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Trata-se de resenha sobre artigo científico que busca desenvolver um moelo de investigação criminal de homicídios no Brasil a partir da análise de modelos estrangeiros.

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Na atualidade, observa-se a complexidade e a dificuldade da inclusão de estudantes com deficiência visual nas aulas de Química. Por ser uma Ciência experimental, a ausência de atividades práticas inclusivas pode gerar uma compreensão incompleta dessa Ciência. Como a educação é um direito de todos, é importante questionarmos: como proporcionar atividades experimentais para estudantes com restrições visuais? Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo analisar uma proposta experimental investigativa e multissensorial para estudantes na etapa do Ensino Médio, com ou sem restrições visuais, para aprendizagem do conceito de gases. O experimento proposto foi realizado com materiais simples, de baixo custo e inócuos, como balão, garrafa PET e água. A atividade consiste em mergulhar uma garrafa, com um balão em seu gargalo, em um recipiente com água quente (entre 50 e 60 ºC) e depois na água fria (com cubos de gelo, com temperatura entre 5 e 10 ºC), para destacar a variação de volume do balão. O experimento proposto foi testado e avaliado com estudantes sem restrições visuais vendados e não vendados, além de um aluno com baixa visão vendado. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando questionário e entrevista para a coleta de dados. Os resultados obtidos constataram que a atividade proposta foi bem avaliada pelos estudantes, indicando que experimentos investigativos multissensoriais pode ser uma boa alternativa para estudantes cegos. Além disso, mostrou-se também ser uma ótima opção para discutir inclusão nas aulas de Química com estudantes sem restrições visuais.

N/a.

In this interview, Roberto Manero Brito presents the developments of institutional analysis in Latin America, particularly its connection with the Argentine group dynamic trend. Instituting, self-management, and general assembly, among other mobilizing myths, took on a unique form in this continent through the intersection of psychoanalysis, group work, and the desire for social change. Manero notes that institutional analysis in Latin America has been guided more by a logic of mestizaje than by an illusion of theoretical-technical purity. To integrate this perspective into the realm of education in social sciences, the field needs to be prioritized, the research assignments questioned, and a specific relationship between social knowledge and specialized knowledge established, centered on listening and a transition from empathy to sympathy. Questioning academic structures and building a sense of community around research and intervention issues are key elements for this transition. The final part of the interview focuses on the promotional orientation of social psychology, specifically the commitment to the collective construction of knowledge and the creation of new social meanings. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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In this article, a study is presented with the purpose of communicating emerging insights from a systematic literature review using a hermeneutic phenomenological approach regarding students' actions in research activities in high school, specifically in the Natural Sciences field, based on articles from the Scientific Community. The studies were collected from the Brazilian Portal of Open Access Scientific Publications and Data (Oasisbr), and a total of 32 articles were selected as the corpus for analysis. This is qualitative research in which, through Discursive Textual Analysis (ATD), three categories emerged: 1) Investigation activities associated with experimentation; 2) Students' investigative actions: skills and competencies; 3) Dialogical investigation with interaction and collaboration in groups. The results indicate active and participatory engagement of students in these activities, highlighting the resolution of practical problems, experimental practices, reading, writing, teamwork, formulation of hypotheses, and communication. Involvement in group research/investigation activities also promotes participation, argumentation, and information sharing, despite challenges, encouraging social interaction and autonomy in seeking and systematizing information. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This research article examines the use of quantitative methods in decision-making processes in public industrial sector companies in Iraq. The findings indicate that these companies do not currently utilize quantitative methods, highlighting the need for a central supporting unit to implement these methods. The article emphasizes the importance of quantitative methods in making objective economic decisions and reducing uncertainty in local markets. It also discusses the challenges faced by these companies and suggests the involvement of experts in management sciences and economics to overcome these challenges. The article concludes by recommending the establishment of training programs and specialized technical departments to improve decision-making. [Extracted from the article]

O trabalho passa em revista, de forma resumida, o ensino e a investigação em Geotecnia nas universidades portuguesas ao longo das últimas 8 décadas. Essa retrospetiva começa na década de 1940, na qual foram identificadas as primeiras ações significativas. Para o período após 2010, no essencial a última década, apresenta-se uma análise mais desenvolvida, que identifica graves dificuldades que afetam atualmente a qualidade da formação geotécnica e o número de engenheiros civis saídos da Universidade com essa formação, bem como a renovação do corpo docente necessário para a ministrar. O trabalho termina com duas propostas. A primeira diz respeito a um novo curso de especialização-mestrado, com o objetivo de ultrapassar as carências de formação e o número de profissionais habilitados. A segunda apresenta uma metodologia para discutir e fixar, com consenso alargado e informado, a data de fundação da Sociedade Portuguesa de Geotecnia.

