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85 results on '"Ney, Muriel"'

1. Design Heuristics for Authentic Simulation-Based Learning Games

Author

Ney, Muriel, Gonçalves, Celso, and Balacheff, Nicolas

Abstract

Simulation games are games for learning based on a reference in the real world. We propose a model for authenticity in this context as a result of a compromise among learning, playing and realism. In the health game used to apply this model, students interact with characters in the game through phone messages, mail messages, SMS and video. Perceived authenticity is measured after the game in 196 phone interviews that yield quantitative and qualitative results. We show evidence of relationships between attributes of the game environment and perceived authenticity. This yields a list of parameters that can be adjusted to favour authenticity. We also study three situations of interaction and show when and why they are perceived as authentic, or not. These results lead to recommendations for the design of simulation games that can be perceived as authentic.

Published
2014
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2. Authenticity in Learning Game: How It Is Designed and Perceived

Author

Gonçalves, Celso, Croset, Marie-Caroline, Ney, Muriel, Balacheff, Nicolas, Bosson, Jean-Luc, Hutchison, David, Series editor, Kanade, Takeo, Series editor, Kittler, Josef, Series editor, Kleinberg, Jon M., Series editor, Mattern, Friedemann, Series editor, Mitchell, John C., Series editor, Naor, Moni, Series editor, Nierstrasz, Oscar, Series editor, Pandu Rangan, C., Series editor, Steffen, Bernhard, Series editor, Sudan, Madhu, Series editor, Terzopoulos, Demetri, Series editor, Tygar, Doug, Series editor, Vardi, Moshe Y., Series editor, Weikum, Gerhard, Series editor, Wolpers, Martin, editor, Kirschner, Paul A., editor, Scheffel, Maren, editor, Lindstaedt, Stefanie, editor, and Dimitrova, Vania, editor

Published
2010
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3. Phone, Email and Video Interactions with Characters in an Epidemiology Game: Towards Authenticity

Author

Ney, Muriel, Gonçalves, Celso, Blacheff, Nicolas, Schwartz, Claudine, Bosson, Jean-Luc, Hutchison, David, editor, Kanade, Takeo, editor, Kittler, Josef, editor, Kleinberg, Jon M., editor, Mattern, Friedemann, editor, Mitchell, John C., editor, Naor, Moni, editor, Nierstrasz, Oscar, editor, Pandu Rangan, C., editor, Steffen, Bernhard, editor, Sudan, Madhu, editor, Terzopoulos, Demetri, editor, Tygar, Doug, editor, Vardi, Moshe Y., editor, Weikum, Gerhard, editor, Pan, Zhigeng, editor, Cheok, Adrian David, editor, Müller, Wolfgang, editor, Zhang, Xiaopeng, editor, and Wong, Kevin, editor

Published
2010
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4. Characterizing the Experimental Procedure in Science Laboratories: A Preliminary Step towards Students Experimental Design

Author

Girault, Isabelle, d'Ham, Cedric, Ney, Muriel, Sanchez, Eric, and Wajeman, Claire

Abstract

Many studies have stressed students' lack of understanding of experiments in laboratories. Some researchers suggest that if students design all or parts of entire experiment, as part of an inquiry-based approach, it would overcome certain difficulties. It requires that a procedure be written for experimental design. The aim of this paper is to describe the characteristics of a procedure in science laboratories, in an educational context. As a starting point, this paper proposes a model in the form of a hierarchical task diagram that gives the general structure of any procedure. This model allows both the analysis of existing procedures and the design of a new inquiry-based approach. The obtained characteristics are further organized into criteria that can help both teachers and students assess a procedure during and after its writing. These results are obtained through two different sets of data. First, the characteristics of procedures are established by analysing laboratory manuals. This allows the organization and type of information in procedures to be defined. This analysis reveals that students are seldom asked to write a full procedure, but sometimes have to specify tasks within a procedure. Secondly, iterative interviews are undertaken with teachers. This leads to the list of criteria to evaluate the procedure. (Contains 7 tables and 2 figures.)

Published
2012
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5. Students' Performance and Satisfaction with Web vs. Paper-Based Practice Quizzes and Lecture Notes

Author

Macedo-Rouet, Monica, Ney, Muriel, and Charles, Sandrine

Abstract

The use of computers to deliver course-related materials is rapidly expanding in most universities. Yet the effects of computer vs. printed delivery modes on students' performance and motivation are not yet fully known. We compared the impacts of Web vs. paper to deliver practice quizzes that require information search in lecture notes. Hundred and twenty two undergraduate students used either a web site or printed documents to answer 18 mathematics questions during a tutored session. A revised Web site was designed based on ergonomic criteria, to test the hypothesis that improved usability would decrease time spent on the task, the number of pages consulted, and students' perceived cognitive load. The group working with printed documents had the highest performance. Furthermore, students perceived the paper materials as less effortful to read, and expressed preference for printing lecture notes and questions. However, students appreciated having a Web site available. No differences were found between the two sites. We conclude that Web delivery imposed higher perceived cognitive load due to the need to read lengthy documents. We suggest possible ways to improve Web-based practice materials, such as simultaneous display of questions and lecture notes. (Contains 3 tables and 2 figures.)

