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A presente pesquisa discute a atua??o do Pedagogo na ?rea da sa?de enquanto especialista dos processos de ensino e aprendizagem. Parte-se do pressuposto de que embora normalmente se relacione a Pedagogia com espa?os escolares, este n?o ? o ?nico campo de atua??o poss?vel, com destaque para pr?ticas no campo Empresarial, Social, Hospitalar e Jur?dico. No hospital, o exerc?cio da pedagogia n?o ? novo, ainda que inicialmente voltado para a ?rea assistencial. Frente ?s din?micas transforma??es das ci?ncias da sa?de, a Pedagogia vem assumindo responsabilidade por aproximar teoricamente a escola do hospital, por meio de metodologias ativas e aprendizagem significativa direcionadas por pol?ticas p?blicas em sa?de, diretrizes importantes para os processos de cuidado ao paciente e profissionais. Tais pr?ticas se traduzem na educa??o na sa?de. Assim, este estudo teve como objetivo discutir as possibilidades de atua??o de pedagogos no hospital. Em di?logo com o referencial te?rico, foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho social, caracterizada como pesquisa participante, realizada no Hospital de Cl?nicas de Porto Alegre/RS. Como procedimentos metodol?gicos, na primeira etapa da pesquisa foi realizada a an?lise documental do Plano de Educa??o e Desenvolvimento de Pessoas da institui??o. Na segunda etapa, foram aplicados question?rios e realizadas entrevistas com cinco pedagogas que atuam em setores paralelos ao assistencial, denominados a Diretoria de Ensino, o Servi?o de Educa??o em Enfermagem e o Servi?o de Qualifica??o e Aperfei?oamento Continuado. Os dados coletados foram submetidos aos pressupostos da An?lise de Conte?do de Bardin (2011). Os resultados encontrados demonstram que no hospital existem oportunidades para a atua??o do pedagogo, al?m da atua??o mais conhecida que ? a assistencial. Al?m disso, verificou-se a import?ncia do curr?culo da gradua??o em Pedagogia demonstrar aos futuros pedagogos todas as possibilidades de atua??o, dando a oportunidade de o mesmo conhecer e vivenciar outros contextos n?o escolares, mesmo que de forma mais abrangente, pois o aprofundamento espec?fico para atua??o em cada contexto ficar? a crit?rio do futuro pedagogo de acordo com os seus interesses profissionais. This research discusses the role of the Pedagogue in the health area as a specialist in teaching and learning processes. It is assumed that although Pedagogy is usually related to school spaces, this is not the only possible field of action, with emphasis on practices in the Business, Social, Hospital and Legal fields. In the hospital, the exercise of pedagogy is not new, although initially focused on the care area. Faced with the dynamic transformations of the health sciences, Pedagogy has been assuming responsibility for theoretically bringing the school closer to the hospital, through active methodologies and significant learning guided by public health policies, important guidelines for patient and professional care processes. Such practices translate into health education. Thus, this study aimed to discuss the possibilities of action of pedagogues in the hospital. In dialogue with the theoretical framework, a research with a qualitative approach, of a social nature, characterized as participatory research, carried out at Hospital de Cl?nicas de Porto Alegre/RS was developed. As methodological procedures, in the first stage of the research, the documental analysis of the Education and Personnel Development Plan of the institution was carried out. In the second stage, questionnaires were applied and interviews were carried out with five pedagogues who work in sectors parallel to the assistance, called the Teaching Directorate, the Nursing Education Service and the Continuous Qualification and Improvement Service. The collected data were submitted to the assumptions of Bardin's Content Analysis (2011). The results found show that in the hospital there are opportunities for the pedagogue to work, in addition to the best known work, which is assistance. In addition, it was verified the importance of the undergraduate curriculum in Pedagogy to demonstrate to future pedagogues all the possibilities of action, giving them the opportunity to know and experience other non-school contexts, even if in a more comprehensive way, since the specific deepening for performance in each context will be at the discretion of the future pedagogue according to their professional interests. Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES

Considering, also, the links between education and economics, the recent changes in international capitalism pose new questions for Pedagogy, in this scenario, the pedagogue task also changes and his profession becomes strategic. Unlike other areas that lose their space or are limited by specialization, the pedagogue opens up an ever-expanding range.

Considerando que as classes hospitalares possibilitam o início, ou a continuidade, do processo de aprendizagem formal/sistematizado por dar acesso a crianças e adolescentes que estão afastados da sala de aula dita convencional em função de uma internação hospitalar, esta pesquisa tem por objetivo analisar os trabalhos publicados na base de dados do Congresso Nacional de Educação – Educere- PUCPR, no período de 2008-2019, que tratam dessa temática. O critério de elegibilidade previa que o trabalho, independentemente da modalidade (mesa- redonda, comunicação oral e pôster) e dos eixos do evento, apresentasse o descritor “classe(s) hospitalar(es)” no título, no resumo e/ou nas palavras-chave. Foram encontrados 56 trabalhos cuja análise foi realizada com o auxílio do software de estatística textual Alceste®, e com o apoio de autores que investigam a interface entre Educação e Saúde, como Barros (1999), Barros, Gueudeville e Vieira (2011), Fonseca (1999, 2003, 2020), Fonseca, Araújo e Ladeira (2018), Paula (2004, 2007a, 2007b, 2011, 2015a, 2015b), Paula et al. (2012), Passeggi, Rodrigues e Furlanetto (2019), além de Rocha e Passeggi (2010). Os dados coletados permitiram constatar a distribuição anual e considerar a modalidade científica. Os resultados apontaram para três tendências temáticas: 1) trabalhos voltados à figura do professor, por enfatizarem lutas desses profissionais, por meio de movimentos que evidenciam a identidade e as tensões da classe; 2) trabalhos que focam nas articulações entre os campos da educação e da saúde, ao destacarem os desafios da implementação desse segmento da educação, tanto em nível nacional como estadual; 3) trabalhos que indicam um movimento por parte de autores que estão iniciando na temática. Diante desses resultados, ressalta-se a importância de pesquisas que analisem o conhecimento produzido e objetivem o fornecimento de subsídios para reflexões acerca da produção de uma determinada área científica. Considering that the hospital classes enable the beginning, or the continuity, of the formal/systematized learning process by providing access to children and adolescents who are away from the conventional classroom due to a hospital admission, this research aims to analyze the papers published in the database of the National Congress on Education - Educere-PUCPR, in the period from 2008-2019, which deal with this theme. The eligibility criterion was that the work, regardless of the modality (round table, oral communication and poster) and the axes of the event, presented the descriptor "hospital class(es)" in the title, abstract and/or key words. Fifty-six papers were found whose analysis was performed with the help of the Alceste® textual statistics software, and with the support of authors who investigate the interface between Education and Health, such as Barros (1999), Barros, Gueudeville and Vieira (2011), Fonseca (1999, 2003, 2020), Fonseca, Araújo and Ladeira (2018), Paula (2004, 2007a, 2007b, 2011, 2015a, 2015b), Paula et al. (2012), Passeggi, Rodrigues, and Furlanetto (2019), and Rocha and Passeggi (2010). The data collected allowed to ascertain the annual distribution and to consider the scientific modality. The results pointed to three thematic trends: 1) works focused on the figure of the teacher, by emphasizing struggles of these professionals, through movements that highlight the identity and tensions of the class; 2) works that focus on the articulations between the fields of education and health, by highlighting the challenges of the implementation of this segment of education, both nationally and statewide; 3) works that indicate a movement by authors who are beginning in the theme. In view of these results, we emphasize the importance of research that analyzes the knowledge produced and aims to provide subsidies for reflections about the production of a particular scientific area.

