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Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2023, 226 S., Die Grenzen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft verlaufen fließend und werden immer wieder neu hergestellt. Diesem Thema widmet sich der vorliegende Band mit Beiträgen der Jahrestagung der Sektion Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft (SIIVE) 2021 in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Es werden theoretische und empirische Perspektiven auf Grenzbearbeitungen eröffnet, Bestandsaufnahmen von Grenzbearbeitungen vorgenommen, methodisch-methodologische Herausforderungen in den Mittelpunkt gerückt und Grenzen bearbeitet. (DIPF/Verlag)

Analog zum Leipziger Ansatz der qualitativen Unterrichtsforschung stellt das Team der Hiroshima Universität sein spezifisches Vorgehen der Lesson Study vor. Auf der Basis der normativen Lesson Study mit Fokus auf die Gruppenbildung im Klassenzimmer zeigt die Analyse ihre Praxisnähe und moniert ein gewisses Defizit der Untersuchungsmaterialien, die aus dem Kontext der qualitativen Unterrichtsforschung bereitgestellt wurden. Die forschungsmethodologische Differenz zeigt sich darin, dass der Fokus auf die Lehrer:innenfrage im qualitativen Zugang Prozesse der Offenheit und Lenkung und in der Jugyo Kenkyu Strukturen der Gruppenbildung in den Blick rückt. (DIPF/Orig.)

Im Beitrag legt die Autorin, die die Unterrichtsstunde selber gehalten hat, ihre Analyse anhand der Videographie der Stunde vor. (DIPF/Orig.)

Der vorliegende Band dokumentiert und reflektiert einen interkulturellen und interprofessionellen Austausch über Unterricht zwischen Schule und Unterrichtsforschung. Eine Lehrerin aus Deutschland öffnet ihren Unterricht für die videographischen Beobachtungen einer japanischen und einer deutschen Forschergruppe. Um Brücken zu schlagen zwischen den verschiedenen, auf denselben Gegenstand - den Unterricht der Lehrerin - bezogenen Arbeitsfeldern, eröffnen die Forscher:innen und die Lehrerin ihre analytischen Perspektivierungen von Unterricht füreinander. Der Band bildet diskursive Grenzgänge zwischen einer handlungsorientiert-didaktischen, einer qualitativ-rekonstruktiven und einer entwicklungsorientierten Betrachtung der japanischen Jugyo Kenkyu (Lesson Study) ab, in denen die unterschiedlichen Professionskulturen sich begegnen, ohne in die Felder der jeweils anderen transformierend einzugreifen. Die verschiedenen Perspektivierungen laden ein, Vorstellungen und Konzepte von Unterricht und dessen Erforschung mit anderen als den gewohnten Lesarten wahrzunehmen und damit verbundene Irritationen produktiv in die Debatten um die Erforschung und Entwicklung von Unterricht einzubringen. (DIPF/Orig.)

Im Beitrag werden die angebotenen unterschiedlichen Perspektivierungen aus den einzelnen Kapiteln direkt miteinander relationiert. Diskutiert werden der gesamte Arbeitsprozess sowie die daraus entstandenen Beiträge. (DIPF/Orig.)

Zu den drei Analysen führt die Lehrerin in diesem Beitrag eine weitere Reflexion an. Hier wird ihre eigene Analyse gegenüber den zwei Forscher:innen-Analysen neu gelesen und den beiden weiteren Analysen kontrastierend gegenübergestellt, um sie in ihrer Bedeutung für die Weiterentwicklung des eigenen Unterrichts zu reflektieren. (DIPF/Orig.)

Im Beitrag wird zunächst die zu behandelnde Unterrichtsstunde in ihren Rahmenbedingungen, Zielsetzung und Struktur schlicht beschrieben. Anschließend werden drei verschiedene Analysen gezeigt. (DIPF/Orig.)

Im Beitrag präsentiert das Forscher:innen-Team aus Leipzig Prozesse und Ergebnisse seiner Analyse: Die Klasse wird in den Analysen der Fragen als Diskussionsgemeinschaft gerahmt und die Lehrerin gerade über die Funktionalität der Lehrer:innenfrage in eine ambigue Rolle innerhalb bzw. außerhalb dieser Gemeinschaft gerückt. (DIPF/Orig.)

