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Objetivo. Identificar las capacidades tecnológicas y describir la apropiación de uso en una comunidad de mujeres de una zona en condiciones de vulnerabilidad de Colombia. Método. Estudio transversal observacional realizado en la subregión de Urabá (Colombia). Se realizó una encuesta a 1 478 mujeres de entre 18 y 49 años en centros de atención primaria en salud acerca de sus capacidades tecnológicas, experiencia con el uso de la información alojada en la red y apropiación de la tecnología. Resultados. El acceso y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) variaban según la edad, el nivel educativo y el estrato socioeconómico, con diferencias en preferencias en cuanto a la información y el consumo crítico de esta. Conclusión. En este estudio, las mujeres en nuestro estudio enfrentan múltiples barreras de acceso para el uso apropiado de las TIC para la promoción de la salud. La apropiación de estas herramientas en Colombia, específicamente en la subregión de Urabá, es un desafío complejo que requiere un enfoque integral y multidimensional.

This study seeks to analyse, through teachers' perceptions, the impact of the digital divide and the relationships of educational inclusion in the use of Information and Communication Technologies (ICT) in education. The study also aligns with Sustainable Development Goal 4 of the United Nations' 2030 Agenda, which promotes inclusive and quality education. A quantitative methodology was used, employing a specially designed and validated Likert scale to measure teachers' perceptions in three dimensions: perceptions of the digital divide's effects on teaching; perceptions of the inclusive use of technologies in the classroom and inclusive education practices in the classroom. Altogether, 790 primarylevel teachers from western Honduras participated. The results indicate that perceptions are limited on the digital divide's effects among the participating teachers. Likewise, differences were found in how older teachers perceive the inclusive integration of technologies in the classroom. Furthermore, the participating teachers primarily demonstrated a theoretical understanding of inclusive education practices. These findings indicate the existence of an improved awareness and practical understanding of technological integration and inclusive strategies in the educational context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Digital Transformation (DT) implies the emergence of new business models based on the widespread use of digital technologies. DT is necessary to improve productivity and access to markets, however, from a gender perspective, there is a digital divide. In this research, the objective is to study the DT from a gender perspective in a specific sector, the agri-food sector, and in a type of specific social economy entity that is fundamental in rural areas, the agri-food cooperatives. In these companies, there is still a gender gap, especially due to the lower proportion of women in the management teams and, in addition, they lag behind other companies in terms of DT. Specifically, DT is analysed in these cooperatives both globally and through the analysis of each of its dimensions: infrastructures, products, organisation, processes and customers. To this end, the study is based on data from a survey among a sample of agri-food cooperatives in Extremadura, a region with a strong specialisation in the agri-food sector and where cooperatives play an important economic, social and environmental role. The results show that the presence of women in the presidency of these cooperatives has a positive influence on the presence of women in their management teams. Furthermore, there are no significant differences in the overall DT of these co-operatives with respect to the gender factor, although there are differences in the specific dimensions of "customers" and "processes". [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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En la actualidad, la enseñanza escolar se centra considerablemente en fortalecer la comprensión lectora, dado su papel crucial en el aprendizaje de diversas disciplinas académicas; sin embargo, es esencial reconocer que la mejora de esta habilidad no se logra únicamente por el deseo de hacerlo; más bien, requiere la implementación de estrategias específicas; como también el poder acudir a la tecnología, lo cual es importante pero en algunos casos resulta imposible debido a su acceso. En virtud de esta necesidad, el presente estudio se enfoca en examinar un conjunto de documentos oficiales que en estos últimos años introdujeron las tecnologías digitales en el Perú, con el objetivo de evaluar su importancia, acceso, cobertura o aporte hacia una gran problemática en nuestro país, como es la comprensión lectora. Este estudio se basa en un enfoque de análisis de documentos y en la investigación educativa etnográfica de tipo exploratorio, descriptivo y bibliográfico en ciertas fuentes y documentales. Los hallazgos revelaron que en nuestro país se está utilizando la tecnología digital de manera integral, destacándose como un recurso fundamental para potenciar la comprensión lectora; sin embargo, aún existe una amplia brecha digital que limita el trabajo a realizarse originando ciertas desigualdades e incumpliendo en priorizar el derecho a la educación. Se concluye, que la situación de la comprensión lectora en el Perú aún es crítica, a pesar de que se observa cierto progreso en la última evaluación PISA 2022. No obstante, el país persiste en sus esfuerzos por fomentar y reforzar el hábito de la lectura desde el hogar, mediante el respaldo de la tecnología digital. Este enfoque tiene como objetivo convertir la lectura en una experiencia interactiva, proporcionando plataformas digitales personalizadas, atractivas, llenas de color y rica en relatos de descubrimientos tanto para los niños como para sus familias; como también tratando de incentivar la lectura realizando diferentes concursos a nivel nacional integrando el uso de las TICs.

