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En este trabajo se pretende comprender el apego a la Selva Amazónica y sus predictores teniendo en cuenta las dimensiones características de este entorno macro. Se administraron a 333 individuos de ambos sexos, mayores de 18 años de edad de dos ciudades brasileñas, las siguientes pruebas: Perfil de afinidad ecológica; Apego a la Selva Amazónica; Experiencias en la naturaleza; Conocimiento del bioma; y un perfil socioeconómico. Los resultados confirmaron que el apego depende fuertemente de la duración de la estancia en el lugar. Además, el perfil de afinidad ecológica es importante para el apego al medio ambiente natural y esta relación se fortalece a partir del conocimiento de las características de este entorno y las experiencias. Este estudio aporta evidencia para la comprensión de los predictores de apego al lugar y proporciona argumentos para desarrollar intervenciones proambientales centradas en aspectos emocionales y vivenciales. Este estudo visa contribuir com o entendimento acerca do apego à floresta amazônica e seus preditores considerando as dimensões características deste macro ambiente. Cinco instrumentos foram aplicados a 333 indivíduos de duas cidades brasileiras, de ambos os sexos, com idade superior a 18 anos: Afinidade Ecológica; Apego à floresta amazônica; Experiências na Natureza; Conhecimento da floresta amazônica; e socioeconômico. Os resultados confirmam que o apego depende fortemente do tempo de permanência no lugar. O perfil de afinidade ecológica é importante para o apego ao ambiente natural e esta relação é fortalecida com conhecimento das características deste ambiente e das vivências. Este estudo acrescenta evidências para o entendimento dos preditores do apego ao lugar e provê argumentação para o desenvolvimento de intervenções pró-ambientais focadas nos aspectos emocionais e experienciais. This investigation aims to contribute to the understanding of the attachment to the Amazon rainforest and its predictors, considering the dimensions that characterize this extensive environment. Five instruments were administered to 333 individuals of both genders, over the age of 18, from the cities of Ceres and Manaus, evaluating the Ecological Affinity profile; Attachment to the Amazon rainforest; Experiences in Nature; Knowledge of the Amazon rainforest; and Socioeconomic factors. The results confirm that attachment depends on the length of stay in the place. Data shows that the ecological affinity profile plays an important role in the attachment to a natural environment, suggesting that this relationship is strengthened by understanding the characteristics of this environment and its experiences. Based on the perspective of Environmental Psychology, this study advances knowledge on place attachment predictors and provides important arguments for the development of pro-environmental interventions focused on emotional and experiential aspects.

This work presents the perceptions of the wild fauna of residents of the Amazon communities participating in the conservation programs of the harpy eagle (Harpia harpyja) and tracaja (Podocnemis unifilis). From the systematic observation and semi-structured interviews the research discusses the constitution of perceptions in the conservation of these flagship species, from peculiar socio-historical processes and environmental knowledge in each community. The perceptions about the harpy eagle are based on the intangibility of the bird, which allows them to appreciate its beauty, and sometimes to fear its powerful claws. Conservation is based on the recognition of its wild haughtiness and maintenance of its habitat, even if distant from community life, characterizing an interspecific behavior. The perceptions about the tracajá are constituted in its docility, utility and almost domestic function. Conservation is based on trans-specific behavior, which characterizes it as a “natural” member of the community. For these people, the perception of the conservation of these species is constituted by proximity, knowledge and experiences. © 2020 Centro Universitario de Anapolis. All rights reserved.

Ecoethos da Amazônia is a simulation game that explores the symbology of the five elements (Earth, Water, Air, Fire, and Care) by the use of tridimensional models. The set consisted of a circular space with four stations, each representing one of the four natural elements. The players must solvethe challengespresented to them in each station. The Water pollution station deals with waste and water supply; the Air station brings questions about greenhouse gas emission, carbon sequestration, and land use; the Earth station presents questions focused on biodiversity, relief, and water resources; the Fire station alternative energy options are explored, always considering the biodiversity, the physical-geographical, the social and the economic characterization of the environment. The aim of this study was to evaluate players’ experience and understanding of the concepts explored during the activity. The theoretical approach was based on the Gamer User Experience Evaluation and the Bloom Taxonomy. Participated in this study 168 students (6ºto9ºgrades) of public schools. Some pre-established categories were considered for the analysis: opinion about the experience, game layout, difficulties handling parts, feelings triggered, understanding the representation of the parts, playfulness, and potential in changing behavior. Ecoethos da Amazônia was considered a game that teaches, entertains and enables responsible interaction. The game engages the participant’s attention and the situations presented were challenging buteasy to understand. The results showed that the game experience can promote environmental responsibility while pointing out the potential of the game to raise awareness, inform and reflect on social and environmental issues. © 2019 Universidade Federal do Parana. All rights reserved.