Forschungsergebnisse zeigen, dass eine gelungene medizinische Interaktion, Auswir-kungen nicht nur auf die Zufriedenheit mit dem Arzt-Patient-Kontakt hat, sondern auch auf End-Outcomes wie z. B. Compliance, Behandlungserfolg oder Folgekosten. Im interkulturellen Kontext kommt der Arzt-Patient-Interaktion eine besondere Bedeutung zu, kann diese doch von spezifischen Faktoren wie erschwertes gegenseitiges Verständnis sei es sprachlicher oder kultureller Natur beeinflusst werden. Vor diesem Hintergrund widmet sich die vorliegende Arbeit den Erfahrungen von Patienten mit Russisch-sprachigem Migrationshintergrund und Hausärzten mit und ohne Migrationserfahrung. Das Forschungsinteresse liegt in der Frage, welche Aspekte für die interkulturelle Arzt-Patient-Interaktion von Bedeutung sind und wie diese beeinflusst wird. Es wurde untersucht, ob sich die Erfahrungen von Patienten mit und ohne Migrationshintergrund unterscheiden. Darüber hinaus wird betrachtet, ob diese Patientengruppen von ihren Ärzten gleich erlebt werden oder spezifische Schwierigkeiten wahrnehmbar sind. Des Wei-teren wird die Rolle der Sozialisation erforscht. Es wurde eine „mixed-methods“-Studie durchgeführt, um unterschiedliche Perspektiven und Aspekte der medizinischen Interaktion im interkulturellen Kontext zu beleuchten. Die Studie beinhaltet folgende Teiluntersuchungen: Interviews mit 45 Migranten aus den Staaten der früheren Sowjetunion in russischer Sprache; Interviews mit 24 deutschen Patienten; Interviews mit 21 Hausärzten mit und ohne russisch-sprachigem Hintergrund; Brief- und Onlineumfrage unter Deutschen, russisch-sprachigen Migranten in Deutschland und unter Bewohnern Russlands in deutscher und russischer Sprache; Videoaufnahmen von hausärztlichen Interaktionen mit Patienten mit und ohne Migrationshintergrund. In der Mantelschrift wird der theoretische Hintergrund und wissenschaftliche Bezugsrahmen dargestellt. Die untersuchte Migrantengruppe wird beschrieben und bisherige wissenschaftliche Ergebnisse werden beleuchtet. Darüber hinaus wird auf die Besonderheiten der interkulturellen Kommunikation in medizinischem Kontext eingegangen. In den vier Originalarbeiten werden die wichtigsten Ergebnisse der „mixed-methods“-Studie vorgestellt. Der erste Artikel, der im Journal of Transcultural Nursing erschienen ist, beschäftigt sich mit der Überprüfung der Messäquivalenz der im quantitativen Survey eingesetzten Fragebögen in deutscher und russischer Version (PHQ-9, PHQ-15, KOPRA, Ham-SCQ). Die Ergebnisse zeigen, dass alle vier Verfahren die methodischen Anforderungen erfüllen und somit bei einer interkulturellen Studie eingesetzt werden konnten. Der zweite Artikel, erschienen im International Journal of Migration, Health and Social Care, zeigt Ergebnisse der quantitativen Online- und Briefumfrage unter autochthonen Deutschen, russisch-sprachigen in Deutschland lebenden Migranten und Russen in Russland. Im Bereich der psychischen Beschwerden fanden sich keine Unterschiede. Die deutschen Studienteilnehmer geben an, mehr Einfluss auf ihre Gesundheit nehmen zu können als Migranten oder Russen. Sie sind auch zufriedener mit ihrem gesundheitlichen Zustand. Im Vergleich zu Migranten haben Deutsche und Russen höhere Selbstfürsorge-Werte. Migranten berichten über mehr subjektive somatische Beschwerden als Nicht-Migranten. Der dritte Artikel, erschienen im Deutschen Ärzteblatt, befasst sich mit den Erfahrungen von Deutschen und Migranten mit ihren deutschen Hausärzten. Dabei handelt es sich um qualitative Daten – semistrukturierte Interviews. Migranten zeigen sich mit ihren Ärzten weniger zufrieden als deutsche Patienten. Auch kommt es bei Migranten häufiger zum Arztwechsel. Beide Patientengruppen berichten von Informationsmangel im Bezug auf gesundheitliche Belange, aber führen dafür unterschiedliche Gründe an. Die vierte Originalarbeit, eingereicht bei Social Science and Medicine, befasst sich mit den Merkmalen der hausärztlichen Interaktion. Hier werden qualitative und quantitative Daten analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Deutsche sich in ihren Kommunikationspräferenzen von den beiden russisch-sprachigen Gruppen unterscheiden. Aus den Aussagen der Ärzte mit und ohne Migrationshintergrund und der Patienten wird geschlussfolgert, dass die Sozialisation im Herkunftsland eine besondere Bedeutung für die Arzt-Patient-Interaktion darstellt, unabhängig von den möglichen sprachlichen Barrieren. Im letzten Abschnitt der Mantelschrift werden wesentliche Ergebnisse diskutiert und ein Ausblick auf den weiteren Forschungsbedarf gegeben. Im Anhang sind die Studienunterlagen beigefügt., Research results show that successful medical interaction has an impact not only on satisfaction with doctor-patient contact, but also on end outcomes such as compliance, treatment success or follow-up costs. In an intercultural context, physician-patient in-teraction is of particular importance, as it can be influenced by specific factors such as difficult mutual understanding, whether of a linguistic or cultural nature. Against this background, this paper is dedicated to the experiences of patients with a Russian-speaking migration background and general practitioners (GP) with and without migration experience. The research interest focuses on the question which aspects are important for the intercultural doctor-patient interaction and how it is influenced. It is examined if the experiences of patients with and without a migration background differ. In addition, it is considered whether these patient groups are experienced by their doctors in the same way or if specific difficulties can be perceived. Furthermore, the role of socialisation is being investigated. A mixed-methods study was conducted to examine different perspectives and as-pects of medical interaction in an intercultural context. The study includes the following partial studies: Interviews with 45 migrants from the states of the former Soviet Union in Russian; interviews with 24 German patients; interviews with 21 GPs with and without Russian-speaking background; letter and online survey among Germans, Russian-speaking migrants in Germany and among residents of Russia in German and Russian; video recordings of GP interactions with patients with and without migration back-ground. The mantel script presents the theoretical background and scientific frame of reference. The group of migrants studied is described and previous scientific results are presented. In addition the particularities of intercultural communication in a medical context will be discussed. The four original papers present the most important results of the "mixed-methods" study. The first article, which appeared in the Journal of Transcultural Nursing, deals with the examination of the measurement equivalence of the questionnaires used in the quantitative survey in German and Russian versions (PHQ-9, PHQ-15, KOPRA, Ham-SCQ). The results show that all four methods meet the methodological requirements and could therefore be used in an intercultural study. The second article, published in the International Journal of Migration, Health and Social Care, shows results of the quantitative online and postal survey among Germans, Russian-speaking migrants and Russians in Russia. No differences are found in the area of psychological complaints. The German study participants say they have more influence on their health than migrants or Russians. They are also more satisfied with their state of health. Compared to migrants, Germans and Russians have higher self-care scores. Migrants report more subjectively somatic complaints than non-migrants. The third article, published in the Deutsches Ärzteblatt, deals with the experiences of Germans and migrants with their German family doctors. These are qualitative data - semi-structured interviews. Migrants are less satisfied with their doctors than German patients. Migrants also change doctors more frequently. Both patient groups report a lack of information regarding health issues, but cite different reasons for this. The fourth original paper, submitted to Social Science and Medicine, deals with the characteristics of GP interaction. Herefore qualitative and quantitative data is analysed. The results show that Germans differ in their communication preferences from the two Russian-speaking groups. From the statements of the doctors with and without migration background and the patients, it is concluded that socialisation in the country of origin is of particular importance for doctor-patient interaction, regardless of possible language barriers. The last section of the mantel script discusses essential results and give an outlook on further research needs. The study documents are enclosed in the appendix.