Published
2009
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6. Using scenarios to design complex technology-enhanced learning environments

Author

de Jong, Ton, Weinberger, Armin, Girault, Isabelle, Kluge, Anders, Lazonder, Ard W., Pedaste, Margus, Ludvigsen, Sten, Ney, Muriel, Wasson, Barbara, Wichmann, Astrid, Geraedts, Caspar, Giemza, Adam, Hovardas, Tasos, Julien, Rachel, van Joolingen, Wouter R., Lejeune, Anne, Manoli, Constantinos C., Matteman, Yuri, Sarapuu, Tago, Verkade, Alex, Vold, Vibeke, and Zacharia, Zacharias C.

Published
2012

12. Supporting Teachers in the Process of Adoption of Game Based Learning Pedagogy.

Author

Emin‐Martinez, Valérie and Ney, Muriel

Subjects
COVID-19 pandemic, ACTIVE learning, EDUCATIONAL games, DIGITAL technology, HIGH school teachers
Abstract

In an attempt to address the difficulty to integrate Game‐Based Learning (GBL) in the teaching practices, this paper proposes a model for the process of teachers’ adoption of games, based on a first research work which led to a structured question matrix designed to foster teacher reflection on key issues that arise during this process. We focus on formal education and consider not only digital (educational) games but also other game‐like activities such as role‐plays and simulations. In tackling the matter of adoption, this paper addresses a key issue: How does the adoption process unfold when teachers introduce games in their classes for the first time? To answer this question, Roger’s “Diffusion of Innovations” theory was used as the conceptual framework for analysing a case study. The case study took place in France with a group of six high school teachers who introduced three different games, in teams of two. We also provide different tools to support the adoption process: resources, activities, questionnaires, pedagogical scenario, patterns of activities and scenarios. Our efforts to support teachers’ adoption and use of GBL are not designed to offer a one‐size‐fits‐all solution. Rather, they are aimed at providing tools to foster reflection and facilitate the adoption process. It is hoped that this work will help overcome some teachers’ resistance to GBL, and this will be the subject of further verification. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2021

13. Processus cognitifs experts vs étudiants lors de la réalisation de cartes de susceptibilité

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Spatio-temporal information systems (STEAMER), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and MeTAH

Subjects
[SDE.IE]Environmental Sciences/Environmental Engineering, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

National audience

Published
2013

14. Supporting Teachers in the Process of Adoption of Game Based Learning Pedagogy

Author

Emin-Martinez, Valérie, Ney, Muriel, Sciences et Société, Historicité, Éducation et Pratiques (EA S2HEP), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), European Network of Excellence STELLAR under the Information and Communication Technologies (ICT) theme of the 7th Framework rogram for R&D (FP7), Paula Escudeiro and Carlos Vaz de Carvalho, European Team Game Enhanced Learning (GEL), European Project: 231913,EC:FP7:ICT,FP7-ICT-2007-3,STELLAR(2009), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Emin-Martinez, Valérie, and Sustaining Technology Enhanced Learning Large-scale multidisciplinary Research - STELLAR - - EC:FP7:ICT2009-02-01 - 2012-05-31 - 231913 - VALID

Subjects
[INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Serious Games, Game Based Learning in Teaching Practices, Teacher Adoption, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Pedagogical Scenarios, Technology Enhanced Learning
Abstract

International audience; In an attempt to address the difficulty to integrate Game-Based Learning (GBL) in the teaching practices, this paper proposes a model for the process of teachers' adoption of games, based on a first research work which led to a structured question matrix designed to foster teacher reflection on key issues that arise during this process. We focus on formal education and consider not only digital (educational) games but also other game-like activities such as role-plays and simulations. In tackling the matter of adoption, this paper addresses a key issue: How does the adoption process unfold when teachers introduce games in their classes for the first time? To answer this question, Roger's "Diffusion of Innovations" theory was used as the conceptual framework for analysing a case study. The case study took place in France with a group of six high school teachers who introduced three different games, in teams of two. We also provide different tools to support the adoption process: resources, activities, questionnaires, pedagogical scenario, patterns of activities and scenarios. Our efforts to support teachers' adoption and use of GBL are not designed to offer a one-size-fits-all solution. Rather, they are aimed at providing tools to foster reflection and facilitate the adoption process. It is hoped that this work will help overcome some teachers' resistance to GBL, and this will be the subject of further verification.

Published
2013

15. Processus cognitifs experts vs étudiants lors de la réalisation de cartes de susceptibilité : Protocole expérimental pour une analyse comparée

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Spatio-temporal information systems (STEAMER), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and MeTAH

Subjects
[SDE.IE]Environmental Sciences/Environmental Engineering, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2013

16. GIS-based land-use suitability mapping: cognitive processes and designing instructions that lead to expertise

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Spatio-temporal information systems (STEAMER), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and MeTAH

Subjects
[SDE.IE]Environmental Sciences/Environmental Engineering, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2013

17. Accompagner les enseignants dans le processus d'adoption d'une pédagogie par le jeu

Author

Emin-Martinez, Valérie, Ney, Muriel, Sciences et Société, Historicité, Éducation et Pratiques (EA S2HEP), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Travail dans le cadre des activités de l'équipe européenne GEL (Game Enhanced Learning) financée par le réseau d'excellence européen STELLAR, Christophe Choquet, Philippe Dessus, Marie Lefevre, Julien Broisin, Olivier Catteau, Philippe Vidal, European Project: 231913,EC:FP7:ICT,FP7-ICT-2007-3,STELLAR(2009), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Emin-Martinez, Valérie, Sustaining Technology Enhanced Learning Large-scale multidisciplinary Research - STELLAR - - EC:FP7:ICT2009-02-01 - 2012-05-31 - 231913 - VALID, and Christophe Choquet, Philippe Dessus, Marie Lefevre, Julien Broisin, Olivier Catteau, Philippe Vidal

