2,989 results on '"formación de docentes"'
Search Results
2. Social Justice Language Education and Critical Language Education: Integrating Perspectives for Teacher Education in Colombia.
- Author
-
María Sierra-Piedrahita, Ana
- Subjects
- *
SOCIAL justice , *TEACHER education , *STUDENT teachers , *PROFESSIONAL education - Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
3. Competencias socioemocionales de docentes con experiencia en contraste con docentes en formación.
- Author
-
Samaniego González, Elizabeth, Reyes Meza, Verónica, and Álvarez Barbosa, David
- Subjects
- *
TEACHERS , *EMOTIONAL intelligence , *TEACHER training , *BACHELOR'S degree , *TEACHER education , *TEACHER development - Abstract
The aim of the research was to determine whether the Socioemotional Competencies (SEC) of teachers are strengthened throughout their professional experience, comparing the SEC of teachers in training in the bachelor's degree in education with experienced teachers in education leading a classroom group. Non-experimental descriptive quantitative research was conducted, in which a sample of 22 teachers in the final stage of pedagogical training in the bachelor's degree in teaching and Learning for Tele Secondary Education and 36 experienced teachers in the classroom without initial teacher training, currently working within the Mexican educational system, participated. Both groups were administered the Emotional Quotient Inventory test, resulting in a difference in the overall emotional quotient score that demonstrates that experienced teachers present more developed SEC. This difference is significant, despite not having had formal teacher training. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
4. La formación digital en los programas de iniciación a la docencia universitaria en España: un análisis comparativo a partir del DigComp y DigCompEdu.
- Author
-
Buils, Sara, Viñoles-Cosentino, Virginia, Esteve-Mon, Francesc M., and Sánchez-Tarazaga, Lucía
- Subjects
CORE competencies ,COLLEGE teaching ,EDUCATIONAL quality ,INFORMATION literacy ,HIGHER education ,HABIT - Abstract
Copyright of Educación XX1 is the property of Editorial UNED and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
5. Competencias argumentativas para la elaboración de ensayos académicos en educación superior.
- Author
-
Herrada-Valverde, Gabriel and Isabel Herrada-Valverde, Rosario
- Subjects
ESSAYS ,TEACHER development ,ACADEMIC degrees ,COLLEGE students ,HIGHER education - Abstract
Copyright of Revista Colombiana de Educación is the property of Universidad Pedaggica Nacional and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
6. Prácticas argumentativas en la educación matemática costarricense
- Author
-
Luis Fernando Ramírez Oviedo
- Subjects
argumentación ,competencias matemáticas ,enseñanza secundaria ,formación de docentes ,enseñanza de las matemáticas ,Education - Abstract
El objetivo de este escrito es presentar elementos por considerar en las prácticas argumentativas de docentes de Matemáticas de la enseñanza secundaria de Costa Rica en el 2023. Se abordan las diferentes nociones de argumentación y sus diferencias con explicar y demostrar. Costa Rica, al igual que muchos países pertenecientes a la OCDE, se enfrenta al reto de formar personas ciudadanas competentes en diferentes áreas del saber; una de ellas es la Matemática y dentro de esta se debe desarrollar la competencia de argumentar, entre otras. Sin embargo, los resultados alcanzados por el país en su última evaluación en las pruebas PISA (2018) no son buenos y tienen múltiples factores que se vinculan en el presente ensayo con datos de una experiencia piloto con docentes en ejercicio, graduados de diferentes universidades y que laboran en distintas instituciones, sobre sus creencias acerca de la argumentación. Finalmente, se revisa la importancia de fomentar la argumentación desde la formación inicial de docentes en las universidades públicas del país. La principal conclusión hallada destaca la necesidad de formar profesionales con una noción amplia de argumentación, con experiencias y modelos que le permitan desarrollar una mediación pedagógica de esta competencia en su labor docente.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
7. Identidad docente y profesional en la investigación educativa. Estudio bibliométrico y temático
- Author
-
Mauricio Andrés Lagos Pando
- Subjects
formación de docentes ,investigación pedagógica ,posición de identidad ,condición social ,diferencia individual ,Social Sciences - Abstract
El estudio de la identidad docente se ha presentado, en los últimos años, como un tema de interés para los investigadores que buscan comprender su construcción y la vida profesional de los profesores. El objetivo del presente trabajo es analizar investigaciones científicas sobre la identidad docente y profesional, publicadas y almacenadas en la base Web of Sciences, entre los años 2010 al 2020. Se trabajó con un total de 82 documentos en función de indicadores bibliométricos como distribución temporal, producción por revista, características de las autorías, fuentes de información, enfoques metodológicos, tipo de estudio, instrumentos y análisis temático. Como resultados se evidencia un aumento en la producción científica en los últimos cinco años, con predominio de investigación cualitativa. Del análisis temático se puede señalar que, la identidad docente es considerada una construcción dinámica y cambiante según el contexto y el tiempo, vinculada a factores sociales, profesionales, factores propios de la Formación Inicial Docente y las creencias del sujeto. Su estudio se centra en la historia de vida, y se le vincula a lo profesional cuando existe una construcción en la Formación Inicial Docente, en los contextos personales y profesionales, y cuando está ligada a la disciplina o la pedagogía.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
8. Pedagogía de la Muerte: Análisis de las Actitudes y Ansiedad ante la Muerte en Futuros Docentes.
- Author
-
Colomo, Ernesto, Gabarda Méndez, Vicente, Cívico Ariza, Andrea, and Cuevas Monzonís, Nuria
- Subjects
THANATOLOGY ,EARLY childhood education ,ATTITUDES toward death ,BACHELOR'S degree ,TEACHER attitudes - Abstract
Copyright of Revista Internacional de Educación para la Justicia Social is the property of Universidad Autonoma de Madrid and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
9. FORMAÇÃO HUMANA COMO AÇÃO INTELECTUAL, ÉTICA E POLÍTICA.
- Author
-
Nörnberg, Marta and Jarline Jäger, Josiane
- Subjects
TEACHER training ,SCIENTIFIC knowledge ,EDUCATIONAL planning ,THEORY of knowledge - Abstract
Copyright of Revista Linguagens, Educação e Sociedade (LES) is the property of Revista Linguagens, Educacao e Sociedade (LES) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
10. Importancia de la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés en estudiantes de una unidad educativa de Ecuador.