Over the last few years, Switzerland has introduced three new curricula for primary and lower-secondary schools, one for each linguistic region. On several occasions, Switzerland has claimed that these curricula meet the required standards of children’s human rights education as conceptualized in international documents such as the United Nations Convention on the Rights of the Child or the United Nations Declaration on Human Rights Education and Training. The aim of this article is twofold: first, to provide a conceptual study of the theoretical frameworks related to children’s human rights education and other close related educational forms; second, to analyse how these different concepts are translated and implemented through the three regional curricula. (DIPF/Orig.), Während der letzten Jahre hat die Schweiz drei neue Lehrpläne für die Volksschule eingeführt, jeweils einen pro Sprachregion. Die Schweiz hat mehrfach bekräftigt, dass diese Lehrpläne die Anforderungen im Bereich der Menschenrechtsbildung und der Kinderrechtsbildung, wie sie in internationalen Dokumenten wie dem UNO-Abkommen über die Rechte des Kindes oder der UNO-Erklärung über Menschenrechtsbildung und -training formuliert sind, erfüllt. Dieser Artikel verfolgt zwei Ziele. Erstens soll eine konzeptuelle Analyse des theoretischen Rahmens der Menschenrechtsbildung für Kinder und anderer "Bindestrichpädagogiken" vorgeschlagen werden; zweitens soll aufgezeigt werden, wie die verschiedenen Konzepte in den drei regionalen Lehrplänen verankert und umgesetzt werden. (DIPF/Orig.)

L’expose presente differentes perspectives, litteraires, cinematographiques et theâtrales, qui font apparaitre l’experience qui est faite de ce lieu d’ancrage identitaire (Heimat) qu’est l’Europe sous l’angle du grotesque, dans une tension entre les lieux ou s’enracine l’identite propre et l’experience de l’espace etranger de la grotte au sens litteral du terme. La forme litteraire du grotesque a fait l’objet au siecle dernier des etudes de Wolfgang Kayser et de Mikhail Bakhtine. La comprehension specifique de l’espace comme categorie heuristique dans l’esthetique du grotesque que le regard porte par la Renaissance sur l’etranger avait permis d’esquisser, a ete toutefois pour une grande part occultee dans ces ecrits. L’article puise dans l’art des exemples de la confrontation avec l’identite europeenne dans lesquels le jeu avec des cultures fondees sur l’enracinement et le reflexe de l’identification a un espace est pousse jusqu’au franchissement grotesque des frontieres. Cette esthetique contemporaine n’est ni une critique de l’Europe sur le mode defensif, ni l’affirmation regressive de ce qui est propre confronte a ce qui est etranger, mais permet de penser au-dela des modeles identitaires etroirement lies aux traditions culturelles qui marquent l’histoire de ce continent. La figure du grotesque ouvre peut-etre ainsi a une nouvelle comprehension de l’Europe.

Author: Doris Heiligenbrunner Universität Linz, Masterarbeit, 2018

Sammelrezension von: 1. Alfred Holzbrecher (Hrsg.): Interkulturelle Schule. Eine Entwicklungsaufgabe. Schwalbach a. T.: Debus Pädagogik Verlag 2013, 416 S. ISBN 978-3-9541401-3-8; 2. Regine Hartung / Katty Nöllenburg / Özlem Deveci (Hrsg.): Interkulturelles Lernen. Ein Praxisbuch. Schwalbach a. T.: Debus Pädagogik Verlag 2013, 208 S. ISBN 978-3-9541400-4-6; 3. Yasemin Karakasoglu / Mirja Gruhn / Anna Wojciechowicz: Interkulturelle Schulentwicklung unter der Lupe. (Inter-)Nationale Impulse und Herausforderungen für Steuerungsstrategien am Beispiel Bremen. Münster: Waxmann 2011, 340 S. ISBN 978-3-8309-2567-5

Rezension von: Christoph Barmeyer: Taschenlexikon Interkulturalität. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2012, 176 S. ISBN 978-3-8252-3739-4

Spetsmann-Kunkel, Martin [Hrsg.]; Frieters-Reermann, Norbert [Hrsg.]: Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft. Opladen ; Berlin ; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2013, S. 55-63. - (Schriften der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen; 17), Bezugnehmend auf die Dialogphilosophie Martin Bubers stellt die Autorin ihr Konzept der transkulturellen Dialogik vor. Ziel der transkulturellen Dialogik „liegt in der Umsetzung, Respekt vor der Andersheit des/der Anderen zu erfahren und zu erleben“. (DIPF/Orig.)

