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Quando pensamos na ideia de jovens e de Infeções Sexualmente Transmissíveis (IST), somos imediatamente remetidos para a complexidade associada aos conceitos jovens e sexualidade. Isto porque qualquer um destes dois conceitos não poderá ser pensado de forma singular e como uma unidade. Nomeadamente, porque estes conceitos não poderão ser circunscritos comcategorizações homogêneas e uniformes, ocultando, na sua essência, as construções sociais a que são sujeitos. A partir deste pressuposto, percebemos que as concepções de juventudes e sexualidades, aqui já pensadas num sentido plural, são produções e objetos de manipulação, o que as tornam, na sua gênese, subjetivas, estruturadas e estruturantes, a partir de um conjunto de valores e de práticas distintas, situadas em cada momento da história e nas sociedades, que partilham o mesmo tempo da história. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O texto destaca a importância da interação humano/computador, enfatizando que ela tem aspectos contraditórios. Ao mesmo tempo em que apresenta ao homem novas formas de conhecimento, pode provocar uma espécie de "fixação" às máquinas. Realizamos uma pesquisa com uma amostra de doze crianças (seis meninos e seis meninas), de oito a onze anos, alunas de uma escola pública do Rio de Janeiro. Em doze sessões elas solucionaram dezoito situações-problema sobre diferentes tipos de operações lógicas: classificação, seriação, adição partitiva, ordem (espacial e temporal), sistema numérico e medida. Solicitamos, na entrevista realizada, que enunciassem associações livres em relação ao contato com o computador. As respostas foram submetidas à Análise do Discurso e definimos duas categorias de análise. Na primeira, que chamamos de verdadeira interação, foram destacados os aspectos de aprimoramento da aprendizagem, progresso social e financeiro e ampliação da comunicação. A segunda categoria, mais fantasiosa, chamamos de dependência digital. Ela foi caracterizada por referências à science fiction (robôs, ciborgues, clones). Concluímos estabelecendo, de acordo com os estudos de Michael Parsons, uma série de estágios evolutivos da interação humano/computador e apresentando algumas alternativas para a escola facilitar o alcance, pela criança, da verdadeira interação com o computador.

Este texto traz resultados de uma pesquisa sobre a Internet como espaço virtual de aprendizagem. A amostra estudada foi de 80 concluintes de um curso de Extensão para professores. Analisamos os discursos dos fóruns, listas de discussão e e-mails, à luz de categorias, retiradas da obra de Jean Piaget: Predominou a informação adaptada - mostrando interação entre os interlocutores, informando e influindo sobre o comportamento mutuamente, colaborando e discutindo idéias. São atributos indispensáveis para a constituição de "comunidades de aprendizagem virtual", assim como o desenvolvimento de competências como a capacidade de pensar categorialmente, utilizar novos recursos lingüísticos, auto-regular o comportamento e aprendizagem, potencializar determinadas áreas cognitivas, criar novas formas de convívio social, afetivo e cultural.

Este texto traz resultados de uma pesquisa sobre a Internet como espaço virtual de aprendizagem. A amostra estudada foi de 80 concluintes de um curso de Extensão para professores. Analisamos os discursos dos fóruns, listas de discussão e e-mails, à luz de categorias, retiradas da obra de Jean Piaget: Predominou a informação adaptada - mostrando interação entre os interlocutores, informando e influindo sobre o comportamento mutuamente, colaborando e discutindo idéias. São atributos indispensáveis para a constituição de "comunidades de aprendizagem virtual", assim como o desenvolvimento de competências como a capacidade de pensar categorialmente, utilizar novos recursos lingüísticos, auto-regular o comportamento e aprendizagem, potencializar determinadas áreas cognitivas, criar novas formas de convívio social, afetivo e cultural. This text brings results of a research about the Internet as a virtual learning environment. The studied sample was a group of 80 students from a teacher extension course. We analyzed speeches from the forums, discussion lists and e-mails, in the light of categories from Jean Piaget's studies. Adapted information prevailed - showing interaction among speakers, informing and mutually influencing behavior, collaborating and discussing ideas. These are indispensable attributes for the constitution of "virtual learning communities", as well as the development of competences such as the capacity to think through categories, use new linguistic resources, regulate one's own behavior and learning, potentiate certain cognitive areas, and create new forms of social, emotional and cultural conviviality.

Submitted by Mariangela CEH/A (marianfig@gmail.com) on 2022-01-07T13:05:52Z No. of bitstreams: 2 Tese - Ronaldo Silva Melo - 2021 - Completa.pdf: 3577414 bytes, checksum: 3b4754f81e8bdb6489157c784b4f1983 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-07T13:05:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Ronaldo Silva Melo - 2021 - Completa.pdf: 3577414 bytes, checksum: 3b4754f81e8bdb6489157c784b4f1983 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2021-06-28 The thesis “Construction of an educational resource for individuals deprived of their liberty: the possibilities of returning to living in society” intends to present to the reader, in addition to the personal trajectory that led to the design of the object of study and the analysis of the legislation and the pertinent theoretical framework , the construction and testing of the Training and Professional Training Course of Administrative Assistant, which was designed by the team of the Multidisciplinary Institute of Human Training with Technologies of the State University of Rio de Janeiro (IFHT / UERJ) in partnership with the Santa Cabrini Foundation (FSC). The Foundation's mission is to promote the paid work of people who are in a situation of deprivation of liberty in the state of Rio de Janeiro. There is the possibility that prisoners and interned persons, when they are in the open or semi-open regime, work in a government agency or in the private sector. Due to the specificity of IFHT's mission of using the mediation of information and communication technologies in its educational offerings, the course was designed to be offered at a distance, aiming at the professional qualification of these individuals. The pilot format of the course allowed us, after its offer, to evaluate the content, the virtual environment where it was offered, and the educational resources present in it. Thus, we developed the research, which used a questionnaire for data collection, the tabulation of the data obtained and the information inherent to it, so that the reader has an understanding of the path taken and its results. From the positive evaluation of the course, obtained in the research, and made the small adjustments indicated, we hope that, after the end of the pandemic, with everyone vaccinated and safe, we will be able to carry out this offer in the semi-presential modality, initially proposed. The target audience fully justifies all efforts, as the course was designed for the large prison population, covered in invisibility and who does not have the adequate and necessary resources for the professional qualification indispensable for their social reintegration. A tese Construção de recurso educacional para indivíduos privados de liberdade: as possibilidades de retorno à convivência em sociedade pretende apresentar para o leitor, além da trajetória pessoal que levou ao desenho do objeto de estudo e da análise da legislação e do referencial teórico pertinente, a construção e a testagem do Curso de Treinamento e Capacitação Profissional de Assistente Administrativo, arquitetado pela equipe do Instituto Multidisciplinar de Formação Humana com Tecnologias da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IFHT/UERJ) em parceria com a Fundação Santa Cabrini (FSC). A Fundação tem a missão de promover o trabalho remunerado de pessoas que se encontram em situação de privação de liberdade no estado do Rio de Janeiro. Há a possibilidade de os presos e internados, quando estão no regime aberto ou semiaberto, trabalharem em órgão do governo ou na iniciativa privada. Pela especificidade da missão do IFHT de utilização da mediação das tecnologias de informação e comunicação em suas ofertas educacionais, o curso foi elaborado para ser oferecido a distância, visando à qualificação profissional desses indivíduos. O formato piloto do curso permitiu que fizéssemos, após a sua oferta, a avaliação do conteúdo, do ambiente virtual onde foi oferecido e dos recursos educacionais nele presentes. Assim, desenvolvemos a pesquisa, que utilizou um questionário para a coleta de dados, a tabulação dos dados obtidos e as informações inerentes a ela, para que o leitor tenha o entendimento do percurso feito e dos seus resultados. A partir da avaliação positiva do curso obtida na pesquisa e feitos os pequenos ajustes indicados, esperamos que, após o término da pandemia, com todos vacinados e seguros, possamos oferece-lo na modalidade semipresencial, como foi inicialmente proposto. O público-alvo justifica plenamente todos os esforços, pois o curso foi feito para a grande população prisional, coberta de invisibilidade e que não tem os recursos adequados e necessários a para a qualificação profissional indispensável à sua reinserção social.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:22Z No. of bitstreams: 1 Tese_Tatiana Claro.pdf: 3964050 bytes, checksum: 3a8721c0dd9545472cfdb1e541d631b2 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Tatiana Claro.pdf: 3964050 bytes, checksum: 3a8721c0dd9545472cfdb1e541d631b2 (MD5) Previous issue date: 2019-08-29 New models of public management are adopted in the country in the 1990s, in opposition to bureaucratic practices, thus redefining the State s operational strategies. Accordingly, a new profile is required from the civil servant, and the fundamental condition of the new model is the qualification of the permanent staff of the public administration. Technology-mediated education is in line with this process, and it is an important strategy for the server to acquire professional skills, since it promotes the capillarity of educational practices, enables greater flexibility of access to professional training, and allows people to study at different times and places. However, despite the growth of the area, there is no guarantee that its quality has grown at the same rate. Similarly, there are few studies on the subject in the academic field. This research was based on the mapping of the gaps found in the formulation of proposals specific to this area. Its main objective was to propose quality benchmarks for technology-mediated corporate education in Brazilian public organizations. Through specific objectives, we sought to (a) historically analyze the socio-technical reality in which we operate and the implications of this scenario for corporate education processes; (b) analyze the scenario of corporate education in Brazil, especially in Brazilian public organizations; (c) deepen the studies on technology-mediated education, especially in the corporate sphere; (d) analyze the current quality benchmarks in order to adapt them to the corporate education processes; and (e) propose other quality benchmarks that consider the specificities of the object of study. The research was conducted in a predominantly qualitative perspective, composed of (a) interdisciplinary bibliographic research and (b) documentary research on quality benchmarks in educational processes. The bibliographic research was divided into three axes: (a) socio-technical and economic contextualization, with special emphasis on the Brazilian public service; (b) studies on corporate education, its principles and foundations; and (c) studies on technology-mediated education. Content analysis was performed by pairing bibliographic and documentary researches, in the perspective of political and formal qualities; 21 categories of attributes capable of translating quality in corporate distance courses in the public sector emerged and were organized into (a) organizational, (b) resources, and (c) didactic-pedagogical dimensions. This paper aims to contribute to the review and/or elaboration of public professional training policies in the Brazilian public sector, in the outline of future actions and guidelines Novos modelos de gestão pública são adotados no país na década de 1990, em oposição às práticas burocráticas, redefinindo-se as estratégias de atuação do Estado. Em consonância, exige-se do servidor público um novo perfil, sendo a qualificação dos quadros permanentes da administração pública condição basilar do novo modelo. A educação mediada por tecnologias veio ao encontro desse processo e configura-se como importante estratégia de capacitação do servidor por promover maior capilaridade das ações educativas, possibilitar maior flexibilidade de acesso às capacitações e permitir que os estudos ocorram em diversos tempos e espaços. No entanto, apesar da expansão da modalidade, não há garantias de que sua qualidade cresceu na mesma proporção. No âmbito acadêmico, da mesma maneira, verificam-se poucos estudos a respeito do tema. A presente pesquisa baseou-se no mapeamento de lacunas encontradas na formulação de propostas particulares a essa modalidade. Teve por objetivo principal construir uma proposta de referenciais de qualidade para educação corporativa mediada por tecnologias nas organizações públicas brasileiras. Por meio de objetivos específicos, buscou-se (a) analisar historicamente a realidade sociotécnica em que estamos inseridos e a implicância desse cenário em processos de educação corporativa; (b) analisar o cenário da educação corporativa do Brasil, em especial nas organizações públicas brasileiras; (c) aprofundar os estudos sobre educação mediada por tecnologias, principalmente no âmbito corporativo; (d) analisar os referenciais de qualidade existentes a fim de adequá-los aos processos de educação corporativa; e (e) propor outros referenciais de qualidade que comtemplem as especificidades do objeto de estudo. A pesquisa foi realizada numa perspectiva predominantemente qualitativa, composta por (a) pesquisa bibliográfica interdisciplinar e (b) pesquisa documental sobre referenciais de qualidade em processos educacionais. A pesquisa bibliográfica foi dividida em três eixos: (a) contextualização sociotécnica e econômica, com especial destaque para o serviço público brasileiro; (b) estudos sobre a educação corporativa, seus princípios e fundamentos; e (c) estudos sobre a educação mediada por tecnologias. A análise de conteúdo foi realizada por processo de emparelhamento entre as pesquisas bibliográfica e a documental, à luz da perspectiva da qualidade política e formal, emergindo 21 categorias de atributos capazes de traduzir a qualidade em cursos corporativos mediados a distância no setor público, que foram organizados nas dimensões (a) organizacional, (b) recursos e (c) didático-pedagógica. O presente trabalho visa a contribuir para revisão e/ou elaboração das políticas públicas de capacitação no setor público brasileiro, em seu delineamento das ações e das diretrizes futuras

