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Nuestra intención es indagar sobre el proceso de conquista del Chaco boreal entre 1823 y 1840, fundamentalmente nos interesa analizar cuáles fueron las estrategias utilizadas por las autoridades salto-jujeñas para promover la expansión de sus dominios hacia el este, a las riberas del rio Bermejo. Durante ese período, las economías provinciales del actual norte argentino pasaban por importantes dificultades y el avance sobre la región chaqueña ofrecía grandes posibilidades de recuperación gracias a su riqueza agro-ganadera y a la posibilidad de abrir el Bermejo a la navegación fluvial. Los estados provinciales intentaron recuperar la iniciativa tras una década de conflicto que los empobreció junto con sus elites, obligándolos a centrar sus prioridades en la lucha contra los fidelistas altoperuanos. La finalización del conflicto les ofrecía la posibilidad de retomar el camino trazado en el periodo tardo-colonial y finalizar la conquista de la región.

introducción: En las últimas décadas la psicología ha trascendido las formas de comprensión de la realidad humana asumiendo una forma diferente de interpretar y hacer en contexto desde una perspectiva psicosocial que puede ser evidenciada a partir del desarrollo de las prácticas profesionales; ii) objetivo: comprender las percepciones de estudiantes y psicólogos titulados en torno a la acción y praxis psicosocial desde el contexto de las prácticas en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD; iii) metodología: estudio cualitativo descriptivo, en el que participaron 32 personas seleccionadas a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se hizo uso de la entrevista semiestructurada y el grupo de enfoque. El procesamiento de información se llevó a cabo mediante análisis temático; iv) Resultados: la acción psicosocial se evidencia como una perspectiva de abordaje caracterizada por la interacción y la capacidad de transformación de una situación problémica en donde el profesional ejerce un rol horizontal privilegiando el saber subjetivo y colectivo, definida por la implementación de metodologías alternativas que conllevan un carácter reflexivo; v) conclusiones: la acción psicosocial como proceso interaccional y transformacional posibilita una ampliación de las perspectivas y concepciones imaginarias sobre la práctica más allá del ámbito clínico-privado.

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El presente artículo es resultado de la investigación sobre problemáticas urbanísticas que se producen en sectores de expansión urbana que son consecuencia de procesos de ocupación, crecimiento y desarrollo espontáneo o al margen de herramientas de planificación y gestión; territorios que, en principio, son definidos como asentamientos informales. Se estudian las ciudades Medellín y Cochabamba. En la investigación se presenta un acercamiento conceptual al fenómeno de los asentamientos informales, características y variables de análisis, para luego ponerlos a prueba en un trabajo de campo realizado en sectores periféricos de las ciudades investigadas; finalmente, después de proponer algunas discusiones acerca de los hallazgos encontrados y las teorías recogidas, se presentan consideraciones finales acerca del objeto de estudio, las metodologías empleadas, los posibles ajustes y posibilidades para investigaciones futuras.

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de las estrategias de aprendizaje cooperativo en la interacción social y el rendimiento académico en estudiantes de educación básica. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con dos grupos: un grupo experimental, que aplicó el aprendizaje cooperativo, y un grupo de control que continuó con métodos tradicionales. Los resultados mostraron que el grupo experimental mejoró significativamente en matemáticas y lengua, con un incremento promedio de 13 puntos en ambas materias, en comparación con el grupo de control, que solo aumentó en promedio 2 puntos. Además, se observó una mejora notable en la interacción social del grupo experimental, con una diferencia de 1.1 puntos entre el pretest y el postest, mientras que el grupo de control mostró una mejora mínima de 0.2 puntos. Estos hallazgos sugieren que el aprendizaje cooperativo no solo favorece el rendimiento académico, sino que también mejora las relaciones interpersonales en el aula. Este enfoque promueve la interdependencia positiva, la responsabilidad compartida y la interacción constante entre los estudiantes, lo que resulta en un aprendizaje más profundo y en un ambiente de aula más inclusivo. Las conclusiones refuerzan la importancia de integrar estrategias cooperativas en el aula como una alternativa eficaz a los métodos tradicionales de enseñanza.