Quando a Organização Mundial da Saúde declarou a pandemia da covid-19, em março de 2020, os cientistas desconheciam essa doença. Simultaneamente, a Organização das Nações Unidas pediu esforços concertados na divulgação de dados científicos sobre o vírus. Do ponto de vista da Medicina e da Biologia, é conhecida a resposta à pandemia, que viria a ser decisiva para o combate ao vírus, no entanto pouco se sabe sobre as preocupações que ocuparam os investigadores das Ciências da Comunicação, num momento no qual era necessário comunicar mensagens de risco à população. A partir de uma amostra das 20 revistas com maior fator de impacto no índice Scopus, procurámos caracterizar a investigação que cruzou a pandemia com a comunicação, no primeiro ano dessa crise (março 2020-março 2021). Nos 42 trabalhos apurados sobre a covid-19, percebeu-se que os investigadores não trabalharam numa lógica de parceria internacional, desenvolvendo estudos em que sobressaem as preocupações sobre os impactos digitais da covid-19 na sociedade.

A partir da investigação de processos de criação em dança com crianças da Escola Municipal de Iniciação Artística de São Paulo (EMIA), o artigo apresenta modos de participação das crianças, validando suas linguagens e assumindo a improvisação, o caos e a deriva como procedimentos investigativos, artísticos e pedagógicos. Amparadas nos Estudos Sociais da Infância, a escuta e diálogo com as crianças deixaram emergir suas perspectivas sobre seus processos investigativos e experiências estéticas, presentes em suas falas e gestualidades, contribuindo assim com a construção da docência e pesquisa em dança com crianças.

Este estudo referiu-se à prática e à formação docente como cenário para fomentar a pesquisa educacional no ensino superior. Foi utilizado um estudo descritivo-correlacional e transeccional. A amostra incluiu cento e setenta e cinco (175) acadêmicos do Ensino Superior, com procedimento não probabilístico. Foram aplicados dois questionários validados, sendo o de formação de professores composto por (25) itens divididos em três dimensões: formação pedagógica, formação disciplinar e função docente. O questionário de práticas pedagógicas incluiu (28) itens distribuídos nas dimensões: planejamento, metodologias, avaliação, aspectos comunicacionais, ambiente de aprendizagem, uso de recursos tecnológicos e reflexão pedagógica. Ambos os questionários do tipo Likert obtiveram alta confiabilidade de 0,955 e 0,866, respectivamente. Os resultados mostraram uma correlação positiva e moderada (r=0,567) entre a formação de professores e as práticas pedagógicas. Verificou-se que não existe correlação estatisticamente significativa entre a formação disciplinar e pedagógica com as práticas pedagógicas, no entanto, o papel docente apresentou correlação positiva moderada a considerável (r=0,738) fomentando a pesquisa educacional. Concluiu-se que a formação de professores tem um efeito positivo na prática pedagógica, a dimensão do papel do professor determina as práticas pedagógicas. Recomenda-se fortalecer os planos de formação de professores relacionados ao trabalho de pesquisa educacional.

Neste artigo, é apresentado um estudo com o intuito de comunicar compreensões emergentes de uma revisão sistemática da literatura, com uma abordagem fenomenológica hermenêutica, acerca das ações dos estudantes em atividades de pesquisa/investigação no Ensino Médio, na área de Ciências da Natureza, a partir de artigos da Comunidade Científica. Os estudos foram coletados no Portal Brasileiro de Publicações e Dados Científicos em Acesso Aberto (Oasisbr), e um total de 32 artigos foram selecionados como corpus de análise. Trata-se de uma pesquisa qualitativa na qual, por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), emergiram três categorias: 1) Atividades de investigação associadas à experimentação; 2) Ações investigativas dos estudantes: habilidades e competências; 3) Investigação dialógica com interação e colaboração em grupos. Os resultados indicam um engajamento ativo e participativo dos estudantes nessas atividades, destacando-se a resolução de problemas práticos, práticas experimentais, leitura, escrita, trabalho em equipe, formulação de hipóteses e comunicação. O envolvimento em atividades de pesquisa/investigação em grupos também promove a participação, argumentação e compartilhamento de informações, apesar dos desafios, incentivando a interação social e a autonomia na busca e sistematização de informações.