El conocimiento relativo a las habilidades y uso de Internet permite proporcionar un enfoque multidimensional de la brecha digital y su abordaje segmentado social y territorialmente. Como parte de este esfuerzo académico, la búsqueda de un modelo explicativo de la apropiación de las TIC permite perfeccionar -entre otros- la aproximación teórica del fenómeno abordado desde la perspectiva de las diferencias inherentes a los usuarios y sus contextos socioterritoriales. Este estudio, tiene el objetivo de analizar la sensibilidad del modelo multifacético de acceso a Internet a los estratos socioeconómicos y tamaño de las localidades que componen la república mexicana. Estos intereses se examinarán empleando el método de análisis y validación de las ecuaciones estructurales aplicado a las respuestas de 2,400 individuos seleccionados a partir de 21,620 personas entrevistadas por la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de la Información en los Hogares de 2019. Los resultados confirmen que la accesibilidad y el uso de Internet son constructos multidimensionales de orden superior en un modelo conceptual multifacético de relaciones causales significativas. Con estos hallazgos, se adelanten conclusiones que caractericen constructos de sensibilidad diferenciada vis a vis de los estratos socioeconómicos y el tamaño de las localidades. Bajo esta perspectiva, la segmentación del usuario de las TIC por sus condiciones socioeconómicas y de ubicación territorial siguen siendo pertinentes para el uso provechoso de la Internet aun con la intensificación de la accesibilidad a estas herramientas y servicios. The knowledge related to the skills and use of the Internet allows us to provide a multidimensional approach to the digital divide and its socially and territorially segmented approach. As part of this academic effort, the search for an explanatory model of the appropriation of ICTs allows perfecting -among others- the theoretical approach of the phenomenon approached from the perspective of the differences inherent to the users and their socio-territorial contexts. This study has the objective of analyzing the sensitivity of the multifaceted model of Internet access to the socioeconomic strata and size of the localities of the Mexican Republic. Estos intereses se examinarán empleando el método de análisis y validación de las ecuaciones estructurales aplicado a las respuestas de 2,400 individuos seleccionados a partir de 21,620 personas entrevistadas por la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de la Información en los Hogares de 2019. The results confirm that Internet accessibility and use are multidimensional constructs of a higher order in a multifaceted conceptual model of significant causal relationships. With these findings, conclusions are drawn that characterize constructs of differentiated sensitivity vis-a-vis the socioeconomic strata and the size of the localities. Under this perspective, the segmentation of the ICT user by their socioeconomic conditions and territorial location continue to be relevant for the profitable use of the Internet even with the intensification of accessibility to these tools and services.

La situación de la pandemia por COVID-19 provocó cambios en el sistema educativo costarricense y en consecuencia, se implementó una modalidad de educación virtual de emergencia. En esta investigación, el objetivo es examinar la experiencia subjetiva de un grupo de profesionales en docencia de I y II ciclo de la Educación General Básica para adaptarse a la nueva modalidad pedagógica. El diseño metodológico se sustenta en el paradigma fenomenológico, pues se seleccionó una muestra intencional no probabilística con la participación de 20 docentes de las Direcciones Regionales 01-San José Central, 03-San José Norte y 04-San José Oeste. Los resultados obtenidos evidencian debilidades del profesorado en competencias y estrategias de mediación virtual. Se concluye que, pese a los aprendizajes adquiridos, todavía es necesario potenciar el área tecnológica en la comunidad educativa, en respuesta a las demandas de las nuevas generaciones digitales.