DELLER, Jürgen; ALBRECHT, Anne-Grit. Gerenciamento de projetos na pesquisa intercultural – o projeto igoes como exemplo. Revista de Psicologia, Fortaleza, v. 2, n. 1, p. 18-34, jan./jun. 2011 This is the description of characteristics of successful projects developed in international perspective taking as an example the project entitled iGOES, international Generalization of Expatriate Success Factors. The placement of international staff at work is growing and playing an important role in the development of organizations in the future. Improve their performance and increase their chance of success in new work situations depend on the knowledge gained through secure research with equivalent instruments in international perspective. Survey data in different cultures on the subject of expatriation, the example of criteria for the transfer of employees hired by international companies, their adaptability to new cultural environments and performance in these new situations have been studied only partially and unsystematically. At the same time, managers with international reach believe, in most cases, the success of employees who are in this situation have the same characteristics regardless of their country of origin or destination. For the treatment of questions related to cultural adequacy of projects it was used different instruments such as interviews, questionnaires and psychological tests. With these resources it was possible to raise and increase the knowledge on adaptation and performance of respondents. With the help of appropriate research tools, with the collaboration among different research teams and with no international institutional support it was possible to survey a sample that allows generalization of results on expatriate employees. Therefore, the project iGOES presented itself as the largest project in the field of diagnostic research on expatriation, in which all cultural clusters in the world are taken into account. Trata-se da descrição de características de sucesso de projetos desenvolvidos em perspectivas internacionais tomando como exemplo o projeto intitulado iGOES – Generalização Internacional de Fatores de Sucesso entre Expatriados. A colocação internacional de pessoal no trabalho vem aumentando e desempenhando papel importante para o desenvolvimento das organizações no futuro. Melhorar a performance dessas pessoas e aumentar a sua chance de sucesso nas novas situações de trabalho depende do conhecimento obtido por meio de pesquisas seguras e com instrumentos equivalentes em perspectiva internacional. O levantamento de dados em diferentes culturas sobre o tema da expatriação, a exemplo de critérios para a transferência de empregados contratados por empresas internacionais, sua adaptação aos novos ambientes culturais e o desempenho nessas novas situações, tem sido feito apenas parcialmente e de forma não sistemática. Ao mesmo tempo, pessoas com atuação gerencial e trabalhista internacional acreditam, em sua maioria, que o sucesso de empregados que se encontram nessa situação tem as mesmas características, independentemente de seu país de origem ou de destino. No presente estudo se utilizaram instrumentos como entrevista, questionário e testes psicológicos para levantar conhecimento sobre a adaptação e o desempenho dos pesquisados. Com a utilização de instrumentos de pesquisa adequados, a colaboração institucional internacional e o levantamento de uma amostra que permite a generalização de seus resultados sobre empregados expatriados, o projeto iGOES se apresentou como o maior projeto no âmbito da pesquisa diagnóstica sobre expatriação, uma vez que todos os clusters culturais do mundo são levados em conta.

Ausgehend von eigenen Erfahrungen im Prozess des Aushandelns von Zugangsmöglichkeiten zu Mitgliedern von Flüchtlingsgemeinschaften versuche ich in diesem Beitrag zu zeigen, welche besondere Bedeutung explorativen Forschungsphasen insbesondere im Feld interkultureller Forschung zukommt. Hierzu veranschauliche ich anhand meiner Feldnotizen die vielfältigen ethischen und praktischen Dilemmata, in die ich als relativ unerfahrene und selbst immigrierte Forscherin geraten bin. Als besonders nützlich erwiesen sich in diesem Prozess Interaktionen außerhalb des eigentlichen Forschungssettings, die flexible Formen der Zugehörigkeit und im Weiteren des interkulturellen Verstehens eröffneten. Zugleich gab es nicht das eine, "richtige" Handeln: vor allem junge Wissenschaftler/innen jonglieren im Feld der interkulturellen Forschung kontinuierlich zwischen Piraterie und freundlicher Reisebegleitung. URN: urn:nbn:de:0114-fqs090277, Reflecting on the journey of a novice immigrant researcher trying to negotiate access to members of a refugee community, this essay proposes the undeniable value of exploratory stages in cross-cultural research. Drawing insights from the researcher's field notes, it describes snapshots of the multiple ethical and practical dilemmas, which shaped the route of the researcher's journey. It proposes that interactions in extra-research spaces provide fertile ground for identification through flexible forms of belonging, which in turn endorse intercultural understanding. Nonetheless, nothing is decisive. The novice international cross-cultural researcher juggles continually between the roles of a pirate and a fellow traveler. URN: urn:nbn:de:0114-fqs090277, Reflexionando sobre el viaje de un investigador inmigrante novato tratando de negociar el acceso a los miembros de una comunidad de refugiados, este ensayo propone el innegable valor de las etapas de la exploración en la investigación intercultural. Basándose en las reflexiones del investigador en sus notas de campo, describe imágenes de los múltiples dilemas éticos y prácticos, que formaron la ruta del viaje del investigador. Se propone que las interacciones en los espacios extra de la investigación brindan un terreno fértil para la identificación a través de formas flexibles de pertenencia, que a su vez apoyan la comprensión intercultural. Sin embargo, nada es desicivo. El novato investigador internacional intercultural hace malabares continuamente entre los roles de un pirata y un compañero de viaje. URN: urn:nbn:de:0114-fqs090277

