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Esta dissertação objetiva investigar se e como se dá a marcação de tense na Língua Brasileira de Sinais e sua relação com a marcação aspectual no domínio verbal. A partir da noção de línguas sem-tense e dos testes propostos por Lin (2012), nós demonstramos que a Libras exibe as mesmas características morfossintáticas presentes em outras línguas sem-tense, como o chinês. Além disso, a partir das análises de Wilbur (2003, 2008), Lourenço (2018, 2019) e Karabüklü (2018), nós realizamos dois experimentos para testar como falantes de Libras interpretam a referência temporal de sentenças que não possuem expressões temporais: um julgamento de sentenças e um estudo piloto de rastreamento ocular. Interessa-nos verificar se a morfologia aspectual do verbo pode contribuir ou até mesmo determinar a leitura de referência temporal da sentença. Os resultados obtidos indicam que a Libras é uma língua morfologicamente sem-tense, como o chinês, o vietnamita, o guarani, o malaio e a TİD (Karabüklü, 2018). Isso, entretanto, não significa que a língua não constrói referência temporal. Ela o faz por meio do emprego de advérbios de tempo ou de expressões temporais ou, ainda, a interpretação temporal pode interagir com a leitura aspectual do predicado. This dissertation aims at investigating if and how tense is encoded in Brazilian Sign Language and its relation to aspectual marking in the verb domain. Assuming the notion of tenselessness and the tests proposed by Lin (2012), we demonstrate that Libras shows the same morphosyntactic characteristics of others tenseless languages, such as Chinese. Additionally, based on Wilbur (2003, 2008), Lourenço (2018, 2019) and Karabüklü (2018), we designed two experiments to test how Libras signers interpret time reference when a sentence does not contain time expressions: a judgment test of sentences and a pilot eye-tracking study. We were interested in verifying if aspectual morphology on the verb may contribute or even determine the time reference reading of the sentence. The results show that Libras is a morphologically tenseless language, like Chinese, Vietnamese, Guarani, Malay and TİD (as claimed by Karabüklü). However, it can and do construct time reference by using time adverbials or time expressions and time interpretation can interact with the aspect reading of the predicate.

The present study investigated recitation skills, constitutive of the number concept, and their relationship with language skills in the Brazilian Sign Language. Different levels of numerical sequence recitation were identified in 1st to 3rd grade deaf students attending a bilingual Elementary School (Brazilian Portuguese and Brazilian Sign Language), as well as the association between numerical recitation and schooling. The ability to enumerate was associated with specific levels of receptive and expressive language in Brazilian Sign Language. Resumo O presente estudo investigou a habilidade de recitação, constitutiva do conceito de número, e sua relação com habilidades linguísticas em Língua Brasileira de Sinais. Em escolares surdos do 1o. ao 3o. ano do Ensino Fundamental de uma instituição bilíngue (Português do Brasil e Língua Brasileira de Sinais), foram identificados diferentes níveis de habilidade de recitação da sequência numérica, como a associação entre recitação numérica e a escolaridade. A habilidade de enumerar foi associada a níveis específicos de linguagem compreensiva e expressiva em Língua Brasileira de Sinais.

O objetivo desta tese é delinear uma concepção linguística de gestualidade e apontar os efeitos dessa reflexão à teorização de base saussuriana. Considerando o diálogo entre gesto e língua (de sinais), buscamos comprovar que a teoria linguística saussuriana, em se constituindo a partir da suspensão da noção de materialidade, permite lidar com a gestualidade humana. Com base em uma leitura que aborda os aspectos teóricos, metodológicos e analíticos da reflexão esboçada por Ferdinand de Saussure no manuscrito Da Essência Dupla da Linguagem, visa-se evidenciar que as formulações ao princípio da duplessência da linguagem conservam a noção de materialidade e possibilitam a consideração do aspecto gestual enquanto potencialmente significante. Dado que o tema de pesquisa da presente tese versa sobre a gestualidade, investiga-se também, em trabalhos diversos, principalmente da área de Estudos do Gesto, as abordagens e concepções ao gesto por eles mobilizadas. Destaca-se que a ancoragem a conceitos selecionados da linguística de base saussuriana tem uma dupla função ao longo da tese porque, ao mesmo tempo em que serve de referencial teórico, se constitui também objeto de investigação. A gestualidade está diretamente implicada na significação das línguas de sinais porque sua materialidade é constituída por gestos. Sob a ótica do princípio da duplessência da linguagem, conclui-se que a gestualidade pode ser linguística, uma vez que aspecto gestual e significação integram o geral da língua e o específico da materialidade. The aim of this thesis is to outline a linguistic conception of gestuality and to point out the effects of this reflection on a Saussurian-based theoretical approach. Considering the dialogue between gesture and (sign) language, we seek to prove that the Saussurian linguistic theory, in constituting itself from the suspension of the notion of materiality, allows to approach human gestures. Based on a reading that addresses the theoretical, methodological and analytical aspects of the reflection sketched by Ferdinand de Saussure in the manuscript on the Dual Essence of Language, it is intended to show that the formulations to the principle of doublessence of language preserve the notion of materiality and enable the consideration of the gestural aspect as potentially significant. Given that the research theme of the present thesis deals with gestuality, various works are also investigated, mainly from the area of Gesture Studies, as the approaches and conceptions to gesture mobilized by them. The approach to selected concepts from Saussurian-based linguistics has a dual function throughout the thesis because, while serving as a theoretical framework, it is also an object of investigation. Gestuality is directly involved in the signification of sign languages because its materiality consists of gestures. From the perspective of the principle of doublessence of language, it is concluded that gestuality can be linguistic, since the gestural aspect and meaning integrate the language generality and the materiality specificity.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística, Florianópolis, 2020. O objeto dessa pesquisa é o Contato Linguístico da Modalidade espaço-visual: Língua Brasileira de Sinais (Libras) e Língua de Sinais Boliviana (LSB). Esta pesquisa vincula-se à Linha de Pesquisa Língua Brasileira de Sinais do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O objetivo geral desta pesquisa é analisar a influência da Libras e da Língua de Sinais Boliviana na comunicação dos surdos que moram na região de fronteira em Corumbá estado Mato Grosso do Sul no Brasil (BRA) e nas cidades de Puerto Suárez e Porto Quijarro na Bolívia (BOL). Os objetivos específicos são: apresentar as legislações da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da Língua de Sinais Boliviana (LSB), identificar os sujeitos surdos usuários de Língua de Sinais na região de fronteira e analisar a misturas de línguas ou alternâncias de código entre o surdo brasileiro e o surdo boliviano. O surdo se comunica por meio da Língua de Sinais e se desenvolve linguisticamente quando este contato é realizado o mais precoce possível. No Brasil a garantia de uso de sua língua - a Libras ocorreu após o ano de 2002 com a Lei Federal 10.436 de 24 de abril. Na Bolívia esse privilégio ocorre no ano de 2009 onde a LSB foi reconhecida por intermédio do Decreto Supremo n. 0328 de 14 de outubro, sendo a Língua das comunidades surdas bolivianas. É uma pesquisa de campo de caráter quanti-qualitativo, com entrevistas individuais e também em grupo, baseadas em estudo de casos; utilizou-se de documentos oficiais como as Leis estadual n. 1.693/1996 e a Nacional n. 10.436/2002, conhecida como a Lei da Libras, a Constituição Federal de 1988 assim como, documentos emanados pela UNESCO, Declaração de Salamanca, Política de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva e Política Linguística, voltados para orientação da educação Especial no Brasil. A pesquisa mostrou que mesmo com dificuldades de comunicação os surdos da região de fronteira se comunicam em Língua de Sinais, sendo surdos bolivianos em sua maioria usuários da Libras enquanto uma minoria utiliza a LSB mesmo vivendo na Bolívia. Embora com os resultados ainda em fase de compilação compreendemos que a região de fronteira é um espaço propício para o aprendizado tanto da Libras quanto da LSB, contudo as interferências das Línguas de Sinais auxiliam a aproximação dos surdos desses países, sendo que a Libras é a Língua de Sinais que mais influência na interferência desse Bilinguismo. Abstract: The object of this research is the Linguistic Contact of the space-visual modality: Brazilian Sign Language (Libras) and Bolivian Sign Language (LSB). This research is linked to the Brazilian Sign Language Research Line of the Graduate Program in Linguistics of the Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). The general objective of this research is to analyze the influence of Libras and the Bolivian Sign Language on the communication of the deaf who live in the border region in Corumbá - Mato Grosso do Sul in Brazil (BRA) and in the cities of Puerto Suárez and Porto Quijarro in Bolivia (BOL). The specific objectives are: present the laws of the Brazilian Sign Language (Libras) and the Bolivian Sign Language (LSB), Identify deaf sign language users in the border region and analyze mixtures of languages or alternations of code between the Brazilian deaf and the deaf foreigner. The deaf communicates through sign language and develops linguistically when this contact is made as early as possible. In Brazil the warrant of use of your language - The Libras occurred after the year 2002 with the Federal Law 10.436 of April 24. In Bolivia this privilege occurs in the year 2009 where LSB was recognized through the Supreme Decree n. 0328 from October 14th, being the language of Bolivian deaf communities. It is a qualitative field research, with interviews of individuals and also group, captured in case studies; official documents such as state law n. 1.693/1996 and the National n. 10.436/2002, known as the Libras Law, the 1988 Federal Constitution as well as documents issued by UNESCO, Salamanca Declaration, Inclusive Perspective Special Education Policy and Linguistic Policy, focused on the orientation of Special Education in Brazil. Research has shown that even with communication difficulties deaf people in the border region communicate in Sign Language, being Bolivian deaf mostly Libras users while a minority use LSB even living in Bolivia. Although the results are still in the process of being compiled, we can understand that the border region is a conducive space for learning both Libras and LSB, However, the interference of sign languages helps to bring deaf people closer to those countries, Libras is the Sign Language that most influences the interference of this Bilingualism.

