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Quando pensamos na ideia de jovens e de Infeções Sexualmente Transmissíveis (IST), somos imediatamente remetidos para a complexidade associada aos conceitos jovens e sexualidade. Isto porque qualquer um destes dois conceitos não poderá ser pensado de forma singular e como uma unidade. Nomeadamente, porque estes conceitos não poderão ser circunscritos comcategorizações homogêneas e uniformes, ocultando, na sua essência, as construções sociais a que são sujeitos. A partir deste pressuposto, percebemos que as concepções de juventudes e sexualidades, aqui já pensadas num sentido plural, são produções e objetos de manipulação, o que as tornam, na sua gênese, subjetivas, estruturadas e estruturantes, a partir de um conjunto de valores e de práticas distintas, situadas em cada momento da história e nas sociedades, que partilham o mesmo tempo da história. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O texto destaca a importância da interação humano/computador, enfatizando que ela tem aspectos contraditórios. Ao mesmo tempo em que apresenta ao homem novas formas de conhecimento, pode provocar uma espécie de "fixação" às máquinas. Realizamos uma pesquisa com uma amostra de doze crianças (seis meninos e seis meninas), de oito a onze anos, alunas de uma escola pública do Rio de Janeiro. Em doze sessões elas solucionaram dezoito situações-problema sobre diferentes tipos de operações lógicas: classificação, seriação, adição partitiva, ordem (espacial e temporal), sistema numérico e medida. Solicitamos, na entrevista realizada, que enunciassem associações livres em relação ao contato com o computador. As respostas foram submetidas à Análise do Discurso e definimos duas categorias de análise. Na primeira, que chamamos de verdadeira interação, foram destacados os aspectos de aprimoramento da aprendizagem, progresso social e financeiro e ampliação da comunicação. A segunda categoria, mais fantasiosa, chamamos de dependência digital. Ela foi caracterizada por referências à science fiction (robôs, ciborgues, clones). Concluímos estabelecendo, de acordo com os estudos de Michael Parsons, uma série de estágios evolutivos da interação humano/computador e apresentando algumas alternativas para a escola facilitar o alcance, pela criança, da verdadeira interação com o computador.

Resumen basado en el de la publicación Se presenta una investigación realizada por el Grupo de Investigación 'Aprendizaje, ciudadanía y subjetividad' del Programa de Postgrado en Políticas Públicas y Formación Humana, de la Universidad del Estado de Río de Janeiro, Brasil. Se aplica un cuestionario a veintinueve profesores de matemáticas de la escuela pública, con el fin de saber cómo estos maestros son conscientes de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y las utilizan en su práctica docente. La gran mayoría destaca la aplicación de las TIC en la enseñanza, diciendo que el uso de las tecnologías despierta la motivación de los estudiantes para el aprendizaje, mejora la capacidad de respuesta del mismo contenido. Se presentan algunas alternativas para la formación docente continua que promueve la integración de las TIC en la rutina escolar. Murcia Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Este texto traz resultados de uma pesquisa sobre a Internet como espaço virtual de aprendizagem. A amostra estudada foi de 80 concluintes de um curso de Extensão para professores. Analisamos os discursos dos fóruns, listas de discussão e e-mails, à luz de categorias, retiradas da obra de Jean Piaget: Predominou a informação adaptada - mostrando interação entre os interlocutores, informando e influindo sobre o comportamento mutuamente, colaborando e discutindo idéias. São atributos indispensáveis para a constituição de "comunidades de aprendizagem virtual", assim como o desenvolvimento de competências como a capacidade de pensar categorialmente, utilizar novos recursos lingüísticos, auto-regular o comportamento e aprendizagem, potencializar determinadas áreas cognitivas, criar novas formas de convívio social, afetivo e cultural.

Este texto traz resultados de uma pesquisa sobre a Internet como espaço virtual de aprendizagem. A amostra estudada foi de 80 concluintes de um curso de Extensão para professores. Analisamos os discursos dos fóruns, listas de discussão e e-mails, à luz de categorias, retiradas da obra de Jean Piaget: Predominou a informação adaptada - mostrando interação entre os interlocutores, informando e influindo sobre o comportamento mutuamente, colaborando e discutindo idéias. São atributos indispensáveis para a constituição de "comunidades de aprendizagem virtual", assim como o desenvolvimento de competências como a capacidade de pensar categorialmente, utilizar novos recursos lingüísticos, auto-regular o comportamento e aprendizagem, potencializar determinadas áreas cognitivas, criar novas formas de convívio social, afetivo e cultural. This text brings results of a research about the Internet as a virtual learning environment. The studied sample was a group of 80 students from a teacher extension course. We analyzed speeches from the forums, discussion lists and e-mails, in the light of categories from Jean Piaget's studies. Adapted information prevailed - showing interaction among speakers, informing and mutually influencing behavior, collaborating and discussing ideas. These are indispensable attributes for the constitution of "virtual learning communities", as well as the development of competences such as the capacity to think through categories, use new linguistic resources, regulate one's own behavior and learning, potentiate certain cognitive areas, and create new forms of social, emotional and cultural conviviality.

Monográfico con el título: 'Tutoría virtual y e-moderación en red'. Resumen basado en el de la publicación Una de las posibles definiciones de Educación de Distancia es: 'una estrategia educativa centralizada en el uso de nuevas tecnologías, en el incentivo de estructuras cognoscitivas flexibles y operativas, y en métodos pedagógicos que no creen que las condiciones inherentes del tiempo, el espacio, ocupación y edad de estudiantes sean factores positivos ni negativos para el aprendizaje'. Esta modalidad educativa no rompe la triple relación que existe en todo proceso de enseñanza-aprendizaje, compuesta de estudiante, teacher-tutor y objeto del conocimiento. De esta triangulación dinámica se origina la necesidad de contar con estrategias diferentes respecto a las de la relación enseñanza-aprendizaje en contextos presenciales, pero que además han de propiciar el análisis, la crítica y la reflexión. En este contexto se destaca la importancia de la acción educativa en el aprendizaje en los ambientes virtuales, esbozando una propuesta para el desarrollo de trabajo educativo a la distancia, partiendo de los acercamientos de Tardiff y Nóvoa. Castilla y León ESP

Una de las posibles definiciones de Educación de Distancia es una estrategia educativa centralizada en el uso de nuevas tecnologías, en el incentivo de estructuras cognoscitivas flexibles y operativas, y en métodos pedagógicos que no creen que las condiciones inherentes del tiempo, el espacio, ocupación y edad de estudiantes sean factores positivos ni negativos para el aprendizaje . Esta modalidad educativa no rompe la triple relación que existe en todo proceso de enseñanza-aprendizaje, compuesta de estudiante, teacher/tutor y objeto del conocimiento (conceptos que han de ser todavía definidos). De esta triangulación dinámica se origina la necesidad de contar con estrategias diferentes respecto a las de la relación enseñanza-aprendizaje en contextos presenciales, pero que además han de propiciar el análisis, la crítica y la reflexión. En este contexto destacamos la importancia de la acción educativa en el aprendizaje en los ambientes virtuales, esbozando una propuesta para el desarrollo de trabajo educativo a la distancia, partiendo de los acercamientos de Tardiff y Nóvoa. One of the possible definitions of Distance Education is that is an educational strategy found in the use of new technologies, in the incentive to the operative and flexible cognitive structures and in pedagogic methods that allow the inherent conditions of students' time, space, occupation and age are not facilitative or obstacles for the learning. This educational modality doesn't undo the triple relationship that exists in whole teaching and learning processes, constituted by the student, for the teacher/tutor and for the object of the knowledge (concepts to be built). Of this dynamic triangulation elapses the need of different strategies from the traditional relationship teaching-learning, but that also propitiate the analysis, the critical and the reflection. In this context we detached the importance of the educational action in the learning in virtual atmospheres, sketching a proposal for the development of educational work at the distance, leaving of the approaches of Tardiff and Nóvoa.

O texto apresenta um estudo de caso realizado pela equipe do Laboratório de Estudos da Aprendizagem Humana, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se da avaliação da aprendizagem dos alunos do Curso de Pedagogia a Distância da UERJ, no componente curricular Estágio Supervisionado. Oferecido em cinco dos seis períodos do curso, o Estágio tem a avaliação desenvolvida através de um modelo que conjuga avaliações formativas e somativas, tornando-se um interessante foco para este trabalho. Discutimos alguns conceitos ligados à avaliação da aprendizagem, às modalidades de avaliação formativa e somativa e à difícil tarefa de avaliar em cursos a distância. O sistema de avaliação do Estágio prevê duas avaliações a distância, de caráter diagnóstico e formativo, e duas avaliações presenciais, onde o aluno irá descrever cenas do cotidiano do estágio, articulando-as ao conteúdo estudado. O aspecto formativo da avaliação aparece em indicadores como o avanço na organização e autonomia de estudo; a participação produtiva na Tutoria Presencial; a freqüência ao ambiente virtual; o crescimento demonstrado no manuseio de recursos multimídia, entre outros. Finalizamos com a análise de alguns resultados da avaliação, mostrando os impactos deste sistema de avaliação sobre a repetência e a evasão no componente curricular Estágio.

