4,474 results on '"EDUCAÇÃO INCLUSIVA"'
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2. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM SALAS REGULARES.
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Santos Lima, Rafael, Pimentel Ramos Mendes, Linda Ester, de Sant'Anna Peres, Luciana, Betini de Oliveira, Daiani, dos Santos Firmino, Christiane Sarti, Libardi Lorencini, Natália, Malafaia Lima, Fabiana Corrêa, Carloto Gava, Flavia Oliveira, de Souza Alves, Monica Santos, Bitencourt da Silva, Alex, Wingler do Nascimento, Leandro, and do Nascimento Pontes, Daiana Marques more...
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Catalog
3. OS RECURSOS DIDÁTICOS NAS SALAS DE RECURSOS PARA INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NA ESCOLA CEJA AGENOR FERREIRA LIMA, MANAUS, ANO 2020.
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Pereira Araújo, Ana Cristina
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4. INTEGRATION OF GAMIFICATION AND MOBILE APPLICATIONS TO PROMOTE INCLUSIVE EDUCATION: A TECHNO PEDAGOGICAL APPROACH.
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Mora Guerrero, Jonathan Ernesto, Plaza Manzaba, Jéssica Beatriz, Guadalupe Sánchez, Kevin William, Cedeño Salazar, Pedro Antonio, Saavedra Robles, Lileana Carolina, Sánchez Jiménez, Kevin Andrés, Fernández Escobar, Juan Ernesto, Coello Palacios, Carlos Eduardo, and Lauzó Meza, David Vicente more...
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MOBILE apps ,INCLUSIVE education ,INFORMATION & communication technologies ,SOFT skills ,STUDENT participation - Abstract
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5. FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR INCLUSIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES DE MONTELÍBANO, CÓRDOBA, COLOMBIA.
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Alberto Ortega, Jorge
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SCHOOL administration ,INCLUSION (Disability rights) ,SCHOOL grounds ,COMMUNICATION in education ,TEACHER training - Abstract
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6. ARTES ESCÉNICAS, PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EDUCACIÓN INICIAL E INCLUSIVA.
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Flor Montecé, Jefferson Aurelio, Mayorga Sánchez, Heidy Tanya, León Medrano, Denisse Ivonne, and Páez Merchán, Carolina Andrea
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EARLY childhood education ,SOCIAL participation ,PERFORMING arts ,SOCIAL skills ,DANCE music - Abstract
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7. THE ROLE OF THE SPECIALIZED EDUCATIONAL CARE TEACHER IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION AT THE FEDERAL INSTITUTE OF MINAS GERAIS.
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Barreto Rodrigues, Lillian Denise and do Carmo Xavier, Gláucia
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SOCIAL integration ,INCLUSIVE education ,PEOPLE with disabilities ,JOB descriptions ,SCHOOL environment - Abstract
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8. Identificação de Estudantes da Educação Especial: Avaliação do Desempenho Escolar, Pertencimento, Violência e Bullying
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Tatiana de Cassia Nakano
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necessidades educativas especiais ,inclusão escolar ,educação inclusiva ,deficiência ,altas habilidades/superdotação. ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
RESUMO A identificação do público-alvo da educação especial tem-se mostrado um desafio no Brasil, dada a subnotificação dos casos. Diante disso, propôs-se a utilização dos resultados de um banco de dados contendo o desempenho de 100.181 estudantes em uma prova educacional aplicada em larga escala, a fim de que uma triagem dos alunos com indicadores de deficiência intelectual (DI) e altas habilidades/superdotação (AH/SD) fosse realizada. A partir do desempenho em matemática e português, alunos com AH/SD acadêmica ( n =2.149) e estudantes com DI ( n =2.287) foram identificados. O primeiro grupo apresentou médias significativamente maiores em pertencimento escolar e, o segundo, em medida de violência e bullying. Série escolar, período em que estuda e nível socioeconômico influenciam o desempenho escolar de ambos os grupos. Os resultados podem guiar a elaboração de medidas preventivas que objetivem o aumento da vivência de sentimentos de inclusão, pertencimento e engajamento escolar. more...
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9. ESCOLA HARMONIA
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Bianca Carla Dantas de Araújo, VITORIA JADE ALVES DE CARVALHO, and Gabriela Tabita da Silva
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acústica ,ambientes escolares ,arquitetura escolar ,acessibilidade ,educação inclusiva ,condicionamento sonoro ,projeto acústico ,espaço de aprendizagem ,Architecture ,NA1-9428 ,Urban groups. The city. Urban sociology ,HT101-395 - Abstract
Este artigo descreve a experiência de desenvolvimento de um anteprojeto arquitetônico escolar para o "III Concurso Estudantil de Acústica Conrado Silva - III CACS", realizado para o XXX Encontro da Sociedade Brasileira de Acústica (SOBRAC), que ocorreu na UFRN, na cidade de Natal/RN, em 2023, com ênfase na qualidade acústica em ambientes educacionais. O projeto "Escola Harmonia", premiado com o terceiro lugar na competição, integrou conhecimentos de acústica e arquitetura para propor soluções que isolam os sons indesejados, controlam a reverberação sonora e otimizam a inteligibilidade da fala em espaços de ensino-aprendizagem. O conceito de harmonia norteou a implementação de mecanismos acústicos através da forma arquitetônica e da escolha de materiais. As decisões projetuais focaram na proteção das áreas de aprendizagem contra o ruído urbano e o ruído gerado pelo próprio ambiente escolar, assegurando um espaço propício ao desenvolvimento infanto-juvenil. A seleção e combinação de materiais acústicos, conforme fornecedores pré-determinados pelo concurso, destacam-se no projeto, que detalha três ambientes educacionais: auditório, sala de aula e sala multiuso. Além das questões acústicas, o projeto incorporou princípios de conforto ambiental e acessibilidade. more...