Orientador: Lilian Cristine Ribeiro Nascimento Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: O objetivo desta pesquisa é descrever e analisar as interações dos alunos surdos com outros sujeitos no contexto de escolas públicas paulistas com distintas formas de implementação da lei que geram diferentes modelos de educação, dando visibilidade a esses ambientes, verificando as condições de interação e de desenvolvimento das crianças nesses espaços e como essas interações influenciam o aprendizado das crianças. Foram escolhidas cinco escolas com diferentes modelos de educação para surdos do estado de São Paulo, sendo quatro delas municipais e uma estadual: 1. escola bilíngue exclusiva para alunos surdos; 2. escola regular inclusiva com salas bilíngues (para surdos) e salas comuns (para ouvintes); 3. escola regular inclusiva com docência compartilhada, onde em cada sala há professor para ouvintes e professor bilíngue para surdos; 4. escola regular inclusiva sem intérprete em sala comum e com sala de recursos para o Atendimento Educacional Especializado; 5. escola regular inclusiva com intérprete. Dessas escolas, foram selecionados seis alunos com surdez profunda e congênita ou adquirida antes dos dois anos de idade, filhos de pais ouvintes e entre oito e 11 anos. A partir desses seis alunos, foram realizados estudos de casos múltiplos holísticos, com observação participante em sala de aula e análise qualitativa das interações. Como instrumento de pesquisa foram utilizadas tabelas com dados numéricos, que posteriormente geraram gráficos sobre a quantidade de interações dos alunos. Também foi utilizado um diário retrospectivo para ilustrar, descrever e analisar algumas dessas interações. Os dados foram analisados à luz da teoria histórico-cultural de Vigotski. Os resultados mostraram que os modelos que mais favorecem o desenvolvimento dos alunos surdos foram aqueles em que a língua de sinais contemplou todos os momentos da vida escolar, ou seja, nas escolas em que há professores e outros alunos fluentes em língua de sinais Abstract: The purpose of this research is to describe and analyze the interactions between deaf students and other individuals into the public schools context in São Paulo, with different ways of implementing the law, that generates different models of education, giving visibility to these environments, verifying the conditions of interaction and development of children in these spaces and how these interactions influence in children's learning. Five schools were chosen with different models of education for the deaf in the state of São Paulo, four of which are municipal and one is a state institution: 1. bilingual school, where only deaf students attend; 2. inclusive regular school with bilingual classrooms (for deaf) and standard classrooms (for listeners); 3. inclusive regular school with shared teaching, where in each classroom there is a teacher for listeners and a bilingual teacher for the deaf ones; 4. inclusive regular school with interpreter; 5. inclusive regular school with no interpreter in standard classrooms and with a resource classroom for Specialized Educational Care. We selected six students from these schools with profound and congenital or acquired deafness before the age of two years. All children have hearing parents and, at the time of this research, were between eight and 11 years old. With these six students, holistic multiple case studies were conducted, with the observation of the participant in the classroom and qualitative analysis of the interactions. As a research instrument, we used tables with numerical data, which later generated graphs to record the number of student interactions. We also used the retrospective diary to illustrate, describe and analyze some of these interactions. The data was analyzed in the light of Vigotski's historical-cultural theory. The results showed that the models that most favor the development of deaf students, were those in which sign language occurred at all times of school life, in other words, in schools where there are fluent teachers and other students in sign language Mestrado Educação Mestra em Educação CAPES

Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. Departamento de Ciência da Computação, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Durante os últimos anos, têm sido desenvolvidas diversas abordagens para o reconhecimento contínuo de línguas de sinais para melhorar a qualidade de vida das pessoas surdas e diminuir a barreira de comunicação entre elas e a sociedade. Analogamente, a incorporação do dispositivo Microsoft Kinect gerou uma revolução na área de visão computacional, fornecendo novas informações multimodais (dados RGB-D e do esqueleto) que podem ser utilizadas para gerar ou aprender novos descritores robustos e melhorar as taxas de reconhecimento em diversos problemas. Assim, nessa pesquisa de doutorado, apresenta-se uma metodologia para o reconhecimento de sinais contínuos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) utilizando como dados de entrada de um sinal as informações fornecidas pelo dispositivo Kinect. Diferentemente dos outros trabalhos na literatura, que utilizam arquiteturas de redes mais complexas (como as 3DCNN e BLSTM), o método proposto utiliza janelas deslizantes para procurar segmentos candidatos de serem sinais dentro de um fluxo continuo de video. Do mesmo modo, propõe-se o uso de imagens dinâmicas para codificar as informações espaço-temporais fornecidas pelo Kinect. Assim, pode-se reduzir a complexidade da arquitetura CNN proposta para o reconhecimento dos sinais. Finalmente, baseado no conceito de pares mínimos, um novo banco de dados da Língua Brasileira de Sinais chamado LIBRAS-UFOP é proposto. A base LIBRAS-UFOP possui tanto sinais isolados (56 classes de sinais) como sinais contínuos (37 classes); nós avaliamos nosso método usando essa base e o comparamos com os métodos propostos na literatura. Os resultados experimentais nos datasets LIBRAS-UFOP e LSA64 demostraram a validade do método proposto baseado em imagens dinâmicas como uma alternativa para o reconhecimento de língua de sinais. In the last years, several approaches have been developed for continuous sign language recognition to improve the quality of life of hearingimpaired people and reduce the communication barrier between them and society. Similarly, the incorporation of the Microsoft Kinect device originated the computer vision revolution, providing new multimodal information (RGB-D and skeleton data) that can be used to generate or learn new robust descriptors and improve data recognition rates in several problems. Thus, in this doctoral research, we propose a methodology for the continuous recognition of Brazilian sign language (LIBRAS), using as input data from a sign the information provided by the Kinect device. Unlike other works in the literature that use more complex network architectures (such as 3DCNN and BLSTM), the proposed method uses sliding windows to search for candidate segments of being signs within a continuous flow of video. Likewise, we proposed to use dynamic images to encode the spatiotemporal information provided by the Kinect. Thus, we can reduce the complexity of the proposed CNN architecture for sign recognition. Finally, based on the concept of minimal pairs, a new dataset of Brazilian Sign Language called LIBRAS-UFOP is proposed. The LIBRAS-UFOP dataset is composed of isolated signs (56 classes) and continuous signs (37 classes); we evaluate our method on this dataset and compare it with state-of-the-art methods. The experimental results on LIBRAS-UFOP and LSA64 datasets proved the feasibility of the proposed method as an alternative to sign language recognition.