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:12Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Juliane de Oliveira Souza.pdf: 1186487 bytes, checksum: 621296dd0156a5eb2f6715b8de22950a (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Juliane de Oliveira Souza.pdf: 1186487 bytes, checksum: 621296dd0156a5eb2f6715b8de22950a (MD5) Previous issue date: 2019-08-27 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This master s dissertation aims to reflect on the means of subjectivation of young offenders whose acts are propagated through Facebook, considering the newspaper Tribuna de Petrópolis as the research basis and information source. The area of interest lays on the study of how the paper s online reports on its social media as well as the comments of internet users may be present in the processes of subjectivation of youngsters in compliance with of socio-educational measures in the city of Petrópolis. It is significant to point out that the process of subjectivation in contemporary societies has been forging punitive and criminalizing subjectivities about poor, black and peripheral youth. The fact that the young people who may or may not have commited specific acts of crime become intensively exploited subjects of interest by media vehicles is highlighted. This scenario is usually followed by a request for punishment made by the internet users on the commentary sections. In Brazil, it is noted that, considering the history of criminalization of impoverished populations, the conditioning of the experimentation of life s inherent movements as danger-bearing may influence the policies for the hardening of sentences, the intensification of surveillance and the extension of control procedures, resulting in numerous rights violations Esta pesquisa propõe uma reflexão sobre os modos de subjetivação de jovens autores de atos infracionais disseminados pela rede social Facebook, tomando como base de estudo o Jornal Tribuna de Petrópolis . A área de interesse é estudar como as reportagens da mídia social jornalística online e os comentários dos internautas podem estar presentes nos processos de subjetivação de jovens em cumprimento de medidas socioeducativas no município de Petrópolis. É significante destacar que os processos de subjetivação na sociedade contemporânea vêm forjando subjetividades punitivas, criminalizantes acerca da juventude pobre, negra e periférica. Aponta-se o fato de os jovens que cometeram ou não atos infracionais, serem assunto intensamente explorado pelos veículos midiáticos, seguido de um pedido por punição nos comentários dos internautas. Podemos perceber no Brasil, com todo o histórico de criminalização das populações empobrecidas, como o condicionamento da experimentação dos movimentos inerentes à vida como portadores de perigo, influenciam nas políticas para o endurecimento das penas, a intensificação da vigilância e a extensão dos procedimentos de controle, resultando em inúmeras violações de direitos

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:08Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Caio Abitbol Carvalho.pdf: 793473 bytes, checksum: 4c3ef031048401fa01ef7243da90418a (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Caio Abitbol Carvalho.pdf: 793473 bytes, checksum: 4c3ef031048401fa01ef7243da90418a (MD5) Previous issue date: 2019-08-19 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro It's very important and scary to study morality issues these days! In addition to the bluntness and harshness in social relations, the two are associated with the frightening proliferation of the impact of digital social networks. This is the scenario that triggered the construction of this dissertation. We intend to verify how the phenomenon described promotes the emergence of identity characteristics that departs from moral expectations. We conducted a research with young people from the state of Rio de Janeiro prioritizing the delicate structure of the theme addressed, the need for a necessary and sufficient methodology and the realization of the dialogue between the different authors and theoretical currents, without this leading to the understanding of a theoretical mixture without direction. We build and apply an investigative instrument, tabulate the objective responses and analyze the content of the subjective answers. We complement the richness of the responses obtained with a detailed bibliographic research. The study showed that there is a lack of bibliographic references for further research on the subject, which is vast, requiring more studies and investigation. In addition to the current one, the issue of morality and the Internet is complex and requires further work to make the issue more solid. It is important to study the anonymous subject, the invisibility and the (in) security that the Internet can bring and the effects of these factors on identity and, in particular, the morality of individuals. We can see that people still do not realize what are the changes in their way of acting on the Internet, but may realize that the Internet has impacted attitudes and somehow changed their daily lives. Does this crowd of "good citizens" not proliferate moral profiles as described by Arendt in relation to Eichmann? The future and the next researchs will answer these questions Como é importante e assustador estudar questões relativas à moralidade nos tempos de hoje! Além da contundência e aspereza nas relações sociais, elas estão associadas à proliferação assustadora do impacto das redes sociais digitais. Este é o cenário que deflagrou a construção dessa dissertação. Pretendemos verificar como o fenômeno descrito promove a emersão de características da identidade que fogem às expectativas morais. Realizamos uma pesquisa com jovens do Estado do Rio de Janeiro priorizando a delicada tessitura da temática abordada, a necessidade de uma metodologia necessária e suficiente e a realização do diálogo entre os diferentes autores e correntes teóricas, sem que isso proporcione o entendimento de uma mistura teórica sem direção. Construímos e aplicamos um instrumento de investigação, realizamos a tabulação das respostas objetivas e a análise do conteúdo das respostas subjetivas. Complementamos a riqueza das respostas obtidas com uma pesquisa bibliográfica detalhada. O estudo mostrou que há carência de referências bibliográficas para um aprofundamento do tema, que é vasto, exigindo mais estudos e pesquisas. Além de atual, a temática da moralidade e da Internet é complexa e exige futuros trabalhos para embasar mais a questão. É importante o estudo do sujeito anônimo, da invisibilidade e da (in)segurança que a Internet pode trazer e dos efeitos desses fatores sobre a identidade e, em especial, da moralidade dos indivíduos. Pudemos verificar que as pessoas ainda não percebem quais são as modificações em sua maneira de agir na Internet, porém percebem que a Internet impactou as atitudes e que modificou de alguma maneira seu dia a dia. Será que entre essa multidão de cidadãos de bem não proliferam perfis morais como o descrito por Arendt em relação a Eichmann? O futuro e as pesquisas responderão a essas questões

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:14Z No. of bitstreams: 1 Tese_Myrna Amorim.pdf: 6158106 bytes, checksum: dac6d5df6b3415918081c5602f63f02e (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Myrna Amorim.pdf: 6158106 bytes, checksum: dac6d5df6b3415918081c5602f63f02e (MD5) Previous issue date: 2019-04-05 All student of a computer course must learn how to elaborate algorithms and to develop code in a programming language. The main method to teach programming is through a set of rules in a programming language. The problem is that some students, particularly the beginners, present difficulties to understand this method. In this regard, there are some strategies used to minimize these problems, such as digital games development. Several academic researches show that digital games development assists the computational concepts learning and stimulates areas of cognitive development such as creativity, attention, concentration, problem solving, logical thinking and memory. But despite all the advantages, some students do not reach to assimilate the computational concepts, so they do not learn how to program. To understand these learning difficulties, the present research investigates and analyzes the learning style of the high school first year students of Cefet-RJ. It is important to know if the learning style of the students can influence in their comprehension and elaboration of algorithms. Besides, if the student, during the game developing, can reach the flow state and feel motivation to learn. For five years different methods were used to teach algorithms, focusing mainly on the development of digital games and animated stories. Through observation, feedback from the students and data collected from the questionnaires, some results were obtained, and recommendation are proposed on how to use the learning style in teaching work Todo estudante que entra num curso de computação precisa aprender a elaborar algoritmos e, consequentemente, desenvolver programas. A principal forma de ensinar a codificar ainda é apresentando a estrutura e sintaxe por meio de pseudocódigo ou de uma linguagem de programação específica. A questão é que alguns alunos, principalmente os iniciantes, sentem dificuldades em compreender, desde a análise do problema até a codificação numa linguagem de programação. Para minimizar essas contrariedades são utilizadas algumas estratégias como a criação de jogos digitais. Várias pesquisas mostram que a construção de jogos auxilia na aprendizagem dos conceitos computacionais e ainda estimula áreas do desenvolvimento cognitivo, como criatividade, atenção, concentração, resolução de problemas, pensamento lógico e memória. Mas, apesar das vantagens, alguns alunos acabam não atingindo o objetivo, que é assimilar os conceitos ensinados e aprender a programar. Na tentativa de entender o porquê dessas dificuldades, o presente estudo investiga e analisa o estilo de aprendizagem dos alunos do primeiro ano do curso técnico de informática do Cefet-RJ. É importante conhecer e averiguar se o estilo de aprendizagem pode influenciar na compreensão e elaboração de algoritmos e se, ao desenvolver o jogo, o aluno consegue entrar em estado de fluxo, ou seja, sentir-se motivado ao realizar a atividade. Para isso, durante cinco anos foram utilizadas estratégias diferentes para ensinar algoritmos, focando principalmente na concepção de jogos e histórias animadas. Por meio de observação, feedback dos estudantes e dados adquiridos a partir das respostas dos questionários, foram obtidos alguns resultados que são apresentados no decorrer deste trabalho, assim como sugestões para a utilização dos estilos de aprendizagem no trabalho docente

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:51Z No. of bitstreams: 1 Tese_Thiago Luiz Alves dos Santos.pdf: 2261559 bytes, checksum: 48093c17b977a01e981861a9d00bdd46 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Thiago Luiz Alves dos Santos.pdf: 2261559 bytes, checksum: 48093c17b977a01e981861a9d00bdd46 (MD5) Previous issue date: 2018-07-16 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This thesis takes as its starting point the hypothesis that the intersection of a study about an educational policy with the theoretical reference regarding the ontology and dialectics produced by Marx coadunated with the most central theories and concepts of the field of public policies so to be fruitful in the sense of pointing out possibilities for the creation of a theory of public education policies. Thus, it is aimed at the carrying out of a dialectically analytic and descriptive study on the Programa Mais Educação, which is treated and regarded from the public policy category with in order to produce evidences, problematizations and issues with which can be derived a theory of public policies of education. The whole thesis is made up as the effort of reconstructing the study s target in the sphere of the theory and thoughts through description process and analysis as members of a dialectic completeness which brings as consequence a strict and straightforward rendering of the phenomenon, of your properties and attributes together with the emanation of a value judgement, discussion and debate of the study s target. The thesis as a whole has the following structure and chapters: (i) the first chapter, starting from a dense bibliographical research and reflection, creates a theroretical framework of sustenance of the study s target as materialist categorical construction, historic and factual, making a huge effort to put away abstract and metaphysical perspectives; (ii) the second chapter, through what is named critical state of art a medley of bibliographical researches of state-of- art-like or knowledge on te dialectic and ontological perspective of Marx, presents contents and remarks on the literature regarding to the study s target; (iii) the third chapter introduces the study s target as a government action, in the core of the State, through the prism of its technical and programmatic official documents; (iv) the fourth chapter proposes to reconstruct, represent and set forth considerations on the study s target through the prism of its idealizing and formulation actors. Lastly, the study is brought to a closure with a set of provocative and problematizing indications about the possibility to produce a theory of public education policies A presente tese toma como ponto de partida a hipótese de que o cruzamento de um estudo sobre uma política educacional com o referencial teórico da ontologia e dialética produzidos por Marx coadunado com as teorias e conceitos mais centrais do campo das políticas públicas possa ser fecundo no sentido de apontar possibilidades para a produção de uma teoria das políticas públicas de educação. Sendo assim, toma-se como objetivo a realização de um estudo dialeticamente descritivo e analítico sobre o Programa Mais Educação, tratado e considerado a partir da categoria política pública com o intuito de produzir indícios, problematizações e questões com os quais se possa futuramente derivar uma teoria das políticas públicas de educação. Toda a tese constitui-se como o esforço de reconstrução do objeto de estudo na esfera da teoria e do pensamento por meio de processos de descrição e análise como integrantes de uma totalidade dialética que tem como consequência a representação rigorosa e objetiva do fenômeno, de suas propriedades e atributos em conjunto com a ação de emissão de juízo de valor, discussão e debate do objeto de estudo descrito. A tese como um todo possui a seguinte estrutura e capítulos: (i) o primeiro capítulo, a partir de densa pesquisa bibliográfica e reflexão, produz um arcabouço teórico de sustentação do objeto de estudo como construção categorial materialista, histórica e concreta, esforçando-se ao máximo para afastar-se de perspectivas abstratas e metafísicas; (ii) o segundo capítulo, por meio do que denomina-se estado da arte crítico um misto das pesquisas bibliográficas de tipo estado da arte ou conhecimento com a perspectiva dialética e ontológica de Marx, apresenta conteúdos e considerações sobre a literatura referente ao objeto de estudo; (iii) o terceiro capítulo apresenta o objeto de estudo como ação de governo, no seio do Estado, pelo prisma de seus documentos oficiais de cunho mais técnico e programático; (iv) o quarto capítulo se propõe a reconstruir, representar e tecer considerações sobre o objeto de estudo pelo prisma de seus atores idealizadores e formuladores. Por fim, o trabalho é concluído com a abertura de um conjunto de provocações e problematizações indicativas sobre a possibilidade de se produzir uma teoria das políticas públicas de educação

