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The law n°2022-309 for the implementation of a cybersecurity certification of digital platforms, which came into force on October 1st, 2022, is intended for the general public so that users can become aware of cyber risks when they use digital services. Our research project, wishes to extend this approach in a professional context in order to know if such a system can also influence the perception of cyber risks at the level of the top management of an organization. Our objective is therefore to build a management tool (cyberscore) using a Design Science Research (DSR) approach. This article presents the preliminary work of our research and the areas of research that we would like to develop and discuss at the AIM annual conference., Entrée en vigueur le 1 er octobre 2022, la loi n°2022-309 pour la mise en place d'une certification de cybersécurité des plateformes numériques est destinée au grand public afin que les usagers puissent prendre conscience des risques cyber lorsqu'ils recourent à des prestations numériques. Notre projet de recherche souhaite prolonger cette démarche dans un contexte professionnel afin de déterminer si un tel dispositif peut également influencer la perception des risques cyber au niveau de la Direction d'une organisation. Notre objectif est donc la construction d'un instrument de gestion (cyberscore) selon une approche de type Design Science Research (DSR). Cet article présente les travaux préliminaires de notre recherche et les axes d'approfondissements que nous souhaitons développer et discuter dans le cadre de la conférence annuelle de l'AIM.

International audience; While social evaluations have gained prominence in the field of marketing, few studies have investigated how brands strategically mobilize their social evaluations. This study aims to further explore the potential of social evaluations to shed light on brand management processes. Through a qualitative content analysis of 420 unique magazine ads of 36 fine watchmaking brands over a four-year period, we show how brands strategically draw from the distinct repertoires of status, reputation, and legitimacy to signal their social position and increase their appeal to consumers. We find that brands mobilize and combine cues from the three repertoires in different ways and that these variations stem from differences in the brands’ strategic intent and extent of market embeddedness. We discuss the contributions of these findings to the marketing literatures on social evaluations and on the role of advertising in brand building and conclude by outlining avenues for future research.

Les personnes issues de minorités culturelles venues en France pour des raisons économiques (anciennes colonies), naviguent entre leur culture familiale (minoritaire) et la culture majoritaire. La double appartenance culturelle peut amener à vivre une perte de cohérence de soi et des tensions existentielles. Ces conflits identitaires sont démultipliés lorsque la culture minoritaire est socialement dominée, voire dévalorisée par la culture majoritaire. Cette recherche explore l'effet des zones de contacts inverséesc'est à dire des lieux où la domination culturelle s'inverse-sur la réduction de ces tensions. Une étude ethnographique dans des hammams en France et des études exploratoires dans des restaurants africains et lors d'un spectacle de hiphop, ont permis d'identifier trois stratégies de réduction des tensions identitaires dans ces espaces publics: 1. Une stratégie de valorisation de la culture minoritaire par une mise en scène de soi/nous ; 2. Une stratégie d'adaptation identitaire et de fluidité culturelle qui permet un dialogue entre soi/nous et l'autre ; 3. Une stratégie de revendication culturelle et de distanciation par rapport à la culture majoritaire qui conduit à un repli sur un safe house. Mots clés Minorités, domination culturelle, zone de contacts inversés, multi-identité, tensions identitaires Zouaghi S, Béji-Bécheur A, Zannad H (2022). Zones de contacts inversés et stratégies de réduction des tensions identitaires des minorités culturelles. 17èmesRencontres Internationales de la Diversité, Rabat 2-3 décembre 2022

National audience; This research highlights the temporary (re)negotiation of formal, informal, individual or collective norms between drivers and passengers in the context of carpooling, as well as the resulting adjustment of their respective behaviors, which can take forms of deviance, during the provision of the service. It underlines the importance of taking into account the temporal dimension of the carpooling service to understand these phenomena, namely an upstream phase, a phase during and a phase after the service. This research also aims to lead a reflection on the managerial and societal levels.

International audience; This special issue is a testament to the interest in ignorance which has been shown across fields. However, questions remain on how to study the phenomenon. Methods diverge based on what type of ignorance is being examined and what field the study is located in. In this note, we find that a method to study a particular kind of ignorance, namely organizational strategic ignorance, is lacking, primarily due to the power and temporal dimensions at play. We offer that a material approach, specifically one focused on ‘boundary objects’, may be a fruitful avenue for investigating the topic. Objects have long been understood as sites of interpretive flexibility (Star, 2010), and there are parallels that can be drawn between materiality/absence and knowledge/ignorance, incorporating aspects of power, but also the temporal qualities that strategic ignorance encompasses. We draw on our research on whistleblowing to illustrate how boundary objects are a useful starting point for studies of strategic ignorance, and how a material approach in general may be an effective method for ignorance research more widely.

This research aims to understand how parents deal with their children's toys when they have to dispose of them. We consider disposition as a dispossession process, in which parents and children have to undo the affective and utilitarian links with the toys. Through a qualitative and longitudinal study with 16 parents, our results show that both parents and children suffer from this disposal, due to the affective link with toys that are perceived as meaningful and transitional objects. Parents have to use detachment strategies such as spatial distancing and reliable arguments (replacement, passage of age, solidarity). They want to control the disposition process, by ensuring the future of the object and giving them to relatives or to people in whom they believe. This research provides managerial implications for toys' recycling organizations to prevent families from accumulating unused toys., Cette recherche vise à comprendre comment les parents gèrent les jouets de leurs enfants lorsqu'ils doivent s'en séparer. Nous considérons la séparation comme un processus de dépossession, dans lequel les parents et les enfants doivent défaire les liens affectifs et utilitaires avec les jouets. A travers une étude qualitative menée auprès de 16 parents, nos résultats montrent que tant les parents que les enfants souffrent de cette séparation, en raison du lien affectif avec les jouets qui sont perçus comme des objets significatifs et transitoires. Les parents utilisent alors des pratiques de détachement telles que la distanciation spatiale et le contrôle de l’avenir de l’objet. Parfois, la séparation mène à des conflits intrafamiliaux, qu’ils résolvent à l’aide de différentes pratiques (négociation, remplacement, décision autoritaire, évitement). Cette recherche fournit des implications managériales pour les organisations de recyclage des jouets afin d'empêcher les familles d'accumuler des jouets inutilisés.