“Amazonian Ecoethos” was created to meet the needs of more efficient and effective educational resources for Environmental Education in school and non-school contexts with the young public. “Amazonian Ecoethos” is a simulation game that involves the participants in an interactive, exciting and playful journey through socioenvironmental dilemmas confrontation and cooperative search for solutions. This study describes the game and includes the perception of teachers who accompanied the experience of the game that their students had. We used semi-structured interviews with 15 teachers of the 6th to the 9th grade of elementary public schools in Manaus (Amazon state) to verify the potentialities of the game using the theoretical and methodological assumptions of User Experience (UX). The results obtained from the content analysis pointed out that in the teachers’ perception, Ecoethos achieves the educational objectives that were proposed, such as the understanding and application of knowledge through situations that simulate socioenvironmental reality. Learning centered on cooperative decision making, interactivity and playfulness was central to experiences that allowed the participants to immerse themselves in the educational task and to reflect on their daily behavior. These results indicate the Ecoethos as a valuable educational tool to the teaching-learning process and to the development of youths’ socio-environmental responsibility. © 2019 Universidade Federal do Parana. All rights reserved.

The objective of this work is to describe and analyze the perceptions of residents of Amazonian communities relative the forms of insertion and participation in the conservation programs of the harpy eagle (Harpia harpyja) and the tracajá (Podocnemis unifilis). From the systematic observation and semi-structured interviews, the research analyzes the constructs that characterize the community participation in the conservation of the species, directly and indirectly. The perceptions show that the participation in the conservation of the tracajá occurred directly, where the community members are inserted in the majority of the stages of the management of the chelonians, with prevalence in non technical activities but with protagonist action in the conservation program. The conservation of the harpy eagle occurred indirectly. The people who participated in the program were located near the place and habitat of the bird. Their participation was marked by the performance as observers of the technical processes, auxiliary agents. In this context, externalities have emerged and have given new ways to act in conservation, favoring the biocultural scenario. The form of participation in both cases is related to the management strategies and structures used by the programs, where co-management is the model to be evidenced. O objetivo deste trabalho é descrever e analisar as percepções de moradores de comunidades amazônicas relativas às formas de inserção e participação nos programas de conservação do gavião-real (Harpia harpyja) e do tracajá (Podocnemis unifilis). A partir da observação sistemática e entrevistas semiestruturadas a pesquisa analisa os constructos que caracterizam a participação dos comunitários na conservação das espécies, de forma direta e indireta. As percepções mostram que a participação na conservação do tracajá se deu de forma direta, onde os comunitários estão inseridos na maioria das etapas do manejo dos quelônios, com prevalência nas atividades não técnicas, mas com atuação protagonista no programa de conservação. A conservação do gavião-real se deu de forma indireta. As pessoas que participavam do programa localizavam-se próximos do local e habitat da ave. Suas participações eram marcadas pela atuação como observadores dos processos técnicos, agentes coadjuvantes. Neste contexto, as externalidades afloraram e deram novos caminhos a forma de atuação na conservação, favorecendo o cenário biocultural. A forma de participação nos dois casos tem relação com as estratégias e estruturas do manejo utilizadas pelos programas, onde o co-manejo é o modelo a ser evidenciado.

The present work analyzes the structure and processes involved in the conservation and management of two species of the Amazonian wild fauna in danger of extinction. The research approached the context of the conservation programs of the Harpy eagle (Harpia harpyja) and the yellow-spotted Amazon river turtle (Podocnemis unifilis) developed within interior communities of the state of Amazonas. The research was based on a documentary research with content analysis. The analyzes allowed to agglutinate processes and strategies involved in the conservation of these two flagship species, based on participatory community management. It has been found that conservation practices for both species are distinct but indicate common and propositional dimensions such as participation, collaboration, communication and education. © 2018 Universidade de Brasilia. All rights reserved.

