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This study explores journalism students' responses to hazards and hostility in the profession within a Safety of Journalists course. The research uses focus group interviews, field notes, study diaries, written tasks, and Teams' chat logs of 11 students. Students' reactions to the hazards highlight the importance of awareness for finding solutions and developing resilience. Proposed solutions include fostering self-assurance, enhancing interpersonal communication, setting boundaries to prevent burnout, and recognizing the significance of workers' rights. However, finding some solutions was hindered by students' experiences of media organizations neglecting worker well-being. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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En el presente artículo se diseñó a partir de una intervención educativa para valorar a la herramienta pedagógica de los casos fáciles, difíciles y trágicos dentro de un modelo pedagógico híbrido-dual. Este modelo hace referencia a diferentes espacios educativos, entre ellos, el espacio áulico y el espacio virtual. Además, entendiendo que las competencias argumentativas resultan indispensables para la enseñanza del derecho actual, es la búsqueda para aplicar herramientas tradicionales en los nuevos modelos pedagógicos.

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Lifelong learning is a key element to face the challenges of the fourth industrial revolution, or Industry 4.0, which involved digital transformation and the automation of production processes. In this context, the current fifth industrial revolution, or Industry 5.0, based on artificial intelligence (AI), requires a renewed focus on lifelong learning. The horizon of 2030 is an estimated date for achieving some of the objectives of this revolution: to improve competitiveness, innovation and social inclusion. This paper aims to deepen the understanding of lifelong learning and its strategic role in meeting the challenges of this new context of transition from Industry 4.0 to 5.0. To this end, a systematic literature review is carried out with a bibliometric analysis in Scopus and WOS on lifelong learning, Industry 5.0 and transformations in relation to work and education. The results show that continuing education is key to acquiring the necessary knowledge and skills, not only from an economic perspective, but above all as a means of promoting openness, tolerance, democracy and social inclusion. However, it is necessary to reflect on what the roadmap should be for adapting training processes to these emerging needs. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El acompañamiento docente es fundamental para el fortalecimiento de las competencias profesionales porque promueve la realización adecuada de la práctica pedagógica. El principal objetivo de este artículo es analizar la importancia que tiene el acompañamiento docente y cómo influye en el fortalecimiento de las competencias profesionales mediante un análisis documental de 20 artículos que tienen relación con el tema. En cuanto a la metodología se fundamentó en una revisión sistemática de la literatura siguiendo los protocolos para la elección de los artículos consultados en los motores de búsqueda como: SciELO, Scopus, Latindex y Dialnet, Redalyc, haciendo uso del método deductivo, lo que ayudó a formular un razonamiento para apoyar la conclusión considerando las variables “Acompañamiento Docente y Fortalecimiento de las Competencias Profesionales”. Los resultados resaltan la incidencia que tiene el acompañamiento docente en el fortalecimiento de las competencias Profesionales, en base a dicha premisa se concluye que; el acompañamiento docente influye significativamente en el fortalecimiento de las competencias profesionales, por la asociación de la búsqueda de la idoneidad profesional del docente, por otra parte, también es preminente la formación y especialización de forma permanente para responder eficazmente a lo que requiere la educación en una sociedad que cambia de manera permanente.

Este estudio tiene como objetivo establecer cómo los graduados en turismo de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador, perciben sus capacidades en términos de las competencias adquiridas durante su formación académica y cómo pueden estas ser utilizadas para ofrecer recomendaciones con el fin de fortalecer el plan de estudios de la carrera de turismo. El estudio de naturaleza descriptiva, utilizó el método de investigación cuantitativa, aplicando una encuesta en línea a 146 graduados, con la que se evaluaron diversas competencias generales. Los resultados muestran que las competencias mejor valoradas por los graduados fueron “aprender y mantenerse actualizados” y “utilizar herramientas informáticas básicas”. También se identificaron áreas de mejora en otras competencias, las cuales proporcionan una guía clara para la revisión y mejora del plan de estudios, con el objetivo de preparar a los futuros profesionales para los desafíos dinámicos de la industria del turismo.

