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This article presents a literature review focusing on the trajectories, stories and experiences of black scientists and students in physics and the natural sciences. Based on Critical Race Theory and the Decolonial Perspective, the study problematizes the Eurocentric, colonial, racist and patriarchal structures of contemporary science, as well as the under-representation of black people, especially black women, in the natural and physical sciences. The review aimed to investigate and analyze how the stories and experiential knowledge of black people have been discussed in the area of Physics/Science Teaching research. The period 2003-2021 was set for searching the articles. The research stemming from a master's thesis classified the findings into five thematic categories using the Documentary Analysis methodology. The thematic category chosen to be covered in this article concerns the trajectories and experiences of black scientists and students in Physics and the Sciences and brought together 11 articles. The literature points to a research gap on this issue, especially in the Brazilian literature. The articles present African scientific contributions, the narratives of black women in the United States and the challenges faced by black students, pointing to the need for epistemic decolonization and equitable inclusion in physics/science education. The results show that black people at university suffer from historical barriers in the area, and black women have particular challenges that intersect race and gender. Some of the obstacles reported by black students were: lack of belonging or feelings of isolation, reduced self-efficacy, little representation of black people in the sciences and reproduction of gender and racial stereotypes. The fight against racism and other oppressions in academia must involve valuing, welcoming, including, encouraging and disseminating the work of black scientists and students in the history of science. The literature also highlights the need to combat systemic inequalities through a process of epistemic decolonization in Physics/Science Teaching, placing the experiential knowledge of black people at the center of the discussion so that oppressive structures can be critically understood. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Fruto de uma nova compreensão das relações entre os campos da cultura e da economia no iníciodo século XXI, as atividades da economia criativa têm sido destacadas como alternativas para ocrescimento e o desenvolvimento econômico de países em todo o mundo. Simultaneamente, umasérie de estudos acadêmicos tem se dedicado ao assunto, ampliando perspectivas e reflexõessobre o campo. Devido à crescente projeção internacional do tema, em grande parte devido àatuação de organismos internacionais como a Conferência das Nações Unidas sobre Comércio eDesenvolvimento (UNCTAD) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e aCultura (UNESCO), torna-se relevante a apresentação e a sistematização de uma visão abrangentesobre a área, com o objetivo de introduzi-la a um público mais amplo e envolvido neste mercado,incluindo representantes do poder público e da sociedade civil. Por esse motivo, este artigo apre-senta uma revisão da literatura sobre o campo da economia criativa, seguindo uma abordagemcronológica, e uma linha do tempo dos principais acontecimentos e estudos da área, tanto emnível internacional quanto brasileiro.

Este artigo traz uma revisão da literatura centrando-se nas trajetórias, histórias e experiências de cientistas e estudantes negros na Física e nas Ciências Naturais. Com base na Teoria Crítica da Raça e na Perspectiva Decolonial, o estudo problematiza as estruturas eurocêntricas, coloniais, racistas e patriarcais da ciência contemporânea, bem como a sub-representação da população negra, especialmente mulheres negras, nas Ciências Naturais e Físicas. A revisão teve o objetivo de investigar e analisar de que maneira histórias e conhecimentos experienciais de pessoas negras têm sido discutidos na área de pesquisa em Ensino de Física/Ciências. Foi definido o período 2003-2021 para busca dos artigos. A pesquisa, decorrente de uma dissertação de mestrado, classificou os achados em cinco categorias temáticas por meio da metodologia Análise Documental. A categoria temática escolhida para ser abordada neste artigo diz respeito às trajetórias e experiências de cientistas e estudantes negros e negras na Física e nas Ciências, e reuniu 11 artigos. A literatura aponta uma lacuna de pesquisa dessa problemática, principalmente na literatura nacional. Os artigos trazem as contribuições científicas africanas, as narrativas de mulheres negras nos Estados Unidos e os desafios enfrentados por estudantes negros e negras, apontando para a necessidade de descolonização epistêmica e inclusão equitativa no ensino de Física/Ciências. Os resultados mostram que pessoas negras na universidade sofrem com barreiras históricas na área, e mulheres negras têm desafios particulares que interseccionam raça e gênero. Alguns dos obstáculos relatados por estudantes negros e negras foram: falta de pertencimento ou sentimentos de isolamento, redução da autoeficácia, pouca representatividade de pessoas negras nas Ciências e reprodução de estereótipos de gênero e de raça. Destaca-se que o enfrentamento ao racismo e às demais opressões na academia deve envolver a valorização, o acolhimento, a inclusão, o incentivo e a divulgação dos trabalhos de cientistas e estudantes negros/negras na História da Ciência. A literatura também destaca a necessidade do combate sistêmico às desigualdades por meio de um processo de descolonização epistêmica no Ensino de Física/Ciências, colocando o conhecimento experiencial de pessoas negras no centro da discussão para que as estruturas opressivas possam ser compreendidas criticamente.

