Compreensões sobre as perspectivas pedagógicas desenvolvidas no atendimento educacional hospitalar e domiciliar no Brasil

Entendemos que existem diferentes concepções e práticas pedagógicas que envolvem a educação e, então, a educação hospitalar. Nesse contexto, o objetivo do presente estudo foi identificar em pesquisas científicas, explicitadas, por meio de teses e dissertações, as principais perspectivas pedagógicas desenvolvidas no atendimento educacional hospitalar e domiciliar no Brasil. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica tendo como fonte e objeto de discussão as pesquisas dispostas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, no período de 2014 a 2017, e posteriormente analisados, mediante a análise de conteúdo. Nas análises foi possível identificar três categorias temáticas: Lúdico-terapêutica; Pedagógico-educacional; e Confluência lúdico-educacional. A discussão das categorias temáticas foi realizada por meio de inferências utilizando quatro características definidoras de contextualização: concepções e significados; práticas pedagógicas e organização didático-curricular; relação educação e saúde; e avaliação do processo pedagógico. Os resultados indicaram que as perspectivas pedagógicas não possuem objetivos divergentes no aspecto da inclusão escolar e da recuperação do paciente, mas que priorizaram procedimentos pedagógicos distintos cuja ênfase postula coerência com a demanda específica do ambiente, no qual se insere a ação educativa e as restrições impostas ao alunado por sua condição clínica ou de tratamento da saúde. Os resultados contribuem com uma matriz de referência teórico-conceitual, mediante exame das fontes disponíveis, servindo de base para estudos sobre o tema. Tomando por referência, que as perspectivas pedagógicas constituem um tema ainda pouco abordado na Educação Hospitalar, outras formas de categorização são possíveis, de acordo com a formulação teórico-metodológica da investigação.