A adaptação aos ambientes é primordial para fortalecer o bem-estar e a qualidade de vida. Os estudos pessoa-ambiente buscam, dentre outros interesses, aprofundar a compreensão de como se constrói maior congruência entre as necessidades individuais e as características do ambiente físico, a fim de reduzir os níveis de pressão e estresse ambientais decorrentes dessas adaptações. Essa reciprocidade humano-ambiental foi explorada por Lawton e colaboradores, a partir da década de 1970, no contexto institucional. O modelo teórico pressão-competência e o conceito envelhecimento no lugar (ageing in place), vislumbram-se como contribuições para o enriquecimento do diálogo com estudiosos, tendo como foco a congruência pessoa-ambiente, isto é, as inter-relações entre o indivíduo e os recursos ambientais. Logo, valorizar o papel e as ações de idosos no uso dos espaços públicos e possibilitar sua inclusão no planejamento das cidades é aprimorar o caráter ativo e relevante de suas conquistas, favorecendo o desabrochar de novos horizontes. © 2018, Instituto de Psicologia.L'adaptation aux environnements est primordiale pour renforcer le bien-être et la qualité de vie. Les études personne-environnement visent, entre autres intérêts, à comprendre profondément comment construire congruence une plus grande entre les besoins individuels et les caractéristiques de l'environnement physique pour réduire les niveaux de pression et de stress environnemental résultant de ces adaptations. Lawton et ses collègues, à partir des années 1970, ont exploré cette réciprocité entre l>homme et l>environnement dans le contexte institutionnel. Le modèle théorique de la pression-compétence et le concept du maintien sur place (ageing in place) sont considérés comme des contributions à l'enrichissement du dialogue entre chercheurs, en mettant l'accent sur la congruence personne-environnement liée aux caractéristiques individuelles et aux ressources environnementales. Par conséquent, renforcer le rôle et le actions des personnes âgées dans l'utilisation des espaces publics et leur permettre d'être inclus dans l'urbanisme, c'est améliorer le caractère actif et pertinent de leurs réalisations, en favorisant l'émergence de nouveaux horizons. © 2018, Instituto de Psicologia.Adapting to environments is paramount for strengthening the well-being and quality of life. Personenvironment studies seeks, among other interests, to deepen the understanding of how to build greater congruence between individual needs and the characteristics of the physical environment to reduce pressure levels and environmental stress resulting from these adaptations. From the 1970s, this human-environmental reciprocity was explored by Lawton and colleagues in the institutional context. The theoretical pressure-competence model and the ageing-in-place concept are seen as contributions to enrich the dialogue between scholars, focusing on the human-environment congruence related to individual characteristics and environmental resources. Therefore, enhancing the role and actions of the elderly in the use of public spaces and enabling them to be included in the city planning, is to improve the active and relevant character of their achievements, favoring the emergence of new horizons. © 2018, Instituto de Psicologia.La adaptación a los ambientes es primordial para fortalecer el bienestar y la calidad de vida. Los estudios persona-ambiente buscan, entre otros intereses, profundizar la comprensión de cómo construir una mayor congruencia entre las necesidades individuales y las características del entorno físico, a fin de reducir los niveles de presión y estrés ambientales que resultan de estas adaptaciones. Esta reciprocidad humano-ambiental fue explorada por Lawton y colegas en la década de 1970, en el contexto institucional. El modelo teórico presión-competencia y el concepto de envejecimiento en el lugar (ageing in place) se consideran contribuciones al enriquecimiento del dialogo entre académicos, centrándose en la congruencia entre el ambiente y el ser humano relacionada con las características individuales y los recursos ambientales. Por lo tanto, mejorar el papel y las acciones de los ancianos en el uso de los espacios públicos y permitir su inclusión en la planificación urbana es mejorar el carácter activo y relevante de sus logros, favoreciendo la aparición de nuevos horizontes. © 2018, Instituto de Psicologia.