In the early 2010s, the Association Information et Management (AIM) created a research group on serious games in order to support practitioners in the implementation of these tools in management sciences. A decade later, Game-Oriented Learning, which is protean, has become widely used in Business Schools. The work carried out at the Institut de Recherche en Gestion (IRG, EA 2354) within the international research group MACCA Management has identified nine Game-Oriented Learning techniques implemented by teachers and trainers. The team of the EdUTeam Game-Oriented Learning research and pedagogy project then set about studying more precisely the detour of leisure games (serious gaming) in order to evaluate their capacity to support pedagogical scenarios covering complete courses without reducing academic expectations. The results from this Action Research, which are particularly encouraging, show that despite the offset between universes (fictional or historically distant), certain games allow the design of experiential courses guaranteeing an epistemic isomorphism between learning situations and professional reference situations, reducing the pedagogical, cognitive and organizational routines that can inhibit student learning., Au début des années 2010, l’Association Information et Management (AIM) créait un groupe de recherche sur les jeux sérieux afin d’accompagner les praticiens dans l’implémentation de ces dispositifs dans les sciences de gestion. Une décennie plus tard, la ludopédagogie, protéiforme, s’est largement diffusée dans les écoles de management. Les travaux menés à l’Institut de Recherche en Gestion (IRG, EA 2354) au sein du groupe de recherche international « Méthodes et approches créatives et critiques de l’apprentissage et de la formation au management » (MACCA Management) ont permis d’identifier neuf techniques ludopédagogiques mises en oeuvre par les enseignants et formateurs. L’équipe du projet pédagogique et de recherche en ludopédagogie EdUTeam s’est ensuite attelée à étudier plus précisément le détournement des jeux de loisir (serious gaming) afin d’évaluer leur capacité à supporter des scénarios pédagogiques couvrant des enseignements complets sans réduction des attendus académiques. Les résultats de cette recherche action, particulièrement encourageants, montrent que malgré le décalage des univers (fictionnels ou historiquement éloignés), certains jeux permettent la conception de cours expérientiels garantissant un isomorphisme épistémique entre les situations d’apprentissage et les situations professionnelles de référence, réduisant ainsi les routines pédagogiques, cognitives et organisationnelles qui peuvent inhiber l’apprentissage des étudiants.

International audience; Notre article présente un projet tuteuré réalisé durant l'année universitaire 2021-2022 par sept étudiants issus de différentes formations (Licence et Masters) de l'IAE Gustave Eiffel, l'école universitaire de management de l'Université Paris-Est Créteil (UPEC). Ce projet consiste à évaluer l'intérêt de l'usage de simulateurs de vol pour des enseignements de management au travers de l'étude initiale des facteurs humains (FH) en aéronautique. Grâce à deux expérimentations, nous montrons que ce dispositif pédagogique est pertinent pour le développement de certaines soft skills comme la gestion du stress et la prise de décision. Les étudiants, en vivant des situations de gestion au sein d'un équipage d'avion sont plus à même d'appréhender certaines notions théoriques abordées comme la tunnelisation attentionnelle. Les perspectives de ce projet sont très importantes mais, avant de pouvoir intégrer le dispositif ludopédagogique dans un cours réel, il faudra mener un travail d'approfondissement concernant la pédagogie par la simulation.

International audience; Cette communication présente un projet porté par deux prospectivistes et un élève ingénieur de 2 ème année. Nous devions réaliser un serious game pour la Société Française de Prospective dans l'optique de populariser la prospective et plus précisément le thème de la grande transition de l'humanité. L'objectif de notre jeu est de permettre à toutes les générations en âge de jouer de s'approprier le vocabulaire de ces thématiques. Il s'agit aussi de sensibiliser les joueurs à la pluralité des futurs possibles grâce aux multiples scénarios qu'ils créeront au cours de leurs parties. Nous avons également pour but de concevoir, à travers ce serious game, un outil de réflexion pour des prospectivistes aguerris. Notre démarche se décline en plusieurs phases. En premier lieu par la démarche pédagogique autour de l'élaboration du jeu, puis la méthodologie où nous associons les concepts à transmettre avec les règles du jeu. En second lieu, après plusieurs tests, notre jeu rentre dans une phase de professionnalisation afin de concevoir un modèle commercialisable et plus facile à utiliser pour les universités ou les entreprises.

This research aims to understand how individuals transform the perceived value of their unused objects for re-use through donation and sale, by considering these practices as processes of dispossession, i.e. processes of physical and/or psychological separation. Through a longitudinal qualitative study conducted with 28 informants, we show that individuals, when they give or sell, transform the status of the object through four stages: spatial distancing, regaining of control, valorization and effective separation. At each of these stages, the relation object - subject evolves: the object is respectively comforting or distressing private possession, cumbersome private possession, object to be valued, and then social, civic or commercial object. Thus, far from being influenced by their possessions, individuals are actors who make the meaning given to objects evolve through actions and well-defined spatio-temporal trajectories., Cette recherche vise à comprendre comment les individus transforment la valeur perçue de leurs objets inutilisés pour les réemployer par le don et la vente, en considérant ces pratiques comme des processus de dépossession, c'est-à-dire des processus de séparation physique et/ou psychologique. Par le biais d'une étude qualitative longitudinale menée auprès de 28 informants, nous montrons que les individus, quand ils donnent ou vendent, transforment l'objet au travers de quatre étapes que sont la mise à distance spatiale, la reprise de contrôle sur l'objet, sa valorisation et sa séparation effective. Dans chacune de ces étapes, le rapport objet-sujet évolue : l'objet est respectivement possession privée réconfortante ou angoissante, possession privée encombrante, objet à valoriser, puis objet social, civique ou marchand. Ainsi, loin d'être seulement influencés par l'objet, les individus sont des acteurs qui font évoluer la valeur donnée à leurs possessions au travers d'actions et de trajectoires spatio-temporelles bien définies.

International audience; En 2021, un projet de Peer-Coaching (coaching réciproque) a été mis en place au sein du parcours Informatique et Management de l'IAE Gustave Eiffel. Ce parcours comprend la Licence Informatique et Management et le Master Management de la Sécurité des Systèmes d'Information. Il regroupe 121 étudiants. Pour les accompagner dans leur séance de coaching, nous avons réalisé un serious game sous forme de jeu de cartes. Ce jeu sérieux reprend les « compétences du 21 ème siècle » du Programme P21 : Partnership for 21st Century Learning et le modèle GROW de Whitmore (2012). Le but de ce jeu sérieux est de permettre l'acquisition de nouvelles compétences pour renforcer la posture de manager coach, objectif principal du projet. Après un premier mois de test, les résultats sont encourageants mais la partie ludique du jeu sérieux est à retravailler afin d'accompagner au mieux les étudiants dans l'exploitation de ce support lors de leurs séances de coaching.

International audience; Notre communication présente un dispositif ludopédagogique destiné à la formation des étudiants futurs managers au retour d'expérience (RETEX). S'appuyant sur des wargames, il intègre un référentiel de compétences complet et a été expérimenté dans le cadre de deux enseignements sur le RETEX : le 1 er en 2021 avec des étudiants de Licence 1/2 et le 2 nd en 2022 avec des étudiants de Master 2. L'évaluation de la formation selon le modèle de Kirkpatrick nous a permis de démontrer la pertinence du dispositif grâce à des résultats particulièrement élevés concernant le ressenti des étudiants sur les deux niveaux du modèle mesurés (réaction et apprentissage). De plus, la mise en place d'un test diagnostique et d'un contrôle final identiques avec le groupe de Master 2, a démontré également une réelle acquisition de connaissances avec une moyenne passant de 3,9/10 (test diagnostique) à 8,8/10 (test final).