Subjects
[INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Innovation pédagogique, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Jeu et apprentissage, Jeux sérieux, Game Based Learning, Scénarios pédagogiques
Abstract

Thématique session : Jeux pour apprendre (Jeux-Enseignant) - http://www.irit.fr/EIAH2013; International audience; L'évolution des pratiques enseignantes est au cœur des préoccupations de nombreuses recherches en sciences de l'éducation et en EIAH. Les pédagogies actives proposées depuis de nombreuses années peinent à s'intégrer à l'enseignement formel en milieu scolaire, notamment les démarches d'investigation, la résolution de problèmes, l'apprentissage par projet et l'apprentissage par le jeu. Ce papier s'intéresse à la manière dont les enseignants peuvent introduire les jeux dans leur pratique usuelle et tente de dégager les éléments d'un modèle d'adoption. Les deux questions de recherche auxquelles nous tentons de répondre ici sont : (1) quelles sont les questions qui se posent à un enseignant qui introduit des jeux dans sa classe ? et (2) quel processus d'adoption peut-on observer chez des enseignants introduisant un jeu dans leur classe pour la première fois ? Les jeux étudiés ici ont une composante numérique plus ou moins présente, allant des jeux vidéo au scenario pédagogique intégrant une courte phase de jeu médiatisé. Cet article propose une grille de questions élaborées à partir d'une revue de la littérature et d'une série d'entretiens, ainsi qu'un modèle d'adoption basé sur la théorie de la diffusion de l'innovation de Rogers et une étude de cas. Nous terminons sur quelques perspectives en ce qui concerne l'accompagnement des enseignants dans le processus d'adoption d'une pédagogie par le jeu.

Published
2013

18. Des variables didactiques pour éduquer l'analyse visuelle

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Spatio-temporal information systems (STEAMER), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Roland Billen, Marc Binard, Pierre Hallot, and Jean-Paul Donnay

Subjects
suitability mapping, cartographie de susceptibilité, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, variables didactiques, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, visual analysis, problème, didactical variables, PBL situation, analyse visuelle
Abstract

Poster - Actes: http://hdl.handle.net/2268/133126 - ISBN: 978-2-9601273-0-0; International audience; This poster shows an ongoing research on GIS learning difficulties for graduate students in environment domains. The poster aims to highlight the role of didactical variables in suitability mapping problems when visual analysis tasks need to be boosted.; Dans le cadre d'une recherche en cours sur les difficultés d'apprentissage des SIG dans l'enseignement supérieur et plus particulièrement auprès d'étudiants non géographes, nous nous intéressons au rôle des variables didactiques dans la résolution d'un problème spatial lorsqu'il s'agit de stimuler des opérations d'analyse visuelle sur une carte de susceptibilité du sol.

Published
2012

19. Analyse thématique des difficultés des étudiants non-géographes dans la réalisation de carte de synthèse

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Spatio-temporal information systems (STEAMER), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and MeTAH

Subjects
Géosciences, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION, analyse spatiale multicritères, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, SIG
Abstract

Communications Utilisateurs: Recherche & Education - http://sig2012.esrifrance.fr; International audience; This is a study of the difficulties of novice geoscientists in making suitability maps for land use issues. Students discover the concepts of multicriteria spatial analysis and the features offered by the Geographical Information System ArcGIS 10.. Several obstacles emerged throughout the resolution of the problem: in data mining, visual exploration, decision-making steps. Adopting didactical engineering as research methodology, we propose a categorization of these difficulties based on visual operator's taxonomies and we rely on theoretical frameworks and tools of sciences education to offer learning scaffolding and technical improvements.

Published
2012

20. Evaluation des difficultés d'apprentissage dans une formation professionnalisante à l'université

Author

Balzarini, Raffaella, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, formation professionnalisante, métiers des géosciences, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, apprentissage par problème, ingénierie didactique, système d'information géographique
Abstract

Atelier 28: Dispositifs et apprentissage - http://www.didactiqueprofessionnelle.org/; International audience; Avec le développement des technologies de l'information géographique, les métiers en géosciences appliquées nécessitent de plus en plus de compétences " numériques " liées à la géomatique. En France, il y a un décalage entre ce que les formations universitaires en géosciences offrent actuellement et l'évolution des compétences métiers dans ce domaine. Suite à une analyse de ces lacunes, nous présentons ici une synthèse des travaux en cours de thèse, dont l'objectif générale est double : d'une part formaliser et mesurer les difficultés d'apprentissage de concepts géomatiques utiles en Géosciences et d'autre part proposer des solutions didactiques pour palier ces difficultés.