The research is linked to the Educational Policies line of the Post-Graduate Education Program at the Federal University of Paraíba (PPGE/UFPB). The main objective of the research was to know the educational strategies in the hospital environment of the pediatric of the University Hospital Lauro Wanderley in João Pessoa-PB. A worrying issue that affects education rates is the absence of many students for health reasons. Routinely, many children and teenagers do not attend classrooms due to long periods of hospitalization. From this perspective, it is clear how important the joint work of education and health is, whose benefits can change the life of a hospitalized child and/or teenager. This is an exploratory and descriptive research with a qualitative approach. The study is divided into two stages of theoretical-methodological construction: at first, a bibliographic and documental survey was carried out, in order to improve understanding; in the second moment, a field research was carried out with the application of a questionnaire to deepen the research object. The data collection technique consisted of applying a questionnaire and documents analysis. As a result of the Covid-19 pandemic, we reassessed some points of the survey and concluded that it would be safer for all parties involved to carry out the survey virtually, without any harm to the survey result and complying with the official document "Guidelines for procedures in research with any stage in a virtual environment” (MS/CNS/CONEP- Brasília, 02/24/2021). Eight people participated in the research, distributed among health professionals who work in pediatrics at HULW, one doctor and two nurses, and five professionals with graduation and/or post-graduation in the area of education, members of the PROBEX-UFPB project “Psychopedagogical care to hospitalized child and teenager: alternative work for pedagogue”. Data analysis occurred through “content analysis”, according to the perspective of Bardin (1977). The main results show us that: 1- there is partial knowledge on the part of the research participants about the right to education guaranteed to hospitalized children and teenagers; 2- the predominant educational strategies in the hospital classroom of pediatrics at HULW are related to dialogicity and affection, playfulness and the use of technologies; 3- Adapting educational strategies to the needs of students/patients is essential for the success of the teaching and learning process. The results also show that there is a relationship between educational strategies and students/patients motivation. In summary, the research suggests further studies and publications on hospital classrooms and educational strategies in this non-formal space of education, since the number of publications today is still small, and the schooling of children and teenagers hospitalized or undergoing home treatment it has not yet taken place effectively as determined by Brazilian law. Nenhuma A pesquisa está vinculada à linha de Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (PPGE/UFPB). O objetivo central da pesquisa foi conhecer as estratégias educacionais no ambiente hospitalar da pediatria do Hospital Universitário Lauro Wanderley em João Pessoa-PB. Uma questão preocupante que afeta os índices da educação é o afastamento de muitos alunos por questões de saúde. Rotineiramente muitas crianças e adolescentes deixam de frequentar as salas de aula devido aos longos períodos de hospitalização. Nessa perspectiva, percebe-se como é importante o trabalho em conjunto da educação e saúde, cujos benefícios podem ocasionar mudança na vida de uma criança e/ou adolescente hospitalizado. Trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa. O estudo está dividido em duas etapas de construção teórico-metodológica: no primeiro momento foi realizado um levantamento bibliográfico e documental, em prol de um melhor entendimento; já no segundo momento foi realizada uma pesquisa de campo com aplicação de questionário para um maior aprofundamento do objeto de pesquisa. A técnica de coleta de dados deu-se com aplicação de questionário e análise de documentos. Em decorrência da pandemia da Covid-19, reavaliamos alguns pontos da pesquisa e concluímos que seria mais seguro para todas as partes envolvidas realizar a mesma de forma virtual, sem nenhum prejuízo para o resultado da pesquisa e obedecendo ao documento oficial “Orientações para procedimentos em pesquisa com qualquer etapa em ambiente virtual” (MS/CNS/CONEP- Brasília, 24/02/2021). Participaram da pesquisa oito pessoas, distribuídas entre profissionais da saúde que atuam na pediatria do HULW, sendo uma médica e duas enfermeiras, e cinco profissionais com graduação e/ou pós-graduação na área de educação integrantes do projeto PROBEX-UFPB “Atendimento psicopedagógico à criança e ao adolescente hospitalizado: trabalho alternativo para o pedagogo”. A análise dos dados ocorreu através da “análise de conteúdo”, segundo a perspectiva de Bardin (1977). Os principais resultados nos mostram que: 1- existe um conhecimento parcial por parte dos participantes da pesquisa a respeito do direito à educação assegurado às crianças e adolescentes hospitalizados; 2- as estratégias educacionais predominantes na classe hospitalar da pediatria do HULW estão relacionadas à dialogicidade e ao afeto, ao lúdico e ao uso das tecnologias; 3- a adequação das estratégias educacionais às necessidades dos alunos/pacientes é fundamental para o êxito do processo de ensino e aprendizagem. Os resultados apontam também que existe uma relação entre as estratégias educacionais e a motivação dos alunos/pacientes. Em síntese, a pesquisa sugere maiores estudos e publicações sobre as classes hospitalares e as estratégias educacionais nesse espaço não formal de educação, uma vez que o número de publicações na atualidade ainda é tímido, e a escolarização das crianças e adolescentes hospitalizados ou em tratamento domiciliar ainda não se deu de forma efetiva como determinam as leis brasileiras.