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The knowledge related to the skills and use of the Internet allows us to provide a multidimensional approach to the digital divide and its socially and territorially segmented approach. As part of this academic effort, the search for an explanatory model of the appropriation of ICTs allows perfecting -among othersthe theoretical approach of the phenomenon approached from the perspective of the differences inherent to the users and their socio-territorial contexts. This study has the objective of analyzing the sensitivity of the multifaceted model of Internet access to the socioeconomic strata and size of the localities of the Mexican Republic. Estos intereses se examinardn empleando el mdtodo de andlisis y validacidn de las ecuaciones estructurales aplicado a las respuestas de 2,400 individuos seleccionados a partir de 21,620 personas entrevistadas por la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de las Tecnologfas de la InformaciOn en los Hogares de 2019. The results confirm that Internet accessibility and use are multidimensional constructs of a higher order in a multifaceted conceptual model of significant causal relationships. With these findings, conclusions are drawn that characterize constructs of differentiated sensitivity vis-a-vis the socioeconomic strata and the size of the localities. Under this perspective, the segmentation of the ICT user by their socioeconomic conditions and territorial location continue to be relevant for the profitable use of the Internet even with the intensification of accessibility to these tools and services. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La investigación tiene como objetivo analizar los hábitos de lectoescritura actuales en el contexto educativo de la Zona 5 de Ecuador, enfocándose en potenciarlos a través del uso crítico y creativo de herramientas digitales. Se hizo uso del paradigma positivista, un enfoque de investigación mixto y una muestra significativa de 802 estudiantes y 100 docentes, lo cual permite una evaluación tanto cuantitativa como cualitativa de las prácticas educativas vigentes. Los hallazgos revelan una implementación notable de Tecnologías de Información y Comunicación por parte de los docentes; sin embargo, se destaca la presencia de una considerable brecha digital. Asimismo, se percibe una disminución en las habilidades lingüísticas, atribuida a un currículo educativo desactualizado, evidenciando la necesidad de fortalecer la lectoescritura desde edades tempranas. A pesar de la amalgama de métodos pedagógicos tradicionales y contemporáneos, existe un margen amplio para incrementar la adopción de herramientas digitales avanzadas en educación. Se concluye que predominan los hábitos y estrategias tradicionales, aunque se nota una emergencia gradual de aspectos más modernas. La investigación aboga por una integración consciente de tecnologías actuales, preservando los métodos tradicionales validados y enfatizando la necesidad de promover espacios de aprendizaje focalizados, hacia una educación más profunda y reflexiva.

En el contexto de la educación secundaria y en una sociedad digitalizada, resulta crucial investigar la brecha digital en educación. Esta brecha, entendida desde las desigualdades sociales en el desarrollo de competencias digitales, implica indagar el desarrollo de la Competencia Digital (CD) y los factores que la determinan. Este estudio analiza la influencia de la variable socioeconómica en la autopercepción de CD en el alumnado de la Educación Secundaria en España. La investigación es cuantitativa, con diseño de encuesta. La muestra está representada por 2411 alumnos/as de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y bachillerato. Se utilizó el cuestionario Digitalis-ESO y se realizó un análisis comparativo de la CD y sus indicadores, mediante la prueba de Kruskal-Wallis. Los resultados revelan que a medida que aumenta el nivel socioeconómico y ciclo de estudio, la CD también aumenta, sólo en la ESO y en el alumnado de nivel socioeconómico bajo y medio. Esto manifiesta la vulnerabilidad del alumnado de bajo nivel socioeconómico, en particular, en la primera etapa de la ESO y mayor medida en los aspectos académicos de la CD. Y señala una brecha digital en la educación secundaria, que posiciona al alumnado de entornos socioeconómicos desfavorecidos en desventaja para adquirir CD.

Objetivo: analizar los usos diferenciados del teléfono inteligente entre mujeres y hombres que viven en el sector rural mexicano. Metodología: se estimó un modelo de regresión bivariado para fines laborales, escolares, de capacitación y comerciales, con datos de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares 2022. Resultados: los hallazgos muestran un uso diferenciado por género y mayor diversificación de uso del celular a medida que se tiene mayor nivel de escolaridad y de habilidades digitales. Valor: los fines de uso del teléfono inteligente se asocian con los roles tradicionales de las mujeres y de los hombres en la sociedad, y refuerzan las desigualdades para las mujeres debido a su posición marginada en el espacio público. Limitaciones: el análisis se concentra en la población rural, definida por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía como localidades que tienen menos de 2 500 habitantes. Conclusiones: la brecha digital entre hombres y mujeres en el uso del teléfono inteligente está condicionada por la edad, el nivel educativo, el tipo de ocupación y el nivel de habilidades digitales.