Published
2012

21. Assessment of student's difficulties in suitability land-use mapping with MCSA methods

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Spatio-temporal information systems (STEAMER), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, ESRI France, Grenoble INP, and OSUG

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Terrain analysis, Decision making support, GIS education
Abstract

Session: Digital Earth Education 4 - http://www.eurogeography.eu/conference/dublin-2012/dublin2012-june1.html#session14; International audience

Published
2012

22. Modifier des variables didactiques pour éduquer l'analyse visuelle

Author

Balzarini, Raffaella, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract

1 page - http://www.grenoblecognition.fr; National audience

Published
2012

23. Difficultés et médiations dans l'enseignement des SIG : un exemple de pédagogie active dans une école d'ingénieurs

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Spatio-temporal information systems (STEAMER), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and MeTAH

Subjects
compétences, scénarisation, formation à distance, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, autonomie, pédagogie active, SIG
Abstract

2 pages - http://www.ensg.eu/GeomaTICE-2012; National audience

Published
2012

24. Le protocole expérimental en TP. Un modèle pour étayer l'activité de conception d'une expérience

Author

Wajeman, Claire, Girault, Isabelle, D'Ham, Cedric, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
démarche d'investigation, évaluation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.INFO]Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, travaux pratiques, protocole expérimental, Conception expérimentale, Didactique des sciences expérimentales
Abstract

La conception d'une expérience n'est pas une activité courante pour les élèves et c'est pourtant une étape presque obligée de la démarche d'investigation en sciences expérimentales. Lorsqu'elle est formalisée, elle aboutit à la production d'un protocole écrit, objet scientifique très peu décrit bien qu'il soit central dans le processus expérimental. L'étude de fascicules de TP au niveau Lycée et universitaire montre que le protocole expérimental apparaît de manière complexe dans les TP, suggérant que c'est un objet peu identifiable pour les élèves. Le besoin d'outils pour la recherche et pour l'enseignement nous a amenés à construire un modèle fonctionnel du protocole expérimental que nous présentons ici. Il comporte deux parties, un arbre de tâches qui rend compte de la nature structurée et opérationnelle d'un protocole, et une liste organisée de propriétés permettant, entre autre, l'évaluation d'un protocole.

Published
2012

25. Proposal of a semi-autonomous workshop to learn GIS in Geosciences

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Spatio-temporal information systems (STEAMER), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and MeTAH

Subjects
[SDE.IE]Environmental Sciences/Environmental Engineering, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2011

26. Évolution et développement des méthodes d'analyse spatiale multicritère pour des modèles d'aptitude : l'exemple des applications en Géosciences

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Spatio-temporal information systems (STEAMER), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and MeTAH

Subjects
Géosciences, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, SIG, Analyse spatiale multicritères
Abstract

Communications Utilisateurs: Enseignement; International audience; Cet article propose un tour d'horizon sur les méthodes d'analyse multicritères intégrées aux Systèmes d?Information Géographiques : il aborde les raisons d'être et les applications de ce couplage de plus en plus opérationnel dans des domaines pluridisciplinaires où les problèmes à résoudre ont des caractères spatiaux et décisionnels prépondérants. Notre analyse s'appuie sur une synthèse des travaux de Salem Chakar, de l'Université Paris- Dauphine et de Jacek Malzcewski, professeur au Département de géographie de l'University of Western Ontario. A travers cet article nous souhaitons apporter un éclairage simple et concis sur les concepts, la terminologie et les fonctionnalités qui participent à la mise en oeuvre de l'analyse multicritère dans les SIG et fournir une passerelle entre les différents champs disciplinaires qui contribuent à son évolution.

Published
2011

27. Proposal of a Semi-autonomous Educational Framework to Learn GIS in Geosciences

Author

Balzarini, Raffaella, Ney, Muriel, Davoine, Paule-Annick, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Adrijana Car, Gerald Griesebner, and Josef Strobl

Subjects
Multicriteria spatial analysis, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, GIS education, GeneralLiterature_REFERENCE(e.g.,dictionaries,encyclopedias,glossaries), ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Geociences
Abstract

http://www.gi-forum.org; International audience; no abstract

Published
2011
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28. GIS in Geosciences Training : an Experience in Pedagogical Engineering

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and Anne Ruas

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Terrain analysis, Decision making support, GIS education
Abstract

ISBN 978-1-907075-05-6 - Session: Education and training (CO-116); International audience; With the development of geographic information technologies (geomatics), applied geosciences professions require more and more computing capabilities. Important skills to acquire include those related to the acquisition of reference data, the spatial nature of environmental data and spatial analysis, the methodologies, and the tools of geographic information systems (GIS). In France, a gap currently exists between the level of geosciences training offered at the university level and the skills needed by professionals. To address this issue, we present herein a course in which students solve an environmental problem using the software platform ArcGIS as a decision tool. The first phase in developing this course consisted of an overview of the evolution of professional practices in applied geosciences and an analysis of training opportunities currently available in France with regards to GIS. This phase is followed by the design and implementation of an educational framework. A pilot study was also performed with students, and the preliminary results are presented herein.

Published
2011

29. Construire et mettre en œuvre un outil d'auto-évaluation des compétences

Author

Ney, Muriel, Perrimon, Eve, Montcel, Laurent, Dangé, Marie-Pierre, Guiraud, Daniel, Marzolf, Christine, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Institut national d’études supérieures agronomiques de Montpellier (Montpellier SupAgro), Centre international d'études supérieures en sciences agronomiques (Montpellier SupAgro), and Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)

Subjects
competencies, evaluation, compétences, projet professionnel, higher education, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Étudiants, auto-évaluation, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, portfolio
Abstract

Thème du colloque: Les courants de la professionnalisation : enjeux, attentes, changements Angers; International audience; Dans une filière de SupAgro Montpellier, le problème de l'auto-évaluation de leurs compétences par les étudiants est abordé avec deux objectifs, auto-évaluer des compétences alors qu'elles sont en émergence et convaincre autrui de sa compétence. Après avoir construit un référentiel de compétences situées, un outil d'auto-évaluation a été construit, testé puis utilisé par une promotion d'étudiants.