- Author
-
Moreno Matamoros, Mauro Medardo
- Subjects
LANGUAGE acquisition ,ENGLISH language ,RESEARCH methodology ,EXPERIMENTAL design ,QUANTITATIVE research - Abstract
Copyright of Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores is the property of Dilemas Contemporaneos: Educacion, Politica y Valores and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
11. ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE EDUCACIÓN ANTE EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL.
- Author
-
Escalante Jiménez, José Luis
- Subjects
TRAINING of student teachers ,EARLY childhood education ,ARTIFICIAL intelligence ,CRONBACH'S alpha ,BACHELOR'S degree - Abstract
Copyright of Ciencia y Sociedad is the property of Ciencia y Sociedad and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
12. Los iconos patrimoniales urbanos y la creación de itinerarios didácticos entre el futuro profesorado de infantil y primaria.
- Author
-
Martínez-Gil, Tània, Sáez-Rosenkranz, Isidora, and de la Rosa, A. José Farrujia
- Subjects
EARLY childhood education ,HERITAGE tourism ,CITIES & towns ,PRIMARY education ,TEACHER educators ,TOURISM websites ,PROTECTION of cultural property - Abstract
Copyright of Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado is the property of Asociacion Universitaria de Formacion del Profesorado (AUFOP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
13. Cadena de valor: modelo de gestión para la formación inicial del profesorado.
- Author
-
López, Carlos F. and Huamán, Ludencino A.
- Subjects
TEACHER training ,HIGHER education ,FORMATIVE evaluation ,VALUE chains ,TEACHER educators ,EDUCATIONAL quality - Abstract
Copyright of Formación Universitaria is the property of Centro de Informacion Tecnologica (CIT) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
14. Estrategias de búsqueda de información en internet para la formación docente
- Author
-
Jorge Lillo-Durán, Héctor Vega-Pinochet, and Angelica Vera-Sagredo
- Subjects
formación de docentes ,alfabetización informacional ,recuperación de información ,información educacional ,internet ,Education - Abstract
Las habilidades necesarias para seleccionar, evaluar y sintetizar información de múltiples fuentes en internet son esenciales para los estudiantes de educación superior. Este estudio se enfocó en investigar cómo los estudiantes de un programa de formación de profesores en Chile abordan problemas que requieren la búsqueda de información y si existen diferencias en su enfoque al realizar estas tareas. Se utilizó el Índice de Desempeño de Búsqueda para clasificar a los participantes en tres grupos según su eficacia y eficiencia en la obtención de resultados. A través de registros computacionales, se compararon los grupos en su proceso de búsqueda de respuestas. Los datos fueron recopilados mediante un software de monitoreo (SurveilStar) y analizados a través SSPS v. 21. Los resultados dan cuenta de las estrategias más y menos exitosas empleadas por los estudiantes en la búsqueda de información. Se observó que los buscadores más eficientes se enfocan en un conjunto reducido de palabras clave, lo que aumenta sus posibilidades de encontrar respuestas de manera más rápida y eficaz, reduciendo el tiempo de escritura. Este hallazgo concuerda con investigaciones previas que sugieren que la formulación de consultas más elaboradas conduce a búsquedas más exitosas. Estos resultados tienen implicaciones importantes para la enseñanza y el desarrollo de habilidades de búsqueda de información en estudiantes de educación superior en Chile.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
15. Inteligencia artificial (IA) en las escuelas: una revisión sistemática (2019-2023)
- Author
-
Robin Bustamante Bula and Aureliano Camacho Bonilla
- Subjects
Inteligencia artificial ,formación de docentes ,pedagogía ,ética ,gestión educativa ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Language and Literature ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
La inteligencia artificial (IA) ha surgido como una herramienta innovadora, con programas como ChatGPT, Gemini, entre otros, con un gran potencial para transformar la educación, y para adaptarse a plataformas digitales existentes y revolucionando los procesos de enseñanza. Este artículo tiene el objetivo de proporcionar una visión amplia y equilibrada del panorama actual de la IA en las escuelas, para lo cual se realizó una revisión sistemática, mediante la metodología Prisma (preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses), a partir de la cual se encontraron 52 artículos indexados en la base de datos Scopus durante el periodo de 2019 a 2023, que abordaban la temática de la IA en las escuelas. Según los resultados, hay cuatro áreas temáticas clave que destacan el impacto de la IA: (a) procesos de enseñanza; (b) pedagogía, currículo y formación docente; (c) gestión educativa, y (d) implicaciones éticas. Se concluyó que esta tecnología presenta un gran potencial para transformar la educación, por medio de herramientas innovadoras; mejorar la calidad del aprendizaje; optimizar la gestión educativa, y abordar desafíos como la personalización de la enseñanza y la evaluación del rendimiento. No obstante, su implementación debe ser planificada meticulosamente, y enmarcada en principios éticos sólidos y acompañada de un proceso de formación docente adecuado para garantizar el uso responsable y efectivo de esta tecnología en el ámbito educativo.