Este artículo se acerca de la emoción humana en el mundo virtual. Estudiamos la distincióntenue entre el placer en el uso de la Internet y la apariencia de perturbaciones psicológicas,como compulsiones y fobias, por ejemplo. En la primera parte del texto presentamosestudios recientes del tema, de Kimberly S. Young y de Viktor Brenner. Aposcaracterizamos el Info Adicction Disorder (IAD), los síntomas más frecuentes en lafamilia, académicos y profesionales - y la controversia existente sobre la existencia o node tal síndrome. Al final discutimos dos conceptos de Lévy - los cuatro tipos de personalidadesen el ciberespacio y la inteligencia colectiva - esa muestra un más el visiónmás optimista la relación hombre - tecnologías de información y comunicación (TIC).Aunque todavía poco estudió y hasta cuestionada por muchos, hay indicaciones seriasque el Info Adicction Disorder es una realidad en este siglo., This article approaches the human emotion in the virtual world. We studied the tenuousdistinction among the pleasure in the use of the Internet and the appearance of psychologicaldisturbances, under the form of compulsions and phobias, for instance. In thefirst part of the text we presented some recent study relative to the theme, of KimberlyS. Young and of Viktor Brenner. To proceed we characterized the Info Adicction Disorder(IAD), the most frequent symptoms - family, academic and professionals - and theexistent controversy as the existence or not of such syndrome. At the end we discussedtwo concepts of Lévy - the four manners of being in the cyberspace and the collectiveintelligence - that show a more optimist vision with the man - technologies of informationand communication (TIC) relationship. Although still little studied and until questionedby many, there are serious indications that the Info Adicction Disorder is a realityon this century.

Monográfico con el título: 'Estudio de los comportamientos emocionales en la red'. Resumen basado en el de la publicación Se analiza la presencia de la emoción humana en el mundo virtual, estudiando la distinción tenue entre el placer en el uso de Internet y la apariencia de perturbaciones psicológicas, como compulsiones y fobias, por ejemplo. En la primera parte del texto se analizan estudios sobre el tema, de Kimberly S. Young y de Viktor Brenner. A continuación se caracteriza el Info Adicction Disorder (IAD), los síntomas más frecuentes - en la familia, académicos y profesionales - y la controversia existente sobre la existencia o no de tal síndrome. Al final se discuten dos conceptos de Lévy - los cuatro tipos de personalidades en el ciberespacio y la inteligencia colectiva - esa muestra un más el visión más optimista la relación hombre - Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Castilla y León ESP

Monográfico con el título: 'Aprender a convivir'. Resumen basado en el de la publicación Se aborda el tema de los castigos aplicados en la escuela y su influencia en las manifestaciones de violencia percibidas a diario en ésta. Se entrevista a 30 alumnos de escuelas públicas de Río de Janeiro (Brasil), para investigar las representaciones sociales de los mismos sobre el tema. El análisis del discurso de esos estudiantes se realizó a través de categorías extraídas de la obra de Jean Piaget: 'capacidad de levantar hipótesis, pensamiento proposicional y aislamiento de las variables de problemas relativos a la moral'. Los castigos utilizados por los profesores no persiguen finalidades importantes como el alcance de los conceptos universales de justicia, igualdad y libertad, mejorando la convivencia social, sino que desarrollan una ética basada en la coerción, sin operaciones reflexivas sobre la ética de la modernidad. Aragón ESP

Resumen basado en el de la publicación Se presenta una propuesta innovadora en formación de profesores, generada por el CEDERJ (Centro Universitario de Educación a Distancia) en Río de Janeiro. Éste fue creado a través de un consorcio entre universidades públicas de Río de Janeiro, con el objetivo de aumentar la oferta de plazas en cursos de graduación y post-graduación en dicho estado. En la primera parte, se tratan temas legales y conceptuales en Educación a Distancia (EAD), así como la constitución de nuevas atmósferas educativas, la mejora del profesor en dicha modalidad de enseñanza y la variedad de recursos y posibilidades que presenta. En la segunda parte, se describe la constitución y desarrollo del CEDERJ, y la cooperación entre dos universidades públicas (UERJ y UNIRIO) en un nuevo curso. Madrid ESP

Submitted by Mariangela CEH/A (marianfig@gmail.com) on 2022-01-07T13:05:52Z No. of bitstreams: 2 Tese - Ronaldo Silva Melo - 2021 - Completa.pdf: 3577414 bytes, checksum: 3b4754f81e8bdb6489157c784b4f1983 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-07T13:05:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Ronaldo Silva Melo - 2021 - Completa.pdf: 3577414 bytes, checksum: 3b4754f81e8bdb6489157c784b4f1983 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2021-06-28 The thesis “Construction of an educational resource for individuals deprived of their liberty: the possibilities of returning to living in society” intends to present to the reader, in addition to the personal trajectory that led to the design of the object of study and the analysis of the legislation and the pertinent theoretical framework , the construction and testing of the Training and Professional Training Course of Administrative Assistant, which was designed by the team of the Multidisciplinary Institute of Human Training with Technologies of the State University of Rio de Janeiro (IFHT / UERJ) in partnership with the Santa Cabrini Foundation (FSC). The Foundation's mission is to promote the paid work of people who are in a situation of deprivation of liberty in the state of Rio de Janeiro. There is the possibility that prisoners and interned persons, when they are in the open or semi-open regime, work in a government agency or in the private sector. Due to the specificity of IFHT's mission of using the mediation of information and communication technologies in its educational offerings, the course was designed to be offered at a distance, aiming at the professional qualification of these individuals. The pilot format of the course allowed us, after its offer, to evaluate the content, the virtual environment where it was offered, and the educational resources present in it. Thus, we developed the research, which used a questionnaire for data collection, the tabulation of the data obtained and the information inherent to it, so that the reader has an understanding of the path taken and its results. From the positive evaluation of the course, obtained in the research, and made the small adjustments indicated, we hope that, after the end of the pandemic, with everyone vaccinated and safe, we will be able to carry out this offer in the semi-presential modality, initially proposed. The target audience fully justifies all efforts, as the course was designed for the large prison population, covered in invisibility and who does not have the adequate and necessary resources for the professional qualification indispensable for their social reintegration. A tese Construção de recurso educacional para indivíduos privados de liberdade: as possibilidades de retorno à convivência em sociedade pretende apresentar para o leitor, além da trajetória pessoal que levou ao desenho do objeto de estudo e da análise da legislação e do referencial teórico pertinente, a construção e a testagem do Curso de Treinamento e Capacitação Profissional de Assistente Administrativo, arquitetado pela equipe do Instituto Multidisciplinar de Formação Humana com Tecnologias da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IFHT/UERJ) em parceria com a Fundação Santa Cabrini (FSC). A Fundação tem a missão de promover o trabalho remunerado de pessoas que se encontram em situação de privação de liberdade no estado do Rio de Janeiro. Há a possibilidade de os presos e internados, quando estão no regime aberto ou semiaberto, trabalharem em órgão do governo ou na iniciativa privada. Pela especificidade da missão do IFHT de utilização da mediação das tecnologias de informação e comunicação em suas ofertas educacionais, o curso foi elaborado para ser oferecido a distância, visando à qualificação profissional desses indivíduos. O formato piloto do curso permitiu que fizéssemos, após a sua oferta, a avaliação do conteúdo, do ambiente virtual onde foi oferecido e dos recursos educacionais nele presentes. Assim, desenvolvemos a pesquisa, que utilizou um questionário para a coleta de dados, a tabulação dos dados obtidos e as informações inerentes a ela, para que o leitor tenha o entendimento do percurso feito e dos seus resultados. A partir da avaliação positiva do curso obtida na pesquisa e feitos os pequenos ajustes indicados, esperamos que, após o término da pandemia, com todos vacinados e seguros, possamos oferece-lo na modalidade semipresencial, como foi inicialmente proposto. O público-alvo justifica plenamente todos os esforços, pois o curso foi feito para a grande população prisional, coberta de invisibilidade e que não tem os recursos adequados e necessários a para a qualificação profissional indispensável à sua reinserção social.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:22Z No. of bitstreams: 1 Tese_Tatiana Claro.pdf: 3964050 bytes, checksum: 3a8721c0dd9545472cfdb1e541d631b2 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Tatiana Claro.pdf: 3964050 bytes, checksum: 3a8721c0dd9545472cfdb1e541d631b2 (MD5) Previous issue date: 2019-08-29 New models of public management are adopted in the country in the 1990s, in opposition to bureaucratic practices, thus redefining the State s operational strategies. Accordingly, a new profile is required from the civil servant, and the fundamental condition of the new model is the qualification of the permanent staff of the public administration. Technology-mediated education is in line with this process, and it is an important strategy for the server to acquire professional skills, since it promotes the capillarity of educational practices, enables greater flexibility of access to professional training, and allows people to study at different times and places. However, despite the growth of the area, there is no guarantee that its quality has grown at the same rate. Similarly, there are few studies on the subject in the academic field. This research was based on the mapping of the gaps found in the formulation of proposals specific to this area. Its main objective was to propose quality benchmarks for technology-mediated corporate education in Brazilian public organizations. Through specific objectives, we sought to (a) historically analyze the socio-technical reality in which we operate and the implications of this scenario for corporate education processes; (b) analyze the scenario of corporate education in Brazil, especially in Brazilian public organizations; (c) deepen the studies on technology-mediated education, especially in the corporate sphere; (d) analyze the current quality benchmarks in order to adapt them to the corporate education processes; and (e) propose other quality benchmarks that consider the specificities of the object of study. The research was conducted in a predominantly qualitative perspective, composed of (a) interdisciplinary bibliographic research and (b) documentary research on quality benchmarks in educational processes. The bibliographic research was divided into three axes: (a) socio-technical and economic contextualization, with special emphasis on the Brazilian public service; (b) studies on corporate education, its principles and foundations; and (c) studies on technology-mediated education. Content analysis was performed by pairing bibliographic and documentary researches, in the perspective of political and formal qualities; 21 categories of attributes capable of translating quality in corporate distance courses in the public sector emerged and were organized into (a) organizational, (b) resources, and (c) didactic-pedagogical dimensions. This paper aims to contribute to the review and/or elaboration of public professional training policies in the Brazilian public sector, in the outline of future actions and guidelines Novos modelos de gestão pública são adotados no país na década de 1990, em oposição às práticas burocráticas, redefinindo-se as estratégias de atuação do Estado. Em consonância, exige-se do servidor público um novo perfil, sendo a qualificação dos quadros permanentes da administração pública condição basilar do novo modelo. A educação mediada por tecnologias veio ao encontro desse processo e configura-se como importante estratégia de capacitação do servidor por promover maior capilaridade das ações educativas, possibilitar maior flexibilidade de acesso às capacitações e permitir que os estudos ocorram em diversos tempos e espaços. No entanto, apesar da expansão da modalidade, não há garantias de que sua qualidade cresceu na mesma proporção. No âmbito acadêmico, da mesma maneira, verificam-se poucos estudos a respeito do tema. A presente pesquisa baseou-se no mapeamento de lacunas encontradas na formulação de propostas particulares a essa modalidade. Teve por objetivo principal construir uma proposta de referenciais de qualidade para educação corporativa mediada por tecnologias nas organizações públicas brasileiras. Por meio de objetivos específicos, buscou-se (a) analisar historicamente a realidade sociotécnica em que estamos inseridos e a implicância desse cenário em processos de educação corporativa; (b) analisar o cenário da educação corporativa do Brasil, em especial nas organizações públicas brasileiras; (c) aprofundar os estudos sobre educação mediada por tecnologias, principalmente no âmbito corporativo; (d) analisar os referenciais de qualidade existentes a fim de adequá-los aos processos de educação corporativa; e (e) propor outros referenciais de qualidade que comtemplem as especificidades do objeto de estudo. A pesquisa foi realizada numa perspectiva predominantemente qualitativa, composta por (a) pesquisa bibliográfica interdisciplinar e (b) pesquisa documental sobre referenciais de qualidade em processos educacionais. A pesquisa bibliográfica foi dividida em três eixos: (a) contextualização sociotécnica e econômica, com especial destaque para o serviço público brasileiro; (b) estudos sobre a educação corporativa, seus princípios e fundamentos; e (c) estudos sobre a educação mediada por tecnologias. A análise de conteúdo foi realizada por processo de emparelhamento entre as pesquisas bibliográfica e a documental, à luz da perspectiva da qualidade política e formal, emergindo 21 categorias de atributos capazes de traduzir a qualidade em cursos corporativos mediados a distância no setor público, que foram organizados nas dimensões (a) organizacional, (b) recursos e (c) didático-pedagógica. O presente trabalho visa a contribuir para revisão e/ou elaboração das políticas públicas de capacitação no setor público brasileiro, em seu delineamento das ações e das diretrizes futuras