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:12Z No. of bitstreams: 1 Tese_Adriana L Ramos.pdf: 2225176 bytes, checksum: 7a2131987e4dad943f1302531b5af62b (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Adriana L Ramos.pdf: 2225176 bytes, checksum: 7a2131987e4dad943f1302531b5af62b (MD5) Previous issue date: 2017-09-21 This study aims to analyze how public management is treated in the training of public managers in Brazil and to what extent this training may impact the consolidation of a 'new' public governance. For this, the central ideas of neoliberal thought and its main contradictions were approached as theoretical reference, in order to point out reflections that contribute to its overcoming in the conception of the contemporary State and the public management. The categories 'labor' and 'human education' were analyzed as well as the perspective of interdisciplinarity of the formation of public managers, evidencing the urgency of redefining pedagogical projects that incorporate the political and social dimensions in this formation. Also, it was tried to map the teaching of the public administration in Brazil, from the years 1990, and the main directives of the call 'field of public'. Through field research, interviews were conducted in order to identify the representations that demarcate the concept of public management according to the coordinators of ten undergraduate courses of public managers in Brazil and how these representations and meanings are imposed in the projects Pedagogical aspects of the respective courses, in order to impact the management and exercise of the public function. It has been verified that the 'new' governance is a disputed field, to be transformed gradually by the consolidated critical thinking in the developed formation, although the current moment is considered as unfavorable for the effectiveness of the praxis change defended Este trabalho busca analisar de que maneira a gestão pública é tratada na formação de gestores públicos no Brasil e em que medida esta formação poderá impactar a consolidação de uma nova governança pública. Para tal, foram abordadas, como referencial teórico, as ideias centrais do pensamento neoliberal e suas principais contradições, de modo a apontar reflexões que contribuam para a sua superação na concepção do Estado contemporâneo e da gestão pública. Também foram analisadas as categorias trabalho e formação humana , bem como a perspectiva de interdisciplinaridade da formação de gestores públicos, evidenciando a urgência de se redefinir projetos pedagógicos que incorporem as dimensões política e social nesta formação. Ainda, procurou-se mapear o ensino da administração pública no Brasil, a partir dos anos 1990, e as diretrizes principais do chamado campo de públicas . Por meio de pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas a fim de identificar quais são as representações que demarcam o conceito de gestão pública segundo os coordenadores de dez cursos de graduação de gestores públicos no Brasil e de que forma estas representações e significados se impõem nos projetos pedagógicos dos cursos respectivos, de modo a impactarem a gestão e o exercício da função pública. Verificou-se que a nova governança é um campo em disputa, a ser transformado gradativamente pelo pensamento crítico consolidado na formação desenvolvida, ainda que o momento atual seja considerado como desfavorável para a efetividade da mudança de práxis defendida

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:03Z No. of bitstreams: 1 Tese_Simone R Amorim.pdf: 1798788 bytes, checksum: cf562866cb9c73c1d0f9d0c78fa9b55c (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Simone R Amorim.pdf: 1798788 bytes, checksum: cf562866cb9c73c1d0f9d0c78fa9b55c (MD5) Previous issue date: 2017-05-15 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior The public policies of culture in Brazil have undergone a participatory turnaround in the last decade that provoked an inflection in the way culture is understood by the State and how it perceives the citizen in the context of public decisions. The public of culture has never been so deeply involved in the debate about what the role of the State should be in the cultural field, as happened in recent years, especially since 2005, with the first National Conference on Culture in Brazil. From that time on, the public debate in all spheres, included sections of the population historically neglected in the debate, culminating in the proposal for the creation of a Culture System that would integrate State (in all spheres of Government) and Society (and not just artists) for cultural development. This work presents aspects of how the Culture System in the State of Rio de Janeiro has been implemented, especially focusing on the participatory component implicit in its formulation and without leaving the discussion ofnaturalized conceptions about State, Culture and Participation, in the contemporary debate. It seeks, above all, to reflect on the capture of these concepts by the neoliberal perspective, which is in force throughout the world and with historical roots in Rio de Janeiro politics. We analyse the years in which the State System of Culture of Rio de Janeiro was under debate throughout the state, culminating in Law 7035/2015 and how the historical tensions with participation were exposed during the implementation of the participatory assumption in the public management of culture In the State As políticas públicas de cultura no Brasil sofreram uma guinada participativa na última década que provocou uma inflexão na forma como a cultura é entendida pelo Estado e como este percebe o cidadão no contexto das decisões públicas. O público da cultura nunca se viu tão profundamente incluído no debate acerca do que deve ser o papel do Estado no campo cultural, como nos últimos anos, especialmente a partir de 2005, com a realização da primeira Conferência Nacional de Cultura do Brasil. De lá pra cá foram estimulados a tomar parte nesse debate Conselhos de Políticas, gestões públicas de todas as esferas, parcelas da população historicamente negligenciadas no debate, culminando com a proposta de criação de um Sistema de Cultura que integraria Estado (em todas as esferas de governo) e Sociedade (e não apenas artistas) em prol do desenvolvimento cultural. Este trabalho apresenta aspectos do processo de implementação do Sistema de Cultura no Estado do Rio de Janeiro, principalmente se detendo no componente participativo implícito em sua formulação e sem deixar de problematizar as concepções naturalizadas a respeito de Estado, Cultura e Participação, localizando-as no debate contemporâneo. Procura, sobretudo, refletir sobre a captura desses conceitos pela perspectiva neoliberal, vigente em todo o mundo e com raízes históricas na política fluminense. São analisados os anos em que o Sistema Estadual de Cultura do Rio de Janeiro esteve em debate em todo o estado, culminando na Lei 7035/2015, e como as tensões históricas com a participação ficaram expostas durante a implementação do pressuposto participativo na gestão pública da cultura no Estado

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:56Z No. of bitstreams: 1 Tese_Patricia Ribeiro Vasconcellos.pdf: 6344536 bytes, checksum: ba1f5035f0d55dfe73858b93bb62a681 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Patricia Ribeiro Vasconcellos.pdf: 6344536 bytes, checksum: ba1f5035f0d55dfe73858b93bb62a681 (MD5) Previous issue date: 2016-10-04 This thesis is on "the role of technological mediation in student learning of the first segment of the elementary school of the College Pedro II - Campus Tijuca I". Part of the hypothesis that "the technological mediation impacts objectively and subjectively the teaching-learning processes." Looking for answers to the following questions: "what is the role of mediation of digital technology on student learning?" and "how students are grabbing digital technologies, in and out of school?". The overall goal is "to investigate the role of mediation of digital technology on student learning of the first segment of the elementary school of the College Pedro II - Campus Tijuca I". Specific objectives: "historically analyze the socio-technical reality we live in and the education that is necessary in this context"; "examine the new forms of subjectivity and sociability"; "characterize and deepen the study of the learning process, based on the historical-cultural theory"; "Develop a research with students to verify the objective and subjective impacts of technological mediation in the learning process . That is search rethink the educational paradigm, revealing the importance of digital technologies for learning. There are studies that say that the new generations learn differently from previous ones. But more to examine whether the new subjects learn differently, we need to understand how they are appropriating of digital technologies within and outside schools and they are learning to use them. The outlook is predominantly qualitative, with socio-historical approach. It is an applied research, it seeks answers to a problem of practical, from a previous theoretical framework. The methodology consists of two large databases: bibliographic research and field research (questionnaire and focus groups). Content analysis was used to process the data. As conclusions, he pointed out that the transformations undergone by our world impact objectively and subjectively our lives, especially in relation to new subjects, who were born in a digital cognitive ecology. And that digital technologies need to be considered when dealing with an education compatible with the contemporaneity, concerned with real learning and cognitive development, prioritizing the work for projects, collaborative and aimed at problem solving Esta tese tem por tema o papel da mediação tecnológica na aprendizagem dos alunos do primeiro segmento do ensino fundamental do Colégio Pedro II Campus Tijuca I . Parte da hipótese que a mediação tecnológica impacta objetiva e subjetivamente os processos de ensino-aprendizagem . Procura respostas para as seguintes perguntas: qual é o papel da mediação das tecnologias digitais na aprendizagem dos alunos? e como os alunos estão se apropriando das tecnologias digitais, dentro e fora da escola? . O objetivo geral é investigar o papel da mediação das tecnologias digitais na aprendizagem dos alunos do primeiro segmento do ensino fundamental do Colégio Pedro II Campus Tijuca I . São objetivos específicos: analisar historicamente a realidade sociotécnica em que vivemos e a educação que se faz necessária neste contexto ; analisar as novas formas de subjetividade e de sociabilidade ; caracterizar e aprofundar o estudo dos processos de aprendizagem, partindo da teoria histórico-cultural ; desenvolver uma investigação com os alunos para verificar os impactos objetivos e subjetivos da mediação tecnológica no processo de aprendizagem . Ou seja, busca repensar o paradigma educacional, revelando a importância das tecnologias digitais para a aprendizagem. Existem estudos que afirmam que as novas gerações aprendem de maneira diferente das anteriores. Porém, mais do que analisar se os novos sujeitos aprendem de maneira diferente, precisamos compreender como eles estão se apropriando das tecnologias digitais dentro e fora das escolas e o que estão aprendendo ao utilizá-las. A perspectiva é predominantemente qualitativa, com abordagem sócio-histórica. Trata-se de uma pesquisa aplicada, pois procura respostas para um problema de ordem prática, a partir de um referencial teórico anterior. A metodologia é composta de duas grandes bases de dados: pesquisa bibliográfica e investigação de campo (questionário e grupos focais). Foi utilizada a análise de conteúdo para tratar os dados. Como conclusões, apontou que as transformações pelas quais passa o nosso mundo impactam objetiva e subjetivamente nossas vidas, especialmente em relação aos novos sujeitos, que já nasceram numa ecologia cognitiva digital. E que as tecnologias digitais precisam ser consideradas ao tratar de uma educação compatível com a contemporaneidade, preocupada com a verdadeira aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, priorizando o trabalho por projetos, colaborativo e visando à resolução de problemas

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:23Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Silvia H do A Mousinho.pdf: 4124831 bytes, checksum: 153c1da85f716ca68246e498814209ab (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Silvia H do A Mousinho.pdf: 4124831 bytes, checksum: 153c1da85f716ca68246e498814209ab (MD5) Previous issue date: 2016-09-21 This research work arose from the need to contribute to the training of teachers / contemporary educators. In this case, it sought to propose a link between theory and practice in the Supervised Internship in undergraduate courses of Mathematics and Physics at CEDERJ Consortium. The questions about the relationship between what is taught about teaching and what is to be a teacher in the classroom, led the researchers to develop innovative activities aimed at improving this important curriculum component. This proposal modified activities aimed at training teachers to be aware that the profession is in a particularly historical moment, where the political, economic and social trends are outlining the educational trends. To achieve the proposed objectives, a study made with qualitative research has proved to be the most adequade as possible, from the documentary and bibliographic research to the data collection procedures and analysis, there of were also valued for their active participation of the subjects. For a better understanding of the meanings present in the data we created categories of analysis: Supervised Internship, Referential Theory, Relation Theory / Practice of Teacher Training. The results of this research showed the recognition by the trainee (future teachers), of the theoretical perspective in the course as a possibility to search for structure in training for teaching practice, where to be a teacher one must not let fade away the actions that some verbs enunciate such as: question, motivate, instigate, reframe, challenge So essentiality, stay alive to practice the profession Esse trabalho de pesquisa surgiu da necessidade de contribuir com a formação do professor/educador contemporâneo. Nesse sentido, buscou-se apresentar uma proposta de articulação entre teoria e prática no Estágio Supervisionado nos cursos de licenciatura de Matemática e Física do Consórcio CEDERJ. As indagações acerca da relação de sentido entre o que se ensina sobre a docência e o que é ser professor na sala de aula levaram a pesquisadora a desenvolver atividades inovadoras visando à melhoria desse componente curricular tão importante. As atividades propostas visaram modificações curriculares com vistas à formação de professores conscientes de que o exercício da profissão ocorre em determinado momento histórico, e que as tendências políticas, econômicas e sociais delineiam as tendências educacionais. Para a consecução dos objetivos propostos, o estudo de caso como modalidade de pesquisa qualitativa se mostrou o mais adequado por ter possibilitado, a partir da pesquisa documental e bibliográfica, que os procedimentos de coletas de dados e análise dos mesmos também fossem valorizados pela participação ativa dos sujeitos participantes da pesquisa. Para um maior entendimento dos significados presentes nos dados foram criadas as categorias de análise: Estágio Supervisionado, Referenciais Teóricos, Relação Teoria/Prática e Formação Docente. Os resultados da pesquisa mostraram o reconhecimento, por parte do estagiário (futuro professor), da perspectiva teórica do estágio como possibilidade de pesquisa para estruturar a sua formação para a prática docente e que para ser professor é preciso não deixar esmorecer as ações que alguns verbos enunciam, tais como: questionar, motivar, instigar, reformular, contestar...Assim, permanece viva a essencialidade para a prática da profissão

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:02Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Celso Evaristo Silva Biblio.pdf: 2529698 bytes, checksum: d763d06386e128b17502bfc9f2c1e5f5 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Celso Evaristo Silva Biblio.pdf: 2529698 bytes, checksum: d763d06386e128b17502bfc9f2c1e5f5 (MD5) Previous issue date: 2016-09-06 Democracy has become a major political issues of centuries past and present. This fact arouses the curiosity to understand how societies deal with their participants, its citizens (individually and collectively), consenting or pursuing their rights and freedoms. The contemporary representative democracy is a dual system that has two pillars: the decision-making and opinion. The challenges of contemporary democracies are located in both their first and second: the how the decision-making power is presented and the informal aspect of political judgment, both entwined in the public and private spheres. Currently, the decision-making power, the outcome of freedom of expression and the formation of political opinion seems to be the way a public forum of ideas can be maintained as a public good, monitoring, knowing and radically contrary to the television power and its political effects, given that the information industry in many parts of the world belongs to a small group of private individuals. The use of direct democracy instruments, on both mentioned spheres can add quality to the decision-making process while making it more complex, subject to risks and instabilities to the improvement of democracy itself in Brazil contemporary society A democracia se tornou um dos principais temas políticos do século passado e do atual. Tal fato desperta a curiosidade de entender como as sociedades lidam com seus partícipes, seus cidadãos (individual e coletivamente), consentindo ou perseguindo seus direitos e suas liberdades. A democracia contemporânea representativa é um sistema diárquico que tem dois pilares básicos: o processo decisório e a opinião. Os desafios das democracias contemporâneas situam-se tanto no primeiro deles como do segundo: o a forma como o poder decisório se apresenta e o aspecto informal do julgamento político, ambos entrelaçados nas esferas pública e privada. Atualmente, o poder decisório, o desenlace da liberdade de expressão e formação das opiniões políticas parece ser o modo pelo qual um fórum público de ideias pode se manter como um bem público, monitorando, conhecendo e contrariando radicalmente o poder televisivo e seus efeitos políticos, dado que a indústria da informação em muitas partes do mundo pertence a um pequeno grupo de indivíduos privados. A utilização de instrumentos de democracia direta, em ambas as esferas citadas, pode agregar qualidade ao processo decisório ao mesmo tempo em que o torna mais complexo, sujeito a riscos e instabilidades para o aperfeiçoamento da própria democracia na sociedade contemporânea brasileira