- Published
- 2024
16. Cómo integrar la investigación educativa en la formación del profesorado: una propuesta teórica
- Author
-
Haylen Perines and Rubén Darío Hernández-Escorcia
- Subjects
investigación pedagógica ,formación de docentes ,competencias del docente ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
El presente artículo tiene como principal objetivo diseñar una propuesta teórica para integrar la investigación educativa en la formación del profesorado. Este propósito surge a partir de las escasas aportaciones que existen en el contexto de Iberoamérica. La propuesta contempla dos grandes elementos complementarios: la visión sobre la investigación educativa y la perspectiva del estudiante. El primero se desglosa entre la investigación como conocimiento teórico y la investigación educativa como herramienta de aprendizaje. Por otra parte, la perspectiva del estudiante se divide entre un estudiantado que aprende metodología de la investigación de forma teórica y un estudiantado que tiene la posibilidad de participar en la investigación a través de una mayor implicación en ella. Se espera que esta propuesta pueda ser significativa para la literatura en el área y que permita establecer acciones concretas conducentes a su materialización en el contexto de la formación del profesorado.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
17. Competencias argumentativas para la elaboración de ensayos académicos en educación superior
- Author
-
Gabriel Herrada-Valverde and Rosario Isabel Herrada-Valverde
- Subjects
enseñanza superior ,formación de docentes ,desarrollo de las habilidades ,ensayo ,argumentación ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
El presente estudio tiene por objeto conocer si se produce un avance significativo en las competencias para la realización de ensayos académicos durante el primer año que los alumnos cursan una titulación universitaria. Para ello, se plantea un estudio de investigación cuasiexperimental de diseño con dos factores con una muestra de 604 estudiantes pertenecientes a seis grupos incidentales, que comienzan o que han finalizado el primer curso de algún grado universitario relacionado con el ámbito educativo, impartidos en una universidad española. Se establecen observaciones de carácter transversal y variables de control que sustituyan la no asignación aleatoria de los sujetos de la muestra. Los resultados obtenidos indican que las variables “momento formativo” y “tipo de titulación” tienen un efecto limitado, ya que las diferencias intergrupales se traducen principalmente en diferencias dentro del nivel bajo o muy bajo atendiendo a la escala de nivel de desempeño en la elaboración del ensayo diseñada por los autores. Dichos resultados permiten concluir que no se produce un avance estadísticamente significativo en las competencias de los estudiantes para realizar ensayos académicos durante el primer curso de las titulaciones analizadas.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
18. Transformando la educación: el papel de la formación intercultural del profesorado para la integración de estudiantes migrantes internacionales
- Author
-
Teresa Marinelly Agreda Sigindioy
- Subjects
migración ,identidad cultural ,educación intercultural ,comunicación intercultural ,justicia social ,formación de docentes ,Education - Abstract
La competencia en la interculturalidad en la formación docente desempeña un papel fundamental en el proceso de integración de estudiantes migrantes. Estudios sobre el tema indican que existe la necesidad de formar al profesorado en interculturalidad en la formación inicial y de forma permanente, esto les permitirá asumir aulas diversas desde la igualdad y con calidad. Además, les permitirá desarrollar una planeación didáctica más eficaz que valore los saberes de estudiantes. El ensayo ofrece nociones sobre dos conceptos: interculturalidad y sensibilidad intercultural. Posteriormente, explica el concepto de la migración y los retos para la educación. Con base en lo anterior, se propone la necesidad de la formación del profesorado en interculturalidad como fundamento hacia el desarrollo de la sensibilidad intercultural. Además, se concluyen tres aspectos: en primer lugar, la formación en interculturalidad debe iniciar en la educación superior e implica un proceso de aprendizaje continuo. En segundo lugar, la formación en interculturalidad permite al profesorado adquirir conocimientos y competencias necesarias para proyectar sus estrategias de aula bajo las necesidades, los saberes y el contexto de sus estudiantes. En tercer lugar, la interculturalidad promueve la oportunidad para enriquecer los conocimientos y, por ende, brinda la oportunidad a profesores y estudiantes de aprender de otras culturas, entendiendo que la sociedad es diversa y multicultural.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
19. La educación inclusiva en la formación profesional, retos y perspectivas
- Author
-
Vania del Carmen Guirado-Rivero
- Subjects
educación especial ,educación inclusiva ,formación de docentes ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
Uno de los retos de la educación en la actualidad es el tránsito hacia el logro de educación inclusiva; ello requiere, modificar la concepción de la formación profesional, idea a defender en el presente ensayo. Para ello se realiza una reflexión teórica en torno a los enfoques inclusivos y su contextualización en la educación inclusiva, mediante el análisis de fuentes actualizadas. Se parte de la caracterización de los conceptos educación inclusiva e inclusión educativa como sustento de la respuesta a la diversidad y se analizan sus implicaciones en la formación profesional del docente. La percepción de este marco teórico y práctico compartido, permite integrar la respuesta metodológica en el contexto de la educación inclusiva y la atención a la diversidad, que se expresa en un lenguaje común y en un proyecto formativo coherente con los fundamentos y principios de una pedagogía inclusiva.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