En la actualidad, las investigaciones sobre proyecto de vida recaen, sobre todo, en las etapas de la adolescencia y la adultez mayor, dejando un vacío en la adultez joven. La presente investigación tiene un enfoque cualitativo, se trabajó con 13 personas que se dedican a la docencia e impartición de la asignatura de educación física en programas públicos de la Ciudad de México y en diferentes niveles educativos. La técnica fue una entrevista semiestructurada y el instrumento que se aplicó fue una guía de entrevista con base en las categorías: proyecto de vida, relaciones y desarrollo socioafectivo, metas y éxito. En los hallazgos, se identificó que las orientaciones de los proyectos de vida de las personas entrevistadas han sido instauradas y configuradas por las circunstancias vivenciales y por su contexto social, el cual ha permeado su estructura psicológica, pensamientos e ideales, sin embargo, no tienen estructurado ni escrito un proyecto de vida con objetivos concretos. El proyecto de vida no es un fin o medio para llegar a una meta, sino constituye una parte vital del ser humano.

Introducción y presentación del dosier "Los destinos de los conversos en la sociedad cristiana tardomedieval: integración, criminalización, fuga".

Esta investigación analiza la enseñanza-aprendizaje de la cooperación-colaboración como una estrategia que promueve el trabajo conjunto en el aula. El objeto de estudio e intervención fueron los grupos de cuarto y quinto grado de una primaria de organización completa de una comunidad rural de Zacatecas, México. La planeación de las actividades de trabajo en equipo se aplicaron en los ciclos escolares: 2018-2019 y 2019-2020. La pregunta central de la intervención fue ¿cómo propiciar el aprendizaje cooperativo-colaborativo como pedagogía del trabajo conjunto en el alumnado de cuarto y quinto grado de primaria? La hipótesis es que la introducción gradual y sistemática de actividades para el trabajo cooperativo-colaborativo en las secuencias didáctica de las planeaciones de los contenidos curriculares era una alternativa didáctica y pedagógica viable a largo plazo. Las planeaciones se fundamentaron en los planes y programas de estudio del modelo educativo mexicano del 2017. Se desarrolló en el alumnado, habilidades vitales como la socialización y la interacción social con los otros con la intención de construir conocimiento de forma colectiva a partir de la definición de un objetivo común y valores como la comunicación respetuosa, el diálogo, la tolerancia y la inclusión. Desde el punto de vista del profesorado entrevistado, en todas las asignaturas escolares es viable la aplicación de estrategia, pero es necesario conocer a profundad sus bases pedagógicas y diseñar ambientes educativos propicios para este fin; los obstáculos comunes en el alumnado es el rechazo al otro por razón de ritmos de aprendizaje y trabajo diferente al propio.

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En el panorama contemporáneo, los videojuegos han evolucionado de simples pasatiempos a formas de entretenimiento interactivas y envolventes que abarcan una amplia gama de géneros y plataformas. Sin embargo, esta evolución también ha suscitado preocupaciones sobre el aumento de las conductas sedentarias entre los niños en edad escolar, lo que podría contribuir a problemas de salud como la obesidad infantil y otras enfermedades relacionadas con el estilo de vida. El objetivo de este estudio fue establecer el impacto de los videojuegos activos en conductas sedentarias en niños en edad escolar de una institución educativa peruana. El estudio es de enfoque cuantitativo y se adoptó un diseño no experimental, de tipo aplicada y nivel explicativo. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico intencional, compuesto por 121 estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de primaria de una institución educativa peruana y los padres de familia. Para recoger los datos se utilizó el cuestionario. Los resultados indican que, el uso de videojuegos activos alcanzó el 39.67% (48) de los participantes presentaron un nivel medio. Respecto a la variable de conducta sedentaria, se encontró que el 45.45% (55) de los participantes presentaron un nivel bajo. Se concluye que al examinar el coeficiente de regresión lineal R, que se sitúa en 0.274, se comprueba que los videojuegos activos tienen un impacto del 27.4% en las conductas sedentarias. Palabras clave: videojuegos activos, conductas sedentarias, actividad física, interacción social, salud. Abstract. In the contemporary landscape, video games have evolved from simple pastimes to interactive and immersive forms of entertainment that span a wide range of genres and platforms. However, this development has also raised concerns about the increase in sedentary behaviors among school-age children, which could contribute to health problems such as childhood obesity and other lifestyle diseases. The objective of this study was to establish the impact of active video games on sedentary behaviors in school-age children from a Peruvian educational institution. The study has a quantitative approach and a non-experimental design, applied and explanatory level, was adopted. The sample was selected through intentional non-probabilistic sampling, composed of 121 second, third and fourth grade students from a Peruvian educational institution and their parents. The questionnaire was used to collect the data. The results indicate that the use of active video games reached 39.67% (48) of the participants presented a medium level. Regarding the sedentary behavior variable, it was found that 45.45% (55) of the participants presented a low level. It is concluded that when examining the linear regression coefficient R, which stands at 0.274, it is found that active video games have an impact of 27.4% on sedentary behaviors. Keywords: active video games, sedentary behaviors, physical activity, social interaction, health.