Eine Erkundung des interdisziplinären Feldes der interkulturellen Kommunikation offenbart zweierlei, zum einen sehr inspirierende Ideen und Instrumente für die Kulturanalyse in menschlichen Interaktionen, zum anderen eine verwirrende Vielfalt von methodischen Ansätzen und Argumenten, wie damit umzugehen sei. In diesem Beitrag nutzen wir die Konzeptmetapher (LAKOFF & JOHNSON 1980) "Erkundung unbekannter Territorien und Räume", um einen heuristischen Rahmen zu begründen, der helfen soll, sich in der rasch expandieren "Galaxie" der interkulturellen Kommunikationsforschung zurechtzufinden. Das Ziel ist es, ein generelles Beurteilungsraster zu etablieren, mit dessen Hilfe sowohl die methodologische Kohärenz und Stimmigkeit einer Einzelstudie zur interkulturellen Kommunikation eingeschätzt werden kann als auch die relative konzeptionelle Position einer Studie in einem allgemeinen, methodologischen Koordinatensystem interkultureller qualitativer Sozialforschung. Anhand von drei Dimensionen wird dies näher dargestellt: 1. die theoriebezogene Frage nach dem zugrunde liegenden Kulturkonzept in ein Forschungsprojekt, 2. die methodische Frage nach dem Forschungsdesign und den Analysemodi und 3. die Frage der Generalisierbarkeit von empirischen Ergebnissen. Diese drei Dimensionen konstituieren das, was wir als methodologische Galaxie bezeichnen wollen, in welcher sich derzeitige Trends und Entwicklungen des Forschungsfeldes der interkulturellen Kommunikation verorten und nachzeichnen lassen. Das vorgeschlagene Rahmenmodell könnte als eine Art "Kompass" dienen, der sich zwar etischer Parameter zur Navigation bedient, aber durchaus auch die emische Eigenart eines jeden qualitativen Ansatzes respektiert. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901520, La exploración del campo interdisciplinar de la comunicación intercultural permite ver pensamientos e instrumentos estimulantes para analizar la cultura en la interacción humana, al tiempo que muestra una confusa diversidad de métodos y argumentos para abordarla. En este artículo se propone la "metáfora conceptual" (LAKOFF & JOHNSON 1980) de exploración de territorios y espacios desconocidos para establecer un marco heurístico que permita maniobrar por una "galaxia", la de la investigación sobre la comunicación intercultural, que se ensancha rápidamente. El objetivo es proporcionar un marco guía general para evaluar la coherencia metodológica interna tanto de un determinado estudio empírico sobre comunicación intercultural como de su posición relativa en el campo más amplio de las metodologías sociales de investigación cualitativa. Se abordarán tres dimensiones: 1) la cuestión teórica del concepto cultural que está subyacente en un proyecto de investigación 2) la cuestión metodológica del diseño básico de investigación y de los modos de análisis, y 3) la cuestión de las generalizaciones trazadas a partir de los hallazgos empíricos. Estas dimensiones constituyen lo que llamamos una galaxia metodológica en la que pueden ser localizadas y trazadas las tendencias y desarrollos actuales del campo de la comunicación intercultural. El marco sugerido puede servir como una brújula guía que usa un conjunto de parámetros "éticos" para la navegación, al tiempo que respeta la naturaleza "émica" de las aproximaciones cualitativas. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901520, An exploration of the interdisciplinary field of intercultural communication reveals both very inspiring thoughts and instruments to analyze culture in human interaction, and a confusing diversity of methods and arguments to deal with. In this article a "conceptual metaphor" (LAKOFF & JOHNSON, 1980) of exploring unknown territories and spaces is proposed for establishing a heuristic frame to maneuver through a rapidly expanding "galaxy" of research on intercultural communication. The aim is to provide a general framework to assess the methodological coherence of empirical studies on intercultural communication, as well as their relative position in the wider field of qualitative social research methodologies. Three dimensions will be discussed: 1) The theoretical question of the underlying cultural concept of a research project, 2) the methodical question of the basic research design and modes of analysis, and 3) the question of generalizations drawn from the empirical findings. These dimensions constitute what we call a methodological galaxy in which current trends and developments of the field of intercultural communication can be located and traced. The suggested framework may serve as a guiding "compass," using a set of "etic" parameters for navigation while respecting the "emic" nature of qualitative approaches. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901520

El artículo presenta el horizonte temático y los artículos de este volumen especial y explica algunas diferencias terminológicas importantes en el campo de la investigación intercultural. El objetivo esencial de este volumen es explorar las diversas formas de aplicar y reflexionar sobre los métodos de investigación cualitativa en el contexto de la comunicación intercultural. Se trata tanto de la discusión acerca de las características genuinas de la investigación intercultural como de intentos por identificar puntos y conexiones comunes de este campo de investigación específico con tradiciones de investigación interpretativas generales, englobadas dentro de la investigación social cualitativa. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901342, This article introduces to the thematic scope and the articles of this special issue and it explains some important terminological distinctions of the intercultural research field. The overall aim of this issue is to explore the manifold ways to apply and to reflect upon qualitative research methods in the context of intercultural communication. This implies both a discussion of genuine characteristics of intercultural qualitative research as well as attempts to identify common features and linkages of this special area with more general interpretative research traditions under the "umbrella" of qualitative social research. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901342, Der Beitrag führt in die Themenstellungen des Schwerpunktes sowie die Beiträge des Bandes ein und klärt über einige wichtige begriffliche Differenzierungen im Feld der interkulturellen Forschung auf. Ziel der Schwerpunktausgabe ist die Erkundung von Verwendungsformen und Reflexionen qualitativer Forschungsansätze im Kontext interkultureller Kommunikation. Dabei geht es sowohl um die Darstellung von Besonderheiten einer genuin interkulturellen Forschung als auch um die Identifikation von Gemeinsamkeiten und Anschlüssen dieses speziellen Forschungsgebietes an allgemeine interpretative Forschungstraditionen unter dem "Dach" der qualitativen Sozialforschung. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901342