N/a.

As the WHO declared the COVID-19 pandemic in March 2020, scientists had little information about the virus. Consequently, the United Nations called for joint efforts to disseminate scientific data about the disease. If from a medical and biological point of view, the response to the pandemic is well--known - which would be decisive in the fight against the virus -, minimal information about the communicative dimension of this crisis is shared, especially in the Communication Sciences scope, in a time when it was necessary to deliver risk messages to the population. From a sample of 20 journals with the highest impact factor in Scopus, this article tries to characterize the research that focused on the pandemic with communication in the first year of this crisis (March 2020-March 2021). In the 42 papers on COVID-19, we found that researchers did not work in a logic of international partnership, as the concerns about the digital impacts of COVID-19 on society were substantially notorious. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Vestígio constitui o principal elemento utilizado pelos investigadores nas perícias médica veterinária. São encontrados nas cenas de crimes e podem ser classificados por diversos materiais utilizados como meio de provas. Este artigo tem o objetivo de classificar, identificar, interpretar e discutir os principais tipos de vestígios de interesse nas perícias legal e forense no laboratório veterinário. Portanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de artigos, revisões científicas, dissertações, teses e livros nas plataformas Pubmed, Google Acadêmico, Scielo e Latindex. Tais técnicas são fundamentais para a descoberta da autoria e materialidade dos delitos. O local do crime é a fonte dos vestígios deixados durante o ato delituoso e o êxito da investigação é determinado pela identificação, classificação, interpretação e análise minuciosa dos vestígios desse local. Vestígio é o material bruto constatado e ou recolhido do local do crime, relacionados com o conjunto probante. Nas investigações periciais sempre existem vários vestígios constituídos por diversos elementos de origem física, química ou biológica, que podem estar relacionados ou não com o fato delituoso, tais assuntos são explorados nas perícias médica veterinárias. As investigações fornecem dados necessários para elaboração de laudos periciais, de grande importância para auxílio às autoridades judiciais. A avaliação dos vestígios inicia-se ao chegar do local do crime, e deve ser analisado quais vestígios podem ser coletados e enviados para exames laboratoriais. No último século houve uma grande evolução na identificação, preservação da cadeia de custódia dos vestígios e provas, que auxiliam os processos judiciais. A coleta, acondicionamento e remessa é fundamental para manter a integridade, biossegurança das amostras. Portanto, o aprimoramento da classificação, identificação e interpretação dos vestígios são considerados de grande importância na investigação legal e forense em casos envolvendo animais.

In recent years, precarity has increased across a wide range of economic and productive sectors. The university is one of the clearest examples of how this phenomenon is not restricted to jobs with reduced education. Based on the critical review of two recently published works, O Ensino Superior e Desenvolvimento, by José Ferreira Gomes, and Nós Somos os Rankings! Precariedade, Reflexividade e Acção Social na Academia Neoliberalizada, by Ana Ferreira, the aim of this essay is to analyse, on the one hand, the relationship between the structural reconfiguration of higher education institutions and the increase in precarity in this area and, on the other, its impacts on the socio-professional condition of those who dedicate their lives to academic work. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