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Un rasgo característico de la sociedad española es la diversidad familiar. Entre sus posibles modelos están las familias adoptivas, representadas en una multiplicidad de estructuras que difieren en su composición, rasgos y dinámicas. Aunque comparten aspectos comunes con otros modelos, también enfrentan desafíos específicos asociados a los adoptantes y a los adoptados (p.e., sus historias de vida y condiciones de desamparo). A pesar de ello, la mayoría de estas familias son exitosas, si bien deben abordar retos como contribuir a la sanación emocional de los hijos, ayudándoles a enfrentar posibles secuelas del abandono y a construir una identidad familiar que integre su pasado y el presente. Estos desafíos no son homogéneos y algunas familias pueden necesitar un mayor apoyo profesional a lo largo del proceso. Por tanto, es crucial que los profesionales conozcan y comprendan las necesidades de las familias adoptivas para brindarles un apoyo efectivo a sus miembros, a su entorno más cercano y a la sociedad, en general. Este trabajo explora las evaluaciones realizadas por los profesionales que aplicaron un programa de formación/reflexión para quienes se ofrecen para la adopción en las Islas Canarias (España), al inicio del proceso. El curso persigue que los participantes conozcan mejor las particularidades de la parentalidad adoptiva y que reflexionen profundamente sobre su decisión de adoptar. Se analizan las evaluaciones de 26 cursos, en los que participaron 500 personas. Los resultados recogen las recomendaciones de los profesionales para favorecer el ejercicio positivo de su labor; destacan la necesidad de poseer un amplio conocimiento sobre el proceso adoptivo, el desamparo y sus consecuencias, el ejercicio positivo de la parentalidad, etc.; así como sobre el manejo de técnicas de dinámica de grupo que impulsen la participación de los asistentes y ayuden a mantener su interés a lo largo de las sesiones.

Introduction: The importance of media planning in advertising is confirmed by its turnover, which in 2021 exceeded eleven billion euros, which is equivalent to 0.96% of Spanish GDP. However, creativity is the object of study that is most admired by both advertising professionals and students, giving this competition most of the credit for the success or failure of advertising campaigns. Methodology: The hypothesis is proposed that creativity does not have to be a competence that is limited to professionals who work in the creative and art departments of advertising agencies, but rather that it must be postulated as a transversal competence for different profiles and departments. It reflects on how, within the framework of media hybridization and transmediality and the extensions of the narrative universes as necessary brand discourses, the increasingly complex media planning is dealt with. As a methodology, a questionnaire (quantitative technique) has been carried out to academics and professionals dedicated to creative and art tasks, as well as those responsible for media planning. Results: The results support that, given the current increasingly complex and digitized media landscape, it is reasonable for media planning functions to draw on these creative skills from the early stages of the process to achieve, in this way, the campaign objectives, in a media ecosystem marked by liquid and multiplatform communication. Conclusions: However, the sector is not headed in this direction and agencies still follow excessively conservative processes and structures in a sector where technology is key to segmenting audiences and offering them a personalized message at the right time. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El presente artículo reúne los resultados de una investigación realizada en el periodo de enero a mayo del 2023, en el marco de los procesos de autoevaluación de la Carrera de Contaduría Pública impartida en el Recinto de Guápiles de la Universidad de Costa Rica (UCR). Se planteó como objetivo general determinar si el perfil de salida de quienes se egresaron satisfacía las necesidades de las personas empleadoras e identificar oportunidades de mejora. La metodología fue de tipo cualitativa, se utilizaron cuestionarios semiestructurados para la población empleadora y la graduada. También se emplearon grupos focales para otros grupos de interés. Los resultados muestran una percepción positiva de las personas empleadoras, acerca de las competencias profesionales, habilidades y valores de las personas egresadas, al considerarlos aptos para ser contratadas. También destacan competencias tales como ética, responsabilidad, administración y gestión, así como valores y actitudes como confiabilidad, transparencia y liderazgo. Sin embargo, se señalan áreas de mejora como el dominio del idioma inglés, habilidades tecnológicas, experiencia práctica y conocimientos en legislación tributaria. A pesar de estas áreas de mejora, tanto las personas empleadoras como las graduadas valoran favorablemente la carrera, especialmente en términos de competencias profesionales y valores desarrollados durante la formación universitaria. Se concluye la pertinencia de seguir con la oferta de la carrera debido a las valoraciones de ambas poblaciones analizadas, que resultaron muy favorables, especialmente en lo relacionado con las competencias profesionales, valores y actitudes, desarrollados durante la formación universitaria.

