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Demonstrating, representing, or showing is at the heart of every educational action. Historical representations on screen and stage do not "teach" us history but rather influence our ideas and interpretations of it. The contributions to this volume explore the depiction of history in theater and film from the intersection of historical scholarship, aesthetics, memory studies, and education. They examine the creation of historical images, film production and reception, the scriptwriting process, educational programming, and depictions of German-American encounters. Above all else, they explore how various theatrical and filmic productions show history rather than tell it. (DIPF/Orig.)

In addition to documentary theater, performances that reenact historical events with amateur actors prove to be a form of historical theater that keeps memories alive. Looking at the historical re-enactments at the Offenburger Freedom Festival in Germany or Colonial Williamsburg, Virginia, the author draws attention to the entangled German-American history of the Civil War and discusses the limits and possibilities offered by historical reenactments for history and civic education. He argues that besides the accepted forms of experimental archeology and living history programs in openair museums, historical theater – with students both as actors and audiences in live-action roleplay – can create positive effects for school curriculum-based learning processes. (DIPF/Orig.)

Demonstrating, representing, or showing is at the heart of every educational action. Historical representations on screen and stage do not "teach" us history but rather influence our ideas and interpretations of it. The contributions to this volume explore the depiction of history in theater and film from the intersection of historical scholarship, aesthetics, memory studies, and education. They examine the creation of historical images, film production and reception, the scriptwriting process, educational programming, and depictions of German-American encounters. Above all else, they explore how various theatrical and filmic productions show history rather than tell it. (DIPF/Orig.)

Die hier vorliegende Arbeit leistet einen Beitrag zur Erforschung von Lernprozessen in biographischen Zusammenhängen. Im Zentrum der Betrachtung stehen kritische Lebensereignisse als Impulsgeber. Konkret wird die Untersuchung an dem kritischen Lebensereignis ‚Nichtbestehen eines Assessment Centers (ACs) zur Zulassung einer Führungsaufgabe’ durchgeführt. Ziel der Untersuchung ist es, herauszufinden, welche Lernprozesse bei unterschiedlichen Individuen in Folge des Nichtbestehens des ACs zu beobachten sind. Im Rahmen der Untersuchung stehen dabei drei unterschiedliche Analyseebenen im Fokus: die Einzelfallanalyse, die fallübergreifende und die fallvergleichende Analyse. Darüber hinaus ist die Untersuchung in einem Paneldesign angelegt, um zusätzlich einen Beitrag über die Veränderungen jener Lernprozesse im zeitlichen Verlauf leisten zu können. Im Rahmen der Datenerhebung sind dafür zwölf Interviews in der Panelwelle t1 und aufgrund der Panelmortalität elf Interviews in der Panelwelle t2 mit AC-Teilnehmer(inne)n, die das Verfahren nicht bestanden haben, geführt worden. Für alle drei Ebenen gilt, dass Lernprozesse sowohl auf mentaler als auch auf aktionaler Ebene eintreten und zudem im zeitlichen Verlauf und durch weitere (Lebens-) Ereignisse einer Veränderungsdynamik unterliegen., This article intends to deepen the knowledge of learning processes in a biographic context with special regards to critical life events as a driving force. The study focusses on the specific critical life event of not passing the respective assessment center (ac) when striving for a managerial function. The aim of the study was to show which learning processes surfaced within multiple individuals as a reaction to said critical life event. The study applies three different analytical levels: individual case-, cross individual case- and comparative analysis. In order to evaluate the just described cases, a panel design has been made use of to enable the examination of educational and learning processes along a given time span. The analysis is based on a data collection extended in two waves. Twelve interviews have been conducted at t1, eleven interviews at t2 due to the mortal nature of panels. All of the interviewees have experienced the same critical life event and have not been given the opportunity to succeed in a managerial function. The results of the analysis returned valuable information on all of the analytical levels and gave proof that learning processes were triggered on each of the observed levels. Thereby excluding neither mental nor physical processes adding that all of the observed processes have experienced various changes over time caused by dynamics, such as additional critical life events.

