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A Pedagogia Hospitalar refere-se a uma ação educacional multidisciplinar que oferta à criança e jovem em âmbitos hospitalar e domiciliar um acompanhamento escolar, emocional e social, norteado por teorias e práticas pautadas na ciência e na dignidade humanas. Este artigo objetivou analisar a circunstância atual da inserção da Pedagogia Hospitalar em Roraima frente ao cenário nacional, por meio de revisão sistemática integrativa da literatura sobre o tema, no período 2011 a 2020. Para isso, buscou-se conhecer a produção acadêmica em Roraima e nos demais estados do Brasil sobre o tema da Pedagogia Hospitalar; mapear as principais categorias de discussão presentes na produção acadêmica em ambos os cenários; identificar os desafios enfrentados, bem como os encaminhamentos apontados na produção consultada sobre Pedagogia Hospitalar. A metodologia aplicada para as buscas em Roraima foi o acesso às bibliotecas digitais da Universidade Federal de Roraima, Universidade Estadual de Roraima e Instituto Federal de Roraima, ao passo que em ambiente nacional buscou-se nas plataformas Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Scientific Electronic Library Online e Revista Educação Especial. Aplicou-se a revisão sistemática com o objetivo de contextualizar em cada cenário um perfil das produções encontradas. A perspectiva qualitativa ocorreu pela realização da revisão integrativa, por meio do diálogo entre as análises das produções de Roraima com o cenário nacional, à luz das categorias: Formação de Professores, Práticas Pedagógicas e Estrutura da Pedagogia Hospitalar. Os resultados apontaram que as pesquisas sobre Pedagogia Hospitalar em Roraima ocorreram, na maioria, em nível de graduação, enquanto em cenário nacional foram encontrados artigos, dissertações e teses, cujos dados revelaram eventuais similaridades, entre os cenários pesquisados, acerca de problemas e avanços sobre a regulamentação do atendimento, estrutura física, material, formação e prática profissional, mas com alguns indicadores peculiares em alguns estados, como por exemplo, em Roraima, a inexistência do atendimento pedagógico no hospital para o público de jovens, adolescentes e indígenas.

This article presents the results of a Narrative Review undertaken from 2011 to 2021, whose purpose was to analyze the main academic productions on inpatient pedagogical care. In addition to the formulation of public policies, that support the obligation of this service in hospitals, many studies have been developed aiming to give support to the educational work performed in hospitals for ill students, unable to attend regular school. It is organized, therefore, from a discussion on how a narrative review, commonly carried out in the area of Health, (Ercole; Alcoforado, 2014), but still little used in the area of education is outlined and describes the path taken to carry it out. This type of review, of descriptive-discursive nature, is based on the presentation and discussion of topics of scientific interest, which allows the organization of knowledge produced about a specific theme. Next, the emerging themes that allow for greater delimitation and understanding of how the field is being delineated are presented. Finally, considerations are made that indicate trends and gaps in the field of inpatient pedagogical care. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Hospital Pedagogy is a space for educational action, linked to the fields of education and health, which offers care to hospitalized children, adolescents and/or adults, considering their educational needs and demands. The study presented has an exploratory and documental methodological framework, mediated by the Scientific Electronic Library Online (SciELO) database and aims at carrying out an analytical survey of the studies published by the digital portal regarding the theme of Hospital Pedagogy. In the exploratory scope, it accessed theoretical-bibliographical contributions of different natures, wove the historicity of hospital pedagogy with emphasis on the Brazilian scenario, identifying the legislation pertinent to the theme and the pedagogical practices that support the pedagogue's performance in the hospital environment. In the documentary scope, the search originated 11 (eleven) scientific articles to be analyzed, published between 2005 and 2022, from which eight are written in Portuguese, one in English and two in Spanish. The survey made it possible to discuss the scientific studies on the theme, to identify its incipience, and to contextualize the need for more studies and research that focus on hospital pedagogy. Furthermore, it demonstrated that the pedagogue's pedagogical action in the hospital context demands essential training preparation, as it goes beyond mediating the teaching-learning process, having a humanizing dimension and aligned with attention to diversity and comprehensive training, which always focuses on care and education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