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:40Z No. of bitstreams: 1 Tese_Leonardo Zenha Cordeiro.pdf: 4354002 bytes, checksum: 3c03ef4e9c4d698288beb091086e4461 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Leonardo Zenha Cordeiro.pdf: 4354002 bytes, checksum: 3c03ef4e9c4d698288beb091086e4461 (MD5) Previous issue date: 2016-05-06 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior In this work, we seek to bring the approaches between the areas of education and technology, drawing several glances, macro perspective to the teacher practices with students. Regarding education and technology, they will be confused with my own practices, uses and exchanges with digitas technologies and will be multiplying, but for the teaching of the theory, were divided, making a mosaic from three perspectives: one broader discussion of the digital technologies (TDIC) in the education sector, considering them within a specific project for high school; thinning the look in everyday perspective of the uses and practices of teachers, involving digital technologies in technicality perspective / cyberculture and or / and or digital culture. The research aimed to analyze the penetration of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in informal and formal practices, and the contributions of these practices to the daily life of the classroom and school, and the teacher / student relationships. Partial analyzes indicate that the use of and access to technologies are becoming increasingly present in the daily lives of teachers, however the processes that leverage these practices daily at school and classroom? Neste trabalho, buscamos trazer as aproximações entre as áreas de educação e tecnologias, traçando vários olhares, do ponto de vista macro até as práticas de professores com alunos. No que tange a educação e as tecnologias, elas vão se confundindo com as minhas próprias práticas, usos e trocas com as tecnologias digitas e vão se multiplicando, mas, para a didática da tese, foram divididas, compondo um mosaico sob três perspectivas:uma discussão mais ampla sobre as tecnologias Digitais (TDIC) no âmbito educacional ;considerando-as dentro de um projeto específico para o Ensino Médio;afinando o olhar na perspectiva do cotidiano dos usos e das práticas dos professores, envolvendo tecnologias digitais na perspectiva do tecnicismo/e ou cibercultura/e ou cultura digital. A pesquisa teve como principal objetivo analisar a penetração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em práticas informais e formais, além das contribuições dessas práticas para o cotidiano da sala de aula e da escola, e das relações professor/aluno. As análises parciais apontam que o uso e o acesso às tecnologias estão se tornando cada vez mais presentes no cotidiano dos professores, no entanto quais os processos que potencializam essas práticas no cotidiano da escola e da sala de aula?

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:00Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Adriana Pessoa da Cunha.pdf: 1533428 bytes, checksum: 7f19629f05a78bc9502549cde44efdc7 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Adriana Pessoa da Cunha.pdf: 1533428 bytes, checksum: 7f19629f05a78bc9502549cde44efdc7 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 The paper discusses the implications of ICTs, especially networks in the contemporary world in the light of new spaces of action, connecting people to new type of spheres of action. The study is considering a new vision of the concept of citizenship, understood in a new team dynamic, by analyzing the influence of networks reflected in the power of speech, thought and interconnection of social relations. The current set of these expressions of collective behavior defines the contours of our meaning of reconfiguration in various spheres of society: politics; the representation spaces; in the way the collective relates within the cities; labor relations; the redefinition of statutes putting the question of collective in another level in the public record. Citizenship worked in the context of networks and in a culture increasingly mediated by virtual relationships brings a new kind of analytical framework, giving us clues that citizenship is reconfiguring its bases leading to perceptions of a new social protagonist. Production of citizenship in the age of networks offers a new dynamic of the collective and works under the sign of collaborative logic, sharing and self-narrative of representation. These new experiences make us wonder about the meaning of a still training citizenship, setting up a new commandment O trabalho discute as implicações das TIC, sobretudo redes, no mundo contemporâneo sob o prisma de novos espaços de atuação, conectando as pessoas para esferas de atuação de novo tipo. O estudo cogita nova visão do conceito de cidadania, entendido numa nova dinâmica do coletivo, analisando a influência das redes refletida no poder de intervenção, reflexão e interconexão de relações sociais. O atual conjunto dessas expressões de comportamento coletivo define os contornos do que para nós significa uma reconfiguração em diversas esferas da sociedade: da política; dos espaços de representação; na forma como o coletivo se relaciona nas cidades; nas relações de trabalho; na redefinição de estatutos colocando a questão do coletivo em um outro registro de esfera pública. A cidadania trabalhada no contexto das redes e numa cultura cada vez mais mediada por relações virtuais traz um marco analítico de novo tipo, nos dando pistas que a cidadania está se reconfigurando em suas bases abrindo caminho para percepções de um novo protagonismo social. A produção de cidadania na era das redes tem uma nova dinâmica do coletivo e trabalha sob o signo da lógica colaborativa, do compartilhamento e da auto-narrativa de representação. Essas novas experiências nos interrogam quanto ao sentido de uma cidadania ainda em formação, configurando um mandamento novo

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:45Z No. of bitstreams: 1 Tese_Daniel Roedel.pdf: 1826346 bytes, checksum: fb86f8b1b0777d313f2332803668d97e (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Daniel Roedel.pdf: 1826346 bytes, checksum: fb86f8b1b0777d313f2332803668d97e (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro Formulation of policies for local development through clusters has been proposed as an option for territorial economic and social inclusion, mainly since the 2000s. The pluralist institutionalization of governance is now presented as an important space for local actors leadership. In which should participate public and private agents as well as workers' representatives. It is expected that by the joint and leadership of these actors, actions can be implemented to promote the development and social and cultural support for that regions. However, it is a model that assumes the development from the endogenous enabling to enjoy competitive advantages in the domestic and global markets. Therefore, it plays locally the same economic organization way that has been generating the emptying of such spaces. The local leading role is limited to the application of the competitive pattern and the governance subordinate public interests to business ones. The investigated example refers to the state experience of Rio de Janeiro, from the initiatives undertaken by the state government in recent years. Alternatively it only can effectively constitute local leadership proposes by expanding the scope of governance with the effective inclusion of local civil society in building a public agenda for development. It is also recommended the application of virtual participation mechanisms through the usage of information and communication technologies now present in social mobilization and expansion of public administration A formulação de políticas públicas de desenvolvimento local por meio de arranjos produtivos locais tem sido proposta como opção de inserção econômica e social de territórios, principalmente a partir dos anos 2000. A institucionalização plural de governanças é apresentada como importante espaço de protagonismo dos atores locais. Dela devem participar agentes públicos, privados e representantes de trabalhadores. Espera-se que a partir da articulação e liderança desses atores sejam implementadas ações que promovam o desenvolvimento e resgate social e cultural de regiões. Porém, trata-se de um modelo que pressupõe o desenvolvimento a partir da capacitação interna para o aproveitamento de vantagens competitivas nos mercados nacional e global. Assim, reproduz no espaço local o mesmo modo de organização econômica que tem gerado o esvaziamento de tais espaços. O protagonismo se restringe à aplicação do modelo competitivo e a governança subordina os interesses públicos aos interesses mercantis. O exemplo estudado é a experiência do estado do Rio de Janeiro, a partir das iniciativas conduzidas pelo governo estadual em anos recentes. Como alternativa que possa efetivamente se constituir em protagonismo local propõe-se a ampliação do escopo da governança com a efetiva inclusão da sociedade civil local na construção de uma agenda pública de desenvolvimento. Recomenda-se ainda a utilização de mecanismos virtuais de participação por meio da utilização de tecnologias de informação e comunicação, atualmente presente na mobilização social e na expansão da gestão pública

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:50Z No. of bitstreams: 1 Tese_Eliane Nascimento Pereira.pdf: 4485411 bytes, checksum: c515e35487a0f02c62a55721ce68ca83 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Eliane Nascimento Pereira.pdf: 4485411 bytes, checksum: c515e35487a0f02c62a55721ce68ca83 (MD5) Previous issue date: 2015-10-03 Biodiversity increases the potential of the tourism expansion in Brazil, compared to other countries. Tourism is classified as a service, offered by a wide range of professionals. Therefore, companies are expected to understand the need of investing in professional qualification, because the service quality is defined by the interaction between professionals and customers. At the moment of truth, communication plays a decisive role for service quality. In international tourism, communication in foreign language is an indispensable requirement for these professionals. Taking that into consideration, this research aims at defining a methodology for an in-service English program for professionals who work in restaurants, integrating the areas of service quality and tourism professional qualification, workplace learning, language learning and media convergence. In order to achieve this goal, a case study has been conducted, divided into two selected activity systems which were analyzed, using Activity Theory. The first activity system aimed to identify and integrate the concepts and principles of the areas described, resulting in guidelines, used to develop the English program. In this activity, we have identified a working protocol for the professionals who work in restaurants, which means the daily tasks performed to interact with customers. Aiming at relating tasks to English program contents, the analysis of the needs was conducted by interviewing 25 professionals from four different restaurants. This step allowed us to check if the professionals confirmed the protocol, as well as their personal profiles, their perception related to English as a working tool and the daily use of technology. The second activity adopted the guidelines set in the first activity as a rule. The development of the learning mediation tools for the English program was the object, resulting in the final methodology of English Language Program for Restaurants. In this sense, the mediation tools were based on formal learning concepts with onsite classes and printed materials; non-formal, based on MALL (Mobile Assisted Language Learning) and CALL (Computer Assisted Language Learning) activities; and informal, proposing materials and tools available on the web. Thus, the program will incorporate the concepts of media convergence, offering the professionals the possibility to define their own learning path, using different resources. Beyond the results achieved in implementing the two activities, we conclude that the development of an interdisciplinary research is a complex challenge which demands commitment and dialogue among the scientific areas, searching for true integration without conceptual and methodological constraints of either area O Turismo no Brasil tem potencial de expansão considerando a biodiversidade natural que o país oferece em relação a outras regiões turísticas do mundo. O Turismo é classificado como um serviço oferecido por profissionais. Nesse sentido, espera-se que as empresas do ramo compreendam a necessidade de investir na qualificação destes profissionais, pois a qualidade do serviço prestado é definida pelos momentos da verdade em que o profissional está interagindo com o cliente. Nesses denominados momentos da verdade a comunicação é o fator decisivo para que o serviço seja oferecido com qualidade. Sendo assim, no contexto do Turismo internacional, a qualificação dos profissionais denominados de alto contato no que tange à comunicação em uma língua estrangeira se torna imprescindível. Considerando o que foi exposto, o objetivo geral desta pesquisa foi estabelecer um modelo para um programa de qualificação dos profissionais de alto contato em língua inglesa que atuam em restaurantes, integrando as áreas de qualidade e qualificação profissional para o Turismo, educação corporativa, aprendizagem de línguas e convergência de mídias. Para atingir esse objetivo, realizamos um estudo de caso dividido em duas atividades que foram analisadas sob a ótica da Teoria da Atividade. A primeira atividade teve como objeto a identificação e a integração das áreas citadas anteriormente, resultando nas diretrizes que orientaram a elaboração do programa proposto. Nesta atividade, também identificamos um protocolo de atendimento dos profissionais que atuam nos restaurantes, que corresponde às tarefas comumente executadas para atender e interagir com o cliente. Com o propósito de associar o conteúdo abordado no programa à atuação diária dos profissionais, realizamos uma análise de necessidades por meio de um questionário com vinte e cinco profissionais de quatro restaurantes. Com a análise de necessidades foi possível avaliar o protocolo de atendimento na ótica dos profissionais, assim como identificar seu perfil, sua percepção em relação à língua inglesa para sua profissão e a vivência deles com tecnologia. A segunda atividade adotou como regra as diretrizes definidas na primeira atividade, tendo como objeto o desenvolvimento das mediações de aprendizagem do programa, resultando no modelo final do Programa de Língua Inglesa para Restaurantes (PLIR). Neste sentido, as mediações foram elaboradas a partir dos conceitos de aprendizagem formal com aulas presenciais e materiais impressos; não-formal, a partir de atividades na modalidade MALL (Mobile Assisted Language Learning) e CALL (Computer Assisted Language Learning ); e informal, propondo materiais e ferramentas disponíveis na web. Desta forma, o programa irá operacionalizar a convergência de mídias, oferecendo ao profissional a possibilidade de compor sua própria trajetória de aprendizagem com esta diversificação de materiais. Além dos resultados obtidos na execução das duas atividades, concluímos que o desenvolvimento de uma pesquisa interdisciplinar constitui um desafio complexo, que demanda o comprometimento e o diálogo entre as áreas na busca por uma verdadeira integração e não imposições conceituais e metodológicas de uma ou outra área