1.1 Hintergrund und Ziele Weltweit sind derzeit 121 Millionen Menschen von Depressionen betroffen. Unter diesem Krankheitsbild versteht man einen Verlust von Interesse oder Freude, depressive Verstimmung, Müdigkeit und Energieverlust, verminderte Denk- und Entscheidungsfähigkeit, Unruhe oder Verlangsamung, aber auch körperliche Symptome wie Schlafstörungen oder Appetitverlust gehören dazu. Je nach Schwere und Ausprägungsgrad der Erkrankung sind die Betroffenen in ihrem Lebensalltag enorm beeinträchtigt. Dazu kommt noch eine erhebliche psychische Belastung. Schon seit langem wird über die Ursachen der Depression diskutiert und es wurden bereits eine ganze Reihe von potentiell auslösenden Faktoren entdeckt. Im Rahmen dieser Arbeit sollen einige dieser mutmaßlichen Auslöser, wie Persönlichkeit, Genetik oder Religiosität, vor allem aber ihr Beitrag an der Entstehung einer Depression untersucht werden. 1.2 Methoden Bei der vorliegenden Studie wurden 106 depressive Probandinnen und Probanden rekrutiert. Ausschlusskritierien waren psychiatrische Begleiterkrankungen sowie Substanzabusus. Allgemeine Angaben zur Demographie und Religiosität wurden ebenso erfragt wie der Schweregrad der Depression. Dieser wurde mit Hilfe des DSM-IV sowie des ICD-10-Systems und der HADS-D bzw. des BDI-Fragebogens klassifiziert. Die Ängstlichkeit der Patienten maßen wir ebenfalls mit der HADS-D. Zur Einschätzung der Persönlichkeit wurde das NEO-FFI sowie der TPQ herangezogen. Ein weiterer Fragebogen erfasste die kritischen Lebensereignisse der Patienten. Der Genpolymorphismus des Serotonintransporters wurde mit allelspezifischer PCR nachgewiesen. 1.3 Ergebnisse Die Eigenschaften Novelty Seeking (TPQ) und Disorderliness/Regimentation (TPQ), eine Subskala von Novelty Seeking, nahmen mit dem Alter der Probanden ab. Es zeigte sich eine Verbindung zwischen den Depressionssymptomen „Gewichtsverlust/Gewichtszunahme“ und „Suizidalität/Suizidversuch“ des DSM-IV. Die Werte für Neurotizismus (NEO-FFI) waren mit zunehmendem Ausprägungsgrad von Depression und Ängstlichkeit höher, die für Extraversion (NEO-FFI) und Novelty Seeking (TPQ) dagegen niedriger. Der Harm Avoidance-Score (TPQ) korrelierte positiv mit dem Depressionswert. Es konnten keine Assoziationen zwischen Genpolymorphismus und Persönlichkeit oder Depressivität bzw. Ängstlichkeit nachgewiesen werden. Zusammenhänge zwischen dem SS-Allel des Serotonintransporters und der Religiosität der Patienten waren jedoch feststellbar. 1.4 Praktische Schlussfolgerungen Obwohl zahlreiche mögliche Parameter der Depressionsentstehung untersucht wurden, konnten nur verhältnismäßig wenig stichhaltige Ergebnisse gewonnen werden. Dies zeigt, dass die Depression viele Ursachen hat, die einzeln genommen nicht das Potential hätten, die Krankheit auszulösen, jedoch in ihrer Summe erheblich zur Depressionsentstehung beitragen. Diese Interaktion zwischen genetischen Markern, Persönlichkeit, Religiosität und demographischen Größen bietet den Boden für zukünftige Forschungsprojekte. Synopsis 1. Settings and objectives Nowadays around 121 million people are suffering from depression. “Depression” can be defined as the lack of interest or joy, depressive mood, tiredness and loss of energy, the reduced ability to think and decide, discomposure or deceleration, but it can also comprise physical symptoms like for example sleeping disorder or loss of appetite. Depending on how the disease shows, people suffering from it have to handle a tough situation, including enormous psychical challenge. The causes of depression have been being discussed for various years and several potential factors have already been discovered. In the course of this paper I will examine a few of these factors, including personality, genetics and religiousness with special attention to how they can contribute to depression. 2. Approach In my survey I recruited 106 probands, excluding those suffering from psychiatric diseases which can accompany depression and those who abused substances. Furthermore, I gathered general information about demography, religiousness and the severity of the respective depression. The latter was classified by the DSM-IV- and the ICD-system as well as by the HADS-D- and the BDI-questionnaire respectively. The persons’ anxiousness was also measured by HADS-D. In order to evaluate the patients’ personality I used the NEO-FFI and the TPQ and incidents that were critical for the patients’ lives were comprised by an additional questionnaire. The gene-polymorphism of the serotonin transporter was proved by allel-specific PCR. 3. Findings and observations The characteristics Novelty Seeking (TPQ) and Disorderliness/Regimentation (TPQ), a subscale of Novelty Seeking, decreased according to the probands’ age. Here, I could observe a connection between the symptoms of depression “loss of/gain in weight” and “suicidal tendency/suicide attempt” of the DSM-IV. The results for Neuroticism (NEO-FFI) increased according to an increased degree of depression and anxiousness, the results for Extraversion (NEO-FFI) and Novelty Seeking (TPQ) however decreased. Moreover, I could trace a positive correlation between the Harm Avoidance-Score (TPQ) and the value of depression. An association between gene-polymorphism and personality or depressiveness and anxiousness could not be detected. However, I could find an association between the SS-allele of the serotonin transporter and the patients’ religiousness. 4. Practical conclusions To put it in a nutshell, I can say that although several possible parameters concerning the origin of depression were examined I could only detect few cogent results. This shows that depression has numerous causes, which do not have the potential to trigger the disease on their own. Together however, they contribute significantly to the genesis of depression. Summing up, it remains to be said that the interaction between genetic markers, personality, religiousness and demographic figures will surely be the subject matter of various research projects in the future.

