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Este artigo visa compreender as interações estabelecidas pelos alunos nas salas de aula. Tem como base uma pesquisa participante em uma Escola de Governo que, em linhas gerais, se configura como uma instituição da estrutura governamental, que forma servidores públicos graduados, para o aperfeiçoamento de suas atividades no agenciamento do Estado. Busca responder às seguintes questões: Como a dinâmica da aula pode ser modificada, à medida que alunos e professores interagem? e quais as estratégias interacionais utilizadas pelos participantes e em que medida as intenções que movem essas interações são consideradas? Foi realizada uma pesquisa etnográfica, com base na microssociologia de Erving Goffman e na microanálise dos vídeos das aulas. A análise gerou categorias como: participação, estratégia de interação e barreiras à aprendizagem. Os resultados apontam para a necessidade de revelar a importância dos movimentos interativos motivados pelo aluno e seu papel de sujeito do próprio processo de aprendizagem.

The environmental crisis highlights the degradation of the environment and signals the growing distance in the relationship between individuals and nature. In this way, human beings have become disconnected from the admiration of environmental scenes, from the visualization of plants in the environment, which results in the so-called “botanical imperception”. The scientific-academic literature points to a series of gaps in the teaching and learning processes of Botany, mainly with regard to obsolete, traditional and disconnected teaching with the reality of students. In view of this, this work aims to build a school Botanical Trail for Elementary School, through the use of the QR Code as a teaching and learning strategy in Natural Sciences. In methodological terms, 9 tree species were identified and characterized around a rural school, located in the city of Uruguaiana, a municipality in Oeste Gaúcho. That said, a pedagogical intervention was promoted with a 9th year class, made up of 12 students. In this activity, students actively participated in the creation of botanical plaques, using the QR Code as a structuring element for the implementation of the school Botanical Trail. The results point to the importance of participatory research in the teaching and learning process, as students built significant learning in understanding botanical concepts, differentiating species into types of leaves and fruits, contributing to the contextualized and bioregional Environmental Education approach. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Many knowledge transfer studies analyze channels that carry knowledge from university to industry and society. Action research has become a method to produce and transfer scientific knowledge at the same time; however, knowledge transfer studies rarely employ action research, and action research has rarely addressed the topic of knowledge transfer. Hence, there have been few opportunities to reflect upon the boundaries between the object of knowledge transfer studies and the knowledge transfer embodied in action research. Here, we present a first theoretical attempt to fill this gap, clarifying the concepts at play and drawing lessons for knowledge transfer studies about the dimensions through which knowledge transfer occurs in the communicative space generated during action research. We also ground our reflections on the suitability of introducing action research in knowledge transfer studies by conducting interviews with some of the most influential researchers in the field. Action research is posited as a way to increase engagement with research stakeholders, as called for by current demands to achieve higher societal impact. Engagement is highlighted as a source of key concepts and improved interpretation of results in knowledge transfer studies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Foi realizada uma análise dos desafios e potencialidades da prática do acolhimento em um serviço de saúde, elencando as contribuições do Serviço Social. Trata-se de um estudo de sistematização de experiências, de abordagem participativa. Os dados foram sistematizados de acordo com um diário de campo no período de março de 2020 a maio de 2021. Foram realizados 4 encontros e 15 reuniões com uma equipe multiprofissional de saúde composta por 10 participantes. Foram elaboradas nuvens de palavras para sintetizar o contexto das reuniões a partir de perguntas norteadoras. As implicações para a saúde coletiva emergem a partir das reflexões do processo de trabalho, ao passo em que foram observados desafios relacionados às dificuldades da equipe em identificar as atribuições do assistente social, ao mesmo tempo, em que fragmentam e individualizam o acolhimento. Também foi demonstrado que emergiram reflexões estratégicas e propositivas capazes de transformar o atendimento realizado.