International audience

International audience; La partie expérimentale d'implémentation de jeux de rôle (JDR) sur table dans l'enseignement de l'anglais au sein de l'IAE Gustave Eiffel touche à sa fin. Cette communication présente une rapide synthèse du projet et les résultats préliminaires des dernières expérimentations menées au début de l'année 2022 afin de mesurer le 2 ème niveau du modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick (2016). Si les résultats sont toujours aussi positifs concernant le 1 er niveau (réaction), nous constatons des ressentis de la part des 55 étudiants plutôt favorables vis-à-vis des critères du niveau 2 (apprentissage). Les enseignantes ont en parallèle pu observer une libération forte de la parole durant les séances de jeux. En revanche, il semblerait que l'impact sur les autres activités pédagogiques réalisées après la mise en oeuvre de JDR soit plus mitigé avec la réapparition de difficultés préexistantes chez certains étudiants.

The aim of this article is to study the role of judges and their impact on the retaliation processes initiated by organisations against whistleblowers. More specifically, we question the normative logics used by judges to validate or invalidate such processes. To this end, we cross-check and analyse judicial data from the LuxLeaks case (2010–2018). Our results firstly enable us to establish a relationship between, on the one hand, the interpretative power of judges and their profile and, on the other, the attitude that judges may have at the end of the retaliation process towards whistleblowers, that is, retaliatory actors or protective actors. Our results also explain the normative dynamics that permeate the judicial retaliation process. They show that judges can challenge existing legal norms, clarify and operationalise others, and create new norms regulating ethical behaviour in organisations., L’objectif de cet article est d’étudier le rôle du juge et ses effets dans le processus de représailles engagé par l’organisation contre le lanceur d’alerte. Plus précisément, nous interrogeons les logiques normatives mises à l’œuvre par le juge pour valider ou invalider ce processus. Dans cette optique, nous recoupons et analysons des données principalement judiciaires de l’affaire LuxLeaks (2010-2018). Nos résultats permettent d’abord d’établir une relation entre, d’une part, le pouvoir interprétatif du juge et son profil et, d’autre part, les postures que le juge peut avoir à l’issue du processus de représailles vis-à-vis des lanceurs d’alerte, à savoir acteur de représailles ou acteur de protection. Ensuite, nos résultats expliquent la dynamique normative qui investit le processus de représailles judiciaires. Ils font apparaître que le juge met en question des normes juridiques existantes, précise et opérationnalise d’autres et produit de nouvelles normes régulant ainsi le comportement éthique dans les organisations.

International audience; L’accompagnement par les décideurs publics, nationaux comme locaux, de la transformation numérique des territoires ruraux est confronté à de nombreux risques. L’articulation entre les mesures nationales d’allocation de fonds (142 millions de 2019 à 2022) et les décisions locales nécessite, pour être efficace, une compréhension fine des enjeux de structures parfois complexes pour différents acteurs. Ainsi, parmi les tiers-lieux, les espaces de coworking (ECW) apparaissent comme des organisations pouvant être des leviers de développement économique et social mais dont la pérennité est dépendante des risques pris par différents acteurs. La revue de littérature sur les ECW et deux études de cas d’ECW en territoires ruraux en France donnent à voir les risques de trois catégories d’acteurs publics ou privés – fondateurs et accompagnateurs, pouvoirs publics locaux et usagers– et mettent en évidence la nécessité de les inclure conjointement dans une poli- tique publique de transformation numérique.

International audience; La vente en ligne d’objets est en plein essor et suscite un intérêt académique, pour mettre en avant les facteurs psychologiques sous-jacents à cette pratique, et pour comprendre la montée en compétences des « conso-marchands ». Dans cette recherche, nous analysons les logiques sous-jacentes de cette pratique de réemploi. En nous appuyant sur la théorie des économies de la grandeur de Boltanski et Thévenot (1991), et au travers d’une étude qualitative multi-méthodes menée auprès de 16 personnes, nous montrons que, bien que s’inscrivant dans une logique marchande, les vendeurs sont parfois confrontés à d’autres logiques qui relèvent des sphères domestiques, industrielles ou civiques. Ainsi, la logique marchande de la vente est soutenue par des valeurs issues de la logique industrielle et de la logique de l’opinion, dans l’optique d’améliorer les ventes, mais est tension avec les logiques civiques et domestiques, obligeant alors les vendeurs à mettre en place des solutions qui transforment l’aspect marchand de la vente en un acte authentique, ancré dans les interactions sociales.

This doctoral thesis focuses on the dispossession of objects that are reused, i.e. donated or sold. Specifically, this research understands the process of physical and/or psychological disposition of objects. Through a multi-method and longitudinal qualitative study, we show that dispossession is a complex process that confronts the ideal of intended re-use with the reality, which depends on the socio-material environment, the resources and competences, the emotions felt and the Others. We distinguish four different paths of dispossession (spontaneous, organized, constrained, suffered), which can be spontaneous or planned in time, forced or controlled. This shows that, although being in a context of voluntary separation, the dispossession can be suffered. These pathways play on the temporality of the process and the individual's emotional involvement in the disposition. Moreover, dispossession transform the social role of objects through different steps (storing, regaining control, upgrading, disposing). It changes their value from a personal possession into a valuable public object. Finally, three individual dominant logics (merchant, civic and domestic) are used by individuals to justify their objects reuse. They sometimes come into confrontation which require solutions that transform reuse into a hybrid act, mixing commodification, civism, recognition, ecology and sociality. These results allow us to formulate managerial proposals for charities, platforms and brands, in order to encourage individuals to give or sell their objects., Ce travail doctoral s'intéresse à la dépossession des objets destinés à être donnés ou vendus, c’est-à-dire au processus de séparation physique et/ou psychologique des objets réemployés. Par le biais d'une étude qualitative longitudinale, nous montrons que la dépossession est un processus complexe, qui confronte l'idéal de réemploi visé et la réalité dépendante de la socio-matérialité de l’objet, des ressources et compétences disponibles, des émotions ressenties et des pairs. Nous distinguons quatre parcours de dépossession (spontané, organisé, provoqué, subi), qui peuvent être impulsifs ou planifiés, contraints ou contrôlés. Cela montre que, bien qu'étant dans un contexte de séparation volontaire, la cession peut parfois être contrainte. Ces parcours jouent sur les pratiques de réemploi qui seront mobilisées, sur la temporalité du processus et sur l'implication émotionnelle de l'individu dans la séparation. De plus, par le biais de la dépossession, l’individu transforme le statut de l’objet au travers de plusieurs étapes (mise à distance spatiale, reprise de contrôle, valorisation et séparation effective). Il change son régime de valeur, qui passe d’une possession personnelle à un objet public valorisable. Enfin, il existe des logiques dominantes auxquelles les individus se raccrochent dans le réemploi, qui entrent parfois en confrontation, nécessitant alors de trouver des solutions qui transforment le réemploi en un acte hybride, mêlant marchandisation, civisme, reconnaissance, écologie et socialité. Ces résultats permettent de formuler des propositions managériales à destination des associations, des plateformes et des marques, afin de pousser les individus à donner ou vendre leurs objets.