Risk as a research phenomenon in the government sector is still an embryonic, challenging, and multifaceted subject. This study aimed to review the existing literature around risk in Public Administration and outline future research directions within this area based on mapping the existing production in the five main journals specialized in public administration. The researched studies were analyzed and classified according to the area or government sector and organizational levels in which the research was conducted, seeking to identify the relationship between risk and other analysis factors and theories. This article contributes theoretically and methodologically to advancing the field of knowledge, synthesizing existing publications, pointing out gaps in the literature, and proposing theoretical perspectives and methodological approaches that address the dynamics of the risk phenomenon in future research. In addition, it contributes practically to professionals who deal with risk in the public context, managers, public servants, and private partners, among others. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Brazilian Journal of Education, Technology & Society (BRAJETS) / Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade (CETS) is the property of Brazilian Journal of Education, Technology & Society - BRAJETS and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

A Astronomia, devido seu papel humanístico, histórico e interdisciplinar, é considerada uma importante ciência, com grande relevância para a formação básica cidadã. Neste trabalho, buscamos caracterizar a produção acadêmica sobre o ensino de Astronomia, visando constituir um panorama sobre os conhecimentos que estão sendo consolidados pela área de pesquisa em educação em ciências. A partir da análise dos focos de pesquisa dos artigos sobre Astronomia publicados em nove periódicos brasileiros de educação em ciências, emergiram cinco categorias: 1 – Estudos sobre concepções de docentes, monitores e/ou discentes sobre assuntos de Astronomia; 2 – Estudos sobre a utilização de recursos, estratégias e materiais didáticos para o ensino de Astronomia; 3 – Estudos de revisão de literatura sobre o ensino de Astronomia; 4 – Estudos sobre contexto e desafios do ensino de Astronomia na Educação Básica, Superior e/ou na educação não formal e; 5 – Estudos sobre inserção de conteúdos de Astronomia em Orientações Curriculares. De modo geral, podemos concluir que o número de pesquisadores e de pesquisas na área vem aumentando nos últimos anos; entretanto, as mesmas revelam grandes problemáticas vinculadas ao ensino de Astronomia, como a elevada incidência de concepções alternativas de docentes e discentes, além de erros conceituais em livros didáticos.

Objetiva no estudo analisar a produção científica sobre restaurantes universitários no contexto da assistência estudantil pós-PNAES (2010-2021). Utiliza-se abordagem qualitativa e exploratória, orientado a revisão de literatura. Pesquisou nas principais bases de referências e retornaram 144 estudos com a palavra-chave “Restaurante Universitário” - inglês e português. A amostra final contou com 33 estudos e foram lidos integralmente. Observou que a maioria dos trabalhos se debruçaram sobre a avaliação nutricional (13) e otimização da produção-redução do desperdício (6). A discussão é complementada por estudos das variáveis que impactam no RU e foi possível demonstrar quais variáveis carecem de estudos futuros. Os estudos se agrupam em uma única variável, sem o devido enfoque sistêmico em nível macro. Por fim, instituiu 8 categorias de enfoque: utilização de recursos públicos; agricultura familiar; capacidade de atendimento; otimização da produção - redução de desperdício; sustentabilidade ambiental; satisfação dos usuários; e avaliação nutricional.

Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular, diferentes políticas de formação docente têm sido formuladas visando à instituição de uma base igualmente comum para a formação docente. Assim, este estudo objetiva investigar as características da formação continuada, no âmbito da implementação da Base Nacional Comum Curricular, manifestadas nos documentos oficiais. Para tanto, foi desenvolvido: (1) o levantamento dos documentos oficiais relativos à formação continuada; (2) o levantamento da literatura sobre formação continuada; (3) a análise dos documentos oficiais em um diálogo com a literatura levantada. A perspectiva teórica que embasa o texto discute tanto as concepções e a racionalidade que compõem essas políticas educacionais na atualidade quanto a formação e atuação docente, para além do que os documentos deixam aparentar. As análises permitem caracterizar a atual proposta de formação continuada como: padronizadora, em alinhamento com as políticas neoliberais e que tende a valorizar a responsabilização e a instrumentação do docente. Conclui-se que essas políticas se distanciam de práticas formativas coletivas, sendo limitadoras da autonomia e tendo, na perspectiva do professor como um cumpridor de tarefas e metas, um aporte para consumar um projeto padronizado e reducionista de educação.

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The scientific measurement process is addressed by scientists and philosophers as a central element and full of subtleties. Grounded in the discussions of this field, research in science education area has analyzed the nuances of the focus on measurement in classrooms. Synthesizing these results, we present a literature review of the last 30 years of publications on the teaching of Physics with a focus on the scientific measurement process in Middle and High School. From the analysis of 34 articles published in important journals of science education field, we concluded that: i. the area has privileged empirical research, presenting few theoretical or historical analyses; ii. there is great diversity in terms of aspects of the measurement process explored, with significant focus on implications of measurement activities on students' conceptions about the nature of science; iii. Thomas Kuhn's perspective is hegemonic in this field; iv. there is no convergence in terms of the teaching andlearning perspectives explored, with a great diversity of concepts addressed; v. without adequate instruction and explicitly directed towards epistemological and procedural aspects of the measurement process, students timidly evolve in their conceptions about the nature of science and develop few skills in data collection, processing and analysis. In summary, the results show little convergence of the publications in terms of results, since they have a great diversity of approaches, at the same time that they have little diversity in terms of epistemological references. It is concluded that the focus on scientific measurement in Middle and High School is an incipient field in the area of Physics teaching, with ample space for further investigation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This study aims to conduct a systematic review of the Brazilian scientific production on academic entrepreneurship from 2017 to 2021. Data collection was carried out in the Spell and Scielo databases, using a bibliometric and qualitative approach in data analyses. Based on the methodological procedures adopted, a total of 31 articles included in this review were retrieved. The results indicated a growing number of studies that include a behavioral approach to investigate academic entrepreneurship in Brazil from a quantitative analysis of the profile, trend, and entrepreneurial intention of university students. In addition, other topics, such as university-company interaction, obstacles, and challenges for academic entrepreneurship, were discussed using the previous literature. Finally, an agenda for future research regarding the investigated theme was defined.

Os objetivos da presente revisão da literatura são traçar um panorama das pesquisas sobre Feiras de Ciências sediadas no Brasil constantes no Portal de Periódicos CAPES/MEC na área de Educação e Ensino, identificar as principais justificativas apresentadas para realização de Feiras Científicas e apontar os principais resultados e recomendações oriundas das publicações nesses periódicos. A busca resultou em 168 artigos que, após aplicação de critérios de exclusão, reduziu-se a um total de 38 artigos, classificados em três categorias de análise: pesquisas empíricas e teóricas (n=19), revisão da literatura (n=2) e relatos de experiência (n=17). Como principais recomendações destacamos que é preciso i) atenção às concepções epistemológicas fomentadas nas Feiras de Ciências, ii) melhorias nas orientações pedagógicas e metodológicas para o desenvolvimento dos projetos e iii) inovações na metodologia de avaliação dos projetos, para além da avaliação dos trabalhos apresentados no dia da exposição, assim como melhorias na avaliação das Feiras. Destacamos, ainda, a potencialidade das Feiras na formação de professores e na formação de uma consciência cidadã crítica.