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10. O PAPEL DO AMBIENTE ESCOLAR E FAMILIAR NO DESENVOLVIMENTO E INCLUSÃO DE UM ESTUDANTE SURDO
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Mariá Albuquerque and Elisangela Leal de Oliveira Mercado
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surdez ,educação inclusiva ,libras ,educação bilíngue ,Language and Literature ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Com a Lei nº 14.191/2021, a educação bilíngue passa a ser um direito fundamental dos estudantes surdos, consolidando-se como um importante dispositivo jurídico à inclusão escolar. O aumento na matrícula de crianças surdas nos primeiros anos do Ensino Fundamental e a adesão ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é visto como um desafio aos professores que devem alfabetizar até o 2º ano do Ensino Fundamental. A presente pesquisa trata-se de um estudo de caso realizado numa escola pública municipal de Maceió-AL, através de observações de aula e de entrevistas, objetivando examinar como o ambiente escolar e familiar possibilitam a inclusão de uma criança surda no primeiro ano do Ensino Fundamental. Como aporte teórico sobre surdez e práticas educacionais com surdos, o presente artigo destaca as obras de Strobel (2013), Gesser (2009), Skliar (2026) e Karnopp (2004). Os resultados apontaram que existe um esforço por parte da comunidade escolar para promover a inclusão e o desenvolvimento da criança surda, mas apesar do avanço legal as práticas educacionais voltadas à inclusão e promoção do desenvolvimento e aprendizagem de crianças surdas ainda é um grande desafio para a escola, devido às lacunas na formação profissional da professora, a não proficiência da comunidade escolar em Língua Brasileira de Sinais (Libras), a falta de recursos e materiais acessíveis e um currículo que considere a Libras como primeira língua (L1) e a língua de instrução, ou seja, a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda (L2). more...
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11. A inclusão de bebês e crianças bem pequenas em creches: reflexões sobre a garantia de acesso
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Amélia Maria Araújo Mesquita, Miriam Aida da Silva Soares, and Maria Paula Ferreira Maia
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direitos humanos ,educação inclusiva ,bebês ,crianças bem pequenas ,creches ,Law in general. Comparative and uniform law. Jurisprudence ,K1-7720 ,International relations ,JZ2-6530 - Abstract
Este artigo visa discutir sobre a inclusão de bebês e crianças bem pequenas em creches a partir da educação inclusiva. Os dados aqui levantados se configuram contexto das investigações desenvolvidas num grupo de pesquisa da região Norte, seu objetivo é refletir, no contexto do Brasil, da região Norte e do Pará, o acesso de crianças de 0 a 3 anos, público-alvo da educação especial na rede pública. A pesquisa é de caráter documental, a fonte fundamental são os dados do censo disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira- INEP. O levantamento teve como recorte temporal 2012 a 2022. Como resultado, identificamos um aumento no número de matrículas de crianças de 0 a 3 anos no Brasil, na região Norte e, de forma exponencial no estado do Pará. Contudo, nesse mesmo recorte o aumento da oferta em tempo parcial, particularmente no estado do Pará é bastante significativo. more...
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12. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PRÁTICAS E ESTRATÉGIAS PARA GARANTIR QUE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS TENHAM ACESSO EQUITATIVO A EDUCAÇÃO.
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Lima, Rafael Santos, Prates Cristo, Cassiara Costa, Pontes Estevão, Cristiana Alice, Oliveira Cipriano, Luana Marques, de Oliveira Guimarães, Nádia Porto, de Souza, Amanda Lima, Martins, Renise Souza, Reis Nobre, Liliane Pamplona, Souza dos Santos, Paulo Henrique, Ferreira, Cristina Rodrigues, de Carvalho Paudarco, Vanilda Nogueira, and Araújo Chaves, Kátia Simone Melo more...
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SPECIAL needs students ,INCLUSIVE education ,INCLUSION (Disability rights) ,TEACHER training ,EDUCATIONAL quality - Abstract
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13. ADAPTAÇÃO CURRICULAR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE A PRÁTICA EDUCACIONAL.
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de Gois, Tarsila Ávila, Batista, Amanda Trajano, Sousa Eneas, Eduardo Lucas, Gaspar Vega, Milena Socorro Rocha, de Brito Veiga Pessoa, Anna Stephanie, Coelho Formiga, Bianca Karine, Porto, Christianne Rodrigues, and Jácome Pires, Thereza Sophia more...
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TEACHER development ,INCLUSIVE education ,GOVERNMENT policy ,SCARCITY ,CURRICULUM - Abstract
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14. CONSTRUCTIVELY ALIGNED INSTRUCTIONAL DESIGN FOR ORAL PRESENTATIONS.
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Lipuma, James, León, Cristo, and Malpica Rosendo, Jose Ernesto
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STUDENT presentations ,TEACHING methods ,EDUCATIONAL planning ,STEM education ,COMMUNICATION of technical information ,INCLUSIVE education ,COMMUNICATION education ,SOCIAL sciences ,INSTRUCTIONAL systems design ,OBSERVATION (Educational method) - Abstract
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15. INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PRÁTICAS TRANSFORMADORAS EM DESTAQUE.
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Francisco Belo Dias, Conceição Aparecida, Aparecida da Silva, Fernanda, Teles Lima, Ediana Bernardo, Costa de Oliveira, Luciana Almeida, Brinda da Silva, Stefany Cordeiro, Rangel da Silva, Lilian, Pacheco Baiense, Thalita, da Silva Santos, Lesiane Cordeiro, Pacheco Caetano, Jaline Benevides, Lima Oliveira, Josimá, and Lima Oliveira, Lusiane more...
