Search

Berbagai upaya telah dilakukan untuk meningiatkan hasil belajardisekolah, salah satu upaya yang dilakukan adalah menerapkan berbagaipendekatan dan metode dalam pembelajaran. Pendekatan dan metode yangdigunakano leh guru dalam prosesp embelajaranm emiliki perananp enting dalammenentukanke berhasilanb elajar siswa.P enelitiani ni bertujuanu ntuk mengetahuipeningkatan kemampuan keterampilan proses dan prestasi belajar fisika siswamelalui pembelajaran kontekstual (CTL: Contextual Teaching and Learning)model inkuiri yang dalam pelaksanaannyate rdiri dari empat tahapan, yakni(l) tahap pengajuan masalah, (2) tahap penstrukturan masalah, (3) tahappengajuanh ipotesis,d an (a) tahapp elaksanaane ksperimen.Subjek penelitian adalah siswa kelas I-3 SMU Negeri I Malang tahunajuan 200312004y ang berjumlah 4l siswa, terdiri dari 14 siswa pufa dan 27siswap utri. Penelitianm elalui pembelajarank ontekstual( CTL) model inkuiri inimenggunakanp endekatank ualitatifdenganjenis penelitiant indakank elas (PTK).Tahapan-tahapand alam penelitian ini sesuai dengan tahaptahap dalam PTK,yakni (1) perencaruurntin dakan, (2) pelaksanaanti ndaka4 (4) obsevasi,d an (5)refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu: siklus I denganmateri GLBB dan siklus II dengan materi gerak melingkar beraturan (GNB).Ilasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan keterampilan proses danprestasi belajar siswa kelas I-3 SMU Negeri I Malang tahun ajaran 200312W4mengalami peningkatan. Peningkatan keterampilan proses siswa ditunjukkandengan meningkatnya rerata skor keterampilan proses siswa dari siklus I (3,58) kesiklus II (4,46) sebesar 0,88. Sedang peningkatan prestasi belajar siswaditunjukkan dengan meningkatnya selisih rerata nilai post-test pada siklus I(62,13)d an siklus II (70,37) sebesar8 ,24. Dar:. hasil penelitiant ersebutd apatditarik kesimpulan bahwa penerapan pembelajaran kontekstual (CTL) modelinkuiri dapat meningkatkan kemampuan keterampilan proses siswa dan prestasibelajar fisjka siswa kelas

Media grafis adalah merupakan suatu alat bantu visual yang digunakanolehg uru sebagapi erantarau ntuk menyampaikanp esany ang diinginkan melaluilambing-lamabntgit,i k dans imbols ertag aris-garisy angb isam enghubungkansatu dengan yang lain. misalnya grafik, gambar, poster, peta, papan panel, papanbulletin,d ans ebagainyaD.a lamp embelajarafnis ika,m ediag rahsd apatdigunakans ebagapi erantarap enyampaianm ateri dari guru kepadas iswa.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahu apakah terdapat perbedaanprestasbi elajarf isika antaras isway ang diajar menggunakanm edia grafis dengansisway angd iajar tanpam enggunakanm edia grafis kelas I SMLIN I Anjir PasarBatolaK alimantanS elatanta hunp elajaran2 00312004.Rancanganp enelitiany ang digunakana dalahp enelitiane ksperimentaldenganm enggunakanra ndom,p re-test,p ost-testd esign Populasip enelitiani niialah siswa kelas I SMUN I Anjir Pasar yang terdiri dari 3 kelas. Dan populasitersebutd, iambils ampedl enganm enggunakamn etodea cak(randoms) ehinggadiperolehk elasI r sebagaki elompoke ksperimenb,e rjumlah4 2 siswad ank elasI ryangt erdiri dari4 3 siswas ebagaki elomfik kontrol.K elompoke ksperimend iajardenganm enggunakanm edia grafis, sedangkank elompok kontrol diajar tanpmenggunakamn edia grafis. Pengumpuland ata dilakukanm elalui pemberianpretes untuk mengukur kemampuan awal fisika dan pemberian postes untukmengukur prestasi belajar fisika.Dari hasilu ji analisisd ata,d iperolehth ,t( 0,28)< tt"b( 1,99)( 83;.05se).h inggad apatdisimpulkanb ahwat idak adap erbedaapnr estasbi elajary angs ignifikan antarasisway ang diajar menggunakanm edia grafis dengans isway ang diajar tanpamenggunakamne diag rafisk elasI SMUN I Anjir PasarB ATOLA kalimantanselatanta hun ajaran2 003/2004.