O processo de medição científica é tratado como um elemento central e repleto de sutilezas pelos cientistas e filósofos da Ciência. Apropriando-se dos debates sobre o tema, a área de pesquisa em ensino de Ciências tem se debruçado para entender as nuances do enfoque na medição nas salas de aula. Procurando sintetizar esses resultados, apresentamos uma revisão da literatura dos últimos 30 anos de publicações sobre o ensino de Física com enfoque no processo de medição científica na Educação Básica. A partir da análise de 34 artigos publicados em periódicos de grande penetração na área, concluímos que: i. a área tem privilegiado pesquisas empíricas nesses artigos, apresentando poucas análises teóricas ou históricas; ii. existe grande diversidade em termos de aspectos do processo de medição explorados, com significativo enfoque em implicações de atividades de medição nas concepções dos estudantes sobre a natureza da Ciências; iii. a perspectiva de Thomas Kuhn é hegemônica nesse campo; iv. não há convergência em termos das perspectivas de ensino-aprendizagem utilizadas, ocorrendo grande diversidade de concepções abordadas; e v. sem instrução adequada e explicitamente dirigida para aspectos epistemológicos e procedimentais do processo de medição, os estudantes evoluem timidamente em suas concepções sobre a natureza da Ciência e desenvolvem poucas habilidades de coleta, processamento e análise de dados. Em síntese, os resultados evidenciam pouca convergência das publicações em termos de resultados, visto que elas possuem grande diversidade de enfoques, ao mesmo tempo que possuem pouca diversidade em termos de referenciais epistemológicos. Conclui-se que o enfoque na medição científica na Educação Básica é um campo incipiente na área de ensino de Física, com amplo espaço para mais investigações.

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As discussões sobre programas de transferência de renda condicionada vêm ganhando espaço desde a década de 1990. A partir de a criação do primeiro programa, o Progresa (México), os estudos buscam analisar de várias formas os efeitos dessas políticas sobre os beneficiários. Esta pesquisa contribui para literatura na medida em que apresenta o estado da arte sobre os programas de CCTs, identificando as tendências e padrões no desenvolvimento do conhecimento nessa área utilizando ferramentas bibliométricas, algo ainda não explorado pela literatura. Os resultados revelam que essa literatura segue em trajetória ascendente, evoluindo junto com o desenvolvimento de novos programas. Descobriu-se que artigos de autoria múltipla e a palavra-chave “pobreza” se sobressaem nessa literatura. Identificaram-se também os artigos, autores e periódicos mais importantes na área e os países líderes nesse campo de pesquisa.

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A pandemia agravou o risco de adoecer psicológico nos profissionais de emergência médica (PEM), aumentando os seus níveis de trauma, stress e ansiedade. Estes indicadores psicológicos têm sido estudados nos enfermeiros e médicos, mas são pouco investigados nos PEM. Pretende-se apresentar uma revisão da literatura sobre o impacto da pandemia COVID-19 nos PEM, com particular ênfase na saúde mental/psicológica. Em abril de 2022 efetuou-se uma pesquisa na EBSCOhost, utilizando a equação de pesquisa: “paramedic* or emergency medical service or EMT or ambulance” e “covid-19 or coronavirus or 2019-ncov or sars-cov-2 or cov-19”. Foram encontrados 58 artigos publicados entre 2020 e 2022, sendo selecionados 30, analisados em função da amostra, indicadores psicológicos, principais resultados e objetivos (foco nas diretrizes médicas e procedimentos/instrumentos para proteção ou no estudo da saúde mental e sintomas psicológicos). Os resultados apontam para a falta de estudos sobre a saúde mental destes profissionais durante a pandemia. É fundamental monitorizar a saúde mental/psicológica destes profissionais, nomeadamente devido à duração e impacto causado pela pandemia.

Pretendemos, no presente estudo, traçar um panorama dos resultados de pesquisas brasileiras recentes sobre a formação continuada dos professores de física e apontar aspectos de interesse para futuras pesquisas na área. Utilizando os descritores formação continuada de professores de física e aprendizagem de professores de física, fizemos um levantamento em teses, dissertações e artigos científicos e selecionamos 46 pesquisas, produzidas no período de 2010 a 2019. Agrupamos as pesquisas segundo suas características. Primeiro, as análises de formações continuadas que discutem com professores conteúdos de física e/ou uma forma de ensiná-lo (47,83% dos trabalhos). Segundo, as análises de formações continuadas em cursos de mestrado (15,22% dos trabalhos). Terceiro, os diagnósticos que apontam necessidades e/ou contribuições para as formações continuadas de professores de física (36,95% dos trabalhos). Em geral, as pesquisas são feitas com referenciais teórico-metodologicos diversificados e, em muitos casos, a formação continuada de professores de física alcança a eficácia desejada. Mas muito ainda precisa ser feito nessa direção, tanto no campo da prática quanto da investigação.