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TEACHER development ,EDUCATIONAL planning ,INCLUSIVE education ,SPECIAL needs students ,INCLUSION (Disability rights) ,ASSISTIVE technology ,DIGITAL technology - Abstract
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16. FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES NA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: UM CAMINHO PARA A EQUIDADE NA APRENDIZAGEM.
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-
Mendes Ferreira, Angelo, Santos Brito, Adelmo, da Silva Bispo, Patrícia, Oliveira Silva, Sidia, and dos Reis de Assis, Telma Regina
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CAREER development ,INCLUSIVE education ,SPECIAL education ,TEACHER training ,UNIVERSITIES & colleges - Abstract
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17. PROMOVENDO A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIO E ESTRATÉGIAS.
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-
Santos Lima, Rafael, Prates Cristo, Cassiara Costa, Nogueira Gondim, Elane Neves, Pontes Estevão, Cristiana Alice, da Silva Cunha, Luzia Cecilia, dos Santos Capinam, Jussival, da Silva Barone, Elder, de Oliveira Guimarães, Marinalva Porto, Bitencourt da Silva, Alex, Brandão Vidal, Malena, Oliveira Cipriano, Luana Marques, and Coelho Trindade, Mariana more...
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INCLUSIVE education ,STUDENTS with disabilities ,ASSISTIVE technology ,EDUCATIONAL quality ,TEACHER training - Abstract
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18. POLÍTICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: ACESSIBILIDADE E PERMANÊNCIA DO SURDO NO UNILASALLE CANOAS.
- Author
-
Lucena Kortmann, Gilca, Fossatti, Paulo, and Van Der Halen Freitas, Simone
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DEAF students ,DEAF people ,LABOR market ,GOVERNMENT policy ,INCLUSIVE education - Abstract
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19. TRAINING FUTURE PRIMARY EDUCATORS FOR PROFESSIONAL ROLES WITHIN THE «NEW UKRAINIAN SCHOOL» FRAMEWORK.
- Author
-
Hudyma, Nataliia, Mieliekiestseva, Nataliia, Kovalchuk, Olha, Dorozh, Iryna, and Pavelko, Viktoriia
- Abstract
In the context of the reform of the education system in Ukraine, the preparation of future primary school teachers is gaining special significance. The New Ukrainian School (NUS) concept requires teachers to adopt new approaches and methods that meet modern educational standards. The study aims to analyse and identify critical aspects of the preparation of future primary school teachers in the context of NUS. The study used theoretical methods of analysis and synthesis, induction and deduction, and classification and systematisation of data. The study results showed that integrating modern pedagogical methods and technologies, such as project-based learning and information and communication technologies (ICT), contributes to developing critical thinking and creativity in future teachers. It was found that an essential aspect of preparation is the formation of competencies for working with children with special educational needs. The analysis also showed that many teachers have difficulties using ICT, indicating the need for more in-depth training. Empirical data confirmed that graduates of pedagogical universities are generally ready to work in NUS conditions but need additional support and mentoring in the first years of their professional activity. The article mentions the need to prepare the future primary school teacher for integrated education. The practical significance of the results lies in developing recommendations for improving educational programs in pedagogical universities, which will ensure high-quality preparation of future primary school teachers and the successful implementation of NUS principles in practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2024
20. Inclusive Higher Education. A Review using Tree of Science.
- Author
-
Ramírez Aristizábal, Beatriz and Restrepo García, Paula Andrea
- Subjects
- *
INCLUSIVE education , *HIGHER education , *STUDENTS with disabilities , *INCLUSION (Disability rights) , *TREES - Abstract
Objective: This article aims at identifying the main contributions, gaps, and trends around inclusive practices in higher education. Methodology: A search in Scopus and the Tree of Science (ToS) algorithm was conducted to identify articles in the root, trunk, and branches. Results: The results revealed three subfields within the review of scientific production related to inclusive higher education: 1) aspects that influence the consolidation of more inclusive education; 2) inclusion of students with disabilities between barriers and opportunities; and 3) implications for consolidating more inclusive higher education practices. Conclusions: It is concluded that there is a need to generate more space for training and formation on the understanding of inclusive education and practices. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2024
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21. Sistematización de una experiencia del Plan Individual de Ajustes Razonables para promover prácticas pedagógicas inclusivas.
- Author
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Moyano Vanegas, Paola Andrea, Quintero Ríos, Karen Lucía, González Vargas, Eliana Johana, and Trujillo Vanegas, Catalina
- Subjects
STUDENTS with disabilities ,DISABILITIES - Abstract
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22. Percepciones de la comunidad escolar en torno a los valores: retos para la inclusión en Chile.
- Author
-
González-San Martín, Ivonne, Pérez-Wilson, Carlos, and Magaly Díaz-González, Alicia
- Subjects
GUARDRAILS on roads ,TEACHERS' assistants ,SCHOOL environment ,RURAL schools ,INCLUSIVE education - Abstract
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23. METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
- Author
-
de Souza Mota, Alba Valéria, de Almeida e Silva, Ingrid Mateus, Siqueira Schayder, Marcília de Souza, de Macêdo, Maria José, de Oliveira da Silva, Cristiane Caralo, Lima Correia, Sueli Sedano, Maria Herbst, Sara, Cuman, Maria da Penha, Darós Trevezan, Mônica, and Luiz Peterle, Eder more...
- Subjects
LEARNING ,SPECIAL education ,INCLUSIVE education ,EDUCATIONAL relevance ,STUDENTS with disabilities - Abstract
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- 2024
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24. Estandarización de los criterios fundamentales para la internacionalización de la Educación Superior en México.