El esfuerzo reflexivo que se propone en el presente manuscrito indaga, de qué forma, la marcha del Metro de Quito modificó la movilidad de los habitantes de la capital de la República de Ecuador y construyó otro espacio público en el que se entretejen interrelaciones sociales en medio de la diversidad. Se formuló como objetivo de investigación identificar las interacciones que se desarrollan en el Metro de Quito convertido en espacio público; y, respondió la pregunta de investigación: ¿de qué forma el Metro de Quito se ha convertido en un espacio público? Se utilizó metodología cualitativa a través de técnicas como el análisis documental y la observación; se empleó instrumentos flexibles como la matriz de revisión y el diario de campo cuyas notas ayudaron en la descripción de la información obtenida. Entre los hallazgos, se puede destacar que no solo se ha solucionado el tema de movilidad, en una primera instancia, sino que ha cobrado vida un nuevo sitio dedicado al encuentro y a la interacción social.

El sistema educativo actual demanda un apoyo más eficaz para el profesorado de educación infantil, dado su relevante papel en el desarrollo integral de la primera infancia. En este artículo se busca argumentar la relevancia de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) en el contexto del aprendizaje profesional de educadoras de párvulos. Se sostiene que las CPA pueden mejorar la enseñanza en educación parvularia dado su foco en la mejora de la práctica docente, la colaboración mediada por el diálogo, la construcción colectiva de conocimiento relevante para el ejercicio profesional y la configuración de un espacio de confianza y apoyo entre pares. Se destaca las potencialidades de las CPA para la profesionalización y autonomía de las educadoras, especialmente en contextos desafiantes. Por ende, se propone investigaciones futuras para comprender el impacto específico de las CPA en el aprendizaje profesional de las educadoras de párvulos, así como explorar su potencial transformador y político en la cultura docente.

Introducción. Los nuevos aportes sobre el trastorno del espectro autista (TEA) y la estimulación de las neuronas espejo tienen aplicabilidad en los procesos de intervención fonoaudiológica ya que la teoría de las neuronas espejo, descrita en 2009 por Iacoboni, establece que las personas con esta condición presentan un déficit en la imitación, además de un desarrollo casi nulo de la empatía, lo cual causa alteraciones en las conductas y los comportamientos sociales. Objetivo. Construir, a partir de la teoría de las neuronas espejo, un protocolo de intervención para habilidades de interacción social en población infantil (4-6 años) con TEA con nivel de apoyo 1 con el fin de propiciar una intervención fonoaudiológica con un enfoque ecológicamente válido. Métodos. El estudio se desarrolló acorde al método de investigación mixta con predominancia cualitativa, siendo este de tipo transversal y alcance descriptivo con diseño mixto anidado multinivel en seis etapas. Resultados. Los módulos conceptuales del protocolo de intervención para habilidades de interacción social diseñado comprenden la atención conjunta, la imitación verbal y no verbal, la intencionalidad comunicativa, la comprensión y expresión de emociones y las habilidades de juego. Se enfatiza que este protocolo se basa en la atención conjunta, pues esta es la primera condición sobre la cual se construye la comunicación y, por ende, se desarrollan las habilidades de interacción social. Conclusiones. Un protocolo de intervención desarrollado bajo un modelo ecológico permite la adaptación de las actividades de intervención a los entornos naturales a partir de estímulos representativos, logrando así eficiencia en el desarrollo de habilidades de interacción guiada a los diferentes contextos sociales típicos.