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:17:56Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Aline Vieira de Albuquerque.pdf: 1678833 bytes, checksum: d5c79d10c9b3295f210006efbe633cb9 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:17:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Aline Vieira de Albuquerque.pdf: 1678833 bytes, checksum: d5c79d10c9b3295f210006efbe633cb9 (MD5) Previous issue date: 2015-04-28 In parallel with the changes brought about by information and communication technologies (ICT) in the context of society and organizations like the training process to prepare the workers for immediate activities gave way to continuing education, aimed at training the individual in a broader perspective, preparing to deal with the constant social changes and the world around them. In the network society introduces a new concept of space: cyberspace. In this context, there are no physical barriers to the spread of events, news, customs and habits. For the purpose of interconnecting people, ideas and experiences, the Sesc has implemented a videoconferencing system to spread knowledge to its employees, geographically dispersed throughout Brazil. But experience has shown us that the demand for innovations in teaching and learning must be constant. In this quest as fully human, reflected on the potential of ICT to think on a process of continuing education that promotes: do together, the exchange of knowledge and ideas, to recognize the richness from the diversity of knowledge and practices, actions that foster dialogue, critical thinking and the will to learn more. In short, value the collective intelligence through collaboration. To get to the answers come to a path that involved study of bibliographic references, conducting a course by videoconference and proposition of experience in the virtual environment that served as an object of study, definition and implementation of quantitative data collection techniques and qualitative whose investigation results allowed us elucidations able to answer the hypothesis formulated in the research, as results showed that create situations in which the professional and life experiences practices can be shared are crucial for learning in continuing education processes and in the context researched, videoconferencing, facilitated by leading professors in their fields, to happen synchronously and be the media distance learning, which is closest to the classroom teaching, proved the potential to share with participants mainly official content, from research and bibliographic references and the virtual learning environment, complementing the videoconferencing sessions as space to enable meetings, share knowledge, experiences and ideas, promoting debate about the everyday practice, taking as a starting point guiding questions to the contents presented in class given by videoconference, in other words, a favorable space to share and reflect the practice from the theory and practice. Paralelamente às mudanças ocasionadas pelas tecnologias da informação e comunicação (TIC), no contexto da sociedade e organizações o treinamento como processo para preparar o trabalhador para atividades imediatas cedeu lugar à educação continuada, que visa a formação do indivíduo numa perspectiva mais abrangente, preparando-o para lidar com as constantes alterações sociais e com o mundo a sua volta. Na sociedade em rede introduz-se um novo conceito de espaço: o ciberespaço. Nesse contexto, não há barreiras físicas à propagação de acontecimentos, notícias, costumes e hábitos. Com o propósito de interconectar pessoas, ideias e experiências, o Sesc implementou o sistema de videoconferência para difundir saberes a seus funcionários, geograficamente dispersos por todo o Brasil. Porém a prática mostrou-nos que a procura por inovações no processo de ensino e aprendizagem deve ser constante. Nessa busca da formação humana mais completa, refletiu-se acerca da potencialidade das TIC para pensar-se em um processo de formação continuada que promova: o fazer junto, a troca de conhecimentos e ideias, reconhecer a riqueza proveniente da diversidade de saberes e práticas, ações que fomentem o diálogo, o pensamento crítico e a vontade em aprender mais. Em suma: valorizar a inteligência coletiva por meio da colaboração. Para chegar-se às respostas percorreu-se um caminho que envolveu estudo de referenciais bibliográficos, a realização de um curso por videoconferência e proposição da experiência no ambiente virtual que serviu como objeto de estudo, definição e aplicação das técnicas de coleta de dados quantitativas e qualitativas cuja averiguação dos resultados permitiu-nos elucidações capazes de responder a hipótese formulada na pesquisa, pois resultados apontaram que criar situações nas quais possam ser compartilhadas as práticas profissionais e experiências de vida são determinantes para a aprendizagem em processos de formação continuada e, no contexto pesquisado, a videoconferência, facilitada por docentes de destaque em suas áreas de atuação, por acontecer de forma síncrona e ser a mídia de EaD que mais se aproxima do ensino presencial, mostrou-se com potencial para compartilhar com os participantes, principalmente, conteúdos oficiais, provenientes de pesquisas e referenciais bibliográficos e o ambiente virtual de aprendizagem, em complementação às sessões de videoconferência, como espaço para viabilizar encontros, compartilhar saberes, experiências e ideias, promovendo um debate acerca da prática cotidiana, tendo como ponto de partida questões norteadoras com os conteúdos apresentados nas aulas proferidas por videoconferência, ou seja, um espaço propício para compartilhar e refletir a práxis a partir da teoria e da prática.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:17:52Z No. of bitstreams: 1 1 - Dissertacao - NORMALIZADA Andre Otaviano PPFH.pdf: 2199121 bytes, checksum: 57087f51affbbdcd1074c6fc0601da6f (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:17:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 - Dissertacao - NORMALIZADA Andre Otaviano PPFH.pdf: 2199121 bytes, checksum: 57087f51affbbdcd1074c6fc0601da6f (MD5) Previous issue date: 2015-04-28 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro From the mid 20th century the merely material resource has been no longer considered as the richest source of an institution or society to give way to the overestimation of the intellectual assets. This paradigm alternation caused the corporate within the concern of developing strategies and management tools that were able to provide an appropriate means for the generation and socialization of organizational knowledge. In the "society of the new economy," based on the valuation of intangible assets, the management of tacit knowledge, highly personal and subjective, is designed as an important tactic to provide competitive advantage to the company, including those that provide educational services, giving you innovation status headed to the future. One of the strategies suggested by the literature is to create social networking sites aimed at expanding and increasing the interaction between the participants in the knowledge sharing process and exchange of experiences for the arrest of collaborative social learning. Therefore, we sought to examine in this research through a particular case study, is an important and renowned higher education institution (HEI) active in online distance education segment meets the idiosyncratic and organizational factors relevant to the transfer of tacit knowledge, as well as provides the entered teaching in the virtual community of teachers (VCT) a favorable setting for such. This study is based on plentiful and consistent bibliographic apparatus on (i) knowledge; (ii) knowledge management and (iii) networks, virtual and new social learning and objective communities confront the theoretical inflections presented with analyzes quantitative and qualitative data collected from the selected sample unit in an attempt to provide clarifications able to meet the assumptions made in the research. A partir da metade do século 20 o recurso meramente material deixou de ser considerado como a maior fonte de riqueza de uma instituição ou sociedade para ceder lugar à superestimação do ativo intelectual. Essa alternância de paradigma provocou no seio corporativo a preocupação de desenvolver estratégias e ferramentas gerenciais que fossem capazes de propiciar um meio oportuno para a geração e socialização do conhecimento organizacional. Na sociedade da nova economia , ancorada na valorização dos recursos intangíveis, o gerenciamento do conhecimento tácito, altamente pessoal e subjetivo, é concebido como importante tática para prover vantagem competitiva à empresa, inclusive àquelas que prestam serviços educacionais, concedendo lhe status de inovação apontada para o futuro. Uma das estratégias sugeridas pela literatura especializada reside na criação de redes de relacionamentos sociais que visem ampliar e potencializar a interação entre os partícipes no processo de compartilhamento de conhecimentos e troca de experiências para a apreensão da aprendizagem social colaborativa. Portanto, buscou-se examinar, nesta pesquisa, por intermédio de um estudo de caso particular, se uma importante e renomada instituição de ensino superior (IES) atuante no segmento de educação a distância online cumpre os fatores idiossincráticos e organizacionais relevantes para a transferência do conhecimento tácito, bem como se propicia aos docentes inseridos na comunidade virtual de professores (CVP) uma ambientação favorável para tal. O presente estudo sustenta-se em farto e consistente aparato bibliográfico sobre (i) conhecimento; (ii) gestão do conhecimento e (iii) redes, comunidades virtuais e novo social learning e objetiva confrontar as inflexões teóricas apresentadas com as análises realizadas quantitativa e qualitativamente dos dados coletados da unidade de amostra selecionada, na tentativa de prover elucidações capazes de satisfazer as hipóteses formuladas na pesquisa.

The research problem of this thesis lies in the question of what are the factors of adoption and resistance to the consumption of e-books on digital platforms. A qualitative exploratory study was used to analyze this. During data collection, beyond the literature search a field survey was carried out to obtain empirical data, with 12 in-depth interviews, using a semistructured script. Data was analyzed using the method of content analysis. Furthermore, this work is structured as follows: Chapter 1 the research problem is presented and contextualized as well as the goals and assumptions of this dissertation; Chapter 2 addresses the appropriate, consistent theoretical framework in e-books market, habits, attitudes, and the relationship between habits and attitudes; in Chapter 3 the research methodology used is presented; in Chapter 4 the results of field research are presented and analyzed; in Chapter 5 the concluding remarks on this work are presented. Thus, it was sought to articulate through this study, the adoption of consumer e-books on the theory of consumer habits and attitudes toward technology. O problema de pesquisa da presente dissertação reside no questionamento sobre quais são os fatores de adoção e resistência ao consumo de e-books em plataformas digitais. Para analisá-lo foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória. Durante a coleta de dados, além da pesquisa bibliográfica realizou-se uma pesquisa de campo para obtenção de dados empíricos, com 12 entrevistas em profundidade, utilizando-se um roteiro semiestruturado. Os dados obtidos foram analisados por meio do método de análise de conteúdo. Ademais, este trabalho foi estruturado da seguinte forma: no capítulo 1 o problema de pesquisa é apresentando e contextualizado, bem como os objetivos e pressupostos desta dissertação; no capítulo 2 é abordado o referencial teórico pertinente, consistente no mercado de e-books, hábitos, atitudes e a relação entre hábitos e atitudes; no capítulo 3 é apresentada a metodologia de pesquisa utilizada; no capítulo 4 são apresentados e analisados os resultados da pesquisa de campo; no capítulo 5 apresentam-se as observações finais acerca deste trabalho. Assim, procurou-se por intermédio deste estudo articular a adoção do consumo de e-books com a teoria dos hábitos de consumo e das atitudes perante a tecnologia.