- Author
-
Martínez Lara, Sandy Elizabeth and Tamez González, Gerardo
- Subjects
STUDENT mobility ,HIGHER education ,CULTURAL pluralism ,INCLUSIVE education ,UNIVERSITIES & colleges ,COHESION - Abstract
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- 2024
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25. Inclusive Education at universities: the experience of European Union countries and prospects for development in Ukraine.
- Author
-
Goncharenko, Mykhailo, Markus, Iryna, Herashchenko, Svitlana, Bondar, Nataliya, and Kruhlyk, Oksana
- Subjects
INCLUSIVE education ,SPECIAL needs students ,UNIVERSITIES & colleges ,STUDENTS with disabilities ,SOCIOLOGICAL research - Abstract
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- 2024
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26. FERRAMENTAS DIDÁTICAS PARA ALUNOS COM CEGUEIRA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
- Author
-
Thaíssa Chriszielen Vasconcelos dos Santos, Luciene Amaral Silva, and Márcio de Moura Cunha
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didática ,ensino de ciências ,deficiência visual ,cegueira ,educação inclusiva ,Education ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
As ferramentas didáticas adaptadas para alunos com cegueira podem ser alternativas capazes de possibilitar a compreensão de assuntos e conceitos complexos, facilitando o ensino de ciências naturais para os mesmos e contribuindo para inclusão destes em sala de aula. O presente estudo teve como objetivo, conhecer as ferramentas didáticas utilizadas no ensino de ciências para alunos com cegueira, do ensino fundamental ao médio. Através de uma revisão bibliográfica integrativa, que buscou por artigos que tinham como foco a elaboração e aplicação de recursos didáticos, voltados para alunos com deficiência visual no ensino de ciências. Foi feito um levantamento utilizando a plataforma de dados da CAPES com base nos descritores definidos, e com o auxílio dos filtros e por meio da leitura dos resumos, foram selecionados nove artigos que tratavam da temática, em seguida, realizou-se a organização e síntese dos dados. Os trabalhos selecionados, em sua maioria, optaram por apresentar ferramentas didáticas em forma de modelos pedagógicos táteis, o que evidenciou o potencial desses recursos adaptados como ferramentas metodológicas no processo de ensino e aprendizagem relacionados à ciência. A partir disto, pode-se então concluir a importância da utilização de ferramentas didáticas adaptadas para alunos com cegueira no ensino de ciências, visto sua eficácia na promoção e facilitação do ensino/aprendizagem, assim como, consequentemente contribui na inclusão destes alunos no ambiente escolar. more...
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- 2024
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27. PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO COMO FERRAMENTA INCLUSIVA E AS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO IFB – CAMPUS SAMAMBAIA
- Author
-
Jonas Gonçalves de Morais, Mônica Luciana da Silva Pereira, Paulo Alves de Araújo, and Rodrigo Soares Guimarães Rodrigues
- Subjects
Formação Docente ,Materiais Didáticos ,Educação Inclusiva ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
A formação docente e a incorporação de materiais inclusivos são essenciais para práticas pedagógicas eficazes e equitativas. Preparar professores envolve não apenas teoria, mas também a capacidade de atuar em ambientes diversificados atendendo às necessidades individuais dos alunos. Segundo Mantoan (2003), materiais didáticos inclusivos atendem às diversas necessidades dos estudantes, incluindo deficiências e diferenças culturais, criando um ambiente acessível e equitativo. Neste artigo, busca-se investigar as contribuições do material didático como ferramenta inclusiva para a formação de professores do Curso de Licenciatura em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Brasília – Campus Samambaia, utilizando um questionário estruturado com sete questões objetivas e duas subjetivas para captar a percepção dos alunos. Os resultados indicam que 88,9% dos participantes consideram a elaboração de materiais didáticos muito motivadora para a formação docente. A análise das respostas destaca que a flexibilidade e a capacidade de adaptação às necessidades individuais dos alunos são essenciais para a eficácia dos materiais didáticos inclusivos. Assim, a formação docente deve incluir a exploração e criação de recursos que contemplem a diversidade dos estudantes. more...
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- 2024
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28. A FALTA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E AS CONSEQUENTES DIFICULDADES DE UMA JOVEM COM TEA/TDAH/TAB NA EDUCAÇÃO BÁSICA
- Author
-
Clara Lua Vargas Guerra and Gandhia Vargas Brandão
- Subjects
autismo ,educação inclusiva ,educação básica ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
O artigo aborda as dificuldades enfrentadas por uma jovem com tríplice excepcionalidade – Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtorno Afetivo Bipolar (TAB) e comorbidades – na Educação Básica pela falta da educação inclusiva em contraponto à importância de sua correta aplicação. Inicia-se com uma revisão de literatura sobre autismo em mulheres, seguido do relato concomitante a referências teóricas que embasam os temas que o circundam, quais sejam o próprio autismo feminino, a educação inclusiva e as medidas que devem ser tomadas para que seja efetivada. O relato ilustra os desafios enfrentados pela mulher tardiamente diagnosticada autista durante o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio, além do testemunho de sua mãe sobre as mesmas dificuldades. Os resultados apontam a relação entre a falta da educação inclusiva e as consequências para a vida da jovem, ressaltando a importância do cumprimento das leis. A conclusão destaca que, embora haja esforços recentes para atender as demandas específicas de estudantes, ainda há muito trabalho a ser feito para implementar essas mudanças de maneira democrática e universal. A formação contínua dos profissionais e a gestão adequada são fundamentais para atender às necessidades da comunidade educacional. more...