Stefanie Große's work addresses the subjective importance of critical life events in the biographies of young women. She examines the ramifications of critical life experiences on the design of professional and private lives, as well as on educational and learning processes triggered by the critical experience. The book is set in the context of educational science and biographical research. A discussion of psychological and educational theories as well as modernization theory approaches is followed by the presentation of three detailed case studies. In the analysis, the author identifies three strategies for dealing with critical life events, each activating different potentials of educational and learning processes. El trabajo de Stefanie Große aborda la importancia subjetiva de los eventos críticos de vida en biografías de mujeres jóvenes. Ella examina las ramificaciones de las experiencias de vida críticas en el diseño de la vida profesional y privada, así como en los procesos educativos y de aprendizaje provocados por experiencias críticas. El libro se desarrolla en el contexto de las ciencias de la educación y la investigación biográfica. Luego de la presentación de tres estudios de caso detallados, se presenta una discusión de las teorías psicológicas y educativas, así como de enfoques de la teoría de la modernización. En el análisis, el autor identifica tres estrategias para hacer frente a eventos críticos de la vida, cada una activando diferentes potenciales de procesos de enseñanza y aprendizaje. Die Arbeit von Stefanie Große beschäftigt sich mit der subjektiven Bedeutung kritischer Lebensereignisse in Biografien junger Frauen. Konsequenzen bezüglich beruflicher und privater Lebensplanung sowie mögliche – durch die Verarbeitung der Erfahrungen ausgelöste – Lern- und Bildungsprozesse sollen herausgearbeitet werden. Die Arbeit steht im Kontext erziehungswissenschaftlicher Biografieforschung. Eine Auseinandersetzung mit psychologischen und erziehungswissenschaftlichen Theorien und modernisierungstheoretischen Ansätzen ist der Darstellung von drei detaillierten Fallporträts vorangestellt. In der Analyse verdichten sich drei Umgangsstrategien mit kritischen Lebensereignissen, die jeweils unterschiedliche Potenziale für Lern- und Bildungsprozesse freisetzen.

>>Nicht-Ereignisse<

Nicht nur wegen seiner hohen Anzahl, sondern auch aus demografischen Gründen ist der vorzeitige Übergang in den Ruhestand in den letzten Jahren neben den damit verbundenen persönlichen Problematiken zu einem gesellschaftlichen, sozialpolitischen Problem geworden. Dies gilt auch — freilich nicht nur — für die Berufsgruppe der Lehrkräfte aller Schultypen. Den Gründen dafür wird seit längerem nicht nur in der Pädagogischen Psychologie sowie in der Arbeits- und Organisationspsychologie, sondern zunehmend auch in der Klinischen Psychologie (siehe etwa Hillert et al., 1999, 2001) empirisch nachgegangen.