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:12Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Juliane de Oliveira Souza.pdf: 1186487 bytes, checksum: 621296dd0156a5eb2f6715b8de22950a (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Juliane de Oliveira Souza.pdf: 1186487 bytes, checksum: 621296dd0156a5eb2f6715b8de22950a (MD5) Previous issue date: 2019-08-27 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This master s dissertation aims to reflect on the means of subjectivation of young offenders whose acts are propagated through Facebook, considering the newspaper Tribuna de Petrópolis as the research basis and information source. The area of interest lays on the study of how the paper s online reports on its social media as well as the comments of internet users may be present in the processes of subjectivation of youngsters in compliance with of socio-educational measures in the city of Petrópolis. It is significant to point out that the process of subjectivation in contemporary societies has been forging punitive and criminalizing subjectivities about poor, black and peripheral youth. The fact that the young people who may or may not have commited specific acts of crime become intensively exploited subjects of interest by media vehicles is highlighted. This scenario is usually followed by a request for punishment made by the internet users on the commentary sections. In Brazil, it is noted that, considering the history of criminalization of impoverished populations, the conditioning of the experimentation of life s inherent movements as danger-bearing may influence the policies for the hardening of sentences, the intensification of surveillance and the extension of control procedures, resulting in numerous rights violations Esta pesquisa propõe uma reflexão sobre os modos de subjetivação de jovens autores de atos infracionais disseminados pela rede social Facebook, tomando como base de estudo o Jornal Tribuna de Petrópolis . A área de interesse é estudar como as reportagens da mídia social jornalística online e os comentários dos internautas podem estar presentes nos processos de subjetivação de jovens em cumprimento de medidas socioeducativas no município de Petrópolis. É significante destacar que os processos de subjetivação na sociedade contemporânea vêm forjando subjetividades punitivas, criminalizantes acerca da juventude pobre, negra e periférica. Aponta-se o fato de os jovens que cometeram ou não atos infracionais, serem assunto intensamente explorado pelos veículos midiáticos, seguido de um pedido por punição nos comentários dos internautas. Podemos perceber no Brasil, com todo o histórico de criminalização das populações empobrecidas, como o condicionamento da experimentação dos movimentos inerentes à vida como portadores de perigo, influenciam nas políticas para o endurecimento das penas, a intensificação da vigilância e a extensão dos procedimentos de controle, resultando em inúmeras violações de direitos

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:08Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Caio Abitbol Carvalho.pdf: 793473 bytes, checksum: 4c3ef031048401fa01ef7243da90418a (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Caio Abitbol Carvalho.pdf: 793473 bytes, checksum: 4c3ef031048401fa01ef7243da90418a (MD5) Previous issue date: 2019-08-19 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro It's very important and scary to study morality issues these days! In addition to the bluntness and harshness in social relations, the two are associated with the frightening proliferation of the impact of digital social networks. This is the scenario that triggered the construction of this dissertation. We intend to verify how the phenomenon described promotes the emergence of identity characteristics that departs from moral expectations. We conducted a research with young people from the state of Rio de Janeiro prioritizing the delicate structure of the theme addressed, the need for a necessary and sufficient methodology and the realization of the dialogue between the different authors and theoretical currents, without this leading to the understanding of a theoretical mixture without direction. We build and apply an investigative instrument, tabulate the objective responses and analyze the content of the subjective answers. We complement the richness of the responses obtained with a detailed bibliographic research. The study showed that there is a lack of bibliographic references for further research on the subject, which is vast, requiring more studies and investigation. In addition to the current one, the issue of morality and the Internet is complex and requires further work to make the issue more solid. It is important to study the anonymous subject, the invisibility and the (in) security that the Internet can bring and the effects of these factors on identity and, in particular, the morality of individuals. We can see that people still do not realize what are the changes in their way of acting on the Internet, but may realize that the Internet has impacted attitudes and somehow changed their daily lives. Does this crowd of "good citizens" not proliferate moral profiles as described by Arendt in relation to Eichmann? The future and the next researchs will answer these questions Como é importante e assustador estudar questões relativas à moralidade nos tempos de hoje! Além da contundência e aspereza nas relações sociais, elas estão associadas à proliferação assustadora do impacto das redes sociais digitais. Este é o cenário que deflagrou a construção dessa dissertação. Pretendemos verificar como o fenômeno descrito promove a emersão de características da identidade que fogem às expectativas morais. Realizamos uma pesquisa com jovens do Estado do Rio de Janeiro priorizando a delicada tessitura da temática abordada, a necessidade de uma metodologia necessária e suficiente e a realização do diálogo entre os diferentes autores e correntes teóricas, sem que isso proporcione o entendimento de uma mistura teórica sem direção. Construímos e aplicamos um instrumento de investigação, realizamos a tabulação das respostas objetivas e a análise do conteúdo das respostas subjetivas. Complementamos a riqueza das respostas obtidas com uma pesquisa bibliográfica detalhada. O estudo mostrou que há carência de referências bibliográficas para um aprofundamento do tema, que é vasto, exigindo mais estudos e pesquisas. Além de atual, a temática da moralidade e da Internet é complexa e exige futuros trabalhos para embasar mais a questão. É importante o estudo do sujeito anônimo, da invisibilidade e da (in)segurança que a Internet pode trazer e dos efeitos desses fatores sobre a identidade e, em especial, da moralidade dos indivíduos. Pudemos verificar que as pessoas ainda não percebem quais são as modificações em sua maneira de agir na Internet, porém percebem que a Internet impactou as atitudes e que modificou de alguma maneira seu dia a dia. Será que entre essa multidão de cidadãos de bem não proliferam perfis morais como o descrito por Arendt em relação a Eichmann? O futuro e as pesquisas responderão a essas questões

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:14Z No. of bitstreams: 1 Tese_Myrna Amorim.pdf: 6158106 bytes, checksum: dac6d5df6b3415918081c5602f63f02e (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Myrna Amorim.pdf: 6158106 bytes, checksum: dac6d5df6b3415918081c5602f63f02e (MD5) Previous issue date: 2019-04-05 All student of a computer course must learn how to elaborate algorithms and to develop code in a programming language. The main method to teach programming is through a set of rules in a programming language. The problem is that some students, particularly the beginners, present difficulties to understand this method. In this regard, there are some strategies used to minimize these problems, such as digital games development. Several academic researches show that digital games development assists the computational concepts learning and stimulates areas of cognitive development such as creativity, attention, concentration, problem solving, logical thinking and memory. But despite all the advantages, some students do not reach to assimilate the computational concepts, so they do not learn how to program. To understand these learning difficulties, the present research investigates and analyzes the learning style of the high school first year students of Cefet-RJ. It is important to know if the learning style of the students can influence in their comprehension and elaboration of algorithms. Besides, if the student, during the game developing, can reach the flow state and feel motivation to learn. For five years different methods were used to teach algorithms, focusing mainly on the development of digital games and animated stories. Through observation, feedback from the students and data collected from the questionnaires, some results were obtained, and recommendation are proposed on how to use the learning style in teaching work Todo estudante que entra num curso de computação precisa aprender a elaborar algoritmos e, consequentemente, desenvolver programas. A principal forma de ensinar a codificar ainda é apresentando a estrutura e sintaxe por meio de pseudocódigo ou de uma linguagem de programação específica. A questão é que alguns alunos, principalmente os iniciantes, sentem dificuldades em compreender, desde a análise do problema até a codificação numa linguagem de programação. Para minimizar essas contrariedades são utilizadas algumas estratégias como a criação de jogos digitais. Várias pesquisas mostram que a construção de jogos auxilia na aprendizagem dos conceitos computacionais e ainda estimula áreas do desenvolvimento cognitivo, como criatividade, atenção, concentração, resolução de problemas, pensamento lógico e memória. Mas, apesar das vantagens, alguns alunos acabam não atingindo o objetivo, que é assimilar os conceitos ensinados e aprender a programar. Na tentativa de entender o porquê dessas dificuldades, o presente estudo investiga e analisa o estilo de aprendizagem dos alunos do primeiro ano do curso técnico de informática do Cefet-RJ. É importante conhecer e averiguar se o estilo de aprendizagem pode influenciar na compreensão e elaboração de algoritmos e se, ao desenvolver o jogo, o aluno consegue entrar em estado de fluxo, ou seja, sentir-se motivado ao realizar a atividade. Para isso, durante cinco anos foram utilizadas estratégias diferentes para ensinar algoritmos, focando principalmente na concepção de jogos e histórias animadas. Por meio de observação, feedback dos estudantes e dados adquiridos a partir das respostas dos questionários, foram obtidos alguns resultados que são apresentados no decorrer deste trabalho, assim como sugestões para a utilização dos estilos de aprendizagem no trabalho docente