Pembelajaranfis ika di SLTP LaboratoriumU niversitasN egeriM alang(SLTP Lab UM), khususnyad i kelasI I-8, sementarain i menggunakanm etodeceramah. Hanya sesekali siswa diajak ke laboratorium untuk berpraktikum, jikaalaty ang dibutuhkant ersedia.H al ini menyebabkanke terampilanp rosess iswatidak dapat berkembang dengan maksimal, karena kemampuan keterampilanprosess iswas ecaran yatad apatd ilihat ketika siswab erpraklikumB. erdasarkankenyataant ersebut,p erlu kiranya diterapkans uatum etodep embelajarany angdiharapkand apatm eningkatkank eterampilanp rosesd anp restasbi elajarf lsikasiswa.D alamh al ini dipilih pembelajaranb erbasisk onstmktivisd enganm odelSiklusB elajar,k arenad enganp embelajaranin i siswad imungkinkanu ntukberpraktikum, sehingga dapat meningkatkan keterampilan prosesnya.Penelitiani ni bertujuanu ntuk meningkatkank eterampilanp rosesd anprestasbi elajarf isika siswak elasI I-B semesteIrI SLTP Lab UM tahuna jaran20021200m3 elaluip ernbelajarabne rbasisk onstruktivisd enganm odels iklusBelajar. Dalam penelitian ini digunakan pendekatan kualitatif dengan jenispenelitiant indakank elas( PTK). Tahap-tahapd alamp enelitiani ni sesuadi engantahap-tahapd alam PTK, yakni (1) perencanaantj ndakan (plan), Q) pelalcsanaantindakand ano bservas(i act and observe)d, an (3) refleksi( reflect).P enelitianin idilaksanakand alwn2 siklus,y aitu: siklus I denganm ateriC ahayad an siklusI Idengan materi Alat Optik.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan proses dan prestasibelajarf isika siswak elasI I-B mengalampi eningkatanP. eningkatanke terampilanproses siswa ditunjukkan dengan meningkatnya rerata skor keterampilan prosessiswad ari siklus I ke siklusI I. Sedangkanp eningkatanp restasbi elajars iswaditunjukkan dengan meningkatnya selisih antara rerata nilai pre-test dan post-test(AP) tiap subp okok bahasan,jugad idukungd enganm eningkatnyan ilai ulanganhariant iap pokok bahasand ari siklusI ke siklusI L Dari hasil penelitiant ersebutdapatd itarik kesimpu

Dalam proses belajar mengajar, penggunaan media pembelajaran merupakan hal yang sangatpenting dan mempengaruhi keberhasilan belajar siswa. Dengan kualitas seorang guru yang dapat menjalankan sebuah media pembelajaran yang baik, maka kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif dan memiliki tingkat keberhasilan yang cukup tinggi.Tujuan dari pengembangan ini adalah untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis komputer program 3D Studio Max yang dapat meningkatkan efektifitas belajar siswa pada pembelajaran Animasi 3 Dimensi Kelas X Jurusan Animasi Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Malang.Kegiatan pengembangan meliputi analisis kebutuhan, analisis tujuan, perumusan tujuan dan pengembangan materi, pengembangan alat evaluasi, menyusun naskah, produksi, menyusun petunjuk pemanfaatan, komentar ahli media dan ahli materi, uji coba, dan revisi. Subyek uji coba pengembangan ini menggunakan siswa kelas X Jurusan Animasi Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Malang.Instrumen pengumpulan data menggunakan angket untuk ahli media dan ahli materi. Sedangkan untuk mengetahui hasil belajar siswa menggunakan perbandingan pre-test dan post test.Media Pembelajaran Dasar-Dasar Animasi Grafis 3 Dimensi berbasis komputer interaktif yang sudah dibuat telah melalui proses penyempurnaan berdasarkan masukan saran dari ahli media dan ahli materi, kemudian juga telah diuji cobakan kepada 10 siswa kelas X jurusan Animasi Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Malang, dengan hasil terdapat perbedaan yang cukup signifikan antara hasil pre-test sebelum menggunakan media pembelajaran dengan hasil post test yang meningkat sesudah menggunakan media pembelajaran.Berdasarkan hasil penelitian diatas, produk pengembangan ini dapat digunakan sebagai masukan untuk lebih mewadahi dan memberikan wahana yang lebih luas kepada para guru, instruktur dan mahasiswa Jurusan Seni dan Desain untuk menunjukkan kinerja dan kapasitasnya dalam memanfaatkan dan menghasilkan produk media tayangan lainnya secara lebih bervariasi

pembelajaran konstruktivis merupakan suatu pembelajaran yang menekankan bahwa pengetahuan siswa adalah konstruksi atau bentukan siswa itu sendiri. Pengetahuan dibentuk oleh siswa secara aktif, bukan hanya diterima secara pasif dari guru mereka.