RESUMO: O presente estudo tem como objetivo geral analisar o acompanhamento pedagógico hospitalar realizado no setor de oncologia de um hospital público do Recife no que se refere às crianças em processo de alfabetização. Os objetivos específicos são verificar o conhecimento dos pais e professoras da oncologia sobre as leis que asseguram a continuidade do processo ensino-aprendizagem no ambiente hospitalar; analisar se e como ocorre a relação entre a escola e as professoras da oncologia no processo de alfabetização das crianças; averiguar as ações do pedagogo no atendimento hospitalar no setor de oncologia. Realizamos pesquisa com abordagem qualitativa utilizando como ferramentas de coleta de dados, observações e entrevistas semiestruturadas. Através do estudo, foi possível constatar que o acesso à pedagogia hospitalar proporciona a criança e ao adolescente em situação de hospitalização, não só a continuidade do processo de escolarização, mas oferece perspectiva de futuro, contribui para a tão almejada cura, para o prosseguimento de projetos de vida. Ressaltamos a necessidade do desenvolvimento de novas pesquisas que visem contribuir com a continuidade do processo ensino-aprendizagem das crianças em tratamento, em especial às que estão em processo de alfabetização.

A pedagogia hospitalar é um espaço de ação educativa, vinculado ao campo da educação e saúde, que oferece atendimento a crianças, adolescentes e/ou adultos hospitalizados, considerando suas necessidades e demandas educacionais. O estudo apresentado tem enquadramento metodológico exploratório e documental, mediatizado pela base digital Biblioteca Eletrônica Científica Online - Scielo e visa realizar um levantamento analítico dos estudos publicizados pelo portal da internet em relação a temática: ‘pedagogia hospitalar’. No âmbito exploratório acessou aportes teórico-bibliográficos de naturezas diversas, teceu a historicidade da pedagogia hospitalar com ênfase no cenário brasileiro, identificando as legislações pertinentes ao tema e as práticas pedagógicas que embasam a atuação do pedagogo no ambiente hospitalar. No âmbito documental a busca originou 11 (onze) artigos científicos para pauta de análise, publicados no interstício 2005 a 2022, oito em português, um em inglês e dois em espanhol, neste escopo o levantamento possibilitou discutir os estudos científicos referentes ao tema, identificar a incipiência e contextualizar a necessidade de mais estudos e pesquisas que focalizem a pedagogia hospitalar. Outrossim, demonstrou que a ação pedagógica do pedagogo no âmbito hospitalar demanda preparo formativo essencial, pois vai além de mediar o processo ensino-aprendizagem, tendo dimensão humanizadora e alinhada a atenção à diversidade e a formação integral, que focaliza cuidado e educação sempre.

The present work is a theoretical and reflective research about the indispensability of the pedagogue in the hospital environment and its contribution in the process of humanization of subjects of this environment, from the vision of the humanized pedagogy within the context of the hospital. The objective of this work was to highlight the indispensability of the pedagogue in the hospital environment, as well as the laws that support this practice, and the challenges for its consolidation. The study was carried out through a bibliographic review, based on Brandão (2007), Ceccim (1999), Libâneo (2002), Matos and Mugiatti (2009), Oliveira (2001), among others, through a documentary research (LDB-9394/96), (Federal Constitution of 1988) etc. As a result, we noticed theoretical evidence that pointed to the importance of the pedagogue's contribution in the hospital environment, focused on a humanizing perspective of action. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Uma das formas de contribuir no preenchimento das lacunas do atendimento educacional hospitalar e domiciliar consiste em revisar os pressupostos investigativos que sustentam o seu campo de pesquisa. Na intenção de aprofundar esse debate, este estudo teve como objetivo apresentar um panorama do conhecimento acerca dos aspectos circunstanciais, institucionais e temático-metodológicos presentes no campo de pesquisa sobre Educação Hospitalar no país. A metodologia contemplou o levantamento bibliográfico de teses e dissertações indexadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, no período de 2008 a 2019. O corpus bibliográfico foi composto de 108 pesquisas analisadas conforme os pressupostos temático-dedutivos da análise de conteúdo. Os resultados circunstanciais indicaram o predomínio de dissertações em relação às teses, com maior incidência nas regiões Sudeste e Sul. Em relação à natureza institucional, as pesquisas concentraram-se nas Instituições públicas e em Programas de Pós-Graduação em Educação. As temáticas expressaram interesse pela formação de professores, ludoterapia, mediação pedagógica por meio de tecnologias da informação e comunicação e experiências e significados da hospitalização infantil. As metodologias privilegiaram investigações exploratórias de abordagem qualitativa, como os estudos de campo e estudos de caso. As análises assinalaram subsídios temático-metodológicos pertinentes para o desenvolvimento de teorias e métodos de pesquisa cada vez mais integrados e específicos ao contexto educacional hospitalar e domiciliar.