Although both scholars and practitioners have shown considerable interest in consumers’ disposition behaviors, little is known about how consumers decide between different modes of redistribution, such as selling, giving, or donating. This study aims to understand the complexity of consumers’ redistribution practices by taking consumer agency into account and, in doing so, emphasizing the strategic dimension of redistribution practices. Drawing from a set of qualitative methods, we show that redistribution of unused objects is a strategic action governed by a portfolio of resources and competences that consumers deploy, resulting in three different redistribution strategies: market-oriented, convenience-oriented, and community-oriented. We also demonstrate that each strategy comes with different market or non-market-oriented practices and highlight the role of closeness with the recipient in consumers’ decisions. Doing so, we help charities and retail managers understand what limits redistribution practices and how these practices can be encouraged.

International audience; En quelques années, le laboratoire est devenu un véritable modèle d’organisation des pratiques d’innovations et d’expérimentations dans les domaines publics. Pour autant, certains reprochent à ces tiers-lieux un manque de méthode et de rigueur, nuisant tant à l’évaluation de leur impact qu’à la réplication de leurs résultats. Si la recherche d’approches robustes pour éclairer la décision publique paraît légitime, la méthode expérimentale peut-elle être le seul horizon de ces nouveaux « labs » ? Pour investiguer ces questions, nous nous mettrons dans les pas d’un contemporain de Claude Bernard et de Louis Pasteur, observant à la sortie de la guerre franco-allemande, la diffusion des premiers laboratoires scientifiques de physique, chimie et physiologie en France et à l’étranger. Ceci nous amènera à nous interroger sur la part de « mythe » charriée par la méthode expérimentale, puis à proposer trois pistes pour penser les nouvelles formes de laboratoires en plein champ.

International audience; What type of organizational value do information technologies such as Electronic Patient Records (EPRs) create in hospitals ? Building on results from a multi-sites empirical research, this paper explores this issue in the case of the French EPR. Considering the organizational evolutions induced by its implementation by relying on a theory of management tools, it suggests that the organizational transformation as expected by public decision makers is only starting, but that an enriched conceptualization of the notion of “organizational value” could make it possible to identify and manage some weak signals differently, indicating that on-going collective learning are likely to reconfigure practices and work processes. Departing from a dominant view which focuses on the improvement of care quality, security and efficiency, this article thus contributes to enrich the notion of “organizational value” of information technologies in hospitals.; Qu’est-ce que la valeur organisationnelle des technologies de l’information telles que les Dossiers Patient Informatisés (DPI) au sein des hôpitaux ? À partir d’une recherche empirique multi-sites, l’article explore cette question dans le cas du DPI français. Considérant les évolutions organisationnelles consécutives à son déploiement à l’aune d’une théorie des outils de gestion, il suggère que la transformation organisationnelle attendue par les tutelles n’en est encore qu’à ses prémisses, mais qu’une conceptualisation élargie de la notion de « valeur organisationnelle » permettrait de mieux repérer certains signaux faibles émergents. Des apprentissages collectifs en cours sont, en effet, susceptibles de reconfigurer les pratiques et processus de travail. S’écartant d’une acception habituelle orientée sur l’amélioration de la qualité, de la sécurité des soins et de l’efficience, l’article contribue ainsi à enrichir la notion de valeur organisationnelle des technologies de l’information à l’hôpital.

International audience; Notre article présente la conversion en distanciel de deux cours de gestion de projet (le premier générique et le second en systèmes d'information) à l'IAE Gustave Eiffel (Université Paris-Est Créteil, UPEC). Ces enseignements ont concerné deux classes différentes de Master et ont été réalisés grâce aux possibilités expérientielles offertes par deux jeux vidéo multijoueurs à mondes ouverts : Minecraft Education Edition et Minetest. Notre objectif est de répondre à la problématique suivante : en quoi l'implémentation de jeux vidéo à mondes ouverts dans des enseignements de gestion de projet peut-il favoriser la mise en oeuvre de l'apprentissage expérientiel ? En suivant deux cadres conceptuels officiels (ISO 21500:2012 et Dynamic Systems Development Method/Scrum) et le cycle de l'apprentissage expérientiel de Kolb (1984), nous avons proposé aux étudiants la réalisation de plusieurs projets sous Minecraft et son équivalent open source Minetest. Les résultats de ces enseignements sont particulièrement prometteurs et les retours des étudiants très positifs. Au-delà des quelques problèmes techniques apparus notamment lors du premier cours, Les difficultés portent avant tout sur la cohérence du cours (agencement entre les livrables liés au cours et les parties expérientielles en jeu), la découverte des jeux et la complexité de la gestion des multiples outils numériques par l'enseignant.

International audience; Le projet de recherche présenté dans cet article est destiné à concevoir un dispositif pédagogique de retour d’expérience (RETEX1) générique pour la formation initiale et continue. En effet, si les méthodologies de RETEX sont nombreuses et spécifiques aux différents secteurs d’activités, il ne semble pas exister de formation généraliste amont afin de préparer les managers ou les futurs managers à piloter des RETEX. Deux facteurs nous ont amenés à réfléchir sur cette thématique de formation. Tout d’abord, l’histoire du RETEX nous montre que les méthodologies se sont élargies, institutionnalisées et complexifiées. Or, cette sophistication n’a pas été répercutée dans les formations - notamment initiales - des apprenants, lesquelles n’identifient pas les éléments fondamentaux du RETEX (compétences et étapes clés). De surcroît, la crise sanitaire de 2020 nous a montré que le RETEX n’est pas l’apanage des secteurs d’activités à risques. En effet, l’ensemble de la population peut être amené à participer à des RETEX citoyens ou à ceux de leurs organisations, même lorsqu’il n’existe pas de méthodologie formelle. Ceci met en lumière le caractère éminemment transverse du processus. Notre projet de recherche souhaite donc combler cette absence de préparation dans l’animation du RETEX. Notre problématique est la suivante : quel dispositif pédagogique peut-on concevoir afin de préparer les managers au pilotage du RETEX ? Pour ce faire, nous avons dans un premier temps identifié les éléments communs en termes de compétences et étapes clés cités ouvertement ou implicitement dans de multiples méthodologies formalisées de RETEX. Si les étapes ont été relativement simples à caractériser (recueil des informations, analyse par approche globale et exploitation des enseignements), cela n’a toutefois pas été le cas pour les compétences qui s’apparentent plutôt à des postures ou attitudes que nous regroupons dans les trois catégories suivantes : assertivité, réflexivité et facilitation. À partir de ces éléments communs, nous avons ensuite analysé le référentiel de la fiche du répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) du Master Management afin de concevoir une première version du référentiel de compétences RETEX intégrant les éléments communs issus de la littérature académique et professionnelle. L’étape suivante de notre projet a consisté à imaginer un dispositif pédagogique générique de RETEX à trois niveaux de formation s’appuyant sur des situations d’apprentissage dynamiques à base de wargames sur table : formation initiale, formation continue et accompagnement organisationnel. Ce dispositif pédagogique, expérimenté auprès d’étudiants de l’IAE Gustave Eiffel de l’Université Paris-Est Créteil (UPEC) en février et mars 2021, nous a notamment permis de valider la structure pédagogique globale. En revanche, nous avons constaté un point d’amélioration important concernant la prise en compte par les apprenants de l’aspect transverse du RETEX qui sera un axe de travail majeur pour la poursuite de notre recherche.