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:51Z No. of bitstreams: 1 Tese_Thiago Luiz Alves dos Santos.pdf: 2261559 bytes, checksum: 48093c17b977a01e981861a9d00bdd46 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Thiago Luiz Alves dos Santos.pdf: 2261559 bytes, checksum: 48093c17b977a01e981861a9d00bdd46 (MD5) Previous issue date: 2018-07-16 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This thesis takes as its starting point the hypothesis that the intersection of a study about an educational policy with the theoretical reference regarding the ontology and dialectics produced by Marx coadunated with the most central theories and concepts of the field of public policies so to be fruitful in the sense of pointing out possibilities for the creation of a theory of public education policies. Thus, it is aimed at the carrying out of a dialectically analytic and descriptive study on the Programa Mais Educação, which is treated and regarded from the public policy category with in order to produce evidences, problematizations and issues with which can be derived a theory of public policies of education. The whole thesis is made up as the effort of reconstructing the study s target in the sphere of the theory and thoughts through description process and analysis as members of a dialectic completeness which brings as consequence a strict and straightforward rendering of the phenomenon, of your properties and attributes together with the emanation of a value judgement, discussion and debate of the study s target. The thesis as a whole has the following structure and chapters: (i) the first chapter, starting from a dense bibliographical research and reflection, creates a theroretical framework of sustenance of the study s target as materialist categorical construction, historic and factual, making a huge effort to put away abstract and metaphysical perspectives; (ii) the second chapter, through what is named critical state of art a medley of bibliographical researches of state-of- art-like or knowledge on te dialectic and ontological perspective of Marx, presents contents and remarks on the literature regarding to the study s target; (iii) the third chapter introduces the study s target as a government action, in the core of the State, through the prism of its technical and programmatic official documents; (iv) the fourth chapter proposes to reconstruct, represent and set forth considerations on the study s target through the prism of its idealizing and formulation actors. Lastly, the study is brought to a closure with a set of provocative and problematizing indications about the possibility to produce a theory of public education policies A presente tese toma como ponto de partida a hipótese de que o cruzamento de um estudo sobre uma política educacional com o referencial teórico da ontologia e dialética produzidos por Marx coadunado com as teorias e conceitos mais centrais do campo das políticas públicas possa ser fecundo no sentido de apontar possibilidades para a produção de uma teoria das políticas públicas de educação. Sendo assim, toma-se como objetivo a realização de um estudo dialeticamente descritivo e analítico sobre o Programa Mais Educação, tratado e considerado a partir da categoria política pública com o intuito de produzir indícios, problematizações e questões com os quais se possa futuramente derivar uma teoria das políticas públicas de educação. Toda a tese constitui-se como o esforço de reconstrução do objeto de estudo na esfera da teoria e do pensamento por meio de processos de descrição e análise como integrantes de uma totalidade dialética que tem como consequência a representação rigorosa e objetiva do fenômeno, de suas propriedades e atributos em conjunto com a ação de emissão de juízo de valor, discussão e debate do objeto de estudo descrito. A tese como um todo possui a seguinte estrutura e capítulos: (i) o primeiro capítulo, a partir de densa pesquisa bibliográfica e reflexão, produz um arcabouço teórico de sustentação do objeto de estudo como construção categorial materialista, histórica e concreta, esforçando-se ao máximo para afastar-se de perspectivas abstratas e metafísicas; (ii) o segundo capítulo, por meio do que denomina-se estado da arte crítico um misto das pesquisas bibliográficas de tipo estado da arte ou conhecimento com a perspectiva dialética e ontológica de Marx, apresenta conteúdos e considerações sobre a literatura referente ao objeto de estudo; (iii) o terceiro capítulo apresenta o objeto de estudo como ação de governo, no seio do Estado, pelo prisma de seus documentos oficiais de cunho mais técnico e programático; (iv) o quarto capítulo se propõe a reconstruir, representar e tecer considerações sobre o objeto de estudo pelo prisma de seus atores idealizadores e formuladores. Por fim, o trabalho é concluído com a abertura de um conjunto de provocações e problematizações indicativas sobre a possibilidade de se produzir uma teoria das políticas públicas de educação

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:12Z No. of bitstreams: 1 Tese_Adriana L Ramos.pdf: 2225176 bytes, checksum: 7a2131987e4dad943f1302531b5af62b (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Adriana L Ramos.pdf: 2225176 bytes, checksum: 7a2131987e4dad943f1302531b5af62b (MD5) Previous issue date: 2017-09-21 This study aims to analyze how public management is treated in the training of public managers in Brazil and to what extent this training may impact the consolidation of a 'new' public governance. For this, the central ideas of neoliberal thought and its main contradictions were approached as theoretical reference, in order to point out reflections that contribute to its overcoming in the conception of the contemporary State and the public management. The categories 'labor' and 'human education' were analyzed as well as the perspective of interdisciplinarity of the formation of public managers, evidencing the urgency of redefining pedagogical projects that incorporate the political and social dimensions in this formation. Also, it was tried to map the teaching of the public administration in Brazil, from the years 1990, and the main directives of the call 'field of public'. Through field research, interviews were conducted in order to identify the representations that demarcate the concept of public management according to the coordinators of ten undergraduate courses of public managers in Brazil and how these representations and meanings are imposed in the projects Pedagogical aspects of the respective courses, in order to impact the management and exercise of the public function. It has been verified that the 'new' governance is a disputed field, to be transformed gradually by the consolidated critical thinking in the developed formation, although the current moment is considered as unfavorable for the effectiveness of the praxis change defended Este trabalho busca analisar de que maneira a gestão pública é tratada na formação de gestores públicos no Brasil e em que medida esta formação poderá impactar a consolidação de uma nova governança pública. Para tal, foram abordadas, como referencial teórico, as ideias centrais do pensamento neoliberal e suas principais contradições, de modo a apontar reflexões que contribuam para a sua superação na concepção do Estado contemporâneo e da gestão pública. Também foram analisadas as categorias trabalho e formação humana , bem como a perspectiva de interdisciplinaridade da formação de gestores públicos, evidenciando a urgência de se redefinir projetos pedagógicos que incorporem as dimensões política e social nesta formação. Ainda, procurou-se mapear o ensino da administração pública no Brasil, a partir dos anos 1990, e as diretrizes principais do chamado campo de públicas . Por meio de pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas a fim de identificar quais são as representações que demarcam o conceito de gestão pública segundo os coordenadores de dez cursos de graduação de gestores públicos no Brasil e de que forma estas representações e significados se impõem nos projetos pedagógicos dos cursos respectivos, de modo a impactarem a gestão e o exercício da função pública. Verificou-se que a nova governança é um campo em disputa, a ser transformado gradativamente pelo pensamento crítico consolidado na formação desenvolvida, ainda que o momento atual seja considerado como desfavorável para a efetividade da mudança de práxis defendida

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:03Z No. of bitstreams: 1 Tese_Simone R Amorim.pdf: 1798788 bytes, checksum: cf562866cb9c73c1d0f9d0c78fa9b55c (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Simone R Amorim.pdf: 1798788 bytes, checksum: cf562866cb9c73c1d0f9d0c78fa9b55c (MD5) Previous issue date: 2017-05-15 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior The public policies of culture in Brazil have undergone a participatory turnaround in the last decade that provoked an inflection in the way culture is understood by the State and how it perceives the citizen in the context of public decisions. The public of culture has never been so deeply involved in the debate about what the role of the State should be in the cultural field, as happened in recent years, especially since 2005, with the first National Conference on Culture in Brazil. From that time on, the public debate in all spheres, included sections of the population historically neglected in the debate, culminating in the proposal for the creation of a Culture System that would integrate State (in all spheres of Government) and Society (and not just artists) for cultural development. This work presents aspects of how the Culture System in the State of Rio de Janeiro has been implemented, especially focusing on the participatory component implicit in its formulation and without leaving the discussion ofnaturalized conceptions about State, Culture and Participation, in the contemporary debate. It seeks, above all, to reflect on the capture of these concepts by the neoliberal perspective, which is in force throughout the world and with historical roots in Rio de Janeiro politics. We analyse the years in which the State System of Culture of Rio de Janeiro was under debate throughout the state, culminating in Law 7035/2015 and how the historical tensions with participation were exposed during the implementation of the participatory assumption in the public management of culture In the State As políticas públicas de cultura no Brasil sofreram uma guinada participativa na última década que provocou uma inflexão na forma como a cultura é entendida pelo Estado e como este percebe o cidadão no contexto das decisões públicas. O público da cultura nunca se viu tão profundamente incluído no debate acerca do que deve ser o papel do Estado no campo cultural, como nos últimos anos, especialmente a partir de 2005, com a realização da primeira Conferência Nacional de Cultura do Brasil. De lá pra cá foram estimulados a tomar parte nesse debate Conselhos de Políticas, gestões públicas de todas as esferas, parcelas da população historicamente negligenciadas no debate, culminando com a proposta de criação de um Sistema de Cultura que integraria Estado (em todas as esferas de governo) e Sociedade (e não apenas artistas) em prol do desenvolvimento cultural. Este trabalho apresenta aspectos do processo de implementação do Sistema de Cultura no Estado do Rio de Janeiro, principalmente se detendo no componente participativo implícito em sua formulação e sem deixar de problematizar as concepções naturalizadas a respeito de Estado, Cultura e Participação, localizando-as no debate contemporâneo. Procura, sobretudo, refletir sobre a captura desses conceitos pela perspectiva neoliberal, vigente em todo o mundo e com raízes históricas na política fluminense. São analisados os anos em que o Sistema Estadual de Cultura do Rio de Janeiro esteve em debate em todo o estado, culminando na Lei 7035/2015, e como as tensões históricas com a participação ficaram expostas durante a implementação do pressuposto participativo na gestão pública da cultura no Estado