20. TPACK EN EDUCACIÓN FÍSICA: LA PERCEPCIÓN DEL ALUMNADO FRENTE AL PROFESORADO UNIVERSITARIO.
- Author
-
Pérez-Fernández, Francisco and Ladrón-de-Guevara, Laura
- Subjects
PSYCHOLOGY of students ,PHYSICAL education teachers ,PEDAGOGICAL content knowledge ,COLLEGE teachers ,PHYSICAL sciences education - Abstract
Copyright of Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado is the property of Profesorado: Revista de Curriculum y Formacion del Profesorado and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
21. Alfabetización académica y socialización de la lectura mediante videorreseñas en la formación de docentes.
- Author
-
Martí-Climent, Alícia, Reig, Aina, and Rodríguez-Gonzalo, Carmen
- Subjects
- *
TEACHER training , *SOCIALIZATION , *READING promotion , *ORAL interpretation , *LITERACY , *EDUCATIONAL films , *HEALTH literacy - Abstract
This article focuses on academic literacy and the socialization of reading through video reviews in teacher training. The study was carried out with students from the University of Valencia and two types of video reviews were identified: reproductive and critical. The importance of academic literacy and the socialization of reading in teacher training is highlighted, as well as the need to master specialized reading strategies. In addition, the use of video as a learning and evaluation tool in the socialization of reading is explored. [Extracted from the article]
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
22. NARRATIVA SOBRE EL IMPACTO DEL TRABAJO DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS DE INVESTIGACIÓN.
- Author
-
Mendívil-Zavala, Grissel, Millán-Reátiga, María del Rosario, and López-Medina, Olga Aimeé
- Subjects
- *
TEACHER training , *OUTCOME-based education , *TEACHER education , *SATISFACTION , *TEACHERS - Abstract
The current research, with a qualitative approach and narrative method, aims to understand the perceptions of being part of the academic bodies (CAS) recognized by PRODEP at the Escuela Normal de Sinaloa (ENS). To achieve this, it addresses reflection on the contribution of members' and collaborators' professional profiles, the influence of CAS on personal and professional spheres, as well as their contribution to the education of normalista students. Through interviews, focus group techniques, and a Google form, narratives were collected, with the main findings revealing that on a personal level, CAS has improved their teaching practice, they expressed satisfaction in staying constantly updated and trained, they conduct research out of interest, and they also form emotional bonds with CAS members. On a professional level, they learn to work collegially, consolidate educational projects and scientific research, as well as develop the competencies of the teacher training profile. They agree that CAS impact on initial teacher education is limited compared to the teaching population, as few trainers are involved in research. One of the most relevant conclusions is the concern among the research subjects that members are nearing retirement in the next approximately five years, posing a risk that could lead to the end of CAS work if generational succession is not addressed today. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
23. Programas de mejora de la formación docente en universidades argentinas (2010-2015). Perspectivas y experiencias entre las determinaciones de las políticas nacionales y la autonomía de los universitarios.
- Author
-
Garatte, Luciana
- Subjects
- *
TEACHER development , *TEACHER training , *INSTITUTIONAL autonomy , *UNIVERSITIES & colleges , *UNIVERSITY autonomy , *EDUCATIONAL programs , *HUMANITIES education , *SCIENCE projects , *ANTHROPOSOPHY , *COLLEGE dropouts - Abstract
In this article we look into the ways of appropriation of the Human Sciences Support Project (PROHUM) in three Argentine national universities: those of La Plata, General Sarmiento and Luján. A collective case study of instrumental type was developed at a micro-social scale, triangulating data from institutional documents and in-depth interviews with authorities. The research sought to determine the degree of autonomy of these actors in the institutional definitions reached. Among the common measures, priority was given to the strengthening of positions assigned to pedagogical training subjects in teaching programs in the disciplines included in the PROHUM. The measures for the consolidation of teams for the initial stages of the careers also had a prominent place. Among the differences, the criteria that guided the decisions in each case stand out: the massiveness or the situation of dropout in the first years. In all three cases, a high degree of autonomy in defining improvements in teacher training was evident. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
24. Concepciones y sentimientos sobre la didáctica de las ciencias sociales en docentes en formación.
- Author
-
Ruiz-Ortega, Francisco Javier and Gallego-Castaño, Liliana del Pilar
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
25. La creación de booktrailers como vehículo para la aproximación del alumnado de Magisterio a las claves del libro ilustrado de no ficción.
- Author
-
Campos Bandrés, Iris Orosia
- Subjects
- *
NONFICTION reading materials , *PICTURE books , *PRIMARY education , *HIGHER education , *ACADEMIC degrees - Abstract
The training of critical readers in multimodal environments is an imperative in the digital and information society. Within this framework, recent research has highlighted the value of the non-fiction picture book, as its discursive keys reveal a curious and active model reader in the construction of knowledge. Following the active pedagogical approach demanded by the European Higher Education Area, a training experience focused on the approach to non-fiction picture books was promoted with the participation of 45 students of the Primary Education Teaching Degree of the University of Zaragoza. The main objective of the research linked to this experience was to find out how the creation of booktrailers could modify the students’ conception of this type of work. The analysis of the data shows an iterative and reflexive reading of the book in question thanks to the discursive characteristics imposed by the booktrailer in the process of digital rewriting of the work. In relation to this in-depth reading, the comparison of the pre- and post-experience reflections shows a transformation in the conception of children’s non-fiction works by the participating pupils [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
26. Uma revisão do projeto do Congresso Pedagógico do Pará de 1900: anseios, normativas e temáticas.
- Author
-
Mendes, Iran Abreu
- Subjects
TEACHER training ,PERIODICAL publishing ,PUBLIC education ,TWENTIETH century ,EDUCATION conferences - Abstract
Copyright of Paradigma is the property of Universidad Pedagogica Experimental Libertador and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
27. Competencias Relevantes en Profesores de Educación Física en Chile: Un análisis más allá de los Estándares de la Profesión Docente.