The collateral effects of a service co-design project for elders, conducted at the Industrial Design Research Centre of the National Autonomous University of Mexico (UNAM) are analyzed from the standpoint of intergenerational solidarity. The participants were service design students and older women. Purpose: to know the collateral effects of the experience lived during the co-design project. The collateral effects for elders were found through a qualitative analysis: the subjects went from uncertainty to certainty, rediscovered youth, became open to change, experienced supplementary roles, strengthened discipline and consistency, reduced the technological gap and felt visible in their society. For students: they worked on assertive communication and analytical processes and were tangibly and noticeably in touch with the users in a real environment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article presents the enactive approach as an alternative to the dominant computationalist paradigm in cognitive science. It highlights the interest in applying this approach to social interaction, proposing a new operational definition of social interaction that emphasizes the cognitive agency of individuals and the need for jointly regulated action. The article seeks to serve as an advanced introduction to these recent developments and provides a synthesis of the most important ideas and developments within the theoretical framework of the enactive approach. The enactive approach and its application in the study of social, individual, and sub-individual phenomena are discussed, as well as the relationship between adaptivity and meaning-making in autonomous systems. The autonomy of the interaction process in multi-agent systems is also explored, and the problem of "cognitive gap" in enactive research is discussed. Furthermore, the importance of social interaction is discussed, and it is proposed that cognition is a prerequisite for sociability. It is argued that cognition is not limited to direct engagement but can also involve issues unrelated to physiological or environmental events. It is proposed that cognition consists of the adaptive preservation of a dynamic network of autonomous sensorimotor structures sustained by continuous interactions with the environment and the body. The importance of mutual interaction between cognitive agents in a multi-agent system for the constitution of social meaning is also discussed. It is argued that the coordination of movements and the regulation of structural coupling are key elements in participatory meaning-making. The concept of sociocognitive interaction is proposed as the co-regulated sensorimotor coupling between at least two cognitive agents, in which the regulation of each agent is oriented towards aspects of mutual coupling. It is mentioned that the definition of sociocognitive interaction should include both co-regulated and enculturated interactions. It is concluded that the enactive approach, which combines structural and phenomenological research, can incorporate anthropology as a central discipline. [Extracted from the article]