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:56Z No. of bitstreams: 1 Tese_Patricia Ribeiro Vasconcellos.pdf: 6344536 bytes, checksum: ba1f5035f0d55dfe73858b93bb62a681 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Patricia Ribeiro Vasconcellos.pdf: 6344536 bytes, checksum: ba1f5035f0d55dfe73858b93bb62a681 (MD5) Previous issue date: 2016-10-04 This thesis is on "the role of technological mediation in student learning of the first segment of the elementary school of the College Pedro II - Campus Tijuca I". Part of the hypothesis that "the technological mediation impacts objectively and subjectively the teaching-learning processes." Looking for answers to the following questions: "what is the role of mediation of digital technology on student learning?" and "how students are grabbing digital technologies, in and out of school?". The overall goal is "to investigate the role of mediation of digital technology on student learning of the first segment of the elementary school of the College Pedro II - Campus Tijuca I". Specific objectives: "historically analyze the socio-technical reality we live in and the education that is necessary in this context"; "examine the new forms of subjectivity and sociability"; "characterize and deepen the study of the learning process, based on the historical-cultural theory"; "Develop a research with students to verify the objective and subjective impacts of technological mediation in the learning process . That is search rethink the educational paradigm, revealing the importance of digital technologies for learning. There are studies that say that the new generations learn differently from previous ones. But more to examine whether the new subjects learn differently, we need to understand how they are appropriating of digital technologies within and outside schools and they are learning to use them. The outlook is predominantly qualitative, with socio-historical approach. It is an applied research, it seeks answers to a problem of practical, from a previous theoretical framework. The methodology consists of two large databases: bibliographic research and field research (questionnaire and focus groups). Content analysis was used to process the data. As conclusions, he pointed out that the transformations undergone by our world impact objectively and subjectively our lives, especially in relation to new subjects, who were born in a digital cognitive ecology. And that digital technologies need to be considered when dealing with an education compatible with the contemporaneity, concerned with real learning and cognitive development, prioritizing the work for projects, collaborative and aimed at problem solving Esta tese tem por tema o papel da mediação tecnológica na aprendizagem dos alunos do primeiro segmento do ensino fundamental do Colégio Pedro II Campus Tijuca I . Parte da hipótese que a mediação tecnológica impacta objetiva e subjetivamente os processos de ensino-aprendizagem . Procura respostas para as seguintes perguntas: qual é o papel da mediação das tecnologias digitais na aprendizagem dos alunos? e como os alunos estão se apropriando das tecnologias digitais, dentro e fora da escola? . O objetivo geral é investigar o papel da mediação das tecnologias digitais na aprendizagem dos alunos do primeiro segmento do ensino fundamental do Colégio Pedro II Campus Tijuca I . São objetivos específicos: analisar historicamente a realidade sociotécnica em que vivemos e a educação que se faz necessária neste contexto ; analisar as novas formas de subjetividade e de sociabilidade ; caracterizar e aprofundar o estudo dos processos de aprendizagem, partindo da teoria histórico-cultural ; desenvolver uma investigação com os alunos para verificar os impactos objetivos e subjetivos da mediação tecnológica no processo de aprendizagem . Ou seja, busca repensar o paradigma educacional, revelando a importância das tecnologias digitais para a aprendizagem. Existem estudos que afirmam que as novas gerações aprendem de maneira diferente das anteriores. Porém, mais do que analisar se os novos sujeitos aprendem de maneira diferente, precisamos compreender como eles estão se apropriando das tecnologias digitais dentro e fora das escolas e o que estão aprendendo ao utilizá-las. A perspectiva é predominantemente qualitativa, com abordagem sócio-histórica. Trata-se de uma pesquisa aplicada, pois procura respostas para um problema de ordem prática, a partir de um referencial teórico anterior. A metodologia é composta de duas grandes bases de dados: pesquisa bibliográfica e investigação de campo (questionário e grupos focais). Foi utilizada a análise de conteúdo para tratar os dados. Como conclusões, apontou que as transformações pelas quais passa o nosso mundo impactam objetiva e subjetivamente nossas vidas, especialmente em relação aos novos sujeitos, que já nasceram numa ecologia cognitiva digital. E que as tecnologias digitais precisam ser consideradas ao tratar de uma educação compatível com a contemporaneidade, preocupada com a verdadeira aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, priorizando o trabalho por projetos, colaborativo e visando à resolução de problemas

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:23Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Silvia H do A Mousinho.pdf: 4124831 bytes, checksum: 153c1da85f716ca68246e498814209ab (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Silvia H do A Mousinho.pdf: 4124831 bytes, checksum: 153c1da85f716ca68246e498814209ab (MD5) Previous issue date: 2016-09-21 This research work arose from the need to contribute to the training of teachers / contemporary educators. In this case, it sought to propose a link between theory and practice in the Supervised Internship in undergraduate courses of Mathematics and Physics at CEDERJ Consortium. The questions about the relationship between what is taught about teaching and what is to be a teacher in the classroom, led the researchers to develop innovative activities aimed at improving this important curriculum component. This proposal modified activities aimed at training teachers to be aware that the profession is in a particularly historical moment, where the political, economic and social trends are outlining the educational trends. To achieve the proposed objectives, a study made with qualitative research has proved to be the most adequade as possible, from the documentary and bibliographic research to the data collection procedures and analysis, there of were also valued for their active participation of the subjects. For a better understanding of the meanings present in the data we created categories of analysis: Supervised Internship, Referential Theory, Relation Theory / Practice of Teacher Training. The results of this research showed the recognition by the trainee (future teachers), of the theoretical perspective in the course as a possibility to search for structure in training for teaching practice, where to be a teacher one must not let fade away the actions that some verbs enunciate such as: question, motivate, instigate, reframe, challenge So essentiality, stay alive to practice the profession Esse trabalho de pesquisa surgiu da necessidade de contribuir com a formação do professor/educador contemporâneo. Nesse sentido, buscou-se apresentar uma proposta de articulação entre teoria e prática no Estágio Supervisionado nos cursos de licenciatura de Matemática e Física do Consórcio CEDERJ. As indagações acerca da relação de sentido entre o que se ensina sobre a docência e o que é ser professor na sala de aula levaram a pesquisadora a desenvolver atividades inovadoras visando à melhoria desse componente curricular tão importante. As atividades propostas visaram modificações curriculares com vistas à formação de professores conscientes de que o exercício da profissão ocorre em determinado momento histórico, e que as tendências políticas, econômicas e sociais delineiam as tendências educacionais. Para a consecução dos objetivos propostos, o estudo de caso como modalidade de pesquisa qualitativa se mostrou o mais adequado por ter possibilitado, a partir da pesquisa documental e bibliográfica, que os procedimentos de coletas de dados e análise dos mesmos também fossem valorizados pela participação ativa dos sujeitos participantes da pesquisa. Para um maior entendimento dos significados presentes nos dados foram criadas as categorias de análise: Estágio Supervisionado, Referenciais Teóricos, Relação Teoria/Prática e Formação Docente. Os resultados da pesquisa mostraram o reconhecimento, por parte do estagiário (futuro professor), da perspectiva teórica do estágio como possibilidade de pesquisa para estruturar a sua formação para a prática docente e que para ser professor é preciso não deixar esmorecer as ações que alguns verbos enunciam, tais como: questionar, motivar, instigar, reformular, contestar...Assim, permanece viva a essencialidade para a prática da profissão

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:02Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Celso Evaristo Silva Biblio.pdf: 2529698 bytes, checksum: d763d06386e128b17502bfc9f2c1e5f5 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Celso Evaristo Silva Biblio.pdf: 2529698 bytes, checksum: d763d06386e128b17502bfc9f2c1e5f5 (MD5) Previous issue date: 2016-09-06 Democracy has become a major political issues of centuries past and present. This fact arouses the curiosity to understand how societies deal with their participants, its citizens (individually and collectively), consenting or pursuing their rights and freedoms. The contemporary representative democracy is a dual system that has two pillars: the decision-making and opinion. The challenges of contemporary democracies are located in both their first and second: the how the decision-making power is presented and the informal aspect of political judgment, both entwined in the public and private spheres. Currently, the decision-making power, the outcome of freedom of expression and the formation of political opinion seems to be the way a public forum of ideas can be maintained as a public good, monitoring, knowing and radically contrary to the television power and its political effects, given that the information industry in many parts of the world belongs to a small group of private individuals. The use of direct democracy instruments, on both mentioned spheres can add quality to the decision-making process while making it more complex, subject to risks and instabilities to the improvement of democracy itself in Brazil contemporary society A democracia se tornou um dos principais temas políticos do século passado e do atual. Tal fato desperta a curiosidade de entender como as sociedades lidam com seus partícipes, seus cidadãos (individual e coletivamente), consentindo ou perseguindo seus direitos e suas liberdades. A democracia contemporânea representativa é um sistema diárquico que tem dois pilares básicos: o processo decisório e a opinião. Os desafios das democracias contemporâneas situam-se tanto no primeiro deles como do segundo: o a forma como o poder decisório se apresenta e o aspecto informal do julgamento político, ambos entrelaçados nas esferas pública e privada. Atualmente, o poder decisório, o desenlace da liberdade de expressão e formação das opiniões políticas parece ser o modo pelo qual um fórum público de ideias pode se manter como um bem público, monitorando, conhecendo e contrariando radicalmente o poder televisivo e seus efeitos políticos, dado que a indústria da informação em muitas partes do mundo pertence a um pequeno grupo de indivíduos privados. A utilização de instrumentos de democracia direta, em ambas as esferas citadas, pode agregar qualidade ao processo decisório ao mesmo tempo em que o torna mais complexo, sujeito a riscos e instabilidades para o aperfeiçoamento da própria democracia na sociedade contemporânea brasileira