Este projeto de extensão é realizado no setor ambulatorial de hemodiálise infantil de um hospital de grande porte, no interior de São Paulo, desde 2013. Este relato busca compartilhar as experiências vivenciadas durante o segundo semestre de 2019 e o primeiro de 2020. O projeto se constitui de encontros semanais com os alunos-pacientes no setor ambulatorial hemodialítico, por alunas de graduação do curso de Pedagogia, com o objetivo de ofertar atendimento pedagógico-escolar às crianças portadoras de Doença Renal Crônica, realizando acompanhamento do processo de ensino- aprendizagem e o resgate da escolarização desses alunos-pacientes. Para tal, faz-se primordial o estudo e compreensão das necessidades e especificidades de cada aluno-paciente assistido, buscando embasamento teórico e metodológico nas supervisões. O projeto têm propiciado às graduandas experiências formativa no âmbito da Pedagogia Hospitalar, como a compreensão do atendimento ambulatorial como sendo uma possibilidade de atendimento pedagógico. Ressalta-se que no período vivido, pela pandemia do Coronavírus, os desafios levaram à ressignificação dos objetivos do projeto para que houvesse a sua continuidade com uso de Tecnologias de Informação e Comunicação, assim, garantindo a continuidade dos atendimentos e o reconhecimento do direito à educação desses alunos-pacientes.

O texto a seguir apresenta uma discussão teórica do atendimento educacional hospitalar pelo viés da educação inclusiva, trata-se de um estudo bibliográfico que revisa termos e situa o leitor no campo de estudo da pedagogia hospitalar. trazendo à tona conceitos relevantes que guiam a prática docente neste campo ainda em construção e problematiza a indefinição que permeia a área. No percurso textual traçaremos um breve histórico deste atendimento situando o leitor no tempo e no espaço, traremos alguns conceitos de pedagogia hospitalar e de educação especial e inclusiva para definir esta relação e compreender o campo de atuação dos docentes nesta área, pertencente tecnicamente aos departamentos de Educação Especial, mas muitas vezes invisível e desconsiderada como campo de atuação, como atendimento essencial e como constructo teórico. Para a construção e defesa do que aqui apresentamos realizamos a busca de informações em dois sites técnicos: Google acadêmico e Scielo, com as palavras-chave: classe hospitalar, educação especial e inclusão. Como resultados o texto aponta para a estreita relação da educação hospitalar com a educação inclusiva, considerando princípios e métodos de ensino.

A hospitalização infantil é um dos desafios que se coloca para os serviços de saúde no Brasil, especialmente na manutenção dos direitos da criança e na (re) significação da doença. Nesse contexto, a ludicidade se revela um recurso essencial de apreensão e representação da realidade infantil, bem como na aquisição de habilidades biopsicossociais ao longo do seu processo de desenvolvimento humano, mesmo quando hospitalizada. Em face do exposto, o objetivo deste estudo foi identificar experiências sobre a manifestação da ludicidade por meio do ambiente físico e das práticas ludo-terapêuticas na hospitalização infantil. Metodologicamente, trata-se de uma revisão integrativa de literatura nacional e internacional nas bases de dados da Scopus, Web of Science e SciELO, selecionando-se 21 artigos publicados entre 2010 e 2020. Os dados foram interpretados pela análise temática de conteúdo. Os resultados apresentaram evidências positivas sobre as possibilidades da ludicidade relacionadas à saúde e ao bem-estar da criança hospitalizada quando inseridas adequadamente em ambientes e espaços projetados com design lúdico e equipe multidisciplinar capacitada para atuar com a ludoterapia. Constatou-se ainda evidências que orientam o design, a organização e o funcionamento adequados na elaboração de um ambiente lúdico, bem como estratégias, técnicas e instrumentos ludo-terapêuticos e medidas adicionais de segurança sanitária destinadas à manutenção do ambiente. Considera-se que é preciso repensar a organização e o funcionamento dos ambientes infantis, oportunizando uma rede multidisciplinar de maior acessibilidade e inclusão com toda a comunidade hospitalar para alcançar um ambiente lúdico à criança enferma.