This project develops the idea that knowledge management will be efficient if it contemplates knowledge in its major categories: tacit, present in people's minds, and explicit, in the organization's records, manuals and procedures. The conversion from one to the other is the essence of knowledge creation. Following this principle, the organizational management should create conditions for the exchange of experiences among people for the conversion and consequent sharing of knowledge to flow dynamically in the organizational structure. Technology is a means of access to facilitate dissemination of information and organizational culture elements should contribute to encouraging the creation of new ideas. Considering these arguments, the project will discuss the relationship between tacit and explicit knowledge in four types of conversion, socialization, externalization, combination and internalization. O presente projeto desenvolve a ideia de que a gestão do conhecimento será eficiente se contemplar o conhecimento em suas duas principais modalidades: tácito, presente na mente das pessoas, e explícito, presente nos registros da organização, nos manuais e nos procedimentos. A conversão do primeiro para o segundo é a essência da criação do conhecimento. Seguindo esse princípio, a gestão organizacional deverá criar condições para trocas de experiências entre as pessoas, para que a conversão e consequente compartilhamento do conhecimento fluam de forma dinâmica na estrutura organizacional. Por um lado, a tecnologia é um meio de acesso para facilitar a disseminação da informação, por outro, a cultura organizacional deverá contribuir com elementos incentivadores à criação de novas ideias. Considerando esses preceitos, o projeto discutirá o relacionamento entre os conhecimentos tácito e explícito em quatro tipos de conversão: socialização, externalização, combinação e internalização.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:00Z No. of bitstreams: 1 Tese Jane Ferreira Quelhas Bdtd.pdf: 2691971 bytes, checksum: a99f29e6ee18cbed181eff2c3cf54cf5 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Jane Ferreira Quelhas Bdtd.pdf: 2691971 bytes, checksum: a99f29e6ee18cbed181eff2c3cf54cf5 (MD5) Previous issue date: 2013-12-16 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior The thesis research the issue of school insertion on the knowledge society in the context of cyberculture , due to the crescent distance between the school educative practices and the social media universe of contemporary culture in which students are placed. Using the theoretical references of the foundation of the Complexity Theory from what became known as the complex paradigm of Edgar Morin. From this context, aims to reflect on the need to broaden perspectives on the knowledge required to overcome the fragmenting paradigm. It comes from the hypothesis that the educational practices permeated by technology, when based upon a complex paradigm, may oper new possibilities for overcoming the promotion of pedagogic shift towards a new more dynamic, creative and integrative educational paradigm. Investigates the use of information technology in education can indeed contribute to the needed education reforms in times of complexity. Having the Colégio Pedro II as the space research, the research was developed in two phases, and aimed to understand the movement of the Colégio Pedro II to fit and meet the educational demands of contemporary society undergoing rapid transformation and immersed in the Convergence Culture . Analyzes the development and appropriation of technologies in the educational process by the docent body of the school and how this has occurred in the institution practices. A qualitative exploratory research in character, has as its scenario of investigation the educative technology of information laboratories (multimedia space with internet connection) in both 1st and 2nd levels of primary school and the activities developed through the performance of teachers on computers, in partnership or otherwise, with the teachers of other disciplines. For data analysis concepts of Complexity Theory , the Organizing Tetragrammaton and the Operators of Complexity were used. The empirical material extracted from document analysis and interviews on practices carried out in the Colégio Pedro II laboratory results in mapping the different ways of structuring the pedagogical work of the laboratories, analysis of teaching cycle: planning, implementation and evaluation. The exploratory field research, at first in descriptive character, shall emphasize progressively the qualitative character of the research, thus aiming to offer more visibility to the actual state of educational information technology for Colégio Pedro II. The research analyzes developed in the school reality where we are , which is the practice of interdisciplinarity towards the transdiciplinarity. Transdiciplinarity, in many ways, still represents a pedagogic utopia in the formal context of Brazilian system of education, which is clearly fragmented. A tese pesquisa a problemática da inserção da Escola na Sociedade do Conhecimento no contexto da Cibercultura , considerando o distanciamento que as práticas educativas escolares vêm apresentando em relação ao universo midiático da cultura social contemporânea na qual os alunos estão inseridos. Utiliza como referencial teórico os fundamentos da Teoria da Complexidade , a partir do que ficou conhecido como paradigma complexo de Edgar Morin. Neste contexto, visa refletir sobre a necessidade de ampliar o olhar sobre o conhecimento como forma de superação do paradigma fragmentador. Parte da hipótese de que as práticas educativas, permeadas pela tecnologia, quando fundamentadas em um paradigma complexo, podem abrir novas possibilidades de superação com a promoção de mudanças pedagógicas em direção a um novo paradigma educativo mais dinâmico, criativo e integrador. Investiga se o uso da Informática na Educação pode, de fato, contribuir com as reformas necessárias à Educação em tempos de complexidade. Tendo o Colégio Pedro II como espaço de investigação, a pesquisa desenvolveu-se em duas fases e objetivou compreender o movimento do Colégio para ajustar-se e atender as demandas educacionais da sociedade contemporânea em acelerado processo de transformação e imersa na Cultura da Convergência . Analisa a incorporação e apropriação das tecnologias no processo de escolarização pelo corpo docente do Colégio e como isto tem se dado na prática da instituição. A pesquisa qualitativa de caráter exploratório tem como cenário de investigação os laboratórios de Informática Educativa (espaços multimídia com conexão a Internet) nos diferentes CAMPI do 1º e 2º Segmentos do Ensino Fundamental e nas atividades desenvolvidas, através da atuação dos professores de Informática Educativa, em parceria ou não, com os professores de outras disciplinas. Para analise dos dados foram utilizados conceitos da Teoria da Complexidade , como por exemplo, as categorias provenientes do Tetragrama Organizacional e os Operadores da Complexidade . O material empírico extraído da análise documental e das entrevistas sobre as práticas realizadas nos laboratório do Colégio resulta em mapeamento das diferentes formas de estruturação do trabalho pedagógico dos laboratórios, análise do ciclo docente: planejamento, execução e avaliação. A pesquisa de campo exploratória, inicialmente de caráter descritivo, passa a enfatizar, progressivamente, o caráter qualitativo da pesquisa, objetivando assim, oferecer maior clareza e visibilidade ao real estado da Informática Educativa para o Colégio Pedro II. A pesquisa desenvolvida analisa a realidade escolar no ponto onde estamos , que é a prática da interdisciplinaridade em direção a transdisciplinaridade. A transdisciplinaridade, em vários aspectos, ainda representa uma utopia pedagógica no contexto formal do sistema educacional brasileiro que estrutura-se de modo visivelmente fragmentado.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:03Z No. of bitstreams: 1 Tese_Nysia Oliveira de Sa.pdf: 1898940 bytes, checksum: 00384de01589719f2ac830e3bba04317 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Nysia Oliveira de Sa.pdf: 1898940 bytes, checksum: 00384de01589719f2ac830e3bba04317 (MD5) Previous issue date: 2013-11-21 The distributive architecture of Internet expands the possibilities for production and transmission of open educational resources (OER). Thusthe research focuses on the deployment of open content repositories (OCR) in public institutions of higher education in order toensure the integrity, quality and availability of these resources in cyberspace. In this perspective are identifiedthe intervenient factors which contribute to achieve that goal, from the approach of teachers who prepare educational content in distance learning mode. Therefore, we adopt a qualitative research and the interview, as data collection. Based on the set of responses from teachers, analyzed using the technique of content analysis,are prepared recommendations for implementation and expansion OCR in higher education. From the scope of government the results show following needs: a) to encourage the adoption of open licenses for the development of OER, b) to promote public investments for the development of research in this area and c) to invest in deploying computing infrastructure and adequate network at national level. ; on institutional dimension we pointed out: a)to promote broad discussion in order to develop guidelines for policy formulation to implementation of OCR and b) to develop incentive programs and benefits for teaching academic progression and on informational dimension we observed: a) to stimulate collaborative work with the establishment of a multidisciplinary team and b) to include universities libraries in content management .Thus the aim is to expand RREL in a shared view in order to innovate and improve the higher education in the country A arquitetura distributiva da Internet amplia as possibilidades de produção e transmissão de recursos educacionais livres (REL). Assim, a pesquisa focaliza a implantação de repositórios de recursos educacionais livres (RREL) em instituições públicas de ensino superior, de maneira a garantir a integridade, a qualidade e a disponibilidade desses recursos no ciberespaço. Nesta perspectiva, identificam-se os fatores intervenientes para consecução desse objetivo, a partir da perspectiva de professores conteudistas na modalidade EaD. Para tanto, adota-se a pesquisa qualitativa e como técnica de coleta de dados, a entrevista. Com base no conjunto de respostas dos professores investigados, a partir da técnica de análise de conteúdo, são elaboradas recomendações para implantação e expansão de RREL no ensino superior. Os resultados apontam que na dimensão governamental se deve:a) incentivar a adoção de licenças abertas para a elaboração de REL, b) fomentar investimentos públicos para o desenvolvimento de pesquisas nessa área c) alocar recursos financeiros de forma constante e crescente na implantação de infraestrutura tecnológica de ponta em nível nacional; na dimensão institucional é necessário: a)promover amplo debate,de modo a elaborar diretrizes para formulação de política com o objetivo de implantar RREL e b) desenvolver programas de incentivos e benefícios para progressão acadêmica do docente; na dimensão informacional a) incentivar o trabalho colaborativo com a constituição de equipe multidisciplinar e b) estimular a participação das bibliotecas universitárias na gestão dos conteúdos. Busca-se, assim, expandir os RREL de maneira compartilhada com vistas à inovação e ao aprimoramento da educação superior no país

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:17:16Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Ludivia Serrato Martinez.pdf: 2114474 bytes, checksum: 56eb204db6447cc701fb7822dca12529 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:17:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Ludivia Serrato Martinez.pdf: 2114474 bytes, checksum: 56eb204db6447cc701fb7822dca12529 (MD5) Previous issue date: 2013-01-22 El tema de las mujeres y su relación con la guerra y la política comienza a ser investigado en Colombia durante la última década. Con el fin de aportar en la comprensión de este fenómeno y específicamente en la participación de las mujeres en los grupos guerrilleros, con esta disertación se busca analizar las trayectorias de vida de cinco mujeres que ingresaron al Ejército de Liberación Nacional entre los años de 1980 a 1990. Las categorías centrales fueron: trayectorias de vida, género y conflicto armado, desarrolladas dentro de los postulados teóricos de Joan Scott y Pierre Bourdieu; metodológicamente se utilizaron herramientas de la historia oral y los relatos de vida con el fin de trazar puentes entre el sujeto, las condiciones sociales y la estructura. De igual forma, se realizó un análisis del Ejército de Liberación Nacional como un campo social para realizar el abordaje de las relaciones entre hombres y mujeres en temas como sexualidad, maternidad, relaciones de pareja y referentes identitarios. Si bien, se avanzó en una aproximación a la historia de estas cinco mujeres dentro del grupo guerrillero, surgen nuevas preguntas relacionadas con la trayectoria política de cada una de ellas en el ámbito de la vida civil. O tema das mulheres e sua relação com a guerra e a política começou a ser investigado na Colômbia durante a última década. Com o objetivo de colaborar para a compreensão deste fenômeno mais especificamente, a participação de mulheres em grupos guerrilheiros , nesta dissertação se busca analisar a trajetória de vida de cinco mulheres que ingressaram no Exército de Liberação Nacional entre os anos de 1980 e 1990. As categorias centrais manejadas neste trabalho foram: trajetórias de vida, gênero e conflito armado, concepções desenvolvidas com base nos postulados teóricos de Joan Scott e Pierre Bourdieu. Metodologicamente foram utilizadas ferramentas da história oral na abordagem dos relatos de histórias de vida com o fim de traçar pontes entre o sujeito, as condições sociais e a estrutura. Da mesma forma, realizou-se uma análise do Exército de Liberação Nacional como um campo social a partir do qual se pode abordar as relações entre homens e mulheres em temas como sexualidade, maternidade, relações de casais e referentes identitários. Enquanto se avançou em direção a uma aproximação à história dessas cinco mulheres dentro do grupo guerrilheiro, surgiram novas perguntas relacionadas com a trajetória política de cada uma delas no âmbito da vida civil.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:46Z No. of bitstreams: 1 Tese_Carla Villanova Souza.pdf: 1615615 bytes, checksum: d5812497308e085df383e2d79a96cca3 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Carla Villanova Souza.pdf: 1615615 bytes, checksum: d5812497308e085df383e2d79a96cca3 (MD5) Previous issue date: 2012-12-17 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro This thesis analyses the emergency of evaluation policies in the process of the university s reform. The period focuses the context of dictatorial civil-military govern, mostly after the universitary reform that took place in 1968, through the period of (re)democracy (1980´s) up to the policies during FHC´s and Lula´s mandate. This temporality main to identify continuous/discontinuous lines in the purposes of the university s policies evaluation during these periods. Exploring the occurrence of this dynamic it reconstructs the brazilian scenery of evaluation in these governments, which means to study this process within the context of the redefinition of the role of the State, considering the influence of neoliberal policies. This research strongly criticizes the theory claims of the liberalism and also points to the culturally and economically predatory trends of the present globalization process. Following orientations of international organs, the Brazilian administrations have been delegating responsibilities of financing and providing higher education to the private sector, by means of different privatization strategies in the public sector. Esta tese analisa a emergência das políticas de avaliação e a ênfase atribuída aos procedimentos avaliativos no processo de (re)estruturação da universidade brasileira. O recorte temporal refere-se ao período que engloba o pós-reforma universitária de 1968 (no contexto da Ditadura Civil-Militar brasileira), contemplando o período de redemocratização (década de 1980) até o momento de ascensão e efetivação das políticas de avaliação (Governos FHC e Lula), enfocando o eixo da avaliação da universidade no contexto da redefinição do papel do Estado, no curso das políticas de cunho neoliberal. Tal periodização tem por objetivo identificar as relações de continuidade e descontinuidade nas políticas de avaliação direcionadas à Educação Superior ao longo do período investigado. Também, este estudo indica como as orientações predatórias dos organismos internacionais e dos governos brasileiros (militar/civil) por meio de diferentes estratégias fortalece a lógica privatista no setor público do ensino superior.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:34Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Maria da Conceicao do Nascimento Gomes.pdf: 1682225 bytes, checksum: 434346bdd1ac4e8b9ce182b2666e421f (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Maria da Conceicao do Nascimento Gomes.pdf: 1682225 bytes, checksum: 434346bdd1ac4e8b9ce182b2666e421f (MD5) Previous issue date: 2012-11-26 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro Esta pesquisa pretende analisar a formação de leitores em dois municípios da Baixada Fluminense, a saber: Nova Iguaçu e Duque de Caxias, tendo por base a observação da construção do Plano Municipal do Livro e Leitura em andamento nestas cidades. A partir da valorização da observação dos processos e das práticas prevaleceu a observação participante nos momentos de construção dos encontros protagonizados pelos movimentos de leitura das cidades em estudo. O ponto de vista escolhido para analisar a questão do livro, leitura e biblioteca na Baixada Fluminense foi recolocar a leitura como ação individual e coletiva conjugada com as considerações sobre o Plano Nacional do Livro e Leitura e seus desdobramentos no campo da educação e da cultura, enfatizando a esfera municipal e o papel singular das bibliotecas comunitárias como exercício de participação e criação de novas possibilidades de integração comunitária. Observa-se nas narrativas das práticas e dos processos relacionados ao funcionamento das bibliotecas comunitárias que estas atuam como dispositivos cujo papel produz resistências e formas singulares na formação de leitores

