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RESUMEN: El pueblo de Val’Quirico (Tlaxcala, México), de tipo europeo medieval, es un espacio rural en el que coexisten elementos propios de los residenciales cerrados, los centros comerciales y los enclaves turísticos. En este marco, el objetivo del artículo es explorar algunos procesos asociados al nacimiento -en 2014- y desarrollo de Val’Quirico que pueden interpretarse como gentrificación rural aso¬ciada a un proceso de transformación: rentabilidad, confluencia político-empresarial, cambios en el paisaje y desplazamiento poblacional. La investigación se desarrolla entre 2016 y 2021 con metodologías propias de las ciencias sociales. Se concluye con una reflexión acerca de los elementos que permiten determinar el caso de Val’Quirico como un proceso gentrificador: un espacio delimitado y fortificado, un desplazamiento por exclusión de las formas de vida ciudadana para dar lugar a otras asociadas al consumo de masa, y una transferencia de recursos socioterritoriales cotidianos de las clases populares y medias a las altas. ABSTRACT: The town of Val’Quirico (Tlaxcala, Mexico), of medieval European type, is a rural space where elements of gated communities, shopping malls and touristic spots coexist. Within this framework, we shall explore some processes associated to the birth -in 2014- and development of Val’Quirico that could be interpreted as rural gentrification associated with a transformation process: profitability, political-corporate convergence, changes in the landscape, and displacement of population. This study has been carried out between 2016 and 2021 using social science research methodologies. We conclude with a reflection about the elements that allow to establish Val’Quirico’s case as a gentrification process: a demarcated and fortified space, a displacement by excluding the lifestyle of the citizens to give way to others connected with mass consumption as well as a transfer of daily socio-territorial resources from the popular and middle-classes to the high ones. Este artículo es resultado del proyecto que se desarrolla en el Instituto de Investigaciones Antropológicas con financiamiento del PAPIIT-DGAPA: Modo de vida en las ruralidades actuales: precariedad, fragmentación y desigualdad en Tlahuapan, Puebla (IN303322).

Resumen: Con independencia de las representaciones que se han hecho del campo y las regiones rurales, hoy en día nadie discute la integración a los mercados laborales y de productos de sus pobladores y la monetarización total de las relaciones sociales. En esta línea de análisis, el objetivo principal de este trabajo es conocer cómo ha sido una parte de este proceso de integración y las implicaciones que ha tenido en la vida cotidiana de los sujetos rurales, con énfasis en el mercado de consumo. Para ello, hemos estudiado a la población joven localizados en varios pueblos que conforman el municipio tlaxcalteca de Nativitas (México). La investigación se ha desarrollado entre 2013 y 2016 bajo una metodología característica de la antropología y las ciencias sociales que combina estudio longitudinal, diversas técnicas de trabajo de campo, información etnográfica y estudio de caso. A modo de conclusión, establecemos algunas reflexiones en torno a la propuesta de hegemonía selectiva y la transición de sujetos rurales de productores a consumidores subordinados. Abstract: For many years, different kinds of representations of the countryside and the rural regions have been made by scholar institutions. Nowadays there is no discussion about how rural subjects have integrated into the labor and product markets and how social relationships have been completely monetizated. In this context, focusing on the consumer market, the article examines both some aspects of the integration process and the implications those have had in the everyday life of rural settlers. For this research, the authors have studied young people from some communities belonging to the municipality of Nativitas (Tlaxcala, Mexico). The investigation has been developed from 2013 to 2016 through an anthropological and social sciences methodology and use different tools as longitudinal interviews, case study, and ethnographic fieldwork. The authors conclude by discussing the concept of selective hegemony, and the transition of rural subjects from producers to subordinate consumers.

Resumen: El objetivo principal de este artículo es describir e interpretar algunos de los procesos a través de los cuales las personas incorporan de forma naturalizada y legítima disposiciones laborales favorecedoras del proyecto neoliberal. Los autores consideran que un marco privilegiado para estudiar tales procesos es la etapa biográ- fica de transición de la vida escolar al mercado laboral. La investigación se desarrolla en el municipio cántabro de Colindres entre 2013 y 2015 bajo una metodología propia de la antropología. Se seleccionan estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria que tienen unas características contextuales y formativas similares. Se concluye con una reflexión acerca de la manera en que los jóvenes aceptan mecanismos laborales precarios y flexibles. En este caso, se trata de procesos planeados y/o improvisados en los que la familia y las redes comunitarias acaban dando lugar al adulto requerido por el sistema: un trabajador precarizado y consumidor de baja intensidad.

Resumen: Este trabajo describe y analiza los procesos de construcción social del lugar en un ejido mexicano localizado en el Bajío Guanajuatense, en donde los procesos de apropiación del territorio en consonancia con los ajustes de la identidad social han favorecido la autogestión del territorio y la defensa y conservación de los recursos: agua, tierra y biodiversidad. Abstract: This paper describes and analyzes the processes of social construction of place in a Mexican ejido located in the Bajio Guanajuatense, where the processes of appropriation of the territory in line with the settings of social identity have favored self-management of the territory and the protection and conservation of resources: water, land and biodiversity.

The main purpose of this paper is to describe and analyse some of the processes through which people acquire labour dispositions working for the neoliberal project promotion in a natural and legitimate way. The authors believe that the transitions from school to work provide an ideal opportunity to study such processes. The research took place in the Spanish village of Colindres from 2013 to 2015. We developed the investigation through an anthropological methodolo gy and used different tools as longitudinal interviews and ethnographic fieldwork. In this way, we selected high school students who share significant features related to their family origins and formative period. The authors conclude by discussing how the salaried classes impose upon themselves those labour mechanics and techniques applied by advocates of neoliberal policies: job insecurity, salary precariousness, labour mobility, time flexibility, and job rotation. In this case, we have found that family, peer group and close community in Colindres establish a framework in which young people naturally learn how to face up to their precarious labour experiences without conflict. Finally, the labour marketplace obtains what it needs: an adult who makes his own free decisions as a precarious worker and a low-level consumer.

This article concerns the case of Spanish women with higher education and their migration to the United Kingdom between 2009 and 2012. Based on an analysis of available statistical data and qualitative research (participant observation and 12 in-depth interviews), we explore the work and living conditions of migrant women. The results indicate: 1) that the number of migrants during the crisis is lower than previously thought and that, according to the available data, it cannot be classed as skilled migration; 2) similarly, that the socio-demographic profile is heterogeneous and, 3) that there are diverse economic conditions upon entry, often resulting in situations of vulnerability and social exclusion.

This paper is a proposal for an anthropological analysis of the cargo system in Mexico, including both indigenous and non-indigenous communities. From the understanding of the cargo system as an essentially heterogeneous institution, this paper suggest as its main hypothesis that this institution is the origin of other mechanisms in the interaction of the members of the communities. First, the community institutions promote the participation of the largest number of people. Second, interactions? scenes are constantly created and recreated by the community members. Third, the roles? rotation, as a product of a tacit agreement into community members, is fundamental in assuring social participation. The proposal is structured in three parts: the composition of the cargo system as a continuum that explains the differences between individual and collective behaviour; the idea of community as a fundamental concept in understanding the cargo system;as a conclusion; the idea of a communitarian project becomes the common characteristic of all the communities (native or non-native) in the Mesoamerican area.

