51. Testing Drives Learning?
- Author
-
Hauser, Bernhard
- Subjects
Pulmonary and Respiratory Medicine ,Atmospheric Science ,Test ,Physics and Astronomy (miscellaneous) ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Computer Networks and Communications ,Materials Science (miscellaneous) ,Biomedical Engineering ,Medicine (miscellaneous) ,Schulpädagogik ,Health Informatics ,Lernen ,Management, Monitoring, Policy and Law ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Biochemistry, Genetics and Molecular Biology (miscellaneous) ,Education ,Effekt ,ddc:370 ,Health Information Management ,Performance measurement ,Computer Science (miscellaneous) ,Learning ,Environmental Chemistry ,General Materials Science ,Electrical and Electronic Engineering ,Waste Management and Disposal ,Leistungsmessung ,Water Science and Technology ,Qualität ,Global and Planetary Change ,Public Health, Environmental and Occupational Health ,Statistical and Nonlinear Physics ,Cell Biology ,Condensed Matter Physics ,Quality ,Pollution ,Agricultural and Biological Sciences (miscellaneous) ,Computer Science Applications ,Electronic, Optical and Magnetic Materials ,Achievement measurement ,Computational Theory and Mathematics ,Space and Planetary Science ,Vergleich ,370 Education ,Developmental Biology ,Food Science - Abstract
Der Autor setzt sich mit den Effekten des Testens für das Lernen auseinander. Er gibt einen Überblick über Befunde zur Verbesserung von Lernen durch Testen. Es werden Wirkungen von Vergleichstests, von Teaching-to-the-Test und formativen Tests beschrieben. Dabei wird unter anderem konstatiert, dass Teaching-to-the-Test nur dann ein Problem ist, wenn die Tests schlecht sind. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
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