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Pedagogical assistance for hospitalized children of school age has been increasingly taking place in discussions and research involving education. This study analyzes how this type of educational assistance emerged and became a field of action for the educator. It is a bibliographic research with a theoretical deepening that qualitatively analyzed the data collected on the type of work that can be done in the hospital by the pedagogue, which is the appropriate training profile, the legislation that supportsthe pedagogical hospital care, and finally we highlight the Service of Service to the Hospital Schooling Network -SAREH in the state of Paraná. Pedagogical hospital care in Brazil began in 1950, in the state of Rio de Janeiro. The search for means of access and improvement of this type of educational assistance, since the first actions offered was continuous, as attested by the consulted authors. However, the care actions were only intensified after the ratification of the Federal Constitution in 1988, which instituted education as rights of all citizens, that is, including those children who are hospitalized. In 1990 the World Conference on Education for All approved the World Declaration on Education for All. In 1994, the Salamanca Declaration was approved, which addressed those with special educational needs with access and quality through UNESCO and the World Bank. In 1990, the Child and Adolescent Statute, and 1996 the National Education Guidelines and Bases Law No. 9394 favored the implementation of school pedagogical assistance in hospitals, but this service has not yet been implemented in most Brazilian hospitals

A proposta desta entrevista foi dialogar com a Prof.ª Dr.ª Edicléa Mascarenhas, da UERJ, acerca dos desafios e perspectivas da Pedagogia Hospitalar. A entrevista foi realizada via on-line pela Prof.ª Dr.ª Edna Maria de Jesus, em janeiro de 2021.

O resgate do processo de humanização dos hospitais vem ao encontro da pedagogia hospitalar que alicerça e dá continuidade aos estudos daqueles que necessitam de atendimento escolar e que por alguma razão encontram-se em condições de enfermidades, que estejam impedidos temporariamente de retomar a normalidade da sua vida social, familiar e escolar. Nesse sentido, o presente estudo busca compreender as práticas educativas do educador/pedagogo hospitalar para promoção da Educação em ambientes hospitalares. Para isso, utilizou-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho teórico, para a discussão sobre possíveis práticas educativas com base na Pedagogia Hospitalar. Pensa-se que tais práticas educativas no ambiente hospitalar podem favorecer a inclusão social, melhoria clínica de crianças e adolescentes e retomada dos estudos que foram interrompidos na escola, bem como enfatizar a produção de pesquisas na área.

O presente artigo tem por objetivo analisar a relação entre as Doenças Crônicas Não Transmissíveis e o processo de escolarização sob a ótica da multiplicidade de fatores que compõem esse tema. As doenças crônicas e as de longa duração constituem uma das vertentes preocupantes na vida de uma parcela bastante significativa de crianças e adolescentes. Portanto, é necessário aproximar educação e saúde, compreender as necessidades advindas das situações crônicas física e mental, identificar as condições de risco e estimular a permanência e a continuidade do processo de desenvolvimento e de escolarização desses alunos. A permanência e a (re)integração escolar dessa população serão aqui abordadas segundo o conceito de Boas Práticas em Pedagogia Hospitalar. Salienta-se, igualmente, neste artigo a importância da formação docente como elemento essencial para o redimensionamento das ações pedagógicas e educacionais na busca de melhores condições de vida dos alunos que vivenciam situações de enfermidade crônica.

Entendemos que existem diferentes concepções e práticas pedagógicas que envolvem a educação e, então, a educação hospitalar. Nesse contexto, o objetivo do presente estudo foi identificar em pesquisas científicas, explicitadas, por meio de teses e dissertações, as principais perspectivas pedagógicas desenvolvidas no atendimento educacional hospitalar e domiciliar no Brasil. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica tendo como fonte e objeto de discussão as pesquisas dispostas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, no período de 2014 a 2017, e posteriormente analisados, mediante a análise de conteúdo. Nas análises foi possível identificar três categorias temáticas: Lúdico-terapêutica; Pedagógico-educacional; e Confluência lúdico-educacional. A discussão das categorias temáticas foi realizada por meio de inferências utilizando quatro características definidoras de contextualização: concepções e significados; práticas pedagógicas e organização didático-curricular; relação educação e saúde; e avaliação do processo pedagógico. Os resultados indicaram que as perspectivas pedagógicas não possuem objetivos divergentes no aspecto da inclusão escolar e da recuperação do paciente, mas que priorizaram procedimentos pedagógicos distintos cuja ênfase postula coerência com a demanda específica do ambiente, no qual se insere a ação educativa e as restrições impostas ao alunado por sua condição clínica ou de tratamento da saúde. Os resultados contribuem com uma matriz de referência teórico-conceitual, mediante exame das fontes disponíveis, servindo de base para estudos sobre o tema. Tomando por referência, que as perspectivas pedagógicas constituem um tema ainda pouco abordado na Educação Hospitalar, outras formas de categorização são possíveis, de acordo com a formulação teórico-metodológica da investigação.