Argumentation is a social situation that enables individuals to construct arguments either in favor of or against a particular position. It also facilitates the recognition, evaluation, and consideration of both their viewpoints and those of their peers. The cognitive advantages of this process are boundless, allowing for epistemic change and the collaborative construction of meaning with others. This article aims to exemplify the occurrence of argumentative episodes at three developmental stages. Three examples of interactional situations were presented: a. Argumentative episodes created by 5 - and 6-year-olds through various types of verbal expressions; b. socio-cognitive composition, social-emotional affinity, and argumentative episodes in the collaborative comprehension of frequency tables in sixth and seventh grade; and c. group composition and argumentation in resolving a dilemma task among university students. In the three scenarios described, the prevalence of argumentative episodes varies: young children tend to produce a simple type of argument (i.e., responding to a question) whereas older subjects present more complex arguments (involving conflict). The emergence of the more complex type of argumentative episode is contingent on the development of a set of cognitive skills over one's lifetime. As they grow, the influence of social interaction variables becomes increasingly significant. Our studies underscore the educational significance of argumentation, owing to its dual communicative and social functions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study provides a comprehensive overview of the phenomenology of virtual reality (VR) and its impact on human experience, highlighting how immersive digital environments alter the perception of space and time and facilitate new forms of social interaction. Through a detailed bibliographic review, the practical applications and therapeutic potential of VR, as well as its ethical and social implications, were examined. Methods included the analysis of existing literature focused on the interaction between advanced technology and human experience, from a phenomenological perspective. Results revealed that VR not only changes the way individuals interact with each other and their environment but also offers unique opportunities for education and therapy. However, significant challenges related to access, equity, and potential long-term psychological consequences were identified. The discussion underscores the need for future research to delve deeper into these experiences to maximize benefits and minimize challenges. Conclusions emphasize the transformative role of VR in understanding and expanding human experience, highlighting its relevance for the future development of immersive technologies aware of their phenomenological impact. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article discusses the socio-interactionist approach formulated and defended by Vygotsky and its possible contributions to Professional and Technological Education (PTE). From this perspective, a qualitative theoretical approach was used to account for the movement. The results showed the influence of sociointeractionism on the theoretical bases underpinning PTE; the convergence in the understanding of the individual as a social being; and the relevant contributions that Vygotsky makes to PTE. However, challenges and obstacles were also revealed that make it difficult to put these contributions into practice. It is therefore necessary to overcome these barriers, so that such an important legacy does not remain only in the theoretical sphere, without actually reaching the practices present in PTE. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El cambio de la modalidad presencial a una virtual acontecido en las universidades producto de la pandemia por el Covid -19 ha permeado en múltiples aspectos de la vida del estudiantado, especialmente en aquellas personas que han ingresado a la educación superior durante este periodo. El objetivo de este estudio es analizar la interacción social del estudiantado universitario que inició sus estudios durante la pandemia. Desde un enfoque cualitativo y un método fenomenológico, se conforman seis grupos focales con 30 estudiantes de primero, segundo y tercer nivel de la carrera de Orientación de la Universidad Nacional. Los hallazgos muestran cómo, a través de diferentes recursos tecnológicos, se ha posibilitado la interacción entre el estudiantado; sin embargo, se observan relaciones interpersonales menos cercanas y más estresantes. Igualmente se observan acciones que favorecen el desarrollo de vínculos, las habilidades sociales y conductas prosociales. Por último, se visualiza cierta dificultad para interactuar durante y después de las sesiones de clases, generando una mayor sensación de aislamiento. Los resultados obtenidos permiten a las entidades pertinentes la contextualización del entorno que rodea al estudiantado, lo que contribuye a una toma decisiones que atienda las necesidades del colectivo estudiantil para facilitar su desarrollo integral.

El presente artículo tuvo el propósito de analizar el aprendizaje de los niños en la primera infancia tomando en cuenta los principios que rigen la teoría constructivista social propuesta por Lev Vygotsky dentro del contexto histórico y sociocultural actual, sometido a los impactos de la pandemia por Covid-19. La metodología empleada se basó en la revisión documental y la hermenéutica dialéctica e interpretativa de distintas investigaciones e informes de organismos internacionales que muestran información relevante vinculada con la temática. Entre los principales hallazgos, se puede decir que el proceso de aprendizaje en los niños dejó vacíos y falencias que deben subsanarse prospectivamente, porque el factor fundamental para que ellos adquirieran conocimiento, destrezas, habilidad y otras conductas, subyacen principalmente de las interacciones sociales, así como del desarrollo cognitivo y afectivo que fue interrumpido ante la realidad que han vivido. Entre las conclusiones, se responde la interrogante principal de investigación que resalta la importancia de asumir el reto que representa la nivelación de los niños y la preparación que debe existir para estar preparados ante el advenimiento de otra eventualidad circunstancial.