El lifelong learning es un elemento clave para afrontar los desafíos de la revolución 4.0 que ha implicado la transformación digital y la automatización de los procesos productivos. Partiendo de este antecedente, la actual revolución 5.0, basada en la inteligencia artificial (IA), requiere volver a centrar la mirada en el aprendizaje a lo largo de la vida. El horizonte 2030 es una fecha estimada para alcanzar algunos de los objetivos de esta revolución: mejora de la competitividad, innovación e inclusión social. Este trabajo plantea como objetivo profundizar en el lifelong learning y su papel estratégico para afrontar los desafíos de este nuevo contexto de transición de industria 4.0 a revolución 5.0. Para ello, se realiza una revisión sistemática de literatura con un análisis bibliométrico en Scopus y WOS acerca del binomio trabajo-formación, la revolución 5.0 y las transformaciones con relación al trabajo y el aprendizaje. Los resultados obtenidos permiten concluir que la educación permanente es clave para adquirir los conocimientos y las aptitudes necesarios, no solo desde una perspectiva económica, sino especialmente como medio para promover la apertura, la tolerancia, la democracia y la inclusión social. Sin embargo, requiere reflexionar sobre cuál debe ser la hoja de ruta para adaptar los procesos formativos a estas necesidades emergentes.

La educación debe propender por una formación que incluya contenidos disciplinarios y valores éticos, sociales e interculturales que hacen parte integral de los profesionales requeridos por la sociedad. En la Universidad del Valle, se crearon los Grupos GRACA para acompañar a docentes y estudiantes en los procesos de lectura, escritura y oralidad, en un trabajo entre pares e interdisciplinario. Para esta investigación, se aplicaron encuestas en diferentes momentos a los tutores entre 2016 y 2019, que indagaron los aprendizajes adquiridos en GRACA. De estas encuestas surgieron categorías como competencias de lectura, escritura, interpersonales y sociales, y ciudadanas. Los resultados mostraron que al trabajar entre tutores y tutorados de manera interdisciplinaria se genera un encuentro intercultural al interior de la institución, que permite y exige el desarrollo de otras competencias que forman un sujeto integral y potencian las capacidades de los participantes como futuros docentes.

El contexto contemporáneo de la enseñanza en el ámbito de la salud requiere una actualización y ampliación de las habilidades de los docentes, con el fin de adecuarse a los nuevos retos que están surgiendo. El objetivo del presente estudio es proponer un perfil basado en competencias para el docente universitario en el campo de las Ciencias de la Salud. Se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva de fuentes de información que abordaban directamente las competencias docentes, la pedagogía en salud, y los retos actuales en la educación superior en Ciencias de la Salud. A partir de ello se elaboró una propuesta de perfil docente basado en cinco competencias básicas y tres específicas. Se determinó que la formación integral de docentes en el área garantiza que los estudiantes en estén equipados para afrontar los retos profesionales, lo cual además impacta en el mejoramiento de la atención sanitaria en la comunidad.