Published
2011

30. Une proposition d'ingénierie pédagogique pour l'intégration des SIG dans les géosciences appliquées : une formation en ligne et en semi - Autonomie

Author

Balzarini, Raffaella, Davoine, Paule-Annick, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Spatio-temporal information systems (STEAMER), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and MeTAH

Subjects
compétences, scénarisation, formation à distance, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, autonomie, pédagogie active, SIG, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

National audience; no abstract

Published
2011

31. Authenticité d'un jeu sérieux : un modèle pour la conception et pour l'analyse

Author

Goncalves, Celso, Croset, Marie-Caroline, Ney, Muriel, Balacheff, Nicolas, Schwartz, Claudine, Bosson, Jean-Luc, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Techniques de l'Ingénierie Médicale et de la Complexité - Informatique, Mathématiques et Applications, Grenoble - UMR 5525 (TIMC-IMAG), VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Techniques pour l'Evaluation et la Modélisation des Actions de la Santé (TIMC-IMAG-ThEMAS), and VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
role playing, immersion, authenticité, université, communication, situations de communication, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, simulation, credibility, authenticity, crédibilité, university, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, jeu de rôle
Abstract

Titre du volume: Jeu sérieux, révolution pédagogique ou effet de mode ?; National audience; A key concern in game-based learning is the compromise between realism, coherence and learning, namely, the level of authenticity. We examined the question of authenticity or credibility in a learning game both from the game and from the learner's point of view, as there are very few studies on this aspect. We propose that authenticity is the result of a compromise between by an external authenticity (likeness with a real life reference), an internal authenticity (internal coherence of the proposed situations) and a didactical authenticity (relevance with respect to learning goals). Our exploratory study investigated the perceptions of authenticity of undergraduate students in the healthcare game Loé. First, we suggest a number of attributes for learning games expected to favor game's authenticity. Second, behaviors of students as well as judgments on authenticity are analyzed.; Un problème important de l'utilisation des jeux dans l'apprentissage est celui du compromis entre réalisme, cohérence et apprentissage ; on parlera du niveau d'authenticité. Nous avons examiné la question de l'authenticité ou crédibilité dans un jeu pour l'apprentissage, à la fois du point de vue du jeu et de celui de l'apprenant, sujet sur lequel il y a très peu d'études. Nous proposons que l'authenticité est le résultat d'un compromis entre une authenticité externe (ressemblance à une référence de la vie réelle), une authenticité interne (cohérence interne des situations proposées) et une authenticité didactique (pertinence par rapport à des objectifs d'apprentissage). Notre étude exploratoire a porté sur les perceptions de l'authenticité d'étudiants en médecine utilisant le jeu sérieux Loé. Nous suggérons un certain nombre d'attributs des jeux qui les rendent authentiques. Ensuite, le comportement des étudiants ainsi que leurs jugements sur l'authenticité sont analysés.

Published
2011
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32. D1.2 Trends in Connecting Learners:First Research & Technology Scouting Report

Author

Pozzi, Francesca, Persico, Donatella, Fischer, Frank, Hofmann, Lena, Lindstaedt, Stefanie, Cress, Ulrike, Rath, Andreas, Moskaliuk, Johannes, Weber, Nicolas, Kimmerle, Joachim, Devaurs, Didier, Ney, Muriel, Gonçalves, Celso, Balacheff, Nicolas, Schwartz, Claudine, Bosson, Jean-Luc, Dillenbourg, Pierre, Jermann, Patrick, Zufferey, Guillaume, Brown, Elisabeth, Sharples, Mike, Windrum, Caroline, Specht, Marcus, Börner, Dirk, Glahn, Christian, Fiedler, Sebastian, Fisichella, Marco, Nejdl, Wolfgang, Kawese, Ricardo, Papadakis, George, Herder, Eelco, and Marenzi, Ivana

Subjects
trends, research, small-scale studies, roadmaps, visions, Stellar, practice
Abstract

In this first STELLAR trend report we survey the more distant future of TEL,as reflected in the roadmaps; we compare the visions with trends in TELresearch and TEL practice. This generic overview is complemented by anumber of small-scale studies, which focus on a specific technology,approach or pedagogical model.+annex (126 pages)

Published
2010

33. Students' Problem Appropriation in a Persistent and Multi-Modal Simulation - Interaction Analysis

Author

Goncalves, Celso, Croset, Marie-Caroline, Ney, Muriel, Balacheff, Nicolas, Bosson, Jean-Luc, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Techniques de l'Ingénierie Médicale et de la Complexité - Informatique, Mathématiques et Applications, Grenoble - UMR 5525 (TIMC-IMAG), VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), ThEMAS, VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-CIC - Grenoble, Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), and Latin American Community on Learning Objects

Subjects
game-based learning, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, healthcare, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, simulation
Abstract

International audience; Do students appropriate the problems, making them their own? Are they the right problems, those designed for learning? These issues are particularly important in game-based learning where one may ask if students learn or play. This paper aims to present the first draft of a model for students' problem appropriation. It is based on both theoretical and empirical grounds. To build our model of appropriation we first articulate two sources: Bakhtin's (1981) Philosophy of Language and Brousseau's (1997) Theory of Didactical Situations. Secondly, we analyse data with two grids of analysis, one from the Cooperative Problem-solving model (Baker, 2002) to describe students' interactions and one built from our model to identify indicators of students' problem appropriation. The study occurs in recent implementation of serious game Laboratorium of Epidemiology© (Ney and Balacheff, 2008) in a Biostatistics course (Grenoble Medicine School, France). This game was inspired by Moher's (2006) Concept of Embedded Phenomena. Our database includes students' interactions, productions, and computer trails. Results and discussion set up relations between cooperative problem-solving and individual problem appropriation from which will emerge a model for group problem appropriation.

