Search

Objective: The objective of this study was toevaluate the long term and seasonal variation of PM10 and SO2 in the the Bolucity center between 2006 and 2017 in relation to meteorological parameters andto evaluate the health risks due to metals bound to particulate matter (PM)during the winter season. Method: The Seasonal Kendall (SK) test wasperformed on the air quality data to find the magnitude of associated trends.In addition, seasonality of these pollutants was evaluated in conjunction withthe meteorological parameters. Furthermore, daily PM samples in two differentsize fractions were collected between December 2014 and February 2015 andanalyzed for metals by WDXRF. The generated metal concentrations were used toestimate carcinogenic and non-carcinogenic health risks imposed on theresidents of the city. Results: The SK test revealed statisticallysignificant decline in SO2 and PM10 with a rate of 1.953 and 2.932 µg/m3/year,respectively, at 5% significance level. Both of the parameters depicted veryclear seasonal cycles. Performed exposure risk assessment indicated that dermalcontact with PM bound metals was the main route of exposure for children, whilethe adults were more prone to non-carcinogenic risks from exposure throughinhalation. Conclusion: Overall,children were found to be more susceptible to non-carcinogenic risks ascompared to adults. The cancer risks due to As and Pb were within theacceptable limits (< 1×10-4)., Amaç: Bu çalışmanın amacı hava kalitesinibelirleyen iki önemli kirletici olan PM10 ve SO2 seviyelerinin Bolu şehirmerkezinde 2006 ve 2017 yılları arasındaki uzun dönem ve mevsimseldeğişimlerini meteorolojik parametreleri dikkate alarak incelemek ve kış mevsimindetoplanan PM örneklerinde belirlenen metallerden kaynaklanan sağlık riskininbelirlenmesidir. Yöntem:Bolu şehir merkezinde izlenen SO2 vePM10 seviyelerinde istatistiksel açıdan anlamlı bir azalma olup olmadığı veazalma oranı Seasonal Kendall (SK) testi kullanılarak belirlenmiştir. Bununlabirlikte bu iki kirleticinin mevsimsel değişim göstermedikleri meteorolojikparametrelerle ilişkileri dikkate alınarak incelenmiştir. Aralık 2014-Şubat2015 tarihleri arasında iki farklı dane boyutunda toplanan PM örnekleri WDXRFcihazı kullanarak metal içeriklerinin belirlenmesi açısından analiz edilmiştir.Üretilen metal konsantrasyonları şehirde yaşayan halkın maruz kaldığıkanserojen olan ve olmayan sağlık risklerinin hesaplanmasında kullanılmıştır. Bulgular: Veri setine uygulanan SK testi ile %5 anlam seviyesinde SO2 için budönemde azalma oranı 1.953 µg/m3/yıl, PM10 için ise 2.932 µg/m3/yıl olarakbulunmuştur. Her iki parametre de bu dönemde çok belirgin mevsimsel değişimgöstermiştir. Üretilen veri seti ile yapılan maruziyet riski değerlendirmesiile çocuklar için cilt temasının erişkinler için ise solunumun partikül maddeyebağlı metallerin insan vücuduna geçmesinde ana yol olduğu bulunmuştur. Sonuç: Genel olarak, çocukların kanserojen olmayan risklere yetişkinlerekıyasla daha hassas oldukları belirlenmiştir. Çalışma kapsamındadeğerlendirilen metallerden As ve Pb için hesaplanan kanser riskinin kabuledilebilir (< 1×10-4) değerin altında olduğu saptanmıştır.

The purpose of the current study is to elicit how the participating 6th grade students describe the concepts of “star”, “planet” and “Moon, Sun and Earth” in their minds before and after conducting the activities related to the unit of “Our Earth, Moon and Our Source of Life, The Sun”. The study group of the research constitutes the 6th grade students at a secondary school which is a transfer center for the secondary school students from the surrounding villages situated within Çumra town of Konya province in Academic Year 2015-2016. The participants of the study are 19 girls and 12 boys, a total of 31 students. The qualitative research method was used in this study. In order to determine the students’ perceptions, the drawing technique was used as the data collection tool. The data collection tool was administered to the students before and after studying the unit “Our Earth, Moon and Our Source of Life, The Sun” taught within the 6th grade science curriculum. The participating students were asked to draw a picture reflecting their thoughts about the concepts of “star”, “planet” and “Moon, Sun and Earth”. Under their drawings, they were asked to write what they wanted to explain in their drawings. In the analysis of the collected data, the coding scheme for a phenomenological study and the content analysis were used. While analyzing the data collected from the students through the drawing technique, they were classified by using the common codes and together with the excerpts taken from the students’ statements, the students’ mind maps were formed in the “Inspiration 9” program. As a result of the study, it was found that while the participating 6th grade students had missing information and non-scientific understanding about the concepts of “star”, “planet” and “Moon, Sun and Earth” before the application, the students’ explanations and perceptions about the shapes and characteristics of stars and sizes and locations of the Moon, Earth and Sun after the application showed positive changes in their scientific perceptions of these concepts., Bu çalışmanın amacı, araştırmaya katılan ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin “Dünyamız, Ay ve Yaşam Kaynağımız Güneş” ünitesi kapsamında gerçekleştirilen etkinlikler öncesinde ve sonrasında zihinlerinde “yıldız”, “gezegen ve “Ay, Dünya ve Güneş” kavramlarını nasıl betimlediklerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim öğretim yılında, Konya ili Çumra ilçesinde yer alan bir taşıma merkezi ortaokuldaki 6. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmaya 19’u kız ve 12’si erkek olmak üzere 31 kişi katılmıştır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin algılarını belirlemek için veri toplama aracı olarak çizim tekniği kullanılmıştır. Veri toplama aracı, Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri 3-8. Sınıf Öğretim Programı “Dünyamız, Ay ve Yaşam Kaynağımız Güneş” ünitesi işlenmeden önce ve sonra uygulanmıştır. Çalışmaya katılan bütün öğrencilerden “yıldız”, gezegen” ve “Ay, Dünya ve Güneş kavramları ile ilgili düşüncelerini yansıtan bir resim çizmeleri istenmiştir. Resimlerin altına ise, çizimlerinde anlatmak istediklerini ifade etmeleri beklenmiştir. Verilerin analizinde fenomenolojik çalışma için kodlama şablonu ve içerik analizi kullanılmıştır. Öğrencilerden çizim yöntemiyle alınan veriler çözümlenirken ortak kodlar ile sınıflandırılmıştır ve öğrenci ifadelerinden örneklerle birlikte “Inspiration 9” programı kullanılarak zihin haritaları oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda, araştırmaya katılan ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin uygulama öncesi genel olarak “yıldız”, “gezegen”, “Ay, Dünya ve Güneş” konusunda eksik ve bilimsel olmayan kavramlara sahipken, ilgili ünite işlendikten sonra, öğrencilerin çoğunun yıldızların şekli ve özellikleri, gezegenler, Ay, Dünya ve Güneş’in büyüklükleri ve konumları ile ilgili algılarının ve açıklamalarının bilimsel yönde olumlu olarak değiştiği tespit edilmiştir.