O presente trabalho tem como temática a Pedagogia Hospitalar enquanto campo de atuação do pedagogo. Para tanto, elencamos como problemática a seguinte indagação: a formação ofertada para os profissionais tem acompanhado o crescimento e o desenvolvimento do campo profissional? Tendo como objetivo geral a identificação desta formação no contexto dos cursos de Licenciatura em Pedagogia nas Universidades Públicas Estaduais do Paraná, analisamos as matrizes curriculares dos catorze cursos de pedagogia em sete Universidades Estaduais em busca de espaços curriculares que tratassem dessa formação específica; obtivemos os seguintes resultados: sete universidades não contemplam, seis contemplam apenas como possibilidade e somente uma cita diretamente a formação do pedagogo hospitalar, demonstrando a necessidade de que haja uma maior preocupação das Universidades com tal formação.

O presente artigo de natureza qualitativa tem por objetivo compreender e analisar o papel do pedagogo no ambiente hospitalar e o olhar para a criança/adolescente em tratamento de saúde. A pesquisa baseou-se em instituições das cidades de Ivoti e Novo Hamburgo, sendo pesquisados os locais que oferecem o atendimento pedagógico no âmbito hospitalar e da criança adoecida. Foram realizados contatos com os espaços e entrevistas com três pedagogos diferentes, um que atende alunos em um hospital, outro que faz intervenções em uma rede assistencial e o último, que atende alunos a domicílio. A partir das entrevistas e das pesquisas realizadas sobre a temática da pedagogia hospitalar, chegou-se à conclusão da importância do atendimento pedagógico para crianças com afecções. Analisando as entrevistas, também se percebeu a importância do papel do pedagogo na relação de mediação com o mundo externo e com a família para o aluno hospitalizado ou impossibilitado de frequentar a escola. Notou-se também a presença do lúdico e sua importância no desenvolvimento e na formação dessas crianças como seres humanos completos. A partir desses resultados, compreende-se a pedagogia como uma área de muitas potencialidades a serem exploradas, sendo a hospitalar uma área ainda pouco estudada e conhecida tanto por pedagogos quanto por outros profissionais, que podem ampliar os estudos e conhecimentos sobre a temática.

Nesta entrevista, o Dr. Lizasoain, Professor da Universidade de Navarra (Espanha), explica que a Pedagogia Hospitalar é um projeto que visa expandir as oportunidades educacionais para grupos de estudantes acometidos por qualquer situação de doença, cumprindo o objetivo de reduzir as ocorrências de atraso escolar e sua aprendizagem, como conseqüência de sua permanência hospitalar. De acordo com o especialista, essa dimensão da pedagogia exprime uma relação de dependência em Educação Especial, por isso deve desenhar em seu conteúdo, as didáticas gerais e especiais e incluir orientação. Assim, os eixos de formação envolvidos na construção de um projeto ético e pedagógico adequado neste campo, deve ser organizada de acordo com o atendimento educacional para a criança doente e hospitalizada. Isso ajuda a sua estabilidade emocional e uma recuperação mais rápida , especialmente, contribui para humanizar o processo de recuperação de cada aluno. Enquanto as reflexões e / ou comentários feitos por Dr .. Lizasoain são iluminadores relevantes e, a necessidade de aprofundar os mecanismos de construção conhecimento revelam a autenticidade definir a natureza do seu conhecimento para enfrentar os desafios crescentes e complexos que passam pela educação neste novo século. De acordo com o âmbito das contribuições deste trabalho, que reafirma que a Pedagogia Hospitar uma ferramenta poderosa para as desigualdades educacionais performativas regenerativas, contribuindo fielmente à defesa dos direitos humanos. Razão por que, deve ser concebido como uma “fronteira” intelectual, política e pedagógica.