El proyecto de aprendizaje-servicio (ApS) «Actividades INTERgeneracionales para el Desarrollo de Competencias DIGITALES de los Adultos Mayores -INTERDIGITALES» fue implementado entre los meses de marzo y mayo de 2022 en el Centro Sociocultural de Fontiñas (Santiago de Compostela), participando personas mayores de 65 años (n=8), usuarias del centro, alumnado de 1º (n=10) y de 4º (n=6) del Grado de Pedagogía de la Universidad de Santiago de Compostela, el y las docentes responsables de las materias (n=3) y miembros de la organización no gubernamental Acción Solidaria de Galicia (ASDEGAL) (n= 2). Los objetivos de la experiencia fueron: (1) Promover las competencias digitales en las personas mayores, (2) Contribuir al enriquecimiento del tejido social y (3) Potenciar una perspectiva del ciclo vital que sirva para entender y despatologizar los cambios a lo largo de la adultez y de la vejez. La evaluación del proyecto por parte de alumnado del Grado de Pedagogía ha mostrado un elevado grado de satisfacción con la experiencia (media de 8,81 sobre 10), la adquisición de competencias comunicativas (8,88), el trabajo en equipo (9,06), el impacto del ApS en su aprendizaje (9,06), así como, para trabajar con personas de edades diferentes (9,50). En cuanto al colectivo senior se mantiene una alta satisfacción (media de 9,13 sobre 10) en lo relativo a participar en la experiencia y en cuanto a los contenidos desarrollados indicaron que obtuvieron mejores actitudes hacia la tecnología (más curiosidad 9,12; más confianza 9,00), mayor conocimiento (rango de 9,12 en servicios de música y vídeo a 8,75 en recursos de ocio y tiempo libre), y mejores competencias para trabajar con personas de diferentes edades (9,50). La experiencia nos ha servido para confirmar que el ApS constituye una metodología de intervención apropiada para la educación intergeneracional.

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This article presents two case studies on the officer training model of the General Military Academy in Spain and the West Point Military Academy in the United States. A comparative study is then carried out to elucidate whether they provide similar competencies to the cadets of each army. For this purpose, the respective curricula that define the competencies an officer must have, according to the needs and circumstances of each army, are reviewed. Participant observation is then added in both cases. This research concludes that both systems provide similar competencies, although they vary in their adaptation to the needs of each army. Certain areas for improvement in articulation and training in skills for the entire professional career are also identified in the Spanish case, which may motivate reforms and new research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este artículo presenta dos estudios de caso sobre el modelo de formación de oficiales de la Academia General Militar de España y de la Academia Militar de West Point de Estados Unidos. Luego se hace un estudio comparado para dilucidar si proporcionan competencias similares a los cadetes de cada ejército. Para ello se revisan los respectivos currículos que definen las competencias que debe tener un oficial, según las necesidades y circunstancias de cada ejército. Luego se añade la observación participante en ambos casos. Esta investigación concluye que ambos sistemas proporcionan competencias similares, si bien varían en su adaptación a las necesidades de cada ejército. También se identifican ciertas áreas de mejora en articulación y formación en habilidades para toda la carrera profesional en el caso español, que pueden motivar reformas y nuevas investigaciones.

The present intervention proposal is the first stage of a research project carried out by the language department aimed at improving the teaching of English for specific purposes in the degrees of the Technical University of Machala. In the course of this study, a group of shortcomings were uncovered that hinder the fulfillment of the teaching-learning process of technical English with the requirements of the profile of the university graduate in different specializations. This profile involves the systematic use of the English language for the interpretation and communication of scientific-technical texts in the different subjects of the professional specialty, as well as in the basic training subjects, to facilitate the development of communicative and professional competencies. The objectives and a set of activities for the efficient implementation of the teaching of English for specific purposes in a Law degree at the university are proposed in a graded manner. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El presente trabajo forma parte del proyecto de investigación que se desarrolla en el Departamento de Lenguas Extranjeras sobre la profesionalización de la enseñanza del idioma inglés en la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz” en Cuba. Su objetivo fue caracterizar el proceso de formación continua de los profesionales de la Carrera Lenguas Extranjeras a partir de indicadores de calidad en la Educación Superior. Para ello, se han utilizado como métodos el análisis de documentos básicos de formación continua y técnicas de indagación basadas en la observación y cuestionarios a egresados y empleadores. La información obtenida permitió conocer las dificultades que existen en la formación continua del profesional de inglés, así como determinar los principales indicadores de calidad que posibilitaron un mejoramiento de la estrategia de atención al egresado de la carrera desde la concepción curricular y el trabajo científico-metodológico, dirigido a la formación inicial, básica y especializada del profesional de inglés. Los resultados de su implementación confieren pertinencia y aplicabilidad al proceso de formación continua de los profesionales de inglés en el territorio, lo cual fue avalado por el criterio de la Junta de Acreditación Nacional de la República de Cuba.