This article aims to reveal understand the subjective relationships formed by a graduate of the Pedagogy Course in the non-school space. Therefore, we chose the following problem: how are subjective relations formed by a graduate of the Pedagogy course in the non-school space?The collaborator in our research is an alumnus of the Pedagogy course at the State University of Rio Grande do Norte - UERN, graduated in the context of the new curricular matrix, reformulated and implemented based on the new public policies for the Pedagogy course and who specializes in the hospital environment. The framework the oretical-methodological assumptions of the research are anchored in Socio-Historical Psychology in the light of Marx's Historical-Dialectic materialism and in the studies of Vygotsky and his collaborators, Leontiev and Luria. This is a qualitative approach investigation, which adopted as a research procedure the reflective interview and for information analysis, the nuclei of meanings elaborated by Aguiar and Ozella. The condition posture of conditionof the pedagogue engaged in the collaborative hospital context with the research is modified according to the need she faces in the environment in which she is inserted to meet her various day-to-day needs.This change happens through the subjective experiences in the educational space in which this educator is inserted. Este artículo tiene como objetivo comprender las relaciones subjetivas que forma un egresado del Curso de Pedagogía en el espacio no escolar. Por tanto, elegimos el siguiente problema: ¿cómo se forman las relaciones subjetivas de un egresado de la carrera de pedagogía en el espacio no escolar? El colaborador en nuestra investigación es una graduada del curso de pedagogía en la Universidad Estatal de Río Grande del Norte - UERN, formada en el contexto de la nueva matriz curricular, reformulada e implementada en base a las nuevas políticas públicas para el curso de Pedagogía y que trabaja en el ambiente hospitalario. Los marco de referencia teórico-metodológicos de la investigación están anclados en la psicología sociohistórica a la luz del materialismo Histórico-Dialéctico de Marx y en los estudios de Vigotski y sus colaboradores, Leontiev y Luria. Esta es una investigación de enfoque cualitativo, que adoptó como procedimiento de investigación la entrevista reflexiva y para el análisis de la información, los núcleos de significados elaborados por Aguiar y Ozella. La postura de condición de la pedagoga que trabaja en la clase hospitalaria que colabora con la investigación se modifica de acuerdo con la necesidad que enfrenta en el espacio en el que se inserta para satisfacer a las diversas necesidades de su vida diaria. Esta modificación ocurre a través de las vivencias subjetivas en el espacio educativo en el que se inserta este educador. O presente artigo tem como objetivo compreender as relações subjetivas constituídas por uma egressa do Curso de Pedagogia no espaço não-escolar. Para tanto, elegemos a seguinte problemática: como são constituídas as relações subjetivas por uma egressa do curso de Pedagogia no espaço não escolar? A colaboradora da nossa pesquisa é uma egressa do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, formada no contexto da nova matriz curricular, reformulada e implantada com base nas novas políticas públicas para o curso de Pedagogia e que trabalha no ambiente hospitalar. O arcabouço teórico-metodológico da pesquisa estão ancorados na Psicologia Sócio-Histórica à luz do Materialismo Histórico-Dialético de Marx e nos estudos de Vigotski e seus colaboradores, Leontiev e Luria. Trata-se de uma investigação de abordagem qualitativa, que adotou como procedimento de pesquisa a entrevista reflexiva e para análise das informações, os núcleos de significações elaborados por Aguiar e Ozella e reelaborada por Aguiar, Soares e Machado. A postura da pedagoga que atua na classe hospitalar colaboradora da nossa pesquisa se transforma conforme a dificuldade que enfrenta no espaço em que se encontra inserida para atender as diversas necessidades do seu dia-a-dia. Essa modificação acontece por meio das vivências subjetivas no espaço educativo que essa educadora se encontra inserida.

A proposta desta entrevista foi dialogar com a Prof.ª Dr.ª Edicléa Mascarenhas, da UERJ, acerca dos desafios e perspectivas da Pedagogia Hospitalar. A entrevista foi realizada via on-line pela Prof.ª Dr.ª Edna Maria de Jesus, em janeiro de 2021.

The rescue of the humanization process of hospitals is in line with the hospital pedagogy that underpins and continues the studies of those who need school attendance and who for some reason are in conditions of illness, who are temporarily prevented from resuming their normality. social, family and school life. In this sense, the present study seeks to understand the educational practices of the hospital educator / pedagogue to promote Education in hospital environments. For this, a qualitative research, of a theoretical nature, was used to discuss possible educational practices based on Hospital Pedagogy. It is thought that such educational practices in the hospital environment may favor social inclusion, clinical improvement of children and adolescents and resumption of studies that were interrupted at school, as well as emphasizing the production of research in the area. The rescue of the humanization process of hospitals is in line with the hospital pedagogy that underpins and continues the studies of those who need school attendance and who for some reason are in conditions of illness, who are temporarily prevented from resuming their normality. social, family and school life. In this sense, the present study seeks to understand the educational practices of the hospital educator / pedagogue to promote Education in hospital environments. For this, a qualitative research, of a theoretical nature, was used to discuss possible educational practices based on Hospital Pedagogy. It is thought that such educational practices in the hospital environment may favor social inclusion, clinical improvement of children and adolescents and resumption of studies that were interrupted at school, as well as emphasizing the production of research in the area. O resgate do processo de humanização dos hospitais vem ao encontro da pedagogia hospitalar que alicerça e dá continuidade aos estudos daqueles que necessitam de atendimento escolar e que por alguma razão encontram-se em condições de enfermidades, que estejam impedidos temporariamente de retomar a normalidade da sua vida social, familiar e escolar. Nesse sentido, o presente estudo busca compreender as práticas educativas do educador/pedagogo hospitalar para promoção da Educação em ambientes hospitalares. Para isso, utilizou-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho teórico, para a discussão sobre possíveis práticas educativas com base na Pedagogia Hospitalar. Pensa-se que tais práticas educativas no ambiente hospitalar podem favorecer a inclusão social, melhoria clínica de crianças e adolescentes e retomada dos estudos que foram interrompidos na escola, bem como enfatizar a produção de pesquisas na área.