The child being hospitalized for a long period of time loses contact with their daily life, leaving school, playing, which may affect their psycho-emotional and social conditions. In order to alleviate such repercussions, several play activities can be developed during the hospitalization period, such as storytelling, for example. The purpose of this study was to structure and evaluate the development of an intervention proposal from the Storytelling for hospitalized pediatric patients. The study was carried out in the toy library of a Hospital in the interior of São Paulo, from 10 meetings, lasting 40 to 60 minutes, using a variety of playful resources and children’s stories. Fifty children of both sexes, aged between 1 and 13 years, participated in the study. The results pointed out that Hospital Pedagogy and, specifically, storytelling can bring contributions to the hospital and hospitalized children, facilitating the coping of the surgical process and hospitalization, as well as promoting an approximation with daily school life and learning.

An initial approach to the epistemological foundations of Hospital Pedagogy -- teaching in hospital -- is intended. This effort involves identifying the different ways of conceiving this practice reveal the interdisciplinary nature of their field of knowledge. By previously defining Hospital Pedagogy as a knowledge that is built from interdisciplinarity, also -- and without trying to generate noise with this statement--, it is affirmed that its contributions are post-disciplinary in nature, which implies taking the best of the disciplines that support and substantiate it, providing new concepts to knowledge or a resignification of those concepts of their feeder disciplines. This can result in distortions and destabilization of the representations of the studied objects, deforming those same objects of study. Part of these distortions and destabilizations respond to conflicts of authority, language and position faced by its supporting disciplines, therefore, it can be said that Hospital Pedagogy contains a double substantiation, of heterotopic character, in constant movement, with itinerant concepts, with structural violence. Its object and nature is interstitial, anti-utopian, and diasporic, with a complete inter-referencing system that allows its knowledge to be built from multiple territories. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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No Brasil, as classes hospitalares são reconhecidas por lei como um direito das crianças e adolescentes hospitalizados. No entanto, o país conta com poucos hospitais que desenvolvem esse atendimento e, na maioria das vezes, prestado por profissionais que não possuem formação especifíca para esse fim. O artigo analisa as narrativas de sete professoras que atuam em classes hospitalares de um hospital da cidade de São Paulo, que presta atendimento a pessoas com tumores malignos. O foco da análise é ampliar a compreensão dos processos formativos desses professores e de oferecer subsídios para a formação de docentes que atuam nas classes hospitalares.

Esta investigação se relaciona ao atendimento pedagógico domiciliar (APD) no Brasil. Analisou-se as publicações existentes nas bases de dados nacionais sobre o APD, de 2002 a 2015. Especificamente, foram analisados os dados referentes às pesquisas, como o ano de publicação, a modalidade de texto científico, a unidade da federação, o foco das pesquisas e as metodologias utilizadas, observando as categorias e as subcategorias relacionadas ao contexto do APD. Utilizou-se as palavras-chaves dos resumos para a construção de uma lista de descritores presentes nos textos relacionados ao APD, mediante a busca de dados sobre as citações e o fator h. A pesquisa bibliográfica com abordagem quantiqualitativa de investigação foi utilizada para a análise dos trabalhos publicados no portal CAPES e no site Google Acadêmico. O uso da frase “atendimento pedagógico domiciliar” foi utilizado como parâmetro e foram selecionadas 277 pesquisas, quando encontraram-se 10 trabalhos relacionados ao APD. Foram utilizados o software Harzing’s Publish, o Mendeley, o OringinPro8 e o Word clud art para as análises e, para os resultados mais significativos, foram feitas as nuvens de tags. Os resultados demostraram que existe, no Brasil, poucos pesquisadores preocupados com os contextos e a efetivação do APD; que existe formação inicial e continuada na área do APD, mesmo que de forma pontual, sendo a maioria na região Sul; que o índice h de muitos trabalhos era inexistente ou zero, sendo 2 o maior, o que demonstra uma pesquisa científica ainda pouco significativa na área do APD. Neste sentido, existe uma área de investigação crescente relacionada ao APD, que possibilita o crescimento da formação e informação de uma sociedade preocupada com o esse tipo de atendimento pedagógico.