International audience

International audience; Le projet EdUTeam Jeux de rôle (JDR) devait se clôturer cette année après avoir réalisé une dernière série d’expérimentations pour évaluer les capacités d’apprentissage de l’anglais grâce aux JDR sur table. Malheureusement, la crise sanitaire de la COVID-19 n’a pas permis d’atteindre ces objectifs. Nous avons alors décidé de reproduire intégralement le dispositif pédagogique de l’année 2019-2020 mais à distance cette fois-ci afin de répondre à la problématique suivante : quels sont les impacts du passage à distance sur la pratique du jeu de rôle sur table en cours d’anglais ? Soixante-dix étudiants ont pu bénéficier de cette modalité pédagogique. Les résultats issus des questionnaires anonymes montrent que l’impact, même s’il est négatif pour la majorité des critères évalués, est en définitive peu marqué. Finalement, cette seconde série d’expérimentations aura servi à consolider les bénéfices très positifs du JDR identifiés l’année précédente. L’évaluation de l’apprentissage pourra se faire durant l’année universitaire 2021-2022, quelle que soit la modalité pédagogique choisie ou imposée : en présentiel, en comodal ou en distanciel.

International audience

Les Living Labs (LLs) sont de nouvelles formes de laboratoires mettant en œuvre des approches collaboratives et experimentales centrees sur les utilisateurs. Recemment, les capacites des LLs a developper des reseaux d’innovation ouverts et collaboratifs ont ete soulignees. Mais les recherches sont encore peu nombreuses, alors meme que le phenomene ne cesse d’evoluer en pratique. En s’appuyant sur l’analyse longitudinale d’une initiative en cours, les « Concept Maturity Levels Sante », impulsee par le Forum des Living Labs en Sante et Autonomie, cet article presente une recherche abductive visant a explorer et caracteriser la maniere dont les LLs peuvent contribuer, au-dela de projets d’innovation temporaires, a structurer des ecosystemes d’innovation ouverts et collaboratifs sur le long terme. En sus de contribuer a la litterature sur les LLs, l’article ouvre de nouvelles pistes de caracterisation des ecosystemes communautaires d’innovation jusqu’ici encore peu etudies.Code JEL : M100

International audience; Cet atelier vous propose un retour d’expérience concernant le projet international Minetest débuté en 2019 à l’IAE Gustave Eiffel (Université Paris-Est Créteil, UPEC) en partenariat avec l’École des Sciences de la Gestion de l’Université du Québec à Montréal (ESG-UQAM). L’objectif est de concevoir un dispositif d’apprentissage expérientiel de portée internationale dans le cadre du projet pédagogique et de recherche en ludopédagogie EduTEam de l’Institut de Recherche en Gestion (EA 2354). Une première expérimentation technique réalisée dans le monde virtuel du jeu en ligne multijoueur Minetest d’une durée de six semaines a été menée avec trente-six étudiants Indiens, Ukrainiens, Allemands, Français et Canadiens, soit une couverture de douze fuseaux horaires ! Cette réussite technique va permettre d’atteindre nos objectifs initiaux afin de proposer aux participants de cette expérimentation la conception de cours et/ou de projet internationaux (gestion de projet, management, créativité, etc.) pour l’année universitaire 2021-2022. Grâce à cette expérience ludopédagogique internationale, nous disposons dorénavant d’une modalité innovante de coopération universitaire internationale agile, modulaire et accessible financièrement.

Purpose This study aims to examine the critical role of types of coopetition (upstream/downstream), market structure (concentrated/competitive) and innovation (low vs high degree of innovation) that can affect the way consumers perceive the resulting price (un)fairness of new offerings. Design/methodology/approach Three between-subjects experiments involving different participant populations and product categories were conducted to test the research hypotheses. Findings The valence of the effect of types of coopetition (upstream/downstream) on price fairness is conditional on the market structure and the degree of innovation associated with the new product offering. Downstream (as opposed to upstream) coopetition is much more detrimental to perceptions of price fairness in a concentrated market than in a competitive and fragmented market. However, within a competitive market, downstream coopetition may lead to greater price fairness perception than upstream coopetition when the new product offering is highly innovative. Research limitations/implications The current study uses lab experiments with fictitious scenarios and focuses on two moderating variables: market structure and innovation perceptions. Future research may use field experiments and explore additional moderating variables that may annihilate the negative effect of downstream coopetition on price fairness perception, especially in a concentrated market. Practical implications In concentrated markets, firms should opt for upstream rather than downstream coopetition to limit the negative effect the announcement of coopetition has on price fairness evaluation. However, within a competitive market, when the new product offering resulting from coopetition is associated with a high perceived degree of innovation, firms should opt for downstream rather than upstream coopetition because of its positive impact on price fairness evaluation. Originality/value To the best of authors’ knowledge, this study is the first to demonstrate that new product development from coopetition has important implications for the perception of price fairness, leading to positive or negative effects depending on market structure and the degree of innovation of the new product offering. It then explores the conditions under which types of coopetition (upstream/downstream) might backfire.

International audience; « La gestion de projet SI est difficile : développer, à partir de technologies complexes et évolutives, des systèmes d'information qui sauront atteindre leurs objectifs, satisfaire leurs utilisateurs, être performants et faciles à maintenir, tout en respectant les échéances et les coûts, constitue un défi redoutable pour les gestionnaires de projet » (Reix et al., 2011). Pour l'enseignant·e qui a la charge de délivrer un cours de gestion de projet de systèmes d'information (SI), le défi est au moins équivalent… En effet, comment préparer des étudiant·e·s à cette complexité sans les submerger de notions théoriques et technologiques ? Comment leur donner un bagage suffisant pour s'intégrer correctement à de futures équipes projets (même simplement en tant qu'utilisateur d'un outil de gestion) sans miser uniquement sur des dispositifs pédagogiques à forte autonomie avec le risque d'une surcharge cognitive ou de manques importants dans l'acquisition de connaissances ?Notre communication souhaite apporter des éléments de réponses à ces questions. Plus particulièrement, nous souhaitons traiter la problématique suivante : quel dispositif pédagogique peut-on imaginer pour permettre aux étudiant·e·s d'appréhender, dans un contexte universitaire, un projet complet de système d'information ? Pour se faire, nous avons imaginé la conception de notre cours comme une situation-problème didactique en s'appuyant sur des wargames sur table grand public et en organisant la classe selon une structuration classique de projet : maitrise d'ouvrage (MOA), maîtrise d'oeuvre (MOE) et assistance à maîtrise d'ouvrage (AMOA). Ce dispositif pédagogique expérientiel, en faisant écho à la numérisation des forces terrestres (NFT) française, permet ensuite une consolidation importante des acquis d'apprentissage grâce à une recontextualisation. Les résultats du questionnaire qualitatif sont très encourageants avec une satisfaction et un engagement remarquables de la part des étudiant·e·s. Les évaluations sommatives du cours sont également particulièrement positives avec une nette amélioration par rapport aux promotions précédentes ayant suivi le même cours de manière plus transmissive. Toutefois, deux points restent à améliorer : la complexité des règles du jeu et un meilleur accompagnement de l’AMOA qui avait pour particularité de représenter des chercheurs en management des SI afin d’insuffler et d’opérationnaliser dans un projet à l’origine très technique des notions fondamentales gestionnaires comme l’appropriation des SI.