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- 2024
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29. UM PANORAMA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS E MUNICIPAIS DE JANUÁRIA-MG
- Author
-
Iza Manuella Aires Cotrim-Guimarães, Ana Clara Porto de Brito, and Lucienne Veloso de Melo
- Subjects
Atendimento educacional especializado ,Educação inclusiva ,Educação especial ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Esta pesquisa tem como objetivo geral delinear um panorama do Atendimento Educacional Especializado nas escolas públicas municipais e estaduais de Januária-MG. No contexto de uma Educação Especial e inclusiva, a legislação prevê o Atendimento Educacional Especializado (AEE) com o objetivo de atender todos os alunos com deficiência, disponibilizando meios que possibilitem seu desenvolvimento e inserção na comunidade. Este estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica e documental, de forma a conhecer os aspectos e história da educação especial e aspectos relacionados ao AEE nas escolas públicas de Januária (MG). Este estudo possibilitou delinear um panorama do AEE na rede pública de ensino do município de Januária, abrangendo as esferas municipal e estadual. Verificou-se que o suporte aos estudantes com deficiência precisa ser aprimorado, especialmente quanto ao quantitativo de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) e profissionais envolvidos, bem como do aumento de recurso financeiro disponibilizado especificamente para o AEE nessas escolas. Entretanto, não se pode negar os avanços legais e práticos verificados, tendo como parâmetro as diversas fases da Educação Especial no Brasil e no estado, em direção a uma Educação Especial de fato inclusiva. more...
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30. ANÁLISE DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO DO IFB CAMPUS BRASÍLIA
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Eric de Lima Vieira and Sylvana Karla da Silva de Lemos Santos
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educação inclusiva ,ensino superior ,Instituto Federal de Brasília ,pessoas com deficiência ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
A inclusão de Pessoas com Deficiência na sociedade e a garantia de seus direitos são temas cada vez mais debatidos nas últimas décadas, inclusive em Instituições de Ensino Superior, como o Instituto Federal de Brasília (IFB). O objetivo deste estudo foi analisar a eficácia do direito à educação assegurado às Pessoas com Deficiência, discentes dos cursos de Especialização presenciais do IFB Campus Brasília, pelo Estatuto da Pessoa com Deficiência utilizado pelo Instituto Federal de Brasília. A sociedade começou a se preocupar com os direitos das Pessoas com Deficiência a partir dos anos 1960. No entanto, essa pauta se consolidou de vez no mundo ocidental na década de 1980. No Brasil, os direitos das Pessoas com Deficiência surgiram na Constituição Federal de 1988 e se fortaleceram de vez em 2015, com a sanção da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. O IFB também tem tomado medidas voltadas para a inclusão de Pessoas com Deficiência no ambiente acadêmico da instituição, sendo a mais notória delas a criação de um núcleo voltado para o atendimento desse público. Para realizar a coleta de dados, foi aplicado um questionário com perguntas relacionadas à metodologia de inclusão de estudantes com deficiência no ambiente acadêmico da instituição, que foi respondido por 12 discentes com deficiência e analisado por meio de estatística descritiva e análise de conteúdo. Após a análise dos dados, foi obtida a partir da métrica criada pelo autor da pesquisa a pontuação média de 3,25 pontos, o que significa que a eficácia do direito à educação assegurado às pessoas com deficiência discentes dos cursos de Especialização presenciais do IFB Campus Brasília utilizada pelo Instituto Federal de Brasília é mediana. more...
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31. Ensino, Cuidado e Educação Inclusiva: uma perspectiva dos estudos da deficiência
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Susan Baglieri
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Educação Inclusiva ,Estudos da Deficiência ,Educação Especial ,Ética do Cuidado ,Justiça da Pessoa com Deficiência ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Este ensaio descreve como o projeto global de educação inclusiva pode avançar ao considerar como a ética do cuidado e a compreensão sobre o trabalho do cuidado podem informar as escolas. As implicações para os educadores que procuram adotar uma orientação de estudos da deficiência para uma prática educativa inclusiva através de uma perspectiva de cuidado incluem focar-se no cuidado como um conjunto definível de ações e atitudes centradas na justiça, em vez de uma característica pessoal. A criação de acesso coletivo baseia-se especificamente na sabedoria das pessoas com deficiência para enfatizar a capacidade da comunidade de nomear necessidades situadas e identificar e implementar coletivamente a acessibilidade e a inclusão. more...
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32. Altas habilidades e superdotação (AH/SD): uma revisão narrativa da literatura sobre a inclusão educacional e a formação de professores
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Ana Beatriz da Silva Lemos, Maria Vandia Guedes Lima, and Francisca Pereira Paiva
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Educação Especial ,Formação de professores ,Educação inclusiva ,Altas habilidades e superdotação ,Education - Abstract
O presente trabalho objetiva analisar as atualidades nos artigos publicados sobre formação de professores e o processo inclusivo de alunos com altas habilidades e superdotação. Quanto às categorias metodológicas, o trabalho possui abordagem qualitativa, optou-se pelo método procedimental revisão narrativa da literatura. Em relação à etapa de filtragem e seleção, foram selecionados um total de quatorze artigos que comporão o escopo textual de discussão sobre a temática mencionada, o recorte temporal estabelecido foi 2021 a 2024 (últimos quatro anos). Destaca-se que a busca dos trabalhos para a análise foi realizada nas seguintes bases: Portal Periódicos da Capes, Directory of Open Access Journals (DOAJ), Scientific Electronic Library Online (SciELO Brazil), Google Acadêmico e Web of Science. Os resultados evidenciaram a relevância de trabalhos voltados à formação inicial e continuada enfatizando uma perspectiva inclusiva, uma vez que pesquisas relacionadas a este público ainda são exíguas, e há muitas concepções historicamente errôneas e segregadoras. Por fim, conclui-se que a temática formação de profissionais da educação é vital para a inclusão bem-sucedida de alunos com altas habilidades e superdotação, pois aumenta sua capacidade de identificar, apoiar e acolher esses alunos dentro do sistema educacional. more...