Orientadores: Paula Dornhofer Paro Costa, Kate Mamhy Oliveira Kumada Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação Resumo: Surdos ao redor do mundo usam a língua de sinais para se comunicarem, porém, apesar da ampla disseminação dessas línguas, os surdos ou indivíduos com deficiência auditiva ainda enfrentam dificuldades na comunicação com ouvintes, na ausência de um intérprete. Tais dificuldades impactam negativamente o acesso dos surdos à educação, ao mercado de trabalho e aos serviços públicos em geral. As tecnologias assistivas, como o Reconhecimento Automático de Língua de Sinais, do inglês Automatic Sign Language Recognition (ASLR), visam superar esses obstáculos de comunicação. No entanto, o desenvolvimento de sistemas ASLR confiáveis apresenta vários desafios devido à complexidade linguística das línguas de sinais. As línguas de sinais (LSs) são sistemas linguísticos visuoespaciais que, como qualquer outra língua humana, apresentam variações linguísticas globais e regionais, além de um sistema gramatical. Além disso, as línguas de sinais não se baseiam apenas em gestos manuais, mas também em marcadores não-manuais, como expressões faciais. Nas línguas de sinais, as expressões faciais podem diferenciar itens lexicais, participar da construção sintática e contribuir para processos de intensificação, entre outras funções gramaticais e afetivas. Associado aos modelos de reconhecimento de gestos, o reconhecimento da expressões faciais é um componente essencial da tecnologia ASLR. Neste trabalho, propomos um sistema automático de reconhecimento de expressões faciais para Libras, a língua brasileira de sinais. A partir de uma pesquisa bibliográfica, apresentamos um estudo da linguagem e uma taxonomia diferente para expressões faciais de Libras associadas ao sistema de codificação de ações faciais. Além disso, um conjunto de dados de expressões faciais em Libras foi criado. Com base em experimentos, a decisão sobre a construção do nosso sistema foi através de pré-processamento e modelos de reconhecimento. Os recursos obtidos para a classificação das ações faciais são resultado da aplicação combinada de uma região de interesse, e informações geométricas da face dado embasamento teórico e a obtenção de desempenho melhor do que outras etapas testadas. Quanto aos classificadores, o SqueezeNet apresentou melhores taxas de precisão. Com isso, o potencial do modelo proposto vem da análise de 77% da acurácia média de reconhecimento das expressões faciais de Libras. Este trabalho contribui para o crescimento dos estudos que envolvem a visão computacional e os aspectos de reconhecimento da estrutura das expressões faciais da língua de sinais, e tem como foco principal a importância da anotação da ação facial de forma automatizada Abstract: Deaf people around the world use sign languages to communicate but, despite the wide dissemination of such languages, deaf or hard of hearing individuals still face difficulties in communicating with hearing individuals, in the absence of an interpreter. Such difficulties negatively impact the access of deaf individuals to education, to the job market, and to public services in general. Assistive technologies, such as Automatic Sign Language Recognition (ASLR), aim at overcoming such communication obstacles. However, the development of reliable ASLR systems imposes numerous challenges due the linguistic complexity of sign languages. Sign languages (SLs) are visuospatial linguistic systems that, like any other human language, present global and regional linguistic variations, and a grammatical system. Also, sign languages do not rely only on manual gestures but also non-manual markers, such as facial expressions. In SL, facial expressions may differentiate lexical items, participate in syntactic construction, and contribute to change the intensity of a sentence, among other grammatical and affective functions. Associated with the gesture recognition models, facial expression recognition (FER) is an essential component of ASLR technology. In this work, we propose an automatic facial expression recognition (FER) system for Brazilian Sign Language (Libras). Derived from a literature survey, we present a language study and a different taxonomy for facial expressions of Libras associated with the Facial Action Coding System (FACS). Also, a dataset of facial expressions in Libras was created. An experimental setting was done for the construction of our framework for a preprocessing stage and recognizer model. The features for the classification of the facial actions resulted from the application of a combined region of interest and geometric information given a theoretical basis and better performance than other tested steps. As for classifiers, SqueezeNet returned better accuracy rates. With this, the potential of the proposed model comes from the analysis of 77% of the average accuracy of recognition of Libras' facial expressions. This work contributes to the growth of studies that involve the computational vision and recognition aspects of the structure of sign language facial expressions, and its main focus is the importance of facial action annotation in an automated way Doutorado Engenharia de Computação Doutora em Engenharia Elétrica CAPES 001

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, 2019. Esta pesquisa apresenta um estudo sobre Perfovisual: A Transcrição Artística em Língua de Sinais, possibilidades de registro escrito de símbolos que representam o corpo, ritmo, movimento e velocidade em performances sinalizadas de artistas surdos. Uma das principais motivações da proposta é a questão da compreensão de textos artísticos, roteiros teatrais e demais produtos escritos em língua portuguesa pela comunidade surda que vem por longos anos sendo fator limitador de tradução para a língua de sinais. Tem como base contribuições de pesquisas desenvolvidas por Machado (2013), Sutton-Spence (2006), Meschonnic (2011), Schetrit (2013), dentre outros. Este trabalho adota métodos de análise detalhada dessa proposta de escrita alternativa para os artistas surdos em diversos espaços artísticos, tanto no processo de elaboração de roteiros textuais quanto de quadrinhos, contemplando características do próprio texto que é visual. Como metodologia, foi realizado uma proposta de investigação de um percurso qualitativo com análise de um de fragmento de texto autoral, texto este, escrito em língua portuguesa, da sua tradução para a LS e de interpretações feitas por não surdos e surdos do mesmo texto artístico. As demais traduções serão feitas, também de textos autorais, porém sem análise comparativa. Perfovisual é uma proposta de transcrição, de registro, de textos escritos em textos visuais, ou seja, de como descrever a escrita em LS, em que o próprio artista apodera-se para propiciar a compreensão de textos de forma rápida e eficaz. Assim, são analisadas possíveis formas de transcrição de narrativas teatrais para atores surdos, voltadas para ensaio e atuação de palco. Observou-se aspectos da estética, do ritmo e dos movimentos relacionados à compreensão da obra artística durante o processo tradutório utilizando a Perfovisual. A escrita visual tem como objetivo auxiliar no momento da atuação porque considera os diversos aspectos da língua e suas especificidades. This researches presents a study on Perfovisual: The Artistic Transcription in Sign Language, possibilities of written record of symbols that represent the body, rhythm, movement and speed in signaled performances of deaf artists. One of the main motivations of the proposal is the understanding of artistic texts, theatrical scripts and other products written in Portuguese language by the deaf community that has been for many years limited translation into sign language. It is based on contributions from research developed by Machado (2013), Sutton-Spence (2006), Meschonnic (2011), Schetrit (2013), among others. This work adopts methods of detailed analysis of this alternative writing proposal for deaf artists in various artistic spaces, both in the process of writing textual and comic scripts, contemplating characteristics of the text itself that is visual. As a methodology, it was made a research proposal of a qualitative path with analysis of a fragment of authorial text, this text, written in Portuguese, its translation to LS and interpretations made by deaf and deaf of the same artistic text. The other translations will be made, also of authorial texts, but without comparative analysis. Perfovisual is a proposal for the translation, registration, of texts written in visual texts, that is, how to describe the writing in LS, in which the artist himself takes hold to provide the understanding of texts quickly and effectively. Thus, possible ways of translating theatrical narratives for deaf actors, rehearsal and stage acting are analyzed. Aspects of aesthetics, rhythm and movements related to the understanding of the artistic work were observed during the translational process using the Perfovisual. Visual writing aims to help at the moment of acting because it considers the various aspects of language and their specificities.

Linguistic Studies and Sign Language Translation and Interpreting Studies have highlighted the characteristics and effects of the visual-gestural modality. Considering this, we briefly study the translation and interpreting processes that occur between a visual-gestural and a vocal-auditory language, which have been termed intermodal, as opposed to processes that take place within the same language modality (intramodal). We distinguish translation process from the interpreting process, demonstrating that although these processes share several characteristics, they are operationally and cognitively different. Based on this, we reflect on the modality issue regarding the categorization of the intermodal processes, translation and interpreting, and their impacts on them. We have seen that the study of modality and its effects on the translation and interpreting process must be conceived as one of the elements of translation competence for the intermodal translator or interpreter. Resumo Os Estudos Linguísticos e os Estudos da Tradução e da Interpretação de Línguas de Sinais têm colocado em evidencia as características e efeitos da modalidade gestual-visual. Considerando isso, realizamos uma breve reflexão sobre os processos tradutórios e interpretativos que ocorrem entre uma língua gestual-visual e outra vocal-auditiva, os quais têm sido denominados de intermodais, em oposição àqueles processos que se realizam numa mesma modalidade de língua: os intramodais. Para tanto, diferenciamos a tradução, propriamente dita, da interpretação, demonstrando que, embora esses processos compartilhem diversas características, eles se distinguem operacional e cognitivamente. A partir dessa diferenciação, refletimos sobre a questão da modalidade em relação à categorização dos processos tradutórios e interpretativos intermodais e de seus impactos sobre eles. Vimos que o trabalho com a modalidade e com seus efeitos sobre o processo de tradução e de interpretação precisa ser concebido como um dos elementos que compõem a Competência Tradutória do profissional tradutor ou intérprete intermodal.

Linguistic Studies and Sign Language Translation and Interpreting Studies have highlighted the characteristics and effects of the visual- -gestural modality. Considering this, we briefly study the translation and interpreting processes that occur between a visual-gestural and a vocal- -auditory language, which have been termed intermodal, as opposed to processes that take place within the same language modality (intramodal). We distinguish translation process from the interpreting process, demonstrating that although these processes share several characteristics, they are operationally and cognitively different. Based on this, we reflect on the modality issue regarding the categorization of the intermodal processes, translation and interpreting, and their impacts on them. We have seen that the study of modality and its effects on the translation and interpreting process must be conceived as one of the elements of translation competence for the intermodal translator or interpreter. Os Estudos Linguísticos e os Estudos da Tradução e da Interpretação de Línguas de Sinais têm colocado em evidencia as características e efeitos da modalidade gestual-visual. Considerando isso, realizamos uma breve reflexão sobre os processos tradutórios e interpretativos que ocorrem entre uma língua gestual-visual e outra vocal-auditiva, os quais têm sido denominados de intermodais, em oposição àqueles processos que se realizam numa mesma modalidade de língua: os intramodais. Para tanto, diferenciamos a tradução, propriamente dita, da interpretação, demonstrando que, embora esses processos compartilhem diversas características, eles se distinguem operacional e cognitivamente. A partir dessa diferenciação, refletimos sobre a questão da modalidade em relação à categorização dos processos tradutórios e interpretativos intermodais e de seus impactos sobre eles. Vimos que o trabalho com a modalidade e com seus efeitos sobre o processo de tradução e de interpretação precisa ser concebido como um dos elementos que compõem a Competência Tradutória do profissional tradutor ou intérprete intermodal.