Resumen basado en el de la publicación Se exploran algunos elementos para un análisis de la transición del sistema educativo al mundo laboral en los jóvenes residentes en España pertenecientes tanto a la cultura mayoritaria como a colectivos étnicamente diferentes a la misma. La contribución se fundamenta en torno a una hipótesis principal, ampliamente trabajada desde la sociología de la juventud, que sostiene que los procesos de transición de los jóvenes a la vida adulta consolidan y profundizan las desigualdades sociales, dando lugar a una sociedad más fragmentada y polarizada. En este contexto, se presta especial atención a la vinculación entre diversidad étnica y desigualdad social, a través del análisis de los logros escolares, profesionales, familiares y residenciales de los jóvenes. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

This paper becomes part of native’s anthropologic studies in Sierra Tarahumara, one of the bigger areas of North Mexico. Concretely, the authors talk about two of the most important singular characteristics of the Odami government system. Those characteristics are particularly different of the Mesoamerican ones, which have profusely been described in the ethnographic literature. First of all, the authors expose the very singular Odami territoriality. The main characteristic of this kind of phenomenon is that the community is divided in two halves: the «abajeños» and the «arribeños». This division transforms the Odami government system organization. Secondly, the authors emphasize the inter-ethnic end ethnohierarchized Odami organization, in the way of a native people –the Raramuri– is clearly subordinate to the government hierarchy of another native people –the Odami–. El presente texto se ubica dentro de los estudios antropológicos de los pueblos indígenas de la Sierra Tarahumara en el norte de México. Caracterizamos concretamente dos de las singularidades más importantes del sistema de gobierno de los ódami, las cuales consideramos distinguen tal sistema de muchos otros que han sido descritos profusamente en la literatura etnográfica, principalmente entre pueblos de tradición mesoamericana. En particular, señalamos por un lado la muy particular territorialidad ódami, con una división de la comunidad en dos mitades (los abajeños y los arribeños), división que incide directamente en el sistema de gobierno; y por el otro, destacamos el carácter interétnico y etnojerarquizado del sistema de gobierno, de tal manera que ciertas comunidades indígenas rarámuri, reconocen abiertamente su subordinación ante los principales cargos del gobierno de otro pueblo étnicamente distinto –los ódami–.

RESUMEN: El artículo se enmarca dentro de las reflexiones que el autor ha tenido durante sus últimas investigaciones en torno a la participación política en varios municipios de España y México. En este caso, se trata del análisis de una de las cinco formas de participación política, la conocida como participación-protesta, y más concretamente, se estudia el intento de toma del ayuntamiento por parte de varios ciudadanos xiqueños el 27 de abril de 2006. Asimismo, se propone un modelo de categorías interculturales para el análisis de participación política a nivel local. ABSTRACT: This article falls within the framework of the author’s reflections concerning the latest investigations into the political participation in several municipalities in Spain and Mexico. This is an analysis of one of the five forms of political participations: the protest participation. Concretely, a study is made of the attempt to take over the town hall of Xico by few citizens on April 27, 2006. Likewise, a model of intercultural categories is proposed to analyse the political participation at a local level.

El artículo se enmarca dentro de las reflexiones que el autor a tenido durante sus últimas investigaciones en torno a la participación política en varios municipios de España y México. Se trata del análisis de una de las cinco formas de participación política, la conocida como participación en campaña electoral

RESUMEN La injusticia social global se encuentra estrechamente vinculada con la injusticia cognitiva global. El discurso antimigratorio del nacionalpopulismo europeo; el incremento de los delitos de odio y la discriminación en el acceso a la vivienda, a la enseñanza y en el trato con las fuerzas de seguridad del Estado; así como la explotación laboral de la población inmigrante, son sólo posibles en el marco de la invisibilización de la identidad, la historia, las manifestaciones culturales, las producciones intelectuales y la contribución a la construcción de otras sociedades de los llamados pueblos no occidentales. La lucha por la justicia social global, por tanto, ha de ser también una lucha por la justicia cognitiva global. Con el objeto de contribuir a este propósito nace el presente trabajo, en el que se propone una pedagogía crítica, antirracista y decolonial que visibilice en el currículo escolar la historicidad de las personas africanas y afrodescendientes más allá de su pasado esclavo y colonial, reconozca sus aportes a las sociedades y las culturas españolas, y permita reflexionar en torno a la configuración de una identidad nacional no excluyente. RESUMEN Global social injustice is closely linked to global cognitive injustice. The antimigration discourse of european national populism; the increase in hate crimes and discrimination in access to housing, education and in dealings with the State security forces; as well as the labor explotation of inmigrant population, are only possible within the framework of the invisibility of identity, history, cultural expressions, intellectual productions and the contribution to the construction of other societies of the so-called non-western peoples. The fight for global social justice, therefore, must also be a fight for global cognitive justice. With the purpose of contributing to this objetive, this work is born. It propones a critical, anti-racist and decolonial pedagogy that makes visible in the school curriculum the historicity of african and afro-descendent peoples beyond their slave and colonial past, recognizes their contribuciones to spanish societies and cultures, and allows reflection on the configuration of a non-exclusive national identity. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: Los flujos migratorios con destino a España se han incrementado notablemente durante las últimas décadas y, con ello, la llegada de alumnado de origen extranjero. Uno de estos colectivos es el alumnado moldavo, que ha experimentado un elevado aumento desde comienzos de siglo. Por este motivo, el presente trabajo de investigación registra y analiza las experiencias escolares de tres alumnas de origen moldavo que se incorporaron al sistema educativo español durante la Educación Secundaria Obligatoria, concretamente, en la provincia de Palencia. El objetivo principal de este estudio es recopilar los retos y dificultades de estas alumnas tras su llegada e incorporación al centro educativo. Los resultados reflejan que las tres participantes se enfrentaron a obstáculos de carácter académico, institucional, socioeconómico, sociocultural, relacional y personal. No obstante, estas dificultades no les impidieron concluir con éxito la Educación Secundaria Obligatoria ABSTRACT: The migration flows towards Spain have significantly increased during the last decades. Consequently, the arrival of students of foreign origin has also risen in Spanish secondary schools. One of the foreign groups that have considerably enlarged since the beginning of this century are Moldovan students. For this reason, this research study aims to register and analyse the school experiences of three Moldovan students that have joined the Spanish secondary education in the province of Palencia. Hence, the main goal of this research paper is to compile the difficulties of these students after joining their correspondent secondary school. The results show that all participants faced academic, institutional, socioeconomic, sociocultural, relational and personal struggles. In spite of this, these obstacles did not prevent these students from succeeding in their secondary education. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