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Resumo O objetivo deste ensaio é refletir sobre a Pesquisa Participante como momento de construção de novas representações sociais em pesquisas no campo escolar. A inserção do pesquisador de modo não hierarquizado, a reflexão e a construção coletiva são premissas básicas que inserem esse modelo no rol da psicossociologia e se adaptam aos pressupostos inerentes à Teoria das Representações Sociais de Moscovici e ao modelo participativo de pesquisa. Ao final dessa reflexão, será apresentada uma proposta de pesquisa unindo essas duas vertentes - Pesquisa Participante e Teoria das Representações Sociais. Serge Moscovici, Pedro Demo e Nasciutti foram os autores de referência usados para o delineamento do presente trabalho. Como resultado, mostra-se a perfeita adequação desses modelos e a relevância desse modo de fazer pesquisa para a construção de espaços mais democráticos no ambiente escolar, ou seja, espaços estes que propiciem a construção de identidades legitimadas socialmente.

Aprendemos junto aos grupos de estudos e pesquisa nos quais estamos inseridas e pesquisamos. Uma das aprendizagens realizadas, durante nossos percursos profissionais, tem sido articular os estudos feministas, a pesquisa participante e a pesquisa autobiográfica. Neste artigo, apresentamos nossa compreensão sobre a integração desses três aspectos, os quais produzem nosso “fazer pensar” pesquisa em Educação por meio do conceito de interpenetração, que é uma técnica da tecelagem manual. Revela fios que se juntam, mas não se confundem, formando desenhos. Sendo assim, essa técnica é utilizada como metáfora para pensar em nossa opção metodológica. Partindo dessas análises, tal conceito representa a busca de um “fazer pensar” fecundo com as mulheres excluídas dos processos formais de Educação, mas que se educam na vida, nas resistências diárias à subjugação de gênero, classe e raça e, igualmente, no mundo do trabalho.

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Resumo: Na Amazônia brasileira, os assentamentos rurais encontram-se cada vez mais isolados por grandes fazendas de produção em larga escala, comprometendo a sua sustentabilidade e o bem viver dos agricultores familiares assentados. Trabalhos foram realizados em assentamentos para mensurar a sustentabilidade. Porém, a maioria não leva em consideração a participação e a coletividade dos envolvidos. O objetivo deste trabalho foi compreender a concepção dos agricultores familiares sobre a sustentabilidade e o bem viver bem como avaliar a sustentabilidade no Projeto de Desenvolvimento Sustentável - PDS São Paulo, na Amazônia norte mato-grossense. Utilizamos oficina e o sistema de semáforo para avaliar a sustentabilidade do PDS. A avaliação da sustentabilidade do assentamento nos permitiu compreender como a sustentabilidade e o bem viver vão se construindo no processo da história do assentamento. A sustentabilidade e o bem viver são processos dialéticos, estão em construção, em movimento.

The article is part of an empirical research with children aged 10 and 11, students of a school located on the outskirts of the city of Porto Alegre/RS. The investigation analyzes the children's conceptions about the concept of normality from the book Where is the Judgment of the Boy?, part of the works of the Plano Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). The book was read and discussed with the students, based on conversation circles. The analysis carried out articulates the written and visual texts of the book, legislation and the children's reflections. We used the concept of Action of Educational Policies (BALL; MAGUIRE; BRAUN, 2006) to analyze the empirical material produced. The results demonstrate that education policies go beyond their educational or pedagogical goals, such as literacy and language knowledge, but also contribute to the human development of students. Therefore, the interference of the teachers is fundamental, from the choice of works read in each classroom to the debate about them, contributing to review stereotypes and provide critical education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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O texto apresenta a participação da Incubadora de Iniciativas da Economia Popular e Solidária da Universidade Estadual de Feira de Santana (programa de extensão e pesquisa) no processo de construção e realização das festividades do Novembro Negro, evento promovido pela Comunidade Quilombola da Lagoa Grande, situada na zona rural do município de Feira de Santana, Bahia. Reflete-se, a partir desta experiência, sobre os desafios das metodologias participantes, do encontro entre a Universidade e as classes populares e entre os seus diferentes saberes, sobre o papel do encontro festivo e da arte na construção da identidade comunitária. A partir de aspectos da trajetória de encontros entre a Comunidade de Lagoa Grande e a Universidade e de considerações sobre a própria experiência pessoal da autora, abrem-se perspectivas de questionamento e reflexão sobre o papel, os limites, os desafios para a produção do conhecimento científico em diálogo com aqueles e aquelas que vivenciam a exclusão baseada na cor da pele e no desigual acesso ao trabalho e à educação formal.