Permasalahan pembelajaran pada mata pelajaran IPA-Fisika di Indonesia, banyak di keluhkan oleh siswa. Galeri belajar Jawa timur Park sebagai salah satu wahana belajar di luar kelas (outdor activity), mencoba mengembangkan model pembelajaran yang menarik. Model pembelajaran yang pertama kali dkembangkan yaitu demo percobaan dengan menggunakan metode ceramah dan bertanya.

Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, salah satu usaha yang dapatdilalcukana ntara lain denganm enggunakanm odul. Karena modul dapat dibuat dandikembangkasne ndirio lehg urub idangs tudid and isesuaikand engank ondisis ekolahmaupun siswa. Tujuan penelitian ini untuk memperolehm odel pembelajarany angmemberikan hasil optimal, dan mendapatkan tanggapan serta masukan dari siswayangd apatd igunakanu ntuk mengembangd an memperbaikim odul.Penelitian ini merupakan penelitian deskiptif dengan menggunakanpendekatan kualitatif. Kehadiran peneliti di lokasi penelitian dalam pembelajaransebagai pengamat. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik observasidan wawancaraL. angkahp ertamaa dalahm enyusunm odul, kemudianm eraksanakanuji coba modul yaitu menggunakan modul pada proses pembelajaran yangsebenamya, melaksanakan test hasil akhimya merupakan informasi untukmemperbaiki kekurangan modul maupun proses belajamya, dan evaluasi moduluntuk mengetahui efektivitas modul yaitu dengan mengamati siswa mempelajarimateri modul dan tingkah lakunya dalam prosesb elajar. cara pelaksaruranp rosespembelajarapna dau ji cobam odul ada lima yaitu pertama: (l) siswab elajars ecaraindividq guru menerangkant,u gas dikerjakan individu, (2) siswa belajar kelompok,guru menerangkans ecarag aris besar,t ugas dikerjakan kelompok, (3) siswa belajarberkelompok,g uru tidak menerangkant,u gas dikerjakan kelompok denganl aporankelompok,( 4) siswa belajar berkelompok,g uru menerangkang aris besarnyas aja,tugasd ikerjakank elompokd enganla porani ndividu, (5) siswab elajarb erkelompok,gurum enerangkagna risb esamyas aj4 tugasd ikerjakanin dividu.Dari beberapac ara prosesp embelajarayna ng telah dilaksanakanh asit yangmenunjukkan bahwa cara pelaksanaan proses belajar menggunakan modul yangdapat memberikan hasil belajar maksimal adalah berkelompok, tugas dikedakanindividu, dan guru menerangkan secara garis besar materi dari setiapmodul.Tanggapadna ri siswab ahwab elajarl ebih mudahs etelahm enggun

Penelitianin i merupakanp enelitiand eskriptify angb ertujuanm engetahuiletakk esulitans iswad alamm enyelesaikasno alL istrik statis.p enelitiani nidilakukanp adac aturw ulanp ertamata hun ajaran1 9991200d0i MAN Kediri I.Populasdi alamp enelitianin i adalahs iswak elasI I sebanyak1 06.s ampeld iambilsecaraa cakd ari populasiit u dengante knik pengundian.Teknisa nalisisd atay angd igunakana dalahs tatistikd eskriptif Datad isajikandalamb entukd istribusif .rekuenstui nggal,d engand emikiand apatd iketahuipersentasme asing-masinjegn is kesulitany angd iteliti denganm engunakarnu muspersentaskee sulitan.Hasil perhitunganm enyimpulkan(:r ) besarnyap resentaskee suritanmenginterpretasikabna hasaia lah3 6,64vo(,2 ) besamyap ersentaskee sulitanmenggunakadna ta4 2,42o/o(3, ) besarnyap ersentaskee sulitanm emahamdi anmenggunakakno nsep7 3.00%,( 4) besamyap ersentaskee sulitanm enggunakanprosedusr ebesa4r 3,11%(, 5) besarnyap ersentaskee sulitanm enggunakakno nsepmatematika8 9.53o/o.Disimpulkanb ahwas iswak elasI I MAN Kediri I dalamm enyelesaikasno alsoalfisika listrik statism engalamki esulitand alamh al: menggunakakno nsepmatematika,m emahamid an menggunakank onsepf isika lebih besard ibanding{engank esulitany angl ainnya.D alamh al ini siswak urangm enguasadia sar-dasarkonsepm atematikanyap, engusaank onsepf isika sehinggad isarankanu ntukmemantapkakno nsepm atematikad anp enguasaakno nsepf isika tentangli strik statiskhususnyad an semuak onsep-konsefpis ika padau mumnya

