Search

Bu calisma Turkiye’de 2007 yilindan 2020 yilina kadar matematik egitimi alaninda, ozel yetenekli ogrencilerin egitimini konu edinen yuksek lisan/doktora tezlerinin tematik bir incelenmesi amaciyla yurutulmustur. Bu amaca ulasabilmek icin nitel arastirma yontemlerinden biri olan dokuman incelemesi teknigi kullanilmistir. Calisma orneklemini, belirtilen tarihlerde yazilmis Turkiye’de yurutulen ve YOK Tez Izleme Merkezi’nden ulasilabilen 53 tane yuksek lisans/doktora tezi olusturmaktadir. Ulasilan tezler; tematik analiz teknigi ile orneklem/katilimci ozellikleri, konu, ogrenim duzeyi, yayin yili, yurutuldukleri universiteler, tezin yontemi, veri toplama teknikleri gibi ozellikler baglaminda incelenmistir. Arastirma kapsaminda incelenen tezlerin buyuk bir cogunlugu yuksek lisans tezlerinden olusmaktadir. Ilgili alandaki ilk tez 2007 yilinda yazilmis bir tez iken ilerleyen yillarda yurutulen tez calismalarinin arttigi gorulmustur. Calisilan konularin daha cok ozel yetenekli ogrencilerin matematige yonelik kaygi/algi/tutum/oz-yeterlikleri, matematiksel yaraticiliklari ve problem cozme/kurma becerileri uzerine oldugu gorulmektedir. Elde edilen bulgular neticesinde uygulayicilara ve arastirmacilara cesitli onerilerde bulunulmustur.

Bu arastirmanin amaci, matematiksel modelleme ogretim modeli esas alinarak gerceklestirilen ogretim deneyiyle ogretmenlerin matematiksel modelleme ogretim yeterliklerini gelistirmek ve ogretim modeli surecine iliskin dusuncelerini tespit etmektir. Arastirmanin diger bir amaci, gerceklestirilen ogretim deneyinin ogretmenlerin matematik ogretim yaklasimlarina etkisini belirlemektir. Nitel arastirma yontemlerinden fenomenolojik desende tasarlanan bu calisma, bir devlet universitesinin fen bilimleri enstitusu yuksek lisans programlarindan matematik egitimi anabilim dalinda ogrenim goren 10 matematik ogretmeni uzerinde yurutulmustur. “Matematik Egitiminde Matematiksel Modelleme” dersi kapsaminda gerceklestirilen ogretim deneyindeki katilimcilara dort eylem uygulanmistir. Arastirmacilar tarafindan gelistirilmis olan yari yapilandirilmis gorusme formuyla katilimcilarin eylemlere iliskin gorusleri toplanmistir. Elde edilen veriler icerik analizi yontemi ile cozumlenmistir. Arastirma sonucunda, ogretim deneyinin ogretmenlerin modellemeye iliskin bilincli ve sistematik bir yaklasim kazanmasina, gunluk yasami yorumlamada farkli bakis acisinin gelismesine, cok onemli bir beceri olan matematiksellestirme ve problem cozme becerisinin gelismesine katki sagladigi, diger bir deyisle, ogretim deneyinin etkili pedagoji bilgi tabaninin gelistirilmesi icin gerekli firsati sundugu soylenebilir. Matematiksel modelleme uygulamalarinda ogretmenlerin daha cok deneyim kazanmalari icin lisans programinda yer verilen alan egitimi derslerinde matematiksel modelleme etkinliklerinin uygulamalarina daha cok yer verilmesi gerektigi dusunulmektedir.

In this study, graduate theses on teachers’ burnout are evaluated methodologically. In this context, acedemicians who will study in the field will be supported by revealing the current state related studies which were done on the subject . This study has the quality of the pioneer in terms of giving direction to the new researches that will be done in the field later. In the research in Turkey it has been looked for the answers to the questions on which methodology, design, validity and reliability,sample type, data analyses techniques are used along with distribution according to universities and years in the graduate theses that were published on teachers’ burnout between the years 2010 and 2019. In the research, it has been determined that there are 160 master theses and 4 doctoral theses which have been published from 2010 to 2019. It has been seen that most of the theses were written in 2009 with 44 theses. Generally, it isn’t stated any methodology published 109 theses about the subject. Quantiative method is used in the 43 theses of the rest of 55 theses. It is mostly used relational design and descriptive design and preferred simple random sample selection method on teachers’ burnout theses. it has been seen that correlation data analysis method is mostly used as a data analysis method published theses on the subject.

Arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin muhendislik tasarim uygulamalarinin fen bilimleri ogretimine entegrasyonu hakkindaki goruslerini ortaya cikarmaktir. Calismada arastirma yontemi olarak “ozel durum yontemi” benimsenmis ve veri toplama araci olarak yari-yapilandirilmis mulakat formu kullanilmistir. Calismanin arastirma grubunu 2018-2019 Egitim-Ogretim yilinda Ordu ilinin Unye ilcesinde devlet okullarinda gorev yapan 16 sinif ogretmeni olusturmaktadir. Elde edilen veriler betimsel analiz yontemiyle analiz edilmistir. Calismanin bulgularina gore; sinif ogretmenlerinin muhendislik tasarim yontemini bir ogretim yontemi olarak algilamadiklari ve muhendislik tasarim yontemi hakkinda bilgilerinin yetersiz oldugu ortaya cikmistir. Diger taraftan sinif ogretmenlerinin muhendislik tasarima dayali fen etkinlikleri hazirlama konusunda istekli olduklari ve bu konuda bilgi ve beceri sahibi olmak icin hizmet ici egitim kurslarina katilmaya gonullu olduklari tespit edilmistir. Ulkemizdeki sinif ogretmenlerinin her birini muhendislik tasarima dayali bir hizmetici egitimden gecirmek oldukca zor bir surec olacagi dusunuldugunde; ozellikle ogretmenlerin faydalanacagi MIlli Egitim Bakanligi (MEB) e-ogrenme sistemi olan; EBA, Hayat Boyu Ogrenme Portali, Okul Disi Ogrenme Portali gibi uygulamalarda ornek etkinliklere ve yardimci materyallere yer verilmeli ve bu tur portallardan ogretmenler haberdar edilmelidir.

68 students events were the movement that influenced all the countries of the world starting from Paris in 1968, which became then the symbol of many generations and movements in world history. The main basis of the movement area of this generation, which is attached to names like ‘’Flower Children ‘’ or the 47’ s ( who was born in 1947) , has set out as an effort for a better world. Although the 68 events in the USA and Western Europe were mostly social and cultural, this process was more political in the third world countries. In the third world countries, 68 events were carried out in the framework of opposing imperialism and the West and advocating socialism. In this respect, it allowed Marxism to become widespread again on the world agenda. The aim of this study is to investigate the reflections of 68 student events in the Turkish press by examining the dimensions related to education and certify it. Within the scope of this study, national newspapers (Liberty, Republic, Interpreter ) were scanned between 1965-1971, and descriptive analysis technique and document review technique were used in news on 68 student events. These newspapers were selected according to the ‘’Criterion sampling’’ method. The data were taken from archives of all three newspapers. While selecting the news, attention has been paid to the training related parts of the 68 student events. While the fact that the events were reflected by the Republic and Interpreter newspapers and that this reflection was a movement that supported the destruction of the existing system and values and the development of education in the newspaper Interpreter, Liberty and the Republic reflected the movement in the form of freedom and democracy movement in education. The events are mostly reflected by the Republic and Interpreter newspapers. While Liberty and the Republic newspapers reflect this movement in the form of freedom and democracy movement, according to Interpreter newspapers, it is a movement that supports the destruction of the existing system and values and the development of education and the discourse about this reflection was dominant.Key Words: 68 Student Events, Turkish Press, Discourse, Education

Bu çalışmanın amacı, GeoGebra destekli matematik öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin alan ve hacim ölçme konularındaki akademik başarılarındaki rolünü incelemektir. Bu çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, 2017-2018 eğitim öğretim yılının II. döneminde Afyonkarahisar ilinde bulunan bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan üç sınıftan iki tanesi deney ve bir tanesi kontrol grubu olarak seçkisiz belirlenmiştir. Her bir grupta 21 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Çalışmada deney I ve deney II grubunda GeoGebra destekli matematik öğretimine göre, kontrol grubunda ise ders kitabına dayalı olarak dersler işlenmiştir. Çalışmanın verileri akademik başarı testi ile toplanmıştır. Çalışma altı hafta sürmüştür ve toplanan veriler uygun istatistik yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmaya başlamadan önce grupların denklikleri başarı testine göre kontrol edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi sonucunda, her bir grupta uygulanan öğretim yönteminin öğrencilerin başarılarını son test lehine anlamlı bir şekilde geliştirdiği gözlenmiştir. Deney I, deney II ve kontrol gruplarının son test başarı testi puanlarının karşılaştırılmasından elde edilen sonuçlara göre, deney I grubu ile deney II grubunun kontrol grubundan daha başarılı oldukları görülmüştür. Bu sonuçlara göre GeoGebra destekli matematik öğretiminin öğrencilerin alan ve hacim ölçme konularındaki başarılarını artırmada etkili bir yöntem olduğu söylenebilir., The aim of this study was to examine the role of GeoGebra- assisted mathematics teaching on 6th grade students' academic achievement in area and volume measurement subject. In this research, quasi-experimental design, pre-test and post-test control group, was used. This study was carried out in the second term of 2017/2018 academic year, with the students in a public school in Afyonkarahisar. Two classes were randomly selected as experimental group and one class was randomly selected as control group. Each of the three groups were consisted of 21 students. In the study, GeoGebra assisted mathematics teaching was applied to the experimental group I and II, and textbook‐based instruction was applied to the control group. The data were gathered by achievement test. The study lasted six weeks and the data were analyzed by using appropriate statistical techniques. Before the study, equivalence of the groups was checked in terms of the achievement test. As a result of the analysis, it was determined that the teaching method applied in each group significantly improved the students' achievement scores in favor of the post-test. According to the results obtained by comparing the post tests, experiment group I and the experiment group II were found to be more successful than the control group. According to these results, it can be said that GeoGebra assisted mathematics teaching is an effective method to increase students’ achievement scores in the area and volume measurement subject.