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This article is the result of an internal work of research, self-analysis, and self-assessment by the public manager of the National Institute of Public Administration (INAP) responsible both of the decision making and the implementation the training public policy, including learning public policies. This work is, moreover, done in one of the most important tools of the INAP: this very journal. Somehow this is the meta public policy stemming from the concept used in this article of the Learning Community in Spanish training of public servants. This article explores how to reduce the gap between a situation in which several somewhat scattered learning activities in the annual training programme and the cohesive and coherent with the brand-new Learning Strategy of INAP 2023-2024 can contribute to improve the development of public managers. Therefore, there is room to design a learning itinerary that will help improve the existing activities and consequently honing their competencies to becoming change and innovation agents. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revista Electrónica de Psicología Iztacala is the property of Facultad de Estudios Superiores Iztacala and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

La aplicación de recursos tecnológicos en educación superior se hace cada vez más necesarias, del mismo modo que el desarrollo de competencias profesionales, lo que se ha convertido en imperativo, más aún en el periodo de pandemia por COVID-19. En esta línea se realizó la investigación cuyo objetivo fue determinar el grado de relación entre el uso de estrategias didácticas virtuales y desarrollo de competencias profesionales. El estudio de enfoque cuantitativo, tipo transeccional y diseño correlacional se realizó en una muestra de 111 estudiantes de cuatro ciclos académicos de la Maestría en Docencia Universitaria de una Universidad Privada de Lima, matriculados el 2021. Para la recolección de datos sobre las variables se recurrió a dos cuestionarios diseñados bajo criterios de la escala Likert, que fueron objeto de análisis de validez y confiabilidad. Para contrastar las hipótesis correlacionales, al no ajustarse los datos a la distribución normal, se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman, cuyo valor es 0.851 y la prueba de significancia p-valor 0.000 menor a 0.01, lo que permite concluir que existen una relación positiva considerable y significativa entre las variables estudiadas, siendo similares en la correlación de dimensiones relativas a las estrategias didácticas virtuales con el desarrollo de competencias profesionales. Se recomienda optimizar el uso de estrategias didácticas virtuales para lograr mejor desarrollo de competencias profesionales.

La Formación Profesional tiene como objetivo el desarrollo conocimientos y habilidades de los y las estudiantes para la inserción en el mercado laboral. En la actualidad, Portugal está rediseñando su modelo para responder a las nuevas demandas de la economía, sociedad y empresa. En España se ha realizado una gran transformación poniendo el foco en la formación inicial y continua del profesorado, así como en el diseño y la implementación de una nueva estructura legal para la ordenación e integración de la Formación Profesional, mientras que República Dominicana está trabajando en la adopción de un modelo formativo más práctico y experiencial. Este estudio determina los aspectos clave para garantizar el desarrollo de un nuevo modelo instruccional más personalizado basado en el desarrollo de las competencias, potencial y talento individual. Se ha utilizado una metodología cualitativa mediante la revisión bibliográfica y documental integrativa e interdisciplinar. Los resultados muestran que existe una gran diversidad de modelos y especialidades de Formación Profesional a nivel mundial, lo que hace pertinente la internacionalización de la Formación Profesional con la finalidad de ampliar las discusiones sobre el tema en el contexto actual. Como conclusión final se han determinado los pilares para una estrategia formativa integral.