- Author
-
Cabrera Ramos, Juan Francisco, Caniuqueo Vargas, Alexis Dionel, Andrés Ojeda Nahuelcura, Rodrigo Luis, Alamos Vasquez, Paula Alejandra, Cresp Barría, Mauricio, and Lagos Rebolledo, Patricio Alejandro
- Subjects
PHYSICAL education teachers ,TEACHER qualifications ,RURAL education ,TEACHER education ,PHYSICAL education ,CURRICULUM ,PHYSICAL training & conditioning ,THEMATIC analysis ,EDUCATIONAL leadership - Abstract
Copyright of Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación is the property of Federacion Espanola de Asociaciones de Docentes de Educacion Fisica and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
28. Desarrollo del pensamiento histórico en docentes en formación inicial mediante una metodología de aprendizaje-servicio.
- Author
-
MARTÍNEZ-HERNÁNDEZ, Carlos
- Abstract
Copyright of Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas is the property of Didacticae: Revista de Investigacion en Didacticas Especificas and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
29. Inteligencia artificial (IA) en las escuelas: una revisión sistemática (2019-2023).
- Author
-
Bustamante Bula, Robin and Camacho Bonilla, Aureliano
- Subjects
ARTIFICIAL intelligence ,DATABASES ,TEACHER training ,CHATGPT ,TEACHER collaboration ,PROFESSIONAL ethics of teachers - Abstract
Copyright of Enunciación is the property of Revista Enunciacion and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
30. Reflexiones sobre la inclusión educativa: un reto en la formación inicial de docentes de ciencias naturales.
- Author
-
Carolina Castro-Castillo, Diana and Nidia Tuay-Sigua, Rosa
- Abstract
Copyright of Educación y Ciudad is the property of Instituto para la Investigacion Educativa y Desarrollo Pedagogico and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
31. Hacia una ecología de saberes para la formación docente interdisciplinar: algunas orientaciones prácticas.
- Author
-
Salamanca-Aroca, Claudia and Sepúlveda-Bernales, Valeria
- Abstract
Copyright of Educación y Ciudad is the property of Instituto para la Investigacion Educativa y Desarrollo Pedagogico and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
32. ABORDAGENS INOVADORAS DE ENSINO PARA ESTUDANTES COM AUTISMO: ADAPTAÇÃO E APLICAÇÃO NO AMBIENTE EDUCACIONAL.
- Author
-
de Oliveira Portella, Alline Soares, Bárbara Rangel, Ana, Firmo da Silva, Daniela Fernandes, da Silva Santos, Creuza Brandão, Almeida Pinto, Carmen Lucia, da Silva Barth, Lia, da Silva Ribeiro, Sirlene, and Teles Lima, Ediana Bernardo
- Subjects
AUTISM spectrum disorders ,TEACHING methods ,INCLUSIVE education ,OCCUPATIONAL therapists ,SPEECH therapists ,ASSISTIVE technology - Abstract
Copyright of Revista Foco (Interdisciplinary Studies Journal) is the property of Revista Foco and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
33. Estilos docentes: una intervención de aprendizaje basado en juegos.
- Author
-
María Velásquez, Ana, Sted Trujillo, Jorge, María Saldarriaga, Lina, and Felipe Espitia, Daniel
- Subjects
GAMIFICATION ,TEACHING methods ,TEACHER training ,TEACHERS ,CLASSROOM management - Abstract
Copyright of Voces y Silencios is the property of Universidad de los Andes and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
34. La formación del docente artesano. Artesanías y tejidos para sostener lo escolar.
- Author
-
Acuña, Maia, Grinberg, Silvia, and Núñez, Claudio
- Subjects
TEACHER education ,HIGH schools ,FACTORIES - Abstract
Copyright of Alteridad: Revista de Educación is the property of Universidad Politecnica Salesiana and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
35. Actitud de los estudiantes universitarios de educación ante el uso de la inteligencia artificial
- Author
-
José Luis Escalante Jiménez
- Subjects
inteligencia artificial ,aplicación informática ,tecnología de la información ,formación de docentes ,educación digital ,Communication. Mass media ,P87-96 ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
La integración y regulación de la Inteligencia Artificial (IA) representa un desafío a nivel mundial. Por ello, la presente investigación pretendió identificar la actitud y percepción de los estudiantes universitarios de educación ante el uso de la IA. El método se aplicó en un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo transversal, de corte básico. Se eligió una muestra representativa de 124 estudiantes universitarios de la facultad de educación (Licenciaturas en educación inicial, primaria, matemáticas, lengua y literatura para secundaria-Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, República Dominicana). A esta muestra se le aplicó un instrumento ad hoc con 21 ítems de selección múltiple, dividido en 6 dimensiones. El nivel de confiabilidad del instrumento es de.780 en la escala de Alfa de Cronbach, la cual se considera alta. Los principales resultados demuestran que los estudiantes sin la orientación de los docentes tienen la IA como recurso de estudio y generación de textos, y también ven la IA como aliada para su proceso de aprendizaje. Asimismo, entienden que la apertura de los docentes es baja para la integración y aceptación de la IA. Se concluye que la integración de la IA es muy frecuente en la formación docente de estos estudiantes. La IA implica un reto para los docentes, porque necesitan tener más formación y apertura en este sentido, y que la universidad tiene que diseñar planes y proyectos para la integración y formación de los estudiantes en el uso de la IA.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
36. Formación docente y práctica pedagógica en la educación inclusiva: revisión sistemática
- Author
-
Magdaly Gordillo and Víctor Prado
- Subjects
práctica pedagógica ,formación de docentes ,educación inclusiva ,actitud del docente ,educación ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Theory and practice of education ,LB5-3640 - Abstract