As it happens with disability and diversity in real life, relegated and barely visible, research on these issues has not been a priority in the field of communication. However, and given its social relevance, it is necessary to observe the academic production that has addressed these topics. Thus, the objectives of the study consist of detecting the keywords and bibliographic references most used in the area, as well as analyzing the context of production and the theoretical-methodological instrumentalization of this kind of research. For this, two closely linked studies were carried out: first, a bibliometric analysis of 316 articles published, from 2012 to 2022, in journals indexed in Web of Science and, second, a content analysis of a probabilistic sample of 174 papers. The main findings describe a growing area driven by female authors affiliated with not only Anglo-Saxon universities, but also Spanish ones, who publish their work in English and in journals mainly of the USA. Likewise, it is an empirical production focused on the analysis (quantitative and qualitative) of the information disclosed on social networks and television regarding aspects such as accessibility, Paralympics, digital divide or mental health. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este artigo centra-se no burnout no ensino superior, entendido como um fenómeno constituído pelas dimensões de exaustão emocional, despersonalização e falta de realização pessoal. Analisa separadamente o burnout associado às atividades de docência e investigação, relacionando o seu desenvolvimento a variáveis antecedentes e consequentes como género, vínculo contratual, pressão percebida, desequilíbrio entre esforço e recompensa, satisfação, desempenho, conflito trabalho-família e abandono da carreira. A partir da aplicação de um inquérito por questionário a professores do ensino superior português, constata que o burnout não é um problema individual, mas procedente das condições organizacionais do exercício da atividade profissional, mostrando relação com a satisfação intrínseca à carreira docente e a baixa disposição de abandono, além de efeitos na intensificação do conflito trabalho-família. Concluiu sobre a relevância de avaliar a diversidade de atividades subjacentes à carreira docente no ensino superior e os fatores stressores que estes profissionais enfrentam, assim como os seus efeitos no desempenho laboral, na saúde, e na qualidade de vida. This article focuses on burnout in higher education, understood as a phenomenon consisting of the dimensions of emotional exhaustion, depersonalisation and lack of personal fulfilment. It analyses separately the burnout associated with teaching and research activities, relating its development to antecedent and consequent variables such as gender, contractual relationship, perceived pressure, the imbalance between effort and reward, satisfaction, performance, work-family conflict, and career abandonment. Based on a survey applied to Portuguese higher education teachers, it highlights that burnout is not an individual problem, but originates from the organizational conditions of the exercise of professional activity, showing a relationship between the satisfaction intrinsic to the teaching career and the low willingness to leave, besides the effects on the intensification of work-family conflict. It concludes on the relevance of assessing the diversity of activities underlying the teaching career in higher education and the stressful factors faced by professionals, as well as their effects on work performance, health, and quality of life.

Resumo: A Agenda 2030 das Nações Unidas para o desenvolvimento sustentável estabelece diretrizes que visam o desenvolvimento económico, social e ambiental, a erradicação da pobreza e da desigualdade ao nível mundial. Requer uma participação colaborativa entre pessoas, instituições (públicas e privadas), Governos e Estados, tratando-se de uma Agenda universal que postula 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) a serem atingidos por todos os países, e.g., erradicar a pobreza, saúde e educação de qualidade, trabalho digno e crescimento económico. Cabo Verde assume os ODS como uma oportunidade de transformação e crescimento nas áreas subjacentes a cada um. Neste sentido, enquanto Pequeno Estado Insular em Desenvolvimento, tem procurado responder aos desafios emergentes e diminuir as vulnerabilidades. A educação e, especificamente, o ensino superior e a investigação científica assumem um papel primordial. Por um lado, a educação constitui a base da sociedade e, por outro, a investigação científica é fonte de conhecimento e avanço em todas as áreas postuladas pelos ODS. Neste contexto, o presente trabalho pretende discutir a posição que as Instituições de Ensino Superior (IES) têm na concretização dos ODS. As IES de Cabo Verde, impulsionadas pela Agência Reguladora do Ensino Superior (ARES), têm procurado cada vez mais aprimorar e garantir a qualidade do ensino que ministram e contribuir para o desenvolvimento do país de forma sustentável. As IES têm o papel de não só difundir conhecimento, mas construir conhecimento, construção essa que resulta da componente da investigação, pelo que esta constitui uma dimensão importante na avaliação dos ciclos de estudos (CE) e das IES. Esta questão não é nova, sendo consensual a importância do equilíbrio entre ensino e investigação (Rosowsky, 2020). O que tem sido menos debatido é o grau de adequação da adoção dos critérios de avaliação, internacionalmente instituídos pelos países africanos (Ndofirepi, 2017) e, principalmente, pelos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP). Se analisarmos os mais recentes rankings das universidades ao nível mundial (e.g., Scimago), a universidade do continente africano que está em primeiro lugar situa-se no 425º lugar ao nível mundial, sendo da África do Sul, de língua oficial inglesa. A única IES dos PALOP que surge no ranking situa-se no 56º lugar entre os países africanos e no 696º lugar ao nível mundial (Moçambique). Cabo Verde e os restantes PALOP ainda não têm lugar neste Ranking, (SJC, 2022a). É de referir que a maioria dos parâmetros assenta ou decorre da investigação, com 50%, inovação com 30% e sociedade (20%), (SJC, 2022b), sendo que estes beneficiam os países anglófonos e reforçam as assimetrias entre países e regiões do mundo, como é o caso dos PALOP e, entre os quais, Cabo Verde (e.g. financiamento estatal e empresarial, publicações em língua inglesa, escassa visibilidade de publicações africanas e de língua portuguesa). Assim, discute-se a necessidade de articulação e da criação de sinergias entre os PALOP, no sentido de chamar a atenção para estas assimetrias e a necessidade de contextualizar os parâmetros de avaliação, ou seja, haver critérios mínimos universais que são transversais, mas considerar as condições únicas dos seus contextos.