Este estudio explora el impacto de la implementación de tecnología en la educación superior en Ecuador, analizando tanto sus beneficios como sus desafíos. A través de un enfoque metodológico mixto, que incluyó encuestas a 500 estudiantes y entrevistas a 30 docentes de tres universidades ecuatorianas, se encontró que la tecnología ha mejorado la percepción estudiantil sobre el aprendizaje y ha tenido un efecto positivo en el rendimiento académico. Sin embargo, se identificaron brechas significativas en la adopción tecnológica entre instituciones públicas y privadas, así como entre regiones urbanas y rurales. Los docentes, aunque reconocen las ventajas de las herramientas digitales, reportan una falta de capacitación adecuada y expresan resistencia al cambio, lo que limita la efectividad de la integración tecnológica. Además, se detectó una desconexión entre las políticas institucionales de TIC y su aplicación práctica, lo que impide un aprovechamiento completo de las tecnologías. Este estudio subraya la necesidad de políticas públicas y estrategias institucionales que aborden la brecha digital, mejoren la infraestructura, y fortalezcan la capacitación docente para maximizar los beneficios de la tecnología en la educación superior. Los hallazgos proporcionan una base para futuras investigaciones y para la formulación de políticas orientadas a promover una educación más equitativa e innovadora en el contexto ecuatoriano.

Este artículo da cuenta del proceso teórico y metodológico desarrollado para la incorporación de 44 biografías de científicas panameñas a Wikipedia. La indagación teórica buscó responder dos cuestiones clave, por un lado, las dinámicas, implicaciones y condicionantes de género en Wikipedia, y por otro, cómo proceder para insertar las biografías exitosamente. La metodología incluyó un diagnóstico, que constató la escasa representación de científicas panameñas, así como revisión de literatura y entrevistas a informantes clave con el fin de diseñar una maratón de edición (editatona). Los resultados revelan que, en general, la escasa representación de científicas en Wikipedia obedece a las inequidades de género para la participación en la ciencia, y a los condicionamientos estructurales que determinan el acceso, uso y apropiación de las tecnologías de la información; lo anterior, aunado a las políticas y dinámicas propias de Wikipedia. La documentación de la experiencia de nuestra intervención en Wikipedia puede ser de utilidad para iniciativas semejantes en otros contextos.

En este artículo, se realiza un análisis estadístico de la desigualdad digital en España a partir de una operacionalización de las tres brechas digitales más relevantes: (1) accesibilidad a los dispositivos TIC; (2) competencias y habilidades digitales; y (3) prácticas digitales y formas diferenciales de uso. la metodología es cuantitativa, basada en la última oleada (2018) de la encuesta sobre equipamientos tecnológicos en el hogar del INE (TIC-H), a partir de la cual se ha desarrollado un análisis comparativo por género, edad, nivel de estudios, situación laboral y tipo de hábitat residencial. los resultados muestran cómo la desigualdad de acceso tiene actualmente más que ver con las modalidades de conectividad y el tipo de dispositivos usados que con el mero acceso a internet, mientras que la brecha de habilidades correlaciona con elevados niveles de capital educativo, engendrando formas más flexibles y avanzadas de uso.

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Internet connectivity has become a fundamental right today. The study was aimed at evaluating digital inclusion policies in a Quechua-speaking region of Peru from a qualitative case study approach. Education specialists and regular basic education principals participated through semi-structured interviews. The lack of technological infrastructure for internet access and weak connectivity, which affects teachers’ digital literacy and students’ learning, were highlighted. It is concluded that internet access is not sufficient to meet the criteria for implementing digital inclusion policies. It is recommended to increase and strengthen the training of teachers in digital skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Millions of individuals in the United States without a computer or broadband at their residence must rely on public libraries for their Internet access. Drawing on a rich data set of interviews and participant observation at three public libraries, we explore how individuals navigate these complex settings and how they profoundly shape their digital lives and experiences, one we characterize as digital home-lessness. In this article, we identify three themes that characterize the relationship between library computer use and digital home-lessness: lifeline encompasses the diverse set of activities that require computer and broadband access; negotiating access focuses on usability, privacy, and security disadvantages among these users; and risky business concentrates on the multiplicities of insecure Internet and computing practices exacerbated by low technological capital. Our findings push forward literature on the digital divide by illuminating how the experience of digital home-lessness limits social inclusion and reproduces socioeconomic inequality. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Astronomer Edwin Hubble discovered that galaxies are constantly moving away from each other. In Argentina, educational differences between public and private schools are also permanently increasing. This qualitative study is based on interviews with teachers and principals of primary schools about the use of technology post-pandemic. Significant differences were found between educational sectors, marked by students’ socioeconomic situation. While private institutions adopted and maintained recent technologies, public ones discontinued their use, confirming the digital divide during the pandemic and increasing inter-sector educational segregation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