O presente estudo teve o objetivo de propor indicadores de um perfil de afinidade ecológica, avaliar sua relação com a importância dedicada à floresta amazônica e com a consideração do efeito das ações humanas na natureza. Participaram deste estudo 345 sujeitos, de ambos os sexos, com idade superior a 18 anos, das cidades de Manaus AM e Ceres GO. Os instrumentos deste estudo são compostos por escalas, que mediram dimensões cognitivas e afetivas na relação com a floresta amazônica e com a natureza no geral. Para análise dos dados foram realizadas análises fatoriais exploratórias, regressões e análises de estrutura de similaridade. Os resultados indicaram que ao avaliar as relações de afeto para com a natureza, as crenças em relação ao ambiente natural e a consideração de consequências futuras é possível identificar uma estrutura que engloba um perfil de afinidade ecológica e um perfil utilitarista

http://dx.doi.org/10.5801/ncn.v16i1.899 Neste artigo temos por objetivo discutir questões referentes à inclusão social e ao exercício pleno da cidadania, a partir da análise de levantamentos socioambientais realizados em Unidades de Conservação federais localizadas no estado do Amazonas. Inicialmente discutimos as categorias analíticas de inclusão/exclusão social e cidadania que guiaram a leitura dos estudos. Em seguida, abordamos os dados empíricos à luz dos critérios eleitos de acesso a alguns bens e serviços sociais básicos: Seguridade Social (Previdência Social, Assistência Social, Saúde) e Educação. Os resultados mostraram que as políticas públicas destinadas às comunidades rurais são ineficientes, excludentes e que ainda persiste uma perspectiva funcionalista que considera as populações como meras guardiãs de recursos naturais.

Made available in DSpace on 2014-06-24T19:55:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012Bitstream added on 2014-06-25T11:41:46Z : No. of bitstreams: 1 ISSN2177-580X-2012-7-2-119-132.pdf: 165962 bytes, checksum: 69ae29a8c1597b8a9c2603d4edd4ffa5 (MD5) Falar em Educação Ambiental é pensar numa complexidade de temas, objetivos e contextos. No ano de 2011, por ocasião do VI Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), ocorrido em Ribeirão Preto, SP, um grupo com representantes de boa parte do Brasil tomou para si a discussão da EA em diferentes contextos. Aqui apresentamos um recorte das reflexões ocorridas no Grupo de Discussão de Pesquisa, o qual inclui a problematização e alguns exemplos de atividades relativas ao processo de Educação Ambiental em contextos não escolares. O texto mostra que vivências com e na natureza podem contribuir afetiva e cognitivamente para que haja maior respeito e cuidado para com o ambiente. Pesquisadora titular do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia, coordenando o Laboratório de Psicologia e Educação Ambiental. Bióloga, mestre em Agroecologia e Desenvolvimento Rural pelo Centro de Ciências Agrárias da Universidade Federal de São Car Professor assistente no curso de Turismo da UNESP - Universidade Estadual Paulista - Campus de Rosana, sendo responsável pelas disciplinas de agências de viagens, ecoturismo, transportes e turismo náutico.Rosana, Brasil.

Entende-se que conhecer o contexto ambiental no qual o comportamento ocorre pode indicar como os significados relativos ao ambiente são incorporados e como se dá essa aprendizagem. Para acessar eixos emotivos/cognitivos subjacentes que orientam tais comportamentos criou-se os métodos contextualizados; conjunto de técnicas onde a linguagem gráfica, a narrativa e a enunciativa são usadas para compor um repertório de informações que se efetivam durante o fazer educacional como um processo, onde a investigação não se distingue da própria atividade educativa e realimentam novas estratégias educativas que visam a transformação de formas de pensar e agir, com vistas à sustentabilidade da vida. Understanding the environmental context in which human behaviors occur can indicate not only how the meanings related to the environment are incorporated, but also how this learning takes place. The contextualized methods presented in this text are techniques that can be carried out in a program of environmental education that helps to apprehend the array of the subjective nexus of emotional and cognitive aspects that orient people’s environmental behaviors. These methods include graphic, narrative and enunciative aspects of the language which are used to understand what the participants know and believe, and from such a repertoire, the educational intervention can be developed as a continuous process of knowing and dealing with transformation. In this sense, investigation and educational intervention are not separated units; on the contrary, they are aspects of the same strategy that intends to develop new forms of thinking and acting toward environmental sustainability.

O Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) tem procurado contribuir na redução da distância entre o conhecimento científico e sua aplicabilidade no cotidiano. O Laboratório de Psicologia e Educação Ambiental (LAPSEA) desenvolve, em parceria com outros laboratórios, cursos e oficinas pedagógicas para professores do Ensino Básico como parte de um programa educativo continuado sobre as questões da Amazônia. O professor(a) é o sujeito de sua prática, capaz de criá-la e recriá-la. Portanto, capacitar professores implica que as vivências pedagógicas sejam capazes de promover e estimular projetos e ações que visem transformar o cotidiano escolar, na perspectiva socioambiental e educacional. A abordagem qualitativa fenomenológica, com enfoque na observação participante como técnica principal permitiu a produção das informações e a sistematização do processo, subsidiando-se dos instrumentos pedagógicos. A experiência aqui trazida refere-se a 2 cursos e 1 oficina pedagógica, que envolveu 67 professores do Ensino Básico. Os resultados indicam que o contato direto com a floresta (cursos), com os núcleos interativos do Bosque (oficina) trouxe uma aproximação e familiarização maior com os temas abordados, encurtando a distância cognitiva e afetiva entre o conhecimento científico e sua possível aplicabilidade no contexto da sala de aula. Os processos formativos disponibilizados para os professores foram avaliados positivamente: estrutura e organização, satisfatórias; conteúdos e linguagem, adequados; processo pedagógico, construtivo e participativo; vivências, afetivas e, práticas reflexivas. É possível concluir que a contribuição do INPA consegue unir conhecimentos científicos, práticas reflexivas e vivências afetivas significativas no contexto da formação local. The Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), a research center in the Amazon region, has contributed to bridge the gap between scientific knowledge and its application in everyday life. The Psychology and Environmental Education Laboratory (LAPSEA), along with other laboratories, has developed courses and pedagogical workshops for Elementary School teachers as part of an in-service program about Amazonian issues. The teacher is the subject of his/her own practice, able to create it and recreate it. Therefore, to empower teachers implies that pedagogical experiences are able to promote and stimulate projects and actions which aim at changing school routine from socio-environmental and educational perspectives. The qualitative and phenomenological approach, whose main technique was participative observation, allowed the production of information and the systematization of the process through the use of the pedagogical tools. The experience that is reported in this paper refers to two courses and one pedagogical workshop with 67 Elementary School teachers. Results show that the direct contact with the forest (courses), and with the Bosque interaction centers (workshop) brought teachers closer to the themes, thus, bridging the cognitive and affective gap between scientific knowledge and its application in the classroom context. The in-service program was positively evaluated: structure and organization were found satisfactory; language and contents were adequate; pedagogical process was constructive and participative; experiences were affective and practices were reflexive. It may be concluded that INPA’s contribution connects scientific knowledge, reflexive practices, and meaningful affective experiences in the context of local education.

Made available in DSpace on 2014-06-24T19:55:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-12-25Bitstream added on 2014-06-25T11:41:48Z : No. of bitstreams: 1 ISSN2177-580X-2009-4-2-165-174.pdf: 135599 bytes, checksum: 016bc2d34927ee2c77982e411bcdc7dd (MD5) Tem sido cada vez mais constante ficarmos perplexos com a baixaexpressividade da consciência das pessoas e as morosas mudanças nocomportamento ecológico. Tanto a Educação Ambiental quanto os movimentossociais, como campos de ação social, se propõem a transformar esse cenário.Entretanto, vemos que, apesar desses propósitos compartilhados, não raro atuamem espaços paralelos. Essa situação requer uma reflexão tanto das perguntascomo das respostas a essa problemática. Destacamos dois pontos debatidos emgrupo no V EPEA, em 2009, os quais, longe de serem exclusivos, nos auxiliamnessa reflexão tendo a Educação Ambiental e movimentos sociais como espaçosde luta socioambiental. O primeiro se refere aos aspectos de atuação da EA e dosMS na busca de respostas fortes, e o segundo é relativo ao papel da academia naaglutinação desses espaços para transcender a pura investigação de perguntasfortes e incluir respostas fortes. Lab. de Psicologia e Educação Ambiental do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). Av. André Araújo, 2936, Aleixo, Manaus-AM CEP 60.060-001 Mestre em Pesca e graduando em Ciências Sociais – UNESP Mestre em Pesca e graduando em Ciências Sociais – UNESP