The purpose of this article aims to analyze the relation between Chronic Noncommunicable Diseases and the schooling process from the perspective of the multiplicity of factors involving this theme. Chronic and long-term diseases are one of the aspects of concern in the lives of a significant portion of children and adolescents. Therefore, bringing education and health closer is a must, as well as understanding the needs arising from chronic physical and mental conditions, identifying risk conditions and encouraging the permanence and continuity of the development and schooling process of such students. The permanence and school (re)integration of this population will be addressed here according to the concept of Good Practices in Hospital Pedagogy. This articles also emphasizes the importance of teacher training as an essential element for the resizing of pedagogical and educational actions in the search for better living conditions of students who experience situations of chronic illness. Este artículo tiene como objetivo analizar la relación entre las Enfermedades Crónicas No Transmisibles y el proceso de escolarización desde la perspectiva de la multiplicidad de factores que componen esta temática. Las enfermedades crónicas y de larga duración son uno de los aspectos que preocupan en la vida de una parte muy importante de la niñez y la adolescencia. Por lo tanto, es necesario acercar la educación y la salud, comprender las necesidades que surgen de las situaciones crónicas físicas y mentales, identificar las condiciones de riesgo y fomentar la permanencia y continuidad del proceso de desarrollo y escolarización de estos estudiantes. La permanencia y reintegración escolar de esta población se abordará aquí según el concepto de Buenas Prácticas en Pedagogía Hospitalaria. También se enfatiza en este artículo la importancia de la formación del profesorado como elemento esencial para el redimensionamiento de las acciones pedagógicas y educativas en la búsqueda de mejores condiciones de vida para los estudiantes que viven situaciones de enfermedad crónica. O presente artigo tem por objetivo analisar a relação entre as Doenças Crônicas Não Transmissíveis e o processo de escolarização sob a ótica da multiplicidade de fatores que compõem esse tema. As doenças crônicas e as de longa duração constituem uma das vertentes preocupantes na vida de uma parcela bastante significativa de crianças e adolescentes. Portanto, é necessário aproximar educação e saúde, compreender as necessidades advindas das situações crônicas física e mental, identificar as condições de risco e estimular a permanência e a continuidade do processo de desenvolvimento e de escolarização desses alunos. A permanência e a (re)integração escolar dessa população serão aqui abordadas segundo o conceito de Boas Práticas em Pedagogia Hospitalar. Salienta-se, igualmente, neste artigo a importância da formação docente como elemento essencial para o redimensionamento das ações pedagógicas e educacionais na busca de melhores condições de vida dos alunos que vivenciam situações de enfermidade crônica.

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2021-08-19T17:08:10Z No. of bitstreams: 2 Ok_rosa_maria_pereira_melo.pdf: 5080015 bytes, checksum: 299400f384dde76013afdbd477eed1ca (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2021-08-19T17:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ok_rosa_maria_pereira_melo.pdf: 5080015 bytes, checksum: 299400f384dde76013afdbd477eed1ca (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2021-03-04 Patients suffer from the lack of preparation for life outside the psychiatric hospital, because the care and protectionist practices of the old hospital-centered model are reinforced. Many of these egresses are not even able to use the card to withdraw their benefit, the most common rights, rights to information and communication being usurped. Often with considerable cognitive perception of the world, which reinforces the stigmatization of "madness" and "egresses”. How can religiosity contribute to the process of psychosocial reintegration in the community, in the process of psychological and social integration, even with serious problems in its scope? The objective is to identify and reflect on the practices and projects of promoting the mental health team of Hospital Psiquiátrico Ulysses Pernambucano (HUP) in the psychosocial reintegration of egresses into the community, according to the assumptions of the Psychiatric Reform (Law 10.216 \ 2001), and on the religiosity of these patients during the process of readaptation to the community of origin. We worked with bibliographic research and searches on YouTube images and videos. It was found that the HUP develops several therapeutic projects in CAT, with recreational and therapeutic purposes, none of which consists of the educational and professional training of its patients, of continuity of studies, which reveals the institutional disbelief in the capacity for intellectual rehabilitation of its patients and lack of concern with the psychosocial reinsertion of its public, in a society that proves to be increasingly exclusionary. It was noticed the presence of faithful from different religious backgrounds in the space of Hospital Ulysses Pernambucano, where religiosity has already been viewed with suspicion, under hygienist standards. It discusses the importance of the psychologist, with the multidisciplinary team, to consider (being open without prejudice) to the individual's religious discourse, identifying symbologies, religious conflicts, institutional beliefs, pathologies of a religious order and the inclusive practices of religions that promote autonomy, resilience and empathy in order to facilitate the process of psychosocial reintegration of its egresses. Os pacientes sofrem pela falta de preparo para a vida fora do hospital psiquiátrico, porque se reforçam as práticas assistencialistas e protecionistas do antigo modelo hospitalocêntrico. Muitos desses egressos não conseguem sequer usar o cartão para sacar seu benefício, sendo usurpados os direitos mais comuns, direitos à informação e à comunicação. Muitas vezes com considerável percepção cognitiva de mundo, o que reforça a estigmatização da “loucura” e dos “egressos”. Como a religiosidade pode contribuir para o processo de reinserção psicossocial na comunidade, no processo de integração psicológica e social, mesmo apresentando problemas graves no seu âmbito? O objetivo é identificar e refletir sobre as práticas e projetos de promoção da equipe de saúde mental do Hospital Psiquiátrico Ulysses Pernambucano (HUP) na reinserção psicossocial dos egressos na comunidade, segundo os pressupostos da Reforma Psiquiátrica (Lei 10.216\2001), e sobre a religiosidade desses pacientes durante o processo de readaptação à comunidade de origem. Trabalhou-se com a pesquisa bibliográfica e as pesquisas em imagens e vídeos do YouTube. Constatou-se que o HUP desenvolve vários projetos terapêuticos no CAT (Centro de Atividades Terapêuticas), com finalidades recreativas e terapêuticas, nenhum entre eles que consiste na formação educacional e profissional de seus pacientes, de continuidade dos estudos, o que revela a descrença institucional na capacidade de reabilitação intelectual de seus pacientes e falta de preocupação com a reinserção psicossocial de seu público, numa sociedade que se revela cada vez mais excludente. Percebeu-se a presença de fiéis de diferentes matrizes religiosas no espaço do Hospital Ulysses Pernambucano, aonde a religiosidade já foi vista com desconfiança, sob padrões higienistas. Discute-se sobre a importância do psicólogo, junto a equipe multidisciplinar, considerar (estar aberto sem preconceitos) ao discurso religioso do indivíduo, identificando simbologias, conflitos religiosos, crenças institucionais, patologias de ordem religiosa e as práticas inclusivas das religiões que promovem autonomia, resiliência, alteridade e empatia; a fim de facilitar o processo de reinserção psicossocial de seus egressos.