Las demandas de atención que emergen en el marco de la diversidad funcional de los estudiantes son desatendidas y en la actualidad exigen fortalecer los procesos de formación docente. Esta revisión sistemática propone identificar los planteamientos actuales sobre formación docente y su incidencia en la práctica pedagógica desde la educación inclusiva. Se realiza un análisis cualitativo de publicaciones científicas entre el año 2019 al primer trimestre del 2024 mediante la metodología PRISMA, consultando Scopus, Science Direct y WoS. Tras la identificación, selección y cribado, se hallaron 43 artículos. Los resultados revelan que conceptos como didáctica, educación inclusiva y sensibilización del ser permiten que la formación docente impacte en la práctica pedagógica, teniendo como eje central la educación inclusiva. Este estudio sugiere investigar alrededor de la formación de maestros en ejercicio y se invita a explorar nuevas estrategias que promuevan una educación inclusiva en las aulas.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
37. Carreras de enseñanza bilingüe: Un paso más en la ruta hacia la Costa Rica bilingüe
- Author
-
María Fernanda Vargas González, Norman Noguera Salgado, and Ana Patricia Maroto Vargas
- Subjects
formación de docentes ,matemáticas ,educación bilingüe ,educación secundaria ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Costa Rica viene realizando esfuerzos para mejorar el conocimiento de un segundo idioma en el estudiantado de primaria y secundaria desde 1994. Pese a los esfuerzos, los resultados no han sido los esperados. El presente artículo tiene por objetivo estudiar la pertinencia y necesidad de crear carreras centradas en la enseñanza bilingüe de alguna disciplina, por ejemplo, matemática. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo en el que se realizó, entre 2020 y 2022, una consulta documental, 13 entrevistas semiestructuradas a personas expertas y una encuesta a más de 100 posibles personas empleadoras. Se destacan los esfuerzos que ha hecho el gobierno por mejorar la educación bilingüe tanto en primaria como en secundaria; sin embargo, estos no han sido suficientes para lograr el nivel deseado en cuanto al dominio de un segundo idioma. Las personas expertas coinciden en la necesidad que existe en el país de profesionales en educación con dominio del idioma inglés en materias potencialmente enseñables en ese idioma. Aunque no es el único factor, la falta de recurso humano capacitado no ha permitido que los colegios experimentales bilingües migren a colegios bilingües, por el mismo motivo, algunas instituciones se han visto en la necesidad de contratar docentes de inglés para que enseñen matemáticas o ciencias.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
38. Alfabetización con herramientas de IA: Estudio de caso para la creación de actividades didácticas
- Author
-
Hazel Castro and Catty Orellana Guevara
- Subjects
alfabetización ,Inteligencia artificial ,educación ,formación de docentes ,estragias educativas ,aprendizaje ,Education ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
El artículo sistematiza un estudio de caso cuya unidad de análisis son las herramientas de IA y el aporte que brindan al quehacer de la educación, sobre todo, ante la incertidumbre producida en el sector educativo por los cambios que se están presentando y que aún se desconoce a ciencia cierta el impacto en la humanidad. El caso es desarrollado por el Programa de Tecnologías Educativas para el Aprendizaje de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica con un grupo de ocho estudiantes de formación docente como un proceso de alfabetización. Su objetivo es explorar y hacer uso de las herramientas de inteligencia artificial generativas para analizar el aporte que brindan a los procesos de enseñanza y aprendizaje que ejecuta la persona docente. Las principales conclusiones se centran en la necesidad de desarrollar procesos de alfabetización que permitan comprender la utilización efectiva en el aula de la inteligencia artificial generativa para apoyar la enseñanza y aprendizaje y el papel docente en cuanto a asuntos técnicos, éticos y pedagógicos. Del estudio se destaca su uso para apoyar procesos de enseñanza como la creación de aprendizaje personalizado adaptable al estudiantado y diseño de actividades didácticas.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
39. Prácticas Metodológicas para la Enseñanza del Idioma Inglés en Escuelas Públicas en la Zona Paracentral de El Salvador
- Author
-
Manuel de Jesús Laureano Alvarenga and Willian Edgardo Ayala Zepeda
- Subjects
enseñanza de idiomas ,sistema educativo ,formación de docentes ,práctica ,pedagógica ,Education (General) ,L7-991 ,Theory and practice of education ,LB5-3640 - Abstract
El objetivo de esta investigación fue determinar las prácticas metodológicas de docentes especialistas del idioma Inglés de Tercer Ciclo y Educación Media que culminaron el Plan Nacional de Formación Docente en Servicio, impartido en la región paracentral de El Salvador. La metodología que se utilizó fue cuantitativa, de tipo descriptiva. Los participantes fueron 21 docentes que finalizaron satisfactoriamente la formación. Además, se contó con la participación de 435 estudiantes, quienes representan una sección por docente encuestado. El 54% de estudiantes era de primer año de bachillerato y el 46% de séptimo a noveno grado en los departamentos de Cabañas, La Paz, San Vicente y Cuscatlán. El instrumento aplicado fue un cuestionario estructurado, con preguntas cerradas y con opciones de respuesta estilo Likert. Los hallazgos indican que la metodología que se aplica con mayor frecuencia en la enseñanza del inglés es tradicional, a pesar de que los docentes estén realizando esfuerzos importantes para incorporar la metodología comunicativa en sus clases, se evidencia que las clases no siempre se imparten en dicho idioma debido a que el 74.37% de los estudiantes aducen que el inglés se enseña en español.