Las interacciones sociales facilitan el intercambio de información constante, dando como resultado nuevos paradigmas en las sociedades interculturales. La presente investigación se planteó como objetivo principal establecer las consecuencias de la interacción social en la comunicación intercultural de la comuna Chigüilpe, en el cantón Santo Domingo, analizando el impacto de la convivencia y las características de las personas que interactúan en la comuna. La búsqueda de la información se desarrolló con el nivel de asociación de variables, que permitió constituir predicciones a través de la intervención de las relaciones entre los contenidos, midiéndose el grado de relación y a partir de ello, determinar tendencias o modelos de comportamiento mayoritario, de modo que la obtención de resultado a través del cuestionario de investigación, contraste la información de la guía de observación y la entrevista semiestructurada. Los resultados de la investigación obtenidos de los nativos Tsáchilas, comprobaron que las interacciones sociales generan ingresos económicos favorables, sin embargo, en el proceso se pierden sus costumbres y tradiciones, siendo la consecuencia más notable, en la población limitada que existen la actualidad, ya que tanto jóvenes como adultos, prefieren mejorar sus condiciones de vida abandonando el territorio originario de nacimiento y con ellos sus costumbres y tradiciones.

Objetivo. Identificar si existen mejoras en la interacción social de jóvenes con discapacidad intelectual a través del uso de una metodología basada en el juego de rol. Metodo. Se realizó un estudio de diseño mixto a partir de un programa de intervención breve, de ocho sesiones de duración, con un total de siete participantes. Para la recolección de datos, se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas como la observación sistemática, la observación directa no sistematizada y la Escala de Autoevaluación de Habilidades Sociales. Resultados. La intervención arrojó resultados modestos. La prueba W de Wilcoxon muestra diferencias significativas a nivel general. Las observaciones evidencian cambios en los comportamientos de los participantes, sobre todo en lo referente a respuestas alternativas a la agresión, la cuales fueron rápidamente sustituidas por estrategias pacíficas y actitudes dialogantes.

El arte de la danza es objeto de estudio de distintas disciplinas que se interesan en desentramar los elementos que se ponen en juego al bailar conjuntamente. Las prácticas de improvisación colectiva son escenarios privilegiados para el estudio de componentes básicos de la interacción social porque son actividades que se desarrollan en un marco temporal-espacial restringido, dependen fuertemente de acoplamientos sensoriomotores, y también dan lugar a la innovación. Entre los diversos estilos de danza, el contact improvisation (CI) aparece como ejemplo paradigmático de cómo la creación de sentido compartido entre bailarinas les permite realizar secuencias de movimientos a partir del contacto corporal. Diversas investigaciones estudiaron la improvisación conjunta en danzas, sin embargo, hasta donde se conoce no existen estudios sobre coordinación interpersonal en CI que integren simultáneamente registros desde una perspectiva de tercera persona y sobre la experiencia de las mismas bailarinas desde una perspectiva de primera persona. Este trabajo buscó analizar un evento de CI integrando tanto registros de la experiencia personal, como de la dinámica de comportamiento. El análisis cualitativo de ambos registros reveló la emergencia de categorías diacrónicas y sincrónicas que permitieron profundizar la interpretación de lo que sucedió tanto a nivel biomecánico como fenomenológico. Los resultados obtenidos permiten postular que el rol de la sinergia interactiva de los movimientos constituiría una dimensión de suma relevancia en situaciones de CI.

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This study aimed to describe the characteristics of the social networks of older adults and to assess associations between social support, functional capacity and mental health. The sample consisted of 134 community-dwelling older adults, assessed in terms of their social network through the Minimum Map of Older Adult Relationships; functional capacity for performance in activities of daily living; depressive symptoms, assessed through the Geriatric Depression Scale and; anxiety, assessed through the Beck Anxiety Inventory. Cluster analyses were performed. The social network was characterized by being informal, functioning as affective support that occurs through visits. Social support perceived as insufficient was more frequent in men, in those who were dependent regarding instrumental activities of daily living, and in those with anxiety and depressive symptoms. Reduced social support networks and lack of support were associated with limitations in functional capacity and worse mental health, sparking debate about the centrality of the family in the provision of support. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The article presents a study on the perception of university students regarding the use of the collaborative virtual reality platform Second Life in the learning of science subjects. The research found that students showed high levels of interaction and motivation in immersive activities, which increased their participation. It is concluded that the use of virtual reality in higher education offers diverse didactic possibilities and stimulates new forms of participation. The study highlights the potential of virtual reality to improve educational practices. [Extracted from the article]