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi’nin on üçüncü cildinin yirmi altıncı sayısında yer alan “Öztürk, F. ve Işık, A. (2018). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının etkinlik hazırlama süreçlerinin incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(26), 513-545” referanslı makalede yazarların ORCID numaraları yanlış yazılmıştır. Yapılan bu hatadan dolayı okuyucularımızdan özür dileriz. Bu düzeltme yazısında yazarların ORCID numaraları aşağıda belirtildiği gibi güncellenmiştir

Teachersmay occasionally encounter inappropriate behaviors of students. Thesereactions, which students make systematically, plan, against a situation thatis negative or possible to them, are expressed as resistance behavior. The factthat the teachers are aware of student resistance behaviors and the strategiesfor this situation are very important in terms of the failure of the learning-teachingprocess. Based on this situation, this research, which was conducted with theaim of examining the opinions, strategies and suggestions about studentresistance behaviors from the point of view of teachers working in secondaryschools, is a qualitative study conducted in phenomenological pattern.Descriptive analysis was used in the data analysis. The study was carried outon 70 teachers working in three state secondary schools located in the citycenter of Adana in 2017-2018 academic year and in different socio-economiclevels (lower-middle-upper). "Teacher Interview Form for StudentResistance Behavior" prepared by the authors was used in the collection ofthe data. As a result of the study, it was seen that teachers' perceptionsabout resistance behaviors were negative. It may be advisable to providein-service training to inform teachers about their resistance behavior and toimplement strategies to cope with resistance behaviors., Öğretmenlerzaman zaman öğrencilerin uygun olmayan hareketleriyle karşılaşabilirler.Öğrencilerin sistemli bir şekilde, planlayarak, kendilerince olumsuz olan veyaolabilecek bir duruma karşı gerçekleştirdikleri bu tepkiler direnç davranışıolarak ifade edilmektedir. Öğretmenlerin, öğrenci direnç davranışlarınınfarkında olması ve bu duruma yönelik stratejileri öğrenme-öğretme sürecininaksamaması açısından büyük önem taşımaktadır. Bu durum temel alınarakortaokullarda görev yapan öğretmenlerin bakış açısından, öğrenci dirençdavranışlarına ilişkin görüşleri, stratejileri ve önerileri incelemek amacıylayapılan bu araştırma, fenomenolojik desende yapılan nitel bir çalışmadır. Verianalizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretimyılında Adana il merkezinde bulunan yedi devlet ortaokulunda görev yapan 70öğretmen üzerinde yapılmıştır. Verilerin toplanmasında yazarlar tarafındanhazırlanan “Öğrenci Direnç Davranışlarına Yönelik Öğretmen Görüşme Formu”kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin direnç davranışlarına ilişkinalgılarının olumsuz olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin direnç davranışlarıkonusunda bilgilendirilmesi için ve direnç davranışlarıyla baş etmestratejilerini uygulayabilmesi için hizmet içi eğitimler verilmesiönerilebilir.

MAKÜ 52. SAYI HAKEMLER

MAKÜ 52. SAYI KAPAK

Osmanlı Devleti döneminde Saruhan Sancağının Kazalarıarasında görülen Kayacık ve çevresi, eskiçağlardan günümüze yerleşmelere sahneolmuş, Saruhanoğulları Beyliği ile Türk egemenliğine girmiştir. ÇalışmamızdaKayacık kazasının yerleşim yerleri ve buralarda bulunan nüfus, vakıf eserleri,XVI. yüzyılın ilk ve ikinci yarısındaki özellikleriyle tahrir defterleriışığında karşılaştırmalı olarak ele alınmıştır. XVI. yüzyılın ikinci yarısındaşehir merkezindeki nüfus yaklaşık iki kat artarken, kırsal bölge nüfusunungerilemeye başladığı tespit edilmektedir. XVI. yüzyılın ilk yarısında Kayacık kazasınınkırsal bölgesindeki kırktan fazla olan köy sayısının ikinci yarıda da varlığınısürdürdüğü görülmektedir. 1531 yılında yaklaşık 5146 kişilik nüfusa sahipkazada, 1575’te toplamda 55 kişilik artış olduğu ve nüfusun yaklaşık olarak5201’e yükseldiği anlaşılmaktadır. Bununla birlikte Kayacık kazasının kırsalbölgesindeki nüfus azalmasının şehre de sirayet ederek zaman içindehızlandığını ve kazanın bu statüsünü kaybederek günümüzde bir köy halinegelmesinden anlamaktayız. Çalışmayla Kayacık kazası bağlamında Osmanlı Devleti’ninnüfus ve yerleşme tarihine katkı sağlanacağı düşünülmektedir.