Published
2010

34. Evaluer l'impact d'un jeu sérieux sur les compétences et les perceptions des étudiants

Author

Ney, Muriel, Croset, Marie-Caroline, Chazot, Delphine, Goncalves, Celso, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, ThEMAS, Techniques de l'Ingénierie Médicale et de la Complexité - Informatique, Mathématiques et Applications, Grenoble - UMR 5525 (TIMC-IMAG), VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-VetAgro Sup - Institut national d'enseignement supérieur et de recherche en alimentation, santé animale, sciences agronomiques et de l'environnement (VAS)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF), Université Grenoble Alpes - UFR Langage, lettres et arts du spectacle, information et communication - Dpt Sciences du langage et français langue étrangère (UGA UFR LLASIC SLFLE), Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
competencies, evaluation, higher education, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, serious game, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience; no abstract

Published
2010

35. Learning by creating and exchanging objects: the SCY experience

Author

Jong, Ton, Joolingen, Wouter, Giemza, Adam, Girault, Isabelle, Hoppe, Ulrich, Kindermann, Jorg, Kluge, Anders, Lazonder, Ard, Vold, Vibeke, Weinberger, Armin, Weinbrenner, Stefan, Wichmann, Astrid, Anjewierden, Anjo, Bodin, Marjolaine, Bollen, Lars, D Ham, Cédric, Dolonen, Jan, Engler, Jan, Geraedts, Caspar, Grosskreutz, Henrik, Hovardas, Tasos, Julien, Rachel, Lechner, Judith, Ludvigsen, Sten, Matteman, ­­­yuri, Meistadt, Øyvind, Næss, Bjorg, Ney, Muriel, Pedaste, Margus, Perritano, Anthony, Rinket, Marieke, Schlanbusch, Henrik, Sarapuu, Tago, Schulz, Florian, Sikken, Jakob, Slotta, Jim, Toussaint, Jérémy, Verkade, Alex, Wajeman, Claire, Barbara Wasson, Zacharia, Zacharias, Zanden, Martine, Department of Instructional Technology, University of Twente [Netherlands], Universität Duisburg-Essen [Essen], MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Institut für Informatik und interaktive Systeme, University of Oslo (UiO), University of Bergen (UiB), Bildungstechnologie und Wissensmanagement, Universität des Saarlandes [Saarbrücken], Ruhr-Universität Bochum [Bochum], De Praktijk, University of Cyprus [Nicosia], Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), University of Tartu, Computer Science Department [Cyprus], and Publica

Subjects
Angewandte Kognitionswissenschaft, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

Science Created by You (SCY) is a project on learning in science and technology domains. SCY uses a pedagogical approach that centres around products, called 'emerging learning objects- (ELOs) that are created by students. Students work individually and collaboratively in SCY-Lab (the general SCY learning environment) on 'missions' that are guided by socio-scientific questions (for example 'How can we design a CO2-friendly house?'). Fulfilling SCY missions requires a combination of knowledge from different content areas (eg, physics, mathematics, biology, as well as social sciences). While on a SCY mission, students perform several types of learning activities that can be characterised as productive processes (experiment, game, share, explain, design, etc), they encounter multiple resources, collaborate with varying coalitions of peers and use changing constellations of tools and scaffolds. The configuration of SCY-Lab is adaptive to the actual learning situation and ma y provide advice to students on appropriate learning activities, resources, tools and scaffolds, or peer students who can support the learning process. The SCY project aims at students between 12 and 18 years old. In the course of the project, a total of four SCY missions will be developed, of which one is currently available.

Published
2010
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36. Learning in the laboratory: an interactional, factual and conceptual experience

Author

Ney, Muriel, Maisch, Clément, Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
laboratory work, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract

When the teacher acts in a particular way, how does the student probably experience his act? What is the nature of these experiences and how teachers may influence them? Our starting point was a three-dimensional model (subject, object, project) defining three domains of experience: the interactional, perceptual domain, the conceptual, mental domain and the factual, concrete domain. We adapted this theoretical framework to the context of learning in the laboratory. It is assumed that all three domains are present in any learning experience but that some laboratory sessions may be dominated by one or the other domain. We present the consequences of this model for the design of laboratory sessions. Three types of laboratory situations are presented that lead to different natures of student experience and that are possibly connected to different learning outcomes. Using the framework, we derive the problems involved in using only one type of laboratory. Finally, we argue that if several types of laboratory calling on different domains of human experience are proposed, laboratory work becomes a privileged activity in which these domains can be used for learning purposes.

Published
2009

37. Students Problem Appropriation in an Epidemiology Game

Author

Goncalves, Celso, Ney, Muriel, Balacheff, Nicolas, Bosson, Jean-Luc, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), CIC - Grenoble, and Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience; no abstract

Published
2009

38. Inconsistent reasoning about measurement by undergraduate physics students

Author

Maisch, Clément, Ney, Muriel, Joolingen, Wouter, De Jong, Ton, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Department of Instructional Technology, and University of Twente [Netherlands]

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, conceptual change, laboratory, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, learning science
Abstract

International audience; no abstract

Published
2009

39. An immersive experience in public health with a full-scale, distributed and persistent simulation

Author

Ney, Muriel, Goncalves, Celso, Balacheff, Nicolas, Bosson, Jean-Luc, Schwartz, Claudine, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), CIC - Grenoble, and Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)

Subjects
game-based learning, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_PERSONALCOMPUTING, healthcare, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, simulation
Abstract

International audience; We present the design, implementation and evaluation of a game designed to create interactional immersion. Students interact with characters of the game through phone messages, mail messages, SMS and video. We intended to find evidences of relationships between game attributes and learning outcomes, in the form of examples. Game attributes are the game mission, the assessment events, character judgment, communication and probabilistic events, while learning outcomes are context appropriation, knowledge acquisition, attitudes, teamwork, communication skills and perceived realism.