Com a implantação da primeira Classe Hospitalar em Pernambuco no ano de 2015, o estado deu o primeiro passo para a inclusão de crianças e adolescentes rumo a garantia da escolarização dos estudantes em estado de adoecimento internados para tratamento de saúde. A tese, trouxe uma pesquisa de cunho qualitativo, do tipo estudo de caso, associada ao levantamento teórico-científico no contexto hospitalar, tendo realizado uma análise com objetivos de buscar compreender a Pedagogia Hospitalar como uma proposta diferenciada na construção do conhecimento, através de contextos de aprendizagem para a formação do professor, a inclusão e escolarização do aluno/paciente inserido na educação especial da rede Municipal de Ensino do Recife. Com a proposta de acessarmos esse ambiente por meio do ensino das ciências, aprendemos a aprender com a Semear, no exame do material coletado, ao utilizarmos a análise textual discursiva, como auxílio à compreensão dos fenômenos investigados na Classe. Respaldados nas referências teóricas, o trabalho esclarece o percurso desta modalidade de ensino no Estado, as bases legais que a norteiam no Brasil, sua discussão na educação especial e inclusiva, e o caráter da formação docente especializada que deve compor esse espaço de saúde e escolarização, como um espaço de atendimento humanizado interdisciplinar, trazendo resultados onde o papel do ensino das ciências é promissor à compreensão de mundo dos estudantes e suas relações no cotidiano, tecidos por atitudes comportamentais diante dos fatos da vida, viabilizados pela humanização característica da Classe, o que possibilita a geração de uma aprendizagem significativa aos alunos/pacientes. Concluindo-se quanto a relevância da inclusão educacional para as crianças que necessitam de um atendimento que deve permear a educação e saúde, binômio de inclusão na Classe Hospitalar em todo o Estado de Pernambuco. With the implementation of its first Hospital Class in 2015, the state of Pernambuco took the first step towards the inclusion of children and adolescents towards ensuring schooling for students in a state of illness and hospitalized for health treatment. The thesis brought a qualitative research, of the case study type, associated with a theoretical-scientific survey in the hospital context, having carried out an analysis with the objectives of seeking to understand Hospital Pedagogy as a distinguished proposal in the construction of knowledge, through contexts of learning for teacher training, the inclusion and schooling of the student/patient inserted in the special education section of the Municipal Teaching Network of Recife. With the purpose of accessing this environment through science teaching, we learned to learn with Semear by examining the collected material, using discursive textual analysis as an aid to understanding the phenomena investigated in the Class. Backed by theoretical references, the work clarifies the development of this teaching modality in the Pernambuco State, the legal bases that guides it in Brazil, its discussion on special and inclusive education, and the character of specialized teacher training that should comprise this space of health and schooling as a space for interdisciplinary humanized care, bringing results where the role of science education is promising for the understanding of the world of students and their daily relationships, woven by behavioral attitudes towards the facts of life, made possible by the humanization characteristic of the Class, which enables the generation of meaningful learning for students/patients. In conclusion, the relevance of educational inclusion for children who need care should permeate education and health, a binomial of inclusion in the Hospital Class throughout the State of Pernambuco.

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A pesquisa teve como aporte teórico autores como: Adriana Loss (2014), Elizete Matos e Maria Mugiatti (2014), Eneida Fonseca (2008), José Carlos Libâneo (2002), Maurice Tardif (2007) e outros que contribuíram sobre o conhecimento do objeto de estudo. Apoiado na abordagem qualitativa do tipo descritiva, o trabalho teve como foco de discussão os saberes necessários ao trabalho docente na Classe Hospitalar e a relevância do mesmo na continuidade dos estudos para os alunos hospitalizados. Assim, surgem os objetivos específicos: analisar a interação entre Educação e Saúde e sua importância no contexto pedagógico na classe hospitalar; verificar se o atendimento pedagógico na classe hospitalar condiz com as legislações vigentes no país acerca das políticas públicas educativas; compreender a atuação e perfil do professor da Classe do HCSA; analisar os fatores relevantes que precisam ser levados em consideração diante do atendimento pedagógico hospitalar. As participantes foram duas profissionais da rede municipal de educação que atuam na classe hospitalar do Hospital da Criança Santo Antônio (HCSA), na cidade de Boa Vista, do Estado de Roraima. A produção de dados aconteceu por meio de entrevista semiestruturada com essas profissionais do ambiente hospitalar, interpretadas a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2013). Os resultados foram agrupados em categorias: O professor no ambiente hospitalar – práticas pedagógicas: nessa categoria destaca- se o professor e suas práticas pedagógicas como parte essencial para o atendimento ao aluno hospitalizado; Aluno hospitalizado – um direto à escolarização: o aluno hospitalizado está afastado da escola em uma condição de fragilidade com algumas limitações impostas por questões de saúde, porém não incapacitado e assim realiza atividades pedagógicas de acordo com suas especificidades; Espaços e rotinas: os espaços de atendimento pedagógico podem ser na sala da classe hospitalar ou no leito de internação, onde a rotina das professoras é organizada de forma que contribui na organização do trabalho pedagógico; Planejamento flexível – atendendo as particularidades: o planejamento é flexível atendendo a parte curricular e as especificidades do aluno de acordo com sua enfermidade; Formação inicial e continuada: por formação continuada compreende-se o constante aperfeiçoamento necessário aos saberes profissionais. O aperfeiçoamento para as profissionais da classe hospitalar se deu pela prática diária. Foi possível compreender que o trabalho da classe hospitalar está associado aos conteúdos da escola regular, porém, com adaptações e adequações necessárias. Assim, o professor contribui para o crescimento pedagógico, social, emocional e intelectual da criança. Com esta disertación tuvo como objetivo comprender la relevancia de la asistencia pedagógica de la clase hospitalaria. La investigación tuvo como contribución teórico autores como: Adriana Loss (2014), Elizete Matos e Maria Mugiatti (2014), Eneida Fonseca (2008), José Carlos Libâneo (2002), Maurice Tardif (2007) y otros que contribuyeron al conocimiento del objeto de estúdio. Apoyado en el enfoque cualitativo del tipo descriptivo, el estudio tuvo como foco de discusión los conocimientos necesarios para la labor docente en el aula hospitalaria y su relevancia para continuidad de los estúdios de los estudiantes hospitalizados. Así, surgen los objetivos específicos: analizar la interaccíon entre Educación y Salud y su importancia em el contexto pedagógico em la clase hospitalaria; verificar si la asistencia pedagógica en el aula hospitalaria cumple con la legislación vigente en el país en materia de políticas educativas públicas; comprender el papel y el perfil del maestro de clase de HCSA; analizar los factores relevantes que deben tenerse en cuenta al considerar la atención pedagógica hospitalaria. Los participantes fueron dos profesionales de la educación municipal que trabajan en la clase hospitalaria del Hospital da Criança Santo Antônio (HCSA), en la ciudad de Boa Vista, Estado de Roraima. La producción de datos se realizó a través de uma entrevista semiestructurada con estos profesionales del ámbito hospitalario, interpretada a partir del análisis textual discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2013). Los resultados se agruparon en categorias: El docente en el ámbito hospitalario – prácticas pedagógicas: en esta categoria, el docente y sus prácticas pedagógicas se destacan como parte esencial de la atención al alumno hospitalizado; Alumno hospitalizado – un derecho a la educación: el estudiante hospitalizado está fuera de la escuela en una condición frágil con algunas limitaciones impuestas por la enfermedad, pero no discapacitado y por lo tanto realiza actividades pedagógicas de acuerdo con sus especificidades; Espacios y rutinas: los espacios de servicio pedagógico pueden ser en el aula del hospital o en la cama del hospital, donde la rutina del docente, contribuyendo a la organización del trabajo pedagógico; Planificación flexible – teniendo en cuenta las particularidades: la planificación es flexible teniendo la planificación en cuenta el plan de estudios y las especificidades del alumno ante su enfermedad; Formación inicial y continua: la formación continua significa la mejora constante necesaria para el conocimiento profesional. La mejora para los profesores de la clase del hospital se debió a la práctica diara. Se pudo entender que el trabajo de la clase del hospital esta asociado con los contenidos de la escuela regular, sin embargo, con las adaptaciones y ajustes necesarios. Así, el maestro contribuye al crecimiento educativo, social, emocional e intelectual del niño.