While younger age groups tend to benefit more from technological devices, older groups can learn to use them effectively and acquire digital competencies. This study explores the impact of different learning approaches on the degree of competence older people can acquire with digital technologies. Specifically, we examine how intergenerational and family learning can influence seniors' attitudes towards technology and promote better use of digital devices. The main finding is that the appropriation of digital technologies by older persons depends on the configuration of a number of factors. This configuration reveals that there is not just one learning model to effectively acquire digital competencies, and that relational and motivational factors in particular must be considered in order to choose the most appropriate one. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Copyright of Justicia (0124-7441) is the property of Universidad Simon Bolivar and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

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El confinamiento generalizado impuesto a la población española como consecuencia de la crisis sanitaria del Covid-19 ha tenido consecuencias radicales, especialmente para los niños y jóvenes que han visto su vida cotidiana completamente trastornada. Durante muchas semanas, el contacto social se limitó a la vida familiar en el hogar, la interacción ocasional en línea con familiares y amigos, y el acceso a actividades educativas y extracurriculares que se habían puesto a disposición en línea con mayor o menor éxito. La crisis ha provocado un cambio brusco de la enseñanza presencial a la educación a distancia para todos los niveles: preescolar, obligatoria y superior, con escasa o nula formación o dotación de recursos. Muchos estudiantes fueron excluidos debido a la brecha digital asociada ya sea al acceso desigual a la tecnología, generalmente debido a problemas económicos y de infraestructura como la conexión a Internet, las limitaciones de datos o equipos, pero también debido al bajo nivel de capital cultural de la familia (poco o sin alfabetización digital) o falta de apoyo efectivo en el hogar o en la escuela. Este artículo ofrece un primer examen y discusión de los tres tipos de brecha digital (económica, cultural e institucional) en relación con el caso español y el contexto de cierre de escuelas durante la pandemia Covid-19, y una revisión preliminar de la evidencia disponible especialmente relacionados con los grupos más vulnerables.

El propósito de este trabajo es explorar cómo las instituciones de educación superior (IES) adaptaron y modificaron sus estrategias para enfrentar y sobreponerse exitosamente a la crisis por el aislamiento debido al COVID-19. Se pretende también evaluar su resiliencia, entendida como la habilidad para adaptarse y recuperarse de una adversidad desarrollando capacidades sociales y académicas en respuesta a un estrés extremo, en este caso, provocado por la pandemia. Se desarrolló una encuesta en 18 países y 162 universidades de la región de América Latina y el Caribe, específicamente en escuelas que enseñan turismo y hospitalidad, para comprender el proceso de resiliencia desarrollado por las IES durante la pandemia por COVID-19. Se recolectaron 260 respuestas. Las IES reaccionaron a la contingencia adaptando rápidamente sus procesos de enseñanza, administración y evaluación a la modalidad remota. La vulnerabilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje recayó en la falta de conectividad de los estudiantes y de habilidades digitales de los docentes, que representaron dos obstáculos relevantes para la continuidad académica.

El astrónomo Edwin Hubble descubrió que las galaxias se alejan constantemente entre sí. En Argentina, las diferencias educativas entre escuelas públicas y privadas también aumentan permanentemente. Este estudio cualitativo se basa en entrevistas con docentes y directivos de escuelas primarias sobre el uso de tecnología pospandemia. Se encontraron diferencias significativas entre sectores educativos, marcadas por la situación socioeconómica de sus estudiantes. Mientras que las privadas adoptaron y mantuvieron tecnologías recientes, las públicas discontinuaron su uso, confirmando la brecha digital durante la pandemia y aumentando la segregación educativa intersectorial.