Bu çalışmanın amacı lisans düzeyinde astronomiye yönelik ilgi ölçeğigeliştirmektir. Çalışmanın örneklemini bir üniversitenin eğitim fakültesininsosyal bilgiler, ilköğretim matematik ve fen bilgisi öğretmenliği bölümlerindeöğrenim gören birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerioluşturmaktadır. Çalışmaya toplam 458 öğrenci katılmıştır. Ölçeğin geçerlikçalışmalarında kapsam geçerliliği ve yapı geçerliliği incelenmiştir. Yapıgeçerliliği için açımlayıcı faktör analizi (AFA) uygulanmış, elde edilen faktöryapısının doğruluğunu test etmek için doğrulayıcı faktör analizi (DFA)gerçekleştirilmiştir. AFA sonuçları ölçekteki 31 maddenin üç faktördetoplandığını göstermiştir. Bu faktörlerin toplam varyansa yaptıkları katkı%56,15 olup, faktör yükleri 0,50 ve 0,73 arasında değişmektedir. DFA sonucundaelde edilen uyum indeksleri incelendiğinde χ2/sd = 2,76; RMSEA = 0,06; SRMR=0,04; GFI =0,86; AGFI = 0,83; CFI =0,98 ve NNFI =0,98’dir. Ölçeğin güvenirliğiile ilgili olarak madde toplam korelasyon katsayıları incelenmiş ve CronbachAlfa iç tutarlılık katsayına bakılmıştır. Ölçeğin madde-toplam korelasyonkatsayıları 0,51 ile 0,79 arasında olduğu görülmüştür. Ölçek maddelerinin tümüiçin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı 0,96 olarak elde edilmiştir. Eldeedilen bulgular sonucunda astronomiye yönelik ilgi ölçeğinin geçerli vegüvenilir olduğu söylenebilir., The purpose of the current study is to develop a scale of interest inastronomy for undergraduate students. The sampling of the study consists offirst, second, third and fourth year students from the departments of socialstudies, elementary school mathematics and science teacher education of theeducational faculty of a university. Totally 458 students participated in thestudy. Within the context of the validity studies of the scale, contentvalidity and construct validity were analyzed. For the construct validity,exploratory factor analysis (EFA) was run and in order to test the accuracy ofthe obtained factor structure, confirmatory factor analysis (CFA) was employed.The results of EFA revealed that the 31 items of the scale can be subsumedunder three factors. These three factors can explain 56.15% of the totalvariance and their factor loadings vary between 0.50 and 0.73. When the fitindices obtained as a result of CFA are examined, it is seen that χ2/sd = 2.76,RMSEA = 0.06, SRMR =0.04, GFI =0.86, AGFI = 0.83, CFI =0.98 and NNFI =0.98.Item total correlation coefficients in relation to the reliability of the scalewere analyzed and Cronbach Alpha internal consistency coefficient wascalculated. The item-total correlation coefficients of the scale were found tobe ranging from 0.51 to 0.79. For the whole of the scale items, Cronbach Alphainternal consistency coefficient was calculated to be 0.96. In light of thesevalues, the scale of interest in astronomy can be argued to be valid andreliable.

The purpose of this study is to investigate the effects of the project “Nature Education in Ihlara Valley (Aksaray) and Its Surrounding Area III” supported by The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) on the pre-service teachers’ environmental opinions. Drawings were used to collect data in the present study. Two questions were asked pre-service teachers to determine their opinions about environment and environmental education before the project and at the end of the project: The present study is an attempt to seek answers to these questions asked to pre-service teachers “In what kind of environment do you want to live? Please draw it” and “What kind of environmental education do you want to give to your students? Please draw it”. Then, the opinions of the students expressed in their drawings are collected under the suitable categories. The opinions of the pre-service teachers are conceptualized under the emerging categories and tables of frequencies are formed for the concepts

The purpose of this study is to investigate the effects of the project “Nature Education in Ihlara Valley (Aksaray) and Its Surrounding Area III” supported by The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) on environmental sensitivity. “Environmental Sensitivity Scale” were used to collect data in the present study. The study was carried out in line with the pre-test-post-test design. The difference between the environmental sensitivity pre-test and post-test scores of the participants was found to be statistically significant as a result of the t-test analysis (t(29)= -3,518, p