'Im Rahmen dieses Aufsatzes wird zunächst das Schizophreniekonzept aus der soziologischen Perspektive skizziert. Im Anschluss daran werden einige epidemiologische Daten zu dieser Erkrankung dargestellt, die für eine soziologische Betrachtungsweise relevant sind. Es folgt ein kurzer, zum Teil historischer Überblick zur Relevanz dieses Themas innerhalb der Soziologie. Um die Rahmenbedingungen für soziologische Erklärungsaspekte der Schizophrenie darlegen zu können, wird das Vulnerabilitäts-Stress-Coping-Kompetenz-Modell von Liberman dargestellt werden, das die Ansatzpunkte für soziologische (Mit-) Erklärungen deutlich macht. Potentielle makrosoziale und mikrosoziale Bedingungsfaktoren werden vor dem Hintergrund dieses Modells diskutiert. Abschließend werden auf Basis der empirischen Befundlage mögliche psychosoziale Interventionsansätze skizziert und eine abschließende Bewertung der Stellung soziologischer Erklärungskonzepte vorgenommen.' (Autorenreferat) 'This essay begins by sketching the concept of schizophrenia from a sociological point of view. Various epidemiological data on this condition which are relevant for a sociological consideration are then presented. This is followed by a brief, partially historical overview of the relevance of this subject matter within the context of sociology. To be able to show the framework conditions for sociological explanations of schizophrenia, the vulnerability stress coping competence model of Liberman is described, which indicates the starting points for sociological (co-)explanations of the illness. Potential macro-social and micro-social conditioning factors are discussed in the light of this model. Finally, on the basis of empirical findings, potential psychosocial intervention models are outlined, and a concluding assessment of the relevance of sociological explanation concepts is undertaken.' (author's abstract)

Ziel des Beitrags ist es, das Verhältnis von Soziologie und Medizin in Bezug auf beide Pole zu reflektieren. Einleitend erfolgt eine Vergegenwärtigung des Doppelcharakters der Medizin: zugleich standespolitisch verpflichtete Profession und naturwissenschaftlich begründete Theorie zu sein. Ihr gegenüber steht eine Soziologie, die in divergente Schulen und Richtungen zerfällt. Es wird von der Überlegung ausgegangen: Das medizinsoziologische Selbstverständnis ist weit von einer Soziologie entfernt, die sich aus den Bahnen etablierter Theorieansätze herausbewegt, und ein Bewußtsein von der Historizität und Partialität der jeweils verwandten Konzeptualisierungen des Sozialen ist kaum irgendwo festzustellen. Welche Situation daraus entsteht, und welche Implikationen für das Verhältnis von Soziologie und Medizin hat, wird anhand der sogenannten Life-Event-Forschung erörtert. Zunächst werden deren grundlegenden Thesen beschrieben. Anschließend wird skizziert, inwiefern der Mangel soziologischer Reflexion, der in der Life-Event-Forschung sichtbar ist, eine offene Diskussion mit der Medizin eher erschwert. Für die Medizinsoziologie wird abschließend als wichtig herausgestellt, den dialektischen Zusammenhang von medizinischer Theorie und Praxis zu erkennen und zu berücksichtigen. (RW)

In dem Bericht wird eine empirische Studie zur Erforschung der Determinanten kontrazeptiven Verhaltens vorgestellt, die in ihrem Vorgehen die Entscheidungstheorie, den ökologischen Ansatz und die Life-event-Forschung miteinander verbindet. Zum Thema Sicherheit der Empfängnisverhütung wird von der Vermutung ausgegangen, daß die Unterbrechung kontrazeptiver Routine und die Veränderung von Alltagsgewohnheiten und Lebensumständen durch den Einbruch und die Wirkung äußerer Ereignisse zum erhöhten Risiko für die Entstehung unerwünschter Schwangerschaften wird. Für die repräsentative Bevölkerungsstichprobe wurden heterogene Gebiete im Bereich der BRD ausgesucht, die extrem unterschiedliche Lebensbedingungen aufweisen. Insgesamt wurden 1.490 Frauen mit Hilfe einer Life-event-Liste befragt. Der Bericht über die Ergebnisse beinhaltet auf deskriptiver Ebene die Verteilung der Life-events, ohne die Entstehung unerwünschter Schwangerschaften zu erklären. Die Unterschiede zwischen Frauen in der Großstadt, der Kleinstadt und im Dorf werden herausgearbeitet. (RW)