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El uso de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes se ha integrado de manera exponencial en el ámbito laboral y profesional de los seres humanos a lo largo de la última década. Este tipo de instrumentos brindan múltiples beneficios favoreciendo el rápido y práctico acceso a cantidades antes inimaginables de información en tiempo real. La presencia del contenido digital en los dispositivos móviles suele estar compilada en aplicaciones móviles, plataformas de audio (podcast), video, páginas o portales web y contenidos en redes sociales. La salud y la educación médica, no son ajenas a esta realidad. La formación de profesionales en salud ha girado y complementado su estrategia académica con un sin fin de recursos digitales disponibles para estudiantes y personal en formación. Tanto estudiantes como docentes, han venido adoptando estas tecnologías con el fin de mejorar el alcance a los objetivos del conocimiento médico requerido, favoreciendo la toma de decisiones médicas, permitiendo el cálculo de riesgos o escalas de medición en la atención médica e incluso favoreciendo el avance en el aprendizaje-docencia durante la labor asistencial. La presente investigación busca determinar la adherencia y las tendencias de uso de recursos digitales y dispositivos móviles en la población médica docente de varios hospitales Universitarios de la ciudad de Bogotá Colombia, dentro del proceso de educación a estudiantes de Medicina, a través de una encuesta digital enviada por redes sociales y correo electrónico.

La enseñanza del dibujo técnico es esencial el proceso de formación de estudiantes de las carreras de arquitectura e ingeniería. Esta herramienta les permite aprender a conceptualizar los proyectos y plasmarlos en lo que se denomina planos o planimetría. Dicha enseñanza impulsa la necesidad de una metodología dinámica que impacte positivamente a los estudiantes. Se requiere por lo tanto investigar un poco más en cuanto a las didácticas que pueden influir en los resultados del aprendizaje. El dibujo se muestra como una herramienta que los estudiantes deben aprender, un requisito de la carrera más que una necesidad, y desde afuera puede ser percibido como algo irrelevante, o sencillamente una exclusa de paso entre etapas de formación. El aprendizaje de la expresión y representación gráfica debe tomar un papel más relevante a partir de la formación y la esencia de lo que significa como resultado de la proyección visual de edificaciones. La pertinencia a la realidad requiere una revalidación en cuanto como se podría acercar la práctica académica a una aplicación al contexto de la ciudad, y más específicamente al contexto urbano de la universidad. Las experiencias de aprendizaje son claves en la apropiación en la manera de entender la materia en mención. 9 Es necesario entender los pensamientos asociados a la concepción visual-espacial hacen parte de la capacidad de comprensión y aprendizaje del dibujo y la asimilación tridimensional. Esto permitirá mejorar la dirección en la cual se conduce la enseñanza y las didácticas del dibujo técnico y la representación gráfica de planos.

El diseño industrial es una actividad proyectual de diseño de productos seriados de consumo o de capital. Los profesionales de esta disciplina no solo deben tener capacidad de dibujo artístico, sino habilidades visoespaciales para plantear en el papel dichos objetos de forma tridimensional con adecuados niveles de proporción, escala, volumen, luz, sombra y acabados. A pesar de ser esto una obviedad, muchos estudiantes han visto truncada su expresión gráfica debido a las debilidades que tiene en su pensamiento visoespacial, debido en parte, al modelo pedagógico tradicional-conductista con el que se enseña esta carrera en el país. La presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento visoespacial de los estudiantes de Diseño Industrial en la educación superior. Para ello se propone 1) diagnosticar las necesidades de enseñanza de habilidades de visualización y razonamiento espacial en la carrera de Diseño Industrial; 2) establecer los componentes y líneas de actuación de la estrategia pedagógica a partir del análisis de las principales problemáticas que se asocian a bajas habilidades viso-espaciales de los estudiantes y 3) presentar la estrategia pedagógica como un complemento del modelo pedagógico existente en la universidad para fortalecer las habilidades viso-espaciales de los estudiantes. El enfoque investigativo es mixto y la metodología central es de investigación documental y proyectiva. Se ejecutan tres etapas para la obtención de la estrategia pedagógica: diagnostico, explicación y propuesta. Se utiliza el análisis de contenido como estrategia de tratamiento de la información.

La deserción es entendida como la interrupción o desvinculación de los estudiantes de sus estudios, el cual tiene causas y consecuencias en las instituciones educativas, las familias o el sistema educativo en general según el Ministerio de Educación en Colombia, otros autores que serán presentados durante esta investigación proponen variaciones a este constructo, pero concuerdan en que es un problema de relevancia para el sector educativo a nivel global. Durante el periodo de 2016-2018 se ha identificado niveles altos de deserción en el programa de técnicos laborales en enfermería del Politécnico Internacional. Al revisar los antecedentes se identifica que la producción de literatura sobre este problema en el nivel de educación para el trabajo es casi nula, por lo que surge la necesidad de hacer una revisión sistemática que de luz sobre las bases teóricas y empíricas que lo sustentan, con el fin de proponer un modelo de intervención a la medida de la institución, el nivel de formación y la población involucrada. El presente documento presenta una revisión documental sobre las causas de la deserción académica en técnicos laborales de la carrera de enfermería, la comparación de los índices de una institución técnica de la ciudad de Bogotá con el promedio nacional y el análisis de las estrategias aplicadas para mitigarla, con el fin de realizar un diagnóstico teórico y proponer posibles alternativas de intervención en vista de disminuir el porcentaje de estudiantes que desertan, por lo que se planteó el objetivo de “Identificar los factores que intervienen en la deserción estudiantil de los estudiantes del programa técnico laboral auxiliar de enfermería de la Institución de educación superior (Politécnico Internacional durante el periodo 2016-2018)”. La investigación es de tipo documental descriptiva comparando datos empíricos de 59 artículos de divulgación científica, frente a la información teórica de diferentes modelos y los 8 lineamientos y estrategias establecidos

La deserción es entendida como la interrupción o desvinculación de los estudiantes de sus estudios, el cual tiene causas y consecuencias en las instituciones educativas, las familias o el sistema educativo en general según el Ministerio de Educación en Colombia, otros autores que serán presentados durante esta investigación proponen variaciones a este constructo, pero concuerdan en que es un problema de relevancia para el sector educativo a nivel global. Durante el periodo de 2016-2018 se ha identificado niveles altos de deserción en el programa de técnicos laborales en enfermería del Politécnico Internacional. Al revisar los antecedentes se identifica que la producción de literatura sobre este problema en el nivel de educación para el trabajo es casi nula, por lo que surge la necesidad de hacer una revisión sistemática que de luz sobre las bases teóricas y empíricas que lo sustentan, con el fin de proponer un modelo de intervención a la medida de la institución, el nivel de formación y la población involucrada. El presente documento presenta una revisión documental sobre las causas de la deserción académica en técnicos laborales de la carrera de enfermería, la comparación de los índices de una institución técnica de la ciudad de Bogotá con el promedio nacional y el análisis de las estrategias aplicadas para mitigarla, con el fin de realizar un diagnóstico teórico y proponer posibles alternativas de intervención en vista de disminuir el porcentaje de estudiantes que desertan, por lo que se planteó el objetivo de “Identificar los factores que intervienen en la deserción estudiantil de los estudiantes del programa técnico laboral auxiliar de enfermería de la Institución de educación superior (Politécnico Internacional durante el periodo 2016-2018)”. La investigación es de tipo documental descriptiva comparando datos empíricos de 59 artículos de divulgación científica, frente a la información teórica de diferentes modelos y los 8 lineamientos y estrategias establecidos

La educación es uno de los pilares más importantes del desarrollo en cualquier país. Cada año miles de jóvenes próximos a su grado en educación media comienzan una ardua búsqueda de instituciones adecuadas para realizar sus estudios superiores con el fin de lograr una educación más completa y en aras de ascender económicamente; aun así, en Colombia sólo el 34% de jóvenes logran acceder a una institución de educación superior Dicha situación se realza en los jóvenes de pocos recursos, comunidades vulnerables, sectores alejados y abandonados por el Estado, quienes, al terminar sus años de bachillerato, salen prontamente a buscar empleo, “y un bajísimo porcentaje de ellos piensa en la posibilidad de estudiar para ser profesional” En Colombia un joven de bajos recursos tiene 4 opciones: 1. estudiar en una universidad pública, 2. estudiar en un instituto, corporación o fundación de educación superior, 3. estudiar en el SENA o 4. buscar trabajo en lo que salga , ya que no logró ninguna de las anteriores. Entonces se hace necesario que el Estado, Familia y entidades educativas generen estrategias en las que se brinden opciones para que el estudiante se pueda desarrollar intelectualmente sin abandonar su comunidad y lugar de origen para que pueda aplicar sus conocimientos para servicio de su region.y desarrollarse como profesional.