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) O objetivo deste estudo foi investigar como os adolescentes se posicionam diante das mudanças climáticas (MCs), e como esse posicionamento se associa a indicadores de estilos de vida sustentáveis. A abordagem multimetodológica utilizada constou de duas etapas. Na primeira, um questionário foi aplicado a 484 estudantes, com média de idade de 15,5 anos (DP = 1,34), de escolas públicas e particulares, nas cidades de Natal, Arez e São Miguel do Gostoso, no estado do Rio Grande do Norte. Uma fase mediadora foi conduzida, por meio de 11 entrevistas exploratórias com professores desses alunos, elucidando informações provenientes da primeira etapa e auxiliando na estruturação da segunda, que correspondeu à realização de nove rodas de conversa com alguns dos respondentes do questionário. As causas do problema foram a categoria mais indicada nos questionários, com temáticas associadas à poluição pelo acúmulo de lixo e poluição do ar. Ao mesmo tempo, 70% dos adolescentes mencionaram perceber consequências locais. Um viés de otimismo espacial foi constatado: os adolescentes avaliaram que as MCs são mais graves para o mundo do que para suas cidades. Identifiquei que 73% afirmaram praticar ações de cuidado ambiental, o que se associou com a percepção de consequências das MCs, e com a conectividade com a natureza, que também foi significativamente associada com a atribuição de responsabilidade pelo problema. Os dados obtidos pelas rodas de conversa auxiliaram no aprofundamento e esclarecimento dos resultados anteriores. Os adolescentes explicaram porque entendem que o lixo desempenha papel importante, forneceram interpretação para o viés do otimismo, e indicaram maior variabilidade de ações em que consideram ser possível se engajar com vistas à mitigação das MCs. Este estudo, portanto, enfatiza a importância de abordagens multimetodológicas, e ressalta norteadores para projetos de educação socioambiental pautados na percepção desse público. The objective of this study was to investigate how adolescents position themselves in the face of climate change (CC) and how this positioning is associated with indicators of sustainable lifestyles. The multi-method approach used consisted of two steps. In the first one, a questionnaire was applied to 484 students, with a mean age of 15.5 years (SD = 1.34), of public and private schools in the cities of Natal, Arez and São Miguel do Gostoso, in the state of Rio Grande do Norte. A interceding phase was conducted, whereby 11 exploratory interviews with teachers of these students were performed, in order to elucidate previous information from the first stage and to assist the structure of second step, which involved nine focal groups with some of the questionnaire respondents. The causes of the problem were the most indicated category in the questionnaires, with issues associated with pollution by the accumulation of garbage and air pollution. At the same time, 70% of adolescents mentioned perceiving local consequences. A bias of spatial optimism was found: adolescents assessed MCs as more serious to the world than to their cities. I identified that 73% affirmed to practice environmental care actions, which was associated with the perception of consequences of MCs, and with connectivity with nature, which was also significantly associated with the assignment of responsibility for the problem. The data obtained by the focal groups helped to deepen and clarify the previous results. The adolescents explained why they understand that garbage plays an important role, provided an interpretation for the bias of optimism, and indicated a greater variability of actions in which they consider that it is possible to engage in mitigation of CC. This study, therefore, emphasizes the importance of multi-methodological approaches, and highlights guiding principles for socio-environmental education projects based on the perception of this public.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2012. A Amazônia Central é formada por uma rede de pequenos igarapés, o que a constitui na mais densa região hidrográfica do mundo. Esses ambientes vêm sendo impactados com desmatamento e ocupações irregulares. Em espaços urbanos, as sub-bacias hidrográficas sofrem com a elevada ocupação antrópica. Os igarapés, em Manaus, estão assoreados e poluídos, o que instiga ao questionamento quanto ao desafio da gestão compartilhada desses bens para a garantia da vida. Com a finalidade de investigar e discutir a educação ambiental enquanto processo na gestão ambiental e sua contribuição para a sustentabilidade, buscou-se nesta tese mostrar o processo de degradação num período de 40 anos; realizar um diagnóstico socioambiental; identificar e verificar os programas, projetos e ações em Educação Ambiental, desenvolvidos ao longo do Igarapé do Mindu, localizado na área urbana do município de Manaus (AM), bem como os conflitos existentes na gestão socioambiental dessa área. A metodologia utilizada refere-se a um estudo de caso de caráter quantitativo e qualitativo em uma abordagem de multimétodos. Foram entrevistados cinco categorias de atores sociais: o poder público, por meio das secretarias municipais e estaduais que mantêm uma relação direta com o Igarapé do Mindu; uma instituição privada; as escolas municipais e estaduais localizadas nas proximidades do Igarapé; instituições de pesquisas, cujos projetos estão relacionados aos igarapés em área urbana; e comunitários que vivem em locais que o igarapé