Through our research at Bahía Yendegaia on the Beagle Channel in southernmost Patagonia—the ancestral territory of the Yagán people—we discovered the first rock art site on Tierra del Fuego Island. The geometric visual images found at Yendegaia Rockshelter present motifs and compositions analogous to those recorded at other sites on the southern archipelago associated with the marine hunter-gatherer tradition. They also show graphic similarities to the rock art paintings attributed to terrestrial hunter-gatherer populations from the Pali Aike volcanic field, located on the north side of the Strait of Magellan in mainland Patagonia. Both, however, display quantitative differences, which suggest that they emerged from different visual traditions but from the same field of graphic solutions. Navigational technology enabled the canoe-faring Fuegian people to have long-distance mobility and to maintain a flow of social information mediated via visual imagery expressed in material forms, such as rock art and expressions of portable art. Ethnohistoric reports suggest a cooperative social interaction more than a competitive one. This cooperative social dynamic would have been necessary for the survival of marine societies in the harsh environmental conditions characteristic of the southern part of south Patagonia. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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En la experiencia se analiza la Programación Neurolingüística (PNL) como una estrategia de comunicación que viene a mejorar las fortalezas internas del estudiantado y la potenciación de sus habilidades intrapersonales, lo cual tiene un efecto positivo en su proceso de aprendizaje y el rendimiento académico desde los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Asimismo, la población para este estudio está constituida por las personas estudiantes de la Cátedra de Mercadeo ECA-UNED matriculados durante el tercer cuatrimestre 2021. De este modo, se lleva a cabo un enfoque de investigación cuantitativo con un diseño experimental y correlacional. Aunado a esto, las personas estudiantes seleccionan la respuesta con el máximo nivel de la escala de Likert ante los indicadores que miden las habilidades intrapersonales del grupo experimental, obteniendo un mayor porcentaje en la media de este, comparativamente, con el grupo control, lo cual evidencia una diferencia significativa a favor del grupo experimental que se sometió a las técnicas de la PNL. En virtud de los resultados, se concluye que la Programación Neurolingüística tiene un efecto positivo sobre las habilidades intrapersonales de las personas estudiantes, en los indicadores como automotivación, autodesempeño, autorregulación, autocontrol, entre otros, siendo además una excelente estrategia de comunicación para trabajar de manera colaborativa en interacción con los facilitadores y el estudiantado desde los EVA.

La argumentación es una práctica social, comunicativa y cognitiva vinculada al contexto, y es una habilidad esencial para la formación académica y el aprendizaje de los estudiantes universitarios. El grupo Procesos Sociocognitivos del Aprendizaje (Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Argentina) realizó varios estudios sobre la temática, destacando el conflicto sociocognitivo como una situación potencial para la construcción del conocimiento y la argumentación como una modalidad privilegiada para resolverlo, desde la perspectiva socioconstructivista. El objetivo del artículo es presentar conocimiento sobre la argumentación desde la perspectiva socioconstructivista basada en la investigación empírica realizada por el dicho grupo en la última década, con el fin de contribuir a la construcción del balance de la producción académica en el siglo XXI sobre estudiantes universitarios, objetivo central del monográfico.

Los tránsitos por la educación superior en Argentina se enmarcan en la búsqueda por ampliar el acceso a ésta desde políticas estatales e institucionales. Este articulo busca comprender el modo en que los jóvenes de familias hortícolas del cinturón verde de General Pueyrredón, un espacio periurbano de Argentina, interpretan el tránsito por la universidad, a partir de una estrategia cualitativa basada en entrevistas en profundidad. A partir de la reconstrucción de sus relatos de vida, se evidencia como principales hallazgos que, si bien las políticas y programas son un elemento de garantía para la continuidad universitaria, otras condiciones que funcionan como obstáculos propios de su anclaje periurbano quedan aún relegados.