El uso de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes se ha integrado de manera exponencial en el ámbito laboral y profesional de los seres humanos a lo largo de la última década. Este tipo de instrumentos brindan múltiples beneficios favoreciendo el rápido y práctico acceso a cantidades antes inimaginables de información en tiempo real. La presencia del contenido digital en los dispositivos móviles suele estar compilada en aplicaciones móviles, plataformas de audio (podcast), video, páginas o portales web y contenidos en redes sociales. La salud y la educación médica, no son ajenas a esta realidad. La formación de profesionales en salud ha girado y complementado su estrategia académica con un sin fin de recursos digitales disponibles para estudiantes y personal en formación. Tanto estudiantes como docentes, han venido adoptando estas tecnologías con el fin de mejorar el alcance a los objetivos del conocimiento médico requerido, favoreciendo la toma de decisiones médicas, permitiendo el cálculo de riesgos o escalas de medición en la atención médica e incluso favoreciendo el avance en el aprendizaje-docencia durante la labor asistencial. La presente investigación busca determinar la adherencia y las tendencias de uso de recursos digitales y dispositivos móviles en la población médica docente de varios hospitales Universitarios de la ciudad de Bogotá Colombia, dentro del proceso de educación a estudiantes de Medicina, a través de una encuesta digital enviada por redes sociales y correo electrónico.

La deserción es entendida como la interrupción o desvinculación de los estudiantes de sus estudios, el cual tiene causas y consecuencias en las instituciones educativas, las familias o el sistema educativo en general según el Ministerio de Educación en Colombia, otros autores que serán presentados durante esta investigación proponen variaciones a este constructo, pero concuerdan en que es un problema de relevancia para el sector educativo a nivel global. Durante el periodo de 2016-2018 se ha identificado niveles altos de deserción en el programa de técnicos laborales en enfermería del Politécnico Internacional. Al revisar los antecedentes se identifica que la producción de literatura sobre este problema en el nivel de educación para el trabajo es casi nula, por lo que surge la necesidad de hacer una revisión sistemática que de luz sobre las bases teóricas y empíricas que lo sustentan, con el fin de proponer un modelo de intervención a la medida de la institución, el nivel de formación y la población involucrada. El presente documento presenta una revisión documental sobre las causas de la deserción académica en técnicos laborales de la carrera de enfermería, la comparación de los índices de una institución técnica de la ciudad de Bogotá con el promedio nacional y el análisis de las estrategias aplicadas para mitigarla, con el fin de realizar un diagnóstico teórico y proponer posibles alternativas de intervención en vista de disminuir el porcentaje de estudiantes que desertan, por lo que se planteó el objetivo de “Identificar los factores que intervienen en la deserción estudiantil de los estudiantes del programa técnico laboral auxiliar de enfermería de la Institución de educación superior (Politécnico Internacional durante el periodo 2016-2018)”. La investigación es de tipo documental descriptiva comparando datos empíricos de 59 artículos de divulgación científica, frente a la información teórica de diferentes modelos y los 8 lineamientos y estrategias establecidos

El uso de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes se ha integrado de manera exponencial en el ámbito laboral y profesional de los seres humanos a lo largo de la última década. Este tipo de instrumentos brindan múltiples beneficios favoreciendo el rápido y práctico acceso a cantidades antes inimaginables de información en tiempo real. La presencia del contenido digital en los dispositivos móviles suele estar compilada en aplicaciones móviles, plataformas de audio (podcast), video, páginas o portales web y contenidos en redes sociales. La salud y la educación médica, no son ajenas a esta realidad. La formación de profesionales en salud ha girado y complementado su estrategia académica con un sin fin de recursos digitales disponibles para estudiantes y personal en formación. Tanto estudiantes como docentes, han venido adoptando estas tecnologías con el fin de mejorar el alcance a los objetivos del conocimiento médico requerido, favoreciendo la toma de decisiones médicas, permitiendo el cálculo de riesgos o escalas de medición en la atención médica e incluso favoreciendo el avance en el aprendizaje-docencia durante la labor asistencial. La presente investigación busca determinar la adherencia y las tendencias de uso de recursos digitales y dispositivos móviles en la población médica docente de varios hospitales Universitarios de la ciudad de Bogotá Colombia, dentro del proceso de educación a estudiantes de Medicina, a través de una encuesta digital enviada por redes sociales y correo electrónico.

La enseñanza del dibujo técnico es esencial el proceso de formación de estudiantes de las carreras de arquitectura e ingeniería. Esta herramienta les permite aprender a conceptualizar los proyectos y plasmarlos en lo que se denomina planos o planimetría. Dicha enseñanza impulsa la necesidad de una metodología dinámica que impacte positivamente a los estudiantes. Se requiere por lo tanto investigar un poco más en cuanto a las didácticas que pueden influir en los resultados del aprendizaje. El dibujo se muestra como una herramienta que los estudiantes deben aprender, un requisito de la carrera más que una necesidad, y desde afuera puede ser percibido como algo irrelevante, o sencillamente una exclusa de paso entre etapas de formación. El aprendizaje de la expresión y representación gráfica debe tomar un papel más relevante a partir de la formación y la esencia de lo que significa como resultado de la proyección visual de edificaciones. La pertinencia a la realidad requiere una revalidación en cuanto como se podría acercar la práctica académica a una aplicación al contexto de la ciudad, y más específicamente al contexto urbano de la universidad. Las experiencias de aprendizaje son claves en la apropiación en la manera de entender la materia en mención. 9 Es necesario entender los pensamientos asociados a la concepción visual-espacial hacen parte de la capacidad de comprensión y aprendizaje del dibujo y la asimilación tridimensional. Esto permitirá mejorar la dirección en la cual se conduce la enseñanza y las didácticas del dibujo técnico y la representación gráfica de planos.

El diseño industrial es una actividad proyectual de diseño de productos seriados de consumo o de capital. Los profesionales de esta disciplina no solo deben tener capacidad de dibujo artístico, sino habilidades visoespaciales para plantear en el papel dichos objetos de forma tridimensional con adecuados niveles de proporción, escala, volumen, luz, sombra y acabados. A pesar de ser esto una obviedad, muchos estudiantes han visto truncada su expresión gráfica debido a las debilidades que tiene en su pensamiento visoespacial, debido en parte, al modelo pedagógico tradicional-conductista con el que se enseña esta carrera en el país. La presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento visoespacial de los estudiantes de Diseño Industrial en la educación superior. Para ello se propone 1) diagnosticar las necesidades de enseñanza de habilidades de visualización y razonamiento espacial en la carrera de Diseño Industrial; 2) establecer los componentes y líneas de actuación de la estrategia pedagógica a partir del análisis de las principales problemáticas que se asocian a bajas habilidades viso-espaciales de los estudiantes y 3) presentar la estrategia pedagógica como un complemento del modelo pedagógico existente en la universidad para fortalecer las habilidades viso-espaciales de los estudiantes. El enfoque investigativo es mixto y la metodología central es de investigación documental y proyectiva. Se ejecutan tres etapas para la obtención de la estrategia pedagógica: diagnostico, explicación y propuesta. Se utiliza el análisis de contenido como estrategia de tratamiento de la información.

El presente trabajo que busca analizar la incidencia del síndrome de burnout en la práctica pedagógica tiene diferentes justificaciones, algunas relacionadas con la detección temprana del síndrome, otras relacionadas con la importancia de promocionar el desarrollo del docente, otras relacionadas con la valoración de su ejercicio laboral y finalmente las relacionadas con la actual subvaloración de la salud psicológica del docente. En cuanto a la detección temprana, el presente trabajo permitirá en una primera fase realizar un diagnóstico de prevalencia del síndrome de burnout en todo el cuerpo docente. Tal diagnostico permitirá reconocer si a la luz de los instrumentos técnicos para el diagnóstico existen actualmente profesores afectados por el estrés laboral severo. Esta detección es importante para las instituciones de educación superior, en tanto reducen las atenciones médicas y psicológicas, incapacidades, la rotación de personal y la baja en la capacidad pedagógica de los profesores. Debe considerarse que el estrés causado por el trabajo da lugar a otras enfermedades y a bajas laborales prolongadas, por tanto, el presente trabajo no solo concientiza, sino que permite diagnosticar la situación actual de los docentes de la facultad de medicina del área de gineco-obstetricia de cara al síndrome de Burnout. Por otro lado, el trabajo se justifica en la necesidad de concientizar a las instituciones de educación superior respecto a la promoción del desarrollo profesional del cuerpo docente, reconocer su importancia en la construcción de una nueva sociedad con la entrega de ciudadanos íntegros y, compromete las políticas de la actual administración en cuanto a la oferta de espacios educativos, pertinentes y de calidad, para su cualificación. Hoy en día, los docentes se encuentran en una situación compleja en la que no se poseen herramientas para manejar dicha 11 realidad, con déficit en los cambios adaptativos de las diferentes situaciones estresantes estableciendo rela

La educación es uno de los pilares más importantes del desarrollo en cualquier país. Cada año miles de jóvenes próximos a su grado en educación media comienzan una ardua búsqueda de instituciones adecuadas para realizar sus estudios superiores con el fin de lograr una educación más completa y en aras de ascender económicamente; aun así, en Colombia sólo el 34% de jóvenes logran acceder a una institución de educación superior Dicha situación se realza en los jóvenes de pocos recursos, comunidades vulnerables, sectores alejados y abandonados por el Estado, quienes, al terminar sus años de bachillerato, salen prontamente a buscar empleo, “y un bajísimo porcentaje de ellos piensa en la posibilidad de estudiar para ser profesional” En Colombia un joven de bajos recursos tiene 4 opciones: 1. estudiar en una universidad pública, 2. estudiar en un instituto, corporación o fundación de educación superior, 3. estudiar en el SENA o 4. buscar trabajo en lo que salga , ya que no logró ninguna de las anteriores. Entonces se hace necesario que el Estado, Familia y entidades educativas generen estrategias en las que se brinden opciones para que el estudiante se pueda desarrollar intelectualmente sin abandonar su comunidad y lugar de origen para que pueda aplicar sus conocimientos para servicio de su region.y desarrollarse como profesional.