percorre. Os resultados obtidos demonstraram um processo de degradação do igarapé e diferentes entendimentos da Educação Ambiental, sendo que alguns têm de modo implícito ideias características do modelo conservacionista, enquanto outros se definem num modelo da crítica social para gestão ambiental. Tendo como base as concepções abordadas, a Educação Ambiental em Manaus tem avançado, mas deve haver um entendimento mais complexo e um processo contínuo da Educação Ambiental na gestão socioambiental dentro dos órgãos gestores e sociedade civil. Conclui-se que existe uma relação direta entre os igarapés e o uso do solo, o tema está ligado às seguintes dimensões da sustentabilidade: social, cultural, econômica, ambiental e política-institucional. Por meio do diagnóstico socioambiental realizado no Igarapé do Mindu, verificou-se a insustentabilidade dessas dimensões no município de Manaus (AM). Foi percebida uma fragilidade na gestão ambiental dos cursos d’água, não apenas para com o Igarapé do Mindu, mas também nos demais igarapés que entrecortam a área urbana de Manaus (AM). A Educação Ambiental passa a contribuir mais efetivamente na construção de um cidadão socioambiental capaz de atuar na recuperação e conservação dos igarapés, a partir do entendimento de que é a base para um processo de gestão ambiental sustentável. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT The Central Amazon is formed by a network of small water streams, which is a densest river basin in the world. These environments have been impacted by deforestation and illegal occupations. In urban areas, the sub-basins suffer with high human occupation. The small water streams in Manaus, are silted and polluted, which instigates the questioning about the challenge of shared management of these goods for the lifetime guarantee. In order to investigate and discuss environmental education as a process in environmental management and its contribution to sustainability, this thesis aimed to show the degradation process over a period of 40 years; perform an environmental diagnosis, identify and verify programs, projects and actions in Environmental Education, developed over the Mindu water stream, located in the urban area of Manaus city (Amazon state), as well as the conflicts in the environmental management of the area. The methodology refers to quantitative and qualitative study of case in a multi methodology approach. Five categories of social actors have been interviewed: the government, through the municipal and state offices that maintain a direct relationship with the Mindu water stream; a private company; the municipal and state schools located nearby of the Mindu Water stream; research institutions, whose projects are related to water streams in urban areas, and local community living in the creek runs. The results showed a degradation process of the Mindu water stream and different understandings of environmental education, and some have implicitly characteristics of a conservationist idea model, while others define a model of social criticism for environmental management. Based on the concepts addressed, the Environmental Education in Manaus has advanced, but there must be a more complex understanding and an ongoing process of environmental education in environmental management within the management offices and civil society. The conclusion is a direct relationship between the water streams and land use, the theme is linked to the following dimensions of sustainability: social, cultural, economic, environmental and institutional policies. Through the social and environmental diagnostic performed in the Igarapé do Mindu, there was unsustainability of these dimensions in Manaus city (AM). It was perceived a weakness in the environmental management of waterways, not only for the Mindu water stream, but also in other water streams that intersect the urban area of Manaus city (AM). Environmental education is to contribute more effectively in building a social and environmental citizen capable of acting in the recovery and conservation of water streams, from the understanding that is the basis for a process of sustainable environmental management. ______________________________________________________________________________ RESUMÉ L'Amazonie Centrale est formée par un réseau de cours d'eaux appellés « Igarapés », tout en formant le plus dense réseau pluvial au monde. Ces espaces sont très impactés par le déboisement et les occupations irrégulières. Dans les espaces urbains, les sub-bassins du réseau pluvial souffrent depuis longtemps avec des occupations anthropiques importantes. Les igarapés situés à Manaus sont envahis et pollués, ce que demande le questionnement par rapport le défit de la gestion partagée de ces richesses pour la garantie de la vie. Ayant pour but faire une enquête et promouvoir la discussion de l'éducation environnementale en tant que processus de la gestion écologique et sa contribution à la durabilité, cette thèse cherche à mettre en évidence la dégradation subie pendant les 40 dernières années; produire un diagnostique social et environnemental; identifier et vérifier les programmes, projets et actions dans le cadre de l'éducation environnemental, développés au long du fleuve Igarapé do Mindu, situé