Keleş, Özgül (Aksaray, Yazar), Bu araştırmanın amacı, kasaba ortaokulu öğrencilerinin, fen konularına yönelik ilgilerini sınıf seviyesi ve cinsiyet değişkenlerine göre incelemektir. Araştırma, 2014-2015 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Konya’nın Bozkır ilçesine bağlı bir kasaba ortaokulunda toplam 91 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Şimşek Laçin ve Nuhoğlu’nun (2009) da geliştirdiği “Fen Konularına Yönelik İlgi Ölçeği” kullanılmıştır. İlgi ölçeğinin Cronbach-Alfa iç tutarlık katsayısı α=.81 olarak bulunmuştur. Anket sonuçları SPSS 15 paket programı ile analiz edilmiştir. Öğrencilerin fen ilgi anketi puanlarının karşılaştırılmasında t testi ve tek yönlü varyans analizinden faydalanılmıştır. Anket sonuçlarına göre; sınıf seviyesine göre fen konularına yönelik ilgi puanlarına ilişkin çoklu karşılaştırma testinde 7. sınıfların fene yönelik ilgi puanı 8. sınıfların ilgi puanından, anlamlı derecede farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Araştırmaya katılan kız öğrencilerin fene yönelik ilgileri ile erkek öğrencilerin fene ilgileri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Araştırmanın bulguları ışığında ortaokul öğrencilerinin fene yönelik ilgilerini artırmaya yönelik çalışmalar yapılması önerilmektedir., The purpose of this research is to investigate town secondary school students’ interest towards to science subjects according to parameters class grade and gender. This research has been done with 91 students in Bozkır Dereiçi Secondary School of Konya city at the spring term of 2014-2015 academic year. As a data collection tool, which was developed by Şimşek Laçin and Nuhoğlu (2009) so as to gain data “Cruosity Scale for Science Subjects” has been used. Scale CronbachAlfa value has been found as α=.81. Scale results have been analyzed by SPSS15 program t- test and one-way ANOVA has been used in comparison of science curiosity points. According to scale outcomes when compared according to class level 7th class curiosity points is meaningfully different than 8th class curiosity points towards the science subjects in one-way ANOVA. Female students who participate in the research curiosity points aren’t meaningfully different than male curiosity points. It is suggested that methods which can increase the students’ interest should be used in learning environment.

Bu araştırmanın amacı, "Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Laboratuvar Uygulamaları" programının, öğretmenlerin laboratuvar kullanımına yönelik özyeterlik inançlarına olan etkisinin araştırılmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu, programa katılan 60 fen bilimleri öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada değişkenler arasındaki neden-sonuç ilişkisini belirlemek amacıyla yarı deneysel araştırma modellerinden, tek grup öntest-sontest modeli izlenmiştir. Öğretmenlerin laboratuvar kullanımına yönelik özyeterlik inançlarını incelemek için "Laboratuvar Kullanımı Öz-Yeterlik Algı Ölçeği" kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin özyeterlik inançlarına ilişkin öntest ve sontest puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bulunan fark, laboratuvar uygulamaları programının öğretmenlerin özyeterlik inançlarını arttırarak katkı sağladığını ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda, laboratuvar uygulamalarına yönelik eğitimlerin teorik bilgi sunumundan çıkarılıp uygulamalı eğitimler şeklinde planlanması önerilmiştir., The aim of this research was to investigate the effect of laboratory applications program on science teachers' self efficacy beliefs regarding to use of laboratory. The participants of the study composed of 60 science teachers. The quasi-experimental method was conducted in the study. In order to examine teachers' self-efficacy beliefs regarding to use of laboratory "Laboratory Selfefficacy Scale" was used. The results of the analysis indicated that the difference between teachers' pretest and posttest scores was statistically significant. This finding revealed that the laboratory applications program has increased teachers' self-efficacy beliefs. In line with the results of the study, it can be suggested that the instructions about laboratory applications should be designed as applied practices instead of theoretical presentations

In the present study, it is aimed to determine the effects of the gender, grade level, and parents\' education status on the students\' science learning motivation and their motivation for its sub-dimensions such as making research, performance, communication, cooperative working, and participation. The study group consists of 531 6th, 7th and 8th grade students attending 11 middle schools in Aksaray city in 2008-2009 school year. In the study, as a data collection instrument, “Scale of Motivation for Learning Science” developed by Dede and Yaman (2008) was used. The analysis of the data was performed through MANOVA. At the end of the study, it was found that there is a significant difference favoring the female students between the average motivation scores for science learning, communication, cooperative working and participation. However, no significant gender-based difference was found for the motivation towards making research and performance. In additio, Bu çalışmada, cinsiyet, sınıf ve ebeveyn eğitim durumu değişkenlerinin öğrencilerin fen öğrenmeye ve alt boyutları olan araştırma yapmaya, performansa, iletişime, işbirlikli çalışmaya ve katılıma yönelik motivasyon düzeylerine etkisinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, 2008-2009 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Aksaray İli merkezinde yer alan 11 ilköğretim okulunun 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören 531 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla çalışmada, Dede ve Yaman (2008) tarafından geliştirilen “Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) ile yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda, fen öğrenmeye, iletişime, işbirlikli çalışmaya ve katılıma yönelik motivasyon ortalamalarının kız öğrencilerin lehine anlamlı ölçüde

The purpose of this study is to investigate the effects of the project "Nature Education in Ihlara Valley (Aksaray) and Its Surrounding Area" supported by The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) on environmental consciousness, attitudes, thought, behavior and its permanence. The study group consists of 25 teacher candidates who participated in this nature education project carried out on 03-12 July 2009. This project is the first project having teacher candidates as its target group and supported by TUBITAK. "Environmental Consciousness Scale" developed by Milfont and Duckitt (2006) and translated into Turkish by Ak (2008) and "Environmental Attitude Scale" developed by Uzun and Saglam (2006) were used to collect data in the present study. The study was carried out in line with the pretest-posttest-monitoring test design. SPSS was employed to analyze the data, and One-Way ANOVA for Repeated Measures was used to find out whether there are significant differences between the pre-test scores for environmental consciousness, attitude, thought and behavior and those of the post-test and monitoring test. The Cronbach alfa reliability coefficients of the scales are α=.88 and α=.80, respectively. According to the results of the comparison, it can be argued that significant differences between pre-test environmental consciousness, attitude and behavior scores and post-test and monitoring scores came into being., Bu çalışmada, "Ihlara Vadisi (Aksaray) ve Çevresinde Doğa Eğitimi" projesinin çevre bilinci, çevreye yönelik tutum, düşünce ve davranış üzerindeki etkililiğini ve kalıcılığını belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, 03-12 Temmuz 2009 tarihleri arasında gerçekleştirilen doğa eğitimi programına 25 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Söz konusu proje, TÜBİTAK tarafından desteklenen, hedef kitlesi sadece "öğretmen adayı" olan ilk projedir. Veri toplamak amacıyla Milfont ve Duckitt (2006) tarafından geliştirilen ve Ak (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan "Çevre Bilinci Ölçeği" ile Uzun ve Sağlam (2006) tarafından geliştirilen, çevresel düşünce ve davranış alt boyutlarından oluşan "Çevresel Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Çalışma, öntest-sontest-izleme testi desenine uygun olarak yürütülmüştür. Verilerin analizi SPSS yardımıyla yapılmış, karşılaştırmalarda tekrarlı ölçümler için tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Çoklu karşılaştırmalarda ise LSD testinden faydalanılmıştır. Ölçeklere ilişkin elde edilen Cronbach alfa güvenirlik katsayıları sırasıyla α=.88 ve α=.80'dir. Çalışma sonucunda, doğa eğitimi programının bireylerin çevre bilincine, tutumlarına ve davranışlarına önemli ölçüde etki ettiği ve kalıcılığını sağladığı tespit edilmiştir.