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
40. FORMACIÓN INICIAL DOCENTE Y POLÍTICAS DE ESTANDARIZACIÓN: ANÁLISIS DE CUATRO PROPUESTAS FORMATIVAS EN CHILE.
- Author
-
Carrasco-Aguilar, Claudia, Ortiz Mallegas, Sebastián, Verdejo, Tabisa, Vergara, Lilian, Cárdenas, Julieta, and Figueroa, Sebastián
- Subjects
PRIMARY education ,TEACHER education ,ACCREDITATION - Abstract
Copyright of Perspectiva Educacional is the property of Perspectiva Educacional and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
41. Aspects Considered by a Prospective Teacher When Reflecting on a Virtual Classroom.
- Author
-
Morales-López, Yuri, Breda, Adriana, and Font-Moll, Vicenç
- Subjects
MATHEMATICS education ,MATHEMATICS teachers ,TEACHER training ,CURRICULUM ,PEDAGOGICAL content knowledge ,CLASSROOM environment ,CONTENT analysis ,QUESTIONNAIRES ,VIRTUAL classrooms - Abstract
Copyright of Acta Scientiae (1517-4492) is the property of Acta Scientiae and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
42. CONCIENCIACIÓN Y CONOC IMIENTOS SOBRE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
- Author
-
Gómez-Gómez, Marta and García-Lázaro, Desiré
- Subjects
EDUCATIONAL objectives ,SOCIAL responsibility ,EDUCATIONAL quality ,TEACHER education ,SUSTAINABLE development - Abstract
Copyright of Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado is the property of Profesorado: Revista de Curriculum y Formacion del Profesorado and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
43. Visión del docente universitario sobre la inclusión de la sostenibilidad curricular en la formación de maestros de Educación Física de la Universidad de Zaragoza.
- Author
-
Lorente-Echeverría, Silvia, Canales-Lacruz, Inma, and Murillo-Pardo, Berta
- Subjects
COLLEGE teachers ,PHYSICAL education teachers ,TEACHER training ,HIGHER education ,PHYSICAL education ,SCIENCE education ,SUSTAINABLE development - Abstract
Copyright of Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación is the property of Federacion Espanola de Asociaciones de Docentes de Educacion Fisica and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
44. VALIDACIÓN DE LA ESCALA TPACK-DGG Y SU IMPLEMENTACIÓN PARA MEDIR LA AUTOPERCEPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES Y LA BRECHA DIGITAL DE GÉNERO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
- Author
-
GÓMEZ-TRIGUEROS, ISABEL MARÍA
- Subjects
TEACHER training ,EVIDENCE gaps ,PSYCHOMETRICS ,STRUCTURAL stability ,GENDER inequality - Abstract
Copyright of Bordón: Journal of Education / Revista de Pedagogía is the property of Sociedad Espanola de Pedagogia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
45. DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ACADÉMICAS A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
- Author
-
Esperanza Arciniegas Lagos, Karina Alejandra Arenas Hernández, and Luis Emilio Mora Cortés
- Subjects
formación de docentes ,formación extracurricular ,competencias académicas ,competencias profesionales ,competencias interculturales ,Education ,Social Sciences - Abstract
La educación debe propender por una formación que incluya contenidos disciplinarios y valores éticos, sociales e interculturales que hacen parte integral de los profesionales requeridos por la sociedad. En la Universidad del Valle, se crearon los Grupos GRACA para acompañar a docentes y estudiantes en los procesos de lectura, escritura y oralidad, en un trabajo entre pares e interdisciplinario. Para esta investigación, se aplicaron encuestas en diferentes momentos a los tutores entre 2016 y 2019, que indagaron los aprendizajes adquiridos en GRACA. De estas encuestas surgieron categorías como competencias de lectura, escritura, interpersonales y sociales, y ciudadanas. Los resultados mostraron que al trabajar entre tutores y tutorados de manera interdisciplinaria se genera un encuentro intercultural al interior de la institución, que permite y exige el desarrollo de otras competencias que forman un sujeto integral y potencian las capacidades de los participantes como futuros docentes.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
46. INNOVAR EN UNA ESCUELA VULNERABLE: UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
- Author
-
Carmen Gloria Garrido-Fonseca, René Valdés-Morales, and Beatriz Parra-Vásquez
- Subjects
INNOVACIÓN EDUCACIONAL ,INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA ,FORMACIÓN DE DOCENTES ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Sociology (General) ,HM401-1281 - Abstract
Resumen Se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo es contribuir al desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras mediante la instalación de un laboratorio de experimentación pedagógica (LAP) en una escuela vulnerable en Chile. Siguiendo los principios de la investigación-acción, se realizaron 15 actividades formativas sobre prácticas innovadoras y se instaló una sala especializada. En paralelo, se hicieron entrevistas, grupos focales y evaluaciones de proceso. Los resultados muestran: (1) el potencial del cambio pedagógico; (2) nuevas formas de habitar el espacio de clases; (3) la valoración de la experimentación pedagógica. Se concluye que la innovación debe ser un proyecto de escuela y debe promover una perspectiva amplia para entender el aprendizaje.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
47. Análisis realizado por Profesores en Formación en un Entorno Tecnológico Emergente en Educación Matemática
- Author
-
Yuri Morales-López and Vicenç Font
- Subjects
Formación de docentes ,enseñanza de las matemáticas ,idoneidad didáctica ,enfoque ontosemiótico ,COVID-19 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
El objetivo de esta investigación es describir la forma en que una profesora de matemática en formación analiza lo que ocurre en una clase de matemáticas virtual videograbada en un entorno emergente. Para esto, se diseñó una investigación cualitativa con enfoque exploratorio en donde participó una profesora de quinto año de formación inicial. Se le explicó el concepto de idoneidad didáctica y ejemplos de indicadores. Luego se analizó una reflexión que ella escribió a partir de indicadores de análisis que había logrado establecer. La profesora en formación realizó una adaptación de indicadores que le permitió hacer una reflexión general sobre lo que ocurrió en la clase de manera descriptiva y redactar valoraciones con justificaciones fundamentadas. Aun así, se determinó que hay ausencia de propuestas de mejora en su reflexión y escasos indicadores específicos sobre los recursos tecnológicos. Los profesores en formación logran realizar análisis descriptivos y valorativos con el empleo de herramientas como la idoneidad didáctica, pero se debe dar acompañamiento para aumentar su capacidad de proponer mejoras al proceso educativo y centrar aún más su mirada en la educación matemática en entornos emergentes.