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:40Z No. of bitstreams: 1 Tese_Leonardo Zenha Cordeiro.pdf: 4354002 bytes, checksum: 3c03ef4e9c4d698288beb091086e4461 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Leonardo Zenha Cordeiro.pdf: 4354002 bytes, checksum: 3c03ef4e9c4d698288beb091086e4461 (MD5) Previous issue date: 2016-05-06 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior In this work, we seek to bring the approaches between the areas of education and technology, drawing several glances, macro perspective to the teacher practices with students. Regarding education and technology, they will be confused with my own practices, uses and exchanges with digitas technologies and will be multiplying, but for the teaching of the theory, were divided, making a mosaic from three perspectives: one broader discussion of the digital technologies (TDIC) in the education sector, considering them within a specific project for high school; thinning the look in everyday perspective of the uses and practices of teachers, involving digital technologies in technicality perspective / cyberculture and or / and or digital culture. The research aimed to analyze the penetration of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in informal and formal practices, and the contributions of these practices to the daily life of the classroom and school, and the teacher / student relationships. Partial analyzes indicate that the use of and access to technologies are becoming increasingly present in the daily lives of teachers, however the processes that leverage these practices daily at school and classroom? Neste trabalho, buscamos trazer as aproximações entre as áreas de educação e tecnologias, traçando vários olhares, do ponto de vista macro até as práticas de professores com alunos. No que tange a educação e as tecnologias, elas vão se confundindo com as minhas próprias práticas, usos e trocas com as tecnologias digitas e vão se multiplicando, mas, para a didática da tese, foram divididas, compondo um mosaico sob três perspectivas:uma discussão mais ampla sobre as tecnologias Digitais (TDIC) no âmbito educacional ;considerando-as dentro de um projeto específico para o Ensino Médio;afinando o olhar na perspectiva do cotidiano dos usos e das práticas dos professores, envolvendo tecnologias digitais na perspectiva do tecnicismo/e ou cibercultura/e ou cultura digital. A pesquisa teve como principal objetivo analisar a penetração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em práticas informais e formais, além das contribuições dessas práticas para o cotidiano da sala de aula e da escola, e das relações professor/aluno. As análises parciais apontam que o uso e o acesso às tecnologias estão se tornando cada vez mais presentes no cotidiano dos professores, no entanto quais os processos que potencializam essas práticas no cotidiano da escola e da sala de aula?

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:00Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Adriana Pessoa da Cunha.pdf: 1533428 bytes, checksum: 7f19629f05a78bc9502549cde44efdc7 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Adriana Pessoa da Cunha.pdf: 1533428 bytes, checksum: 7f19629f05a78bc9502549cde44efdc7 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 The paper discusses the implications of ICTs, especially networks in the contemporary world in the light of new spaces of action, connecting people to new type of spheres of action. The study is considering a new vision of the concept of citizenship, understood in a new team dynamic, by analyzing the influence of networks reflected in the power of speech, thought and interconnection of social relations. The current set of these expressions of collective behavior defines the contours of our meaning of reconfiguration in various spheres of society: politics; the representation spaces; in the way the collective relates within the cities; labor relations; the redefinition of statutes putting the question of collective in another level in the public record. Citizenship worked in the context of networks and in a culture increasingly mediated by virtual relationships brings a new kind of analytical framework, giving us clues that citizenship is reconfiguring its bases leading to perceptions of a new social protagonist. Production of citizenship in the age of networks offers a new dynamic of the collective and works under the sign of collaborative logic, sharing and self-narrative of representation. These new experiences make us wonder about the meaning of a still training citizenship, setting up a new commandment O trabalho discute as implicações das TIC, sobretudo redes, no mundo contemporâneo sob o prisma de novos espaços de atuação, conectando as pessoas para esferas de atuação de novo tipo. O estudo cogita nova visão do conceito de cidadania, entendido numa nova dinâmica do coletivo, analisando a influência das redes refletida no poder de intervenção, reflexão e interconexão de relações sociais. O atual conjunto dessas expressões de comportamento coletivo define os contornos do que para nós significa uma reconfiguração em diversas esferas da sociedade: da política; dos espaços de representação; na forma como o coletivo se relaciona nas cidades; nas relações de trabalho; na redefinição de estatutos colocando a questão do coletivo em um outro registro de esfera pública. A cidadania trabalhada no contexto das redes e numa cultura cada vez mais mediada por relações virtuais traz um marco analítico de novo tipo, nos dando pistas que a cidadania está se reconfigurando em suas bases abrindo caminho para percepções de um novo protagonismo social. A produção de cidadania na era das redes tem uma nova dinâmica do coletivo e trabalha sob o signo da lógica colaborativa, do compartilhamento e da auto-narrativa de representação. Essas novas experiências nos interrogam quanto ao sentido de uma cidadania ainda em formação, configurando um mandamento novo

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:45Z No. of bitstreams: 1 Tese_Daniel Roedel.pdf: 1826346 bytes, checksum: fb86f8b1b0777d313f2332803668d97e (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Daniel Roedel.pdf: 1826346 bytes, checksum: fb86f8b1b0777d313f2332803668d97e (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro Formulation of policies for local development through clusters has been proposed as an option for territorial economic and social inclusion, mainly since the 2000s. The pluralist institutionalization of governance is now presented as an important space for local actors leadership. In which should participate public and private agents as well as workers' representatives. It is expected that by the joint and leadership of these actors, actions can be implemented to promote the development and social and cultural support for that regions. However, it is a model that assumes the development from the endogenous enabling to enjoy competitive advantages in the domestic and global markets. Therefore, it plays locally the same economic organization way that has been generating the emptying of such spaces. The local leading role is limited to the application of the competitive pattern and the governance subordinate public interests to business ones. The investigated example refers to the state experience of Rio de Janeiro, from the initiatives undertaken by the state government in recent years. Alternatively it only can effectively constitute local leadership proposes by expanding the scope of governance with the effective inclusion of local civil society in building a public agenda for development. It is also recommended the application of virtual participation mechanisms through the usage of information and communication technologies now present in social mobilization and expansion of public administration A formulação de políticas públicas de desenvolvimento local por meio de arranjos produtivos locais tem sido proposta como opção de inserção econômica e social de territórios, principalmente a partir dos anos 2000. A institucionalização plural de governanças é apresentada como importante espaço de protagonismo dos atores locais. Dela devem participar agentes públicos, privados e representantes de trabalhadores. Espera-se que a partir da articulação e liderança desses atores sejam implementadas ações que promovam o desenvolvimento e resgate social e cultural de regiões. Porém, trata-se de um modelo que pressupõe o desenvolvimento a partir da capacitação interna para o aproveitamento de vantagens competitivas nos mercados nacional e global. Assim, reproduz no espaço local o mesmo modo de organização econômica que tem gerado o esvaziamento de tais espaços. O protagonismo se restringe à aplicação do modelo competitivo e a governança subordina os interesses públicos aos interesses mercantis. O exemplo estudado é a experiência do estado do Rio de Janeiro, a partir das iniciativas conduzidas pelo governo estadual em anos recentes. Como alternativa que possa efetivamente se constituir em protagonismo local propõe-se a ampliação do escopo da governança com a efetiva inclusão da sociedade civil local na construção de uma agenda pública de desenvolvimento. Recomenda-se ainda a utilização de mecanismos virtuais de participação por meio da utilização de tecnologias de informação e comunicação, atualmente presente na mobilização social e na expansão da gestão pública