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33. Programa BPC na Escola e políticas de cuidado de pessoas com deficiência
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Biancha Angelucci
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Educação Inclusiva ,Educação Especial ,Deficiência ,Assistência Social ,Políticas Públicas Educacionais ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
O artigo trata da Educação, considerando suas finalidades sociais, seu campo epistêmico específico e suas possibilidades de intervenção sobre a realidade. A pesquisa incidiu sobre o Programa BPC na Escola, que visa acompanhar e monitorar o acesso e a permanência na escola das pessoas com deficiência beneficiárias do BPC. As atividades ocorreram no município de Suzano-SP, envolvendo, principalmente, a leitura de 337 questionários. É possível concluir que, apesar de pouco posto em prática, o Programa BPC na Escola permanece sendo uma importante estratégia para a garantia do direito à educação por parte de crianças e adolescentes com deficiência, justamente por sua potência de indução de ações intersetoriais. more...
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34. Os Sentidos Atribuídos à Deficiência por Profissionais da Educação Básica
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Geisa Letícia Kempfer Böck, Rose Clér Estivalete Beche, and Solange Cristina da Silva
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Estudos da Deficiência na Educação ,Formação Continuada ,Capacitismo ,Ética do Cuidado ,Educação Inclusiva ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Para este artigo, que tem como aporte teórico o campo dos Estudos da Deficiência na Educação, objetivamos investigar as concepções atribuídas à deficiência entre educadores atuantes na educação básica. A obtenção dos dados ocorreu em uma formação virtual na qual participaram mais de 300 profissionais da educação básica, por meio de um questionário sociodemográfico e outro com questões abertas pré-formação e a análise foi temática de conteúdo. Os resultados trazem contribuições teo?rico-metodolo?gicas para o campo de atuação em uma perspectiva inclusiva interseccional, na qual os profissionais da educação básica possam adotar atitudes éticas e intencionais do cuidado em suas práticas pedagógicas no combate ao capacitismo. more...
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35. Ensino de Astronomia na perspectiva da Educação Inclusiva a partir do levantamento sobre a produção bibliográfica no SNEA
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Milena Galvani Rodrigues de Almeida, Awdry Feisser Miquelin, Marcos Cesar Danhoni Neves, Sani de Carvalho Rutz da Silva, and Lucia Virginia Mamcasz Viginheski
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Ensino de astronomia ,Educação inclusiva ,Minoria cultural ,Pesquisa bibliográfica ,Revisão de literatura ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar como a inclusão é abordada nos trabalhos acadêmicos apresentados no Simpósio Nacional de Educação em Astronomia (SNEA). Dessa forma, foram selecionados trabalhos de Comunicação Oral e Comunicação de Painel nos Anais das edições entre 2011 e 2018. Esses trabalhos foram analisados teoricamente, buscando identificar se a inclusão de alunos com deficiência foi abordada e de que forma foi tratada em relação ao Ensino de Astronomia. A análise de conteúdo foi utilizada na elaboração das categorias de abordagem: inclusão vinculada à especificidade do indivíduo/deficiência, ou, relação com a inclusão relacionada à cultura, para a elaboração dos descritores: espaço e nível de ensino, tipo de inclusão, origem da pesquisa e conteúdo da disciplina de Astronomia. Os resultados apontam a necessidade de estudos que abordem o Ensino de Astronomia para os estudantes público-alvo da Educação Especial, visando suprir as lacunas identificadas nesta investigação. more...
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36. O letramento de gênero e sexualidade na formação docente
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Jonathan Machado Domingues and Matheus Reuter Sena
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Educação Inclusiva ,Formação Docente ,Orientação Sexual ,Identidade de Gênero ,Currículo ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
O presente artigo tem o objetivo de analisar e apresentar soluções práticas para os educadores, superando desafios culturais e resistências, visando uma educação mais inclusiva e respeitosa. A questão norteadora que direciona esta pesquisa é: como os educadores podem desenvolver e aplicar estratégias no letramento de gênero e sexualidade? A metodologia adotada consistiu em uma revisão de literatura, explorando teorias fundamentais desses temas, proporcionando uma base teórica. Os resultados apontam para a necessidade de uma abordagem inclusiva, reconhecendo a diversidade e as interseções entre diferentes identidades de gênero e orientações sexuais. Estratégias, como práticas pedagógicas dinâmicas e integração curricular, destacam-se como instrumentos eficazes para superar desafios culturais e promover um ambiente educacional mais acolhedor e inclusivo. Em síntese, este estudo destaca a relevância de enfrentar as complexidades do letramento de gênero e sexualidade na prática docente. more...
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37. Adaptações curriculares e desenho universal para a aprendizagem: caminhos e possibilidades para a educação inclusiva
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Eliane Andrzejevski, Mareli Eliane Graupe, and Higo Inácio
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Adaptações curriculares ,Desenho Universal para a Aprendizagem ,Educação Inclusiva ,Education ,Social Sciences - Abstract
O objetivo do presente artigo é analisar as contribuições das adaptações curriculares e do desenho universal para a aprendizagem no contexto da educação inclusiva. Para tanto, o referencial teórico abarca autores(as) como: Aranha (2000a; 2000b; 2003), Mantoan (2015), Sebastián-Heredero (2020), Pletsch; Souza (2021), entre outros. Quanto aos procedimentos metodológicos, optamos pela pesquisa de natureza qualitativa, sendo desenvolvida por meio da pesquisa bibliográfica exploratória e documental. Os dados da pesquisa apontam que, nos processos de ensino e de aprendizagem escolar, as adaptações curriculares são necessárias, considerando as especificidades de cada deficiência, tais como, a língua de sinais para estudantes surdos, a ampliação das letras para o estudante com baixa visão, materiais em braile para o estudante cego, entre outras. Além disso, destacamos também a necessidade do Desenho Universal para a Aprendizagem, que se constitui como uma ferramenta pedagógica fundamental para a acessibilidade atitudinal, urbanística, arquitetônica, de transporte, metodológica, instrumental, tecnológica, comunicacional e informacional a todas as pessoas no ambiente escolar, bem como em outros espaços sociais, para que possam usufruir dos bens e serviços com equidade e exercer a sua cidadania. more...