Published
2009

40. Les étudiants jouent mais à quel jeu jouent-ils ?

Author

Gonçalvez, Celso, Ney, Muriel, Balacheff, Nicolas, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and Sébastien Georges, Eric Sanchez

Subjects
apprentissage expérientiel, simulation distribuée, faculté de médecine, jeu, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, didactique, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, appropriation
Abstract

International audience; Dans cet article, nous suggérons que l'appropriation du problème est une problématique importante pour l'apprentissage avec les jeux. Nous définissons l'appropriation et resituons cette notion dans la littérature pour montrer la nécessité de construire des outils de mesure de l'appropriation, un modèle des niveaux d'appropriation et ce pour étudier les facteurs, notamment inclus dans l'EIAH, qui peuvent favoriser l'appropriation. Nous analysons des données afin de mesurer l'appropriation du problème dans un jeu destiné à des étudiants en médecine dans un module de biostatistiques. Ce jeu, Loé, est basé sur une simulation persistante et distribuée s'affranchissant ainsi des limites de l'écran. Nous proposons une grille d'analyse de l'appropriation et les premiers résultats expérimentaux obtenus lors de son application.

Published
2009

41. Les étudiants jouent mais à quel jeu jouent-il ?

Author

Goncalves, Celso, Ney, Muriel, Balacheff, Nicolas, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience; no abstract

Published
2009

42. Evaluer des compétences dans les disciplines fondamentales en premier cycle

Author

Ney, Muriel, Barrier, Thomas, Freud, Nicolas, Hillion, Sue, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Laboratoire Interdisciplainaire de Didactique et d'Histoire des Sciences et Techniques (LIRDHIST), Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon, Controle Non Destructif par Rayonnements Ionisants (CNDRI), Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA Lyon), and Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Lyon-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)

Subjects
competencies, evaluation, higher education, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience; no abstract

Published
2008

43. Favoriser l’intérêt des filles pour la génétique par l’investigation

Author

Chapel, Gwendaël, Marzin-Janvier, Patricia, Ney, Muriel, D'Ham, Cedric, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract

Depuis plusieurs années, il a été remarqué un désintérêt des jeunes en général, et en particulier des filles, pour les sciences. Cet état de fait est un des critère pris en compte pour concevoir une séquence d’enseignement visant l’apprentissage de la structure de l’ADN et la notion de mutations, en classe de seconde. La séquence sera développée dans le cadre du projet européen SCY (Science Created by You), dont l’objectif est de créer des situations d’investigations supportées par une plate-forme logicielle. Ces " missions " seront mises en œuvre par des élèves des partenaires (Chypre, Estonie, France, Norvège et Pays-Bas). Nous avons choisi de prendre l'exemple des mutations dues aux radiations UV en proposant aux élèves la mission suivante : réalisez une enquête pour déterminer quelle est la population du globe présentant le plus grand risque de cancer de la peau. Ils élaboreront et réaliseront un protocole expérimental testant, sur des levures, le facteur UV et analyseront les résultats. Les mutations ont, notamment, pour conséquence le cancer de la peau, cancer qui progresse de 5 à 7% par an en Europe et qui, pour 60%, concerne des femmes. La situation proposée intègre les difficultés des élèves mises en évidence dans l’état de l’art concernant l’apprentissage de l’ADN : la notion d’échelle (micro, macro), son caractère abstrait, la difficulté à se représenter la molécule dans l’espace… Nous faisons l’hypothèse que les caractéristiques de cette séquence (sujet les touchant personnellement, démarche d’enquête, expérimentations, utilisation de logiciels de simulations) peuvent rendre la notion plus motivante pour les filles et les aider à dépasser leurs difficultés.

Published
2008

44. Do students ideas about the antigen-antibody reaction change when they are gathered to design an experimental procedure?

Author

Chapel, Gwendaêl, Marzin-Janvier, Patricia, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Laboratoire Interdisciplinaire de Didactique des Sciences Expérimentales et des Technologies (LIDSET), and Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience; no abstract

Published
2008

45. Quelle est l'influence du contexte sur les raisonnements des étudiants sur la mesure en physique ?

Author

Maisch, Clément, Ney, Muriel, Balacheff, Nicolas, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
université, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, conceptions, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, mesure, travaux pratiques, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience; no abstract

Published
2008

46. Learning aware environment: a Laboratorium of epidemiological studies

Author

Ney, Muriel, Balacheff, Nicolas, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, multimodal interactions, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, statistics education research
Abstract

One challenge of the Laboratorium is to have the capacity to recognize and capture relevant events from observing the human activity, the ability to understand the learning needs and then to provide the adequate feedback in whatever form. Another challenge is the mapping of inaccessible phenomena into the sensible and temporal space of the classroom. Our design combines gaming situations and ambient technologies in the context of learning bio-statistics. This paper presents a method and a formalism to design such classroom activity supported by a learning aware environment. It is a design-based research in which lessons learnt from a first full-scale implementation are integrated into the design of a second implementation. In the latter, students will have to inquire on a nosocomial disease in a hospital.