Dieser Beitrag widmet sich der kulturellen Repräsentation im Rahmen der Mehrsprachigkeitsforschung. Es werden Forschungsansätze behandelt, die davon ausgehen, dass Personen sich in unterschiedlichen Sprachen auch unterschiedlich präsentieren. Darüber hinaus wird in diesen Zusammenhang die These vertreten, dass Übersetzer/innen und Forschende im Zuge ihrer Übersetzungsarbeit die lebengeschichtlichen Fälle ihrer Untersuchungen nicht nur beschreiben, sondern auch mit konstruieren. Die Repräsentationsakte seitens der Beforschten wie auch der Forschenden über Sprachgrenzen hinweg haben Konsequenzen für die Forschungsergebnisse. Unsere Grundüberlegungen werden wir anhand eigener Forschung über polnisch sprechende Personen im Großraum Manchester (England) illustrieren. Es werden Aspekte der Interpretation und Translation in der Erzählforschung beleuchtet, um von dort ausgehend zentale methodologische Überlegungen für den Forschungsprozess in den Blick zu nehmen. Wir sprechen uns dabei gegen die Behandlung von Sprache als undifferenziertes Medium aus und ebenso gegen die Sichtweise, dass Personen, die eine bestimmte Sprache sprechen, problemlos alle Sprecher/innen dieser Sprache repräsentieren können. Alle Sprachen sind sprachintern differenziert und wer übersetzt, greift in die Ergebniskonstruktion ein. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901319, This article is concerned with issues of representation within cross language research. We examine research that suggests people may present themselves differently in different languages. Moreover, it has been argued that translators/researchers produce accounts of people's lives rather than just describe them within their translations. These representational moves by both research participants and researchers across languages have consequences for research findings. We illustrate our arguments in relation to research with Polish speakers in Greater Manchester, England and argue for issues of interpretation and translation within narrative research to move out of methodological notes to become central concerns within research processes. We argue particularly against the treatment of language as an undifferentiated medium and the view that anyone who can speak a language can unproblematically represent all speakers of that language. All languages are internally differentiated and who translates influences the findings. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901319, Este artículo aborda los temas de la representación dentro de la investigación de interlenguaje. Examinamos investigación que sugiere que la gente suele presentarse a sí misma de modo diferente, en diferentes lenguajes. Además, se ha argumentado que los traductores/ investigadores producen explicaciones de la vida de la gente, en lugar de sólo describirlas dentro de sus traducciones. Estos movimientos representacionales tanto de los participantes de la investigación como de los investigadores a través de los lenguajes, tienen consecuencias en los hallazgos de la investigación. Ilustramos nuestros argumentos al investigar con hablantes polacos en Gran Manchester, Inglaterra y abogamos por que los temas de la interpretación y la traducción sean preocupaciones centrales dentro del proceso de investigación en lugar de notas de investigación. Argumentamos particularmente en contra del tratamiento del lenguaje como un medio indiferenciado y contra la visión de que cualquiera que hable una lengua puede, sin inconvenientes, representar a todos los hablantes de esa lengua. Todos los lenguajes están internamente diferenciados y quien traduce, influencia los hallazgos. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901319

Magazin erwachsenenbildung.at (2009) 7/8, 10 S., Interkulturelle Pädagogik beschäftigt sich wissenschaftlich sowie praktisch mit den Folgen von Migration für Gesellschaft und Bildungswesen. Die meisten ihrer Theorien beziehen sich auf schul- und sozialpädagogische Kontexte – das Verhältnis von Migration und Erwachsenenbildung wurde bislang wenig erforscht. Der Beitrag arbeitet auf Basis bestehender Erkenntnisse aus dem Bereich der interkulturellen Pädagogik Aspekte und Forschungsfelder heraus, die für die Erwachsenenbildung relevant sind. Ein Ausblick auf Perspektiven einer kritischen Weiterbildungsforschung in Zusammenhang mit Migration, Rassismus und Diversität rundet den Beitrag ab. (DIPF/Orig.)

An exploration of the interdisciplinary field of intercultural communication reveals both very inspiring thoughts and instruments to analyze culture in human interaction, and a confusing diversity of methods and arguments to deal with. In this article a "conceptual metaphor" (LAKOFF & JOHNSON, 1980) of exploring unknown territories and spaces is proposed for establishing a heuristic frame to maneuver through a rapidly expanding "galaxy" of research on intercultural communication. The aim is to provide a general framework to assess the methodological coherence of empirical studies on intercultural communication, as well as their relative position in the wider field of qualitative social research methodologies. Three dimensions will be discussed: 1) The theoretical question of the underlying cultural concept of a research project, 2) the methodical question of the basic research design and modes of analysis, and 3) the question of generalizations drawn from the empirical findings. These dimensions constitute what we call a methodological galaxy in which current trends and developments of the field of intercultural communication can be located and traced. The suggested framework may serve as a guiding "compass," using a set of "etic" parameters for navigation while respecting the "emic" nature of qualitative approaches. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0901520, Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Vol 10, No 1 (2009): Qualitative Research on Intercultural Communication