As estratégias de aprendizagem são ferramentas utilizadas no processamento das informações. A respeito de como elas podem ser ensinadas, é imprescindível que professores em formação sejam instruídos acerca da temática de forma a beneficiar a si e a seus futuros alunos. Assim, o presente artigo teve como objetivo realizar uma revisão sistemática das pesquisas sobre as estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de licenciatura. Foram analisados artigos nacionais e internacionais publicados entre 2017 e 2022 indexados nas bases Educational Resources Information Center, Scientific Electronic Library Online, Science Direct, Scopus, Rede de Revistas Científicas da América Latina e Caribe, Espanha e Portugal e Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Após o exame e a verificação dos critérios de inclusão e exclusão, 14 artigos foram incluídos na revisão. Os resultados revelaram que os futuros professores fazem uso moderado das estratégias de aprendizagem e exibem perfis distintos de uso. Variáveis demográficas, acadêmicas e psicológicas se associaram ao relato de uso dessas estratégias. Ressalta-se a necessidade de ampliar as investigações nacionais sobre esse tema.

Este artigo tem como objetivo analisar o que é investigado nas produções científicas brasileiras sobre o ensino de Estatística no Ensino Fundamental publicadas entre os anos de 2015 e 2020. Os procedimentos metodológicos seguiram os pressupostos de uma revisão bibliográfica. Identificaram-se 15 teses e 24 dissertações. Foram apresentadas e descritas cada uma das produções organizadas por temas, ressaltando os objetivos de cada conjunto de pesquisas e discutindo os principais resultados e contribuições para o campo de conhecimento. Notou-se a preocupação na formação de professores, principalmente na formação inicial, tendo em vista que os autores ressaltam a existência de uma lacuna no que se refere à Educação Estatística em cursos de licenciatura e de formação continuada. Percebe-se que há uma crescente tendência de trabalhos que versam sobre o uso de tecnologias, sobretudo computacionais, assim como a necessidade de ampliar estudos sobre os documentos oficiais e Educação Especial

Nesta pesquisa tivermos como objetivo identificar o estado da arte em trabalhos acerca da Filosofia da Tecnologia no Ensino de Ciências. Utilizarmos para fundamentar as nossas ideias utilizarmos os apontamentos de Herbert Marcuse acerca da Filosofia da Tecnologia, especificamente sobre a sociedade unidimensional que utiliza a ideia de neutralidade da Ciência e da Tecnologia para perpetuar o sistema de dominação capitalista. Assim, elaboramos o estado da arte de publicações da área de Ensino de Ciências a fim de mapear as pesquisas publicados em periódicos-Qualis de A1 a B2 na classificação de 2016 e também no banco de teses e dissertações da Capes, além de eventos científicos. Identificarmos apenas 6 trabalhos ao total que estão de acordo com os critérios de inclusão de inclusão. Com isso, observamos lacunas imensas de pesquisas que articulem a Filosofia da Tecnologia nos moldes marcuseano com o Ensino de Ciências. Dessa forma, reiteramos que é pertinente para a área de Ensino englobar tais discussões para consolidar a linha de Filosofia da Tecnologia que permite pensar a sociedade de forma mais crítica, buscando promover a emancipação humana.