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:17:45Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Renata Gomes da Silva.pdf: 3724283 bytes, checksum: 14826e7f8fddf8742dd257c46b0f9307 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:17:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Renata Gomes da Silva.pdf: 3724283 bytes, checksum: 14826e7f8fddf8742dd257c46b0f9307 (MD5) Previous issue date: 2012-11-22 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior The main goal of this dissertation is to determine whether distance education models mediated by information and communication technologies-ICT, generated by public policies in Brazil, focus on the education of professionals or citizens are a mere instrument of mass education. The research was based on a case-study about models of distance learning in two universities. It seeks to determine whether these models constitute an effective instrument for human education and not just a mere instrument of mass education for dispensing diplomas. This study is relevant as it contributes to a theoretical model for distance education practiced in Brazil, especially in the state of Minas Gerais. This case of distance learning was chosen because of its specificity and complexity, and in view of the state s size and the lack of training in the municipalities of Ouro Preto and Juiz de Fora, and surroundings. The work of tutors, together with teachers is considered as a guide for all activities in virtual learning environment, even though the students have a wealth of tools available to carry them out. The presence and work of this team plays an important role in the educational process to the extent that their pedagogical action aims to encourage the mastery of subject content, their methodologies, resources and media aimed at the preparation of learning environments and conducting educational situations. In a larger sense, this work is intended as a reference for confirmation that distance education can offer in fact a qualified educational experience creating an opportunity for autonomous education, contributing to human development O objetivo central deste trabalho é analisar se os modelos de educação a distância mediados por Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs, gerados pelas políticas públicas desenvolvidas no Brasil, focam a formação de profissionais cidadãos ou são um mero instrumento de educação de massa. A pesquisa teve como objetivo o estudo de caso sobre as duas universidades mineiras, para identificar se os modelos de Ead se apresentam como um instrumento eficaz para formação humana e não apenas um mero instrumento de educação de massa, com o intuito único de distribuição de diplomas. Este estudo se torna relevante no sentido de contribuir como um referencial teórico para o modelo de Ead vigente no Brasil, em especial do Ensino a Distância do Estado de Minas Gerais, considerando sua especificidade e complexidade, que se reforçam por seu tamanho geográfico e pela carência de formação profissional dos municípios de Ouro Preto e Juiz de Fora, incluindo a população de seu entorno. O trabalho dos tutores, em conjunto com os professores, é considerado como eixo norteador de qualquer atividade realizada no ambiente virtual de aprendizagem, mesmo considerando que os alunos possuem um manancial de ferramentas disponíveis para a realização de atividades. A presença e atuação desta equipe representa importante papel no processo educativo, na medida em que sua atuação pedagógica tem como objetivo estimular o domínio dos conteúdos disciplinares, bem como das respectivas metodologias, recursos e meios, visando o preparo de ambientes de aprendizagem e a condução de situações educativas. Num aspecto mais amplo, este trabalho pretende ser um referencial para a confirmação de que a Ead pode oferecer de fato uma formação educacional qualificada, trazendo a oportunidade de uma formação crítica e autônoma, contribuindo para a formação humana

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:12Z No. of bitstreams: 1 Tese_Maria Claudia de Oliveira Pan.pdf: 3921726 bytes, checksum: e116d165b64ce10c80d53a471ef56b1d (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Maria Claudia de Oliveira Pan.pdf: 3921726 bytes, checksum: e116d165b64ce10c80d53a471ef56b1d (MD5) Previous issue date: 2012-06-14 The present study examines the role and place that is the issue of autonomy in the practice of distance education. This type of education has gone through an increased number of vacancies, demonstrating its importance to society. The research will assess whether procedures are being adapted to different student profiles, virtual space that is now required to interact is leading the student to learn to move with autonomy in learning also. Distance learning eventually meet a growing demand for jobs at graduation, however, the practice has revealed many peculiarities, combined with restrictions and limitations that only empirical research elements that will help in overcoming adversity. One focus of the study is the close relationship of autonomy with distance learning. Being a major component of human development, autonomy can contribute to the overall development of students, allowing different profiles can participate in the construction of knowledge according to their particularities. For it is the discovery that raises the most essential knowledge during learning, it is essential to the construction of knowledge with an in-depth perspective. What was established in our study is the problematic question whether there is a correlation between the distance courses offered and empowerment of the individual. It will also be examined whether the courses taken at a distance are able to promote the development of individual autonomy in any case. In relation to specific goals, autonomy will be compared between the freshmen and senior students in courses taken at a distance. Autonomy is a key element to meet the needs of the very human, to develop all kinds of activities are taken automatically to converge dependence and autonomy. Regardless of the relationship between autonomy and aspects of our existence, we find a remarkable role of the idea in relation to our core activities O estudo apresentado analisa o papel e espaço em que se encontra a questão da autonomia na prática da educação a distância. Essa modalidade de ensino tem passado por um aumento de oferta de vagas, crescendo em importância para a sociedade. A pesquisa irá analisar se os cursos estão oferecendo instrumentos para o desenvolvimento da autonomia do aluno; se nesse espaço virtual, em que agora precisa interagir, o discente está podendo exercitar sua autonomia. O ensino a distância acabou por suprir uma demanda crescente de vagas na graduação, porém, a prática vem revelando tantas particularidades, acompanhadas de restrições e limitações, que apenas uma investigação empírica trará elementos que ajudem na superação das adversidades. Um dos focos do estudo é a estreita relação da autonomia com o ensino a distância. Sendo um dos principais componentes da formação humana, a autonomia pode contribuir para o pleno desenvolvimento dos discentes, permitindo que diferentes perfis possam participar da construção do conhecimento conforme suas particularidades, pois é a descoberta que gera o conhecimento mais essencial durante o aprendizado, para isso é imprescindível a construção do conhecimento em uma nova perspectiva. O que foi estabelecido em nossa problemática de estudo é a indagação se existe ou não uma correlação entre os cursos oferecidos a distância e o desenvolvimento da autonomia do individuo. Também será analisado se os cursos realizados a distância são capazes de promover o desenvolvimento da autonomia do indivíduo buscamos comparar a autonomia entre os alunos ingressantes e os alunos concluintes em cursos realizados a distância. Concluímos que a autonomia é um elemento fundamental para atender as necessidades da própria formação humana, ao desenvolver todo tipo de atividades somos levados automaticamente a convergir dependência e autonomia. Independente da relação que existe entre a autonomia e aspectos de nossa existência, no que tange a educação, sabe-se que ela é essencial. Em nossa investigação, infelizmente, não observamos um aumento significativo da autonomia