Tübingen : Institut für Regionale Innovation und Sozialforschung 2008, 106 S., Interkulturelle Dimensionen werden bislang nur sehr bedingt als Ressource in kleineren und mittleren Unternehmen und Organisationen wahrgenommen und genutzt. Grundannahme von ZIP-Konzepte ist, dass gerade die Unterschiedlichkeit von MitarbeiterInnen als produktiver Faktor auf vielfältigen Ebenen erschlossen und nutzbar gemacht werden kann. Das Projekt zielt deshalb auf die Erschließung solcher interkultureller Ressourcen und verknüpft dabei die interkulturelle Thematik mit Debatten der neueren europäischen Bildungsdiskussion. (Autor), Up to now small and medium-sized enterprises and organisations only insignificant regard and benefit intercultural dimensions as a resource for their Institution. Therefore main argue of ZIP.Concepts is that in particular the diversity of employees can be opened up and be of use on several different levels. The project aims therefore on the taping of intercultural resources and links by that intercultural issue with the newer european discussion about learning and education. (Author)

Schnabel, Beate [Hrsg.]; Bianchi Schaeffer, Mariagrazia [Hrsg.]: Das interkulturelle Klassenzimmer. Potenziale entdecken. Anregungen für Lehrerinnen und Lehrer. Frankfurt am Main : Brandes & Apsel 2008, S. 7-13, Die Autorinnen erklären, in welchem Rahmen die Beiträge ihres Buches stehen und entstanden sind. Sie gehen dabei auf die Situation der interkulturellen Klassen in Schulen ein, auf die Richtlinien der Kultusministerkonferenz von 1996 und die Möglichkeiten der Verwirklichung des darin formulierten Bildungsauftrags. Es geht ihnen "um das Geschehen zwischen Individuen, SchülerInnen, LehrerInnen, Eltern, die in verschiedene familiäre und kulturelle Kontexte eingebettet sind. Das interkulturelle Klassenzimmer spricht den Ort und die Institution an, in dem dieses Zwischen gehandelt wird, wie auch den Raum und die Zeit, in dem dieses Zwischen interagiert." (DIPF/paul)

Rezension von: Arnd-Michael Nohl: Konzepte interkultureller Pädagogik. Eine systematische Einführung. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt 2006 (252 S.; ISBN 978-3-7815-1495-9; 19,00 EUR).

Zeitschrift für Familienforschung 19 (2007) 1, S. 71-105, This study investigates how gender-role values of Turkish-German adolescents are shaped by intergenerational as well as intercultural relations. As part of a major survey of migrant families in Germany (Nauck, 2000), Turkish same-sex parent-child dyads (N=405) were each asked separately about their gender-role values, about socialisation goals and styles in parent-child relations, and about degrees of acculturation and perceived discrimination in intercultural relations. Intergenerational discrepancies differed across gender. in that second-generation daughters showed a significant shift towards more egalitarian values, but sons remained as conservative as their fathers. To explain the adoption of egalitarian vs. conservative genderrole values by Turkish adolescents, sociodemographic, intergenerational and intercultural factors were entered as independent variables in analyses of covariance with adolescents’ values as a dependent variable. As expected, adolescents who are more acculturated, as indicated by self-reported German language proficiency, are more egalitarian. In addition, we find most egalitarian values among daughters of more highly educated and more egalitarian mothers. Conversely, father’s religious socialisation goals and the perception of discrimination reinforce conservative values in sons. The findings suggest a gendered transmission pattern, where the mother is the direct cultural transmitter and the father exerts influence through normative reference to religious authority. Most importantly, tense intercultural relations are associated with conservative gender-role values among the sons of Turkish migrants. (DIPF/Orig.), In dieser Studie wird untersucht, wie die Geschlechtsrollenvorstellungen türkisch-deutscher Jugendlicher sowohl durch intergenerationale als auch interkulturelle Beziehungen geprägt werden. Als Teil einer größeren Befragung von Einwandererfamilien in Deutschland (Nauck 2000) wurden Eltern-Kind-Dyaden gleichen Geschlechts (N=405) getrennt voneinander über ihre Geschlechtsrollenvorstellungen, Sozialisationsziele und Erziehungsstile in den Eltern-Kind-Beziehungen, sowie über das Ausmaß von Akkulturation und wahrgenommener Diskriminierung in den interkulturellen Beziehungen befragt. Die Diskrepanz zwischen den Generationen unterschied sich je nach Geschlecht dahingehend, dass bei den Töchtern ein signifikanter Schub in Richtung egalitärer Wertvorstellungen auftrat, während die Söhne so konservativ wie ihre Väter blieben. Um die Annahme egalitärer vs. konservativer Geschlechtsrollenvorstellungen durch türkische Heranwachsende zu erklären wurden soziodemographische, intergenerationale und interkulturelle Faktoren als unabhängige Variablen in Kovarianzanalysen einbezogen, wobei die Wertvorstellungen der Heranwachsenden als abhängige Variable angesehen wurde. Wie erwartet waren im höheren Maße akkulturierte Heranwachsende – was durch die Selbsteinschätzung der Kenntnisse in der deutschen Sprache gemessen wurde – egalitärer eingestellt. Darüber hinaus waren die egalitärsten Wertvorstellungen bei denjenigen Töchtern anzutreffen, die Mütter mit höherer Bildung und egalitären Wertvorstellungen hatten. Umgekehrt verstärkten die väterlichen Ziele im Bereich der religiösen Sozialisation und Diskrimierungswahrnehmungen konservative Wertvorstellungen bei den Söhnen. Die Ergebnisse legen ein geschlechtsspezifisches Transmissionsmuster nahe, bei dem die Mutter die unmittelbare Kulturvermittlerin ist, der Vater aber über die normative Bezugnahme auf religiöse Autorität Einfluss ausübt. Am wichtigste ist jedoch, dass angespannte interkulturelle Beziehungen mit konservativen Geschlechterrollenvorstellungen bei den Söhnen der türkischen Migranten assoziiert sind. (DIPF/Orig.)