International audience; Les univers fictionnels et historiques proposés par les jeux sont peu mobilisés dans les enseignements des sciences de gestion. Les business games et autres serious games, physiques, numériques ou hybrides, sont le plus souvent le reflet de situations de gestion bien réelles et actuelles. L'une des raisons est peut-être l'injonction d'une contextualisation forte des enseignements sensée engager les étudiant·e·s dans les apprentissages. Cette logique est effectivement démontrée, notamment dans le cadre de l'usage de dispositifs de simulation de plus en plus réalistes. Pour autant, nos travaux souhaitent explorer une voie complémentaire mais bien distincte en répondant à la problématique suivante : en quoi la décontextualisation par le jeu des situations d'apprentissage simulées peut faciliter l'engagement des étudiant·e·s ? Au travers d'expérimentations, nous montrons que l'engagement est favorisé grâce à la mise en place de situations d'apprentissage simulées s'appuyant sur les univers fictionnels ou historiques de jeux de rôle et de wargames sur table. Cette stratégie pédagogique inclusive est le socle de notre dispositif pédagogique. Celui-ci couvre intégralement le cours, soit 35 heures de formation au management, ainsi que de nombreux éléments au-delà des sessions de jeu en tant que telles : la multiplication des rôles, des débriefings structurés et l’absence d’évaluation sommative lors des sessions de jeux afin de laisser les étudiant·e·s libres d’expérimenter les interactions managériales et les éléments théoriques souhaités. Le projet est actuellement rentré dans une seconde phase afin de tester la reproductibilité de ces résultats dans le cadre d’un futur cours de management stratégique avec des étudiant·e·s de Master délivré durant l’année universitaire 2020-2021.

International audience; Le projet EdUTeam JdR consiste à étudier l’intérêt des jeux de rôle (JdR) sur table comme modalité ludopédagogique dans les enseignements de langues vivantes et de management en école universitaire de management. Cette communication présente les résultats de la 2ème étape d’un travail de recherche débuté en 2018 qui consiste en l’intégration de JdR en cours d’anglais dans des classes constituées et non volontaires. Pour ce faire, nous avons poursuivi nos évaluations en nous intéressant au niveau 1 et à trois items du niveau 2 du modèle de Kirkpatrick (Kirkpatrick & Kirkpatrick, 2016). De plus, nous nous sommes interrogés sur la pédagogie actionnelle présentée par le cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, 2001). Ce travail est le cœur de notre communication. Notre problématique est donc la suivante : en quoi le jeu de rôle sur table peut-il favoriser la mise en oeuvre de la pédagogie actionnelle ? Après sept séances réalisées avec deux groupes de Licence Économie et Gestion, les résultats du questionnaire et nos observations sont particulièrement positifs : les étudiant·e·s sont pleinement engagé·e·s dans cette activité et la parole est libérée. Nous avons pu par conséquent établir des liens pertinents entre cette pratique ludopédagogique innovante dans sa forme et la mise en oeuvre de la pédagogie actionnelle s’appuyant, comme le JdR sur table, sur des situations authentiques scénarisées.

International audience; This paper investigates how the valence of reputation affects the information search, and how the outcome of the search can result in a reevaluation of reputation. The protocol uses a digital version of the Information Display Board (IDB) to examine the dynamics of information search and reputation building. A sample of 1811 respondents was asked about their perceptions of the reputation of specific performing arts events, pre-and post-information search. The findings provide evidence of a confirmation bias (between positive information and the information search), and support information avoidance theories. Specifically, our results show that prior reputation only affected the online information search for consumers with no opinion, or with a positive opinion of a show's reputation. Furthermore, the information search only modifies reputation when consumers have no prior opinion.

National audience

International audience; Jim Dunnigan, a famous game designer, once described wargames as « the hobby of the overeducated » (Dunnigan, 2000). It is and was, from its early beginnings – a tool for representing complex problems with moving elements. It championed decision-making despite overwhelming amount of data on troops, terrain and tactics. As Barritt pointed out studies are rarely focused on the value of experience instead of the value of concept (Barritt, 1986). This article aims to bridge that gap and showcase experiences from two domains applying wargaming in teaching. Training through games highlights experience as a method and the outcome leading to raised managerial competence.

International audience

International audience; Le projet pédagogique et de recherche EdUTeam se positionne depuis 2016 dans le cadre du développement de la ludopédagogie dans les enseignements des sciences de gestion. Composé de plusieurs sous-projets, nous nous intéressons ici à EdUTeam Wargames. Notre communication, issue d’un travail encore très exploratoire, puisque les premiers travaux sur ce type de jeux datent de juillet 2019, souhaite répondre à la problématique suivante : comment les wargames peuvent-ils contribuer à l’apprentissage expérientiel du management ? Pour se faire, nous rendons compte de la mise en place systématique de wargames au sein de chaque séance d’un cours d’introduction au management en 2ème année de Licence à l’IAE Gustave Eiffel (Université de Paris-Est Créteil, UPEC) afin de proposer aux étudiant·e·s des situations managériales réalistes, maîtrisées et à la complexité croissante.Les résultats les plus importants de cette implémentation originale concernent l’articulation réussie entre les situations managériales réalistes générées par les scénarios des jeux, le corpus de connaissances théoriques de base indispensable à tout futur manager et un référentiel de compétences créé spécifiquement sur la base du référentiel de la fiche répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) du diplôme de Licence en Gestion. Pour autant, nous avons rencontré plusieurs obstacles qu’il conviendra d’étudier plus en profondeur : la dimension éthique des wargames, l’évaluation des compétences, la barrière de la langue puisque la grande majorité des jeux est en langue anglaise et la complexité des règles.