- Published
- 2024
48. Programas de mejora de la formación docente en universidades argentinas (2010-2015). Perspectivas y experiencias entre las determinaciones de las políticas nacionales y la autonomía de los universitarios
- Author
-
Luciana Garatte
- Subjects
programas educativos ,formación de docentes ,humanidades ,universidad nacional ,autonomía. ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
En este artículo, indagamos los modos de apropiación del Proyecto de Apoyo a las Ciencias Humanas (PROHUM) en tres universidades nacionales argentinas: las de La Plata, General Sarmiento y Luján. Se desarrolló un estudio de casos colectivo de tipo instrumental a escala microsocial, triangulando datos plasmados en documentos institucionales y en entrevistas en profundidad a autoridades. La investigación buscó determinar el grado de autonomía de esos actores en las definiciones institucionales alcanzadas. Entre las medidas comunes, se privilegió el fortalecimiento de cargos afectados a asignaturas de formación pedagógica en profesorados de las disciplinas incluidas en el PROHUM. También tuvieron un lugar destacado las medidas de consolidación de equipos para los tramos iniciales de las carreras. Entre las diferencias, se resaltan los criterios que orientaron las decisiones en cada caso: la masividad o la situación de desgranamiento en los primeros años. En los tres casos, se evidenció un alto grado de autonomía para definir las mejoras de la formación docente.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
49. Hacia una ecología de saberes para la formación docente interdisciplinar: algunas orientaciones prácticas
- Author
-
Claudia Salamanca-Aroca and Valeria Jimena Sepúlveda-Bernales
- Subjects
formación de docentes ,educación inclusiva ,enfoque interdisciplinario ,epistemología ,Education ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
En una sociedad que pretende garantizar una educación inclusiva para todos y sin exclusiones, la formación inicial docente se transforma en un espacio esencial para la producción del conocimiento que permita responder a las demandas educativas actuales. Sin embargo, las raíces epistemológicas que son detectadas en la formación chilena se traducen en una fragmentación del conocimiento, en contrariedad a las demandas políticas y sociales que impulsan la interdisciplinariedad para la complementariedad de los saberes. El objetivo de este artículo de reflexión se enmarca en discutir cómo fomentar prácticas interdisciplinarias en la formación inicial docente para el desarrollo de una educación inclusiva, reconociendo la existencia de un problema epistemológico que subyace una universidad occidental que promueve la fragmentación del conocimiento. Para analizar la problemática de la fragmentación se utilizan las nociones del pensamiento complejo de Edgar Morin y la colonialidad del poder de Aníbal Quijano. Se proponen algunas alternativas para transformar la producción del conocimiento en la formación inicial docente desde la interdisciplinariedad a partir del pensamiento postabismal y ecología de saberes de Boaventura de Sousa Santos. Se concluye la necesidad de que la formación inicial para los futuros profesionales de la educación debiera abrirse a nuevos espacios de producción de conocimiento, intencionando el diálogo entre disciplinas para un conocimiento plural.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
50. Reflexiones sobre la inclusión educativa: un reto en la formación inicial de docentes de ciencias naturales
- Author
-
Diana Carolina Castro-Castillo and Rosa Nidia Tuay Sigua
- Subjects
educación inclusiva ,formación de docentes ,educación en ciencias ,docentes ,políticas educativas ,Education ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
La inclusión educativa es un proceso que permite a todas las personas, independientemente de sus diferencias, acceder a una educación de calidad que garantice su desarrollo personal y académico, y su participación en la sociedad. Uno de los retos más significativos de esta política es contar con maestros cualificados que adapten sus estrategias de enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes para generar ambientes escolares acogedores y respetuosos de la diversidad. Este artículo busca dar a conocer el estado actual de la formación inicial de maestros de ciencias naturales para atender la inclusión educativa. Para ello, se realizó un estudio de corte interpretativo que tuvo en cuenta tres fuentes de información: los planes de estudio de algunos programas de licenciatura, los reportes de investigación empírica sobre la temática y las consideraciones de maestros de ciencias en ejercicio que acompañan procesos de inclusión en escuelas de la ciudad de Bogotá. Entre los resultados del estudio, se encontró que los asuntos de inclusión comienzan a tener un lugar destacado en las reflexiones que se realizan en los contextos de formación inicial de maestros. Sin embargo, en el campo de la educación en ciencias se requiere una mayor apropiación de estos conceptos para configurar comunidades más inclusivas en la que todos los sujetos tengan las mismas oportunidades de acceder a la construcción de conocimiento científico escolar. La investigación se desarrolla en el marco de una estancia posdoctoral en educación de la Universidad Pedagógica Nacional.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
Catalog
Discovery Service for Jio Institute Digital Library
For full access to our library's resources, please sign in.