O artigo apresenta a pesquisa do projeto de extensão - Cinema no hospital? - que acontece há sete anos em um hospital pediátrico universitário, destacando as contribuições dessa atividade para a prática docente, a infância e os diferentes adultos que atravessam o território hospitalar. Os conceitos de aprendizagem, cinema, infância, atividade criadora, educação no hospital que sustentam o trabalho estão em diálogo com Walter Benjamin, Levi Vigotski, Alain Bergala, Jacques Rancière, Virgínia Kastrup, Eneida Fonseca, Regina Fontes dentre outros. A metodologia alinha-se com as políticas inventivas da cognição e ampara-se na pesquisa cartográfica.

En la presente entrevista, la Dra. Lizasoáin, Profesora Titular de la Universidad de Navarra (España), explica que la Pedagogía Hospitalaria (PH), es un campo orientado a la ampliación de las oportunidades educativas de colectivos de estudiantes atravesados por alguna situación de enfermedad, cumplimentando el objetivo de reducir las instancias de retraso escolar y de sus aprendizajes, como consecuencia de su estancia de hospitalización. A juicio de la especialista, esta dimensión de la pedagogía expresa una relación de dependencia respecto de la Educación Especial, por lo que debe nutrirse de sus contenidos, así como de la didáctica general y especial, y de la orientación. De acuerdo con esto, los ejes de tematización implicados en la construcción de un proyecto ético y pedagógico apropiado a este campo de trabajo, deben organizarse en función de la atención educativa al niño enfermo y hospitalizado, contribuyendo a su estabilidad emocional y a una más pronta recuperación, especialmente, aporta a humanizar el proceso de enfermedad de cada estudiante. Si bien, las reflexiones y/o comentarios aportados por la Dra. Lizasoáin resultan relevantes e iluminadores, surge la necesidad de profundizar en los mecanismos de construcción del conocimiento, específicamente, develar la autenticidad que delimita la naturaleza de sus saberes de cara a los crecientes y complejos desafíos que atraviesan a la educación en este nuevo siglo. De acuerdo al alcance de los aportes contenidos en este trabajo, que reafirma que, la Pedagogía Hospitalaria (PH), constituye una poderosa herramienta para la reducción performativa y regenerativa de las desigualdades educativas, contribuyendo fielmente, a la defensa de los derechos humanos. Razón por la cual, debe ser concebida como una 'frontería' intelectual, política y pedagógica. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O objetivo do trabalho foi descrever o perfi l da publicação científi ca brasileira sobre a temática da escolarização em hospitais, iniciativa justifi cada a partir do reconhecimento da importância da produção científi ca na legitimação e consolidação de uma nova área do saber. Foram analisados 47 artigos publicadosem periódicos científi cos entre os anos de 1997 e 2008. Tratou-se, basicamente, de um estudo de avaliação do Estado do Conhecimento (ou Estado da Arte) de uma área de interesse crescente dentro da Educação Especial: a escolarização de crianças hospitalizadas e/ou doentes crônicas, designada pelo MEC segundo o termo Classe Hospitalar. Do ponto de vista do corpus empírico, tratou-se de uma pesquisa documental, alicerçada metodologicamente na Análise de Conteúdo. Os artigos da amostra foram quantifi cados e qualifi cados segundo o tipo de investimento empírico predominante, quais fossem: ensaio, relato de experiência, relatos de pesquisa original (pesquisa com desenho de investigação) ou revisão de literatura. Buscou-se, também, identifi car se o periódico ao qual o artigo pertencia encontrava-se indexado em bases de dados: SciELO, Edubase, Bireme e catálogo do INEP. Descreveu-se, ainda, a distribuição dos artigos por área de conhecimento e por instituições de onde provinham. Os principais resultados obtidos revelaram que dos 47 artigos analisados 22 foram classifi cados como sendo oriundos de pesquisa original, apenas dois periódicos encontravam-se indexados em todas as bases de dados consideradas em relevância e as publicações foram originadas, em sua grande parte, da atividade de pesquisadores estabelecidos em instituições federais de ensino superior.The aim of this paper was to describe the profi le of Brazilian scientifi c publications on the topic of education in hospitals, an initiative justifi ed since the recognition of the importance of scientifi c output in legitimizing and consolidating this new area of knowledge. We analyzed 47 articles published in scientifi c journals between the years 1997 to 2008. Basically, the study assessed the state of knowledge (or state of the art) of an area of growing interest and importance within the fi eld of Special Education: the education of hospitalizedchildren and/or chronic patients, designated by the Brazilian Ministry of Education under the term Hospital Schooling. From the standpoint of the empirical corpus, this was a documentary study, methodologically based on a technique called Content Analysis. The articles of the sample were classifi ed and quantifi ed according to the predominant type of empirical investment, i.e.: essay, case study, reports of original research (survey with design of research) and literature review. We also sought to identify the indexation databases to which the journals in question pertained, such as: SciELO, Edubase, Bireme and INEP catalog. We also described the distribution of thearticles by area of expertise and institutions they came from. The main results showed that 22 of the 47 articles analyzed were classifi ed as having been derived from original research; only two journals were indexed in all the relevant databases, and most the publications were produced by researchers working in federal institutions of higher education.