5-Merkapto-2-(3–metil–tiyofen-2–il-metiliden-amino)-1,3,4-tiyadiazol bileşiğisentezlenmiş ve IR, 1H-NMR ve 13C-NMR spektroskopikyöntemleri ile karakterize edilmiştir. Sentezlenen bileşiğin geometrikoptimizasyonu Gaussian G09W yazılımı kullanılarak DFT/B3LYP yöntemi ve6-311G+(d,p) temel seti yapılmıştır. Elde edilen optimize yapıdan molekülüngeometrik yapıları, titreşim dalga sayıları, 1H ve 13Cnükleer manyetik rezonans kimyasal kayma değerlerinin kuantum kimyasalhesaplamaları elde edilmiştir. Bu değerler ile deneysel spektroskopik değerlerkarşılaştırılmıştır. Teorik değerlerin deneysel değerleri desteklediğigözlemlenmiştir. İlaveten, ilgili bileşiğin, çizgisel olmayan optiközellikleri; tek nokta enerji hesabında polar hesapları yapılarakpolarizebilite ve hiperpolarizebilite değerleri hesaplanmıştır. Son olarak,Mulliken atomik yükleri, HOMO-LUMO enerjileri, dipol momentleri, toplamenerjileri, iyonlaşma potansiyeli, elektron ilgisi, moleküler yumuşaklık,moleküler sertlik ve elektronegatifliği aynı metotlar ve aynı set kullanılarakhesaplanmıştır., 5-Mercapto-2-(3-methyl-thiophene-2-yl-methylidenamino)-1,3,4-thiadiazolecompound was synthesized, and it was characterized by IR, 1H-NMRand 13C-NMR spectroscopic methods. Geometrical optimization of thesynthesized compound was carried out by DFT/B3LYP method and 6-311G+(d,p)basicsets by using Gaussian GO9W computer software. From the optimized structure,the geometric structures of the molecule, vibration wave numbers, quantumchemical calculations of 1H and 13C nuclear magneticresonance chemical shift values were obtained. These values were compared withexperimental spectroscopic values. It was observed that theoretical valuessupport the experimental values. Additionally, polarizability and hyperpolarizabilityvalues of non-linear optical characteristic of the related compounds werecalculated using polar calculations in single point energy account. Finally,Mulliken atomic charges, HOMO-LUMO energies, dipol moments, total energies,ionization potential, electron information, molecular softness, molecular stiffnessand electronegative characteristics were calculated by using the same methodsand same sets.

makü 50.sayı kapak

Bu çalışma sınıfta kullanılan teknolojik materyallerin ilkokul çağındaki çocukların yazma becerisine yansımalarını araştırmak amacı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu 2015 yılında Sinop iline bağlı bir ilçede ilkokulda çalışmakta olan sınıf öğretmenleri (n=8) oluşturmaktadır. Araştırmada tipik durum örneklemesi yöntemi kullanılmış, veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilmiş ve verilerin analizi için nitel veri analiz tekniklerinden betimsel analiz yaklaşımı uygulanmıştır. Çalışmada teknoloji kullanımının yazı yazma becerisine bazı katkılarının olduğu görülmekle birlikte genel olarak yazı yazma etkinliklerini azalttığı ve buna bağlı olarak yazı yazma becerisini ve sürecini olumsuz etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