Resumo O artigo propõe-se a contribuir para o desenvolvimento da subdisciplina da sociologia fiscal no Brasil. Adota-se a premissa teórica de que esse campo de estudos se revela capaz de esclarecer um amplo conjunto de inquietações associadas ao contexto histórico contemporâneo, em meio ao qual se introduz um novo regime fiscal no país. A partir de um estudo de caso realizado sob a perspectiva da sociologia pública, indicam-se caminhos e perspectivas aptos a permitirem, a partir do hermético e relevante campo da fiscalidade, um encontro adequado entre academia e público externo para engendrar saberes relevantes e capazes de lidarem com um contexto fiscal crítico e desafiador, como o ocorrente no Brasil atual.

Considerando a superação do ensino tradicional e passivo, é necessário se trabalhar com metodologias que envolvam os alunos e proporcionem uma efetiva aprendizagem. O objetivo desta pesquisa foi investigar as contribuições e desafios apresentados por discentes do ensino fundamental quanto ao uso da metodologia ativa com mapas mentais como recurso nas aulas de Ciências. A pesquisa desenvolvida foi qualitativa, utilizou-se como método a pesquisa participante, não de forma geral, mas de acordo com a realidade dos alunos. O local de pesquisa deu-se numa escola da rede particular de ensino. A coleta e análise dos dados ocorreu obtidos foram por meio de questionários de sondagem, ou seja, buscando saber se o discente possui algum conhecimento prévio, a fim de elencar as contribuições da metodologia após sua aplicação. A pesquisa executada levou à proposição de contribuições e desafios para uma realização de metodologia alternativa com o uso de mapas mentais.

A pesquisa participante busca a valorização das experiências e do saber do outro, na qual o pesquisador possui um compromisso ético e social, rompendo com a tradicional dicotomia existente no paradigma positivista entre sujeito e objeto. Esta abordagem participativa busca e compromete-se ética e politicamente com a transformação social. Este estudo busca discutir e refletir sobre as contribuições da pesquisa participante na construção de vínculos intersubjetivos e na construção do conhecimento sobre as condições de vida de jovens em uma comunidade da periferia de um município de médio porte no litoral do estado de São Paulo, Brasil.

A pesquisa foi realizada a partir do desenvolvimento de aulas remotas considerando o contexto da pandemia vivenciado no ano de 2020 e que limitou muitas das ações realizadas pelos professores da educação básica. O foco do estudo esteve na discussão sobre a possibilidade de promover a Alfabetização Científica (AC) durante as aulas, tendo como tema gerador o uso de agrotóxicos. De forma mais específica, o estudo avaliou as contribuições das ações didáticas desenvolvidas para contemplar os indicadores de alfabetização científica propostos por Sasseron (2008) e quais os mais favorecidos nas atividades realizadas. No texto são descritas as sete atividades desenvolvidas durante os encontros e que foram encaminhadas via WhatsApp. O estudo foi desenvolvido com alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental de duas escolas da rede pública do Rio Grande do Sul. A pesquisa participante de cunho qualitativo teve o objetivo de identificar a presença dos Indicadores de AC na perspectiva de Sasseron (2008) nas atividades desenvolvidas. Sendo que a análise das atividades indicou a presença dos indicadores de AC apontando que promover situações de aprendizagem voltadas à reflexão, ao pensamento crítico, à leitura e à pesquisa pode contribuir para a formação da cidadania mesmo em um contexto de ensino remoto.