O presente artigo busca problematizar a interface entre a família e o acesso real ao ensino bilíngue, desvelando as intrínsecas relações existentes entre as possibilidades dos sujeitos surdos usufruírem deste direito, previsto no Decreto nº 5.626/2005. Tal direito, que pressupõe o uso da Língua Brasileira de Sinais como primeira língua, e da Língua Portuguesa, como segunda, antecede a entrada daqueles na escola, devendo ser promovido no ambiente familiar, desde a descoberta da surdez. A maioria das famílias, no entanto, nega o mesmo, na medida em que opta pelo caminho da normalização de seus filhos. Para romper este ciclo de negação do direito ao bilinguismo, considera-se fulcral problematizar o âmago que envolve as questões, umbilicalmente articuladas, entre identidade e diferença, revisitando os pilares que constroem os binarismos pelos quais o ouvinte é perspectivado como “normal” e o sujeito surdo, como “anormal”, rumo à desnaturalização da “norma”.

Este trabalho apresenta um método para reconhecimento das letras do alfabeto manual em Libras (Língua Brasileira de Sinais) para surdos e mudos utilizando um sistema vestível composto por sensores flexíveis, pontos de contato, acelerômetro e giroscópio. Os dados, coletados de cinco voluntários, são segmentados em janelas (quantidades fixas de amostras do sinal) e, por meio da extração de características dessas janelas, um vetor de características é montado. Na etapa de segmentação, além dos 26 padrões de letras do alfabeto, os períodos de construção e de relaxamento dos gestos compõem mais 2 padrões de gestos. Na etapa de extração de características, ao todo, três características do domínio do tempo foram extraídas do sinal: média, valor máximo e valor mínimo. O vetor de características é utilizado como entrada de uma rede neural artificial Multi-Layer Perceptron (MLP). Para a classificação, os dados foram divididos em 80% para treinamento e 20% para teste. Obteve-se uma taxa média de acertos de 96,42% para os 28 padrões de gestos., XII SIMPÓSIO DE ENGENHARIA BIOMÉDICA -I X SIMPÓSIO DE INSTRUMENTAÇÃO E IMAGENS MÉDICAS

Este trabalho tem por objetivo mostrar a importância da escrita de sinais (ELiS) como ferramenta semiótica acessível para o processo de ensino-aprendizagem de línguas de sinais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que tem por objetivo enfatizar a importância da escrita das línguas de sinais como meio de comunicação, bem como sua importância no campo de pesquisas que envolvam ensino e transcrição de dados em línguas de sinais. Os resultados sugerem que a escrita é uma importante ferramenta para o processo de apropriação de línguas.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, 2019. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Este estudo tem como objetivo apresentar tipos de tradução teatral de e para surdos, bem como descrever o ato tradutório entre a Libras e Sinais Internacionais. Esta pesquisa se caracteriza por ser de natureza aplicada, pois tem como objetivo solução de problemas apresentados a partir do emprego dos conhecimentos adquiridos. Dessa forma, após considerações sobre o teatro surdo, é apresentada a descrição da montagem da peça desse gênero, “Cidade de Deus – Casos e Conflitos”, e a proposta de tradução de Libras para Sinais Internacionais, uma vez que a peça foi encenada na França. Quanto aos procedimentos técnicos, é definida como uma pesquisa bibliográfica devido à revisão teórica realizada sobre o tema, com a pretensão de verificar quais aspectos já foram abordados, quais são as discussões pertinentes e quais podem ser melhor desenvolvidas e/ou inovadas. Enquadra-se como qualitativa e descritiva, uma vez que se centra em processos e seus significados. Foi necessária a participação do elenco surdo e da direção teatral na elaboração dos ensaios, e o ator surdo pôde atuar como o traduator de línguas de sinais e opinar na tradução para Sinais Internacionais. Entendo que Sinais Internacionais não é a língua oficial de sinais, pois não tem uma comunidade de origem. Mesmo assim, serve como uma espécie de língua franca nos encontros internacionais da cultura surda. Os exemplos aqui apresentados permitiram comparações dos estudos do roteiro entre Libras e Sinais Internacionais na peça teatral dos surdos, mostrando que os aspectos teatrais surdos, no processo de elaboração do roteiro surdo para os ensaios do palco, vislumbram a mesma modalidade visual-espacial. This study aims at presenting the categories of theatre translation by and for the deaf and describe the translation process from Brazilian Sign Language (BSL) to International Sign (IS). As an applied research, it aims at applying the acquired knowledge to solve a problem. Thus, after providing some insights on deaf theatre, we describe the staging of a deaf play, Cidade de Deus – Casos e Conflitos, and propose a translation from Brazilian Sign Language to International Sign, since it was performed in France. This study provides a literature review on this topic, analysing which aspects have already been researched, which could be further developed, and what innovations could possibly be introduced. We use a qualitative descriptive approach, focusing upon processes and their meanings. The deaf cast and the stage director were required to participate in the rehearsals, and the deaf actor functioned as a translator-actor of sign language and offered suggestions on the translation to International Sign. In our view, International Sign cannot be considered the official sign language, since it has no original community. The examples presented here allowed a comparison between Brazilian Sign Language and International Sign scripts and seem to show that in preparing a deaf script for rehearsal, these languages share visual and spatial aspects of the same kind.

A inclusão de pessoas surdas em Sistemas de Informação é essencial para a construção de uma sociedade mais justa. Alguns artigos apresentam metodologias para a tradução de conteúdos para a Língua de Sinais. Entretanto, seus autores utilizam intérpretes humanos em suas metodologias de tradução. Isto pode acarretar em diversos custos. Uma alternativa para amenizar estes custos pela utilização de intérpretes humanos neste processo de tradução é a utilização de avatares virtuais. O objetivo deste trabalho é o estudo, avaliação e aplicação da utilização de avatares tradutores do Português para Libras no desenvolvimento de software. Para atingir este objetivo nós avaliamos ferramentas de interpretação do Português para Libras de acordo com diretrizes de custos e qualidade de construção de software e critérios de qualidade linguísticas. A utilização de avatares neste processo de tradução pode trazer diversos benefícios, entretanto, nós percebemos que a ferramenta de tradução Avatar 2 obteve resultados satisfatórios com a utilização de glosa. Em contrapartida a ferramenta Avatar 1 apresentou resultados inferiores, seu conteúdo não pôde ser compreendido no processo de avaliação. Desta forma, a ferramenta Avatar 2 demonstra condições de ser utilizado em processos de tradução. Entretanto, pretendemos investigar a aceitação da utilização desta ferramenta a partir da avaliação da mesma por surdos. The inclusion of the deaf person in Information Systems is essential for the construction of a fair society. Some papers present methodologies for the translation of contents into the Sign Language. However, they use human interpreters in their methodologies for translating. This can lead to several costs. An alternative to decrease the costs of using human interpreters is to use virtual avatars. The objective of this work is the study, evaluation and application of the use of translation avatars from Portuguese to Libras in software development. To reach the objective we evaluated tools of interpretation of Portuguese for Libras according to cost and quality guidelines for software construction and linguistic quality criteria. The use of interpretive avatars can have several benefits, however, we noticed that the translation tool Avatar 1 obtained satisfactory results with the use of gloss. In contrast, the Avatar 2 tool presented lower results, its content could not be understood in the evaluation process. In this way, the Avatar 1 tool demonstrates conditions to be used in translation processes. However, we intend to investigate the acceptance of the use of this tool from the evaluation of the same by deaf people. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Esta dissertação buscou compreender o papel língua materna na constituição psíquica do sujeito com surdez pertencente a uma família de ouvintes, apontando as especificidades da ausência de acesso à sonoridade e do uso da língua de sinais nos primeiros anos da criança. A construção das proposições foi decorrente do trabalho analítico com duas crianças com surdez e da elaboração de ensaio metapsicológico, os quais fizeram despontar os impasses decorrentes do encontro entre a língua oral e a língua de sinais e a singularidade da dinâmica pulsional entre os objetos voz e olhar na transferência. A língua materna foi tomada naquilo que se aproxima de lalangue, ou seja, ao sem sentido da língua e ao que escapa à representação. A língua de sinais ocupou duas posições nas sessões sendo a própria posição de lalangue ou sua elocubração, com efeitos de estranhamento e apaziguamento, respectivamente. Na ausência da sonoridade e na fragilidade do lugar simbólico ocupado pelo Outro primordial, o objeto olhar tornava-se uma presença insuportável ou assumia uma posição siderante, na qual o sujeito era capturado e não havia espaço para o questionamento do saber. Constatou-se que a língua de sinais, assim como a língua oral, assumiu o papel de embalar o objeto voz, quando utilizada por uma mãe ouvinte. Por fim, na análise dos sujeitos com surdez, o lugar do Outro como tesouro dos significantes encontrou demarcação quando a língua de sinais, diante do olhar materno, assumiu suas potencialidades simbólicas e de veículo para transmissão do desejo. This dissertation aimed at understanding the mother tongue role in the psychological constitution of the deaf subject inserted in a family of listeners, pointing out the particularities of the lack of access to sound and the use of sign language in the early years of childhood. Our propositions were based on the analytical work with two deaf children and the elaboration of a metapsychological essay. Questions arose due to the meeting of oral language and sign language to the singularity of the drive dynamics between the object voice and transfer. We understood mother tongue as close to lalangue, that is, what is meaninglessness of the language and what escapes representation. Sign language occupied two positions in the sessions, the lalangue position itself and its elocubration, with effects of estrangement and appeasement, respectively. In the absence of sonority and in the fragility of the symbolic place occupied by the primordial Other, the object gaze became an unbearable presence or assumed a puzzled position, in which the subject was captured and there was no room for questioning knowledge. Sign language, as well as oral language, assumed the role of wrapping the object voice when used by a listening mother. Regarding deaf subjects, the place of the Other as a treasure of signifiers found boundaries when the sign language, before the maternal gaze, assumed its symbolic and instrumental potentialities to transmit desire. Dissertação (Mestrado)

Este artigo discute as dificuldades enfrentadas pelos Surdos na aquisição da língua de sinais, suas consequências emocionais, sociais, psicológicas e de cidadania. Observa a carência de encaminhamentos pedagógicos e educacionais da educação do Surdo, e propõe um framework para a criação de Objetos de Aprendizagem que tenham potencial de aprendizagem significativa. Como prova de conceito, foi construído um Objeto de Aprendizagem - uma casa digital - que apresenta possibilidades de interações voltadas ao desenvolvimento de estruturas pedagógicas. Validações internas da casa concluíram pelo potencial de uso do framework e da casa digital gerada.