Objetivo: analizar la relación entre la marginalidad urbana y la brecha digital regional en Ciudad Juárez, México. Metodología: se construyó un índice de marginalidad urbana mediante la técnica de componentes principales, y se estimaron ocho modelos de regresión de mínimos cuadrados ordinarios y rezago espacial. Se utilizó la información censal de 2020 y el Inventario Nacional de Vivienda 2020 del Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Resultados: el análisis demuestra que la relación entre la marginalidad urbana y la brecha digital es positiva y significativa, sobre todo para las viviendas que no disponen de telefonía móvil ni de internet. Valor: el estudio contribuye de manera empírica a comprender la forma en que la falta de internet y de dispositivos electrónicos afecta las áreas marginales, sobre todo en el contexto de ciudades fronterizas donde hay grandes áreas de este tipo. Limitaciones: el análisis solo se consagra a explicar los efectos de la brecha digital en Ciudad Juárez y deja de lado otras ciudades de la frontera México-Estados Unidos. Además, solo recurre a un primer debate acerca de la brecha digital el cual versa sobre la disponibilidad de tecnología. Conclusiones: los resultados dan cuenta de que para las personas que residen en áreas marginales, la falta de tecnología agrava su condición de marginalidad en la ciudad.

El objetivo de esta investigación fue identificar los principales obstáculos para el aprendizaje a distancia durante la pandemia del COVID–19 en 2020 en Nicaragua. Realizamos una encuesta para caracterizar los hogares del estudiantado de once escuelas rurales y urbanas del oeste y el norte del país, alcanzado un total de 633 hogares y 2965 personas. Los principales obstáculos identificados han sido: la falta de tiempo de las personas adultas para facilitar ayuda, la falta de equipos tecnológicos en el hogar y la falta de formación de las personas adultas que vivían con los y las escolares. La proporción de mujeres que identificaron estos obstáculos es significativamente menor que la de los hombres. Las mujeres adultas, además, dedicaban 21,5 horas semanales más que los hombres a trabajo no remunerado. En los hogares encuestados, se reproducía la división sexual del trabajo en la población adulta, pero no entre menores de edad.

La pandemia del SarCov2 – Covid 19- supuso por el aislamiento social un reto pedagógico y didáctico para el sistema educativo en los ámbitos públicos y privados. En la ruralidad el impacto fue agravado por las brechas, social y digital; de allí que en la mayoría de países latinoamericanos se improvisó con la educación remota de emergencia. El propósito de la investigación fue establecer una propuesta pedagógica social evaluativa para población regular y diversa mediante atención remota como aporte evaluativo en básica secundaria. El trabajo es importante por estudiar propuestas evaluativas para población diversa y dispersa en entornos rurales caracterizados por la falta de criterios en competencias digitales ligados a las prácticas de aula. El marco teórico se estructura alrededor de las pedagogías críticas (Deleuze, 2012, citado en: Sáez Rueda, 2018), las pedagogías decoloniales y las epistemologías del sur, focos epistémicos de autores que han reflexionado sobre la esencia de la aesthesis decolonial en los entornos educativos, y la insumisión epistémica de De Sousa Santos (2014) y Mignolo (2019). El diseño metodológico optó por un modelo epistémico estructuralista, el paradigma del análisis crítico del discurso y el multimétodo, con 272 sujetos de investigación conformados por estudiantes, docentes y directivos docentes. Entre los resultados y conclusiones, de este trabajo destacan: la importancia del diagnóstico en competencias digitales para construir una propuesta. La metacognición creativa como base de una evaluación para población diversa y dispersa.

El presente estudio tiene como objetivo analizar el contexto social y económico actual de las mipymes que forman parte de la cadena turística, en función de su capacidad de desarrollo y sostenibilidad en el mercado a partir de cuatro dimensiones: gestión contable, gestión de proyectos y de cooperación, gestión de marketing digital y gestión de talento humano y habilidades blandas emprendedoras, como parte de un estudio para el diseño de un modelo de formación base para los emprendedores turísticos. Este se aplicó en municipios de Sabana Centro y del Sumapaz, cuyos resultados se obtuvieron a partir de una muestra intencionada de 64 mipymes de la cadena turística, localizadas en dichas provincias del departamento de Cundinamarca. Se aplicó una metodología tipo exploratoria, con enfoque descriptivo, apoyada en la investigación acción participativa de los actores de la cadena. En los resultados obtenidos, se evidenció la persistente brecha digital en el sector productivo, así como la falta de una sólida cultura organizacional que contribuya de manera efectiva al rendimiento empresarial. Se destaca especialmente la desconexión existente entre los empresarios y el manejo de los acontecimientos económicos a través de la contabilidad, revelando una carencia en la toma de decisiones basada en la realidad económica debido a la ausencia de instrumentos contables como guías para la planificación y gestión de riesgos económicos. Este distanciamiento se traduce en una limitada gestión para la distribución del riesgo de inversión por parte de los propietarios, quienes enfrentan dificultades significativas en la formulación de proyectos. Esta dificultad, a su vez, repercute en la falta de acceso a financiamiento mixto o a alianzas público-privadas, lo que representa una oportunidad desaprovechada para fortalecer y potenciar los negocios empresariales