Copyright of Journal of Occupational Therapy of University of São Paulo / Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo is the property of Revista de Terapia Ocupacional da USP and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Resumo Neste artigo apresentam-se os resultados de uma pesquisa-ação realizada com estudantes das Licenciaturas em Química e Ciências Biológicas do Instituto Federal Goiano, cujo objetivo foi analisar como a pesquisa no processo formativo de professores possibilita a aproximação dos futuros professores da escola de educação básica. Como procedimentos, os Licenciandos foram orientados na elaboração e desenvolvimento de projetos de pesquisa, abordando temas relacionados à sua área de formação em escolas de educação básica. O presente texto foi construído a partir de nossas próprias narrativas como formadores e das narrativas dos Licenciandos registradas em diários de campo. Os resultados sinalizam a possibilidade de articulação do tripé: pesquisa, ensino e extensão, destacando a importância da aproximação dos futuros professores de Ciências de seu contexto de atuação profissional, assentada na e pela pesquisa.

Nosso objetivo foi investigar que contribuições e desafios são apresentados por alunos do Ensino Médio quanto ao uso da metodologia da sala de aula invertida como recurso nas aulas de Quí­mica. A pesquisa desenvolvida foi qualitativa, onde escolhemos como método a pesquisa participante. O local de pesquisa foi em uma escola da rede particular de ensino. A Coleta e análise dos dados obtidos foram por meio de questionário investigativos, fornecendo subsí­dios importantes e seguros para responder algumas questões que nortearam este trabalho. O trabalho de pesquisa executado nos levou à proposição de limites e possibilidades para uma realização de metodologia alternativa da sala de aula invertida percebendo se o ní­vel do aluno passa a aumentar devido a prática apresentada. Palavras-chaves: Aprendizagem; Pesquisa Participante; Sala de Aula Invertida.

O objetivo deste artigo é apresentar a pesquisa participante como estratégia metodológica, em seus fundamentos teóricos e práticos, entrelaçando esses fundamentos com os do Sociodrama. Para isso, o trabalho analisa e discute uma experiência no Brasil, realizada com mulheres bordadeiras na periferia de São Paulo e voltada para a formação de um coletivo empreendedor. O foco é o início do trabalho de campo, no qual se abrem espaços comunicativos que permitem a superação de silêncios e a emancipação. Como conclusão, os autores ressaltam que a pesquisa participante pode funcionar como instrumento crítico de rompimento do silêncio e início da mobilização. A pesquisa participante permite gerar conhecimento e superar “estados de resignação” para transformar a realidade dos sujeitos da prática.

Na pesquisa que realizamos, buscamos desenvolver uma proposta de formação de professores no âmbito das associações livres, interpretadas a partir da teoria da ação comunicativa proposta por Jürgen Habermas, além de integrar a compreensão e a formulação de práticas docentes com as questões sociocientíficas. Particularmente, no grupo de professores, denominado pequeno grupo de pesquisa (PGP) que acompanhamos, o tema desenvolvido foi em relação a uma questão sociocientífica, que abordava as controvérsias do uso de agrotóxicos na agricultura local. Para fins de compreendermos e interpretarmos o processo de formação docente vivenciado, as metodologias de trabalho e de constituição de dados foram variadas, de acordo com a pesquisa participante e uma adaptação da análise de conteúdo aos referenciais teóricos discutidos ao longo do trabalho. Ao final deste processo, pudemos apontar contribuições importantes sobre as relações entre universidade e escola, o potencial de formação a partir das associações livres e a autonomia dos professores ao proporem o trabalho com as questões sociocientíficas na escola.