Pelaksanaparno sesb erajarm engajarfi sika di MTs TanwirulM ubtadiinsukorejoy ang selamain i lebih mengutamakakne aktifang urum enjadi, uluh ,utu sebabke pasifasni swa.S iswah anyad uduk,m endengarm, encatatd, anm enghafar yang apa telahd rsampaikaonle h gurunyaH. al ini r"carulidak langsungm embuamt inat, partisipassii swad alamp rosesb elajarf isika berkurang.. olehk arenait u, penerityi angs ekaligugsu rub agio bjekp enelitianb ermaksucruntukm erubakhe adaante rsebudt i atasa gai menjadit Juin uait'aengu"*mmggunakamne todep engajaranG BSAm elaluip embuatana lat-alafr aboratoriumsederhanyaa ngn antinyad igunakand alamd emonstrasait aup raktikum.p enelitian bertujuan ini untukm engetahuki eefektifana lat-alatla boratoriums ederhandaa ramupayam eningkatk.n(l ) miniatsiswad alamp rosesb elajarf isika (2) partisipasi dalamp roses siswa belajarf isika (3) hasilb erajarf isika daramp ror", u"ru3u,ii rriu.Penelitianin i diraksanakapna dac awu2 tahuna jaran sesliono yutu padal{*jgyti sampad! enganp ebruari 2000,b ertempadt i MTs ranwirulM ubtadiinl$:ttJ" PasuruanS. ampely ang digunakans ebanyak2 kelasy angb erjumlah!i siya -Sampeple nelitianin i dibag menjadi2 kelompoky ungi uring-.u'ngdiberip erlakuany ang berbeda.s eberumd ileri perrakuant,e rleb-ihd ahuiud iuji-dkiggumnaamkapnua awn alm asing-masing.sampdeeln gante knik uji pre-testa. nurirt, vung untukm engujih ipotesisp enelitian-adalabhe ruia analisisk ualitatif untuk rnengetalupie ningkatanm inatd anp artisipassi iswad alamp rosesb elajarf isika analisis dan kuantitatif( uji-t satup _ihaku)n tukm engetahupi eningkatant u rit u.ru;*siswad alamp rosesb elajarf isika., Hasil penelitiani ni menunjukkanb ahwap enggunaanm etodep embuatana rat- alatl aboratoriums ederhanac ukup efektif untuk mening!

Pemahamakno nsepf isika merupakans alahs atuf aktory angp alingp entingu ntukdiperhatrkadna lamp rosesb elajarm engajadr i kelasI Ir sMU Negeri I BanjarbaruKalimantaSn elatanB. erdasarkahna silw awancarad ano bservaski elasI I3 adalahk elaspalings ulit dalam menerimam ateri pelajaran,y aitu apabilad ihadapkanp adap emahamankonsepfis ika.K esulitany angd ialamid alamp emahamakno nsepf isika adalahk: arenasebagiabne sars iswak urangk ritis dank urangk reatifdalamm engikutip rosesb elajarmengaJakrh, ususnyap adam aterip elajaranfi sikay angm engutamakapne mahamakno nsep.Atasd asark enyataante rsebudt i atasm akap erlud ilakukanp enelitianti ndakankelasd engantu juanm empgrbaikai taum eningkatkapne mahama[no nsepf isika kelasI IrSMU Negeri I Banjarbaru.Pendekatayna ngd igunakanp adap enelitianin i adalahp endekataknu alitatif,sedangkanjenpise nelitianin i adalahp enelitiantindakakne lasy angterdirid ari 2 siklus,5kalip ertemuanti,a p pertemuan2 jam pelajaran.Sumberd atap emahamank onsepf isika digali dari sumberp rimer merupakand ataempirisy angb erupap erilakus iswak elasI I3 yaitu saatp rosesb elajarm engajabr erlangsungyangb erkaitand engant indakank elas.S edangkand atal ainnyad iperolehm elalui perantaraataupihak lain merupakand ata sekunder.Dalamp enelitianin i, penelitib ertindaks ebagapi erencanap,e ngumpuladna ta,penganalispae, nafsird ata,d ans ebagapi elaksanpae ngajarans,e rtas ebagapi elaporh asilpenelitianP. rosedurp engumpuland atad ilakukand engant eknik observasiw, awancarad, andokumentasAi.n alisad atay angd ilakukany aitu ( I ) mereduksi(,2 ) displayd ata,(3)m enarikk esimpulanv erifikasid anr efleksi.Hasilp enelitianin i menunjukkanb ahwas iswak elasI Ij sMU NegeriI BanjarbaruKalimantanS elatanja, uh mengalampi erubahayna itu yangt adinyap asifm eniadia ctif,yangt adinyak urangk ritis dank urangk reatifberubahm enjadik ritrsd ank reatif.J ikad ilihatdarin ilai rata-ratah asil post-testt iap+iap pertemuanm engalamip eningkatanp. ost-testIrata-rat5a6