makü dergi hakemler

Makü dergi kapak 49. sayı

Cilt 18 - Sayı 3 İçindekiler bölümü

HAKEMLER

kapak 48. sayı

ÖzSüleymanDemirel Döneminde (1965-1971) üniversitelerin fiziki kapasitelerini artırmakamacıyla; kontenjanları artırma, gece öğretimi ve ek kapasite yaratılmasıbakımından da özel yüksekokulların açılması gibi çok önemli adımlar atılmıştır. Örneğin: Ankara Üniversitesi Dil veTarih Coğrafya Fakültesi’nde gece öğretimi uygulaması başlatılmış, daha sonradiğer üniversitelerin bazı fakültelerinde de uygulamaya devam edilmiştir.Koalisyon Hükümetleri Dönemi’nde (1961-1965) açılmasına büyük önem verilen özelyüksekokulların açılmasına Süleyman Demirel Dönemi’nde de devam edilmiştir.Özel yüksekokullar daha fazla bireyin yükseköğretimden yararlanmasınınsağlanması bakımından önemli hamledir. AP’nin ekonomide benimsediği liberalpolitikalar nedeniyle özel yüksekokulların açılmasının desteklenmesi olumlusonuçlar vermiştir. Ancak 1971 yılında12 Mart Muhtırasıyla tek başına iktidar olan, III. Süleyman Demirel Hükümetininistifa etmesi üzerine göreve gelen Nihat Erim Hükümeti Dönemi’nde özelyüksekokullar kapatılarak devlet üniversitelerine bağlanmıştır. ÇalışmadaSüleyman Demirel Döneminde (1965-1971) daha fazla lise mezununun yükseköğretimdenyararlanmasını sağlamaya yönelik çalışmaların bir değerlendirmesi yapılmayaçalışılacaktır. Anahtar Kelimeler: Süleyman DemirelDönemi, , Yükseköğretim, Gece Öğretimi, Özel Yüksekokullar

Selçukluve Osmanlı dönemlerinde Siirt kazasında cami, mescit, medrese, kervansaray,çeşme ve hamam gibi çok sayıda dini ve sosyal yapı inşa edilmiştir. Siirt’inücra köşeleri dahi kurulan vakıflarla imar edilmeye çalışılmış ve toplumun gereksinimlerikarşılanmıştır. Arşiv belgeleri incelendiğinde Siirt’in vakıflar bağlamındaoldukça zengin bir birikime sahip olduğu anlaşılmaktadır. Bunda Siirt’in doğu batıyol güzergâhı üzerinde bulunması, ılıman bir iklime, verimli toprakları ilezengin bir sosyo- ekonomik potansiyele sahip olmasının önemi büyüktür. BölgeninOsmanlı hâkimiyetine girmesi Yavuz Sultan Selim döneminde gerçekleşmiştir. YavuzSultan Selim Anadolu’daki Safevi tehlikesini ortadan kaldırmak maksadıyla SafeviDevleti üzerine sefere çıkmış ve 1514 yılında yapılan Çaldıran Savaşı’ndaSafevi ordusunu yenilgiye uğratmıştır. Bu savaştan 2 yıl sonra da Siirt Osmanlıhâkimiyetine girmiştir. Osmanlı Devleti’nin bölgede Safevi tehlikesini ortadankaldırması ve güvenliği sağlaması zamanla nüfus artışını meydana getirmiştir. Nitekim1526 ve 1568 yılları arası Siirt kent merkezinde nüfus artışı %127’dir. Bunüfus artışı Siirt vakıflarının gelişimini etkilemiş, gelir ve giderleriniarttırmıştır. Bu çalışmanın kaynağı 1526yılına ait 998 ve 1566 yılına ait 1112 numaralı tapu tahrir defteriiçerisindeki vakıf kayıtlarıdır. Çalışmada bu kayıtlardan istifade edilerek Siirt’tekivakıfların gelişimi, gelir ve giderleri ortaya konulmuştur. Makale giriş vesonuç bölümlerinin dışında iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde Siirt kazamerkezinde, ikinci bölümde Siirt kırsalında bulunan vakıflardeğerlendirilmiştir. Konunun daha iyi anlaşılması ve vakıfların 40 yıllık süreçiçerisindeki gelişimini tablo ve grafikler yardımıyla sistematik bir şekildeverilmeye çalışılmıştır.

hakemler 47. sayı

kapak 47. sayı

Hukuk yaşadığı toplumun ihtiyaçlarına göre şekil alır ve bu ihtiyaçlara cevap verecek şekilde gelişim gösterir. Hukuk öğretimi de bu değişime ayak uydurmak zorundadır. Batı Avrupa ülkeleri hukuk öğretimini bu gelişme ve ihtiyaçlara cevap verecek şekilde revize ederken, Türkiye’de bu alanda yeterli çalışma yapılmamıştır. Bu çalışmada çeşitli ülkeler temel alınarak hukuk öğretimleri ve öğretim yöntemleri hakkında bilgi verilmeye çalışılmış akabinde proje kapsamında öngörülen hukuk öğretimi bir gruba uygulanıp sonuçları değerlendirilmiştir., Law is shaped according to the needs of the society and develops to meet these needs. Legal training has to adjust to this change. While the Western European countries revised legal education according to these developments and needs, enough studies hasn't been done in this area in Turkey. In this study, it is tried to give information about legal training and teaching methods based on different countries. After this, within the scope of the project, foreseen legal training was adapted to a group and the results were evaluated.

Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin mobil öğrenme araçlarını kullanma öz-yeterlik düzeylerini; sınıf düzeyine, cinsiyete, internette geçirilen zamana ve düzenli internet bağlantısına sahip olup olmama durumuna göre incelemektir. Araştırma kapsamında, lise öğrencilerinin mobil öğrenme araçlarını kullanma öz-yeterlik düzeylerini inceleyebilmek için tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları; 2016-2017 öğretim yılı güz döneminde bir lisede öğrenim görmekte olan ve mobil öğrenme araçlarını kullanan 239 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak 27 maddeden oluşan “Mobil Öğrenme Araçlarını Kullanma Öz-Yeterliği Ölçeği” ve kişisel bilgiler formu kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre mobil öğrenme araçlarını kullanma öz-yeterliklerinin anlamlı bir şekilde farklılaştığı ve erkeklerin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Günlük internet kullanım süreleri incelendiğinde mobil öğrenme araçlarını kullanma öz-yeterliklerinin anlamlı bir şekilde farklılaştığı ve öz-yeterliğin en yüksek 7 saat ve üzerinde günlük internet kullanan öğrencilerde olduğu görülmüştür. Düzenli internet bağlantısı olan öğrencilerin mobil öğrenme araçlarını kullanma öz-yeterlik düzeylerinin düzenli interneti olmayanlara göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca sınıf düzeylerine göre öğrencilerin mobil öğrenme araçlarını kullanma öz-yeterlik düzeyleri incelendiğinde anlamlı bir farklılık olduğu ve öz-yeterliğin en yüksek 12. Sınıf öğrencilerinde olduğu bulunmuştur., The purpose of this research is to assess the self-efficacy level of high school students regarding the usage of mobile learning tools based on grade, gender, the time spent online, and having continuous access to Internet. In the scope of this research, the survey model has been used to evaluate the self-efficacy level regarding the usage of mobile learning tools. The participants of this research consist of 239 students (in 2016-2017 fall term) using mobile learning tools. “Using Mobile Learning Tools Self-Efficacy Scale”, consisting of 27 items, and personal information form have been used as data collection tools. According to the results, there is a significant difference on the self-efficacy level of the students based on gender, as male students being more self-efficacy. The time spent online highly affects the level of self-efficacy; the highest level has been observed in students spending 7 hours and more on the Internet. Continuous Internet Access also promotes higher levels of self-efficacy compared to the others. Also, the grade of the students is a strong factor on the level of self-efficacy and 12th grades have shown the highest level.

hakemler 46. sayı

Hakem

Bu çalışmanın amacı; 8. Sınıf Fen Bilimleri Dersi “Hücre Bölünmesi ve Kalıtım” ünitesinin öğretimi için, 5E modeline uygun olarak tasarlanan öğretim kılavuzunun etkililiğinin değerlendirilmesidir. Araştırma, 2012-2013 eğitim öğretim yılında Kocaeli’nde yürütülmüş, 4 ortaokuldan kılavuzun etkililiğine ilişkin 18 öğretmenin görüşü alınmıştır. Öğretim kılavuzunda; alternatif öğretim, ölçme, değerlendirme yöntem ve tekniklerinin yanı sıra, geleneksel yöntemlerin kullanımına da yer verilmiştir. Öğretim kılavuzu 5E modeline uygun hazırlanmıştır. Öğretmenler; öğretim kılavuzunun açık ve anlaşılır dille yazıldığını, etkinliklerin kazanımlara uygun biçimde tasarlandığını, konu ve kavramları desteklediğini belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmenler, tasarlanan öğretim kılavuzunun, MEB’in önerdiği mevcut kılavuzdan daha renkli ve ilgi çekici olduğunu, anlaşılması zor kavramların daha uygun bir sunumla verildiğini, eğlenceli ve akılda kalıcı etkinlikler içerdiğini, öğrenmeyi kolaylaştıran ifadeler kullanıldığını vurgulamışlardır.Öğretmenler; geliştirilen yeni öğretim kılavuzunu; anlaşılır, ilgi çekici bir kaynak olarak değerlendirmişlerdir., The aim of this study is to evaluate the efficiency of teaching guide designed in accordance to the 5E model for teaching the unit "Cell division and Inheritance" in Primary Education 8th grade Science & Technology course. The research was conducted in Kocaeli province in 2012 and 2013 academic year and the opinions of 18 teachers from 4 different secondary schools located at the centers were taken about the efficiency of the guide. In the teaching guide; as well as the alternative teaching, measurement, evaluation method and techniques, the tradition methods were also used. The study guide was prepared in accordance to the 5E model. Teachers who were consulted for their opinions indicated that the teaching guide was written in a clear and straightforward style, the activities were designed in appropriate to the acquisitions of the activities and the activities had the qualities to support subjects and concepts. Besides the teachers emphasized that the teaching guide designed was more colorful and interesting than the available guide recommended by the Ministry of Education. The activities included were entertaining and high memorability and the expressions were facilitating learning.