El diseño industrial es una actividad proyectual de diseño de productos seriados de consumo o de capital. Los profesionales de esta disciplina no solo deben tener capacidad de dibujo artístico, sino habilidades visoespaciales para plantear en el papel dichos objetos de forma tridimensional con adecuados niveles de proporción, escala, volumen, luz, sombra y acabados. A pesar de ser esto una obviedad, muchos estudiantes han visto truncada su expresión gráfica debido a las debilidades que tiene en su pensamiento visoespacial, debido en parte, al modelo pedagógico tradicional-conductista con el que se enseña esta carrera en el país. La presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento visoespacial de los estudiantes de Diseño Industrial en la educación superior. Para ello se propone 1) diagnosticar las necesidades de enseñanza de habilidades de visualización y razonamiento espacial en la carrera de Diseño Industrial; 2) establecer los componentes y líneas de actuación de la estrategia pedagógica a partir del análisis de las principales problemáticas que se asocian a bajas habilidades viso-espaciales de los estudiantes y 3) presentar la estrategia pedagógica como un complemento del modelo pedagógico existente en la universidad para fortalecer las habilidades viso-espaciales de los estudiantes. El enfoque investigativo es mixto y la metodología central es de investigación documental y proyectiva. Se ejecutan tres etapas para la obtención de la estrategia pedagógica: diagnostico, explicación y propuesta. Se utiliza el análisis de contenido como estrategia de tratamiento de la información.

El presente trabajo que busca analizar la incidencia del síndrome de burnout en la práctica pedagógica tiene diferentes justificaciones, algunas relacionadas con la detección temprana del síndrome, otras relacionadas con la importancia de promocionar el desarrollo del docente, otras relacionadas con la valoración de su ejercicio laboral y finalmente las relacionadas con la actual subvaloración de la salud psicológica del docente. En cuanto a la detección temprana, el presente trabajo permitirá en una primera fase realizar un diagnóstico de prevalencia del síndrome de burnout en todo el cuerpo docente. Tal diagnostico permitirá reconocer si a la luz de los instrumentos técnicos para el diagnóstico existen actualmente profesores afectados por el estrés laboral severo. Esta detección es importante para las instituciones de educación superior, en tanto reducen las atenciones médicas y psicológicas, incapacidades, la rotación de personal y la baja en la capacidad pedagógica de los profesores. Debe considerarse que el estrés causado por el trabajo da lugar a otras enfermedades y a bajas laborales prolongadas, por tanto, el presente trabajo no solo concientiza, sino que permite diagnosticar la situación actual de los docentes de la facultad de medicina del área de gineco-obstetricia de cara al síndrome de Burnout. Por otro lado, el trabajo se justifica en la necesidad de concientizar a las instituciones de educación superior respecto a la promoción del desarrollo profesional del cuerpo docente, reconocer su importancia en la construcción de una nueva sociedad con la entrega de ciudadanos íntegros y, compromete las políticas de la actual administración en cuanto a la oferta de espacios educativos, pertinentes y de calidad, para su cualificación. Hoy en día, los docentes se encuentran en una situación compleja en la que no se poseen herramientas para manejar dicha 11 realidad, con déficit en los cambios adaptativos de las diferentes situaciones estresantes estableciendo rela

La enseñanza del dibujo técnico es esencial el proceso de formación de estudiantes de las carreras de arquitectura e ingeniería. Esta herramienta les permite aprender a conceptualizar los proyectos y plasmarlos en lo que se denomina planos o planimetría. Dicha enseñanza impulsa la necesidad de una metodología dinámica que impacte positivamente a los estudiantes. Se requiere por lo tanto investigar un poco más en cuanto a las didácticas que pueden influir en los resultados del aprendizaje. El dibujo se muestra como una herramienta que los estudiantes deben aprender, un requisito de la carrera más que una necesidad, y desde afuera puede ser percibido como algo irrelevante, o sencillamente una exclusa de paso entre etapas de formación. El aprendizaje de la expresión y representación gráfica debe tomar un papel más relevante a partir de la formación y la esencia de lo que significa como resultado de la proyección visual de edificaciones. La pertinencia a la realidad requiere una revalidación en cuanto como se podría acercar la práctica académica a una aplicación al contexto de la ciudad, y más específicamente al contexto urbano de la universidad. Las experiencias de aprendizaje son claves en la apropiación en la manera de entender la materia en mención. 9 Es necesario entender los pensamientos asociados a la concepción visual-espacial hacen parte de la capacidad de comprensión y aprendizaje del dibujo y la asimilación tridimensional. Esto permitirá mejorar la dirección en la cual se conduce la enseñanza y las didácticas del dibujo técnico y la representación gráfica de planos.

La ética profesional en odontología es facilitar el desarrollo personal y profesional de los dentistas aspirantes en seres humanos social y profesionalmente responsables. En este sentido, toma un significado relevante el ejercicio de la odontología concordante con el carácter social de esta profesión, la cual debe ser humanista y solidaria, fundada en los más altruistas valores humanos como verdadero aporte a la sociedad. La educación profesional en odontología es el camino para educar a aquellos quienes desean ser dentistas, comprometidos y dedicados a ayudar a la sociedad a obtener los beneficios de la salud bucal. Para lograr esta intención, los educadores enfocados en odontología saben y conocen que los estudiantes deben adquirir la base de conocimientos complejos y las sofisticadas habilidades perceptivas y motrices de la odontología. Dentro de la educación en odontología, el profesionalismo incluye el comportamiento profesional apropiado hacia los pacientes, hacia los profesionales en odontología y todo su equipo de trabajo, así como el tener conocimiento de las cuestiones sociales y psicológicas relevantes para el cuidado de los pacientes. Asimismo, en este aspecto la capacidad para gestionar y mantener un entorno de trabajo y conocimientos seguros, junto con la necesidad de un desarrollo continuo en el campo profesional y en el de educación, componen el concepto de profesionalismo en odontología en su máxima expresión.

La ética profesional en odontología es facilitar el desarrollo personal y profesional de los dentistas aspirantes en seres humanos social y profesionalmente responsables. En este sentido, toma un significado relevante el ejercicio de la odontología concordante con el carácter social de esta profesión, la cual debe ser humanista y solidaria, fundada en los más altruistas valores humanos como verdadero aporte a la sociedad. La educación profesional en odontología es el camino para educar a aquellos quienes desean ser dentistas, comprometidos y dedicados a ayudar a la sociedad a obtener los beneficios de la salud bucal. Para lograr esta intención, los educadores enfocados en odontología saben y conocen que los estudiantes deben adquirir la base de conocimientos complejos y las sofisticadas habilidades perceptivas y motrices de la odontología. Dentro de la educación en odontología, el profesionalismo incluye el comportamiento profesional apropiado hacia los pacientes, hacia los profesionales en odontología y todo su equipo de trabajo, así como el tener conocimiento de las cuestiones sociales y psicológicas relevantes para el cuidado de los pacientes. Asimismo, en este aspecto la capacidad para gestionar y mantener un entorno de trabajo y conocimientos seguros, junto con la necesidad de un desarrollo continuo en el campo profesional y en el de educación, componen el concepto de profesionalismo en odontología en su máxima expresión.

La ética profesional en odontología es facilitar el desarrollo personal y profesional de los dentistas aspirantes en seres humanos social y profesionalmente responsables. En este sentido, toma un significado relevante el ejercicio de la odontología concordante con el carácter social de esta profesión, la cual debe ser humanista y solidaria, fundada en los más altruistas valores humanos como verdadero aporte a la sociedad. La educación profesional en odontología es el camino para educar a aquellos quienes desean ser dentistas, comprometidos y dedicados a ayudar a la sociedad a obtener los beneficios de la salud bucal. Para lograr esta intención, los educadores enfocados en odontología saben y conocen que los estudiantes deben adquirir la base de conocimientos complejos y las sofisticadas habilidades perceptivas y motrices de la odontología. Dentro de la educación en odontología, el profesionalismo incluye el comportamiento profesional apropiado hacia los pacientes, hacia los profesionales en odontología y todo su equipo de trabajo, así como el tener conocimiento de las cuestiones sociales y psicológicas relevantes para el cuidado de los pacientes. Asimismo, en este aspecto la capacidad para gestionar y mantener un entorno de trabajo y conocimientos seguros, junto con la necesidad de un desarrollo continuo en el campo profesional y en el de educación, componen el concepto de profesionalismo en odontología en su máxima expresión.

La gran mayoría de los profesores de la licenciatura en medicina no han tenido un adiestramiento o formación docente, se han hecho profesores por gusto, por tradición familiar, por necesidad económica, etc., actúan generalmente por imitación o recordando a un maestro en particular que les impactó en los años escolares y sobre la marcha adquieren la experiencia docente. Pocas veces reflexionan acerca de la dimensión de la responsabilidad que tienen como docentes, de los aspectos socioeconómicos, éticos y filosóficos de la profesión médica, aspectos que parecen indispensables para entender la docencia médica. El profesorado universitario atiende a tres funciones representativas de esta profesión: la docencia, la investigación y la gestión; no obstante, se está enviando un mensaje claro al cuerpo profesoral, desde los entes gubernamentales y universitarios, en el sentido de que el éxito de un profesor universitario está directamente relacionado con el número de publicaciones en revistas indexadas; ello, tácitamente, le garantiza el reconocimiento de la comunidad académica, lo que a su vez significa una mejor remuneración, pero deja a un lado las otras dos funciones de desempeño profesoral, por lo cual pierde valor la docencia y desmotiva su proceso de educación continua.