Bagian terpenting dari sistem pemancar modulasi frekuensi (FM) adalahrangkaiano silator,y angb erfungsim embangkitkanfr ekuensir adio/gelombangpembaway angs elanjutnyam embawas inyal informasi untuk di transmisikan.Penelitianin i bertujuanu ntuk: (l) membuats uatur angkaiano silator FM untukmenghasilkafnr ekuensii adio (88 MlIz -- 108M FIZ).( 2) Menentukanb atasr esponfrekuensdi ari rangkaiano silator FM.Frekuensoi silator FM dapatd iubahd enganm emutari nti lirit pada kumparansehinggam enghasilkanre ntiangfr ekuensir adio pemancarF M.Hasil yang diperoleh, rangkaian osilator FM dapat digunakan sebagai osilatordalams ebuahp emancarF M, denganf rekuensim inimal 83,9164M lIz dan frekuensimaksimalI 10,1480M Hz. Responf rekuensir angkaiano silator FM adalahd ntarafrekuens8i 8,0190M Hz sampadi enganfr ekuensi1 08,9248M lIz dengante ganganmaksimal 0,40 V. Untuk menginginkan frekuensi tertentu dapat dilakukan denganmemutarin ti firit padar angkaiano silatorFM.IIIIl l

Penggunaang rafik dalamk egiatanp enelitianf isika dan pembelajaranfi sikasangapt enting.O leh karenai tu diperlukank emampuanm enginterpretasikagnr afikuntuk memahami konsepkonsep fisika. Dengan demikian peneliti perlu melakukanpengukurank emampuanm enginterpretasikagnr afrk.Pengukurank emampuanin i bertujuanu ntuk mengetahupi ersentasekemampuanm enginterpretasikagnr atik kinematikad an persentasjeu mlahmahasiswaJ urusanP endidikanF isika FMIPA UniversitasN egeriM alang angkatan19991 2000y ang mampum enginterpretasikagnr afik kinematika.Penelitianin i merupakarpi enelitiand iskriptif. Dalamp enelitanin i diusahakanmemperolehin formasi yang sistematisd an faktual mengenik emampuanmenginterpretasikanT.e knik analisisy ang digunakand alamp enelitiani ni adalahteknik analisisd iskriptif kualitatif. Kemampuanm enginterpretasikagnr afik inidiindikasikand engank emampuanm ahasiswad alam membacain formasiy angterdapatd alam grafik dan mamecahkanm asalahd engang rafik. Mahasiswad ikatakanmampum enginterpretasikagnr afik apabilas kor yang dicapai lebih dari 50% dariskor maksimum.S ubjekp enelitiani ni adalahm ahasiswaJ urusanP endidikanF isikaFMIPA Univenitas Negeri Malang angkatan1 999/2000s ebanyak4 6 mahasiswa.Hasil penelitiani ni menunjukkanb ahwap ersentasek emampuanmenginterpretasikagnr afik kinematikaa dalahs ebesa4r 2,03%.J adi kemampuanmahasiswaJ urusanP endidikanF isika FMIPA UniversitasN egeri Malang angkatan1999/2000te rmasukr endah.P ersentasjeu mlah mahasiswaJ urusanP endidikanF isikaFMIPA Universitas Negeri Malang yang mempunyai kemampuanmenginterpretasikagnr afft kinematikas ebesa4r 7,98%.P adahals emuam ahasiswadiharapkanm empunyaik emampuanm enginterpretasikang rafik .