This article aims to discuss ethnography as a theoretical-methodological field and its relevance to social science research. It presents the possibility of combining the methods of ethnography with that of oral history. The reflection of these methodological fields enables the study of Intercultural Communication with Syrian refugees in the cities of Santo André and São Caetano do Sul, in the ABC Paulista region, São Paulo, Brazil. In addition, it provides a first-person experience report from one of the participating researchers in the ethnographic field. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The purpose of this work aimed at elaborating, developing and analyzing an interdisciplinary pedagogical proposal on the theme of the Farroupilha Week. The research question lied on the following: What are the potentials to work in the classroom, in an interdisciplinary way, knowledge concerning the Farroupilha Week? The qualitative approach research was carried out at a municipal Elementary school located in São Gabriel, RS, Brazil. 15 fourth-grade students participated in the activities and the class leading teacher (first author of the article). Therefore, was established as a participant. The interdisciplinary activities elaborated involved knowledge in the fields of History, Geography, Sciences, Arts, Portuguese Language, Literature and Mathematics. As we worked about this commemorative day in a contextualized and interdisciplinary way, we ended up providing more sense to the knowledge acquired. However, we consider as the main challenge found the lack of awareness about the importance of the interdisciplinary work by the other school teachers. The potentials of working in an interdisciplinary way, in the classroom, knowledge concerning the Farroupilha Week contribute for: a greater thinking capacity; the development of skills and attitudes in the students as well as redemption of a pleasure in learning in a different way. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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O presente trabalho objetiva discutir especificamente alguns pressupostos históricos, teóricos e epistemológicos referentes à pesquisa participante. Inserida no contexto das abordagens qualitativas de pesquisa nas ciências sociais, a pesquisa surge como uma resposta aos questionamentos dos cientistas sobre a função social da pesquisa científica, sobretudo, nos meios educativos. Com claro posicionamento político em favor dos grupos oprimidos da sociedade, essa modalidade de pesquisa traz como premissa norteadora a inserção social da investigação científica, visando o engajamento no processo de transformação das estruturas sociais opressoras.

The text presents the participation of the Incubator of Popular and Solidarity Economy Initiatives of the Feira de Santana State University (extension and research program) in the process of construction and realization of the festivities of Black November, event promoted by the Quilombola Community of Lagoa Grande, located in the rural area of the municipality of Feira de Santana, State of Bahia, Brazil. From this experience, we reflect on the challenges of the participant methodologies, the encounter between the University and the popular classes and their different knowledge, about the role of the festive encounter and art in the construction of community identity. Based on aspects of the trajectory of meetings between the community of Lagoa Grande and the University and on considerations about the author's own personal experience, perspectives of questioning and reflection are presented about the role, limits, challenges for the production of scientific knowledge in dialogue with those who experience exclusion based on skin color and unequal access to work and formal education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Participant research seeks to value the experiences and knowledge of the other, in which the researcher has an ethical and social commitment, breaking with the traditional subject-object dichotomy existing in the positivist paradigm. This participatory approach seeks and engages ethically and politically with social transformation. This study seeks to discuss and reflect on the contributions of participant research in the construction of intersubjective links and in the construction of knowledge about the living conditions of young people in a community on the outskirts of a medium-sized municipality on the coast of the state of São Paulo, Brazil. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Resumo Este é um ensaio com base num artigo publicado na revista Educação e Pesquisa dos autores Danilo Streck e Telmo Adams, “Pesquisa em educação: os movimentos sociais e a reconstrução epistemológica num contexto de colonialidade” (2012). Segundo esses autores, para que seja coerente, essa epistemologia deve desconstruir a colonialidade com a qual somos marcados ao longo dos séculos da nossa existência. Neste ensaio, retomam-se alguns desses argumentos trazidos por Streck e Adams e pisa-se nesse chão da descolonialidade epistemológica muito devagarinho. Argumenta-se que há uma mistura paradoxal nas propostas de pesquisa participante, educação popular, bem como dos movimentos de descolonização: a mistura da cópia que já somos, da antropofagia que fizemos com o que nos impuseram. A ideia da cópia e da repetição são apresentadas como numa experiência de artífice: a ação de fazer e refazer faz acontecer a obra e, portanto, produz também a aprendizagem. A tentativa é pensar modos singulares de buscar/produzir/criar conhecimento na perspectiva da educação latino-americana.