Bilimsel araştırma sürecinde, araştırmacıların çalışmanın yöntemini ve çalışmaya uygun istatistiksel analizleri doğru bir şekilde belirlemesi ve elde edilen bulguları raporlaştırması son derece önemlidir. Ülkemizde fen eğitiminde yapılan çalışmalarda yöntem ve istatistiksel analiz hatalarına sıklıkla rastlanmaktadır. Hataların en aza indirilebilmesi için yapılan hataları ortaya çıkaran ve bunların nasıl düzeltilebileceğine ilişkin öneriler sunan çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu gereksinimden hareketle bu çalışmada, fen bilgisi eğitimi alanında yazılan yüksek lisans tezlerini, yöntem ve kullanılan istatistiksel analizlerin uygunluğu açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada, Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nde erişime açık olan fen bilgisi eğitiminde yapılmış toplam 30 yüksek lisans tezi incelenmiştir. İncelenen tezlerde sıklıkla rastlanan hatalar örneklerle açıklanmış ve çözüm önerilerinde bulunulmuştur

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerinin hesaplanması ve değerlendirilmesidir Araştırma 2008 2009 eğitim öğretim yılında Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dallarında öğrenim gören birinci sınıf toplam 81 öğretmen adayına uygulanmıştır Araştırmada veri toplama aracı olarak web tabanlı “Ekolojik Ayak İzi Hesaplama Anketi” kullanılmıştır İstatistiksel veri analizinde ortalama standart sapma gibi betimsel istatistiklerin yanında ikili karşılaştırmalarda bağımsız gruplar için t testi kullanılmıştır Öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi değerlerinin dünya ortalamasının üzerinde olduğu ekolojik ayak izine en büyük etkiyi gıda bileşeninin yaptığını ve ekolojik ayak izi değerinin cinsiyete göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir Araştırma sonunda ekolojik ayak izi hesaplamalarının geniş örneklemler ve farklı değişkenler üzerinde uygulanması önerilmektedir

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını genel olarak ve araştırma yapmaya, performansa, iletişime, işbirlikli çalışmaya ve katılıma yönelik motivasyon düzeyleri boyutlarında değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2008-2009 eğitim-öğretim yılı, Aksaray İli merkezinde yer alan 11 İlköğretim Okulunun 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören toplam 651 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla çalışmada, Dede ve Yaman (2008) tarafından geliştirilen “Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi, betimsel istatistik ve Pearson korelasyon analizi ile yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda, öğrencilerin fen öğrenmeye, araştırma yapmaya, performansa, iletişime, işbirlikli çalışmaya ve katılıma yönelik motivasyonlarının yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Diğer yandan, fen öğrenmeye yönelik motivasyon ile faktörlerinin ve faktörlerin birbirleriyle pozitif bir ilişki içinde olduğu saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: fen öğrenmeye yönelik motivasyon, fen eğitimi, ilköğretim Abstract The purpose of the present study is first to evaluate the general motivation of the students for learning science and then separately look at their motivation for conducting research, exhibiting a performance, communication, working in cooperation, and participation. The study group consists of totally 651 students attending 6th, 7th, and 8th grades of 11 elementary schools in Aksaray City in 2008-2009 school year. As a data collection instrument, the study employed the “Motivation Scale for Science Learning” developed by Dede and Yaman (2008). In the analyses of the data, descriptive analyses and Pearson correlation analysis were used. At the end of the study, it was found that the students have high level of motivation for conducting research, exhibiting a performance, communication, working in cooperation and participation. Moreover, it was found that there is a positive correlation between the motivation for science learning in general and its factors and among the factors themselves. Key Words: motivation levels for science learning, science education, primary school