ÖzetBu çalışmada Türkiye’deki eczanelerin mekânsal dağılışı ilebu konudaki yeni yasal düzenleme ele alınmaktadır. Çalışmada ilk önce,eczanelerin geçmişten günümüze, Türkiye genelinde, iller bazında nasıl birdağılış gösterdiği incelenmektedir. Sonra, eczanelerin bu dağılışlarında hangifaktörlerin, ne derece etkili olduğu analizi yapılmaktadır. Ardından, 2012yılında kabul edilen yeni yasal düzenlemenin, uygulanmaya geçmesiyle mevcutmekânsal dağılışı nasıl etkileyebileceği tartışılmaktadır. Türkiye’de Cumhuriyetinilk yıllarından günümüze kadarki sürede, eczane sayısı genelde artışgöstermiştir. Ancak eczane sayıları ile illerin nüfus miktarı arasındadengeli bir dağılışın olmadığı gözlemlenmiştir. Eczanelerin mevcut mekânsal dağılışlarınınnedenlerini ortaya çıkarmak için illerin; nüfus, hastane yatak sayısı,gelişmişlik düzeyi, doktor sayısı gibi bağımsız değişkenlerin etkileriaraştırılmıştır. Belirtilen bağımsız değişkenlerden her birinin eczanelerinmekânsal dağılışı üzerinde ne derece etkili olduğu, korelasyon, aşamalıregresyon ve anova testi yapılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucundaseçilen her bir bağımsız değişkenin, eczanelerin dağılışında farklı değerlerdeolmakla birlikte hepsinin, pozitif yönde etkili olduğu tespit edilmiştir.Böylece eczanelerin dağılışını etkileyen faktörlerin çok çeşitli olduğunuortaya çıkmıştır. Bu sonuçlar dikkatealındığında, 2012 yılında salt nüfus ölçütü dikkate alınarak çıkarılan yeniyasal düzenleme ile eczanelerin sürdürülebilir dengeli bir mekânsal dağılışınınsağlanamayacağı beklenmektedir.

Bu çalışmanın amacı, aday öğretmenlerin görüşlerine göre teknik öğretmenlerin kullandıkları örgütsel güç kaynaklarına belirlemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Örneklem, 2014-2015 döneminde Süleyman Demirel Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören ve okul deneyimi dersini alan 115 aday öğretmenden oluşmaktadır. Veriler, ‘‘okul yöneticilerinin kullandıkları örgütsel güç kaynağı’’ ölçeği ile toplanmıştır. Analizlerde, betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve Tukey testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, teknik öğretmenlerin bilgiye dayalı güç, karizmatik (özdeşlik) güç ve ödüllendirme güçlerini kısmen, yasal güç ve zorlayıcı güçleri ise büyük ölçüde kullandıkları görülmüştür. Örgütsel güç kaynakların kullanılması ile ilgili, tesisat öğretmenlerinde olumsuz yönde farklılıklar bulunmuştur.

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının bazı değişkenler yardımıyla (cinsiyet, futbol oynama sıklığı, müsabaka izleme sıklığı, taraftarı olduğu takım) futbola yüklediği değer algıları açısından görüşlerinin değişip değişmediğini belirlemektir. Araştırmanın örneklemi, Akdeniz Üniversitesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi ve Süleyman Demirel Üniversitesi’nde öğrenim gören 374 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ve 20 maddeden oluşan 5’li likert tipi anket ile toplanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliğini belirlemek amacıyla faktör analizi yapılmıştır. Faktör analizi sonucunda faktör yükleri .63 - .93 arasında değişen 15 madde tespit edilmiştir. Araştırmada verilerin analizinde frekans, yüzdelik, aritmetik ortalama, t-testi ve One-way Anova testleri kullanılmıştır. Anketten elde edilen toplam puanlara göre yapılan veri analizinde; öğretmenlerin adaylarının, cinsiyet ve futbola yüklenen değer algıları gibi değişkenler açısından görüşleri arasında anlamlı bir fark çıkmıştır. Cinsiyetin, öğretmen adaylarının futbola yüklenen değer algılarına yönelik farkındalık düzeyini etkilediği sonucuna varılmıştır. Öğretmen adaylarının verdiği cevaplarda futbolu daha çok bir tutku olarak gördükleri saptanmıştır.