La escolarización y el tratamiento hacia las minorías étnicas y culturales han experimentado un gran avance en nuestra sociedad. Sin embargo, la aplicación de una educación compensatoria para las mismas, basada en las escuelas-puente que fueron creadas en 1978 y suprimidas en 1986, derivaron en una serie de limitaciones para la etnia gitana, la cual todavía sigue bajo el auspicio de una ideología monocultural y, en cierto modo, etnocéntrica. Iniciando la tercera década del siglo XXI, las minorías étnicas suelen presentar un menor grado de escolarización que los grupos dominantes de los países en los que se encuentran y sus logros educativos disminuyen a medida que avanzan en el sistema educativo, abandonando el mismo a tempranas edades. Esta investigación pretende, en primer lugar, comprender por qué el sistema educativo fracasa con estas minorías, especialmente con el colectivo gitano, el cual lleva siglos recorriendo territorios e intentando subsistir ante las desigualdades y las adversidades de la sociedad, sufriendo todavía hoy en día un alto grado de exclusión dentro y fuera del sistema educativo. En segundo lugar, se tratará de explorar acerca de la existencia de procesos de segregación social, residencial y escolar en general y, más concretamente, en el barrio de objeto de estudio, ubicado en la ciudad de Santander, capital de la Comunidad Autónoma de Cantabria. Finalmente, se pretende conocer las características de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de los docentes de un centro escolar segregado étnicamente con sobrerrepresentación de población gitana de la zona seleccionada y averiguar acerca de su formación en estrategias en centros segregados en particular y, en general, acerca de su formación sobre su interacción con población gitana. Específicamente, se lleva a cabo un estudio de caso exploratorio con enfoque cualitativo con la participación de varios docentes del CEIP Antonio de Valencia, con el fin de conocer qué acciones se llevan a cabo para reducir las desigualdades y qué respuestas se pueden dar ante esta problemática a partir de la perspectiva global de los distintos profesionales del centro educativo. Schooling and treatment towards ethnic and cultural minorities have experienced a great advance in our society. However, the application of compensatory education for them, based on the bridge schools that were created in 1978 and abolished in 1986, led to a series of limitations for the gypsy ethnic group, which continues under the auspices of a monocultural ideology. and, in a way, ethnocentric. Starting the third decade of the 21st century, ethnic minorities tend to have a lower level of schooling than the dominant groups in the countries in which they are located, and their educational achievements decrease as they advance in the educational system, leaving it at an early age. (This research seeks, in the first place, to understand why the educational system fails with these minorities, especially with the gypsy community, which has spent centuries touring territories and trying to subsist in the face of inequalities and adversities in society, still suffering today a high degree of exclusion inside and outside the educational system. Secondly, it will try to explore the existence of processes of social, residential and school segregation in general and, more specifically, in the neighborhood under study, located in the city of Santander, capital of the autonomous community of Cantabria. Finally, the aim is to know the characteristics of the teaching-learning processes from the point of view of teachers in an ethnically segregated school with overrepresentation of the gypsy population in the selected area and to find out about their training in strategies segregated centers. and, in general, about their formation in interaction with the gypsy population. Specifically, is carried out a study of an exploratory case with qualitative focus in Cazoña and in CEIP Antonio de Valencia, with the collaboration of different teachers of this centre, with the aim of knowing which actions take place to reduce inequalities and which responses can be given to solve this problematic starting with the global perspective of different professionals in the educative centre. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: Colombia ha sido desde sus orígenes un país predominantemente migratorio. Desde hace unos años atrás, España se ha convertido en uno de sus países principales a donde ir en busca de una mejor vida. Este trabajo trata de conocer las trayectorias escolares y laborales de cinco colombianos residentes en Cantabria (España) y, a partir de ahí, analizar posibles eventos xenófobos y/o racistas desde el punto de vista de los propios jóvenes de origen extranjero. Se comienza por una breve introducción sociohistórica y migratoria de Colombia, seguido de un análisis de los conceptos de trayectorias laborales y escolares, para pasar a estudiar los tipos de interacción entre las culturas dominantes y las minorías étnicas como el racismo o la xenofobia. Posteriormente, se pasa al estudio e interpretación de los datos más significativos de las entrevistas realizadas a cinco jóvenes de origen colombiano residentes en Cantabria y cuyos resultados se estructuran en cinco apartados: los datos personales y sociodemográfico de los sujetos entrevistados; sus trayectorias escolares y laborales; las experiencias conflictivas; sus opiniones, concluyendo con el análisis de la integración tanto social como laboral de los entrevistados en la Comunidad Autónoma de Cantabria. ABSTRACT: Colombia has come from a predominantly migratory country. Since a few years ago, Spain has become one of its main countries to go in search of a better life. This essay tries to know the scholar and work trajectories of five Colombians residing in Cantabria (Spain), and from there analyze possible xenophobic and/or racist events from Young people os foreing origin. Sociohistorical and migratory of Colombia, followed by the analysis of the concepts of work and school trajectories, to finally move on to study the types of interaction between dominant cultures and ethnic minorities such as racism or xenophobia. Subsequently, it begins with a brief introduction to the study and interpretation of the most significant data from the interviews conducted with Young residents of Colombian origin in Cantabria and whose results are structured in five sections: their school and work trajectories; conflicting experiences; their opinions, concluding with the analysis of the five and sociodemographic of the subjects, both social and labor integration of the interviews in the Autonomous Comunity of Cantabria. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: La relación de los gitanos con el sistema educativo ha ido evolucionando desde la exclusión, pasando por la asimilación y la segregación, hasta finalmente llegar a la inclusión. La mayoría de las familias de etnia gitana siempre han abogado porque sus hijos, sobre todo, en edades comprendidas de 0-6 años, es decir, en etapa de Educación Infantil, no vayan a la escuela y reciban en el contexto familiar la educación pertinente que les permitirá adquirir las habilidades sociales necesarias para desenvolverse en la vida. A pesar de esto, la escolarización de niños gitanos en la educación reglada es cada vez mayor, por lo que las escuelas han intentado dar respuesta a sus necesidades trabajando desde las perspectivas de una educación inclusiva e intercultural. Existen muchas actuaciones que las escuelas llevan a cabo para fomentar la inclusión y la educación intercultural en las aulas. En este trabajo se realizará una revisión teórica que hará hincapié en la importancia de una de estas actuaciones: la mediación intercultural y sus beneficios para la relación entre alumnos de etnia gitana y sus familias con la escuela. ABSTRACT: The relationship of Roma with the education system has evolved from exclusión to assimilation and segregation to reach to the inclusión. Most Roma families have always advocated because their children, especially in ages 0-6 don't go to school and receive the relevant education that will allow them to acquire the social skills needed to function in life in the family context. Despite this, the schooling of Roma children in regulated education is increasing and has increased so that schools have tried to provide response to their needs by working from the perspectives of inclusive and intercultural education. Among the many actions schools perform to promote inclusion and intercultural education in classrooms this work will emphasize intercultural mediation and its benefits for the relationship between Roma students and their families with the school. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: El presente escrito pretende analizar la representación que sobre la etnia gitana se tiene en la literatura infantil y, específicamente, en los cuentos. Este estudio se realiza con el fin de analizar el tipo de imagen que se traslada de la etnia gitana a la primera infancia. Paralelamente, se señalarán las posibles transformaciones que se han producido en la literatura seleccionada con el paso de los años, concretamente, el intervalo 1980 – 2019. Para ello, se hace una aproximación histórica tanto a la etnia gitana como a la relevancia de la literatura infantil en la etapa de Educación Infantil y la presencia gitana en la misma. El análisis se llevará a cabo con una metodología de análisis de contenido en 10 cuentos infantiles publicados en tres periodos históricos diferentes, 1980-1999, 2000-2009 y 2010-2019. Las conclusiones más destacadas son la evidente estigmatización que se da de la etnia gitana en todos los cuentos, teniendo esta cultura como subdesarrollada y anclada en sus tradiciones, y la escasa transformación de las representaciones sociales de lo gitano en los últimos 40 años. ABSTRACT: This research paper aims to analyze the Gypsy ethnicity representation in children`s literature, specifically in short stories. It has been done to explicate the given image of the Gypsy ethnicity in early childhood. Simultaneously, I will state the posible transformations which have happened in the selected literature as the years have gone by, specifically, the interval between 1980 and 2019. To accomplish that, I will make a historical reference of the Gypsy ethnicity and the importance of children´s literatura during kindergarten education, as well as the presence of such ethnicity in it. By analyzing 10 children`s books published in three different periods, form 1980 to 1999, from 2000 to 2009 and from 2010 to 2019, with a methodology based on the substance detailed analysis. The main findings are the evidence of the stigmatization of the gypsy ethnicity in all stories. It shows this ethnicity as an underdeveloped and clingged to their traditions culture and the low transformation of the social representation of the Gypsy in last 40 years. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: Este ejercicio se centra en describir y analizar las actuales dinámicas de movilidad de jóvenes, hombres y mujeres, en espacios rurales del centro de México. Esta tesis doctoral, combina la reflexión teórica y la construcción etnográfica, para observar cómo los y las jóvenes rurales actuales, experimentan diversas trayectorias de socialización vinculadas a una mayor movilidad con la finalidad de integrarse a procesos educativos, mercados de trabajo formales e informales y consumos cada vez más globales. La investigación comienza con la exposición metodológica y la justificación de la construcción de un espacio etnográfico. Posteriormente se presentan los capítulos que conforman esta tesis doctoral y un apartado de las conclusiones de la investigación. Los dos primeros capítulos abordan los instrumentos teóricos de reflexión, y los siguientes tres representan un ejercicio de etnográfica multisituada, elaborada sobre las propias dinámicas de educación, trabajo, y consumo de los y las jóvenes entrevistados. En el aparato final se presenta la conclusión sobre la investigación invitando a la reflexión antropológica sobre este tipo de ejercicio. Esta tesis presenta la construcción social de sujetos neoliberales, pues en la interpretación y análisis de los casos, se muestra cómo se ha incorporado el proyecto neoliberal a través de trayectorias cotidianas de vida, interiorizando disposiciones que incorporan relaciones de auto-explotación, que reflejan condiciones estructuradas para la reproducción del sistema neoliberal y de las desigualdades que experimentan: acceso desigual o exclusión educativa, informalidad, pluriactividad, flexibilidad, alta rotación o precarización laboral, consumo precario y endeudamiento. ABSTRACT: This exercise focuses on describing and analyzing the current mobility dynamics of young people, men and women, in rural areas of central Mexico. This doctoral thesis combines theoretical reflection and ethnographic construction to observe how current rural youth experience various socialization trajectories linked to greater mobility in order to integrate into educational processes, formal and informal labor markets, and increasingly global consumption. The investigation begins with the methodological exposition and the justification of the construction of an ethnographic space. Subsequently, the chapters that make up this doctoral thesis are presented, one of which outlines the research conclusions. The first two chapters deal with the theoretical instruments for reflection, and the next three represent a multi-sited ethnographic exercise, elaborated around the dynamics of education, work, and consumption of the young people interviewed. In the final chapter the conclusions of the investigation are presented, inviting anthropological reflection on this type of study. This thesis presents the social construction of neoliberal subjects, since in the interpretation and analysis of the cases, it is shown how the neoliberal project has been incorporated into daily life trajectories, internalizing dispositions that create relationships of self-exploitation, which reflect conditions structured for the reproduction of the neoliberal system and the inequalities they experience: unequal access or educational exclusion, informal labour, multiple labour activities, flexibility labour, high turnover or job insecurity, precarious consumption and indebtedness. Esta tesis fue posible gracias a una beca otorgada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT); y el apoyo del programa de Becas de Movilidad para Becarios/as para Programas De Doble Titulación (CONACYT).