dans la commune de Manaus en Amazonie, aussi bien que les conflits existant dans la gestion sociale et environnementale de la région. La méthodologie utilisée se réfère à une étude de cas de caractère quantitatif et qualitatif dans une approche de méthode multiple. Il a été interviewé cinq catégories d'acteurs sociaux: le pouvoir public, représenté par les services publics en charge de l'entretien du fleuve Igarapé do Mindu; une institution privée ; les écoles publiques situées aux proximités du fleuve ; les institutions de recherche, en charge de projets que fait rapport a ce type de fleuve et des citoyens qui habitent aux proximités du fleuve. Les résultats obtenus montrent, d'un côté la situation de dégradation qui a eu lieu au long du fleuve sur son parcours urbain et, d'autre côté, les différents points de vue par rapport l'éducation Environnementale, où certains, d´une façon implicite, ont des idées caractéristiques d'un modèle conservatoire et d´autres, restent avec un positionnement basé sur un modèle de critique sociale de la gestion écologique. Tout en considérant les concepts abordés, l'éducation Environnementale a la commune de Manaus a évolué, cependant il doit avoir une compréhension plus complexe aussi bien qu'un processus continu de l'éducation Environnemental dans les services publics de gestion et également dans la société civile. Il y a un rapport direct entre les fleuves et l´usage du sol et le thème est lié a certaines dimensions de la durabilité: sociales, culturelles, économiques, écologiques et politiques. À travers le diagnostic socio-environnemental effectué sur le fleuve Igarapé do Mindu, il a été verifié le manque de durabiité de ces dimensions dans la commune de Manaus. Il est visible la fragilité de management de cours d'eaux, pas seulement pour l'Igarapé do Mindu, mais aussi bien que pour d'autres situés dans les espaces urbains de la ville de Manaus. L'éducation Environnementale est fort contributeur de la formation de la conscience écologique des citoyens devenu capable de promouvoir la récupération et conservation des igarapés, tout en prenant en compte que cette compréhension est la base du processus de gestion durable de l'environnement. ______________________________________________________________________________ RESUMEN La Amazonia Central es formada por una red de pequeños arroyos, sendo por eso la más densa región hidrográfica del mundo. Sus ambientes se han visto impactados por la deforestación y las ocupaciones desordenadas. En las zonas urbanas, las subcuencas hidrográficas han sufrido con la ocupación humana de altura. Los arroyos, en Manaus, están llenos de sedimentos y contaminados, lo que instiga al cuestionamiento sobre el desafío de la gestión compartida de estos activos, para que sea garantizada la vida. Con el intuito de investigar y discutir la educación ambiental como un proceso en el manejo del medio ambiente y su contribución a la sostenibilidad, esta tesis trató de mostrar el proceso de degradación durante un período de 40 años; realizar un diagnóstico socioambiental; identificar y verificar los programas, proyectos y las acciones en Educación Ambiental desarrolladas a lo largo del Arroyo Mindu, situado en la zona urbana del Municipio del Manaus (AM), así como los conflictos existentes en la gestión ambiental en esta área. La metodología utilizada se refiere a un caso de estudio de enfoque cuantitativo y cualitativo, en un abordaje multimétodos. Entrevistamos a cinco categorías de actores sociales: el gobierno, a través de las secretarias municipales y provinciales que mantienen una relación directa con el Arroyo Mindu; una institución privada; las escuelas municipales y provinciales ubicadas cerca del Arroyo; instituciones de investigación, cuyos proyectos están relacionados con los arroyos en áreas urbanas; y la comunidad que vive cerca del arroyo. Los resultados obtenidos demuestran un proceso de degradación del arroyo y diferentes concepciones de la educación ambiental, siendo que algunas tienen implícitamente ideas características del modelo conservacionista, mientras que otros se definen en un modelo de crítica social para la gestión ambiental. A partir de tales conceptos, la Educación Ambiental en Manaus ha avanzado, pero debe haber una comprensión más compleja y un proceso continuo de educación ambiental en la gestión socioambiental dentro de los órganos de administración y de la sociedad civil. Llegamos a la conclusión de que existe una relación directa entre los arroyos y el modo de uso de la tierra, el tema está relacionado con las siguientes dimensiones de la sostenibilidad: social, cultural, económico, ambiental y político-institucional. A través del diagnóstico socioambiental realizado en el Arroyo Mindu, verificamos la insostenibilidad de estas dimensiones en el Municipio del Manaus (AM). Se percibe una debilidad en la gestión ambiental de los cursos de agua, no sólo en el caso del arroyo Mindu, sino también en otros arroyos que cruzan la zona urbana de Manaus (AM). La educación ambiental contribuirá más eficazmente en la construcción de uno ciudadano socioambiental capacitado a actuar en la recuperación y conservación de los arroyos, desde que entenda que esa es la base para un proceso de gestión ambiental sostenible.