Çinko-Alüminyum alasımlarından üretilen parçaların daha uzun süre, daha verimli kullanımları için farklı yüzey islemlerine tabi tutulmaktadırlar. Elektrokimyasal yüzey islem prosesleri isletim kolaylıkları ve seri üretime uygunlukları sebebiyle bu amaç için kullanılan alternatif uygulamalar arasında dikkat çekici konuma sahiplerdir. Çinko-Alüminyum alasımlarından üretilen döküm parçalarının yüzeyine yapılan elektrokimyasal kaplamaların, parça yüzeyine iyi yapısması için çesitli yöntemler kullanılmaktadır. Ara katman olarak elektrolitik bakır kaplama bu amaçla sıkça tercih edilmektedir. Bu çalısmada ara katman uygulamalarında en sık kullanılan asidik ve siyanürsüz alkali bakır filmlerinin özellikleri incelenmis; Çinko-Alüminyum alasımlarından üretilen döküm parçalarının üzerine bakır ara katmanı atıldıktan sonra farklı kaplamalar (krom, nikel, lak) uygulanarak elde edilen sekiz adet ürünün (kapı kolu) korozyon davranısı, ASTM B117 standartlarına uygun olarak test edilmistir.Đncelemeler sonucunda, ürün sadece bakır ile kaplandığında malzemenin korozyon direncinin gelismediği gösterilmistir. Bakır filminin ara katman olarak uygulandığı durumda ise, bakır kaplama çözeltisinin özelliklerine bağlı olarak filmin yapısında değisikler olustuğu ve buna bağlı olarak korozyon özelliklerinin de değistiği ortaya konmustur. En yüksek korozyon direncinin lak kaplı numuneden elde edildiği, ilk film olarak siyanürlü bakır filmi uygulandığı takdirde ise korozyon direncinin daha da arttığı görsel sonuçların yanı sıra Raman ve EDS analizleriyle de çalısma kapsamında doğrulanmıstır., Different surface treatment processes are applied on cast piece made of zinc-aluminum alloys in order to increase their service life and improve their effective use. Among the alternatives, electrochemical coating process becomes remarkable due to its practical use and its suitability for mass production. Different processes are used in order increase the adhesion of the electrochemically deposited film to the cast piece made of zincaluminum alloys. Electrochemical deposition of copper as “inter-layer” is mostly used for this purpose.In this study, the properties of acidic and cyanide electrolytic copper coating process which can be applied both as bond/barrier/intermediate coat are deeplty investigated; then 8 samples (door handles) made of zinc aluminum alloys subjected to various coatings (chrome, nickel, lacquer) with copper intermediate layer were tested according to ASTM B117. The evaluation of the samples’ salt spray test results proves that when the Cu film is on top the corrosion resistance of the sample is very low and when the Cu film is deposited as intermediate layer, depending on the electrolyte composition, the film properties change as well as its corrosion resistance. The results show that the lacquer-coated piece has the highest corrosion resistance, and the existence of the cyanide copper coating as intermediate layer improves the corrosoino resistance of the piece; which is justified by visual inspections as well as the EDS and RAMAN analyses within the text

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını genel olarak ve araştırma yapmaya, performansa, iletişime, işbirlikli çalışmaya ve katılıma yönelik motivasyon düzeyleri boyutlarında değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2008- 2009 eğitim-öğretim yılı, Aksaray İli merkezinde yer alan 11 İlköğretim Okulunun 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören toplam 651 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla çalışmada, Dede ve Yaman (2008) tarafından geliştirilen “Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi, betimsel istatistik ve Pearson korelasyon analizi ile yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda, öğrencilerin fen öğrenmeye, araştırma yapmaya, performansa, iletişime, işbirlikli çalışmaya ve katılıma yönelik motivasyonlarının yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Diğer yandan, fen öğrenmeye yönelik motivasyon ile faktörlerinin ve faktörlerin birbirleriyle pozitif bir ilişki içinde olduğu saptanmıştır., The purpose of the present study is first to evaluate the general motivation of the students for learning science and then separately look at their motivation for conducting research, exhibiting a performance, communication, working in cooperation, and participation. The study group consists of totally 651 students attending 6th, 7th, and 8th grades of 11 elementary schools in Aksaray City in 2008-2009 school year. As a data collection instrument, the study employed the “Motivation Scale for Science Learning” developed by Dede and Yaman (2008). In the analyses of the data, descriptive analyses and Pearson correlation analysis were used. At the end of the study, it was found that the students have high level of motivation for conducting research, exhibiting a performance, communication, working in cooperation and participation. Moreover, it was found that there is a positive correlation between the motivation for science learning in general and its factors and among the factors themselves.

Bu araştırmanın amacı 5E öğrenme halkası modelinin kullanıldığı ekolojik ayak izi eğitiminin, ilköğretim öğrencilerinin ekolojik ayak izlerini azaltma konusundaki etkisini araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 124 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan ilköğretim öğrencilerinin ekolojik ayak izi kavramı konusunda bilgilerini artırmak, ekolojik ayak izlerini hesaplamak amacıyla yapılan bu çalışmada 5E öğrenme modeline göre ders işlenişi gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, deneysel yöntem kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkili örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, araştırmaya katılan ilköğretim öğrencilerinin ekolojik ayak izlerinin araştırma sonucunda azaldığını göstermiştir. İlköğretim öğrencilerinin ekolojik ayak izi ortalamalarının sınıf düzeyi ve cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarının sürdürülebilir yaşam ve çevre eğitimine olası etkileri, öğrenme ve öğretim programı geliştirme açılarından önemi eleştirel bir bakış açısıyla ele alınarak olası çözüm önerileri geliştirilmiştir, The objective of this study is to investigate effect of ecological footprint education, in which 5E learning cycle model is used, in reducing primary school students’ ecological footprints. The working group of the study is composed of 124 primary school students studying in 4th, 5th, 6th, 7th, 8th classes. In this study, 5E learning model is used in teaching a course in order to increase the participating students’ knowledge about ecological footprints and to calculate ecological footprints. Experimental method is used in this study. In data analysis, the paired samples t-test is used in for relevant samplings. The findings gathered indicate that ecological footprints of the participating students to the study decreased at the end of the study. It is determined that the mean of primary students’ ecological footprints differ from meaningfully according to level of the class and sex. Prospective solution offers are developed by handling the prospective effects of conclusions of the study on sustainable life and environmental education and conclusions’ importance in terms of learning and developing learning programmes with a critical point of view