RESUMEN Las personas con Necesidades Educativas Especiales han sido, desde el origen de la civilización, personas discriminadas socialmente, consideradas inferiores e incluso excluidas de la comunidad. Desde unos años atrás, tanto internacional como nacionalmente, en España se comenzó a considerar a estas personas como seres humanos con simples necesidades específicas en su educación y en su integración social y laboral, desarrollándose tanto una amplia legislación como bibliografía en relación con este tema. Por otro lado, España, incluyendo la C. A. de Cantabria, ha sido, desde hace años, país de destino de inmigrantes de multitud de países, creándose una sociedad pluricultural, incluyendo, obviamente, personas con NEE. Este trabajo trata de conocer la llegada y su posterior trayectoria escolar de niños inmigrantes con NEE y residentes en Cantabria (España) y, a partir de ahí, analizar posibles experiencias racistas o discriminatorias por sus circunstancias y sus dificultades para su inclusión en el sistema escolar. Se comienza por una breve introducción que explica mi interés por ambos temas, pasando a la definición de las expresiones más importantes en este campo y datos estadísticos desde distintos criterios. A continuación, establecemos los objetivos generales y específicos del estudio, explicando la metodología aplicada y el marco teórico atendiendo a distintos aspectos. Para finalizar, se resume la investigación con datos sobre las familias participantes, sus experiencias para llegar a las conclusiones sobre la inclusión de los hijos de las entrevistadas en la sociedad. ABSTRACT People with Special Educational Needs have been, from the origin of civilization, socially discriminated against, considered inferior and even excluded from the community. From a few years ago, both internationally and nationally, in Spain these people began to be regarded as human beings with simple specific needs in their education and in their social and labour integration, developing both extensive legislation and literature on this subject. On the other hand, Spain, including the A. C. of Cantabria, has been, for years, a country of destination for immigrants from many countries, creating a multicultural society, including, obviously, people with SEN. This work seeks to know the arrival and subsequent school history of immigrant children with SEN and residents in Cantabria (Spain) and, from there, analyze possible racist or discriminatory experiences because of their circumstances and their difficulties in their inclusion in the school system. It begins with a brief introduction that explains my interest in both topics, moving on to the definition of the most important expressions in this field and statistical gives from different criteria. Next, we establish the general and specific objectives of the study, explaining the methodology applied, the theoretical framework taking into account different aspects. Finally, the research is summarized with data on participating families, their experiences in reaching conclusions on the inclusion of the children of those interviewed in society. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: El presente trabajo de investigación surgió a partir de la inquietud del autor por conocer los factores en los que se basan las familias de diferente clase social para elegir un centro educativo. Se trata de una investigación cualitativa que vamos a desarrollar en la zona de la horquilla occidental de la Bahía de Santander, en Cantabria. Hemos seleccionado a cinco familias de diferentes características, residentes en esta zona y con menores escolarizados en Educación Primaria, tanto en centros públicos como privados. La herramienta de investigación utilizada es un guion de entrevista a responder por las familias, y en el cual se pretende medir la incidencia de ciertos factores en la decisión final. Dichos factores son elegidos a partir de la revisión de la literatura referente al tema en cuestión. Tras analizar las respuestas aportadas por cada familia, podemos señalar que los factores previstos inciden, en mayor o menor medida, en la decisión adoptada finalmente. A modo de conclusión, se muestra que cada familia da prioridad a unos aspectos en función de su nivel económico y, específicamente, que las familias más privilegiadas tienen una mayor disposición a elegir educación privada. ABSTRACT: This research work arose from the author’s concern to know the factors on which families of different social class are based to choose an educational center. This is a qualitative investigation that we are going to develop in the western fork area of the Bay of Santander, in Cantabria. We have selected five families of different characteristics, residents in this area and with children enrolled in Primary Education, both in public and private centers. The research tool used is an interview script to be answered by families, and in which it is intended to measure the incidence of certain factors in the final decision. These factors are chosen from the review of the literature regarding the subject in question. After analysing the answers provided by each family, we can point out that the expected factors affect, to a greater or lesser extent, the decision finally taken. In conclusion, it is shown that each family gives priority to aspects based on their economic level and, specifically, that the most privileged families are more willing to choose private education. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN Hoy en día, vivimos en una sociedad multicultural. Por consiguiente, la educación tiene que adaptarse para ofrecer una respuesta que vaya en consonancia con los cambios que van surgiendo y donde se fomente la interculturalidad de forma que se integre en la Educación Infantil y se trabaje desde las diferentes áreas del currículo. En el siguiente trabajo, se presenta una propuesta de innovación que facilite la integración de conceptos, como el de refugiados, de manera cotidiana, mediante el teatro como herramienta de aprendizaje y diversas actividades que ayudan a la implementación de la educación intercultural, específicamente centrándonos en el tema de los refugiados y las migraciones forzadas. ABSTRACT Today, we live in a multicultural society. Therefore, education has to be adapted to offer an answer that is consistent with the changes that are emerging and where interculturality is fostered in a way that integrates into Early Childhood Education and works from different areas of the curriculum. In the following work, an innovation proposal is presented that facilitates the integration of concepts, such as refugees, on a daily basis, through the theater as a learning tool and various activities that help the implementation of intercultural education, specifically focusing on the issue of refugees and forced migration. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: El presente trabajo es un documento que tiene como objetivo aprovechar la diversidad cultural como recurso educativo en la escuela. A través del conocimiento y de la interacción con diferentes culturas, se plantea la valoración del multiculturalismo, destacando más allá de las dificultades y las diferencias, las posibilidades y oportunidades que puede aportar un contexto sociocultural heterogéneo, pretendiendo dar respuesta a la realidad educativa de cualquier centro de Cantabria, mediante la implementación de una propuesta de innovación educativa basada en la interculturalidad y desarrollada en el área de Educación Física. ABSTRACT: The present work is a document that aims to take advantage of cultural diversity as an educational resource in the school. Through knowledge and interaction with different cultures, the assessment of multiculturalism is raised, highlighting beyond the difficulties and differences, the possibilities and opportunities that a heterogeneous sociocultural context can provide, trying to respond to the educational reality of any Cantabria center, through the implementation of an educational innovation proposal based on interculturality and developed in the area of Physical Education. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: Los movimientos migratorios de los ciudadanos de Argentina a España empezaron a crecer a partir del año 1950. Este trabajo tiene como objetivo conocer las ideas y opiniones sobre el sistema educativo que posee la comunidad argentina inmigrante en Santander (Cantabria). Se comienza por una introducción al fenómeno de la migración en nuestra sociedad, hasta llegar a analizar la situación actual de Argentina y el fenómeno del interculturalismo. Posteriormente, se interpretan los datos más relevantes obtenidos de las entrevistas realizadas a siete migrantes argentinos residentes en Santander, y que responden a los cinco elementos clave seleccionados para esta investigación: cuál es el perfil sociodemográfico de los argentinos que emigran a España; cómo se llevó a cabo su proceso migratorio; cómo se desarrolla su vida cotidiana en España; cuáles son sus expectativas de futuro en Cantabria y, por último, cuáles son las opiniones acerca de la escuela y del sistema educativo español. ABSTRACT: The migratory movements of the argentine citizens from Argentine to Spain began to grow up in 1950. This project has the goal of knowing the ideas and opinions about the education system, which owns the argentine migratory community in Santander (Cantabria). It start with an introduction to the migratory phenomenon in our society, until analyze the actual situation of Argentine and the interculturalism. Then, the most relevant data from the interviews done to seven argentine migrants who lives in Santander, are interpreted and they are corresponded to the five selected key elements to this investigation: which one is the sociodemographic profile of the argentines that emigrate to Spain; how they do the migratory process; how they do their daily life in Spain; what are their future expectations in Cantabria and, finally what is their opinion about the Spanish school and the Spanish education system. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: El mundo en el que vivimos se encuentra actualmente sujeto a diversos cambios en muchos de sus aspectos. Si atendemos a las dinámicas que entran en juego, las migraciones y la globalización se erigen como dos de los retos fundamentales a los que atender en este siglo XXI. Las dificultades que surgen del creciente carácter pluricultural de las sociedades y de los efectos del mundo globalizado pasan por una respuesta efectiva de la escuela, la institución centrada en la formación de la ciudadanía. El cómo poder adaptarse a esta nueva situación y sus riesgos en la escuela y el crear las condiciones para posibilitar un entendimiento intercultural desde las aulas de ciencias sociales son dos tareas principales a las cuales nos enfrentamos en este trabajo. ABSTRACT: The world in which we live is now being subject of a great amount of changes in many of its aspects. Looking at the dynamics involved, migrations and the globalization are presented as two main challenges to face in the 21st century. The difficulties born of the new pluricultural social scenario and the effects of the globalized world require a sudden and effective answer from the school as the institution in charge of the citizenship education. How to adapt to the new situation and its risks from school, and the need of create the essential conditions in order to reach an intercultural understanding from the social science subjects are two fundamental tasks for the school of which we talk in this essay. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: El estudio consiste en examinar y más precisamente, como indica el objetivo general, analizar los procesos que llevan a la (in)movilidad intergeneracional y socioeducativa en hogares en riesgo de exclusión social. La investigación es de carácter cualitativo y se ha centrado en el capital global (cultural, económico y social) de los padres y madres de quince hogares y la incidencia de este en el rendimiento académico de sus hijos/as. De manera más concreta, se aborda la actitud de las familias en relación con las posibilidades académicas de sus hijos/as, su relación con la escuela y sus estrategias para mejorar la educación de su prole. En un primer momento, se observa una movilidad educativa positiva debido a los nuevos contextos legislativos que fomentan un mayor recorrido académico que se traduce en un mayor capital escolar, generando así, la producción de un capital institucionalizado más rico. No obstante, tales ventajas no se traducen en mayores oportunidades de empleo y, menos aún, en la plasmación de una movilidad intergeneracional ascendente. De hecho, se observaron once casos donde no se percibe movilidad intergeneracional (statu quo) y cuatro, con una movilidad descendente. Otro aspecto destacable que se observa en esta tesis es atribuir a la escuela la capacidad de poner al alumnado al mismo nivel de oportunidades, independientemente de su origen social y conseguir que todos/as se sitúen en igualdad de condiciones a la hora de competir. Al otorgarle tal función, se está sobrevalorando su capacidad, que no es más que transmitir un capital cultural que beneficia en mayor medida a aquellos/as que empiezan su escolarización en posición de ventaja. ABSTRACT: The study consists of examining and more precisely, as outlined in the general objective, to analyse the processes that lead to intergenerational and socio-educational (im)mobility in homes at risk of social exclusion. The research is of a qualitative nature and has focused on the global capital (cultural, economic and social) of the parents in fifteen homes and the impact of this on the academic performance of their children. More specifically, the attitude of families is addressed in relation to the academic possibilities of their children, their relationship with the school and their strategies to improve the education of their offspring. At first, a positive educational mobility is observed due to the new legislative contexts that encourage a greater academic journey that translates into a greater school capital, thus generating the production of a richer institutionalized capital. However, such advantages do not translate into greater employment opportunities and, even less, in the expression of an ascending intergenerational mobility. In fact, in eleven cases there was no intergenerational mobility (status quo) and four cases showed downward mobility. Another noteworthy aspect that is observed in this thesis is to attribute to the school the ability to give the students the same level of opportunities, regardless of their social origin and to ensure that all of them are placed in equal conditions when competing. By granting such a function, the capacity is being overestimated, which is nothing more than transmitting a cultural capital that benefits in greater measure those who start their schooling in an advantageous position.