Resumo Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre trabalho, saúde e agronegócio no âmbito da estruturação da política de vigilância em saúde do trabalhador a partir da perspectiva de atores locais. O estudo realizou-se no município de Lagoa da Confusão, TO, sob a vertente da pesquisa participante. Sucederam-se quatro reuniões, com a presença de até 11 pessoas, de modo a se respeitar a ideia de constituição de grupos participativos. No que concerne à interpretação dos materiais de campo, adotou-se a técnica de análise do discurso, sendo identificados três categorias empíricas de análise, a saber: Trabalho Precário e Agronegócio; Agrotóxicos; e Política. Além disso, obteve-se como produto das reuniões um Plano de Vigilância Participativa em Saúde do Trabalhador para o município. Quanto às discussões dos materiais, sobressaiu o sentido do importante papel que o Estado tem a desempenhar como formulador de políticas para intervenção na realidade, bem como na ordenação de ações democráticas de vigilância em saúde do trabalhador. Além disso, constatou-se o imprescindível apoio às organizações locais dos trabalhadores, de modo a torná-las mais fortes, tendo em vista uma ampliação da capacidade coletiva de defesa da saúde.

Buscamos compreender as tecnologias e sua relação com o ensino, pois, nas escolas, as tecnologias tradicionais prevalecem, enquanto fora dela mergulha-se no “novo mundo”, em que artefatos cada vez mais complexos e que demandam novas formas de organização e produção de conhecimentos são criados. Dialogamos com abordagens teórico-metodológicas da Pesquisa Participante, Etnografia e Tecnologia Social, bem como a Teoria das Representações Sociais para refletirmos sobre a inclusão digital de alunos da educação básica e de docentes em formação inicial e continuada, em Niterói-RJ. Resultados explicitam algumas dificuldades para o estabelecimento de diálogos entre novas e tradicionais tecnologias nas práticas pedagógicas. Contudo, há reinvenções que dão pistas sobre o nascimento de uma pedagogia inovadora.

Neste artigo faço uma breve revisão bibliográfica sobre a aplicação da metodologia pesquisa ativista – observando suas semelhanças e distinções em relação à pesquisa-ação e à pesquisa participante – em uma tese de doutorado que trata da comunicação na vida de mulheres negras brasileiras, a partir do uso e apropriação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Para isso, recorro a Hale (2001, 2008) e Vargas (2008), para tratar da pesquisa ativista; Borda (1978), Thiollent (2011), Bringel e Maldonado (2016), Bringel e Varella (2017), Brandão e Borges (2007), e a Peruzzo (2005), que discorrem sobre investigação-ação, pesquisa participante e pesquisa-ação. O estudo aponta as possibilidades de a pesquisa ativista potencializar reflexões e intervenções sobre as lutas das mulheres negras brasileiras por meio da comunicação, de quatro organizações não governamentais (ONGs).

O presente texto tem como objetivo discutir a importância do trabalho de campo para além do mero ato de investigação, considerando a pesquisa participante como uma oportunidade de ressignificar as nossas visões do “outro”, refletir sobre a nossa postura perante as comunidades e, especialmente, sobre a responsabilidade de divulgar os resultados de nossas pesquisas. Os trabalhos de campo que deram origem a este texto foram realizados em comunidades quilombolas do Vale do Jequitinhonha-MG, quando tivemos a oportunidade de experimentar parte da vida dos indivíduos pesquisados, conhecendo melhor sua cultura e dialogando com suas famílias sobre as histórias do lugar. Sendo resultado de trabalhos de campo feito por dois pesquisadores, este texto traz visões diferentes sobre a mesma realidade, demonstrando as suas impressões sobre os locais pesquisados, sua gente e cultura e, em especial, sobre a ciência pensada e praticada por ambos. As discussões aqui realizadas remetem ao formato de um “ensaio dialógico”, que condensa quatro partes escritas em conjunto e outras duas individualmente. A partir das reflexões feitas, esperamos contribuir no debate sobre a importância da pesquisa participativa na realização dos trabalhos de campo, na formação de pesquisadores e, principalmente, a construção de uma ciência que tem por objetivo orientador a produção de conhecimentos que possibilitem aos indivíduos pesquisados obter ferramentas para poder mudar o seu meio e valorizar sua cultura, história e lugar. UNDERSTANDING TO COLABORATE: participant research experience in fieldwork in rural communities in the Jequitinhonha Valley, Minas Gerais – Brazil Abstract This paper aims to discuss the importance of fieldwork beyond mere investigative act, considering this practical research as an opportunity of resignifying our visions towards the “other”, reflect about our posture before the community and specially about the responsibility of disclosing the results of our research. The fieldwork that gave source to theses reflections were performed in quilombola communities from Vale do Jequitinhonha of Minas Gerais, when we had the opportunity of experiencing part of the day life of the individuals researched, knowing better their culture and dialoging with their families about the stories from the place. Being a result of fieldwork made buy two researchers, this text brings different views about the same reality, demonstrating their impressions about the places researched, their people and culture, and overall, about the science idealized and practiced. In fact, the discussions dealt here remit the format of a “dialogical essay” that condenses four parts written together and others individually. From the reflections made, we hope contributing the debate about the importance of participative research in performing fieldwork, in forming of researchers and, mainly, constructing a science that has the guiding goal of producing knowledge that enables the researched individuals having tools to power changing their lives and valorize their culture, history and place.