YouTube es una red social que representa el desarrollo web al ser un espacio donde cualquier persona puede publicar contenido audiovisual y donde el usuario puede generar distintos tipos de interacción. En el campo educativo la interacción entre el profesor y estudiante es fundamental para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que el análisis de las interacciones comunicativas en entornos digitales como YouTube es necesario. Esta investigación busca examinar la tasa de interacción social y la interacción discursiva que están presentes en un canal de YouTube dedicado a la educación. Por medio de una investigación de tipo mixto se analiza de manera cuantitativa la tasa de interacción social y por medio de un análisis de contenido cualitativo se identifican las marcas discursivas que evidencian la interacción discursiva. Los resultados permiten ver que la tasa de interacción social es baja y coincide con los resultados de otras investigaciones; también se puede ver que el uso de marcadores discursivos se hace sin sentido pedagógico. El diseño de un acto comunicativo planeado desde la educomunicación permitiría tener mejores resultados en relación con los procesos comunicativos.

El artículo tiene como objetivo estudiar el significado que tiene la Plaza Mayor Antonio Mijares, para los habitantes de San José del Cabo como lugar central de sociabilidad. Se utilizó una metodología cualitativa basada en entrevistas no estructuradas a personas clave dedicadas a promover la cultura local y observación in situ. Entendiendo que el espacio público es el lugar donde se dan interacciones entre los ciudadanos, creando un ambiente de sociabilidades y de habitus, donde las personas buscan recrearse, acudir a actos cívicos, artísticos y culturales, donde se fortalecen los lazos de unión entre ciudadanos. Se concluye que el espacio estudiado, si bien está en un proceso de turistización desde 1974 producto de las políticas públicas en turismo, con edificaciones aledañas que tienen como objetivo la venta de bienes y servicios a turistas extranjeros, principalmente, la sociedad se ha apropiado de la plaza, dándole un sentido comunal, a partir del impulso de manifestaciones de tipo social, cultural y político por parte de la población local.

This research article aims to examine the incidence of interactions between caregivers and neglected older adults in a Center for the Protection of the Elderly in Copacabana, Antioquia (Colombia). The study was conducted within the framework of the phenomenological paradigm, utilizing a descriptive qualitative approach and the testimonial narrative method. Data collection involved a semi-structured interview consisting of 18 questions covering various dimensions, including sociodemographic factors, functions and responsibilities, emotional aspects, physical and mental health, socio-family dynamics, and moral ethics. Data analysis was carried out through a coding and categorization process with the support of ATLAS.ti software. The results show the emergence of 241 open and axial codes distributed in 5 inductive categories, which describe the complex web of feelings, emotions, perceptions, and sentiments experienced by the caregiver as a result of human contact with the elderly. It is concluded that caregivers experience situations that affect them emotionally, derived from the human contact with the elderly, but that do not influence their private life, since there is a good emotional regulation that allows separating work from personal life. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This work aims to discover the opinion of future teachers and educators studying for a degree in Early Childhood Education or Primary Education, or a master's in Inclusive Education, at the University of Córdoba (Spain), of the use of the VESS Model, an innovative model based on creating a culture of thought in the classroom; and to discover whether they believe that using this method in educational praxis leads to an improvement not just pedagogically but also socially. The methodology used for this is quantitative, with a cross-sectional design and a previously prepared and tested questionnaire. The data collected was analysed using descriptive and inferential analysis. The results obtained show that the students think that the use of this model increases their social participation, communication and understanding, making them more self-reliant and confident. In addition, the study also finds that the use of new technologies, cooperative learning and emotional development is very powerful in terms of developing executive skills. These conclusions encourage future teachers to use active methodologies that use thought as the main pedagogical axis in the teachinglearning process. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This text develops the thesis of the interrelation between society and the natural world, as a framework for understanding the COVID-19 pandemic. This interrelationship depends on the characteristics of the human and non-human actants. The analysis developed focus on those characteristics of the virus that have had the greatest impact on social life. Those characteristics of our society that are most directly related to the pandemic are highlighted: globalized, unequal, reflexive and risky, organized and individualized, and media. It shows how the pandemic has been governed in different ways over time, in what we can call adaptive gover - nance. The conclusions emphasize the importance of complex analyzes of the interrelationship between human and non-human actants. [ABSTRACT FROM AUTHOR]