RESUMEN: El sector del juego en España está viviendo unos años de crecimiento, tanto en el volumen de dinero jugado, como en el número de salones donde poder efectuar apuestas a diferentes juegos o realizar apuestas deportivas. Este fenómeno está incentivando que, desde diferentes ámbitos, se denuncie el incremento de los casos de ludopatía, sobre todo, en edades más tempranas de lo que venía siendo habitual en esta adicción. Destaca además que el crecimiento de salones de juego, el impacto de la publicidad en este sector y el papel que desempeña las nuevas tecnologías e internet en el acceso a juegos de azar y apuestas deportivas, desencadena problemas en un colectivo muy sensible como es el de los adolescentes. Dicho esto, el propósito de este documento es desarrollar una propuesta educativa para 2º ESO con la intención de prevenir en el alumnado, conductas que puedan producir problemas con el juego. Y para ello, se ha elegido la Acción Tutorial como medio para aplicarlo. ABSTRACT: The gambling sector in Spain is living a few years of growth, both in the volume of money played, as in the number of halls where you can make bets on different games or make sports bets. This phenomenon is encouraging that, from different areas, the increase in cases of gambling is denounced, overall, in earlier ages than was habitual in this addiction. It also emphasizes that the growth of gaming halls, the impact of advertising in this sector and the role of new technologies and the Internet in access to gambling and sports betting, triggers problems in a very sensitive group such as the adolescents. That said, the purpose of this document is to develop an educational proposal for ESO the second with the intention of preventing in the students, behaviours that can cause problems with the game. In addition, to do this, the action tutorial has been chosen as a means to apply it. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN La diversidad cultural es una realidad presente en todas las sociedades de nuestro tiempo. La población procedente de la zona del Magreb es, desde hace años, la mayoritaria en España, así como en Cantabria y, más concretamente en Torrelavega. Esta investigación pretende, en primer lugar, describir los procesos migratorios de las familias magrebíes residentes en el mencionado municipio, en este caso, desde el punto de vista de las mujeres. En segundo término, la idea es explorar la existencia de procesos de segregación residencial y escolar en la zona. Finalmente, se pretende conocer las perspectivas de las familias sobre el sistema educativo y su proyección en el futuro. Para ello, se lleva a cabo un estudio de caso exploratorio con enfoque cualitativo en el barrio Nuestra Señora de África y en el CEIP Eduardo Galeano, con la participación de cuatro mujeres musulmanas, madres de familia. Con los resultados obtenidos, podemos afirmar que las familias magrebíes de la zona viven en áreas segregadas y, aunque el avance en cuanto a ideas y pensamientos es notorio, nuestras familias aún esperan mucho de la educación como medio para tratar la interculturalidad y romper así con algunas de las connotaciones negativas que se le asocia a la población migrante, y particularmente, a la originaria del Magreb. ABSTRACT Cultural diversity is a reality which is present in all societies of our time. The population from the Maghreb area has been, for years, the majority in Spain, as well as in Cantabria and, more specifically, in Torrelavega. In the first place, this research aims to describe the migratory processes of the Maghrebi families which are residents in the mentioned municipality, in this case, from the point of view of the women. Secondly, the idea is to explore the existence of processes of residential and school segregation in the area. Finally, it is intended to know the perspectives of families on the educational system and its projection in the future. For this, an exploratory case study with a qualitative approach is carried out in the neighbourhood of Nuestra Señora de África and in CEIP Eduardo Galeano, with the participation of four Muslim women, which are mothers of families. With the results obtained, we can affirm that the Maghreb families of the area live in segregated areas and, although the advance in ideas and thoughts is notorious, our families still expect much more from education as a means to deal with interculturality and thus break with some of the negative connotations that are associated to the migrant population, and particularly, to the one from the Maghreb. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: El mundo en el que vivimos se encuentra actualmente sujeto a diversos cambios en muchos de sus aspectos. Si atendemos a las dinámicas que entran en juego, las migraciones y la globalización se erigen como dos de los retos fundamentales a los que atender en este siglo XXI. Las dificultades que surgen del creciente carácter pluricultural de las sociedades y de los efectos del mundo globalizado pasan por una respuesta efectiva de la escuela, la institución centrada en la formación de la ciudadanía. El cómo poder adaptarse a esta nueva situación y sus riesgos en la escuela y el crear las condiciones para posibilitar un entendimiento intercultural desde las aulas de ciencias sociales son dos tareas principales a las cuales nos enfrentamos en este trabajo. ABSTRACT: The world in which we live is now being subject of a great amount of changes in many of its aspects. Looking at the dynamics involved, migrations and the globalization are presented as two main challenges to face in the 21st century. The difficulties born of the new pluricultural social scenario and the effects of the globalized world require a sudden and effective answer from the school as the institution in charge of the citizenship education. How to adapt to the new situation and its risks from school, and the need of create the essential conditions in order to reach an intercultural understanding from the social science subjects are two fundamental tasks for the school of which we talk in this essay. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN Este Trabajo Fin de Grado está elaborado en dos partes. En primer lugar, se ha establecido un marco teórico para analizar los conceptos clave relacionados con el tema, su evolución, los modelos educativos y diferentes Redes Antirumores que se encuentran en España. En segundo lugar, se ha diseñado una propuesta de innovación educativa intercultural para la etapa de Educación Infantil, usando como estrategia o recurso un Plan Antirumores, adaptado a un aula de 5 años. El objetivo declarado es reducir los prejuicios y estereotipos negativos hacia los otros culturales. Finalmente, se ha realizado un análisis sobre la propuesta de innovación educativa intercultural, el cual nos ha permitido sacar conclusiones en relación con lo trabajado. ABSTRACT This Final Degree Project consist of two parts. Firstly, a theoretical framework has been established to analyse the key concepts related to the subject, its evolution, the educational models and the different Anti-Rumours Networks in Spain. Secondly, an intercultural educational innovation proposal has been designed for the Preschool Education stage, using as a strategy or resource an Anti-Rumours Plan, adapted to a 5 year old children classroom. The stated purpose is to reduce prejudices and negative stereotypes towards other cultures. Finally, an analysis has been carried out on our intercultural educational innovation proposal, which has allowed us to draw conclusions in relation to what we have worked on. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: El presente trabajo es un documento que tiene como objetivo aprovechar la diversidad cultural como recurso educativo en la escuela. A través del conocimiento y de la interacción con diferentes culturas, se plantea la valoración del multiculturalismo, destacando más allá de las dificultades y las diferencias, las posibilidades y oportunidades que puede aportar un contexto sociocultural heterogéneo, pretendiendo dar respuesta a la realidad educativa de cualquier centro de Cantabria, mediante la implementación de una propuesta de innovación educativa basada en la interculturalidad y desarrollada en el área de Educación Física. ABSTRACT: The present work is a document that aims to take advantage of cultural diversity as an educational resource in the school. Through knowledge and interaction with different cultures, the assessment of multiculturalism is raised, highlighting beyond the difficulties and differences, the possibilities and opportunities that a heterogeneous sociocultural context can provide, trying to respond to the educational reality of any Cantabria center, through the implementation of an educational innovation proposal based on interculturality and developed in the area of Physical Education. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN Los docentes deberían trabajar cooperativamente para conseguir resultados eficaces hacia la consecución de una educación intercultural. Por ello, el objetivo principal de esta investigación es explorar el grado de implementación de medidas por parte de los docentes hacia la interculturalidad. Se realiza un estudio de caso basado en un enfoque cualitativo, usando la entrevista semiestructurada como estrategia metodológica, además de la observación sistemática mediante anecdotarios. Este estudio se lleva a cabo en un centro educativo situado en un contexto rural en la Comunidad Autónoma de Cantabria, concretamente el CEIP “El Haya”. Se seleccionan cinco docentes pertenecientes a las etapas de Educación Primaria y Educación Infantil, incluida la coordinadora de interculturalidad. Los resultados muestran que los docentes toman medidas individuales ante la diversidad cultural de sus propias aulas, sin tener en cuenta el resto de alumnado de origen extranjero. Asimismo, en esta implementación van a afectar otros factores como son la participación de las familias, la formación docente, el momento de llegada de personas de origen extranjero, su origen nacional y los planes institucionales. ABSTRACT Teachers should work in a cooperative way to get effective results. Because of that, the main aim of this research is to explore the degree of implementation of teachers’ intercultural measurements. A case study is done which is based on a qualitative approach using an unstructured interview as a methodological strategy, as well as the systematic observation by collection of stories. This research is done in a school which is located in a rural context of the Cantabria autonomous region. The school is the CEIP “El Haya”. Five Primary Education and Child Education teachers are chosen, included the intercultural coordinator. The results show that teachers take individual measurements related to cultural diversity of their own classrooms without taking into account other factors as family participation, teacher training, the arrival moment of foreign people, their national origin and the institutional plans. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: En los últimos años, los procesos migratorios han pasado a cobrar un papel muy importante en España, ya que miles de personas son desplazadas desde sus países de origen. Las guerras y las diferentes situaciones críticas han provocado la necesidad de dar acogida y ayuda a personas que vienen buscando asilo en nuestro país. Muchas de estas, entran en el país de forma legal bajo la figura de refugiado. Por otro lado, ya no solo se da importancia a la acogida en el país, sino que cada día está más presente en muchas provincias como en el caso de Madrid, Barcelona, Granada y Cantabria. En este trabajo, a través de las diferentes vías metodológicas, hemos podido dar voz a los refugiados que se encuentran en la Comunidad Autónoma de Cantabria, más concretamente en Torrelavega y Santander. Esto nos ha proporcionado información acerca de sus vidas, de su proceso migratorio, de su integración y la de sus hijos, de sus visiones y expectativas de futuro, además, de sus pensamientos sobre la educación española. ABSTRACT: In Spain, migratory processes have a very influential roll last few years, because thousands of people have had to move to different places in their own countries. Because of wars and other political conflicts have triggered the necessity of helping and sheltering people looking for a brighter future. Most of these people come into our country as legal refugees. Despite this, the integration of these persons within the local community is becoming more locally managed, rather than nationally. In this research and through the various differences in the methodology, the author has been able to provide these people with a voice, especially those settled in the Autonomous Province of Cantabria, in the cities of Torrelavega and Santander. This have given us information concerning their lives, their migratory process, and their integration as well as that of their child’s, their visions, future prospects, and their thoughts on the Spanish education system. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: La cada vez mayor afluencia de alumnado extranjero a nuestras aulas, aunado a un cambio de paradigma que ha hecho de España un país receptor de migrantes, ha generado la necesidad de ir estableciendo sistemas mediante los cuales dichos alumnos puedan integrarse tanto en el sistema educativo como en la sociedad de la que pasarán a formar parte. Para afrontar esta situación, se han ido creando distintos programas en las Comunidades Autónomas del estado, siendo el ATAL (Aula Temporal de Adaptación Lingüística) el desarrollado en Andalucía. Este trabajo recoge las valoraciones emitidas por los profesionales que lidian con dicho programa, para conocer su visión sobre la situación y obtener propuestas de mejora. ABSTRACT: The increasing in the number of foreign students in our classrooms, combined with the change of paradigm that has turned Spain to a migrant receiver country, has generated the necessity of creating systems that allow those students to integrate in the societies they are going to be part of. For tackling this situation, different programs had been created all along the Spanish state, being the ATAL Program (Aula Temporal de Adaptación Lingüística) the one developed in Andalusia. In this study, we will manage the valuations made by the professionals that deal with the program every day, in order to know their vision about the situation and getting proposals for improving. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN El presente trabajo analiza la inserción laboral de los titulados en el Grado de Economía, Grado de Administración y Dirección de Empresas y del Grado en Magisterio de Educación Primaria de la Universidad de Cantabria, a través de un estudio de caso de diez egresados de la mencionada Universidad, en el que se estudian diferentes factores tanto laborales como académicos, llevando a cabo una comparativa entre las titulaciones mencionadas y los individuos mencionados. El estudio viene a completar el Informe de egresados de la Universidad, aportando información más concreta acerca del desempeño laboral de los egresados de la universidad, recopilando información extra que permita valorar de forma más clara y objetiva el grado de éxito de la inserción laboral de los individuos entrevistados, valorando las opciones que ofrece cada titulación. Por otro lado, se analizan las diferencias más importantes en la inserción del mercado laboral antes y después de poseer una titulación universitaria, resaltando las diferencias y características más importantes en cada caso, teniendo en cuenta el contexto socioeconómico existente en España y más concretamente en Cantabria entre los años 2008 y 2014. ABSTRACT This paper analyzes the labor insertion of graduates in the Degree in Economics, Degree in Business Administration and Management and the Degree in Primary Education of the University of Cantabria, through a case study of ten graduates of the aforementioned University, in which different factors, both work and academic, are studied, carrying out a comparison between the aforementioned degrees and the aforementioned individuals. The study completes the University Graduates Report, providing more concrete information about the work performance of university graduates, gathering extra information that allows a clearer and more objective assessment of the degree of success of the labor insertion of the university graduates. interviewed individuals, valuing the options offered by each degree. On the other hand, we analyze the most important differences in the insertion of the labor market before and after having a university degree, highlighting the most important differences and characteristics in each case, taking into account the socioeconomic context in Spain and more specifically in Cantabria between the years 2008 and 2014. Máster en Investigación e Innovación en Contextos Educativos