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:50Z No. of bitstreams: 1 Tese_Eliane Nascimento Pereira.pdf: 4485411 bytes, checksum: c515e35487a0f02c62a55721ce68ca83 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Eliane Nascimento Pereira.pdf: 4485411 bytes, checksum: c515e35487a0f02c62a55721ce68ca83 (MD5) Previous issue date: 2015-10-03 Biodiversity increases the potential of the tourism expansion in Brazil, compared to other countries. Tourism is classified as a service, offered by a wide range of professionals. Therefore, companies are expected to understand the need of investing in professional qualification, because the service quality is defined by the interaction between professionals and customers. At the moment of truth, communication plays a decisive role for service quality. In international tourism, communication in foreign language is an indispensable requirement for these professionals. Taking that into consideration, this research aims at defining a methodology for an in-service English program for professionals who work in restaurants, integrating the areas of service quality and tourism professional qualification, workplace learning, language learning and media convergence. In order to achieve this goal, a case study has been conducted, divided into two selected activity systems which were analyzed, using Activity Theory. The first activity system aimed to identify and integrate the concepts and principles of the areas described, resulting in guidelines, used to develop the English program. In this activity, we have identified a working protocol for the professionals who work in restaurants, which means the daily tasks performed to interact with customers. Aiming at relating tasks to English program contents, the analysis of the needs was conducted by interviewing 25 professionals from four different restaurants. This step allowed us to check if the professionals confirmed the protocol, as well as their personal profiles, their perception related to English as a working tool and the daily use of technology. The second activity adopted the guidelines set in the first activity as a rule. The development of the learning mediation tools for the English program was the object, resulting in the final methodology of English Language Program for Restaurants. In this sense, the mediation tools were based on formal learning concepts with onsite classes and printed materials; non-formal, based on MALL (Mobile Assisted Language Learning) and CALL (Computer Assisted Language Learning) activities; and informal, proposing materials and tools available on the web. Thus, the program will incorporate the concepts of media convergence, offering the professionals the possibility to define their own learning path, using different resources. Beyond the results achieved in implementing the two activities, we conclude that the development of an interdisciplinary research is a complex challenge which demands commitment and dialogue among the scientific areas, searching for true integration without conceptual and methodological constraints of either area O Turismo no Brasil tem potencial de expansão considerando a biodiversidade natural que o país oferece em relação a outras regiões turísticas do mundo. O Turismo é classificado como um serviço oferecido por profissionais. Nesse sentido, espera-se que as empresas do ramo compreendam a necessidade de investir na qualificação destes profissionais, pois a qualidade do serviço prestado é definida pelos momentos da verdade em que o profissional está interagindo com o cliente. Nesses denominados momentos da verdade a comunicação é o fator decisivo para que o serviço seja oferecido com qualidade. Sendo assim, no contexto do Turismo internacional, a qualificação dos profissionais denominados de alto contato no que tange à comunicação em uma língua estrangeira se torna imprescindível. Considerando o que foi exposto, o objetivo geral desta pesquisa foi estabelecer um modelo para um programa de qualificação dos profissionais de alto contato em língua inglesa que atuam em restaurantes, integrando as áreas de qualidade e qualificação profissional para o Turismo, educação corporativa, aprendizagem de línguas e convergência de mídias. Para atingir esse objetivo, realizamos um estudo de caso dividido em duas atividades que foram analisadas sob a ótica da Teoria da Atividade. A primeira atividade teve como objeto a identificação e a integração das áreas citadas anteriormente, resultando nas diretrizes que orientaram a elaboração do programa proposto. Nesta atividade, também identificamos um protocolo de atendimento dos profissionais que atuam nos restaurantes, que corresponde às tarefas comumente executadas para atender e interagir com o cliente. Com o propósito de associar o conteúdo abordado no programa à atuação diária dos profissionais, realizamos uma análise de necessidades por meio de um questionário com vinte e cinco profissionais de quatro restaurantes. Com a análise de necessidades foi possível avaliar o protocolo de atendimento na ótica dos profissionais, assim como identificar seu perfil, sua percepção em relação à língua inglesa para sua profissão e a vivência deles com tecnologia. A segunda atividade adotou como regra as diretrizes definidas na primeira atividade, tendo como objeto o desenvolvimento das mediações de aprendizagem do programa, resultando no modelo final do Programa de Língua Inglesa para Restaurantes (PLIR). Neste sentido, as mediações foram elaboradas a partir dos conceitos de aprendizagem formal com aulas presenciais e materiais impressos; não-formal, a partir de atividades na modalidade MALL (Mobile Assisted Language Learning) e CALL (Computer Assisted Language Learning ); e informal, propondo materiais e ferramentas disponíveis na web. Desta forma, o programa irá operacionalizar a convergência de mídias, oferecendo ao profissional a possibilidade de compor sua própria trajetória de aprendizagem com esta diversificação de materiais. Além dos resultados obtidos na execução das duas atividades, concluímos que o desenvolvimento de uma pesquisa interdisciplinar constitui um desafio complexo, que demanda o comprometimento e o diálogo entre as áreas na busca por uma verdadeira integração e não imposições conceituais e metodológicas de uma ou outra área

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:17:56Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Aline Vieira de Albuquerque.pdf: 1678833 bytes, checksum: d5c79d10c9b3295f210006efbe633cb9 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:17:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Aline Vieira de Albuquerque.pdf: 1678833 bytes, checksum: d5c79d10c9b3295f210006efbe633cb9 (MD5) Previous issue date: 2015-04-28 In parallel with the changes brought about by information and communication technologies (ICT) in the context of society and organizations like the training process to prepare the workers for immediate activities gave way to continuing education, aimed at training the individual in a broader perspective, preparing to deal with the constant social changes and the world around them. In the network society introduces a new concept of space: cyberspace. In this context, there are no physical barriers to the spread of events, news, customs and habits. For the purpose of interconnecting people, ideas and experiences, the Sesc has implemented a videoconferencing system to spread knowledge to its employees, geographically dispersed throughout Brazil. But experience has shown us that the demand for innovations in teaching and learning must be constant. In this quest as fully human, reflected on the potential of ICT to think on a process of continuing education that promotes: do together, the exchange of knowledge and ideas, to recognize the richness from the diversity of knowledge and practices, actions that foster dialogue, critical thinking and the will to learn more. In short, value the collective intelligence through collaboration. To get to the answers come to a path that involved study of bibliographic references, conducting a course by videoconference and proposition of experience in the virtual environment that served as an object of study, definition and implementation of quantitative data collection techniques and qualitative whose investigation results allowed us elucidations able to answer the hypothesis formulated in the research, as results showed that create situations in which the professional and life experiences practices can be shared are crucial for learning in continuing education processes and in the context researched, videoconferencing, facilitated by leading professors in their fields, to happen synchronously and be the media distance learning, which is closest to the classroom teaching, proved the potential to share with participants mainly official content, from research and bibliographic references and the virtual learning environment, complementing the videoconferencing sessions as space to enable meetings, share knowledge, experiences and ideas, promoting debate about the everyday practice, taking as a starting point guiding questions to the contents presented in class given by videoconference, in other words, a favorable space to share and reflect the practice from the theory and practice. Paralelamente às mudanças ocasionadas pelas tecnologias da informação e comunicação (TIC), no contexto da sociedade e organizações o treinamento como processo para preparar o trabalhador para atividades imediatas cedeu lugar à educação continuada, que visa a formação do indivíduo numa perspectiva mais abrangente, preparando-o para lidar com as constantes alterações sociais e com o mundo a sua volta. Na sociedade em rede introduz-se um novo conceito de espaço: o ciberespaço. Nesse contexto, não há barreiras físicas à propagação de acontecimentos, notícias, costumes e hábitos. Com o propósito de interconectar pessoas, ideias e experiências, o Sesc implementou o sistema de videoconferência para difundir saberes a seus funcionários, geograficamente dispersos por todo o Brasil. Porém a prática mostrou-nos que a procura por inovações no processo de ensino e aprendizagem deve ser constante. Nessa busca da formação humana mais completa, refletiu-se acerca da potencialidade das TIC para pensar-se em um processo de formação continuada que promova: o fazer junto, a troca de conhecimentos e ideias, reconhecer a riqueza proveniente da diversidade de saberes e práticas, ações que fomentem o diálogo, o pensamento crítico e a vontade em aprender mais. Em suma: valorizar a inteligência coletiva por meio da colaboração. Para chegar-se às respostas percorreu-se um caminho que envolveu estudo de referenciais bibliográficos, a realização de um curso por videoconferência e proposição da experiência no ambiente virtual que serviu como objeto de estudo, definição e aplicação das técnicas de coleta de dados quantitativas e qualitativas cuja averiguação dos resultados permitiu-nos elucidações capazes de responder a hipótese formulada na pesquisa, pois resultados apontaram que criar situações nas quais possam ser compartilhadas as práticas profissionais e experiências de vida são determinantes para a aprendizagem em processos de formação continuada e, no contexto pesquisado, a videoconferência, facilitada por docentes de destaque em suas áreas de atuação, por acontecer de forma síncrona e ser a mídia de EaD que mais se aproxima do ensino presencial, mostrou-se com potencial para compartilhar com os participantes, principalmente, conteúdos oficiais, provenientes de pesquisas e referenciais bibliográficos e o ambiente virtual de aprendizagem, em complementação às sessões de videoconferência, como espaço para viabilizar encontros, compartilhar saberes, experiências e ideias, promovendo um debate acerca da prática cotidiana, tendo como ponto de partida questões norteadoras com os conteúdos apresentados nas aulas proferidas por videoconferência, ou seja, um espaço propício para compartilhar e refletir a práxis a partir da teoria e da prática.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:17:52Z No. of bitstreams: 1 1 - Dissertacao - NORMALIZADA Andre Otaviano PPFH.pdf: 2199121 bytes, checksum: 57087f51affbbdcd1074c6fc0601da6f (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:17:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 - Dissertacao - NORMALIZADA Andre Otaviano PPFH.pdf: 2199121 bytes, checksum: 57087f51affbbdcd1074c6fc0601da6f (MD5) Previous issue date: 2015-04-28 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro From the mid 20th century the merely material resource has been no longer considered as the richest source of an institution or society to give way to the overestimation of the intellectual assets. This paradigm alternation caused the corporate within the concern of developing strategies and management tools that were able to provide an appropriate means for the generation and socialization of organizational knowledge. In the "society of the new economy," based on the valuation of intangible assets, the management of tacit knowledge, highly personal and subjective, is designed as an important tactic to provide competitive advantage to the company, including those that provide educational services, giving you innovation status headed to the future. One of the strategies suggested by the literature is to create social networking sites aimed at expanding and increasing the interaction between the participants in the knowledge sharing process and exchange of experiences for the arrest of collaborative social learning. Therefore, we sought to examine in this research through a particular case study, is an important and renowned higher education institution (HEI) active in online distance education segment meets the idiosyncratic and organizational factors relevant to the transfer of tacit knowledge, as well as provides the entered teaching in the virtual community of teachers (VCT) a favorable setting for such. This study is based on plentiful and consistent bibliographic apparatus on (i) knowledge; (ii) knowledge management and (iii) networks, virtual and new social learning and objective communities confront the theoretical inflections presented with analyzes quantitative and qualitative data collected from the selected sample unit in an attempt to provide clarifications able to meet the assumptions made in the research. A partir da metade do século 20 o recurso meramente material deixou de ser considerado como a maior fonte de riqueza de uma instituição ou sociedade para ceder lugar à superestimação do ativo intelectual. Essa alternância de paradigma provocou no seio corporativo a preocupação de desenvolver estratégias e ferramentas gerenciais que fossem capazes de propiciar um meio oportuno para a geração e socialização do conhecimento organizacional. Na sociedade da nova economia , ancorada na valorização dos recursos intangíveis, o gerenciamento do conhecimento tácito, altamente pessoal e subjetivo, é concebido como importante tática para prover vantagem competitiva à empresa, inclusive àquelas que prestam serviços educacionais, concedendo lhe status de inovação apontada para o futuro. Uma das estratégias sugeridas pela literatura especializada reside na criação de redes de relacionamentos sociais que visem ampliar e potencializar a interação entre os partícipes no processo de compartilhamento de conhecimentos e troca de experiências para a apreensão da aprendizagem social colaborativa. Portanto, buscou-se examinar, nesta pesquisa, por intermédio de um estudo de caso particular, se uma importante e renomada instituição de ensino superior (IES) atuante no segmento de educação a distância online cumpre os fatores idiossincráticos e organizacionais relevantes para a transferência do conhecimento tácito, bem como se propicia aos docentes inseridos na comunidade virtual de professores (CVP) uma ambientação favorável para tal. O presente estudo sustenta-se em farto e consistente aparato bibliográfico sobre (i) conhecimento; (ii) gestão do conhecimento e (iii) redes, comunidades virtuais e novo social learning e objetiva confrontar as inflexões teóricas apresentadas com as análises realizadas quantitativa e qualitativamente dos dados coletados da unidade de amostra selecionada, na tentativa de prover elucidações capazes de satisfazer as hipóteses formuladas na pesquisa.