Bu araştırmanın amacı 5E öğrenme halkası modelinin kullanıldığı ekolojik ayak izi eğitiminin, ilköğretim öğrencilerinin ekolojik ayak izlerini azaltma konusundaki etkisini araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 124 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan ilköğretim öğrencilerinin ekolojik ayak izi kavramı konusunda bilgilerini artırmak, ekolojik ayak izlerini hesaplamak amacıyla yapılan bu çalışmada 5E öğrenme modeline göre ders işlenişi gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, deneysel yöntem kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkili örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, araştırmaya katılan ilköğretim öğrencilerinin ekolojik ayak izlerinin araştırma sonucunda azaldığını göstermiştir. İlköğretim öğrencilerinin ekolojik ayak izi ortalamalarının sınıf düzeyi ve cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarının sürdürülebilir yaşam ve çevre eğitimine olası etkileri, öğrenme ve öğretim programı geliştirme açılarından önemi eleştirel bir bakış açısıyla ele alınarak olası çözüm önerileri geliştirilmiştir., The objective of this study is to investigate effect of ecological footprint education, in which 5E learning cycle model is used, in reducing primary school students’ ecological footprints. The working group of the study is composed of 124 primary school students studying in 4th, 5th, 6th, 7th, 8th classes. In this study, 5E learning model is used in teaching a course in order to increase the participating students’ knowledge about ecological footprints and to calculate ecological footprints. Experimental method is used in this study. In data analysis, the paired samples t-test is used in for relevant samplings. The findings gathered indicate that ecological footprints of the participating students to the study decreased at the end of the study. It is determined that the mean of primary students’ ecological footprints differ from meaningfully according to level of the class and sex. Prospective solution offers are developed by handling the prospective effects of conclusions of the study on sustainable life and environmental education and conclusions’ importance in terms of learning and developing learning programmes with a critical point of view.

Bu çalışmada, “Ihlara Vadisi (Aksaray) ve Çevresinde Doğa Eğitimi” projesinin çevre bilinci, çevreye yönelik tutum, düşünce ve davranış üzerindeki etkililiğini ve kalıcılığını belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, 03-12 Temmuz 2009 tarihleri arasında gerçekleştirilen doğa eğitimi programına katılan 25 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Söz konusu proje, TÜBİTAK tarafından desteklenen, hedef kitlesi sadece “öğretmen adayı” olan ilk projedir. Veri toplamak amacıyla Milfont ve Duckitt (2006) tarafından geliştirilen ve Ak (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan “Çevre Bilinci Ölçeği” ile Uzun ve Sağlam (2006) tarafından geliştirilen, çevresel düşünce ve davranış alt boyutlarından oluşan “Çevresel Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma, öntest-sontestizleme testi desenine uygun olarak yürütülmüştür. Verilerin analizi SPSS yardımıyla yapılmış, karşılaştırmalarda tekrarlı ölçümler için tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Çoklu karşılaştırmalarda ise LSD testinden faydalanılmıştır. Ölçeklere ilişkin elde edilen Cronbach alfa güvenirlik katsayıları sırasıyla alpha=.88 ve alpha=.80'dir. Çalışma sonucunda, doğa eğitimi programının bireylerin çevre bilincine, tutumlarına ve davranışlarına önemli ölçüde etki ettiği ve kalıcılığını sağladığı tespit edilmiştir., The purpose of this study is to investigate the effects of the project “Nature Education in Ihlara Valley (Aksaray) and Its Surrounding Area” supported by The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) on environmental consciousness, attitudes, thought, behavior and its permanence. The study group consists of 25 teacher candidates who participated in this nature education project carried out on 03-12 July 2009. This project is the first project having teacher candidates as its target group and supported by TUBITAK. “Environmental Consciousness Scale” developed by Milfont and Duckitt (2006) and translated into Turkish by Ak (2008) and “Environmental Attitude Scale” developed by Uzun and Saglam (2006) were used to collect data in the present study. The study was carried out in line with the pretest-posttest-monitoring test design. SPSS was employed to analyze the data, and One-Way ANOVA for Repeated Measures was used to find out whether there are significant differences between the pre-test scores for environmental consciousness, attitude, thought and behavior and those of the post-test and monitoring test. The Cronbach alfa reliability coefficients of the scales are alpha=.88 and alpha=.80, respectively. According to the results of the comparison, it can be argued that significant differences between pre-test environmental consciousness, attitude and behavior scores and post-test and monitoring scores came into being.

Keleş, Özgül ( Aksaray, Yazar ), Bu çalışmada yenilenen öğretim programları ve programların uygulanması sırasında karşılaşılan sorunlar hakkında il milli eğitim müdür yardımcılarının görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Türkiye’nin farklı illerinde görev yapan 33 il milli eğitim müdür yardımcısına on iki açık uçlu sorudan oluşan bir soru formu kullanılarak nitel bir çalışma yapılmıştır. Ankete verilen cevaplar içerik analizi ile çözümlenmiş ve verilerin yüzde frekans değerleri ile örnek cevaplar verilmiştir. . Araştırmadan elde edilen veriler ışığında, il milli eğitim müdür yardımcılarının büyük bir çoğunluğunun yapılandırmacı yaklaşımın dayandığı temel noktalarda bilgi sahibi oldukları görülmüştür. Bunun yanı sıra katılımcılardan alınan görüşlere göre öğretim programlarının uygulanmasında çeşitli problemlerin ortaya çıktığı tespit edilmiş ve bunların çözümüne ilişkin çeşitli öneriler ifade edilmiştir. İl milli eğitim müdür yardımcılarının bu konudaki görüşleri program geliştirmede çalışan araştırmacılara ve özellikle okul yöneticilerine öğretim programlarının etkililiğini artırmada yol göstermesi bakımından önem arz etmektedir., In this study it is purposed to have national education deputy principles’ views about primary education curriculums and the problems on their applications. A qualitative research was made by asking twelve open ended questions to the participants who were from 33 different cities of Turkey. The answers taken from the study were analysed through content analysis. According to the data based on participants’ views, it’s found that most of the national education deputy principles have knowledge about the essentials of the constructivist approach. The views about primary education curriculums and the problems on their applications are

Keleş, Özgül ( Aksaray, Yazar ), Bu çalışma, ilköğretim 6. sınıfta okutulmak üzere Milli Eğitim Bakanlığı’nca yeni öğretim programlarına göre hazırlanmış fen ve teknoloji dersine ait kitap setleri hakkında, bu kitap setlerinin uygulayıcısı olan öğretmenlerin görüşlerini almak amacıyla yapılmıştır. Kitap setleri (Ders Kitabı, Öğrenci Çalışma Kitabı, Öğretmen Kılavuz Kitabı) ile ilgili olarak içerik, görsel tasarım ve görsel unsurlar, ölçme ve değerlendirme ile dil ve anlatım açılarından öğretmen görüşlerinin alınacağı bir anket hazırlanmıştır. Görüşleri alınan öğretmenler farklı illerde görev yapan 38 fen ve teknoloji öğretmeninden oluşmaktadır. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda kitap setleriyle ilgili değerlendirmeler yapılmıştır. Elde edilen bulgular çözüm önerileriyle birlikte sunulmuştur., This study has been done in order to get teachers’ views about Science and Technology Text Book Set which prepared according to new teaching program for 6th grade. A questionnaire related to book set’s (Student Text Book, Student Work Book and Teacher Guide Book) content, visual design, assessment and language was prepared to get teachers’ views about these subjects. The 38 science education teachers were working in different cities. And the evaluation of book set was made according to the teachers viewpoints. The findings were presented with alternative solutions for the problems.