OBJECTIVE: To assess the impact of pain on the perception of QoL of interpreters of the Brazilian sign language (pounds) acting in elementary schools of the municipal public network of Aparecida de Goiânia, Goiás.METHODS: Data The study had a sample of 22 professional Brazilian sign language interpreters. In order to evaluate the quality of life, the questionnaire was used the Medical Outcomes Study 36 - Item Short-Form Health Survey (SF-36), the World Health Organization Quality of Life Scale Brief Version (Whoqol-Bref) and the Visual Analogue Scale (VAS) for pain measurement. The scores of each domain of the two questionnaires were described, and correlated with the VAS with the Pearson nonparametric test, using the statistical software SPSS version 20. The statistical significance was set at p

Não recebi financiamento Subject of recent scientific research, the deafness is been noteworthy nowadays. However the wattled relationships between listening relatives and deaf people unfold an incipiently treated topic that needs further study. The family is the first and the nearest social group that the person keeps the most intimate relationship, and this relation to influence the global development of the person directly, affecting aspects such as language, tongue and the formation of subjectivity. Thus, the present research had as general objective to analyze aspects of a process of reflection beside listening members family of deaf subjects about their communicative interactions in home environment, based on the historical and cultural approach of Vigotski. The specific objectives were: to investigate the communicative interactions between listening relatives and the deaf person in the home environment; to contribute with the study about the sensitive instruments for the evaluation of face to face communication in different contexts and with different audiences; to analyze the contributions of the process of reflection together to the listening relatives of deaf subjects for their communicative interactions. Six families participated of the research and each family is constituted by listening members and a deaf person who is enrolled at a Public Municipal School which develops a Bilingual Inclusive Education Program. The methodological course consisted on three stages: at the first, to analyze the communicative interactions in the daily life of the families; then to accomplish a reflection process with the family members about these interactions – stage called advisory – and finally at the third stage, it was made a new analysis of the communicative interactions between listening members family with their deaf members, with the purpose of identify contributions of the advisory to the interactions. All the stages were filmed and guided by the instrument "Evaluation Scale of Oral Language in the Family Context (EVALOF)". As a result, we verified that the most frequent form of communication observed at the first stage of the research, was bimodal communication. There was improvement in the communicative interactions on all the families after the advisory, whereas the speeches became more structured in “Libras” and, consequently, there was the presence of the other members of the family involved in the learning of this language. The Scale has become a favorable instrument to conduct the observations in a home environment; and its the most relevant point is its use as a reflexive instrument for families. Some adjustments were proposed for the studied public in order to contribute with the researches in the area. Finally, the advisory process enabled to listen the relatives of the deaf person; this was essential to resignify their relationships with the deaf person and the “Libras”. This support must be and can be assumed by the Bilingual Education Institutions for Deaf providing partnership positive practices between the family and the school, as co-responsible for the constitution of bilingual subjects. A surdez vem se destacando de forma crescente como tema de pesquisas científicas na atualidade. Todavia, as relações imbricadas na interação entre familiares ouvintes e sujeitos surdos, mostram-se ainda uma temática incipientemente tratada e que necessita de aprofundamentos. A família é o primeiro e mais próximo grupo social com o qual o indivíduo mantém as relações mais íntimas, e tais relações influenciam diretamente o desenvolvimento global do sujeito, afetando aspectos como a linguagem, a língua e a constituição da subjetividade. Deste modo, a presente pesquisa, ancorada na abordagem histórico-cultural de Vigotski, teve como objetivo geral analisar aspectos de um processo de reflexão junto a familiares ouvintes de sujeitos surdos, acerca de suas interações comunicativas em ambiente doméstico. Os objetivos específicos foram: investigar as interações comunicativas entre familiares ouvintes e surdos em ambiente doméstico; contribuir com os estudos a respeito de instrumentos sensíveis para a avaliação da comunicação face a face em diferentes contextos e com públicos diversos; analisar contribuições do processo de reflexão junto aos familiares ouvintes de sujeitos surdos para suas interações comunicativas. Os participantes foram seis famílias, cada uma delas constituídas por membros ouvintes e um surdo, sendo este surdo matriculado em uma escola pública municipal que desenvolve um Programa de Educação Inclusiva Bilíngue. O percurso metodológico consistiu-se em três etapas: a primeira, analisar as interações comunicativas no cotidiano das famílias; em seguida, realizar um processo de reflexão com os familiares acerca destas interações, que se constituiu a segunda etapa denominada assessoramento e, por fim, na terceira etapa, uma nova análise das interações comunicativas de familiares ouvintes com seus membros surdos, com o propósito de identificar contribuições do assessoramento para as interações. Todas as fases foram gravadas em vídeo e norteadas pelo instrumento “Escala de Avaliação da Linguagem Oral no Contexto Familiar (EVALOF)”. Como resultado constatamos que a forma mais frequente de comunicação observada na primeira etapa da pesquisa foi a comunicação bimodal. Houve melhora nas interações comunicativas em todas as famílias após o assessoramento, já que os discursos passaram a ser mais estruturados em Libras e com presença de outros membros da família se envolvendo no aprendizado desta língua. A Escala tornou-se um instrumento favorável para conduzir as observações em ambiente doméstico, sendo o mais relevante seu uso como instrumento provocador de reflexão para as famílias. Foram propostos alguns ajustes para o público estudado, de forma a contribuir com as pesquisas na área. Por fim, o processo de assessoramento possibilitou dar escuta aos familiares; o que foi essencial para ressignificar sua relação com o membro surdo e com a Libras. Tal suporte deve e pode ser assumido pelas instituições de Educação Bilíngue para surdos, provendo práticas positivas de parceria, entre família e escola, enquanto corresponsáveis pela constituição de sujeitos bilíngues.

In this article you will be presented with a brief literature review of academic papers that focus on the performance and linguistic mediation of Coda”“children of deaf adults, users and interpreters of Libras during childhood, as well as a theoretical analysis of these productions. This paper adopts a qualitative approach and a study of the content, having as research instruments five academic texts, two articles and three dissertations published until the year 2016. This is a clipping of the dissertation of the proponent of this study, which was published in 2016 by the Post-Graduation Program in Translation Studies of the UFSC. In the face of this study, we conclude that the experiences of those subjects are beyond the choice for the profession of translator and interpreter of Libras, influencing, also, their academic productions, sharing, in addition to the life stories and professional choices, the reports that strengthen the need for investigation of issues related to the Coda subject and their experiences. Neste artigo será apresentada uma breve revisão bibliográfica de trabalhos acadêmicos que versam sobre a atuação e mediação linguística do Coda ”“ filhos ouvintes de pais surdos, usuários e intérpretes de Libras durante a infância, bem como uma análise teórica dessas produções. Este trabalho tem uma abordagem qualitativa e traz como instrumentos de investigação cinco textos acadêmicos: dois artigos e três dissertações que foram publicadas até o ano de 2016. Trata-se de um recorte da dissertação da proponente deste estudo, que foi publicada em 2016 pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução da UFSC. Diante do referido estudo, concluímos que as experiências desses sujeitos vão além da escolha pela profissão de Tradutores e Intérpretes de Libras, influenciando, também, as suas produções acadêmicas, compartilhando, além das histórias de vida e escolhas profissionais, os relatos que fortalecem a necessidade de investigação das questões relacionadas ao sujeito Coda e suas vivências.