Os laboratórios veterinários possuem tecnologias necessárias para o processamento de análises, exames e técnicas nas investigações científicas de perícias legais e forenses. O presente artigo tem o objetivo de levantar-se, reunir e avaliar criticamente áreas de conhecimento que podem ser utilizadas nas perícias legal e forense no laboratório veterinário. Na medicina veterinária legal a cada dia aumenta as questões de responsabilidade por negligência, imperícia ou imprudência, tanto nas esferas administrativa quanto na cível ou penal. O auxílio prestado pela medicina veterinária legal não se limita apenas no conhecimento nas perícias legais e forenses aplicados aos animais vivos ou mortos, mas também no campo de análises laboratoriais. A investigação de uma cena do crime é o ponto de encontro entre a ciência e a lei e os laboratórios veterinários são fundamentais para atender grande parte das análises, exames e técnicas. Entre os principais campos de atividades laboratoriais destacam-se o sorodiagnóstico, toxicologia, bioquímica, microbiologia, patologia, necropsia, entre outros que têm fundamental importância na elaboração de provas periciais. Nesses laboratórios os profissionais podem realizar análises que contribuem ao estudo, prevenção, diagnóstico e tratamento de problemas de saúde animal, saúde ambiental e zoonoses aplicados a prática pericial. A garantia da qualidade dos produtos e serviços desses laboratórios aliados a gestão da qualidade minimiza erros, garante credibilidade, biossegurança e confiabilidade dos resultados. O Médico Veterinário é designado como Responsável Técnico (RT) para assumir compromisso como gestor de todas as atividades inerentes aos laboratórios. Neste contexto, os laboratórios veterinários merecem atenção singular no campo das análises, exames e técnicas necessários para as investigações legais e forenses e elaboração de laudos técnicos que auxiliam a justiça.

O Serviço de Belas Artes da Fundação Calouste Gulbenkian (SBA-FCG) foi criado em 1960 com o objetivo de apoiar financeiramente todos aqueles que, carecendo de recursos financeiros, quisessem desenvolver um programa de estudos inerente à prática, à investigação ou ao aperfeiçoamento artístico, no país ou no estrangeiro. A investigação em ‘Arquitetura e Urbanismo’ – desenvolvida desde 1961 no Laboratório Nacional de Engenharia Civil (LNEC) – era um dos vários domínios abrangidos pelas candidaturas a “Bolsas de Estudo de Especialização e Valorização Profissional em Artes” atribuídas pelo SBA-FCG. Expõe-se aqui o levantamento dos apoios concedidos por este serviço a arquitetos, para o período compreendido entre 1960-2000, procurando identificar aqueles que também desenvolveram investigação científica no LNEC. Destacamos na nossa análise as candidaturas dos arquitetos Francisco Silva Dias, Mário Krüger e José Manuel Pinto Duarte, três gerações distintas de arquitetos-investigadores. Apuram-se quais os programas de investigação desenvolvidos por estes três arquitetos, ao abrigo do financiamento da FCG, e cruzam-se com as temáticas por eles trabalhadas no LNEC. Assim, com base no material depositado nos arquivos e biblioteca da FCG e do LNEC, o presente artigo oferece uma sistematização de informação inédita, permitindo uma atualização do estado da arte da investigação em arquitetura e urbanismo desenvolvida e experimentada em Portugal. Finalmente, conclui-se a importância dos apoios concedidos pelo SBA-FCG para a aquisição e aperfeiçoamento de técnicas de investigação no estrangeiro, e sua aplicação e difusão em Portugal, designadamente no LNEC.