La gran mayoría de los profesores de la licenciatura en medicina no han tenido un adiestramiento o formación docente, se han hecho profesores por gusto, por tradición familiar, por necesidad económica, etc., actúan generalmente por imitación o recordando a un maestro en particular que les impactó en los años escolares y sobre la marcha adquieren la experiencia docente. Pocas veces reflexionan acerca de la dimensión de la responsabilidad que tienen como docentes, de los aspectos socioeconómicos, éticos y filosóficos de la profesión médica, aspectos que parecen indispensables para entender la docencia médica. El profesorado universitario atiende a tres funciones representativas de esta profesión: la docencia, la investigación y la gestión; no obstante, se está enviando un mensaje claro al cuerpo profesoral, desde los entes gubernamentales y universitarios, en el sentido de que el éxito de un profesor universitario está directamente relacionado con el número de publicaciones en revistas indexadas; ello, tácitamente, le garantiza el reconocimiento de la comunidad académica, lo que a su vez significa una mejor remuneración, pero deja a un lado las otras dos funciones de desempeño profesoral, por lo cual pierde valor la docencia y desmotiva su proceso de educación continua.

La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es la fuente del desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo en los niños y las niñas. A través del juego aprenden a interactuar con sus pares y con todas las personas que lo rodean, los docentes, compañeros y familia en las vivencias, en el lenguaje, en el intercambio de ideas y la negociación. Cuando hay un encuentro de dos equipos de futbol, ejemplo “Santa fe vs Millonarios” los adolescentes y jóvenes aficionados a sus equipos, están en constante rivalidad, lo que hace que se agredan de unos a otros y una las causas es porque no saben perder, ni siquiera celebrar un triunfo, no saben vivir en sociedad, no hay tolerancia. Hoy en día los niños desde temprana edad ya tienen juegos electrónicos y celulares con redes sociales, regalos de sus padres complaciendo sus caprichos en algunos casos, o por mantenerlos ocupados, o simplemente por tener la tranquilidad de saber dónde se encuentran en cada momento, con el riesgo de que pueda sufrir problemas de concentración, dificultades para escribir correctamente y se vuelvan personas introvertidas y adictas a éste. Cada día se incrementan los problemas de aprendizaje como las dificultades en la concentración, comunicación, hacer cálculos matemáticos, agilidad para resolver problemas, problemas de memoria, de coordinación , disminución de destrezas sociales y falta de madurez emocional; al preguntarle a los niños por que no están en el colegio, responden porque les caen mal los profesores, que son amargados, que les da pereza ir a estudiar, que es muy aburrido estar en el colegio; esto es debido a que no hay una muy buena relación con ellos, los docentes no juegan con ellos, se les ve estresados, hablan y no escuchan, en ocasiones los docentes tienen la sensación que están hablando a las paredes, ya que hay poca atención, los estudiantes no los miran a los ojos, esto debido a que no hay una conexión, no hay un interés común, no hay un aprendizaje signific

La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es la fuente del desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo en los niños y las niñas. A través del juego aprenden a interactuar con sus pares y con todas las personas que lo rodean, los docentes, compañeros y familia en las vivencias, en el lenguaje, en el intercambio de ideas y la negociación. Cuando hay un encuentro de dos equipos de futbol, ejemplo “Santa fe vs Millonarios” los adolescentes y jóvenes aficionados a sus equipos, están en constante rivalidad, lo que hace que se agredan de unos a otros y una las causas es porque no saben perder, ni siquiera celebrar un triunfo, no saben vivir en sociedad, no hay tolerancia. Hoy en día los niños desde temprana edad ya tienen juegos electrónicos y celulares con redes sociales, regalos de sus padres complaciendo sus caprichos en algunos casos, o por mantenerlos ocupados, o simplemente por tener la tranquilidad de saber dónde se encuentran en cada momento, con el riesgo de que pueda sufrir problemas de concentración, dificultades para escribir correctamente y se vuelvan personas introvertidas y adictas a éste. Cada día se incrementan los problemas de aprendizaje como las dificultades en la concentración, comunicación, hacer cálculos matemáticos, agilidad para resolver problemas, problemas de memoria, de coordinación , disminución de destrezas sociales y falta de madurez emocional; al preguntarle a los niños por que no están en el colegio, responden porque les caen mal los profesores, que son amargados, que les da pereza ir a estudiar, que es muy aburrido estar en el colegio; esto es debido a que no hay una muy buena relación con ellos, los docentes no juegan con ellos, se les ve estresados, hablan y no escuchan, en ocasiones los docentes tienen la sensación que están hablando a las paredes, ya que hay poca atención, los estudiantes no los miran a los ojos, esto debido a que no hay una conexión, no hay un interés común, no hay un aprendizaje signific

La presente investigación, se justifica porque reflexionar sobre los imaginarios y concepciones de estudiantes y docentes universitarios sobre la evaluación del aprendizaje; posturas que permitirán establecer coherencia entre técnicas, instrumentos, métodos y estrategias de evaluación que han sido aplicadas para obtener estándares de calidad de la educación superior. Por ende mejorar las prácticas de la evaluación, implica que docentes docente y estudiantes realicen la praxis sobre sus imaginarios manifiestan el significado de evaluar, la diferencia entre evaluar. Es importante, que uno de los beneficios de esta investigación es la revisión y análisis sobre la evaluación del aprendizaje en la educación superior; la cual orientará a estudiantes y docentes en brindar en el proceso de asimilación de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades, mejorando el proceso enseñanza aprendizaje que tiene como objetivo formar profesionales competentes que, además que sean capaces de reflexionar sobre rol y tomar decisiones que contribuyan a la construcción de la sociedad.

La educación superior implica constantes esfuerzos para cumplir con el compromiso de accesibilidad con calidad de la población en general, siendo un ejercicio inclusivo con las poblaciones vulnerables incluyendo las personas desmovilizadas de los grupos delictivos. Esta situación entonces ha motivado el interés por identificar las medidas que ha propuesto el gobierno y la sociedad civil como políticas públicas para permitir el acceso a la educación superior, objetivo que se logró por medio de la aplicación de la investigación cualitativa de tipo descriptivo documental acudiendo a fuentes bibliográficas confiables a nivel nacional e internacional. La investigación permitió identificar que el Estado colombiano y las instituciones de educación superior tienen el reto de promover una educación inclusiva que genere sociedades incluyentes, meta que piensan lograr por medio de la Agencia Colombiana para la Reintegración (ACR) como encargada de fortalecer la implementación de la política de reintegración dentro de la que se incluye estímulos educativos económicos para los desmovilizados. Así mismo, la contribución de las instituciones de educación superior ha sido valiosa, en Colombia la Universidad Nacional tiene el compromiso de realizar un censo socioeconómico que permita comprender las necesidades de esta población, también se creó con ayuda de Alemania el Instituto Colombo-alemán para Estudios de Paz, y por su parte, Cuba entregó 1000 becas para estudios en medicina. Por otro lado, se resalta la participación del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU) con 10 temas que esperan que apoye la creación de una política pública orientada a la paz y la inclusión a cargo del Estado colombiano. Los resultados de este estudio evidencian unos esfuerzos mancomunados que se están realizando para dar respuesta a esta necesidad educativa, no obstante es importante que se realice un seguimiento activo a estas estrategias y que las instituciones de educación superior públicas y p

La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es la fuente del desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo en los niños y las niñas. A través del juego aprenden a interactuar con sus pares y con todas las personas que lo rodean, los docentes, compañeros y familia en las vivencias, en el lenguaje, en el intercambio de ideas y la negociación. Cuando hay un encuentro de dos equipos de futbol, ejemplo “Santa fe vs Millonarios” los adolescentes y jóvenes aficionados a sus equipos, están en constante rivalidad, lo que hace que se agredan de unos a otros y una las causas es porque no saben perder, ni siquiera celebrar un triunfo, no saben vivir en sociedad, no hay tolerancia. Hoy en día los niños desde temprana edad ya tienen juegos electrónicos y celulares con redes sociales, regalos de sus padres complaciendo sus caprichos en algunos casos, o por mantenerlos ocupados, o simplemente por tener la tranquilidad de saber dónde se encuentran en cada momento, con el riesgo de que pueda sufrir problemas de concentración, dificultades para escribir correctamente y se vuelvan personas introvertidas y adictas a éste. Cada día se incrementan los problemas de aprendizaje como las dificultades en la concentración, comunicación, hacer cálculos matemáticos, agilidad para resolver problemas, problemas de memoria, de coordinación , disminución de destrezas sociales y falta de madurez emocional; al preguntarle a los niños por que no están en el colegio, responden porque les caen mal los profesores, que son amargados, que les da pereza ir a estudiar, que es muy aburrido estar en el colegio; esto es debido a que no hay una muy buena relación con ellos, los docentes no juegan con ellos, se les ve estresados, hablan y no escuchan, en ocasiones los docentes tienen la sensación que están hablando a las paredes, ya que hay poca atención, los estudiantes no los miran a los ojos, esto debido a que no hay una conexión, no hay un interés común, no hay un aprendizaje signific