Published
2008

47. Quelle est la nature des expériences vécues par les étudiants en Travaux Pratiques : analyse de discours d'enseignants

Author

Maisch, Clément, Ney, Muriel, Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)

Subjects
labworks, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, discourse analysis
Abstract

Le but de cet article est de faire le lien entre les expériences vécues par des étudiants durant les TP et les activités conçues et décrites par l'enseignant. Nous tentons donc de déduire la nature des expériences d'apprentissage vécues par les étudiants en TP, à partir du discours des enseignants sur ce qu'ils font et ce qu'ils demandent aux étudiants de faire. Nous introduisons un cadre théorique que nous utilisons pour caractériser des Travaux Pratiques : selon leurs buts et les actes d'enseignements regroupés en thèmes. Une analyse thématique de contenu est faite sur des transcriptions d'entretiens auprès d'enseignants au niveau universitaire (Licence 1 et 2) en physique et en biologie. Les résultats illustrent trois domaines de l'expérience (factuel, mental et affectif) définis par un modèle tridimensionnel (sujet, objet et projet) de toute expérience humaine. En opposant deux types de Travaux Pratiques, nous illustrons comment certains de ces trois domaines peuvent être accentués ou au contraire délaissés lors de la conception et l'encadrement d'activités de laboratoire.

Published
2007

48. Analysing experimental design tasks in scientific labwork

Author

Wajeman, Claire, Girault, Isabelle, D'Ham, Cedric, Ney, Muriel, Sanchez, Eric, Zeiliger, Jerome, Laboratoire Leibniz (Leibniz - IMAG), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), and MNESR

Subjects
[INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, experimental procedure design, labworks, didactic models, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract

not available (http://na-serv.did.gu.se/ESERA05/cd/pdfs/eBook.pdf#page=1)

Published
2005

49. G1 : 1 scenarios: Envisioning the context for WMTE in 2015

Author

Roschelle, Jeremy, Patton, Charles, Chan, TW, Brecht, J, Bienkowski, M, Ally, M, Balacheff, Nicolas, Ney, Muriel, Chang, W, Cherniavsky, John, Hoppe, Ulrich, Ogata, H, Sharples, Mike, Dillenbourg, Pierre, Pea, R, Kwok, LF, Koschmann, T, Looi, CK, Chee, YS, Liu, D, Chen, GD, Young, SSC, Yu, FY, Hou, M, Center for Technology in Learning, SRI International, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), National Science Foundation [Arlington] (NSF), Institut für Informatik und interaktive Systeme, Universität Duisburg-Essen [Essen], Learning Sciences Research Institute, University of Nottingham, UK (UON), Swiss Federal Institute of Technology, and Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL)

Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience; no abstract

Published
2005

50. Un site web pour l'enseignement inter-disciplinaire des Mathématiques en Biologie

Author

Charles, Sandrine, Ney, Muriel, Mouchiroud, Dominique, Humblot, Lionel, Batier, Christophe, Desmoulins, C., Marquet, P., Bouhineau, and D.

Subjects
dialogue, interdisciplinarité, Pédagogie universitaire, Education/ Computer-assisted education, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Education et informatique, Enseignement assisté par ordinateur, Nouvelles technologies de l'information et de la communication, University pedagogy, progressive learning, interdisciplinary, Information and communications technology, Educational technologies, apprentissage progressif, auto-évaluation, self-evaluation, Education—Data processing, Computer-assisted instruction
Abstract

In September 2001 the university of Lyon, Claude Bernard, started an experiment with part of the Biology BA students. These students can benefit from an innovative pedagogy incorporating Web-based teaching and learning. They are taught Calculus and Statistics by our teaching team with an emphasis on Mathematics and Biology interdisciplinary. We designed a progressive learning programme developing knowledge (lectures, group tutoring) and competences (problem sessions) based on a Web site (http://mathsv.univ-lyon1.fr/) that includes a weekly agenda, space for teachers/students dialogue, self-evaluation tools, problems and solutions, sample exams, all the course chapters... The Web site allows assessing the pedagogical path followed by individuals or groups of students. Here we present our teaching approach, and the reason why we chose to rely on Web technologies. Sounding students, we are able to analyse the advantages of our approach both on the students and the teachers points of view.; Depuis septembre 2001, une section pilote du DEUG Sciences de la Vie est mise en place par l'Université Claude Bernard Lyon 1. Cette section bénéficie d'une pédagogie universitaire innovante intégrant les TICE. Notre équipe pédagogique assure le cours de Mathématiques tout en mettant l'accent sur l'interdisciplinarité Mathématiques et Biologie. Nous avons mis en place un apprentissage progressif par acquisition de connaissances (cours magistraux en nombre limité et travaux tutorés) puis de compétences (travaux dirigés) s'appuyant sur un site web (http://mathsv.univ-lyon1.fr/) avec un agenda hebdomadaire, un espace de dialogue entre enseignants et étudiants, des outils d'auto évaluation, des exercices corrigés, des annales, un cours complet... Le site web permet également un suivi global et individuel du parcours pédagogique des étudiants. Nous proposons ici de présenter notre mode de fonctionnement, en expliquant pourquoi nous avons eu recours aux TICE et quels en sont les avantages pour les enseignants et les étudiants.

Published
2003

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Books, media, physical & digital resources
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