1930’luyıllar, dilde sadeleşme çalışmalarının yoğun olduğu dönemdir. Bizzat Atatürk’ünliderlik ettiği, yönlendirdiği bu çalışmalar sonucunda Türkçeye birçok yenikelime kazandırılmış, yazı dili ile konuşma dili birbirine yaklaşmıştır.Yabancı kelimelere karşılık bulma sırasında zaman zaman aşırıya kaçıldığı;anlamı herkesçe bilinen ve Türkçeye iyice yerleşmiş olan kelimelerin biledilden atılmaya çalışıldığı görülmüştür. Bu dönemde Türkçenin kurallarına uygunyeni kelimeler yapıldığı gibi Türk dilinin kelime türetme kurallarına uymayanörneklerle de karşılaşmak mümkündür. Türkçe karşılığı aranan kelimelerden biride mektep’tir. Bu kelimeye karşılıkolarak kabul edilen okul kelimesiüzerinde çok fazla tartışma yaşanmıştır. Bazı araştırmacılar, kelimeyi savunmuşve doğru türetme olduğunu söylemiş; kimisi Fransızca ekol kelimesinin aynen Türkçeye aktarıldığını belirtmiş; kimisi deFransızca etkisi ile Türkçe kökten türetildiğini söylemiştir. Bu görüşlerde araştırmacılarıngenel olarak “okul” kelimesinden hareket ettiği görülmektedir; mektep için önerilmiş olan “okulağ,okula” kelimeleri üzerinde durulmamıştır. Bu çalışmada, okul kelimesinin ortaya çıkış süreci ve dile yerleşmesi kronolojikolarak anlatılacak; okulağ, okula kelimeleri ile okularasındaki ilişki vurgulanacaktır. Ayrıca çalışmada ortaya konan görüşleridesteklemek için dönem gazetelerinden alıntılar yapılacaktır., In the 1930s, the language simplification of the work of the intensive. As a result of these studies led by Atatürk himself, many new words have been added to the Turkic language, and the writing and speaking languages ​​are close to each other. Foreign words to correspond from time to time during discovery, taken to the extreme; the meaning of the words that are ingrained thoroughly into Turkish well known and even the language were attempted to be taken from. In this period, as is done in accordance with the rules of the Turkish language Turkish words which do not conform to the rules of the derivation of the word examples, it is possible to. Turkish correspondence was searched in word “mektep”. There has been much debate over the word “okul”, which is regarded as the provision of Turkish language. Some researchers have defended the word and have said that it is the correct derivation. Some researchers have defended the word and have said that it is the correct derivation. Some said that the French word ecole was translated into Turkish. Some researchers have suggested that this word is derived from the root of Turkish by French affect. It is evident that researchers generally moved from the word "okul" when examining the subject. The words "okulağ, okula" have not been studied sufficiently, but these words have also been used in response to mektep speech. In this study, the emergence process and language placement of the “okul” word will be explained chronologically, the relationship between the “okul” word and the “okulağ, okula” words will be emphasized. In addition, the newspapers published at that time will be quoted to support the views expressed in the study.

Bu araştırmanın amacı, dokuzuncu sınıf öğrencilerinin okuduğu kitap sayısı ile Türk Dili ve Edebiyatı dersi notları arasındaki ilişkiyi sınamaktır. Ayrıca cinsiyet-akademik başarı ve cinsiyet-okunan kitap sayısı arasındaki ilişki de incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2012–2013 eğitim-öğretim yılında Trabzon ili Akçaabat ilçesindeki liselerden birinde 9.sınıfta öğrenim gören, 40’ı erkek 39’u kız 79 öğrenci oluşturmuştur. Örneklem dâhilindeki 79 öğrencinin okuduğu kitaplar, 2012–2013 eğitimöğretim yılının ikinci yarıyılından itibaren kayıt altına alınmıştır. Okunan kitap sayıları, akademik başarı ve cinsiyet arasındaki ilişki bu çalışmayla ortaya konulmuştur. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Veriler korelasyon analizi ve Ki Kare testleri yapılarak yorumlanmıştır. Çalışma sonunda okunan kitap sayısı-cinsiyet, cinsiyet-akademik başarı ve okunan kitap sayısı-akademik başarı arasında pozitif yönde zayıf korelasyon olduğu belirlenmiştir. Okunan kitap sayısı ile akademik başarı arasında güçlü korelasyon oluşmama sebebinin okuduğunu anlayamama ve okumanın dış etkenlerle gerçekleşmesi olduğu düşünülmektedir, The aim of this study is to examine the relationship between the number of books read by 9th class students and the notes of Turkish Language and Literature course. Besides, the relationship between genderacademic success and gender-the number of read books are evaluated. The sample of research consists of 40 boys and 39 girls, total 70 students, studying at one of Trabzon (City) Akçaabat(Town)High Schools in9th Class in 2012-2013 education period. The books read by 79 students have been recorded since the second semester of 2012-2013education year. The relationships between the number of the books that are read, academic success and gender have been introduced by this study. SPPS program has been used to analyze the data. The data has been rendered by using correlation analysis and Chi Squared tests. At the end of the study, it has been observed that there is weak correlation in positive direction between the books read-gender, gender-academic success and the books read-academic success. It is thought that the reason of why there is no strong correlation between the books read and academic success is the inability to understand what is read and the outer forces of reading process

Cilt 45 Sayı 1 Tüm Makaleler

CUFEJ Vol: 44 No:2 ALL ARTICLES

(Instructions)