Este estudo pretende oferecer subsídios históricos para uma melhor compreensão acerca da pedagogia hospitalar no Brasil (Século XX aos dias atuais) e suas interfaces com as ciências humanas e da saúde, assim como fazer um resgate do tema no intuito de publicitar e fomentar as leis e diretrizes educacionais que determinam a classe hospitalar e o atendimento domiciliar como direitos das crianças e adolescentes que estejam em tratamentos prolongados de saúde. Pois apesar de quase um século de trajetória, essa pedagogia ainda é pouco usufruída pela sociedade e grande parte da população desconhece esses direitos. A proposta metodológica desta pesquisa envolveu um estudo bibliográfico, de natureza exploratória e descritiva, numa perspectiva qualitativa.

O Hospital que oferece atendimento educacional às crianças hospitalizadas possibilita a inclusão educativa e social, pelo acesso a práticas educativas organizadas para a continuidade de estudos formais que diminuem os prejuízos no âmbito pedagógico e favorecem um ambiente hospitalar mais acolhedor e propício ao desenvolvimento de aprendizagens significativas. Desenvolvemos o estudo com o objetivo de conhecer a estrutura organizativa e o trabalho educacional desenvolvido em meio hospitalar, bem como, identificar a perceção de crianças, famílias e profissionais de educação e saúde sobre o atendimento escolar hospitalar. Tratou-se de um estudo de abordagem qualitativa, com realização de análise documental e estudo de caso numa instituição hospitalar do Porto. Neste trabalho apresentamos os dados de análise documental e observação participante realizadas no âmbito de ações educativas desenvolvidas com as crianças em internamento de pediatria, em oncologia pediátrica e hospital de dia. O Hospital atende pedagogicamente crianças e jovens de 06 a 19 anos, abrangendo todos os ciclos de ensino e conta com professores do Ministério da Educação. O apoio educativo objetiva permitir a continuidade dos vínculos escolares, respeitando as singularidades e potencialidades das crianças hospitalizadas de forma a favorecer a sua participação ativa no processo educativo. O trabalho pedagógico desenvolvido privilegia a autoestima, a autonomia e a socialização. As crianças que recebem apoio educativo no Hospital veem salvaguardadas condições especiais de avaliação, apoio educativo individualizado, adaptação curricular e utilização de recursos e equipamentos especiais. Os desafios de educar neste contexto são de elevada complexidade e exigem dos professores competências, habilidades e atitudes que atendam as necessidades individuais e coletivas das crianças, bem como, as demandas do Hospital e das interações socias originárias desta ação. Com este estudo espera-se ampliar o debate sobre a importância da educação em meio hospitalar e contribuir para promover a criação de políticas públicas em prol do direito à educação da criança hospitalizada., Fundos nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) no âmbito do projeto do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança) da Universidade do Minho, com a referência UIDB/00317/2020

O apoio pedagógico em contexto hospitalar possibilita às crianças hospitalizadas a continuidade de estudos e a manutenção dos vínculos escolares, garantindo o direito de continuar aprendendo e se desenvolvendo em face do adoecimento, tornando o ambiente hospitalar mais acolhedor e propício às aprendizagens significativas. Neste estudo objetivou-se conhecer a estrutura organizativa e o trabalho educacional desenvolvido em meio hospitalar, bem como, identificar a perceção dos profissionais de educação sobre o atendimento escolar hospitalar. Desenvolveu-se um estudo de abordagem qualitativa, com realização de análise documental e estudo de caso numa instituição hospitalar do Porto. Neste trabalho, apresentamos as perceções dos profissionais da educação que atuam no apoio pedagógico às crianças hospitalizadas, bem como, relatamos os dados de observação participante realizada no âmbito das ações educativas desenvolvidas no Hospital. O Hospital Pediátrico oferece apoio educativo às crianças e jovens de 06 a 19 anos, por meio de professores do Ministério da Educação. Os professores atuantes no contexto hospitalar enfrentam desafios de elevada complexidade, que lhes exigem competências, habilidades e atitudes para atender as necessidades individuais e coletivas das crianças e dos familiares, além de interações com a escola de origem e as equipas do Hospital. O apoio pedagógico oferecido às crianças exige do professor o desenvolvimento de apoio educativo individualizado, condições especiais de avaliação, adaptação curricular e utilização de recursos e equipamentos especiais. As falas dos professores revelam um profundo envolvimento com as necessidades emocionais e socioeducativas das crianças e o enfrentamento de grandes desafios diários na condução de processos educativos que atendam as especificidades e necessidades de cada criança. O estudo revela a importância do apoio pedagógico e da atuação dos profissionais da educação com a criança em contexto hospitalar e pretende contribuir para sensibilização na promoção de políticas públicas em prol do direito à educação da criança hospitalizada., Fundos nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) no âmbito do projeto do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança) da Universidade do Minho, com a referência UIDB/00317/2020

Este artigo trata do trabalho matemático desenvolvido no projeto de extensão “Estudar, não importa o lugar! O trabalho pedagógico com crianças em tratamento oncológico em Alagoas”, financiado pelo Edital ProCCAExt/UFAL/2017. Neste projeto, o objetivo foi articular ações entre o Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, os hospitais Universitário e do Açúcar e o Instituto Artur Amorim a fim de garantir o direito à educação e a promoção da saúde das crianças atendidas pelo Sistema Único de Saúde – SUS. Para tanto, estudantes bolsistas e voluntárias do curso de Pedagogia, sob a coordenação de professoras do Centro de Educação realizaram o acompanhamento pedagógico das crianças em situação de internação, privadas do convívio com outras crianças e da frequência à escola regular de educação básica.