Family support services are characterized by a multiplicity of professionals with different backgrounds, and the required skills are not clearly defined. The main objective of the present work was to systematize the workforce skills in family support through the analysis of books and manuals. The procedures of a systematic literature review were adopted, and some online databases were used (Scientific Online Knowledge Library from Portugal; Google books; Macedonian National Library; and JSTOR digital library from the United States). The main descriptors included books and manuals published only in English, between 1995 and 2020. 48 books and manuals were selected because they revealed content related to workforce skills in family support. They were analyzed considering categories defined a priori (Publication date, Publisher, Publisher(s), Manual/Book Title), and categories emerging from the materials and defined a posteriori (Subject; Research and practice; Research and practice; Knowledge development; Assessment; and Intervention). The main themes of the publications referred to Mental Health, Psychology and Social Work, and the main specific contents were related to Knowledge Development, Intervention, Research and practice, and Assessment. Few books were specifically dedicated to the development of the workforce skills in family support. Many of the books were not available online and that constitutes a limitation of this study, and the results cannot be generalized. The selected books/manuals showed the absence of standardized guidelines for the workforce skills in family support, indicating the need of more research and work on the topic. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O Livro Didático de Química (LDQ) é um recurso bastante utilizado no ambiente escolar, fazendo parte do planejamento e da prática do professor, contribuindo para o processo de ensino e aprendizagem. Compreender como este recurso didático tem sido investigado se mostra pertinente. Neste sentido, realizamos uma revisão bibliográfica sobre como as produções acadêmicas vêm abordando o LDQ, correlacionando com as 4 funções (referencial, ideológica/cultural, instrumental e documental) que o livro didático pode assumir. Desse modo, uma pesquisa exploratória com abordagem qualitativa foi realizada em três etapas: investigação dos principais temas estudados sobre o LDQ no último decênio em periódicos; levantamento dos principais temas estudados sobre o LDQ nos três últimos anais do ENPEC e ENEQ; construção das categorias a priori fundamentadas na análise de conteúdo, a partir das funções do livro didático. A posteriori encontramos nove temas estudados nas produções científicas analisadas que se relacionam com as quatro funções. Os resultados revelam que dos 115 trabalhos analisados, pelo menos uma das quatro funções estava presente. Ademais, os dados apontam que a função referencial foi a que mais se apresentou em trabalhos publicados, em contrapartida a que teve menos trabalhos referidos foi a função documental. Por fim, este trabalho apresenta as características presentes nos LDQ e que pesquisas que abordam essas funções ainda são incipientes, indicando a importância desta pesquisa.

A Psicologia Escolar Educacional é um extenso campo de atuação da psicologia que tem seu percurso histórico e político marcado por debates sobre a relação entre a formação e práticas de psicólogas(os) no contexto da educação. Com o objetivo de conhecer como a literatura indexada em bases de dados científicos referenda esse fazer profissional, realizou-se uma pesquisa documental do tipo revisão da literatura, de produções nacionais e internacionais dos últimos 10 anos, acerca da atuação de psicólogos escolares no contexto da educação básica. A busca foi realizada em nove bases de dados indexadas e oito produções compuseram o corpus do presente estudo. Os resultados foram organizados em categorias de análise e demonstraram que os estudos nacionais relatam atuações em diferentes grupos escolares e se fundamentam, majoritariamente, na perspectiva histórico-cultural de Vigotski. Já as produções internacionais, de forma geral, são orientadas por normativas de órgãos regulamentadores, pesquisas na área, e buscam demonstrar a efetividade das práticas profissionais de psicólogos escolares. A partir das análises realizadas, percebeu-se a especificidade das atuações profissionais com base nos contextos em que estão inseridos. Por fim, defende-se a inserção efetiva de psicólogos escolares nas instituições de ensino do país, pautada em uma concepção crítica, preventiva e psicossocial.