Nesta dissertação, desenvolvo a temática sobre experiências que são narradas por professores surdos, tendo como eixo contribuições de estudos desenvolvidos no campo dos Estudos Culturais em Educação e dos Estudos Surdos. A pesquisa objetiva analisar narrativas com base em entrevistas realizadas com seis professores surdos, egressos da primeira edição do curso de licenciatura em Letras Libras do pólo da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), que fizeram dessa sua segunda graduação. A pesquisa tem como pergunta: a Língua de Sinais, principal marca surda, pode ser entendida como objeto de consumo e a formação para a docência em Letras Libras um investimento em capital humano? Desse modo, o objetivo geral é analisar as experiências de formação e atuação de professores surdos egressos da primeira edição do curso de licenciatura em Letras Libras, do polo da Universidade Federal de Santa Maria. Assim, apresento dois objetivos específicos (a) analisar as experiências de formação em dupla graduação, bem como a atuação de professores surdos egressos da primeira edição do curso de licenciatura em Letras Libras do polo da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); (b) Investigar o consumo e o investimento em capital humano, considerando a Libras e o ensino da Libras. Nos resultados das análises, destaco a construção dos processos de consumo dos sujeitos, tanto da tecnologia quanto do Letras Libras. E sobre o investimento em capital humano, os entrevistados mostram que investem suas formações acadêmicas para o ensino de Libras. As narrativas das entrevistas foram produzidas em língua de sinais. O trabalho também se propõe a refletir sobre as contribuições desses professores para a comunidade surda. This master’s thesis addresses experiences narrated by deaf teachers, under a research axis that resorts to contributions in the field of Cultural Studies in Education, and Deaf Studies. It analyzes narratives collected from interviews with six deaf teachers, former graduates from the first distance-learning undergraduate program in Letras Libras (a degree in the Brazilian Sign Language – Libras) in Brazil, who attended face-to-face encounters at the Federal University of Santa Maria (UFSM), being Letras Libras their second undergraduate degree from a university. The study sought to investigate whether the Sign Language, the deaf people’s main mark, can be understood as an object of consumption and whether a teaching degree in Letras Libras can be seen as an investment in human capital. In this regard, the overall objective here is to examine experiences with the undergraduate training and the teaching practice, reported by deaf teachers whose second undergraduate degree is Letras Libras, from the pioneer first class since the distance-learning program’s inception in 2006 by the Federal University of Santa Catarina, Brazil, being UFSM one of the face-to-face centers. Therefore, the two specific objectives of the present study are: (a) to analyze experience reports of deaf teachers, already holding two university degrees, about their training during the undergraduate program and their subsequent teaching practice; and (b) to investigate consumption and investment in human capital as regards the Letras Libras undergraduate training. The results of the analysis emphasize the construction of the individuals’ consumption processes, in terms of both technology and the Letras Libras degree, and show that, in terms of human capital investment, they invest their academic backgrounds in teaching Libras. The interviews were conducted in the Brazilian Sign Language, thus the study also reflects upon the contributions of such teachers to the deaf community.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2019. Essa dissertação consiste em uma investigação bibliográfica de abordagem descritiva e qualitativa sobre as possibilidades de diálogo entre as Tradutologias de Línguas de Sinais e os Estudos Surdos. Perguntamo-nos sobre as possíveis contribuições conceituais que a produção de teóricos surdos brasileiros pode trazer para Tradutologia. Nossa hipótese é de que, ao posicionarmos a experiência Surda autodeterminada como chave de retextualização e recontextualização das narrativas científicas sobre a pessoa surda, identificaremos caminhos para novas abordagens em estudos de tradução no contexto das Línguas de Sinais. Objetiva-se, desse modo, conceber outras formas de conceituação dos fenômenos tradutórios de comunidades Surdas em perspectiva dos Estudos Surdos produzidos por cientistas surdos brasileiros. Para isso, desenvolvemos um exercício de transtextualidades passando por diferentes formas no registro de um caminho de pesquisa que questiona não apenas os conteúdos, mas também as formas como modos de construção de significados. Dedicamos o primeiro bloco de desse estudo à contextualização dessa pesquisa em três perspectivas: a) do lugar de fala do pesquisador; b) da Tradutologia em relação ao conceito transtextualidades como estratégia de ampliação do campo, e c) dos Estudos Surdos como uma produção que tem se revisado a partir das mudanças vividas pelas comunidades Surdas do mundo. No segundo bloco desse estudo desenvolvemos um levantamento e breve análise quantitativa da produção acadêmica surda brasileira. Selecionamos, entre esses, três teses defendidas entre 2008 e 2018. A saber, Campello (2008), Marques (2008) e Reis (2015). Analisamos as incidências dos termos ?Estudos Surdos? e ?Tradução? nessas obras para compomos um esgarçamento das transtextualidades emergentes desses saberes como contribuições conceituais para a Tradutologia de Línguas de Sinais. A análise nos levou ao terceiro e último bloco desse estudo: a proposição do conceito de surdocentralidade. Um rascunho argumentativo a respeito do projeto de pensamento desenvolvido nesse texto. Como resultado, evidenciou-se que a produção de cientistas surdos brasileiros funda a possibilidade concreta de uma epistemologia própria aos saberes surdos brasileiros. Elemento ímpar que nos dá subsídio e apresenta as pistas iniciais para fazermos Estudos Surdos de Tradução no Brasil. Abstrac: This dissertation consists of a bibliographical investigation of a descriptive and qualitative approach on the possibilities of dialogue between Sign Language Translations and Deaf Studies. Ask us about the possible conceptual contributions that the production of Brazilian theoretical texts can bring to Tradutology. Our hypothesis is that in order to position a self-determined Deaf experience as a key to retextualizing and recontextualizing scientific narratives about a deaf person, identify paths for new approaches in translation studies in the context of Sign Languages. Thus, the objective is to conceive other forms of conception of translational phenomena of Deaf communities in the perspective of Deaf Studies detected by deaf Brazilian scientists. For this, we developed an exercise of transtextuality going through different ways in the registration of a research path that questions not only the contents, but also the ways in which the meaning construction. We dedicate the first block of this study to the contextualization of this research in three perspectives: a) the location of the researcher's speech; b) Tradutology in relation to the concept of transtextuality as a field expansion strategy, and c) Deaf Studies as a production that was revised from the changes experienced by the Deaf communities in the world. In the second block, this study developed a survey and a quantitative analysis of academic production in Brazil. Among these, three defense theses were selected between 2008 and 2018. Saber, Campello (2008), Marques (2008) and Reis (2015). We analyze the incidences of the terms ?Deaf Studies? and ?Translation? in these works to compose a shoring up of the emerging transtextualities of these sabers as conceptual contributions to Sign Language Translutology. The analysis led us to the third and last block of this study: a proposal for the concept of deaf centrality. An argumentative argument concerning the thought project developed in this text. As a result, it is evident that the production of Brazilian scientists has a concrete possibility of an epistemology of its own to Brazilian flavors. Element that gives subsidy and presents as initial trails to do translation studies in Brazil.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2019 Nas últimas décadas, assistimos a uma expansão do Empoderamento Surdo em relação a sua língua de sinais e sua cultura, o que inclui a ampliação do acesso dos Surdos à educação formal em diversos níveis e áreas. Neste contexto, torna-se importante o trabalho de dicionarização e registro do crescente vocabulário disponível em Libras, baseado em teorias lexicográficas e terminológicas consistentes para a perspectiva tradutória da língua de sinais. Neste trabalho, nos debruçamos sobre a área de alimentação e nutrição, que hoje conta com algumas dezenas de Surdos atuando profissionalmente, entre chefs, cozinheiros, donos de pequenos restaurantes ou comércios alimentícios. Nosso objetivo final foi a produção de um glossário multilíngue na área de nutrição e alimentação, em três línguas de sinais: a brasileira (Libras), a norte-americana (ASL) e a francesa (LSF) as três pertencendo à mesma família Linguística. A pesquisa teve como base os estudos terminológicos de Faulstich (1997, 2001, 2001, 2013) e os estudos lexicais de Castro Júnior (2014), seguindo a metodologia proposta por Tuxi (2017). Os 561 sinais-termo foram coletados a partir de pesquisa bibliográfica em dicionários e glossários nas respectivas línguas, complementados e validados na Comunidade Surda. Depois, foram organizados em fichas terminográficas, contendo informações paramétricas, conceituais e de contexto. Todos os sinais-termo foram filmados, armazenados online e tornados acessíveis através de QR code, que foi impresso junto com cada ficha. Uma consequência da pesquisa, em nível de extensão, foi a produção de uma série de vídeos em Libras sobre ecologia, alimentação e nutrição, aproximando da cultura Surda as discussões sobre estes temas presentes na sociedade contemporânea. Os sinais-termo coletados compõem uma nova área temática no Glossário de Libras da UFSC, gerando uma nova ferramenta de acesso aos sinais-termo e conceitos da área, aos profissionais Surdos, tanto da área de nutrição e alimentação, como educadores, tradutores/intérpretes e Comunidade Surda em geral. Além disso, trata-se de recursos fundamentais para a aquisição da competência linguística, comunicativa e sociocultural das pessoas Surdas. Abstract : In the last decades, we have seen the Empowerment of the Deaf regarding their sign language and culture, which means they have more access to formal education in several levels and areas. In this context, the process of registration and dictionarization of the increasing vocabulary available in Libras, based on consistent lexical and terminological views, becomes consistent with the translation perspective of sign language. In this work, we focus on food and nutrition, an area where dozens of deaf professionals, such as chefs, cooks, owners of small restaurants or food shops work today. Our final purpose was to compile a multilingual glossary in the area of food and nutrition in the Brazilian (Libras), the North American (ASL) and the French (LSF) sign languages the three belonging to the same language family. The research was based on terminological studies by Faulstich (1997, 2001, 2010, 2013) and on other lexical studies by Castro Junior (2014), and followed the method suggested by Tuxi (2017). The 561 term-signs were collected from bibliographical research in dictionaries and glossaries in the respective languages. In addition, the Deaf Community included and validated more terms. Then, terminological records were organized with parametric, conceptual and context information. All term-signs were filmed, stored online and became available through the QR code, which was printed together with each record. The research resulted in the production of a series of videos in Libras about ecology, food and nutrition, bringing into the Deaf culture discussions about these themes that are present in the contemporary society. The term-signs collected are part of a new theme area in UFSC s Libras Glossary, which is a new access tool to the term-signs and the concepts of the areas for the deaf professionals in the fields of nutrition and food, such as teachers, translators/interpreters and the Deaf community in general. Furthermore, these are relevant resources for the acquisition of language, communication and sociocultural competence of the Deaf.