O professor é um elemento fundamental na busca de qualidade do ensino, mas um profissional com formação qualificada e que compreenda criticamente seu papel no contexto educacional brasileiro, essencialmente na Pedagogia Hospitalar. Este texto visa refletir sobre o papel e desafios do professor para desenvolver uma ação docente qualificada na pedagogia hospitalar, principalmente na educação formal em classes hospitalares. A pesquisa se insere na abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa bibliográfica e pesquisa documental em sites do MEC e Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Verificamos que nas DCNs da Pedagogia (BRASIL, 2006) o curso formaria o pedagogo para atuação em espaços escolares e não escolares, entretanto prioriza a formação de professores para o espaço escolar, desconsiderando uma área da docência de extrema relevância que é a classe hospitalar. Constatamos alguns desafios da docência na Pedagogia hospitalar: direito negado, desvalorização da Pedagogia Hospitalar; relação com sofrimento e morte; relação pedagogo e família; ausência da estrutura física e de profissionais qualificados.

A criança hospitalizada tem, normalmente, seu processo de escolarização interrompido, pois os cuidados com os aspetos físicos e biológicos ocupa a centralidade no tratamento e na recuperação da saúde, todavia, quando esta participa de atividades educativas no hospital, tem a oportunidade de continuar estudando e se desenvolvendo social e cognitivamente, possibilitando a manutençao das aprendizagens escolares. O estudo objetiva apresentar um quadro teórico sobre o atendimento educacional hospitalar e suas repercussões na vida da criança hospitalizada. Caracteriza-se como estudo bibliográfico, valendo-se do método de revisão da literatura, utilizando artigos coletados nas bases de dados Scientific Electronic Library Online - Scielo e B-On, além de livros e documentos de referência na área. Os resultados demonstram que as crianças que participam de ações educativas no hospital mantém o vínculo com a escola de origem, pelo acompanhamento curricular do ano em que estão inseridas; constroem conhecimentos e aprendizagens significativas; ampliam as relações sociais no contexto hospitalar e reduzem a ansiedade inerente à hospitalização. Além disso, as atividades educacionais possibilitam um espaço de diálogo e de respeito à linguagem simbólica da criança; promovem uma atenção mais humanizada no cuidado à saúde e incentivam o retorno e à reintegração na escola de origem, após a alta hospitalar. Assim, a hospitalização parece não significar perda do vínculo escolar, mas antes a oportunidade das crianças continuarem vivenciando experiências pedagógicas que as possibilitam serem sujeitos de seu processo de aprendizagem e de recuperação de sua saúde., Fundos nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) no âmbito do projeto do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança) da Universidade do Minho, com a referência UID/CED/00317/2019.

O trabalho apresenta uma análise sobre o atendimento educacional hospitalar dirigido às crianças que se encontram em tratamento de saúde e impossibilitadas de frequentar a escola pelas limitações da doença. No Brasil, esse atendimento é denominado de Classe Hospitalar, cujo objetivo é possibilitar o acompanhamento pedagógico-educacional da criança e o seu processo de desenvolvimento e construção do conhecimento. Examinamos a estrutura e as políticas de organização do sistema de atendimento educacional em ambientes hospitalares no Brasil e a prática pedagógica desenvolvida na perspectiva da educação inclusiva. Os dados foram recolhidos nas bases de dados da Scientific Electronic Library Online - Scielo, B-On e Google Académico. Realizou-se, também, análise documental das principais legislações brasileiras que asseveram o direito à educação da criança hospitalizada. Os resultados demonstram que as ações educacionais dirigidas às crianças hospitalizadas no Brasil antecedem a criação de bases legais para o atendimento. O atendimento escolar hospitalar está presente em todas as regiões do país, sendo 102 implementado, principalmente, por meio de cooperação técnica entre as secretarias de educação e de saúde, todavia, não alcança a maioria das crianças internadas e/ou em tratamento de saúde. Embora haja fundamentos legais para a garantia do direito à educação em contexto hospitalar, bem como experiências de sucesso e estudos que demonstram a importância desse atendimento para inclusão educacional e social da criança, a maioria dos hospitais pediátricos brasileiros ainda não consegue garantir este direito. Torna-se, por isso, importante avançar no campo das políticas educacionais e das pesquisas científicas para assegurar a atenção integral nas áreas da educação e da saúde à criança hospitalizada., Fundos nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) no âmbito do projeto do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança) da Universidade do Minho, com a referência UID/CED/00317/2019

Submitted by Maria Helena Ribeiro (helena.ribeiro@lisboa.ucp.pt) on 2020-09-23T08:30:30Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado_Raylanne Barbosa.pdf: 3310306 bytes, checksum: 63a1efc9b4a8acf3c1476ba0c1745f6e (MD5) Approved for entry into archive by Maria Helena Ribeiro (helena.ribeiro@lisboa.ucp.pt) on 2020-09-23T08:30:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado_Raylanne Barbosa.pdf: 3310306 bytes, checksum: 63a1efc9b4a8acf3c1476ba0c1745f6e (MD5) Made available in DSpace on 2020-09-23T08:30:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado_Raylanne Barbosa.pdf: 3310306 bytes, checksum: 63a1efc9b4a8acf3c1476ba0c1745f6e (MD5) Previous issue date: 2020-07-28

O trabalho pedagógico no hospital é importante para possibilitar a inclusão educativa e social e favorecer o desenvolvimento integral do educando enfermo. Atualmente, embora haja consenso de que a criança doente deve continuar estudando, esta não é ainda uma realidade para a maioria das crianças hospitalizadas. Com este estudo pretendemos conhecer a estrutura organizativa e o trabalho pedagógico educacional desenvolvido em meio hospitalar, como o hospital providencia o atendimento das necessidades socioeducativas das crianças e como estas enfrentam a hospitalização. Será de abordagem qualitativa, com realização de análise documental e estudo de caso numa instituição hospitalar do Porto, com observação participante e entrevistas a crianças de 6 a 12 anos internadas na pediatria, à equipa de educação e saúde e a familiares e/ou acompanhantes. Com este es tudo espera-se dar visibilidade à importância da educação em meio hospitalar e contribuir para promover a criação de políticas públicas que visem a garantia do direito à educação da criança hospitalizada.