La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es la fuente del desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo en los niños y las niñas. A través del juego aprenden a interactuar con sus pares y con todas las personas que lo rodean, los docentes, compañeros y familia en las vivencias, en el lenguaje, en el intercambio de ideas y la negociación. Cuando hay un encuentro de dos equipos de futbol, ejemplo “Santa fe vs Millonarios” los adolescentes y jóvenes aficionados a sus equipos, están en constante rivalidad, lo que hace que se agredan de unos a otros y una las causas es porque no saben perder, ni siquiera celebrar un triunfo, no saben vivir en sociedad, no hay tolerancia. Hoy en día los niños desde temprana edad ya tienen juegos electrónicos y celulares con redes sociales, regalos de sus padres complaciendo sus caprichos en algunos casos, o por mantenerlos ocupados, o simplemente por tener la tranquilidad de saber dónde se encuentran en cada momento, con el riesgo de que pueda sufrir problemas de concentración, dificultades para escribir correctamente y se vuelvan personas introvertidas y adictas a éste. Cada día se incrementan los problemas de aprendizaje como las dificultades en la concentración, comunicación, hacer cálculos matemáticos, agilidad para resolver problemas, problemas de memoria, de coordinación , disminución de destrezas sociales y falta de madurez emocional; al preguntarle a los niños por que no están en el colegio, responden porque les caen mal los profesores, que son amargados, que les da pereza ir a estudiar, que es muy aburrido estar en el colegio; esto es debido a que no hay una muy buena relación con ellos, los docentes no juegan con ellos, se les ve estresados, hablan y no escuchan, en ocasiones los docentes tienen la sensación que están hablando a las paredes, ya que hay poca atención, los estudiantes no los miran a los ojos, esto debido a que no hay una conexión, no hay un interés común, no hay un aprendizaje signific

La educación superior implica constantes esfuerzos para cumplir con el compromiso de accesibilidad con calidad de la población en general, siendo un ejercicio inclusivo con las poblaciones vulnerables incluyendo las personas desmovilizadas de los grupos delictivos. Esta situación entonces ha motivado el interés por identificar las medidas que ha propuesto el gobierno y la sociedad civil como políticas públicas para permitir el acceso a la educación superior, objetivo que se logró por medio de la aplicación de la investigación cualitativa de tipo descriptivo documental acudiendo a fuentes bibliográficas confiables a nivel nacional e internacional. La investigación permitió identificar que el Estado colombiano y las instituciones de educación superior tienen el reto de promover una educación inclusiva que genere sociedades incluyentes, meta que piensan lograr por medio de la Agencia Colombiana para la Reintegración (ACR) como encargada de fortalecer la implementación de la política de reintegración dentro de la que se incluye estímulos educativos económicos para los desmovilizados. Así mismo, la contribución de las instituciones de educación superior ha sido valiosa, en Colombia la Universidad Nacional tiene el compromiso de realizar un censo socioeconómico que permita comprender las necesidades de esta población, también se creó con ayuda de Alemania el Instituto Colombo-alemán para Estudios de Paz, y por su parte, Cuba entregó 1000 becas para estudios en medicina. Por otro lado, se resalta la participación del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU) con 10 temas que esperan que apoye la creación de una política pública orientada a la paz y la inclusión a cargo del Estado colombiano. Los resultados de este estudio evidencian unos esfuerzos mancomunados que se están realizando para dar respuesta a esta necesidad educativa, no obstante es importante que se realice un seguimiento activo a estas estrategias y que las instituciones de educación superior públicas y p

La presente investigación, se justifica porque reflexionar sobre los imaginarios y concepciones de estudiantes y docentes universitarios sobre la evaluación del aprendizaje; posturas que permitirán establecer coherencia entre técnicas, instrumentos, métodos y estrategias de evaluación que han sido aplicadas para obtener estándares de calidad de la educación superior. Por ende mejorar las prácticas de la evaluación, implica que docentes docente y estudiantes realicen la praxis sobre sus imaginarios manifiestan el significado de evaluar, la diferencia entre evaluar. Es importante, que uno de los beneficios de esta investigación es la revisión y análisis sobre la evaluación del aprendizaje en la educación superior; la cual orientará a estudiantes y docentes en brindar en el proceso de asimilación de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades, mejorando el proceso enseñanza aprendizaje que tiene como objetivo formar profesionales competentes que, además que sean capaces de reflexionar sobre rol y tomar decisiones que contribuyan a la construcción de la sociedad.

La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es la fuente del desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo en los niños y las niñas. A través del juego aprenden a interactuar con sus pares y con todas las personas que lo rodean, los docentes, compañeros y familia en las vivencias, en el lenguaje, en el intercambio de ideas y la negociación. Cuando hay un encuentro de dos equipos de futbol, ejemplo “Santa fe vs Millonarios” los adolescentes y jóvenes aficionados a sus equipos, están en constante rivalidad, lo que hace que se agredan de unos a otros y una las causas es porque no saben perder, ni siquiera celebrar un triunfo, no saben vivir en sociedad, no hay tolerancia. Hoy en día los niños desde temprana edad ya tienen juegos electrónicos y celulares con redes sociales, regalos de sus padres complaciendo sus caprichos en algunos casos, o por mantenerlos ocupados, o simplemente por tener la tranquilidad de saber dónde se encuentran en cada momento, con el riesgo de que pueda sufrir problemas de concentración, dificultades para escribir correctamente y se vuelvan personas introvertidas y adictas a éste. Cada día se incrementan los problemas de aprendizaje como las dificultades en la concentración, comunicación, hacer cálculos matemáticos, agilidad para resolver problemas, problemas de memoria, de coordinación , disminución de destrezas sociales y falta de madurez emocional; al preguntarle a los niños por que no están en el colegio, responden porque les caen mal los profesores, que son amargados, que les da pereza ir a estudiar, que es muy aburrido estar en el colegio; esto es debido a que no hay una muy buena relación con ellos, los docentes no juegan con ellos, se les ve estresados, hablan y no escuchan, en ocasiones los docentes tienen la sensación que están hablando a las paredes, ya que hay poca atención, los estudiantes no los miran a los ojos, esto debido a que no hay una conexión, no hay un interés común, no hay un aprendizaje signific

La presente investigación se plantea como un recurso práctico para docentes, en el área de anatomía y programa de medicina. El interés principal para el desarrollo de esta propuesta nace del beneficio de interrelacionar las TIC a las tareas pedagógicas en este caso a la docencia universitaria. La implementación y manejo de las TIC se convierte en una necesidad para los docentes y estudiantes, de aquí la importancia de poder relacionarlas en procesos de formación integral. En la primera parte del documento se encuentra el problema de investigación, teniendo como base procesos de globalización y en este marco la implementación de las TIC como un factor determinante en los procesos actuales educativos especialmente en docencia universitaria. Los objetivos planteados buscan la planeación y ejecución de actividades secuenciales y organizadas que permitan responder a este interrogante; el diagnóstico y análisis de las estrategias pedagógicas pertinentes desde la educación superior, su aplicación desde las TIC y la implementación a la población a la cual va dirigida la investigación hacen parte de estas actividades. Seguidamente se encuentra la justificación, los aspectos innovadores que aporta a la investigación desde el referente teórico hasta las contribuciones a la población participante, estudiantes de medicina y el impacto que puede llegar a tener como base para futuras investigaciones. Como toda propuesta investigativa, el proceso encuentra limitaciones que pueden afectar el desarrollo de la misma: tiempos, recursos, espacios y población impactada que pueden generar retrasos o afectar el desarrollo de las actividades propuestas; de igual manera las delimitaciones desde el aspecto metodológico, temático y temporal, enmarca la propuesta investigativa desde unos referentes puntuales: tipo de investigación y enfoquemetodológico, categorías de análisis y tiempos establecidos dentro del cronograma.

La presente investigación, se justifica porque reflexionar sobre los imaginarios y concepciones de estudiantes y docentes universitarios sobre la evaluación del aprendizaje; posturas que permitirán establecer coherencia entre técnicas, instrumentos, métodos y estrategias de evaluación que han sido aplicadas para obtener estándares de calidad de la educación superior. Por ende mejorar las prácticas de la evaluación, implica que docentes docente y estudiantes realicen la praxis sobre sus imaginarios manifiestan el significado de evaluar, la diferencia entre evaluar. Es importante, que uno de los beneficios de esta investigación es la revisión y análisis sobre la evaluación del aprendizaje en la educación superior; la cual orientará a estudiantes y docentes en brindar en el proceso de asimilación de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades, mejorando el proceso enseñanza aprendizaje que tiene como objetivo formar profesionales competentes que, además que sean capaces de reflexionar sobre rol y tomar decisiones que contribuyan a la construcción de la sociedad.