Orientador: Prof. Dr. Glauco Gomes de Menezes Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação. Defesa : Curitiba, 07/10/2019 Inclui referências: p. 91-96 Área de concentração: Informação, Conhecimento e Estratégia Resumo: A inclusão do sujeito surdo no ensino superior pode ser desafiadora, principalmente em relação às expectativas, normas e modos de funcionamento do ensino. As políticas públicas nacionais, o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, além de decretos, portarias, mostram a importância desse tema para a construção de avanços na inclusão educacional dos sujeitos surdos. Não somente sua inserção, como a sua permanência e conclusão do seu ensino acadêmico, são discussões recentes no Brasil. É neste contexto, que esta pesquisa se propôs investigar, como a recuperação e a gestão da informação contribui na divulgação de estudos sobre a trajetória de acadêmicos surdos, do curso de graduação de Letras Libras, da Universidade Federal do Paraná (UFPR). A pesquisa se caracteriza como exploratória e quantitativa-qualitativa, de natureza aplicada, pois analisa as principais causas de evasão e abandono de acadêmicos surdos, a fim de propor ações preditivas com o auxílio de técnicas e recursos de Learning Analytics. Trata-se de uma pesquisa de corte transversal, compreendidos entre os anos de 2015 (ano de início da primeira turma do curso de Letras Libras na UFPR) a 2019. Na metodologia, realizou-se coleta de dados em campo por meio de entrevistas semiestruturadas, aplicada a coordenadores e vice-coordenadores do curso de Letras Libras. As entrevistas transcritas foram armazenadas no software Atlas.ti e com a ferramenta foram realizadas as análises de conteúdo, por meio da categorização de elementos das respostas que trouxessem informações sobre os principais fatores que levassem a evasão ou abandono do acadêmico surdo. As cinco categorias definidas na pesquisa foram: i. Vocacional; ii. Institucional; iii. Econômica; iv. Aspectos Interpessoais; v. Aspectos Sociais, sendo estas elencadas em ordem de magnitude, conforme a frequência em que foram destacadas na fala dos entrevistados. De posse do grau de importância para cada categoria, conforme sua frequência, propõe-se um modelo de ferramenta de Learning Analytics, para utilização dos coordenadores e dos professores do curso, no intuito de prever possíveis evasões, além de fornecer os índices de aproveitamento e permanência destes acadêmicos. O resultado desta pesquisa mostra, por meio das análises das entrevistas, que existem similaridades nos motivos de evasão de acadêmicos surdos e ouvintes. Porém, peculiaridades também são apresentadas, como as dificuldades do acadêmico surdo relacionadas à escrita e à leitura de textos formais em português. A aplicação do modelo estabelece a criação de rotinas para alimentar as bases da ferramenta e manter ativo o fluxo informacional. Sugeriu-se o uso do software Tableau, para armazenar os dados coletados dos acadêmicos surdos, tais como nota e frequência, no decorrer das aulas. Sugeriu-se também a aplicação de um questionário socioeconômico no início de cada semestre letivo, para obtenção de informações de ordem pessoal e social, que apontem risco de evasão na ferramenta proposta. O modelo visou à promoção de mudanças organizacionais positivas, de armazenamento, tratamento e visualização das informações sobre os acadêmicos para que se estabeleçam tomadas de ações preditivas sobre o eventual risco de evasão do curso. Palavras-chave: Learning Analytics. Estudantes Surdos. Ensino Superior. Modelo Preditivo. Abstract: The inclusion of a deaf subject in higher education can be challenging, especially in relation to expectations, norms and modes of operation of teaching. The national public policies, the recognition of the Brazilian Sign Language (LIBRAS) by the Law No. 10.436, of April 24, 2002, in addition to decrees, ordinances, show the importance of this theme for the construction of advances in the educational inclusion of deaf subjects. Not only their insertion, but also their permanence and conclusion of their academic education, are recent discussions in Brazil. It is in this context that this research aimed to investigate how information retrieval and management can contribute to the dissemination of studies on the trajectory of deaf academics, from the undergraduate degree in Letters Libras, from UFPR (Federal University of Paraná). The research is characterized as exploratory and quantitative-qualitative, of applied nature, because it analyzes the main causes of dropout and abandonment of deaf academics, in order to propose predictive actions with the help of Learning Analytics techniques and resources. This is a crosssectional research, ranging from the years 2015 (year of the first class of the course Letters Libras at UFPR) to 2019. The methodology consisted of field data collection through interviews, applied to coordinators and vice coordinators of the Letters Libras course. The transcribed interviews were stored in the Atlas.ti software and with the tool, speech analysis were performed through the categorization of speech elements that brought information about the main factors that led to the deaf academic dropout or abandonment. The five categories defined in the research were: i. Vocational; ii. Institutional; iii. Economical; iv.?? Interpersonal aspects; v. Social Aspects, which are listed in order of magnitude,??according to the frequency in which they were pointed out in the interviewees' speech.?? Having the degree of importance for each category, according to its frequency, it is??proposed a model of Learning Analytics tool, for use of the course coordinators and??teachers, in order to predict possible dropouts, as well as providing the achievement?? and permanence rates of these academics. The result of this research shows, through??the analysis of the interviews, that there are similarities in the reasons for dropout of??deaf and hearing students. However, peculiarities are also presented, such as the?? difficulties of the deaf academic related to the writing and reading of formal texts in?? Portuguese, of historical origin due to the lack of care and commitment policies with?? their basic education. The application of the model establishes the creation of routines?? to feed the tool bases and keep the informational flow active. It was suggested the use??of software Tableau to store data collected from deaf academics, such as grade and?? attendance, during classes. It was also suggested the application of a socioeconomic?? questionnaire at the beginning of each semester, to obtain personal and social??information, which indicate risk of dropping out in the proposed tool. The model aimed?? to promote positive organizational changes, of storage, treatment and visualization of?? information about students so that predictive actions can be taken on the possible risk??of dropping out. Keywords: Learning Analytics. Deaf students. Higher education. Predictive Model.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T17:45:23Z No. of bitstreams: 1 Tese_Viviane Espirito Santo dos Santos.pdf: 878148 bytes, checksum: cd02839806c2a63a85361877b87b3238 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T17:45:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Viviane Espirito Santo dos Santos.pdf: 878148 bytes, checksum: cd02839806c2a63a85361877b87b3238 (MD5) Previous issue date: 2018-12-12 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This thesis, as a partial requirement to obtain a doctor's degree, is the result of intense research on the constitution of the subject from the clinic with the deaf. The author starts from the research on the field of deafness and deaf culture to explain the sign language and its specificities in the clinic. She articulates psychology and deafness but takes the psychoanalytic theory as its basis for research, in a path traced in the Freudian texts and based on the Lacanian theory. Autobiographical texts of deaf people are used as a way of supporting the articulation of theory with the clinic from this particularity. From the sign language to the lalangue, so particular articulation of the object voice, the author considers that the field of the Others desire and the voice are present in the deaf Esta tese como requisito parcial para obtenção do título de doutora é fruto de intensa pesquisa sobre a constituição do sujeito a partir da clínica com surdos. A autora parte da pesquisa sobre o campo da surdez e da cultura surda para explicar a língua de sinais e suas especificidades na clínica. Articula a psicologia e a surdez mas toma como base para a pesquisa a teoria psicanalítica, em uma trajetória trilhada nos textos freudianos e pautada na teoria lacaniana. Utiliza-se textos autobiográficos de pessoas surdas como forma de sustentar a articulação da teoria com a clínica a partir dessa particularidade. Da língua de sinais à lalíngua, modo tão particular de articulação do objeto voz, a autora considera que o campo do desejo do Outro e da voz está presente nos surdos