This study aims to analyze the existing literature in order to identify the importance of absorptive capacity for innovation in the public sector in order to indicate elements that allow an improved understanding of the subject. Therefore, a narrative review of the literature was conducted in order to synthesize previous works on the topic. The study approaches the theoretical aspects that go from the establishment of the model of managerial administration culminating in the importance of the absorptive capacity for innovation in the public sector. Despite the few researches on the subject, the absorptive capacity presents itself as an important organizational antecedent for the generation of innovations that respond to the varied challenges of public organizations in responding to the demands of society. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Pulmonary Alveolar Proteinosis (PAP) is a rare disease that affects the lung interstitium diffusely, leading to the accumulation of pulmonary surfactant and alveolar obstruction, which can result in respiratory failure. Here, we present the case of a 32-year-old male patient from Bogotá, Colombia, who was admitted due to progressive functional class deterioration requiring supplemental oxygen. Physical examination findings at admission included bibasilar fine crackles and acropachy. Chest computed tomography (CT) revealed a "crazy-paving pattern." Bronchoscopic examination with bronchoalveolar lavage cytology showed abundant proteinaceous material accompanied by macrophages stained positive for Periodic Acid-Schiff (PAS) and positive anti-GM-CSF antibodies. A diagnosis of alveolar proteinosis was made, followed by whole lung lavage. The patient showed improvement in oxygenation and was subsequently discharged. Due to the scarcity of studies on PAP in Colombia, we decided to present this case and review the existing literature. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Introducción: La calidad de vida es un concepto multidimensional influenciado por la salud física, el estado psicológico, el nivel de independencia, las condiciones de vida y relaciones sociales del individuo. Esta revisión analiza los aspectos conceptuales y teóricos que incorpora el concepto calidad de vida y sus aportes en diferentes disciplinas. Metodología: Se realizó una revisión crítica de la literatura. Se consultaron 16 artículos publicados en idioma español, inglés, y portugués presentes en las bases de datos Scopus, Scielo, Ovid, Medline, Google Scholar, y Jstor publicados entre 1993 -2017; la estrategia de búsqueda se estableció con los descriptores Calidad de vida, historia y concepto. Artículos representados en el flujo-grama de la escala PRISMA. Resultados: El concepto calidad de vida nace en las ciencias económicas, se incorpora en las ciencias sociales y de salud. Tiene dominios comunes como: salud, ámbito social, económico, político, psicológico-espiritual, familiar y bienestar subjetivo. Conclusiones: El análisis del concepto ofrece una visión integradora que provee claridad conceptual en los resultados de investigación, la práctica clínica y el desarrollo científico y tecnológico.

O objetivo deste estudo foi analisar os resultados de estudos independentes sobre condições e práticas higiênico-sanitárias de feiras e mercados públicos no Brasil, por meio de uma revisão integrativa da literatura. Para tanto, foi realizada uma busca, em 02 de janeiro de 2020, no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) utilizando o descritor “Condições higiênico-sanitárias”, a fim de identificar os artigos científicos publicados em periódicos nos últimos 11 anos (2009-2019). Como resultado, após a aplicação de critérios de inclusão e de exclusão, foram encontrados 12 artigos, nos quais pôde-se observar que há uma tendência histórica de condições estruturais irregulares em feiras e mercados públicos brasileiros, bem como péssimas práticas higiênico-sanitárias na manipulação e na comercialização dos alimentos. Tais fatores, sequencialmente, podem corroborar com a contaminação de produtos por microrganismos, incitar a proliferação de Doenças Veiculadas por Alimentos (DVAs) e expor ao risco a saúde dos consumidores que frequentam esses espaços.

Os serviços de apoio à família caracterizam-se por uma multiplicidade de profissionais oriundos de formação diferenciada, não estando claramente definidas as competências requeridas. O objetivo principal do presente trabalho foi sistematizar as competências dos profissionais no trabalho de apoio à família que se retratam em livros e manuais. Adotaram-se os procedimentos de uma revisão sistemática da literatura e consultaram-se algumas bases de dados online (Scientific Online Knowledge Library de Portugal; Google books; Macedonian National Library; e JSTOR digital library dos Estados Unidos). Os descritores principais incluíam livros e manuais publicados apenas em inglês, entre 1995 e 2020. Selecionaram-se 48 livros e manuais com conteúdos relacionados com as competências profissionais no apoio à família. Procedeu-se a uma análise dos mesmos considerando categorias definidas a priori (Data de publicação, Editora, Editor(es), Manual/Título do Livro), e categorias emergentes dos materiais e definidas a posteriori (Assunto; Pesquisa e prática; Pesquisa e prática; Desenvolvimento do conhecimento; Avaliação; e Intervenção). Os principais temas das publicações remetiam para a Saúde Mental, a Psicologia e o Serviço Social, e os principais conteúdos específicos estavam relacionados com o Desenvolvimento do Conhecimento, a Intervenção, a Pesquisa e prática, e a Avaliação. Poucos livros eram especificamente dedicados ao desenvolvimento de competências dos trabalhadores no apoio à família. Muitos dos livros não estavam disponíveis online e isso constitui uma limitação deste estudo, não se podendo generalizar os resultados. Os livros/manuais selecionados evidenciaram a ausência de diretrizes padronizadas para as competências dos profissionais no trabalho de apoio familiar pelo que mais pesquisas e trabalhos são necessários.

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