Introdução e objetivo: A confiança da opinião pública na investigação científica e a credibilidade dos artigos científicos publicados são influenciadas pela forma como os autores divulgam os seus conflitos de interesse (CdI). O objetivo do presente estudo foi caracterizar a divulgação de CdI financeiros numa publicação médica de referência na medicina geral e familiar em Portugal, comparando os CdI declarados pelos autores com os pagamentos listados na Plataforma de Comunicações – Transparência e Publicidade, do Infarmed. Método: Foram analisados todos os artigos publicados na Revista Portuguesa de Medicina Geral e Familiar entre janeiro e dezembro de 2019. Os autores foram classificados segundo a concordância entre os CdI declarados e os pagamentos listados na plataforma de transparência. Os autores que publicaram mais do que um artigo no período em análise foram considerados como novos autores, uma vez que cada publicação é uma nova oportunidade de divulgação de CdI. Resultados: Foram analisados 56 artigos (total 67, 11 excluídos) e em nenhum caso foi referida a existência de CdI financeiros. Quarenta e oito artigos (85,7%) continham pelo menos um autor com pagamentos na plataforma do Infarmed. Dos 196 autores analisados (total de 207 autores, 10 excluídos por não serem médicos, um por impossibilidade de garantir identificação inequívoca por homonímia), 112 (57,1%) tinham pagamentos não divulgados. O total dos pagamentos não divulgados ascendeu a 127.025,37 €. Discussão: Nenhum autor declarou a existência de CdI financeiros, possivelmente por não considerar relevante a relação entre os pagamentos recebidos e o objetivo do próprio estudo. A omissão de CdI deve ser considerada má prática, pelo que torna-se necessário reforçar as medidas de transparência no processo de divulgação científica.

O profiling é um processo de análise criminal que associa as competências do investigador criminal e do especialista em comportamento, como o psicólogo ou psiquiatra forense, contribuindo para investigação de crimes violentos. É possível que o profiling possa se desenvolver como uma ciência forense e ser admitido em cortes judiciais, aumentando a probabilidade de sucesso pericial e a força da perícia em criminologia.

RESUMO O presente artigo propõe uma reflexão crítica acerca das potencialidades e limites da hermenêutica como instrumento investigativo, considerando-se a rigorosidade e a vigilância epistêmica com o campo educacional. O estudo resulta de abordagem metodológica bibliográfica de perspectiva analítica e hermenêutica. Entre as pretensões deste texto, considera-se a possibilidade de ampliar as reflexões e problematizações sobre a hermenêutica como método investigativo. A pesquisa evidencia que, para a investigação em perspectiva hermenêutica, torna-se fundamental a formação teórico-epistemológica do pesquisador. Ademais, destaca-se, na arte interpretativa, o processo comunicativo intersubjetivo dialógico como nuclear. Partindo da revisão crítica da formação em pesquisa no campo educacional, a investigação segue de perto a de Jean Grondin e sua discussão sobre a pretensão de universalidade da hermenêutica filosófica. A investigação aborda o tema reconstruindo argumentos da filosofia de Gadamer e Habermas. O artigo culmina destacando a historicidade e a circularidade hermenêutica através do diálogo vivo com a tradição como critérios de validade e demarcação, no exercício de atualização do conhecimento através da abordagem hermenêutica.