Bu çalışmanın amacı, fen ve teknoloji dersi öğretmen adaylarının sürdürülebilir yaşama yönelik farkındalık, tutum ve davranışlarını değiştirmede çevre eğitimi aracı olarak kullanılan ekolojik ayak izi uygulamalarının etkisini incelemektir. Bu çalışmada, tek grup öntest-sontest araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda öğrenim gören üçüncü sınıf toplam 49 öğretmen adayına uygulanmıştır. Araştırmanın uygulanması sırasında öğretmen adaylarına sürdürülebilir yaşam ve ekolojik ayak izi konularında öğrencilerin aktif katılımını içeren, öğrenci merkezli öğretim etkinlikleri düzenlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çevre Eğitimi Anketi ve Ekolojik Ayak İzi Hesaplama Anketi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının ekolojik ayak izleri web-tabanlı ekolojik ayak izi hesaplama aracı kullanılarak hesaplanmıştır. Öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusundaki görüşleri alınmıştır. Görüşme sonucu ortaya çıkan veriler içerik analiziyle sistematik bir şekilde çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi için SPSS (Statictical Package for Social Sciences Program, Version 10.0) paket programı ve Microsoft Excel elektronik tablo programları kullanılmıştır. İstatistiksel veri analizinde, korelasyon yöntemi ve ilişkili örneklem t-Testi kullanılmıştır. Yapılan analizlerden elde edilen sonuçlar şunlardır: * Öğretmen adaylarının sürdürülebilir yaşama yönelik farkındalık, tutum ve davranış puanlarının çevre eğitimi aracı olarak ekolojik ayak izi uygulaması sonrasında artmış olduğu görülmektedir. Bu sonuç, sürdürülebilir yaşama yönelik öğretmen adaylarının farkındalık, tutum ve davranışlarının değiştirilmesinde çevre eğitimi aracı olarak ekolojik ayak izi uygulamasının etkili olduğunu göstermektedir. * Ekolojik ayak izi hesaplamaları sonucunda öğretmen adaylarının ekolojik ayak izine etkiyi en çok gıda tüketimi alanı yaparken en az ulaşım alanının katkıda bulunduğu görülmüştür. * Yapılan görüşmeler sonucunda, öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusunda yaşam tarzlarında değişimler gerektiren ve tüketim tercihlerini tekrar gözden geçirmelerini sağlayan önerilerde bulundukları tespit edilmiştir. Araştırma sonunda sürdürülebilir yaşama yönelik çevre eğitimi aracı olarak ekolojik ayak izi uygulamalarının daha uzun süreçte, geniş örneklemler ve farklı değişkenler üzerinde uygulanması konularında önerilerde bulunulmuştur. The aim of this study is to analyze the impact of ecological footprint applications used as a tool of environmental education on changing the awareness, attitudes and behaviors of science and technology education teacher candidates towards environment and sustainable life. Research model of single group pre-testpost-test was used in this study. The research was applied on 49 third grade pre-service teachers studying in Gazi University Faculty of Education Science Education Program in the 2006-2007 academic year. While applying the research, activities which are based on the issues of sustainable life and ecological footprint and include the active participation of students, and were student-centered, were applied for teacher candidates. In the research, Environmental Education Survey and Ecological Footprint Measurement Survey were used as data collection tools. The Ecological Footprint of pre-service teachers were calculated, using web-based Ecological Footprint Calculator. SPSS (Statistical Package for Social Sciences Program, Version 10.0) package program and Microsoft Excel electronic table programs were used to analyze the data collected from the research. In the analyzing of statistical data, correlation method and paired samples t-Test were used. vi Following results are obtained from analyzes: * It was seen that awareness, attitude and behavior points of the teacher candidates rose on the phase of post-test. That result shows that applying ecological footprint is an environmental education tool effective in changing the awareness, attitudes and behaviors of the teacher candidates towards environment and sustainable life. * It was observed that teacher candidates made biggest contribution to the Ecological Footprinting while consuming food and smallest contribution in transportation. * As a result of interviews, it was determined that the teacher candidates were making suggestions leading them to the revision of their consumption choices and requiring them to make changes in their lifestyles. At the end of the research, some suggestions were made concerning the application of ecological footprint education in larger groups and different variables to raising the awareness of the society in the subjects of environment and sustainable life.