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:59Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Andrea Albuquerque.pdf: 5051758 bytes, checksum: 5c127e173bca1b8130aceddbead38c54 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Andrea Albuquerque.pdf: 5051758 bytes, checksum: 5c127e173bca1b8130aceddbead38c54 (MD5) Previous issue date: 2011-09-26 This work describes the distance learning phenomenon and investigates the attitudes of military students towards the distance learning mode in the educational system of the Brazilian Army Command. More exactly, it focus on the Department of Education and Culture of the Army (DECEx), which is responsible for training officers. Understanding the students attitudes to this teaching mode contributes to the planning and implementation of an effective educational policy in the institution. To that end, the guideline of this dissertation is the modernization process of the institution and its consequences for educational planning. It sees the adoption of distance education as an accompanying and increasingly important move in the teaching modernization process, based on cognitive learning pedagogies. In fact, it is through distance education that educational policies will face the challenge of transforming its normative principles into measures which will favor the institutional development as regards new and challenging demands of the officer training process. O presente trabalho visa descrever o fenômeno da educação a distância e investigar as atitudes dos alunos militares para com a modalidade de EAD no Sistema de Ensino do Comando do Exército Brasileiro, particularmente, no âmbito do Departamento de Educação e Cultura do Exército (DECEx), responsável pela formação dos oficiais combatentes. Compreender as atitudes dos alunos para com essa modalidade de ensino, contribui para o planejamento e implementação de efetiva política de formação da Instituição. Para isso, toma-se como eixo norteador o processo de modernização da Instituição com seus desdobramentos formativos, de forma a traduzir a incorporação da educação a distância como um movimento crescente do Processo de Modernização de Ensino, alicerçado nas pedagogias da aprendizagem de vertente cognitivistas. De fato, é diante da EAD que será enfrentada a dificuldade de transformar os princípios normativos das políticas de formação em atitudes que favorecerão o desenvolvimento da Instituição frente às novas e desafiantes demandas do processo formativo do oficial combatente.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:27Z No. of bitstreams: 1 Tese_Marta C Rego Bdtd.pdf: 1292843 bytes, checksum: 94d31e2f8656700cadbfc4da1deb63c1 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Marta C Rego Bdtd.pdf: 1292843 bytes, checksum: 94d31e2f8656700cadbfc4da1deb63c1 (MD5) Previous issue date: 2010-12-20 The present study deals with the relationship established between the current model of society and the objectives for the training of students in higher education, focusing on the educational process at distance. The impacts of changes caused by society's ―informationism‖ have been studied in areas such as culture, economy and society, but still needing further study on its impact on education and human development. A new age requires a new way to understand how these processes occur and how we can make them possible, beyond the technical, his gaze focused on education, but also for human development, with goals that allow us to conceive of a University the twenty-first century. The degree courses at distance mode offers the possibility of an educational process with the use of new digital technologies in virtual learning environments, such as new forms of communication and interaction that reconfigure the relationships between: space and time, teacher and student, especially education and academic training. Therefore, the central thesis focuses on the need for tutors, teachers directly responsible for interaction with students in distance learning, exercising their autonomy in the selection of mediation strategies that make their students learn effectively and freedom for making decisions about their practices in the classroom, for an effective Distance Education. O presente estudo trata da relação que se estabelece entre o atual modelo de sociedade e os objetivos para a formação dos alunos no ensino superior, com foco nos processo educacional na modalidade a distância. Os impactos das transformações causadas pela sociedade do Informacionismo foram estudados em áreas como a cultura, a economia e a sociedade, mas ainda estão carecendo de estudos mais profundos sobre seus reflexos sobre a educação e a formação humana. Um novo tempo exige uma nova forma de compreender como esses processos se dão e como podemos viabilizá-los, para além da técnica, com o olhar voltado para a educação, mas também para a formação humana, com objetivos que nos permitam conceber uma Universidade para o século XXI. Os cursos superiores na modalidade a distância oferecem a possibilidade de um processo educacional com o uso das novas tecnologias digitais, em ambientes virtuais de aprendizagem, como novas forma de comunicação e interação que reconfiguram as relações entre: espaço e tempo; professor e aluno e, principalmente, ensino e formação. Por esse motivo, a tese central centra-se na necessidade dos tutores, docentes responsáveis diretamente pela interação com os alunos na EAD, exercerem a sua autonomia para a escolha das estratégias de mediação que façam seus alunos aprenderem efetivamente e com liberdade para a tomada de decisões sobre as suas práticas em sala de aula, para uma EAD formadora.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:19Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_completa Marcia_Bdtd.pdf: 1275699 bytes, checksum: fc394ae14a0cfc1437e7da61d3acf607 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_completa Marcia_Bdtd.pdf: 1275699 bytes, checksum: fc394ae14a0cfc1437e7da61d3acf607 (MD5) Previous issue date: 2010-09-16 The subject "Ranged Education", with an expansion of utilization of the information technologies, has made itself present nowadays through proposals, discussions and activities made by the education leaders. This pedagogic inovation became a regular feature in the brasilian educational system through a new law called Nacional Education Rules and Bases Law (law number: 9394/96). Due to the emergence of projects like the one from Rio de Janeiro's Ranged Superior Education Association (CEDERJ) and the huge controversy that the introduction of this education feature is creating, it's clear the need to discuss and search the actions and public policies for the democratization of the profissional formation and to pay attention to the social education requirements. We chose the teachers' profile studies as our main subject, delineating a paralel between the work of this professionals and the so called tradicional teachers. Our main point is to identificate who are the teachers and their profile specifications, including the discussion of aspects like degrees, atuation and political-pedagogic practices. It worths to say that our studies are originated from academics experiments and researches, therefore, to set the basis of the present study we count with the pertinent literature review and the observation in the very own CEDERJ unities. O tema Educação à Distância (EAD), com a expansão do uso das tecnologias de informação, faz-se presente na atualidade, através de propostas, debates e ações dos dirigentes da educação. Essa inovação pedagógica passou a ser uma modalidade regular do sistema educacional brasileiro, através da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96). Diante da emergência de projetos como o do Consórcio de Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ) e da enorme polêmica que a introdução desta modalidade de ensino vem provocando, percebe-se a necessidade de discutir e pesquisar as ações e políticas públicas para a democratização da formação profissional e o atendimento às demandas sociais de educação. Elegemos como foco privilegiado o estudo do perfil dos tutores, traçando um paralelo entre a prática destes profissionais e a dos chamados professores presenciais. Nosso objetivo principal é identificar quem são os tutores e quais são as especificidades de seu perfil, incluindo a discussão de fatores como formação, atuação e prática político-pedagógica. Vale destacar que nossos estudos são resultado da experiência e da pesquisa acadêmica, portanto, para fundamentar o presente estudo nos valemos da revisão da literatura pertinente e da observação nas próprias unidades do CEDERJ.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:18Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Rosangela_Correa_Bdtd.pdf: 2155133 bytes, checksum: f5c5263ed123738f687a76327ec5e79e (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Rosangela_Correa_Bdtd.pdf: 2155133 bytes, checksum: f5c5263ed123738f687a76327ec5e79e (MD5) Previous issue date: 2010-08-31 When looking at the educational institutions of our country throughout history, we saw to appear a called professional SCHOOL SUPERVISOR whose action did not have regulation and at some moments he was seen as and even delator of the colleagues authoritarian. In accordance with the educational theory this function presented some names, amongst them, Professor Educational Supervisor, Pertaining to school Inspection and Pedagogical Coordination, fruit of an ideology/always present action. In this direction, the research that we carry through had as objective to trace the profile of the formation human being and the matrix of abilities of the Educational Supervisor, in the scope of the State of Rio De Janeiro, identifying the representation of these professionals in its field of performance. In this process some authors had served of theoretical base for the subject Educational Supervision: Rangel, Valle, Tardiff; for the subject Formation Human being: Gramsci, Lukács, Frigotto; e for the subject Public Politics: Gentili, Sader, Arroyo. The present work can contribute for one better agreement of the relation between being able, management and knowledge in the actions of the Educational Supervision, inside of a research of partner-historical perspective, with qualitative predominance. The scope of this research was state and the project involved twenty and seven cities of the State of Rio De Janeiro, in Local Level and Central Level. Ao observar as instituições escolares do nosso país ao longo da história, vimos surgir um profissional chamado SUPERVISOR ESCOLAR cuja ação não tinha regulamentação e em alguns momentos era visto como autoritário e até mesmo delator dos colegas. De acordo com a teoria educacional esta função apresentou vários nomes, dentre eles, Professor Supervisor Educacional, Inspeção Escolar e Coordenação Pedagógica, fruto de uma ideologia/ação sempre presente. Nesse sentido, a pesquisa que realizamos teve como objetivo traçar o perfil da formação humana e da matriz de competências do Supervisor Educacional, no âmbito do Estado do Rio de Janeiro, identificando a representação desses profissionais em seu campo de atuação. Nesse processo alguns autores nos serviram de base teórica para o tema Supervisão Educacional: Rangel, Valle, Tardiff; para o tema Formação Humana: Gramsci, Lukács, Frigotto; e para o tema Políticas Públicas: Gentili, Sader, Arroyo. O presente trabalho pode contribuir para um melhor entendimento da relação entre poder, gestão e conhecimento nas ações da Supervisão Educacional, dentro de uma pesquisa de perspectiva sócio-histórica, com predominância qualitativa. O âmbito dessa pesquisa foi estadual e o projeto envolveu vinte e sete municípios do Estado do Rio de Janeiro, em Nível Local e Nível Central.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:14Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Luiz Antonio_Bdtd.pdf: 1519799 bytes, checksum: b954ad9a05c19c85164c1a6fa0a50bd6 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Luiz Antonio_Bdtd.pdf: 1519799 bytes, checksum: b954ad9a05c19c85164c1a6fa0a50bd6 (MD5) Previous issue date: 2009-12-15 This study aimed to evaluate the effects of a program to develop skills for teaching in Physical Education professionals working in education for children with Intellectual Disabilities. Besides the essential skills, these professionals must demonstrate the process of inclusion and ensure the continuation of these children in the school context. This research had as participants 40 (forty) physical education teachers, put at the Regional Superintendent of Education State - SRE, located in a município in southern Minas Gerais state, and working in public schools. The forty (40) physical education teachers were randomly referred to by the principal, and is called the experimental group, ie, those professionals who attended, in fact, the sessions of the development skills program. These participants were monitored and evaluated during the instructional program. A research design statistics of the type pre-test and post-test was used applied at the beginning and the end of the program at the same time to verify the entry level or competence (knowledge, skills and attitudes). This methodology combines planned techniques, targeted intervention in educational situations and has been exploited as a tool for application deployment and implementation of programs and projects of public policy on continuing education. Levels of effectiveness were obtained by systems of individualized instructional evaluation. The survey results indicate that the median of the notes in the pretest was (7.5) points in the post-test (8.8) points, and detected a significant difference (Z = 4.641, p = 0,00) between them. The grade in the post-test was statistically higher when compared to the grade in the pre-test, and therefore the participants obtained skills, due to the conducted teacher training. In the analysis of results only one "outlier" in the post-test was observed, which demonstrates the existence of a single individual discordant group. The results also suggest the need to implement a master plan for mapping skills in proposing public policy actions in continuing education for professionals in physical education and others working in the education of children with special educational needs. O objetivo desta pesquisa é avaliar os efeitos de um programa de desenvolvimento de competências para o ensino, em profissionais de Educação Física que atuam na educação de crianças com deficiência intelectual. Trata-se de competências essenciais que esses profissionais devem demonstrar no processo de inclusão e de garantia de permanência dessas crianças no contexto escolar. Esta pesquisa teve como participantes 40 (quarenta) professores de Educação Física, lotados na Superintendência Regional de Educação Estadual SRE, localizada em um município da região sul do Estado de Minas Gerais, e que atuam nas escolas públicas estaduais. Os 40 (quarenta) professores de Educação Física referidos foram escolhidos aleatoriamente pelo pesquisador principal, constituindo o denominado grupo experimental, ou seja, aqueles profissionais que freqüentaram, efetivamente, as sessões do programa de desenvolvimento de competências. Estes participantes da pesquisa foram acompanhados e avaliados durante o programa instrucional. Foi empregado um delineamento de pesquisa estatística do tipo pré-teste e pós-teste, aplicados no início e ao final do programa para se verificar o nível de entrada ou de competências (conhecimento, habilidades e atitudes). Esta metodologia agrega técnicas de ações planejadas e orientadas de intervenção em situações educacionais e tem sido aproveitada como instrumento para a aplicação, implantação e implementação de programas e projetos de políticas públicas em educação continuada. Níveis de eficácia foram obtidos por sistemas de avaliação instrucional individualizada. Os resultados da pesquisa apontam que a mediana das notas no pré-teste foi de (7,5) pontos no pós-teste de (8,8) pontos, sendo detectada diferença significativa (Z= 4,641, p = 0,00) entre elas. A nota no pós-teste foi estatisticamente maior quando comparada à nota do pré-teste e, portanto houve ganho de competências pelos participantes, em função do treinamento docente realizado. Na análise dos resultados foi observado somente um outlier no pós-teste, o que evidência a existência de um único individuo destoante do grupo. Os resultados sugerem também a necessidade de implementação de um plano diretor de Mapeamento de Competências na proposição de ações de políticas públicas em educação continuada para os profissionais de Educação Física e de outros que atuam na educação de crianças com necessidades educacionais especiais.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:33Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Lazaro Bdtd.pdf: 2569291 bytes, checksum: a075bf288491727859cc6543feb4d3b3 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Lazaro Bdtd.pdf: 2569291 bytes, checksum: a075bf288491727859cc6543feb4d3b3 (MD5) Previous issue date: 2009-11-23 The research undertaken aimed to investigate how the Pedagogy Course at Distance Learning of Rio de Janeiro State University (UERJ) involved the teaching practice of graduates of the course. We started discussing the concept of human formation through three categories: work, knowledge and technology and focuses on how the distance education and the technology can contribute to human development in our society. Continuing focus the Course of UERJ and discuss what are the contributions and contradictions in this course offered through the CEDERJ Consortium. We performed a comparison between theoretical and practice of the teachers interviewed in order to approach to their reality and realize that the course had implications for the practice of them. To achieve this result we use semi-structured interviews that were analyzed using the methodology of content analysis. Our work is guided by the historical materialism, so interested in how the theory and practice are related in the case of our respondents. The result of the analysis indicated how the course helped to make this critical and reflective practice. A pesquisa desenvolvida teve como objetivo investigar como o curso de Pedagogia a Distância da UERJ implicou a prática docente de egressos do curso. Partimos da discussão da concepção de formação do homem através de três categorias: trabalho, conhecimento e tecnologia e debatemos como a Educação a Distância e as tecnologias podem contribuir para a formação humana em nossa sociedade. Dando continuidade focamos o caso da graduação em Pedagogia a Distância da UERJ e discutimos quais são as contribuições e contradições existentes neste curso oferecido através do Consórcio CEDERJ. Realizamos o confronto entre os nossos referenciais teóricos e a prática das professoras entrevistadas a fim de nos aproximarmos de sua realidade e percebermos que implicações o curso teve à prática das mesmas. Para chegar a este resultado fizemos uso de entrevistas semi-estruturas que foram analisadas através da metodologia de análise do conteúdo. Nosso trabalho é pautado no materialismo histórico, portanto nos interessa como a teoria e a prática se relacionam no caso de nossas entrevistadas. O resultado da análise indicou de que maneira o curso colaborou para tornar essa prática reflexiva e crítica.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:16:49Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Patricia Ribeiro Vasconcellos.pdf: 6897231 bytes, checksum: a9ce14637382e8a59713d1a85bd1d9c1 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:16:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Patricia Ribeiro Vasconcellos.pdf: 6897231 bytes, checksum: a9ce14637382e8a59713d1a85bd1d9c1 (MD5) Previous issue date: 2009-08-26 This research aims at the interactional and collaborative processes of knowledge construction in virtual learning environment. It discusses the human formation in virtual learning environment in a democracy. The work starts from the analysis of the man a contemporary society intends to form in order to transform the unequal present-day capitalist society into a more egalitarian one. In this respect, it also examines the education that is necessary for it. As every dialectical effort, it brings to light some contradictions that will be important for a better understanding of the present and for the search for alternative paths. Finally, it analyses Online Education as a path for democratic education, highlighting the development of a proposal to focus on interactional and collaborative processes of knowledge construction in virtual learning environment. The methodology used is Case Study, in a longitudinal and qualitative perspective, with a socio-historical approach. The data collection involved participant observation and document analysis. The processing of data uses content analysis. The results indicate that online education, based on collaborative and interactional processes of knowledge construction, besides being more democratic, it is more effective in relation to learning than the more traditional distance education, with an instructional approach. In addition, six key indicators point to draw up proposals for online education: the concept of online education course, aware that the technologies are human and as such may promote human emancipation, the professionalization, the integration of knowledge teachers , the importance of setting the AVA, and the need for teaching practices that work standalone switch with collaborative work. A presente pesquisa tem por objeto os processos colaborativos e interacionais de construção do conhecimento em ambientes virtuais de aprendizagem. Discute a formação humana em ambientes virtuais de aprendizagem numa perspectiva democrática. Parte da análise do homem que se quer formar para transformar a atual sociedade capitalista desigual numa sociedade mais igualitária. Sob este aspecto, analisa-se também a educação que se faz necessária. Como todo esforço dialético, traz à tona algumas contradições que serão importantes para a melhor compreensão da atualidade e para a busca de caminhos alternativos. Por fim, analisa a Educação Online como caminho democrático de educação, destacando indicativos para o desenvolvimento de uma proposta que privilegie os processos colaborativos e interacionais de construção do conhecimento em ambientes virtuais de aprendizagem. A metodologia usada é o Estudo de Caso, em uma perspectiva longitudinal e qualitativa, com abordagem sócio-histórica. A coleta de dados envolveu a observação participante e a análise documental. O tratamento dos dados utiliza a análise de conteúdo. Os resultados apontam que a educação online, pautada em processos colaborativos e interacionais de construção do conhecimento, além de mais democrática é mais eficaz em relação à aprendizagem que o ensino a distância mais tradicional, de perspectiva instrucional. Além disso, apontam seis indicativos fundamentais para a elaboração de propostas de educação online: o conceito claro de educação online; a consciência de que as tecnologias são do homem e como tal podem favorecer a emancipação humana; a profissionalização docente; a integração dos saberes docentes; a importância da configuração do AVA; e a necessidade de práticas pedagógicas que alternem trabalho autônomo com trabalho colaborativo.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:43:43Z No. of bitstreams: 1 Samuel Bueno Pacheco.pdf: 999969 bytes, checksum: a771666f8b06d96c39a08d9c76251e15 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T21:43:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Samuel Bueno Pacheco.pdf: 999969 bytes, checksum: a771666f8b06d96c39a08d9c76251e15 (MD5) Previous issue date: 2004-09-29 The influence of the practices and resources coming from the face-to-face teaching, and the philosophical speculations about the social and cognitive transformations promoted by the expansion of the digital networks and telecommunication technologies, are both impediments to create a more appropriate theoretical perspective about the educational use of the available environments in the nets. The investigation of the spontaneous uses of those in the daily life, is the most efficient form of discovering characteristics and elements capable of contributing for the construction of a compatible theoretical perspective with educational purposes. This study analyzes the communicative interactions among the participants of newsgroups, groups of discussion on the Internet, and try to elaborate a perspective about the construction of the knowledge in the digital nets and, starting from that, offer theoretical support for a pragmatic foundation for use of the information technology in Education. The conceptual contribution used as a starting point arises the theoretical formulations of Winograd & Flores, Habermas, Himanen and Vigotsky. A influência das práticas e recursos provenientes do ensino presencial, bem como as especulações filosóficas sobre as transformações sociais e cognitivas promovidas pela expansão das redes digitais e tecnologias de telecomunicação, constituem os principais entraves a criação de uma perspectiva teórica mais adequada para o uso educativo dos ambientes disponíveis nas redes digitais. Investigar os usos espontâneos destas tecnologias no cotidiano é a forma mais eficiente de descobrir características e elementos capazes de contribuir para a construção de uma perspectiva teórica compatível com os propósitos educacionais. Este estudo analisa as interações comunicativas entre os participantes dos grupos de discussão da Internet para tentar estabelecer os mecanismos sobre os quais se dá a construção do conhecimento nas redes digitais e, a partir destas indicações, busca oferecer suporte teórico para a criação de uma perspectiva pragmática em Informática Educativa. O aporte conceitual utilizado como ponto de partida origina-se das formulações teóricas de Winograd e Flores, Habermas, Himanen e Vigotsky.