Systematic review on the effects of formative assessment on mathematical performance

En kunskapsöversikt på effekterna av formativ bedömning behövs i alla ämnen inklusive matematik. Syftet med studien är att genom en systematisk litteraturstudie ta reda på vilka bevis det finns som säger att formativ bedömning är eller inte är effektiv när det gäller elevers prestationer samt att analysera orsakerna av dessa effekter. Resultatet visat att formativ bedömning kan ha positiva, negativa och inga effekter på elevers prestationer. Orsakerna är till vilken grad lärarna implementerat formativ bedömning, intresset och motivation från lärarna att använda formativ bedömning samt vilken typ av formativ bedömning som implementeras.
A knowledge overview on the effects of formative assessment is needed in all subjects including mathematics. The purpose of this study is by a systematic review find out what evidence there are that say that formative assessment is or is not effective regarding student performance and also analyze the causes of these effects. The findings show that formative assessment can have positive, negative and no effects on student performance. The causes are the extent to which formative assessment is used, the interest and motivation from the teacher to use formative assessment and also what kind of formative assessment that is implemented.