Instagram has become the preferred network for the luxury sector. Emerging brands have showcased the voice of their art director (AD) to increase their community's commitment to their content. However, some of them develop own strategies that blur the expression of their positioning of the luxury brand. Using an innovative analysis based on artificial intelligence and content analysis, we establish a typology of the collaboration between art directors and brands. The results highlight the difficulty for brands to fully benefit from the potential influ-ence of their ADs, who are sometimes attached to developing their own brand capital. The article provides a typology of the influence strategies of brands and their "Brand Champions" and allow us to make useful recommendations for other sectors as well., Instagram est devenu le réseau privilégié du luxe. Pour émerger, les marques ont favorisé la prise de parole de leurs directeurs artistiques (DA) afin d’accroître l’engagement de leur com-munauté à l’égard de leurs contenus. Or, certains développent des stratégies propres qui rendent floue l’expression des positionnements des marques de luxe. Une analyse innovante, par mobilisation de l’intelligence artificielle et analyse de contenu a permis de dresser une typologie de la collaboration entre directeurs artistiques et marques. Les résultats soulignent la difficulté pour les marques de bénéficier pleinement du potentiel d’influence de leurs DA attachés, parfois, à développer leur propre capital marque. L’article propose une typologie des stratégies d’influence des marques et de leurs « champions de marque » ainsi que des recommandations utiles aussi à d’autres secteurs.

National audience; Si le diplôme de PhD est une référence à l’international, son équivalent dans l’Hexagone, le doctorat, n’a pas encore l’aura qu’il mérite sur le marché de l’emploi français. Il s’agit pourtant d’un vecteur potentiel d’innovation et de développement économique. Sa valorisation constitue ainsi un leitmotiv des politiques publiques de l’État français.L’un des actes récents de cette reconnaissance réside dans l’inscription en 2018 de ce diplôme au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP), la base de données qui liste les diplômes reconnus par les entreprises et les compétences qui y correspondent. Facteur de compétitivité, le doctorat intéresse également les collectivités locales, d’autant que l’enseignement supérieur et la recherche s’ancrent de plus en plus dans les territoires.Porté par HESAM Université, le dispositif « 1 000 doctorants pour les territoires » en est une illustration. Il vise notamment à inciter les régions, villes et départements à recourir plus souvent aux Conventions Industrielles de Formation par la recherche (ou CIFRE). Encore plus récemment, une autre initiative témoigne de cet intérêt du monde territorial : « Paris Région PhD ».

Prix du meilleur article théorique de l'AIMS 2019; International audience; L’actualité ludopédagogique scientifique, industrielle et marketing est foisonnante depuis la réapparition, au début des années 2010, de l’expression « serious game ». Certaines techniques ludopédagogiques dans les formations en sciences de gestion sont d’ailleurs couramment mises en œuvre par les enseignant·e·s au travers de business games et de serious games métiers. Pourtant, l’essor actuel de l’écosystème ludique permet d’envisager de nombreuses autres techniques originales et potentiellement toutes aussi pertinentes pour les enseignements au management opérationnel et stratégique. Notre communication propose dans un 1er temps un état de l’art de la ludopédagogie en sciences de gestion en définissant neuf techniques : les simulations gamifiées, les activités pédagogiques gamifiées, les serious games, le serious gaming intégral, le serious gaming partiel, le learning by game-design, la ressource prétexte, l’apprentissage ludique incident et le métagame. Dans un second temps, nous montrons que la ludopédagogie, appréhendé comme un nouvel espace d’apprentissage, permet, sous certaines conditions pédagogiques et contextuelles, d’envisager le développement des soft skills des étudiant·e·s en management grâce à ses capacités de décontextualisation et de sécurité d’apprentissage qui engendrent notamment plus de spontanéité, de coopération, de créativité et de prise de risque de la part des apprenants.

International audience; Si le changement fait partie intégrante de la vie des organisations ses acteurs semblent avoir du mal à s’y engager, comme en témoignent les développements récents sur le « readiness to change ». Est-il alors possible de préparer les acteurs au changement et, le cas échéant, de quelle manière ? La littérature sur le changement met en évidence la nécessité de construire du sens afin de favoriser l’engagement dans l’action des individus (Weick, 1994). Elle insiste sur une approche narrative du processus de construction de sens délaissant la place de la matérialité et en particulier des artefacts (Stigliani et Ravasi, 2012). Ainsi, cette recherche se propose d’étudier la place de l’artefact (en tant qu’objet matériel et informationnel) dans le processus de construction de sens afin d’aider les managers à conduire le changement au sein de leur unité. Plus précisément, la question posée est la suivante : les artefacts peuvent-ils être une aide pour les managers dans la mise en œuvre d’un processus de construction de sens en situation changement ? Pour traiter cette problématique, un dispositif d’apprentissage a été élaboré proposant à des apprenants (futurs managers ou managers en activité) de construire du sens autour de leurs expériences de changement en mobilisant deux artefacts : une BD individuelle et une image collective. L’objectif de ce dispositif était double : faire vivre une expérience de changement aux étudiants à l’aide d’un processus d’apprentissage innovant basé sur l’expérience et déclencher un processus de construction de sens autour de ce qu’est le changement. Ce double objectif permet alors d’appréhender la place de l’artefact dans le processus de construction de sens autour de l’expérience de changement. L’analyse des données collectées en 2018 permet de comprendre le processus de construction de sens engagé autour des expériences de changement vécue par les apprenants et d’appréhender comment chaque artefact constitue un apport important dans ce processus. Les résultats permettent ainsi de discuter la place de l’image comme artefact, des fragments d’expérience et de la narration dans le processus de construction de sens. Ils montrent également les différences dans le processus de construction de sens réalisé par les groupes d’apprenants (Formation initiale, en apprentissage, professionnels en formation). Enfin, ils nous amènent à proposer d’étendre sous certaines conditions l’expérimentation auprès de managers en activité

In French civil service, permanent and contractual jobs are coexisting and, then, frequently producing debates. While some propose to convert “fonctionnaires” jobs positions into fixed-term and permanent contracts, we propose to focus on the practices of using permanent contracts within universities, a type of public organizations where this possibility has been softened over the past 10 years. In addition to an analysis of the justifications put forward by decision-makers, we will mobilize the organizational justice theory to describe generated ambiguities., Au sein de la fonction publique française, la coexistence d'emplois titulaires et contractuels constitue un objet récurrent de débat. Tandis que des voix proposent de convertir l'emploi titulaire en CDD et CDI, nous proposons de nous intéresser aux pratiques de recours au CDI au sein d'organisations publiques ou cette possibilité a été assouplie depuis 10 ans : les universités. Outre une analyse des justifications mises en avant par les décideurs, nous mobilisons la théorie de la justice organisationnelle afin de décrire les ambiguïté ainsi suscitées.

International audience; Le projet de recherche présenté dans cet article s'intéresse à l'intégration des jeux de rôle (JdR) sur table dans les enseignements d'anglais et de management opérationnel. Après une présentation de l'écosystème du JdR sur table et une proposition de typologie des différents usages professionnels du jeu de rôle (psychodrame, développement des compétences sociales ou soft skills et serious gaming), nous détaillons les résultats extrêmement positifs d'une enquête menée auprès des étudiant·e·s ayant participé aux expérimentations de l'année universitaire 2018-2019. En effet, 83.75% d'entre eux pensent que cette pratique est efficace pour l'apprentissage. Nous proposons ensuite deux dispositifs de mise en œuvre de JdR sur table pour des enseignements d'anglais et de management imaginés à partir de nos observations et des résultats de l'enquête.