Se analizan las radios comunitarias e indígenas en el estado de Michoacán para proponer que estos proyectos poseen una esencia decolonial y territorial. Se construye un marco teórico a partir de los conceptos comunicación alternativa y ciudadanía comunicativa para ampliar su definición a los ámbitos propuestos. A nivel metodológico, se hizo una revisión documental y espacial para mapear las radios comunitarias en dicho estado, con el objetivo de analizar su relevancia ante las brechas digitales de las localidades rurales en las que operan. Los resultados muestran que las radios comunitarias se encuentran en comunidades rurales donde hay una brecha digital que restringe la cobertura y el acceso a internet, por lo que se posicionan estratégicamente dentro del ecosistema mediático de dichas zonas. Se concluye que estos proyectos son vigentes para las localidades rurales, porque reducen las desigualdades en el ámbito de la información y la comunicación.

A través de este artículo de reflexión, se pretende evidenciar las limitaciones en el acceso efectivo a la administración de la justicia mediada por tecnologías de información, atendiendo especialmente los avances y desafíos jurídicos de la última década. Se busca determinar si las herramientas tecnológicas que actualmente están destinadas para las actuaciones en la jurisdicción civil facilitan el acceso a la justicia o aumentan la brecha digital en las personas que se encuentran en condición de vulnerabilidad. Asimismo, se estudió a través del ejercicio comparado la implementación de la justicia digital ante la jurisdicción civil en Alemania y México, para lograr una comprensión del avance de las tecnologías de información en otros países. Para esto, se utilizó un método cualitativo-sistemático de búsqueda de información, guiado por la revisión documental e indagación en fuentes primarias y secundarias, con lo que se obtuvo un análisis descriptivo de la información que se presenta. En conclusión, se logró adquirir una visión global del contexto colombiano y de las legislaciones que actualmente rigen estas nuevas actuaciones mediadas por las tecnologías de información, y de esta manera se evidenció una relación, clara y expresa, entre la brecha digital en los hogares colombianos y el acceso efectivo a la administración de la justicia de la jurisdicción civil en el país.

Reflexionar sobre el tiempo en el que vivimos y sus características nos permite crear instrumentos o estrategias para comprender y resolver los problemas que se enfrentan durante la vida. Este análisis nos permite, al navegar por la complejidad de nuestro presente, hacer énfasis en una de las mayores desigualdades del Siglo XXI, la de las competencias tecnológicas. Al observar las implicaciones de la brecha digital en la vida cotidiana, y a su vez, sembrar algunas ideas para comprender y actuar sobre esta desigualdad, se desarrolla un enfoque en la persona y en los elementos con los que se relaciona.

The first objective was to estimate the digital gender gap in the department of Puno in the year 2021. For this, the probit regression model with sample selection called Heckprobit was applied using data from the Residential Survey of Telecommunications Services for the year 2021 (Erestel, 2021) of the Supervisory Agency for Private Investment in Telecommunications (Peru). The second objective was to identify the determinants of the frequency of mobile Internet use in women dedicated to textile crafts in the department of Puno, for which the censored Poisson regression model was applied with primary data collected through a questionnaire, the simple random sample technique was used. The results show the existence of the digital gender gap, men are more likely to access mobile Internet by 5.4 percentage points compared to women. On the other hand, the results corroborate that the frequency of mobile Internet use was even lower for older artisan women (p<0.01), with fewer years of education (p<0.10), if they reside in a rural area (p<0.01) and if they have limited mobile Internet service (p<0.05), the digital gender gap persists and it is imperative that the Ministry of Women and Vulnerable Populations and the municipalities undertake actions to promoting the closing of the gender gap, within the framework of the sustainable development goals of the millennium in the world agenda 2030 of the United Nations (UN). [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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