Bu çalışmanın amacı, fen ve teknoloji dersi öğretmen adaylarınınsürdürülebilir yaşama yönelik farkındalık, tutum ve davranışlarını değiştirmede çevreeğitimi aracı olarak kullanılan ekolojik ayak izi uygulamalarının etkisiniincelemektir.Bu çalışmada, tek grup öntest-sontest araştırma modeli kullanılmıştır.Araştırma, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında, Gazi Üniversitesi Gazi EğitimFakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda öğrenimgören üçüncü sınıf toplam 49 öğretmen adayına uygulanmıştır. Araştırmanınuygulanması sırasında öğretmen adaylarına sürdürülebilir yaşam ve ekolojik ayak izikonularında öğrencilerin aktif katılımını içeren, öğrenci merkezli öğretim etkinlikleridüzenlenmiştir.Araştırmada veri toplama aracı olarak ?Çevre Eğitimi Anketi? ve ?EkolojikAyak İzi Hesaplama Anketi? kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının ekolojik ayakizleri web-tabanlı ekolojik ayak izi hesaplama aracı kullanılarak hesaplanmıştır.Öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusundaki görüşlerialınmıştır. Görüşme sonucu ortaya çıkan veriler içerik analiziyle sistematik birşekilde çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi için SPSS(Statictical Package for Social Sciences Program, Version 10.0) paket programı veMicrosoft Excel elektronik tablo programları kullanılmıştır. İstatistiksel verianalizinde, korelasyon yöntemi ve ilişkili örneklem t-Testi kullanılmıştır.ivYapılan analizlerden elde edilen sonuçlar şunlardır:? Öğretmen adaylarının sürdürülebilir yaşama yönelik farkındalık, tutum vedavranış puanlarının çevre eğitimi aracı olarak ekolojik ayak izi uygulamasısonrasında artmış olduğu görülmektedir. Bu sonuç, sürdürülebilir yaşamayönelik öğretmen adaylarının farkındalık, tutum ve davranışlarınındeğiştirilmesinde çevre eğitimi aracı olarak ekolojik ayak izi uygulamasınınetkili olduğunu göstermektedir.? Ekolojik ayak izi hesaplamaları sonucunda öğretmen adaylarının ekolojikayak izine etkiyi en çok gıda tüketimi alanı yaparken en az ulaşım alanınınkatkıda bulunduğu görülmüştür.? Yapılan görüşmeler sonucunda, öğretmen adaylarının ekolojik ayak izleriniazaltma yolları konusunda yaşam tarzlarında değişimler gerektiren ve tüketimtercihlerini tekrar gözden geçirmelerini sağlayan önerilerde bulunduklarıtespit edilmiştir.Araştırma sonunda sürdürülebilir yaşama yönelik çevre eğitimi aracı olarakekolojik ayak izi uygulamalarının daha uzun süreçte, geniş örneklemler ve farklıdeğişkenler üzerinde uygulanması konularında önerilerde bulunulmuştur. The aim of this study is to analyze the impact of ecological footprintapplications used as a tool of environmental education on changing the awareness,attitudes and behaviors of science and technology education teacher candidatestowards environment and sustainable life.Research model of single group pre-test?post-test was used in this study. Theresearch was applied on 49 third grade pre-service teachers studying in GaziUniversity Faculty of Education Science Education Program in the 2006-2007academic year. While applying the research, activities which are based on the issuesof sustainable life and ecological footprint and include the active participation ofstudents, and were student-centered, were applied for teacher candidates.In the research, ?Environmental Education Survey? and ?Ecological FootprintMeasurement Survey? were used as data collection tools. The Ecological Footprintof pre-service teachers were calculated, using web-based Ecological FootprintCalculator. SPSS (Statistical Package for Social Sciences Program, Version 10.0)package program and Microsoft Excel electronic table programs were used toanalyze the data collected from the research. In the analyzing of statistical data,correlation method and paired samples t-Test were used.viFollowing results are obtained from analyzes:? It was seen that awareness, attitude and behavior points of the teachercandidates rose on the phase of post-test. That result shows that applying ecologicalfootprint is an environmental education tool effective in changing the awareness,attitudes and behaviors of the teacher candidates towards environment andsustainable life.? It was observed that teacher candidates made biggest contribution tothe Ecological Footprinting while consuming food and smallest contribution intransportation.? As a result of interviews, it was determined that the teacher candidateswere making suggestions leading them to the revision of their consumption choicesand requiring them to make changes in their lifestyles.At the end of the research, some suggestions were made concerning theapplication of ecological footprint education in larger groups and different variablesto raising the awareness of the society in the subjects of environment and sustainablelife. 202

127

ÖZET `ilköğretim 8. Sınıf Fen Bilgisi Dersi `Genetik` Ünitesi DNA Watson Crick Modelinin Sınıf İçi Uygulamalarla Kavratılmasının Öğrenci Başarısına Etkisi` adlı bu araştırma, ilköğretim okullarındaki öğrencilerin Fen Bilgisi derslerindeki basanlarım arttırmak için sınıf içinde uygulanan, öğrenciyi merkeze alan, rol oynama ve oyunların etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma Ankara ili şehir merkezinde bulunan Ülkü Akın İlköğretim Okulu ile Ahmet Barındırır İlköğretim Okulunda yapılmıştır. Araştırmada her iki ilköğretim okulundan şans yoluyla ikişer, sekizinci sınıf şubesi seçilmiştir. Her bir okulda bir kontrol ve bir de deney grubu oluşturulmuştur. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu, deneysel desen uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak basan testi ve tutum ölçeği geliştirilmiştir. Basan testinden elde edilen veriler ilişkisiz gruplar için T-Testi istatistik tekniği ile incelenmiştir. Tutum ölçeğinden elde edilen veriler yüzde- frekans dağılımıyla incelenmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, genetik ünitesi DNA-Watson Crick modelinin öğretiminde sınıf içi uygulamaların (Rol Oynama ve Oyunlar), geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu görülmüştür. ABSTRACT This research, named as `Primary School 8th Degree Science Lessons `Genetics` Chapter Effect of Comprehension of DNA Watson-Crick Model With In- class Applications To Student Success` accomplished in order to examine the in-class games and role playing activities that place the student at the center increase students success in the science lessons. Research is carried out in Ülkü Akın Primary School and Ahmet Barındırır Primary School located in the center of Ankara city. Two eight degree classes are randomly selected from each school. One control and one experiment group is formed in each school. Experimental pattern is applied with pre-test post-test control group. As the data collection tool for the research, success test and attitude scale is developed. Data obtained from the success test are examined with the T-Test statistical technique for irrelated groups. Data obtained from the attitude scale are examined from using percent frequency distribution. As a consequence obtained from the analysis of the obtained data, in the instruction of genetics chapter, DNA- Watson Crick Model, in-class applications (games and role playing activities), is more effective than the traditional instruction method. 118