Resenha da obra CONHECER E TRANSFORMAR: pesquisa-ação e pesquisa participante em diálogo internacional reúne contribuições de pesquisadores da Europa e da América Latina em torno da pesquisa ação e da pesquisa participante. A origem dos textos que compõem a coletânea é um simpósio de caráter internacional realizado no ano de 2011, em Porto Alegre, o Simpósio Internacional de Pesquisa-Ação e Pesquisa Participante. Tendo como horizonte a transformação social, ambas as modalidades de pesquisa convergem em termos de opção teórica e metodológica, ao mesmo tempo em que se afastam das tradicionais formas de investigação. Esta resenha foi desenvolvida a partir de uma leitura crítica do livro, cujo conjunto foi explorado em três partes, para fins de análise. Cada uma delas é composta por seis artigos: os seis primeiros formam o a primeira parte, os próximos seis a segunda e os seis últimos compõem a terceira parte. Com este procedimento procuramos, por um lado, partilhar de maneira uniforme entre os autores a responsabilidade e o esforço exigidos pela leitura. E de outro, possibilitar uma análise o mais qualificada possível, oferecendo aos leitores uma noção abrangente e fiel ao seu conteúdo.

Pesquisa em andamento sobre competências em informação no contexto da biblioteca escolar/universitária. Fundamentada em metateoriassociocognitivas da informação, propõe a criação de ações educacionais em competências em informação, com foco no público discente, usuário do Sistema de Bibliotecas da UEPB, em Catolé do Rocha (PB). Para tanto, propões a análise contextual de natureza etnográfica/participante, associandoa às diretrizes internacionais de competências em informação. Conclui destacando os benefícios potenciais desta pesquisa, os quais sobrepõem o nível teórico e, sobretudo por ser desenvolvida em mestrado profissional, são previstos para a contextura prática, através da fomentação e implementação de ações instrucionais úteis para a vida do estudante - aspecto ainda deficiente (apesar de ampla cobertura de estudos neste tópico na literatura brasileira) não somente no contexto analisado, como em grande parte da realidade universitária do Brasil. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article presents the formation process of researchers in a subject called Exploratory Research in the Community (PIEC) from the Interdisciplinary Postgraduate Program in Community Development (Unicentro, PR). The challenges of this formation path are further enhanced by the peculiar and dynamic characterization of interdisciplinarity. The pedagogical mediation is identified as the main conception and practice of teachers in the organization of their pedagogic work. We describe briefly the trajectory of the teaching-learning relationship that privileged dialogue, respect and participatory research as essential points in the process of the formation of the interdisciplinary researcher. Evidenciated the importance of formative spaces that privilegiate the theory-practice relationship in the production of new knowledge that emerge from the dynamics between researchers and communities researched. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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