Submitted by Joelma Souza de Oliveira (id.joelma7@gmail.com) on 2019-08-20T23:35:07Z No. of bitstreams: 1 Pr?ticas_Pedag?gicas_em Ambiente_Hospitalar....pdf: 2445153 bytes, checksum: 08e18d682cca368ffea4f602906edd09 (MD5) Made available in DSpace on 2019-08-20T23:35:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pr?ticas_Pedag?gicas_em Ambiente_Hospitalar....pdf: 2445153 bytes, checksum: 08e18d682cca368ffea4f602906edd09 (MD5) Previous issue date: 2018-09-13 Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB The pedagogical practice of storytelling in the hospital environment consists of a possibility to assure to children in oncological treatment experiences related to playfulness and learning through the processes of socialization and the acts of caring and educating.Based on this statement, this research aimed to understand the meanings attributed by the children of the oncology center, to the pedagogical practices in the hospital environment, especially to storytelling. This study is based on a descriptive qualitative approach. As research techniques, data collection, systematic observation, field diary and semi-structured interview were used. The universe of participants involved children from the Child and Adolescent Oncology Center of the HEC, in Feira de Santana, Bahia. At the first moment, an interview was conducted with a pedagogue of the hospital environment and, in parallel with the systematic observation of pedagogical practices, interviews were conducted with eleven children. Based on the information provided by the pedagogue, the participants were chosen, respecting the condition of the hospitalized child. The research had as theoretical contribution as reference authors such as Elizete Matos and Maria Mugiatti, Jos? Carlos Lib?neo, Ros?ngela Wolf, Christiane Verdi, Nelly Coelho among others that helped to investigate the state of knowledge in relation to object of study. The collected data were analyzed based on content analysis. The syntheses of this study indicate that the pedagogical practices in the hospital environment, as well as their intentionalities, can be characterized based on the educational approach under the aspects of schooling and play. Regarding children's understanding of the experiences of cancer diagnosis and pedagogical practices in the context of the toy library, the data show that, although these practices are developed in the hospital environment, they are more related to the sense that the children attribute to the school than to the hospital. It?s in the toy library that children find elements that bring them closer to the school environment, such as the pedagogical practice of storytelling. This practice emerges as a way to take the child from a reality of silence and isolation to enter a world where the dream is possible, in which fantasy plays this role of transposing beyond the limits imposed by the disease. Thus, it was observed that when the child participates in the pedagogical practice of storytelling, the child assumes the condition of an active and participatory subject, with the possibility of reflecting on what is being lived and breaking with the condition of the patient that the situation of illness and hospitalization confere. Based on the meanings attributed by children, this pedagogic practice consists of a relevant methodological resource in the hospital environment, by providing well-being, effectively promoting development, mitigating the effects of treatment and helping the child to deal better with the situation that is living.In summary, the findings of this research indicate pedagogical practice with a frequency that could be amplified in view of the needs felt by the children to participate in this activity throughout the week. The practice developed in the toy library has no obligation to establish a link with the school, since it isn?t a hospital class. To do so, the data show that the opportunity afforded prevents the children's difficulties until they?re able to return to the school in which they?re enrolled. In addition, the findings suggest the possibility of implanting a hospital class for the more punctual care of this demand in the context under study. A pr?tica pedag?gica de conta??o de hist?rias no ambiente hospitalar consiste em uma possibilidade de assegurar ?s crian?as, em tratamento oncol?gico,viv?ncias relacionadas a ludicidade e a aprendizagem por meio dos processos de socializa??o e dos atos de cuidar e educar. A partir dessa afirma??o, nesta pesquisa objetivou compreender os sentidos atribu?dos pelas crian?as de um centro de oncologia, ?s pr?ticas pedag?gicas no ambiente hospitalar, em especial ? conta??o de hist?rias. Esse estudo se apoia numa abordagem qualitativa do tipo descritiva. Como t?cnicas de pesquisa, foram utilizadas na coleta de dados, a observa??o sistem?tica, o di?rio de campo e a entrevista semiestruturada. O universo de participantes envolveu crian?as do Centro de Oncologia Infanto-juvenil do HEC, em Feira de Santana, Bahia. No primeiro momento, foi realizada uma entrevista com uma pedagoga de o ambiente hospitalar e, paralelamente ? observa??o sistem?tica das pr?ticas pedag?gicas, foram realizadas entrevistas com onze crian?as. Baseada nas informa??es cedidas pela pedagoga foi realizada a escolha dos participantes, respeitando a condi??o da crian?a hospitalizada. A pesquisa teve como aporte te?rico autores de refer?ncia como Elizete Matos e Maria Mugiatti, Jos? Carlos Lib?neo, Ros?ngelaWolf, Cristiane Verdi,Nelly Coelho entre outros que ajudaram no debru?ar sobre o conhecimento em rela??o objeto de estudo. Os dados coletados foram analisados com base na an?lise de conte?do. As s?nteses desse estudo indicam que as pr?ticas pedag?gicas no ambiente hospitalar, quanto as suas intencionalidades, podem ser caracterizadas com base no enfoque educativo sob as vertentes da escolariza??o e do l?dico. Quanto ? compreens?o das crian?as sobre as experi?ncias vivenciadas em torno do diagn?stico do c?ncer e das pr?ticas pedag?gicas no contexto da brinquedoteca, os dados expressam que, apesar de essas pr?ticas serem desenvolvidas no ambiente hospitalar, est?o mais ligadas ao sentido que as crian?as atribuem ? escola do que ao hospital. A brinquedoteca faz um elo entre esses ambientes. ? na brinquedoteca que as crian?as encontram elementos que as aproximam do ambiente escolar, como a pr?tica pedag?gica de conta??o de hist?rias. Essa pr?tica surge como uma forma de tirar a crian?a de uma realidade de sil?ncio e isolamento para ingressar em um mundo onde o sonho ? poss?vel, em que a fantasia faz esse papel de transpor para al?m dos limites impostos pela doen?a. Assim, foi constatado que ao participar da pr?tica pedag?gica de conta??o de hist?ria, a crian?a assume a condi??o de sujeito ativo e participativo, com possibilidade de refletir sobre o que est? vivendo e romper com a condi??o de paciente que a situa??o de adoecimento e hospitaliza??o lhe confere. Com base nos sentidos atribu?dos pelas crian?as, a referida pr?tica pedag?gica consiste em um recurso metodol?gico relevante no ambiente hospitalar, ao proporcionar o bem-estar, promover efetivamente o desenvolvimento, amenizar os efeitos decorrentes do tratamento e ajudar a crian?a a lidar melhor com a situa??o que est? vivendo. Em suma, os achados dessa pesquisa indicam a pr?tica pedag?gica com uma frequ?ncia que poderia ser ampliada com vistas ?s necessidades sentidas pelas crian?as em participar dessa atividade durante toda a semana. A pr?tica desenvolvida na brinquedoteca n?o tem obriga??o de estabelecer v?nculo com a escola, por n?o se tratar de uma classe hospitalar. Para tanto, os dados conferem que a oportunidade proporcionada previne as dificuldades das crian?as at? que estejam aptas a retornarem a escola na qual est?o matriculadas. Al?m disso, os achados sugerem a possibilidade de implanta??o de uma classe hospitalar para o atendimento mais pontual dessa demanda no contexto em estudo.