ZSE : Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 21 (2001) 3, S. 315-321, Rezension von: Wosinska, W / Cialdini, R.B. / Barret, D. W. /Reykowski, J. (eds.): The Practice of Social Influence in Multiple Cultures, Lawrence Erlbaum Associates Publishers, Mahwah, NJ; 2001, 392 S.

Das hier vorliegende Buch befasst sich größtenteils mit Erfahrungen und Forschungsergebnissen aus mehr als zwei Jahrzehnten der Arbeit des Deutsch-Französischen Jugendwerkes (DFJW). In vielen Beiträgen wird Ewald BRASS, langjähriger Leiter verschiedener Referate des DFJW, geehrt. Das Buch enthält wertvolle Einsichten über und Vorschläge für interkulturelle Arbeit, weicht jedoch in vielerlei Hinsicht vom im Titel gestellten Thema ab. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0103272, This collection of essays deals mainly with experiences and outcomes of more than two decades of research undertaken in conjunction with the Deutsches Französisches Jugendwerk (DFJW, German-French Youth Council). In many of the essays, Ewald BRASS, long-time director of different departments of the DFJW, is honored. The book contains valuable insights and suggestions about intercultural work, yet deviates significantly from the topic suggested in the title. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0103272, Esta colección de ensayos se refiere principalmente a las experiencias y resultados de más de dos décadas de investigación llevadas a cabo conjuntamente con la Deutsches Französisches Jugendwerk (DFJW, Centro Juvenil Franco-Alemán). En muchos de los ensayos, se honra a Ewald BRASS, director durante mucho tiempo de diferentes departamentos de la DFJW. El libro contiene valiosos insights y sugerencias acerca del trabajo intercultural, aunque se desvía significativamente del tópico que el título sugiere. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0103272

Olias, Günter [Hrsg.]: Musiklernen: Aneignung des Unbekannten. Essen : Die Blaue Eule 1994, S. 122-138. - (Musikpädagogische Forschung; 15), Die Er-hu ist eine zweisaitige Geige, bei der der Bogen zwischen den beiden Saiten geführt wird und der Resonanzkörper aus einer sechseckigen, von einer Schlangenhaut abgedeckten Schachtel besteht. […] [Für den Autor] waren die Anfänge der Spieltechnik in wenigen Wochen erlernbar, bei Fragen des musikalischen Ausdrucks aber fühlt er sich heute noch unbeholfen, wenig kompetent. Um die kulturellen Bedeutungen des Instruments zu erfahren, fehlen der kulturelle und historische Hintergrund (vgl. Stock 1991) sowie die lebensgeschichtliche Erfahrung in einer bislang völlig fremden Kultur. […] Als Fazit aus derlei Erfahrungen und Beobachtungen ist abzuleiten, daß interkulturelles Lernen nur unter bestimmten Bedingungen gelingen kann. Offenbar ist eine Aneignung des musikalisch Fremden angewiesen auf eine Verankerung in der individuellen Lebensgeschichte. Hierfür muß hinreichend Raum gegeben werden. Nur bei kontinuierlicher Hilfestellung sind Identifikation und Verinnerlichung möglich, durch die Fremdes zu Eigenem werden kann. (DIPF/Orig.)

The Quarterly newsletter of the Laboratory of Comparative Human Cognition 12 (1990) 1, S. 37-52, “… psychology from the very beginning has been struggling for its identity as a human science. Although psychology may seem to have successfuIly come of age, it is still an open question whether or not it can be further developed according to the principles of natural science, or whether it should have some unique features. Human beings, the way they think, feel and act, cannot easily be explained by "natural laws" alone; "cultural rules" have also to be taken into consideration. But these rules are genuinely of another ontological status than natural laws because they are themselves human creations, and hence are not binding because human beings can change them.” Whereas the author is “convinced that in the long run what psychology really has to deal with is exactly the tension between biological laws and cultural rules he restricts his argument “to the "cultural side" of this problem. He takes “a normative stance” and argues “that if some trends in cross-cultural research and theorizing are taken seriously, then cross-cultural psychology as well as mainstream psychology, will move towards what one might call "cultural psychology," i.e., a psychology which explicitly contains "culture" as a feature unique to human beings.” (DIPF/ ssch)

Zeitschrift für erziehungs- und sozialwissenschaftliche Forschung 1 (1984) 2, S. 343-370, Die Konfundierung der bedingenden Faktoren und die Kompetenz-Performanz-Problematik bei der bedingten Variablen stellen für die Erforschung der Auswirkungen der schulischen und der außerschulischen Erziehung auf die kognitive Entwicklung eine besondere Herausforderung dar. Drei Fragestellungen der neueren interkulturellen Psychologie beleuchten die Schwierigkeiten bei der Interpretation differentieller Verhaltensmuster von Personen, die verschiedenen Erziehungsumwelten ausgesetzt sind. Einige Ergebnisse werden dargestellt und vier Thesen für die weitere Behandlung des Themas abgeleitet. (DIPF/Orig.), The confounding of the causing factors and the competence-performance-problem concerning the caused variable is a challenge for the study of the cognitive developmental effect of education in school and out. Three questions posed by the recent cross-cultural psychology illuminate the difficult interpretation of differential behavioral patterns observed with subjects, who are exposed to diverse educational environments. Some results are presented and four postulates with respect to further research are derived. (DIPF/Orig.)

Wulf, Christoph [Hrsg.]: Im Schatten des Fortschritts. Gemeinsame Probleme im Bildungsbereich in Industrienationen und Ländern der Dritten Welt. Saarbrücken; Fort Lauderdale : Breitenbach 1985, S. 223-231. - (SSIP-Bulletin; No. 55)