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Este artigo visa contribuir com o debate teórico sobre os conceitos de cidade e urbano, a partir da análise acerca da relevância material e simbólica da agricultura nas aglomerações Caracol, (Maia), Tenochtitlán (Asteca), Machu Picchu e Ollantaytambo (Incas), destacando suas respectivas evidências e teses arqueológicas e historiográficas. Além de tecer considerações sobre os sistemas de produção de alimentos, são discutidos os seguintes aspectos teórico-metodológicos a partir dos casos estudados: (a) aplicabilidade dos conceitos de cidade e urbano para sociedades de Abya Yala; (b) o papel do centro dessas aglomerações na promoção da agricultura; (c) agricultura como tecnologia do urbanismo frente aos contextos geográficos; (d) relevância dos estudos sobre cidades originárias em Abya Yala para renovação da ciência contemporânea. Esta pesquisa ocorreu em quatro etapas metodológicas, contando com revisão bibliográfica sobre a cidade e o urbano, bem como de publicações específicas sobre os casos citados. Além de trazer contribuições do pensamento decolonial para a Geografia Urbana crítica, as evidências assinaladas no artigo enfatizam a importância de reconhecer a agricultura também como uma atividade urbana e como estratégia antiga e atual para lidar desafios do passado e do presente. This text aims to contribute to the theoretical debate on the concepts of city and urban, based on the analysis of the material and symbolic relevance of agriculture in the former agglomerations of Caracol, (Maia), Tenochtitlán (Aztec), Machu Picchu and Ollantaytambo (Inkas), highlighting their respective archaeological and historiographic evidences and theses. In addition to making considerations about food production systems, the following theoretical and methodological aspects are discussed based on the cases studied: (a) applicability of the concepts of city and urban to the study of pre-colonial societies in America; (b) the role played by the center on promoting agriculture; (c) agriculture as a technology of urbanism towards adversity; (d) relevance of Abya Yala’s native cities study. This research was based on four methodological steps, that included bibliographic review about city and urban space, as well as specific publications on the cases cited. The evidence highlighted in this paper emphasizes the need to decolonize theoretical concepts and recognize urban agriculture as an ancient and current strategy to deal with past and present challenges. Cet article vise à contribuer au débat théorique sur les concepts de ville et d'urbanisme, à partir de l'analyse de la pertinence matérielle et symbolique de l'agriculture dans les agglomérations passées de Caracol, (Maia), Tenochtitlán (Aztec), Machu Picchu et Ollantaytambo (Incas), mettant en évidence leurs preuves et thèses archéologiques et historiographiques respectives. Outre les considérations sur les systèmes de production alimentaire, les aspects théoriques et méthodologiques suivants sont examinés à partir des cas étudiés: a) l'applicabilité des concepts de ville et d'urbain à l'étude des sociétés précoloniales en Amérique; b) le rôle du centre de ces agglomérations dans la promotion de l'agriculture; c) l'agriculture en tant que technologie de l'urbanisme face à l'adversité; (d) pertinence des études sur les villes originaires d'Abya Yala. Cette recherche s'est déroulée en quatre étapes méthodologiques, avec une revue bibliographique sur la ville et la zone urbaine, ainsi que des publications spécifiques sur les cas mentionnés. Les éléments mis en évidence dans l'article soulignent la nécessité de décoloniser les concepts théoriques et de reconnaître l'agriculture urbaine comme une stratégie ancienne et actuelle pour relever les défis passés et présents.

There are many challenges for newly educated educators. In the teaching of humanities, one of the current difficulties is dealing with the excess of information available in digital media, sometimes more "attractive" for children and adolescents. In public education, barriers are more delicate, ranging from an unfavorable home environment to the low repertoire of fundamental content among students. The study of Latin America in Basic Education is directly affected, since few Brazilians know the history and dynamics of the region, and content that is not accessible to most public school students. This article aims to present and analyze the realization of the Knowledge Fair on Latin America, linked to the Department of Geography at UFBA, emphasizing the importance of Education concepts such as autonomy and epistemology of practice for teacher education. From the documentation of the four stages of carrying out the project and the analysis based on concepts of Education and Teaching in Geography, it was possible to highlight the importance of the joint elaboration, between educators and students, of pedagogical practices anchored in interdisciplinarity and in multiple languages, in order to make geographic education about Latin America more adequate to the daily life of the various teaching-learning environments possible. Hay muchos desafí­os para los educadores recién educados. En la enseñanza de las humanidades, una de las dificultades actuales es lidiar con el exceso de información disponible en los medios digitales, a veces más "atractivo" para niños y adolescentes. En la educación pública, las barreras son más delicadas, desde un entorno hogareño desfavorable hasta el bajo repertorio de contenido fundamental entre los estudiantes. El estudio de América Latina en Educación Básica se ve directamente afectado, ya que pocos brasileños conocen la historia y la dinámica de la región, y un contenido que no es accesible para la mayorí­a de los estudiantes de las escuelas públicas. Este artí­culo tiene como objetivo presentar y analizar la realización de la Feria del Conocimiento sobre América Latina, vinculada al Departamento de Geografí­a de la