La importancia de los líderes escolares y de sus competencias para afrontar los retos cotidianos requiere reflexión permanente y formación adecuada para quienes desenvuelven la misión educativa. Una amplia literatura confirma que el liderazgo escolar que ejercen los directores y directivos de la escuela es uno de los pilares más importantes para mejorar los aprendizajes. Este tiempo de pandemia ha requerido la identificación de prácticas claves en la gestión escolar que contribuyan a poner al centro a las/los estudiantes y sus necesidades, e incidir en sus procesos de aprendizaje. Este trabajo de investigación presenta los resultados de un estudio realizado en 2020 a 300 directivos/as de las escuelas salesianas de Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay, que conforman la región del Cono Sur. El propósito se enmarca en las estrategias que la escuela salesiana de América está desarrollando para impulsar la calidad de sus centros educativos presentes en el continente. El objetivo fue estimar el grado de apropiación de las competencias directivas salesianas de quienes trabajan directamente en la gestión escolar. Se utilizó un estudio de tipo cuantitativo, con la técnica de la encuesta, la cual fue aplicada a través de un cuestionario online. Los resultados describen las características del liderazgo salesiano, dando cuenta de procesos formativos que pueden ser potenciados en los próximos años y que adquieren mayor relevancia en el contexto de la pandemia de la Covid-19.

La transformación tecnológica impulsa una evolución del ecosistema mediático, en la que el periodismo de datos se consolida como área de desarrollo. Entre las vertientes ligadas a esta modalidad periodística destacan la visualización de datos, la verificación informativa y el periodismo de investigación. En este contexto florecen las redacciones integradas por equipos interdisciplinares, donde las habilidades tecnológicas ganan terreno. Con la técnica del focus group recabamos la opinión cualificada de doce periodistas de medios españoles, cuyo trabajo diario está relacionado con el periodismo de datos. Completamos lo anterior con dos entrevistas en profundidad a profesionales de The Washington Post y The Guardian, medios pioneros en su implantación. Nuestros resultados indican que las competencias más valoradas se centran en la explotación de bases de datos, el análisis de big data, la visualización y el fact-checking. En España, el avance del periodismo de datos no se produce a la velocidad deseada, porque resulta difícil encontrar profesionales cualificados y la inversión en tecnología es insuficiente. En el mundo anglosajón el progreso es notable, con especial auge del departamento de Graphics. En ambos escenarios, las competencias relacionadas con datos mejoran la empleabilidad de los periodistas y su promoción profesional.

Goals: the main objectives of the article are to describe the characteristics of the data librarian, to underline the importance of their role at a time when Open Science practices are increasingly being adopted in university libraries, and to provide guidelines for retraining library staff already offering services to researchers in research institutions. Specifically, the aim is to define the profile of data librarian staff and to highlight the knowledge and skills they must offer to the research community. Methodology: A non-exhaustive bibliographic review was carried out in Google Scholar, Scopus, Web of Science and Zenodo combining the terms Data librarian, Open Science and Library Documents from the websites of official bodies and institutions such as the European Commission, Ligue des Bibliothèques Européennes de Recherche (LIBER), International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), American Library Association (ALA), United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) were also consulted. Results: Throughout the entire research process, the data librarian plays an essential role in supporting data management. In addition to the traditional skills required of librarians in general, data librarians must have specific training to understand the research cycle in depth, a thorough knowledge of data management and curation, and advanced technological and communication skills. Data librarians offer a very wide and flexible range of services that meets the needs of each stage of the research.

La evolución del sector editorial demanda un nuevo perfil profesional: el Gestor Creativo. El estudio analiza los tipos de competencias profesionales y propone unas competencias transversales para definir este nuevo perfil editorial. La investigación se basa en una metodología mixta de base cualitativa con una técnica cuantitativa: el card sorting. Este método de clasificación de tarjetas sirve para comprobar la adecuación e importancia de estas competencias con el rol del Gestor Creativo editorial. Por tanto, el objetivo principal es definir las competencias transversales en diferentes áreas de conocimiento como técnico, creativo y de la comunicación.