The face of simulation-based training has greatly evolved, with the most recent tools giving the ability to create virtual environments that rival realism. At first glance, it might appear that what the training sector needs is the most realistic simulators possible, but traditional simulators are not necessarily the most efficient or practical training tools. With all that these new technologies have to offer; the challenge is to go back to the core of training needs and identify the right vector of sensory cues that will most effectively enable training mode in the human brain. Bigger and Pricier doesn't necessarily mean better. Simulation with cross-reality content (XR), which by definition encompasses virtual reality (VR), mixed reality (MR), and augmented reality (AR), is the most practical solution for deploying any kind of simulation-based training. The authors of this paper (a teacher and a technology expert) share their experiences and expose XR-specific best practices to maximize learning transfer. ABOUT THE AUTHORS Sebastien Loze : Starting his career in the modeling and simulation community more than 15 years ago, S{\'e}bastien has focused on learning about the latest simulation innovations and sharing information on how experts have solved their challenges. He worked on the COTS integration at CAE and the Presagis focusing on Simulation and Visualization products. More recently, Sebastien put together simulation and training teams and strategies for emerging companies like CM Labs and D-BOX. He is now the Simulations Industry Manager at Epic Games, focusing on helping companies develop real-time solutions for simulation-based training. Philippe Lepinard: Former military helicopter pilot and simulation officer, Philippe L{\'e}pinard is now an associate professor at the University of Paris-Est Cr{\'e}teil (UPEC). His research is focusing on playful learning and training through simulation. He is one of the founding members of the French simulation association.

Cet article cherche à expliquer les déterminants à la fois de l’attraction des investisseurs et de la probabilité d’échec des levées de fonds en equity crowdfunding. Notre étude est réalisée à partir des 589 profils des entrepreneurs ayant levés des fonds entre 2012 et 2017 sur les quatre plateformes leaders sur le marché français : Anaxago, Wiseed, Smartangels et Sowefund. Nos résultats montrent que les investisseurs sont attirés par des entrepreneurs fortement diplômés, jeunes, relativement novices dans l’entrepreneuriat, mais qui portent des projets innovants et ambitieux. En revanche, leur manque d’expérience professionnelle explique l’échec des levées de fonds, tout autant que le manque de lisibilité du projet, le manque d’ambition et d’attraction des investisseurs. This article seeks to explain the determinants of both investor attraction and the probability of equity crowdfunding failures. Our study is based on the 589 profiles of entrepreneurs who raised funds between 2012 and 2017 on the four leading platforms on the French market: Anaxago, Wiseed, Smartangels and Sowefund. Our results show that investors are attracted by highly graduated entrepreneurs, young, relatively novice in entrepreneurship, but who carry innovative and ambitious projects. However, their lack of professional experience explains the failure of fundraising, as well as the lack of understanding of the project, the lack of ambition and attraction of investors.

Despite the importance of entrepreneurial self-efficacy (ESE) in the explanation of the subsequent intention, move to action or performance of a firm, research is scarce on the understanding of the...

National audience; Cet article s’appuie sur une recherche menée au sein d’un organisme scientifique public français. En privilégiant l’analyse de l’activité, il étudie le travail dans l’enseignement supérieur et la recherche, tel qu’il est perçu par ses agents, ainsi que les ressources dont ils disposent pour réaliser un travail de qualité. D’une analyse inspirée d’Amartya Sen, il ressort que, pour le développement de l’activité, l’approche par la ressource psychosociale, et sa mise en mouvement, est plus prometteuse que l’approche par les risques psychosociaux, si souvent médiatisée. Plus largement, l’article interroge les modalités des actions de prévention.

Au niveau international, l’informatisation de la production des soins hospitaliers ne se développe que lentement. Un terme souvent utilisé dans la littérature pour expliquer ce phénomène est celui des "facteurs organisationnels", mais sans, la plupart du temps, que ce terme soit précisé. L’article, à partir d’une recherche observationnelle multi-sites, analyse sur le cas français les évolutions organisationnelles des unités cliniques consécutives à l’implantation d’un Dossier Patient Informatisé (DPI). Il montre que le système en place n’a subi que peu de transformations, au prix d’accommodements avec l’outil informatique. Une telle situation peut paraitre satisfaisante aux yeux des tutelles qui promeuvent l’innovation technologique, mais pose la question de la création de valeur organisationnelle, c’est-à-dire la possibilité pour les professionnels de soins de se saisir de l’outil dans une optique de transformation et d’amélioration à terme des différentes composantes de la performance., At the international level, the computerization of hospital care production develops only slowly. Past research has often used the term "organizational factors" to explain this phenomenon, but without specification so far. This article builds on results from an empirical research led in multiple French hospitals to investigate the organizational evolutions of clinical units due to the implementation of an Electronic Patient Record. It shows that the extant organizational system underwent only few transformations, thanks to local adjustments with the IT tool. Such a situation may be satisfactory for the eyes of the supervising structures which promote the technological innovation, but raises the issue of true organizational value creation.

Depuis quinze ans, d'importantes transformations ont affecté profondément l’université en France. La plupart des analyses pointent la responsabilité de choix politiques français et européens, dans un contexte international où l’espace de l’enseignement supérieur et la recherche n’a pas échappé à un vaste projet néo-libéral conduisant à détruire toute forme d’administration publique du bien commun (justice, santé, enseignement, recherche, etc.). Cependant, une telle présentation détourne un peu vite le regard de ce qui, en interne, avait idéologiquement préparé l’institution à prendre le pli de ces « réformes »…et comme nous le montrerons, les coups de canif au modèle universitaire français n’ont pas forcément été initiés par le camp auquel on penserait spontanément. Ainsi, alors que Bourdieu est souvent présenté comme un voire « le » penseur « anti-néo-libéral » , il parle pourtant le même langage que ses supposés adversaires et leur a, pour ce qui concerne la transformation du monde universitaire, préparé le terrain...

International audience; Marketing research on giving behaviour has overlooked gift-giving, even though this topic presents social, ecological and economic issues. Therefore, we conducted 16 interviews to better understanding gift-giving meanings, distinguishing three types of objects: ordinary products, basic necessities, and precious objects. Our results identify five major meanings : philanthropic giving, symbolic redistribution, symbolic transmission, material redistributio n and calculated giving. They vary according to the orientation of the gift (for a personal purpose or simple generosity) and the value attributed to the gift-giving (intangible or tangible). This research also highlights the importance of distinguishing the object that has been donated, since gift-giving is not considering in the same way for the various identified objects. Finally, this study has strong managerial implications for charities by allowing them to understand donors' discourses according to three types of objects.