UFBA, haciendo hincapié en la importancia de los conceptos de educación, como la autonomí­a y la epistemologí­a de la práctica para la formación docente. A partir de la documentación de las cuatro etapas de realización del proyecto y el análisis basado en conceptos de Educación y Enseñanza en Geografí­a, fue posible resaltar la importancia de la elaboración conjunta, entre educadores y estudiantes, de prácticas pedagógicas ancladas en la interdisciplinariedad y en múltiples idiomas, con el fin de hacer que la educación geográfica en América Latina sea más apropiada para la vida diaria de los diversos entornos de enseñanza-aprendizaje posibles. Muitos são os desafios dos educadores recém-formados. No ensino de ciências humanas, uma das dificuldades atuais é lidar com o excesso de informações disponí­veis em meio digitais, por vezes mais "atrativas" para as crianças e adolescentes. No ensino público as barreiras são mais delicadas, que podem ir desde um ambiente doméstico desfavorável, até o baixo repertório de conteúdos fundamentais entre discentes. O estudo sobre a América Latina no Ensino Básico é diretamente afetado, uma vez que poucos brasileiros conhecem a história e as dinâmicas da região, sendo um conteúdo pouco acessí­vel à maioria dos estudantes de escola pública. Este artigo visa apresentar e analisar a realização da Feira de Conhecimentos sobre América Latina, vinculada ao Departamento de Geografia da Universidade Federal da Bahia, ressaltando a importância de conceitos da Educação como autonomia e epistemologia da prática para formação docente. A partir da documentação das quatro etapas de realização do projeto e da análise a partir de conceitos da Educação e do Ensino em Geografia foi possí­vel evidenciar a importância da elaboração conjunta, entre educadores e educandos, de práticas pedagógicas ancoradas na interdisciplinaridade e em múltiplas linguagens, a fim de tornar a educação geográfica sobre América Latina mais adequada à cotidianidade dos diversos ambientes de ensino-aprendizagem possí­veis.

Submitted by Eliane Carola (eliane.carola@ufba.br) on 2019-04-17T19:42:46Z No. of bitstreams: 1 rossi_dissertFINAL.pdf: 107780627 bytes, checksum: a3072d58c5ec333f7b72d4c6feb96fcc (MD5) Approved for entry into archive by Rafael Nunes (rafaeln@ufba.br) on 2019-04-25T19:16:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rossi_dissertFINAL.pdf: 107780627 bytes, checksum: a3072d58c5ec333f7b72d4c6feb96fcc (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-25T19:16:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rossi_dissertFINAL.pdf: 107780627 bytes, checksum: a3072d58c5ec333f7b72d4c6feb96fcc (MD5) O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a urbanização, tendo como base a teoria da produção do espaço urbano e analisando processos e dimensões correlatas como segregação socioespacial, fragmentação socioespacial, lugar e cotidiano. Para contribuir com o debate acadêmico, esta dissertação analisou a aplicabilidade desses conceitos tendo como recorte espacial um grande bairro de Salvador, chamado Pernambués, visando discutir como os processos urbanos se realizaram e se realizam na perspectiva intra-bairro, sem desconsiderar os aspectos de interação entre bairro e cidade. Ao resgatar os eventos ocorridos ao longo da história deste bairro, mesmo antes de assim ser considerado, buscou-se identificar aspectos singulares, particulares e universais que dão sentido a sua urbanização. A partir disso, pôde-se analisar a Geografia do espaço de Pernambués na contemporaneidade, observando como este bairro que possui mais de 64 mil habitantes revela aspectos significativos da fragmentação socioespacial, quando se estrutura a partir de uma divisão entre lugares e núcleos de centralidade que correspondem a diferenças sociais, econômicas, ambientais, culturais e históricas que caracterizam a totalidade em análise. A pesquisa, que contou com revisão bibliográfica, estudo documental, entrevistas, questionários, observação direta, geoprocessamento, entre outros recursos metodológicos, revelou a diversidade deste espaço popular e periférico da cidade, bem como permitiu uma reflexão crítica sobre conceitos e categorias usados pela Geografia de base materialista-históricadialética. Os resultados – teóricos, estatísticos e cartográficos – são uma fonte relevante para outras pesquisas sobre este bairro, até então pouco estudado, bem como apresenta contribuições ao meio acadêmico e à organização local, na medida que disponibiliza dados que podem ser relevantes na elaboração de projetos de interesse local. ABSTRACT- This manuscript intents to reflect about urbanization, using the theory of production of space and analyzing correlated processes and features as sociospatial segregation, sociospatial fragmentation, place and quotidien. To contribute with academic debate,this work analysed aplicability of those concepts using as spatial cutout Pernambués,a neighborhood of Salvador (BA, BRA), verifying how processes were developt in intra-neighborhood scale. Reviewing events of local history it was possible to evidence singular, particular and universal aspects of its urbanization, making possible the study of Pernambués' contemporary Geography, neighbrhood with more than 64.000 inhabtants that reveals aspects of sociospatial fragmentation, because the difference among places and centrality areas have relation with social, economic,cultural, environmental and historical differences that characterize the totality studied. The research was realized with bibliografic review, documental study, field observations, interviews, surveys, geoprocessing and others methodological resources and made possible critical considerations about concepts and cathegories used by materialistic-historic-dialetic base Geography. The results – expressed on theory, statistics and cartography – are a relevant source for other researches about the neighborhood, and give contributions to other academic works and to local projects.