La presente investigación se plantea como un recurso práctico para docentes, en el área de anatomía y programa de medicina. El interés principal para el desarrollo de esta propuesta nace del beneficio de interrelacionar las TIC a las tareas pedagógicas en este caso a la docencia universitaria. La implementación y manejo de las TIC se convierte en una necesidad para los docentes y estudiantes, de aquí la importancia de poder relacionarlas en procesos de formación integral. En la primera parte del documento se encuentra el problema de investigación, teniendo como base procesos de globalización y en este marco la implementación de las TIC como un factor determinante en los procesos actuales educativos especialmente en docencia universitaria. Los objetivos planteados buscan la planeación y ejecución de actividades secuenciales y organizadas que permitan responder a este interrogante; el diagnóstico y análisis de las estrategias pedagógicas pertinentes desde la educación superior, su aplicación desde las TIC y la implementación a la población a la cual va dirigida la investigación hacen parte de estas actividades. Seguidamente se encuentra la justificación, los aspectos innovadores que aporta a la investigación desde el referente teórico hasta las contribuciones a la población participante, estudiantes de medicina y el impacto que puede llegar a tener como base para futuras investigaciones. Como toda propuesta investigativa, el proceso encuentra limitaciones que pueden afectar el desarrollo de la misma: tiempos, recursos, espacios y población impactada que pueden generar retrasos o afectar el desarrollo de las actividades propuestas; de igual manera las delimitaciones desde el aspecto metodológico, temático y temporal, enmarca la propuesta investigativa desde unos referentes puntuales: tipo de investigación y enfoquemetodológico, categorías de análisis y tiempos establecidos dentro del cronograma.

La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es la fuente del desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo en los niños y las niñas. A través del juego aprenden a interactuar con sus pares y con todas las personas que lo rodean, los docentes, compañeros y familia en las vivencias, en el lenguaje, en el intercambio de ideas y la negociación. Cuando hay un encuentro de dos equipos de futbol, ejemplo “Santa fe vs Millonarios” los adolescentes y jóvenes aficionados a sus equipos, están en constante rivalidad, lo que hace que se agredan de unos a otros y una las causas es porque no saben perder, ni siquiera celebrar un triunfo, no saben vivir en sociedad, no hay tolerancia. Hoy en día los niños desde temprana edad ya tienen juegos electrónicos y celulares con redes sociales, regalos de sus padres complaciendo sus caprichos en algunos casos, o por mantenerlos ocupados, o simplemente por tener la tranquilidad de saber dónde se encuentran en cada momento, con el riesgo de que pueda sufrir problemas de concentración, dificultades para escribir correctamente y se vuelvan personas introvertidas y adictas a éste. Cada día se incrementan los problemas de aprendizaje como las dificultades en la concentración, comunicación, hacer cálculos matemáticos, agilidad para resolver problemas, problemas de memoria, de coordinación , disminución de destrezas sociales y falta de madurez emocional; al preguntarle a los niños por que no están en el colegio, responden porque les caen mal los profesores, que son amargados, que les da pereza ir a estudiar, que es muy aburrido estar en el colegio; esto es debido a que no hay una muy buena relación con ellos, los docentes no juegan con ellos, se les ve estresados, hablan y no escuchan, en ocasiones los docentes tienen la sensación que están hablando a las paredes, ya que hay poca atención, los estudiantes no los miran a los ojos, esto debido a que no hay una conexión, no hay un interés común, no hay un aprendizaje signific

La educación superior implica constantes esfuerzos para cumplir con el compromiso de accesibilidad con calidad de la población en general, siendo un ejercicio inclusivo con las poblaciones vulnerables incluyendo las personas desmovilizadas de los grupos delictivos. Esta situación entonces ha motivado el interés por identificar las medidas que ha propuesto el gobierno y la sociedad civil como políticas públicas para permitir el acceso a la educación superior, objetivo que se logró por medio de la aplicación de la investigación cualitativa de tipo descriptivo documental acudiendo a fuentes bibliográficas confiables a nivel nacional e internacional. La investigación permitió identificar que el Estado colombiano y las instituciones de educación superior tienen el reto de promover una educación inclusiva que genere sociedades incluyentes, meta que piensan lograr por medio de la Agencia Colombiana para la Reintegración (ACR) como encargada de fortalecer la implementación de la política de reintegración dentro de la que se incluye estímulos educativos económicos para los desmovilizados. Así mismo, la contribución de las instituciones de educación superior ha sido valiosa, en Colombia la Universidad Nacional tiene el compromiso de realizar un censo socioeconómico que permita comprender las necesidades de esta población, también se creó con ayuda de Alemania el Instituto Colombo-alemán para Estudios de Paz, y por su parte, Cuba entregó 1000 becas para estudios en medicina. Por otro lado, se resalta la participación del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU) con 10 temas que esperan que apoye la creación de una política pública orientada a la paz y la inclusión a cargo del Estado colombiano. Los resultados de este estudio evidencian unos esfuerzos mancomunados que se están realizando para dar respuesta a esta necesidad educativa, no obstante es importante que se realice un seguimiento activo a estas estrategias y que las instituciones de educación superior públicas y p

En la última década, desde el surgimiento de la internet, los procesos de enseñanza y aprendizaje han estado mediados por la incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación –TIC-, como un instrumento para lograr los objetivos pedagógicos y estar a la par con los requerimientos de cambios de la sociedad actual y de la economía mundial; que cada día demanda procesos más interactivos de formación académica en la enseñanza superior, las cuales no pueden estar al margen de esta nueva realidad. En este sentido, el sistema educativo de educación superior en general, atraviesa una época de cambios propiciados entre otros por la innovación tecnológica y sobre todo por el desarrollo de las TIC, que han transformado las relaciones sociales que a su vez, influyen en la relación tecnología y educación; de ahí, el interés de esta investigación en conocer los usos de las TIC que los docentes de la universidad hacen de las mismas. Los usos apropiados de manera intensiva y extensiva en cada una de las asignaturas de los distintos programas generaran cambios sustanciales en todo los procesos de enseñanza-aprendizaje. Hoy encontramos tecnologías que no son del todo nuevas, pero siguen siendo una innovación en las aulas de clase y su incorporación a la educación se convierte en un reto para los docentes. Al respecto, es importante investigar el uso que los docentes dan a esas tecnologías y las apreciaciones que tienen acerca de la implementación de éstas, el cambio institucional que generan, especialmente en los pregrados como los ofrecidos por la universidad. Las actitudes y aptitudes de los docentes son fundamentales para la efectividad del proceso de uso de las TIC, ya que ellos son los promotores y comercializadores de los servicios educativos a los estudiantes. Es imperativo investigar entre los docentes por los usos, opiniones, percepciones y creencias que tienen acerca de la incorporación de las tecnologías a la docencia, pues en gran parte dicho proceso se ve afectad

En la última década, desde el surgimiento de la internet, los procesos de enseñanza y aprendizaje han estado mediados por la incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación –TIC-, como un instrumento para lograr los objetivos pedagógicos y estar a la par con los requerimientos de cambios de la sociedad actual y de la economía mundial; que cada día demanda procesos más interactivos de formación académica en la enseñanza superior, las cuales no pueden estar al margen de esta nueva realidad. En este sentido, el sistema educativo de educación superior en general, atraviesa una época de cambios propiciados entre otros por la innovación tecnológica y sobre todo por el desarrollo de las TIC, que han transformado las relaciones sociales que a su vez, influyen en la relación tecnología y educación; de ahí, el interés de esta investigación en conocer los usos de las TIC que los docentes de la universidad hacen de las mismas. Los usos apropiados de manera intensiva y extensiva en cada una de las asignaturas de los distintos programas generaran cambios sustanciales en todo los procesos de enseñanza-aprendizaje. Hoy encontramos tecnologías que no son del todo nuevas, pero siguen siendo una innovación en las aulas de clase y su incorporación a la educación se convierte en un reto para los docentes. Al respecto, es importante investigar el uso que los docentes dan a esas tecnologías y las apreciaciones que tienen acerca de la implementación de éstas, el cambio institucional que generan, especialmente en los pregrados como los ofrecidos por la universidad. Las actitudes y aptitudes de los docentes son fundamentales para la efectividad del proceso de uso de las TIC, ya que ellos son los promotores y comercializadores de los servicios educativos a los estudiantes. Es imperativo investigar entre los docentes por los usos, opiniones, percepciones y creencias que tienen acerca de la incorporación de las tecnologías a la docencia, pues en gran parte dicho proceso se ve afectad

En la última década, desde el surgimiento de la internet, los procesos de enseñanza y aprendizaje han estado mediados por la incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación –TIC-, como un instrumento para lograr los objetivos pedagógicos y estar a la par con los requerimientos de cambios de la sociedad actual y de la economía mundial; que cada día demanda procesos más interactivos de formación académica en la enseñanza superior, las cuales no pueden estar al margen de esta nueva realidad. En este sentido, el sistema educativo de educación superior en general, atraviesa una época de cambios propiciados entre otros por la innovación tecnológica y sobre todo por el desarrollo de las TIC, que han transformado las relaciones sociales que a su vez, influyen en la relación tecnología y educación; de ahí, el interés de esta investigación en conocer los usos de las TIC que los docentes de la universidad hacen de las mismas. Los usos apropiados de manera intensiva y extensiva en cada una de las asignaturas de los distintos programas generaran cambios sustanciales en todo los procesos de enseñanza-aprendizaje. Hoy encontramos tecnologías que no son del todo nuevas, pero siguen siendo una innovación en las aulas de clase y su incorporación a la educación se convierte en un reto para los docentes. Al respecto, es importante investigar el uso que los docentes dan a esas tecnologías y las apreciaciones que tienen acerca de la implementación de éstas, el cambio institucional que generan, especialmente en los pregrados como los ofrecidos por la universidad. Las actitudes y aptitudes de los docentes son fundamentales para la efectividad del proceso de uso de las TIC, ya que ellos son los promotores y comercializadores de los servicios educativos a los estudiantes. Es imperativo investigar entre los docentes por los usos, opiniones, percepciones y creencias que tienen acerca de la incorporación de las tecnologías a la docencia, pues en gran parte dicho proceso se ve afectad