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38. Formação de professores por uma educação inclusiva: Uso do design thinking como ferramenta formativa
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Duartina Ana Dias
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Educação Inclusiva ,Acessibilidade ,Inclusão ,Formação de professores ,Design Thinking ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
A Educação Inclusiva está prevista na legislação brasileira como um direito de todos. Sua efetivação, no entanto, encontra diversos obstáculos, dentre a superação das barreiras de acessibilidade metodológica. Visando contribuir com professores e outros profissionais da área da educação no processo de superação dessas barreiras, apresenta-se o Design Thinking como ferramenta para auxiliar na formação desses na elaboração de aulas que priorizem a inclusão escolar dos alunos com deficiência. O processo de Design Thinking considera os princípios de empatia, colaboração, criatividade e otimismo, que corroboram com a proposta de contribuir com a elaboração de material para a formação de professores. Como fundamentação teórica, dentre outros, recorreu-se a autores que escreveram sobre Design Thinking, como Tim Brown e Priscila Gonsales; sobre inovação, tecnologia e educação seguimos com Vani Moreira Kenski, José Manuel Moran e Manuel Castells; sobre formação de professores contou-se com as contribuições de Francisco Imbernón e sobre Educação inclusiva destacamos Lev Semyonovich Vigotski, Romeu Kazumi Sassaki e Maria Teresa Eglér Mantoan. A relevância dessa proposta está em colaborar com a formação de professores, de modo que isso tenha impacto positivo na inclusão dos alunos com deficiência, a partir da superação da barreira de acessibilidade metodológica. more...
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39. Concepções docentes sobre o processo avaliativo de alunos do Atendimento Educacional Especializado
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Suênia Roberta Ferreira de Carvalho Cunha and Munique Massaro
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educação especial ,educação inclusiva ,concepção ,avaliação ,ensino remoto ,Education ,Social Sciences - Abstract
As concepções docentes podem influenciar diretamente a atuação no processo de avaliação dos alunos, principalmente àqueles público-alvo da Educação Especial. Assim, o objetivo da pesquisa foi analisar as concepções de professoras do Atendimento Educacional Especializado e do ensino comum no processo avaliativo de alunos público-alvo da Educação Especial no modelo de ensino remoto. Foi realizado um Estudo de Caso em uma escola pública municipal com duas professoras. Os dados foram coletados por meio de observações nos grupos de WhatsApp, mensagens, ligações telefônicas e entrevistas. Todos os contatos geraram registros no diário de bordo. Já as mensagens escritas, os áudios trocados pelo WhatsApp e as entrevistas foram transcritas de forma fidedigna. Para a realização da análise dos dados, utilizou-se a técnica de triangulação e a Análise de Conteúdo. Os resultados demonstraram que as concepções das professoras acerca dos alunos público-alvo da Educação Especial são restritas e limitadas por um viés médico e as concepções acerca da avaliação são baseadas por uma avaliação classificatória, pautada na mensuração da aprendizagem. Ressalta-se que se faz necessário fomentar a reflexão acerca das concepções dos professores para promover efetivamente a educação inclusiva. more...
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40. CONCEPÇÕES DOCENTES EM RIO BRANCO-AC: O (DES)CONHECIMENTO DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
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Alysson Vinícius Pacífico Barbosa and Ademárcia Lopes de Oliveira Costa
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concepções docentes ,educação especial ,educação inclusiva ,políticas públicas inclusivas ,rio branco-ac ,Language and Literature ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Este artigo tem como objetivo analisar as concepções docentes acerca da Política Nacional de Educação Especial e Inclusiva em Rio Branco/Acre. A pesquisa, de abordagem qualitativa, do tipo exploratória-descritiva, por meio da revisão bibliográfica e da pesquisa de campo, contou como técnicas de coletas, o questionário fechado e a entrevista semiestruturada. A população e a amostra correspondem a 18 (dezoito) docentes do Atendimento Educacional Especializado – AEE da Rede Estadual de Ensino de Rio Branco/Acre. Para fundamentar o estudo, utilizou-se teóricos, como, Carvalho (2004, 2008), Góes (2007), Jannuzzi (2017), Kassar (2011), Laplane (2007), Lima (2006), Mantoan (2011, 2015), Mazzotta (2011), Mendes (2010), Pires (2006), dentre outros. Além disso, fez-se uso de fontes documentais que abordam o Atendimento Educacional Especializado, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN n° 9.394 (Brasil, 1996); a Portaria Normativa n° 13 (Brasil, 2007); a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008); a Resolução n° 4 (Brasil, 2009); o Manual de Orientação: Programa de Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais (Brasil, 2010); o Decreto nº 7.611 (Brasil, 2011) e a Instrução Normativa n° 001, de 30 de janeiro de 2018 (Acre, 2018). Os dados foram analisados com o auxílio da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). Explicita-se que as concepções giram em torno da Educação Inclusiva como um movimento amplo de caráter legal, social e político, voltado para a inclusão educacional dos estudantes público-alvo da modalidade de Educação Especial nas escolas regulares de ensino. more...