The research problem of this thesis lies in the question of what are the factors of adoption and resistance to the consumption of e-books on digital platforms. A qualitative exploratory study was used to analyze this. During data collection, beyond the literature search a field survey was carried out to obtain empirical data, with 12 in-depth interviews, using a semistructured script. Data was analyzed using the method of content analysis. Furthermore, this work is structured as follows: Chapter 1 the research problem is presented and contextualized as well as the goals and assumptions of this dissertation; Chapter 2 addresses the appropriate, consistent theoretical framework in e-books market, habits, attitudes, and the relationship between habits and attitudes; in Chapter 3 the research methodology used is presented; in Chapter 4 the results of field research are presented and analyzed; in Chapter 5 the concluding remarks on this work are presented. Thus, it was sought to articulate through this study, the adoption of consumer e-books on the theory of consumer habits and attitudes toward technology. O problema de pesquisa da presente dissertação reside no questionamento sobre quais são os fatores de adoção e resistência ao consumo de e-books em plataformas digitais. Para analisá-lo foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória. Durante a coleta de dados, além da pesquisa bibliográfica realizou-se uma pesquisa de campo para obtenção de dados empíricos, com 12 entrevistas em profundidade, utilizando-se um roteiro semiestruturado. Os dados obtidos foram analisados por meio do método de análise de conteúdo. Ademais, este trabalho foi estruturado da seguinte forma: no capítulo 1 o problema de pesquisa é apresentando e contextualizado, bem como os objetivos e pressupostos desta dissertação; no capítulo 2 é abordado o referencial teórico pertinente, consistente no mercado de e-books, hábitos, atitudes e a relação entre hábitos e atitudes; no capítulo 3 é apresentada a metodologia de pesquisa utilizada; no capítulo 4 são apresentados e analisados os resultados da pesquisa de campo; no capítulo 5 apresentam-se as observações finais acerca deste trabalho. Assim, procurou-se por intermédio deste estudo articular a adoção do consumo de e-books com a teoria dos hábitos de consumo e das atitudes perante a tecnologia.

This project develops the idea that knowledge management will be efficient if it contemplates knowledge in its major categories: tacit, present in people's minds, and explicit, in the organization's records, manuals and procedures. The conversion from one to the other is the essence of knowledge creation. Following this principle, the organizational management should create conditions for the exchange of experiences among people for the conversion and consequent sharing of knowledge to flow dynamically in the organizational structure. Technology is a means of access to facilitate dissemination of information and organizational culture elements should contribute to encouraging the creation of new ideas. Considering these arguments, the project will discuss the relationship between tacit and explicit knowledge in four types of conversion, socialization, externalization, combination and internalization. O presente projeto desenvolve a ideia de que a gestão do conhecimento será eficiente se contemplar o conhecimento em suas duas principais modalidades: tácito, presente na mente das pessoas, e explícito, presente nos registros da organização, nos manuais e nos procedimentos. A conversão do primeiro para o segundo é a essência da criação do conhecimento. Seguindo esse princípio, a gestão organizacional deverá criar condições para trocas de experiências entre as pessoas, para que a conversão e consequente compartilhamento do conhecimento fluam de forma dinâmica na estrutura organizacional. Por um lado, a tecnologia é um meio de acesso para facilitar a disseminação da informação, por outro, a cultura organizacional deverá contribuir com elementos incentivadores à criação de novas ideias. Considerando esses preceitos, o projeto discutirá o relacionamento entre os conhecimentos tácito e explícito em quatro tipos de conversão: socialização, externalização, combinação e internalização.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:00Z No. of bitstreams: 1 Tese Jane Ferreira Quelhas Bdtd.pdf: 2691971 bytes, checksum: a99f29e6ee18cbed181eff2c3cf54cf5 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Jane Ferreira Quelhas Bdtd.pdf: 2691971 bytes, checksum: a99f29e6ee18cbed181eff2c3cf54cf5 (MD5) Previous issue date: 2013-12-16 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior The thesis research the issue of school insertion on the knowledge society in the context of cyberculture , due to the crescent distance between the school educative practices and the social media universe of contemporary culture in which students are placed. Using the theoretical references of the foundation of the Complexity Theory from what became known as the complex paradigm of Edgar Morin. From this context, aims to reflect on the need to broaden perspectives on the knowledge required to overcome the fragmenting paradigm. It comes from the hypothesis that the educational practices permeated by technology, when based upon a complex paradigm, may oper new possibilities for overcoming the promotion of pedagogic shift towards a new more dynamic, creative and integrative educational paradigm. Investigates the use of information technology in education can indeed contribute to the needed education reforms in times of complexity. Having the Colégio Pedro II as the space research, the research was developed in two phases, and aimed to understand the movement of the Colégio Pedro II to fit and meet the educational demands of contemporary society undergoing rapid transformation and immersed in the Convergence Culture . Analyzes the development and appropriation of technologies in the educational process by the docent body of the school and how this has occurred in the institution practices. A qualitative exploratory research in character, has as its scenario of investigation the educative technology of information laboratories (multimedia space with internet connection) in both 1st and 2nd levels of primary school and the activities developed through the performance of teachers on computers, in partnership or otherwise, with the teachers of other disciplines. For data analysis concepts of Complexity Theory , the Organizing Tetragrammaton and the Operators of Complexity were used. The empirical material extracted from document analysis and interviews on practices carried out in the Colégio Pedro II laboratory results in mapping the different ways of structuring the pedagogical work of the laboratories, analysis of teaching cycle: planning, implementation and evaluation. The exploratory field research, at first in descriptive character, shall emphasize progressively the qualitative character of the research, thus aiming to offer more visibility to the actual state of educational information technology for Colégio Pedro II. The research analyzes developed in the school reality where we are , which is the practice of interdisciplinarity towards the transdiciplinarity. Transdiciplinarity, in many ways, still represents a pedagogic utopia in the formal context of Brazilian system of education, which is clearly fragmented. A tese pesquisa a problemática da inserção da Escola na Sociedade do Conhecimento no contexto da Cibercultura , considerando o distanciamento que as práticas educativas escolares vêm apresentando em relação ao universo midiático da cultura social contemporânea na qual os alunos estão inseridos. Utiliza como referencial teórico os fundamentos da Teoria da Complexidade , a partir do que ficou conhecido como paradigma complexo de Edgar Morin. Neste contexto, visa refletir sobre a necessidade de ampliar o olhar sobre o conhecimento como forma de superação do paradigma fragmentador. Parte da hipótese de que as práticas educativas, permeadas pela tecnologia, quando fundamentadas em um paradigma complexo, podem abrir novas possibilidades de superação com a promoção de mudanças pedagógicas em direção a um novo paradigma educativo mais dinâmico, criativo e integrador. Investiga se o uso da Informática na Educação pode, de fato, contribuir com as reformas necessárias à Educação em tempos de complexidade. Tendo o Colégio Pedro II como espaço de investigação, a pesquisa desenvolveu-se em duas fases e objetivou compreender o movimento do Colégio para ajustar-se e atender as demandas educacionais da sociedade contemporânea em acelerado processo de transformação e imersa na Cultura da Convergência . Analisa a incorporação e apropriação das tecnologias no processo de escolarização pelo corpo docente do Colégio e como isto tem se dado na prática da instituição. A pesquisa qualitativa de caráter exploratório tem como cenário de investigação os laboratórios de Informática Educativa (espaços multimídia com conexão a Internet) nos diferentes CAMPI do 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental e nas atividades desenvolvidas, através da atuação dos professores de Informática Educativa, em parceria ou não, com os professores de outras disciplinas. Para analise dos dados foram utilizados conceitos da Teoria da Complexidade , como por exemplo, as categorias provenientes do Tetragrama Organizacional e os Operadores da Complexidade . O material empírico extraído da análise documental e das entrevistas sobre as práticas realizadas nos laboratório do Colégio resulta em mapeamento das diferentes formas de estruturação do trabalho pedagógico dos laboratórios, análise do ciclo docente: planejamento, execução e avaliação. A pesquisa de campo exploratória, inicialmente de caráter descritivo, passa a enfatizar, progressivamente, o caráter qualitativo da pesquisa, objetivando assim, oferecer maior clareza e visibilidade ao real estado da Informática Educativa para o Colégio Pedro II. A pesquisa desenvolvida analisa a realidade escolar no ponto onde estamos , que é a prática da interdisciplinaridade em direção a transdisciplinaridade. A transdisciplinaridade, em vários aspectos, ainda representa uma utopia pedagógica no contexto formal do sistema educacional brasileiro que estrutura-se de modo visivelmente fragmentado.

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