O professor é um elemento fundamental na busca de qualidade do ensino, mas um profissional com formação qualificada e que compreenda criticamente seu papel no contexto educacional brasileiro, essencialmente na Pedagogia Hospitalar. Este texto visa refletir sobre o papel e desafios do professor para desenvolver uma ação docente qualificada na pedagogia hospitalar, principalmente na educação formal em classes hospitalares. A pesquisa se insere na abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa bibliográfica e pesquisa documental em sites do MEC e Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Verificamos que nas DCNs da Pedagogia (BRASIL, 2006) o curso formaria o pedagogo para atuação em espaços escolares e não escolares, entretanto prioriza a formação de professores para o espaço escolar, desconsiderando uma área da docência de extrema relevância que é a classe hospitalar. Constatamos alguns desafios da docência na Pedagogia hospitalar: direito negado, desvalorização da Pedagogia Hospitalar; relação com sofrimento e morte; relação pedagogo e família; ausência da estrutura física e de profissionais qualificados.

The teacher is a key element in the quest for quality education, but with a professional qualified and critically understand their role in the Brazilian educational context, essentially the Hospital Pedagogy training. This text aims to reflect on the role and challenges of the teacher to develop a qualified teacher in action teaching hospital, especially in formal education in hospital schools. The research fits into a qualitative approach, using literature and documentary research in the MEC sites and Education Department of the State of São Paulo. We found that the DCNs of Pedagogy (BRAZIL, 2006) the course form the teacher to work in school and not school, however prioritizes the training of teachers for the school environment, disregarding an area of teaching is extremely important that the hospital class. We note some challenges of teaching hospital in Pedagogy: right denied, devaluation of Hospital Pedagogy; relationship to suffering and death; pedagogue and family relationship; lack of physical infrastructure and skilled professionals. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo apresenta a experiência do curso de pedagogia da Universidade de Brasília, cuja estrutura oportuniza aos alunos e alunas espaços curriculares para aprofundamento de estudos na área da pedagogia hospitalar e o atendimento acrianças e jovens hospitalizados. Aborda questões relacionadas às competências e habilidades necessárias aos professores de classes hospitalares bem como a necessidade de formação técnico-científica para a prática pedagógico-educacional enquanto membro da equipe multidisciplinar no hospital. Conclui que existem conhecimentos específicos indispensáveis ao trabalho pedagógico no hospital, que devem ser considerados nos cursos de formação de professores em nível de graduação e pós-graduação. Por fim, considera a universidade como o ambiente apropriado para a formação desses profissionais.

The research investigated the pedagogical action by means of planned activities, according to the school curriculum, for the children hospitalized with severe burns, bedridden, to prevent the interruption of their schooling process, interrupted by lengthy hospital stay. We observed a child enrolled in regular elementary school who suffered a serious burn caused by flammable liquid, requiring hospitalization in pediatric burn ward in a hospital in the city of Curitiba, Paraná, over a three-month period. After conducting educational activities planned with this child, at her bedside, we observed that these activities: a) allow the continuation of the schooling process and facilitate school inclusion after discharge from hospital, b) cooperate in coping with hospital stress and in recovering the self- esteem of the child c) require from the teacher a training that allows him/her to work besides the school contents, emotional content brought by the sick child. It also showed the need for the creation, adaptation and computerization of educational resources for the pedagogic approach at the pediatric bed. We considered proposing greater pedagogical investment in mediating school content in pediatric environment in order to promote the production of knowledge parallel to health treatment. We pointed out that the pediatrics is accompanied by an amount of at least two teachers and two psychologists seeking to establish an interdisciplinary job and ensure quality care for the child with special needs during hospitalization period. [ABSTRACT FROM AUTHOR]