RESUMEN La sociedad actual necesita alternativas al sesgo eurocéntrico presente en todos sus ámbitos –fenómeno que, no solo tergiversa la realidad en beneficio de unos pocos, sino que también daña el bienestar de otros muchos–. Estas alternativas deben ser impulsadas desde la Educación puesto que uno de los compromisos de la escuela es dar respuesta a las necesidades sociales. Así, partiendo de esta idea, se plantea una propuesta de innovación educativa, dirigida al alumnado de 1º ESO para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, que contribuya a solucionar este problema a través de la valorización de lo árabe en la cultura española –especialmente, en la lengua–, por su gran importancia en la configuración y desarrollo de la cultura española. ABSTRACT Nowadays society needs alternatives to the Eurocentric bias present in all its areas –a phenomenon that, not only distorts reality in benefit of a few, but also damages the welfare of many others–. These alternatives must be driven by Education since one of the commitments of school is responding to social needs. Thus, based on this idea, a proposal of educational innovation is offered and addressed to the students of 1st ESO for the subject of Spanish Language and Literature, which contributes to solve this problem through the valorization of Arab culture into Spanish culture –especially, in Spanish language–, due to its great importance in the configuration and development of Spanish civilization. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: En los últimos años, los procesos migratorios han pasado a cobrar un papel muy importante en España, ya que miles de personas son desplazadas desde sus países de origen. Las guerras y las diferentes situaciones críticas han provocado la necesidad de dar acogida y ayuda a personas que vienen buscando asilo en nuestro país. Muchas de estas, entran en el país de forma legal bajo la figura de refugiado. Por otro lado, ya no solo se da importancia a la acogida en el país, sino que cada día está más presente en muchas provincias como en el caso de Madrid, Barcelona, Granada y Cantabria. En este trabajo, a través de las diferentes vías metodológicas, hemos podido dar voz a los refugiados que se encuentran en la Comunidad Autónoma de Cantabria, más concretamente en Torrelavega y Santander. Esto nos ha proporcionado información acerca de sus vidas, de su proceso migratorio, de su integración y la de sus hijos, de sus visiones y expectativas de futuro, además, de sus pensamientos sobre la educación española. ABSTRACT: In Spain, migratory processes have a very influential roll last few years, because thousands of people have had to move to different places in their own countries. Because of wars and other political conflicts have triggered the necessity of helping and sheltering people looking for a brighter future. Most of these people come into our country as legal refugees. Despite this, the integration of these persons within the local community is becoming more locally managed, rather than nationally. In this research and through the various differences in the methodology, the author has been able to provide these people with a voice, especially those settled in the Autonomous Province of Cantabria, in the cities of Torrelavega and Santander. This have given us information concerning their lives, their migratory process, and their integration as well as that of their child’s, their visions, future prospects, and their thoughts on the Spanish education system. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: Este trabajo tiene como objeto el análisis y estudio de la literatura y la bibliografía existentes sobre la figura del refugiado ambiental en las distintas zonas de nuestro planeta, así como de las previsiones de incremento para los próximos años de estos refugiados por causa del cambio climático. Por otro lado, pretende proporcionar una propuesta de innovación educativa para el curso de 2º de Bachillerato de Geografía de España. En definitiva, este trabajo pretende ayudar a solventar la falta de visibilidad de este drama humanitario que viven millones de personas debido, principalmente, a la falta de una figura jurídica mundial, una invisibilidad que se refleja también en el currículo educativo. ABSTRACT: The purpose of this Study is to analyze and study the existing literature and bibliography on the figure of the environmental refugee in the different areas of our planet, as well as the predictions of increase for the coming years of these refugees due to climate change. On the other hand, it aims to provide a proposal for educational innovation in the 2nd year of Bachillerato in the subject of Geography of Spain. With this Study, it is intended to help to solve one of the main problems suffered by environmental refugees, which is the lack of visibility of this humanitarian drama that millions of people live due, mainly, to the lack of an environmental legal form, an invisibility that also moves to the educational curriculum. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: Tomando como referencia las distintas publicaciones sobre coaching y focalizándose en aquellas que hacen referencia al ámbito educativo, se desarrolló una propuesta de iniciación formativa para docentes de Educación Secundaria Obligatoria, basada en el método anglosajón “GROW”, impulsado por el coach John Withmore. La formulación de los objetivos de esta propuesta de iniciación formativa se concretó en conocer las posibilidades que el coaching puede aportar a la actividad docente, dotar a estos profesionales de herramientas de actuación a la hora de trabajar con un alumnado con problemas de conducta y, posteriormente, observar los efectos de la aplicación de esta metodología en el comportamiento del alumnado. Esta formación consta de ocho sesiones grupales eminentemente prácticas al principio del curso escolar, más una reunión evaluativa para una puesta en común de su aplicación y comprobación del cumplimiento objetivos generales propuestos. Palabras clave: coaching educativo; coaching escolar; coaching académico; coaching educacional; GROW; coaching para docentes; conductas disruptivas. ABSTRACT: An introductory course proposal for Secondary School teachers was developed after considering several publications of coaching and focusing on those that refer to the educational area. This proposal is based on the Anglo-Saxon method "GROW", promoted by the coach John Withmore. The aims of this introduction to training proposal were established as becoming aware of the opportunities that coaching can provide to the teaching activities, supplying these professionals with tools for action in order to work with a student body presenting behavioural issues and, subsequently, analysing the impact that applying this methodology had on the behaviour of the student body. This training consists of eight highly practical group sessions at the start of the academic year, in addition to an assessment meeting to share its application and verify that the general aims proposed are met. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN El objetivo del presente estudio es evaluar la inclusión de la Educación para la Salud en la etapa escolar de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), así como los intentos por parte de las Consejerías de Educación de las distintas Comunidades Autónomas de España, en forma de Programas Escolares para velar por la salud de los adolescentes. También se evalúa la repercusión de la Enfermería Escolar en el proceso educativo llegando a la conclusión de que sería conveniente aunar esfuerzos y así evitar la multiplicidad de proyectos. Se concluye con una reflexión sobre la conveniencia de juntar todos los conocimientos e integrar al profesional de Enfermería en los Centros Educativos, como actualmente ocurre en otros países. De esta manera, aumentarían sustancialmente las posibilidades de mejorar la salud de la comunidad educativa y el rendimiento escolar de los estudiantes. ABSTRACT The objective of the study presented below, is to evaluate the inclusion of Health Education in the compulsory secondary education (ESO) school stage, as well as the attempts by the Education Ministries of the different Autonomous Communities of Spain, in the form of School Programs to ensure health of teenager. We have also evaluated the impact of School Nursing in the educational process, concluding that it would be convenient to combine efforts and thus avoiding the multiplicity of projects. If we join all the knowledge and integrate the nursing professional in the Educational Centers, as currently occurs in others countries, we would improve the health of the educational community and the school performance of students. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: La guerra y crisis de los refugiados ha provocado la necesidad de dar solución a una nueva problemática que cada día está más presente en las aulas de Infantil de los colegios de Cantabria y España: la inclusión de los niños y niñas refugiados. A través de la combinación de las vías metodológicas de investigación e innovación educativa se lleva a cabo una propuesta de proyecto basado en la interculturalidad inclusiva, con el objetivo de dar voz a los refugiados y a sus necesidades con respecto a la educación de los niños y niñas de los países de acogida. La vía de investigación se ha desarrollado a través de una entrevista en profundidad a uno de los dos refugiados sirios adultos que han llegado a Cantabria. Seguidamente, mediante el análisis de las respuestas del entrevistado y el concepto de interculturalidad inclusiva, se propone un proyecto destinado a mejorar la calidad de la educación y cumplir los derechos de los niños y niñas refugiados del segundo ciclo de Educación Infantil. ABSTRACT: The war and the refugee crisis have caused the need to deal with a new problem that every day is more present in the classrooms of children from schools in Cantabria and Spain: the inclusion of refugee children. Through a combination of methodological avenues of research and educational innovation is carried out a project proposal based on inclusive interculturality, with the aim of giving voice to refugees and to their needs regarding the education of the children of the host countries. The way of investigation has been developed through a complete interview of one of the two adult refugees that have arrived at Cantabria. Furthermore, with the analysis of the answers of the interviewee and the concept of interculturality inclusive, it is proposed a project to improve the quality of education and fulfil the rights of children refugees from the second stage of early childhood education. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: En los últimos años los inmigrantes musulmanes han adquirido una notable presencia numérica en España, al tiempo que han despertado una creciente atención y han centrado buena parte de los debates sobre la integración de la población extranjera en el país. En este trabajo tratamos de mostrar las principales características de la inmigración musulmana: en primer lugar, la presencia de musulmanes inmigrantes en España; en segundo lugar, las razones que llevan a estos grupos a emigrar a España; y, en tercer lugar, cómo suele ser su proceso de integración una vez que se instalan aquí, así como su relación con las escuelas. Asimismo, el autor analiza las formas de inserción de los inmigrantes musulmanes en el nivel local, así como las demandas culturales del colectivo generadas en ese proceso y asociadas a la práctica del Islam en un contexto no musulmán. ABSTRACT: In recent years Muslim immigrants have acquired a notable numerical presence in Spain, while they have attracted increasing attention and have focused much of the debates on the integration of the foreign population in our country. In this research, we try to show the main characteristics of the Muslim immigration. In the first place, the presence of immigrant Muslims in Spain; Second, the reasons that lead these groups to emigrate Spain; And, thirdly, how it is usually their integration process once they are installed here, as well as their relationship with schools. The author also analyzes the forms of insertion of Muslim immigrants at the local level, as well as the cultural demands of the collective generated in that process and associated with the practice of Islam in a non-Muslim context. Grado en Magisterio en Educación Primaria