This paper seeks to redress a predominant focus on speaking over listening in theorising the Community of Philosophical Inquiry (CPI). Frequently, where listening is discussed, the focus is on encouraging children to be active listeners. This means of describing the listening that occurs in the CPI has lost some efficacy as the language of active listening has been co-opted as a management technique focussed on making the speaker feel heard with little emphasis on the intentions or outcomes for the listener. Thus, on a cynical reading, 'active listening' can become reduced to performative physical indicators of listening (such as eye contact and body language), overlooking the ethical-epistemic commitments of the genuinely engaged listener. Here, rather than formulating new terms to describe listening, I propose Iris Murdoch's account of attentiveness as an apt descriptor of the effects of truly involved listening on the self that seeks to attend to the unfolding content of the CPI and as a way of characterising the qualities of a CPI where such listening is achieved. Here, attentiveness is presented as a concept that captures the unique facets of listening as a challenge to individual participants concerned with contributing effectively to the dialogue as it unfolds within the CPI and those facilitating the dialogue. The paper briefly explores some implications for practice contexts, proposing three interventions to cultivate attentiveness in CPI participants and in facilitators (especially if they are undergraduate or postgraduate in Philosophy because philosophical identities might become a barrier to attentiveness). At its conclusion, this paper repositions listening in the CPI as a productive risk with a particular form of 'aliveness' aptly captured by the term attention. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The environmental crisis--because of its complexity, urgency, unpredictability, and scale--requires a defence of the educational role of philosophy and an account of how to implement philosophical pedagogy in the exploration of environmental issues. This is the aim of this paper. As we face an uncertain future, all educators must consider what knowledge and "know-how" young people need, and what kind of people they need to become, if they are to survive and thrive in this changing world. Philosophical educators cannot assume the ongoing utility of their practice, nor can they expect that their practice should remain the same. In the context of the current crisis, the philosophical exploration of emerging environmental issues raises challenges for those who work in the spirit of Community of Enquiry and these challenges require both discipline and flexibility from practitioners and participants. This paper outlines some of the adaptations that I have used to try and respond flexibly to this predicament. But I also defend an issue on which I believe philosophical educators should hold the line--namely the importance of being non-directive on matters that are philosophically contentious. I defend the view that despite the existential nature of this emergency and its profound urgency, it is not the role of philosophical educators to convince or coerce philosophical learners to adopt particular views on the philosophical questions that this crisis raises. This is because all philosophical enquiry involves creating an environment of freedom and responsibility with respect to what participants believe to be right and true and what they do as a result. Participants in enquiry must be epistemically free to explore and evaluate philosophical questions as they see fit, but they must also be epistemically responsible for the evidence and arguments on which their provisional judgements rest. Equally, participants in enquiry must be ethically free to respond to philosophical problems in ways that express and cultivate their authentic character and commitments, but they remain ethically responsible for their true motivations, their professed values and for the real-life consequences of their words and actions, and their silences and inaction. This paper explores some ways to optimise freedom and responsibility in all forms of philosophical enquiry, drawing specifically on examples of my work with young people on philosophically contentious environmental issues. These examples also highlight some of the adaptations that I have developed to address the challenges that environmental enquiry brings. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This paper presents the collective reflection of a temporary community of inquiry (COI) created during an international workshop at the 20th biennial ICPIC conference--"Philosophy In And Beyond the Classroom: P4wc Across Cultural, Social, and Political Differences"-- and the suggestions emerging from that event. The workshop, entitled "Pedagojazz--improvising and inquiring, community interplay", was conducted via Zoom, but participants were both online and present in person. The topic focused on the pedagojazz perspective, and the short activities proposed were aimed at involving the (temporary) COI in a collective discussion about how it would be possible to transform a community of inquiry into an inquiring-jazzing community. Three premises were introduced as common background on which to develop our reflections: the pedagojazz perspective; the connection between pedagojazz idioms and the different roles of the facilitator in P4wC; and the idea that jazz, and collective improvisation in particular, can inform COI development. The principles and practices of pedagojazz and collective improvisation are presented in detail here. During the workshop, Zoom chat and the Wooclap site were used to involve all participants and to gather their contributions and suggestions. A word cloud and three tables were produced and are presented here. Interesting themes, questions and perspectives emerged that can help us reflect in a more complex way on the education of P4wC facilitators across cultural, social and political differences. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article is part of the doctoral research entitled Estudio de Pertinencia de los Programas de Formación y Ejercicio Profesional de los Criminólogos en Nuevo León, developed at the Facultad de Filosofía y Letras of the Universidad Autónoma de Nuevo León, with funding from the Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) in Mexico. This article highlights the importance of scientific research in the areas of criminology and criminalistics and points out four pending areas of development: epistemology and methodology; criminological philosophy; scientific research; and teaching. In Mexico, the organization in charge of guiding scientific and technological activity is CONACYT, of which several areas in which it is linked to criminology and scientific research are presented here. It also shows the process of involvement in the training in science and methodology to be incorporated into the exercise of research and development of knowledge, through quality postgraduate studies. Finally, criminologists in Mexico who are distinguished by the national government as researchers are listed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]