El presente proyecto de investigación está orientado a determinar si en la Universidad Piloto de Colombia los docentes conocen y manejan estrategias que sean útiles para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual. La investigación se desarrolla en la UPC, la cual es una Universidad privada fundada el 14 de Septiembre de 1962 con reconocimiento institucional como universidad mediante el decreto 371 de 1972 del Ministerio de Educación Nacional. Bajo este marco se realizó trabajo investigativo con el fin de identificar si tanto los docentes como la universidad tienen conocimiento de estrategias inclusivas para obtener un aprendizaje significativo en los estudiantes con discapacidad visual que quieran estudiar y hacer parte de la comunidad UPC, también se quiso identificar si en ella existen las políticas inclusivas y si físicamente cuenta con ayudas especiales para contribuir con este aprendizaje. Para obtener esta información se realizaron dos entrevistas, una de ellas se llevó a cabo en el bienestar universitario a la Doctora Ximena Casadiego quien ejerce como jefe de área de promoción y desarrollo del bienestar institucional, la segunda entrevista al docente Héctor Alfonso Porras del programa de contaduría pública quien tuvo la oportunidad de tener en su programa un estudiante con discapacidad visual. Gracias a los resultados obtenidos en las dos entrevistas realizadas, se pudo determinar que los docentes no cuentan con capacitación o conocimiento sobre el manejo y las estrategias aplicables para el aprendizaje de estudiantes con discapacidad visual, también se identificó que la UPC no cuenta con ayudas especiales como un sistema brille para la enseñanza de estos estudiantes, de igual forma si existen unas políticas de inclusión pero desafortunadamente no se encuentran en funcionamiento actualmente, todo esto con el fin de poder crear y plantear planes de mejora que puedan ser adoptados e implementados por la UPC para poder desarrollar est

Se está convencido que la actitud y capacidad investigativa requiere una formación que involucre los conocimientos sobre la temática desde una o varias disciplinas, una visión amplia del abanico de posibilidades metodológicas y técnicas, estrategias didácticas acumuladas por las ciencias humanas y sociales, pero especialmente, de gran motivación por emprender la investigación y de imaginación creativa para asumirla. Decisiones claves como qué investigar, cómo hacerlo, cómo analizar e interpretar la información tienen que ver más con el acumulado conceptual, la madurez formativa y la creatividad del investigador que con el conocimiento frío de unos modelos de unas técnicas o de unos instrumentos. La conceptualización de técnica, es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Mientras que la estrategia abarca aspectos del curso o de un proceso de formación completo. La técnica se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso. Es decir, la técnica didáctica es el curso particular de que se vale el docente para llevar a efectos los propósitos planeados desde la estrategia. En este contexto, las principales estrategias didácticas utilizadas relacionan el aprendizaje colaborativo, basado en problemas, orientado a proyectos, método de casos, basado en investigación y aprendizaje y servicio; donde cada uno de ellos cumple una actividad específica, una estrategia de enseñanza – aprendizaje, constituye un modelo de instrucción en los que el alumno construye su aprendizaje, descubre nuevas ideas investiga, expone, explica, sintetiza y aplica su teoría. Las estrategias didácticas, se conciben como estructura de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. En este sentido, pueden considerarse análogas las técnicas. Incluyen tanto las estrategias de aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseñanza (perspectivas del docen

El propósito de este trabajo monográfico es proponer herramientas para el desarrollo de espacios donde el docente encuentre la estrategia lúdica en pedagogía o técnicas enfocada al desarrollo de las capacidades básicas del estudiante. Espacio en el que se formará a través del uso de modelos pedagógicos y técnicos de enseñanza adecuados para la correcta instrucción de la disciplina sobre la cual se centra su eje en la educación. Se logrará mediante la utilización de modelos de investigación que le permitirán determinar por sus propios medios, cuál es el modelo pedagógico más acertado y lúdico para desarrollar al máximo las habilidades, destrezas y técnicas motrices en los estudiantes, dirigido a aquellos docentes que deseen perfeccionar el arte de la enseñanza en todos sus campos de acción, contextos y expresiones en la educación superior, basándose en las diferentes formas de aprendizaje con las que cuenta el individuo para adquirir conocimientos. Lo que se busca es determinar las características que se encuentren similares en los aprendices de cada disciplina y analizarlas con el fin de desarrollar una nueva forma de enseñanza, dirigida a la exploración de técnicas empleadas en modelos alternativos de pedagogía.

El presente proyecto de investigación está orientado a determinar si en la Universidad Piloto de Colombia los docentes conocen y manejan estrategias que sean útiles para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual. La investigación se desarrolla en la UPC, la cual es una Universidad privada fundada el 14 de Septiembre de 1962 con reconocimiento institucional como universidad mediante el decreto 371 de 1972 del Ministerio de Educación Nacional. Bajo este marco se realizó trabajo investigativo con el fin de identificar si tanto los docentes como la universidad tienen conocimiento de estrategias inclusivas para obtener un aprendizaje significativo en los estudiantes con discapacidad visual que quieran estudiar y hacer parte de la comunidad UPC, también se quiso identificar si en ella existen las políticas inclusivas y si físicamente cuenta con ayudas especiales para contribuir con este aprendizaje. Para obtener esta información se realizaron dos entrevistas, una de ellas se llevó a cabo en el bienestar universitario a la Doctora Ximena Casadiego quien ejerce como jefe de área de promoción y desarrollo del bienestar institucional, la segunda entrevista al docente Héctor Alfonso Porras del programa de contaduría pública quien tuvo la oportunidad de tener en su programa un estudiante con discapacidad visual. Gracias a los resultados obtenidos en las dos entrevistas realizadas, se pudo determinar que los docentes no cuentan con capacitación o conocimiento sobre el manejo y las estrategias aplicables para el aprendizaje de estudiantes con discapacidad visual, también se identificó que la UPC no cuenta con ayudas especiales como un sistema brille para la enseñanza de estos estudiantes, de igual forma si existen unas políticas de inclusión pero desafortunadamente no se encuentran en funcionamiento actualmente, todo esto con el fin de poder crear y plantear planes de mejora que puedan ser adoptados e implementados por la UPC para poder desarrollar est

El presente trabajo de grado pretende probar, en su etapa inicial, la relación existente entre los datos de población escolar en el Departamento del Cesar, la participación que esta población finalmente tiene en el total consolidado de la población que ingresa y permanece en las instituciones de educación superior del país y la influencia que aspectos curriculares, ambientales y locativos (en su segunda fase) como son los espacios para el aprendizaje, el clima y las instalaciones tienen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje; así como el impacto que estos factores ejercen sobre la motivación de los individuos objeto de estudio, de cara a fenómenos identificados de movilidad, deserción académica, incorporación a grupos armados e incorporación a la vida laboral sin preparación técnica o profesional. La delimitación de la investigación está enmarcada en las escuelas rurales del Departamento, sin incluir escuelas privadas en los municipios principales, realizando una división por cabeceras municipales. En su etapa inicial, la que compone este proyecto de grado, se analizan estadísticas en términos de niños que ingresan en las escuelas rurales, comparándolas con la participación que, en los lapsos de tiempo promedio para el ingreso a la educación superior, así como con otros factores relevantes como el clima en las poblaciones de procedencia y una aproximación a un inventario estructural de las escuelas objeto de estudio, sin llegar al nivel de satisfacción y confort de los estudiantes. Adicionalmente se realiza un análisis aleatorio de los espacios para el aprendizaje por zonas, definiendo algunas variables de fácil validación en común para todas las escuelas. Todos estos aspectos en común sirven finalmente para sacar conclusiones y direccionar un estudio más profundo que incluya encuestas, visitas más específicas y seguimientos a la población objeto de estudio.

La presente monografía presenta un recorrido por las diferentes definiciones, teorías y tendencias de la Educación Inclusiva en la educación superior. Allí se presentan algunas tendencias de este tipo de educación y gran parte de la normatividad vigente en el ámbito nacional, e internacional. Con base en lo anterior se presenta un análisis personal de la autora tanto de los antecedentes investigativos como del marco teórico. Cabe mencionar que la metodología empleada partió de una exhaustiva revisión bibliográfica la cual se fue depurando en la medida en que se ahondaba en el tema y se determinaba la relevancia de algunos aspectos y conceptos muy generales. Posterior a ello, se abordaron algunos generalidades legales del tema desde lo internacional hasta lo nacional que, dicho sea de paso, son bastante amplias y contundentes en sus pretensiones. Por último, se elaboró una triangulación de los referentes teóricos frente a las hipótesis planteadas, con el respectivo análisis personal respecto de cada uno de los aspectos allí abordados, los cuales estuvieron encaminados a determinar la aplicabilidad y las tendencias de la educación inclusiva., This monograph presents a journey through the different definitions, theories and trends of the inclusive education in higher education. There, some trends of this kind of education and much of the current regulations at the national and international level are presented. Based on the above, a personal analysis of the background research and the theoretical framework is presented by the author. It is worth mentioning that the methodology implemented started from a comprehensive literature review which was debugged in so far as it was deepen the subject, and the relevance of some aspects and very general concepts was determined. Following that, some legal overview of the issue was addressed from the international to the national which, by the way, are quite broad and blunt in its claims. Finally, a triangulation of the theoretical framework was developed against the proposed hypotheses, with the respective personal analysis regarding each of the aspects discussed there, which were designed to determine the applicability and trends of inclusive education.