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- 2024
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41. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA? ANÁLISE SOBRE O USO DE UM LIVRO DIDÁTICO DIGITAL ACESSÍVEL
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Márcia Denise Pletsch and Flávia Faissal de Souza
- Subjects
Tecnologias digitais ,Educação inclusiva ,Livro didático digital acessível ,Inovação pedagógica ,Educação especial ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
RESUMO Este artigo trata do uso de um livro didático digital acessível construído na perspectiva do desenho universal para a aprendizagem. O estudo quantitativo e qualitativo foi realizado em escolas públicas de quatro redes da Baixada Fluminense com a participação de 21 crianças com deficiências, seus professores de turmas comuns e do atendimento educacional especializado, assim como os colegas de turma. A análise, à luz da teoria histórico-cultural, problematiza os conceitos como inovação pedagógica, mediação pedagógica e uso de recursos tecnológicos na escola. more...
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42. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR ECUATORIANA.
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-
Corozo Nazareno, Jenniffer Katherine, Arroyo Álvarez, Diana Gabriela, Ladinez Garcés, Johanna Vanessa, and Alban Peña, Ana Karina
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INCLUSIVE education ,SEMI-structured interviews ,TREATIES ,PEOPLE with disabilities ,ACQUISITION of data ,AMBIGUITY - Abstract
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43. PARTICIPAÇÃO DO PIBID NA SEMANA DA INCLUSÃO EM PARACAMBI: RELATO DE EXPERIÊNCIA.
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Galdino de Oliveira, Deumara, Silva de Lucena, Géssica de Aguiar, Barboza de Meirelles, Erika da Costa, Pereira de Souza, Gabriel, Leal de Carvalho, Guilherme, Pinheiro de Souza, Helloá Cristina, Araújo Botelho, Israel, Farias da Silva de Souza, João Marcos, de Assis Santana, Julia, da Silva Andrade Fernandes, Nicholas Ferreira, and dos Santos Pedrosa, Rebeca more...
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SCHOLARSHIPS ,SPECIAL education ,HISTORY of education ,TEACHER training ,CLASSROOM activities - Abstract
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- 2024
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44. Afro-Ecuadorian dance: methodological alternative for the inclusion of students with hyperactivity in Physical Education.
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-
Estrada Cortez, Mariela, Morales Neira, David Job, and Rojas Valdés, Germán Rafael
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ATTENTION-deficit hyperactivity disorder ,MOVEMENT education ,INCLUSIVE education ,DANCE students ,EDUCATIONAL planning - Abstract
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- 2024
45. Princípios e práticas da audiodescrição em um ecossistema inclusivo para o ensino superior.
- Author
-
Fabiana Saço, Lívia, de Magalhães Vianna, Rodrigo, and Lúcia Ferreira, Eliana
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TEACHING methods ,ASSISTIVE technology ,LEARNING ,UNIVERSITY faculty ,DATA mining - Abstract
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46. El estudio de las imágenes de la educación inclusiva.
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-
Ocampo González, Aldo
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INCLUSIVE education ,FERTILITY ,AESTHETICS ,GESTURE ,DIAGNOSTIC imaging ,IMAGINATION - Abstract
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- 2024
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47. GESTÃO PÚBLICA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH) NO RIO DE JANEIRO (RJ).
- Author
-
Hernandez de Brito, Jeferson da Silva, Pereira da Fonseca, Bruno Cezar, and Campos de Souza, Thiago
- Subjects
CAREER development ,TEACHING methods ,PUBLIC administration ,INCLUSIVE education ,TEACHERS - Abstract
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48. Challenges and teacher competencies in the inclusive education approach in Colombia.
- Author
-
Herrera Pérez, Jhan Carlos, Ochoa Londoño, Efraín Darío, Tello Zuluaga, Jefferson, and Romero Palomino, Erixon Esneider
- Subjects
TEACHER competencies ,EDUCATION policy ,INCLUSIVE education ,INTERPROFESSIONAL collaboration ,TEACHERS - Abstract
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- 2024
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49. CONCEPÇÕES DOCENTES EM RIO BRANCO-AC: O (DES)CONHECIMENTO DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA.
- Author
-
Pacífico Barbosa, Alysson Vinícius and Lopes de Oliveira Costa, Ademarcia
- Subjects
FIELD research ,SPECIAL education ,SOCIAL policy ,CONTENT analysis ,RESEARCH - Abstract
Copyright of Revista Linguagens, Educação e Sociedade (LES) is the property of Revista Linguagens, Educacao e Sociedade (LES) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) more...
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- 2024
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50. STRATEGIES AND BEST PRACTICES FOR PROMOTING INCLUSIVE EDUCATION TO MEET DIVERSE LEARNING NEEDS.
- Author
-
Hudym, Iryna, Abilova, Oryngul, Potapiuk, Liliia, Nikolenko, Liudmyla, and Poliakova, Anastasiia
- Subjects
- *
CHILDREN with disabilities , *EDUCATIONAL sociology , *INCLUSIVE education , *SPECIAL education , *UNIVERSAL design , *EDUCATIONAL equalization - Abstract
The article deals with an important aspect of implementing inclusive education strategies. The purpose of the article is to highlight the issue of implementing inclusive education in the modern educational environment. The authors reveal the main aspects and benefits of inclusive education for persons with special needs. One of the key topics of the article is the consideration of strategies aimed at rethinking the attitude of society and the state to this problem. Today, society recognises the equal rights of person with special needs and provides them with equal opportunities in all areas of life, including education. The authors analyse the essence of inclusive education, which is the creation of conditions for the education and upbringing of children with special needs in joint groups. An important aspect of inclusive education is an individual approach to each child, regardless of their physiological, mental, social or other characteristics. Inclusive education creates an opportunity for a child to become an equal member of society and reduces the risks of isolation and segregation. Further research should be aimed at finding optimal strategies for implementing inclusive education to meet the tension between the needs of integration of persons with disabilities and the demand of society for quality education. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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