Resumo O artigo focaliza a interface do português com a língua de sinais em publicações realizadas por um professor surdo em sua página pessoal na rede social Facebook durante o ano de 2017. A motivação para o recorte ocorreu pela possibilidade de observação de práticas comunicativas constitutivas da participação social de usuários surdos. A partir de uma análise qualitativo-interpretativa, informada teoricamente por uma concepção sociolinguística ampliada do conceito de língua(gem), explora-se o conjunto de publicações e o engajamento do público via comentários para mostrar especificidades sobre a interação que se estabelece entre os recursos linguísticos do português e da língua de sinais empregados. Interseccionadas também por recursos semióticos amplamente utilizados na internet (imagens, memes, gifs), tais interações evidenciam um conceito de multilinguismo mais complexo, entremeado a construções ideológicas sobre a língua(gem) e sobre a pessoa surda. Abstract The article focuses on the interface of Portuguese with sign language in publications posted by a deaf professor on his personal page on Facebook social network during the year 2017. The motivation for the chosen scenario was the possibility of observing communicative practices that constitute the social participation of deaf users. From a qualitative-interpretative analysis, theoretically informed by an expanded sociolinguistic perspective of the concept of language, we explore the set of publications and the audience engagement through comments to show specificities about the interaction between linguistic resources of Portuguese and sign language used. These interactions are also intersected by semiotic features widely used on the internet (images, memes, gifs), and show a more complex concept of multilingualism interwoven with ideological constructions about language and deaf people. Resumen El artículo focaliza la interface del portugués con la lengua de señales en publicaciones realizadas por un profesor sordo en su página personal en la red social Facebook, durante el año de 2017. La motivación para el recorte ocurrió por la posibilidad de observación de prácticas comunicativas constitutivas de la participación social de usuarios sordos. Desde un análisis cualitativo-interpretativo, informado teóricamente por una concepción sociolingüística ampliada del concepto de lengua(je), explora el conjunto de publicaciones y el encajamiento del público por medio de comentarios para mostrar especificidades sobre la interacción que se establece entre los recursos lingüísticos del portugués y de la lengua de señales empleados. Intersectadas también por recursos semióticos ampliamente utilizados en internet (imágenes, memes, gifs), tales interacciones evidencian un concepto de multilingüismo más complejo, entreverado por construcciones ideológicas sobre la lengua(je) y sobre la persona sorda.

espanolResultado de una investigacion de tesis de Doctorado en Educacion, este articulo problematiza la manera de incorporacion del trabajo de personas sordas en la funcion de interpretes en escuelas regulares de Joao Pessoa, Paraiba, Brasil. La investigacion cualitativa se ancoro en el alcance teorico de los Estudios Sordos articulado con el campo de los Estudios Culturales de Educacion y fue desarrollada con profesionales sordos(as) de siete escuelas publicas. Los analisis de las entrevistas apuntaron que las personas sordas no poseian formacion en el area de traduccion-interpretacion; sus salarios eran inadecuados, una vez que, aunque algunos/algunas tengan formacion en nivel superior, recibian salario de nivel medio; y, principalmente, las condiciones de uso linguistico de ese trabajo eran cuestionables, considerando que la traduccion-interpretacion deberia ser realizada de la lengua oral para la lengua de senales y viceversa (traduccion intermodal). portuguesResultado de uma pesquisa de tese de doutorado em Educacao, este artigo problematiza a forma de incorporacao do trabalho de pessoas surdas na funcao de interpretes em escolas regulares de Joao Pessoa – PB. A pesquisa qualitativa ancorou-se no escopo teorico dos Estudos Surdos em articulacao com o campo dos Estudos Culturais da Educacao e foi desenvolvida com profissionais surdos(as) de sete escolas publicas. As analises das entrevistas apontaram que as pessoas surdas nao possuiam formacao na area de traducao-interpretacao; seus salarios eram inadequados, uma vez que, mesmo alguns(algumas) tendo formacao em nivel superior, recebiam salario de nivel medio; e, principalmente, as condicoes de uso linguistico desse trabalho eram questionaveis, considerando que a traducao/interpretacao deveria ser realizada da lingua oral para a lingua de sinais e vice-versa (traducao intermodal). EnglishAs result of a doctoral dissertation research about Education, this article problematization focuses on the way of incorporation of deaf people’s work as interpreters in Regular Schools of Joao Pessoa, Paraiba, Brazil. The qualitative research was anchored on theorical Deaf Studies considering the Cultural Education Studies area, also developed with deaf professionals from seven public schools. The intreview analysis showed that deaf people did not have official formation in the area of translation/interpretation – their salaries were inappropriate even if some of them had a higher education, so they received high school salaries, and the central point was that the conditions of linguistic use of their work were questionable, considering that the translation /interpretation should be performed from oral to sign language and vice versa (intermodal translation).

Neste artigo, tomando como base o fato de a educação ser um fenômeno complexo e diverso, refletimos sobre o campo dos direitos humanos e dos direitos humanos linguísticos em relação à educação de surdos. Observamos certas convergências e divergências decorrentes do encontro dos direitos, das políticas e das línguas na proposição e construção de um processo educacional que reconheça e valorize a singularidade linguística e cultural de seu público. E, também, assumimos uma visão crítica em relação às perspectivas maniqueístas que têm gerado ilusões no campo da educação de surdos, as quais têm invisibilizado sua complexidade, generalizado suas particularidades e reduzido sua amplitude. Vimos a centralidade da questão linguística para os surdos, já que todos os direitos humanos estão, sem dúvidas, atrelados à língua e, portanto, os direitos humanos linguísticos constituem-se como basilares ao gozo dos direitos civis, sociais, políticos, econômicos e culturais. Enfim, a educação de surdos existe em meio às diferenças que a caracterizam, às línguas que a especificam e às convergências e divergências que a (trans)formam., In this article, while considering education as a complex and diverse phenomenon, we reflect on the fields of human rights and linguistic human rights regarding deaf education. We have noticed certain convergences and divergences arising from the encounter of rights, policies and languages in both proposal and construction of an educational process that recognizes and values linguistic and cultural characteristics of individuals involved. We also take a critical view towards the Manichaean perspectives that have created illusions involving deaf education, making its complexity invisible, generalizing its peculiarities and reducing its range. Linguistic aspects are central when considering the deaf, since all human rights are linked to language itself. Therefore, linguistic human rights are fundamental to the enjoyment of civil, social, political, economic and cultural rights. Finally, deaf education exists in the midst of the differences that feature it, of the languages that specify it, and the convergences and divergences that (trans) form it.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. Bibliografia: f. 163-169. Ao longo das últimas décadas surgiram alguns movimentos no Brasil e em vários países do mundo em prol da criação da escola bilíngue para surdos. Contudo, pouco foi investigado acerca do currículo dessa escola. Considerando esse cenário, essa pesquisa teve como principal objetivo, analisar a presença da libras e da experiência visual no currículo dos anos iniciais do ensino fundamental, de uma escola bilíngue para surdos, tendo como alvo de investigação não só o currículo prescrito, mas, também, o praticado. Para proceder a investigação e a análise dos dados, tomei como referência autores dos Estudos Culturais (Hall, 1997; 2005) e dos Estudos Surdos (Klein, 2005; Klein e Karnopp 2007; Karnopp, Klein e Lunardi-Lazzarin, 2011; Skliar, 1999 e Thoma, 2016). Além de autores do campo das Teorias de Currículo (Apple e Au, 2011; Moreira e Candau, 2007; Sacristán, 2000; Santomé, 2011; e Silva, 2007). Realizei um estudo de caso no Instituto Nacional de Educação de Surdos, a primeira e única escola federal que atende a esse público no país, nos meses de agosto e setembro de 2017, adotando os seguintes instrumentos metodológicos: observação participante, entrevistas semiestruturadas, anotações em diário de campo, participação em eventos institucionais. Pude perceber que o currículo da educação bilíngue, processo em construção nessa escola, precisa ser problematizado, considerando as relações de poder presentes nos documentos nacionais, institucionais e no âmbito da escola; as tensões linguísticas e culturais; os alunos mediados; as práticas ouvintistas e o necessário protagonismo dos educandos surdos, considerados com base em sua experiência visual, de modo que a escola bilíngue seja inclusiva e a escola inclusiva ofereça uma educação bilíngue. Palavras-chave: Currículo, Surdos, Educação bilíngue, Experiência visual, INES. During the past decades, groups in Brazil as well as in other countries have been advocating for the creation of bilingual schools for the deaf. Yet little is known about the curriculum of such schools. For that reason, in this study, I aimed at analyzing the status of Brazilian Sign Language (LIBRAS) and visual experience in the curriculum of the first years of primary education in a bilingual school for the deaf. To comply with that objective, I not only looked at the curriculum as a document but also as a practice. Procedures for investigation and data analysis were framed in the light of cultural studies (Hall, 1997; 2005), deaf studies (Klein, 2005; Klein & Karnopp 2007; Karnopp, Klein & Lunardi-Lazzarin, 2011; Skliar, 1999 & Thoma, 2016) and curriculum theories (Apple & Au, 2011; Moreira & Candau, 2007; Sacristán, 2000; Santomé, 2011; & Silva, 2007). Data were collected at the first and only Federal school for the deaf in the country, namely the National Institute of Education for the Deaf (INES), between August and September of 2017. Drawing on participant observation, semi-structured interviews, field notes, and a number of institutional events attended, I could conclude that the curriculum for bilingual education, under development in that school, still needs to address certain concerns, such as (i) power relations at a school, institutional and national level; (ii) linguistic and cultural tensions; (iii) student mediation; (iv) occurrences of audism and need for protagonism on behalf of deaf students, allowing for visual experience. If such considerations are taken into account, a bilingual school can became an inclusive school and an inclusive school can offer bilingual education. Keywords: Curriculum, Deaf Students, Bilingual Education, Visual Experience, INES.