Se está convencido que la actitud y capacidad investigativa requiere una formación que involucre los conocimientos sobre la temática desde una o varias disciplinas, una visión amplia del abanico de posibilidades metodológicas y técnicas, estrategias didácticas acumuladas por las ciencias humanas y sociales, pero especialmente, de gran motivación por emprender la investigación y de imaginación creativa para asumirla. Decisiones claves como qué investigar, cómo hacerlo, cómo analizar e interpretar la información tienen que ver más con el acumulado conceptual, la madurez formativa y la creatividad del investigador que con el conocimiento frío de unos modelos de unas técnicas o de unos instrumentos. La conceptualización de técnica, es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Mientras que la estrategia abarca aspectos del curso o de un proceso de formación completo. La técnica se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso. Es decir, la técnica didáctica es el curso particular de que se vale el docente para llevar a efectos los propósitos planeados desde la estrategia. En este contexto, las principales estrategias didácticas utilizadas relacionan el aprendizaje colaborativo, basado en problemas, orientado a proyectos, método de casos, basado en investigación y aprendizaje y servicio; donde cada uno de ellos cumple una actividad específica, una estrategia de enseñanza – aprendizaje, constituye un modelo de instrucción en los que el alumno construye su aprendizaje, descubre nuevas ideas investiga, expone, explica, sintetiza y aplica su teoría. Las estrategias didácticas, se conciben como estructura de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. En este sentido, pueden considerarse análogas las técnicas. Incluyen tanto las estrategias de aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseñanza (perspectivas del docen

La Educación Superior es un producto con múltiples proveedores que compiten para ganar mercado. El reto, como país para posicionar la virtualidad, calidad académica, globalización y la inclusión de géneros en la educación, ya que es la tendencia de la educación postgradual en Colombia y todo el mundo, va más allá de una reglamentación o cambio normativo. Es un desafío de carácter cultural, que pasa porque muchos de los académicos se convenzan de los beneficios de estas mediaciones, y las instituciones de educación asuman que las funciones sustantivas de la educación superior, la rendición de cuentas, los procesos de acompañamiento estudiantil, la organización de los planes de estudios por créditos académicos y los resultados académicos esperados en un programa virtual, entre otros, deben estar en una dimensión igual o superior a los programas de naturaleza presencial. La educación postgradual a distancia y virtual está creciendo ampliamente a través de muy diversas expresiones y formas en la Educación Superior en Colombia. Tal dinámica es de una enorme magnitud y complejidad en tanto ella refiere a temas didácticos, pedagógicos, tecnológicos, organizacionales, jurídicos, económicos; de recursos de aprendizaje, sistemas de evaluación y procesos de certificación haciendo una lista reducida. Nuevos estudiantes, nuevas competencias docentes y nuevas formas de evaluación, de regulación o de competencia, junto con una amplia diversidad institucional son parte de un proceso en curso en Colombia que plantea la necesidad de su reflexión y análisis colectivo. Luego, la pregunta que guiará este estudio es, ¿Qué perspectiva, desde las nuevas tendencias tecnológicas, manejan actualmente los programas postgraduales de especialización en Colombia, que contribuyan con los retos de la globalización e internacionalización en temas de inclusión de género, calidad y virtualidad, mediante un estudio histórico documental que dé cuenta de los avances en estos campos? El objetivo general a

El propósito de este trabajo monográfico es proponer herramientas para el desarrollo de espacios donde el docente encuentre la estrategia lúdica en pedagogía o técnicas enfocada al desarrollo de las capacidades básicas del estudiante. Espacio en el que se formará a través del uso de modelos pedagógicos y técnicos de enseñanza adecuados para la correcta instrucción de la disciplina sobre la cual se centra su eje en la educación. Se logrará mediante la utilización de modelos de investigación que le permitirán determinar por sus propios medios, cuál es el modelo pedagógico más acertado y lúdico para desarrollar al máximo las habilidades, destrezas y técnicas motrices en los estudiantes, dirigido a aquellos docentes que deseen perfeccionar el arte de la enseñanza en todos sus campos de acción, contextos y expresiones en la educación superior, basándose en las diferentes formas de aprendizaje con las que cuenta el individuo para adquirir conocimientos. Lo que se busca es determinar las características que se encuentren similares en los aprendices de cada disciplina y analizarlas con el fin de desarrollar una nueva forma de enseñanza, dirigida a la exploración de técnicas empleadas en modelos alternativos de pedagogía.

El presente trabajo de grado pretende probar, en su etapa inicial, la relación existente entre los datos de población escolar en el Departamento del Cesar, la participación que esta población finalmente tiene en el total consolidado de la población que ingresa y permanece en las instituciones de educación superior del país y la influencia que aspectos curriculares, ambientales y locativos (en su segunda fase) como son los espacios para el aprendizaje, el clima y las instalaciones tienen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje; así como el impacto que estos factores ejercen sobre la motivación de los individuos objeto de estudio, de cara a fenómenos identificados de movilidad, deserción académica, incorporación a grupos armados e incorporación a la vida laboral sin preparación técnica o profesional. La delimitación de la investigación está enmarcada en las escuelas rurales del Departamento, sin incluir escuelas privadas en los municipios principales, realizando una división por cabeceras municipales. En su etapa inicial, la que compone este proyecto de grado, se analizan estadísticas en términos de niños que ingresan en las escuelas rurales, comparándolas con la participación que, en los lapsos de tiempo promedio para el ingreso a la educación superior, así como con otros factores relevantes como el clima en las poblaciones de procedencia y una aproximación a un inventario estructural de las escuelas objeto de estudio, sin llegar al nivel de satisfacción y confort de los estudiantes. Adicionalmente se realiza un análisis aleatorio de los espacios para el aprendizaje por zonas, definiendo algunas variables de fácil validación en común para todas las escuelas. Todos estos aspectos en común sirven finalmente para sacar conclusiones y direccionar un estudio más profundo que incluya encuestas, visitas más específicas y seguimientos a la población objeto de estudio.

La presente monografía presenta un recorrido por las diferentes definiciones, teorías y tendencias de la Educación Inclusiva en la educación superior. Allí se presentan algunas tendencias de este tipo de educación y gran parte de la normatividad vigente en el ámbito nacional, e internacional. Con base en lo anterior se presenta un análisis personal de la autora tanto de los antecedentes investigativos como del marco teórico. Cabe mencionar que la metodología empleada partió de una exhaustiva revisión bibliográfica la cual se fue depurando en la medida en que se ahondaba en el tema y se determinaba la relevancia de algunos aspectos y conceptos muy generales. Posterior a ello, se abordaron algunos generalidades legales del tema desde lo internacional hasta lo nacional que, dicho sea de paso, son bastante amplias y contundentes en sus pretensiones. Por último, se elaboró una triangulación de los referentes teóricos frente a las hipótesis planteadas, con el respectivo análisis personal respecto de cada uno de los aspectos allí abordados, los cuales estuvieron encaminados a determinar la aplicabilidad y las tendencias de la educación inclusiva., This monograph presents a journey through the different definitions, theories and trends of the inclusive education in higher education. There, some trends of this kind of education and much of the current regulations at the national and international level are presented. Based on the above, a personal analysis of the background research and the theoretical framework is presented by the author. It is worth mentioning that the methodology implemented started from a comprehensive literature review which was debugged in so far as it was deepen the subject, and the relevance of some aspects and very general concepts was determined. Following that, some legal overview of the issue was addressed from the international to the national which, by the way, are quite broad and blunt in its claims. Finally, a triangulation of the theoretical framework was developed against the proposed hypotheses, with the respective personal analysis regarding each of the aspects discussed there, which were designed to determine the applicability and trends of inclusive education.

El propósito de este trabajo monográfico es proponer herramientas para el desarrollo de espacios donde el docente encuentre la estrategia lúdica en pedagogía o técnicas enfocada al desarrollo de las capacidades básicas del estudiante. Espacio en el que se formará a través del uso de modelos pedagógicos y técnicos de enseñanza adecuados para la correcta instrucción de la disciplina sobre la cual se centra su eje en la educación. Se logrará mediante la utilización de modelos de investigación que le permitirán determinar por sus propios medios, cuál es el modelo pedagógico más acertado y lúdico para desarrollar al máximo las habilidades, destrezas y técnicas motrices en los estudiantes, dirigido a aquellos docentes que deseen perfeccionar el arte de la enseñanza en todos sus campos de acción, contextos y expresiones en la educación superior, basándose en las diferentes formas de aprendizaje con las que cuenta el individuo para adquirir conocimientos. Lo que se busca es determinar las características que se encuentren similares en los aprendices de cada disciplina y analizarlas con el fin de desarrollar una nueva forma de enseñanza, dirigida a la exploración de técnicas empleadas en modelos alternativos de pedagogía.