Search

Submitted by Deyse Queiroz (deysequeirozz@hotmail.com) on 2019-09-16T12:26:02Z No. of bitstreams: 1 MORGANA LÍGIA DE FARIAS FREIRE - DISSERTAÇÃO PPGF 2009..pdf: 15171908 bytes, checksum: 809c8aca53ee162c5c4c0c223cc7195e (MD5) Made available in DSpace on 2019-09-16T12:26:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MORGANA LÍGIA DE FARIAS FREIRE - DISSERTAÇÃO PPGF 2009..pdf: 15171908 bytes, checksum: 809c8aca53ee162c5c4c0c223cc7195e (MD5) Previous issue date: 2009-08 Investigamos a matéria de mésons D − ¯D numa abordagem de troca dos méons σ e ω usando a teoria relativística de campo médio de Walecka. Estudamos o caso em que o potencial químico é zero, e nesse regime o campo ω0 = 0 e o campo σ obedece a uma equação autoconsistente. A solução numérica para o campo σ exibe a existência de uma temperatura crítica de 700 MeV, em que para temperaturas acima desse valor o campo σ torna-se complexo, revelando uma transição de fases. Também investigamos a matéria hadrônica a temperaturas mais baixas, em que foram calculados vários observáveis termodinâmicos, como: calor específico, energia por par, pressão e entropia. Dentre esses observáveis, o comportamento do calor específico com a temperatura, mostra um platô em torno do valor 2, que pode ser interpretado como a formação de um estado molecular D − ¯D, conhecido também por hádron exótico. We study the mesons matter D − ¯D in the framework of σ and ω meson exchange model using Walecka’s mean field theory. We choose the chemical potential as zero then we get ω0 = 0 and the field σ is given by a self-consistent equation. The numerical result for the σ field exhibits a critical temperature around 700 MeV, where for temperatures above of that value the field σ becomes a complex number. We interpret these results an indication that systems exhibits a phase transition. We also investigate the mesons matter D − ¯D at low temperature. We find specific heat, energy per pair, pressure and entropy. Among them, the behavior of the specific heat with the temperature shows a plateau around the value 2, in which it could be interpreted as the formation of a molecular state D− ¯D also known by exotic hadron.

Submitted by Deyse Queiroz (deysequeirozz@hotmail.com) on 2019-03-07T15:59:58Z No. of bitstreams: 1 MORGANA LÍGIA DE FARIAS FREIRE - TESE PPGERN 2004..pdf: 24836842 bytes, checksum: 0f6188379a6d8cd5ad72bbda7de1284d (MD5) Made available in DSpace on 2019-03-07T15:59:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MORGANA LÍGIA DE FARIAS FREIRE - TESE PPGERN 2004..pdf: 24836842 bytes, checksum: 0f6188379a6d8cd5ad72bbda7de1284d (MD5) Previous issue date: 2004-03 A compreensão dos princípios de fertilidade do solo è essencial para uma produção eficiente das culturas e para proteção ambiental. Os métodos de avaliação da nutrição minera! das plantas baseiam-se, em geral, na análise de solo, na análise de plantas, na diagnose visual e ou na avaliação das variáveis de produção. No caso do amendoim (Arac/i/s hypogaea L), a maioria das pesquisas têm suas respostas avaliadas em termos de variáveis de produção, Sendo assim, objetivou-se com este trabalho avaliar os efeitos das diferentes doses de cálcio e de fósforo no amenrjoinzeiro cultivar BR-1, em condições de casa-de-vegetação; sobre as propriedades espectrais das folhas, variáveis de crescimento e desenvolvimento, produção e qualidade de produção. Três experimentos, denominados I, II e 111, foram conduzidos em casa-de-vegetação em delineamento de blocos ao acaso. Os experimentos I e II constaram de 20 tratamentos com três repetições e o experimento III constou de 15 tratamentos com quatro repetições, totalizando 60 unidades experimentais (ou vasos de 22 litros) em cada experimento. O experimento I Unha um esquema de análise fatortal 5x4, sendo os fatores cinco doses de cálcio (0; 300; 600; 900 e 1200kg de CaSO; /ha) e quatro doses de fósforo {0; 50; 100 e 150kg de PjGs /ha) e o experimento II avaliou o efeito residual do material do solo do experimento I. O experimenlD III tinha um esquema fatoria! de 3 x 5, sendo os fatores três doses de cálcio (0; 300 e 600kg de CaSCXj lha) e cinco doses de fósforo (0; 50; 100; 150 e 200kg de PjCVha). As doses de cálcio e fofósfo foram aplicadas em cobertura na semeadura, Os efeitos causados pela aplicação das doses de cálcio s de fósforo ao solo foram avaliados através de atributos de plantas (variáveis de crescimento, de desenvolvimento e agronômicas), das propriedades especiais das folhas (refiectância, tansmitâncla e absortàncía), do solo {propriedades químicas) e da análise folar. Na maioria das variáveis de desenvolvimento e crescimento analisadas (número de Hores, número de ginóforos, número de nódulos, fitomassa aérea e largura de vagens) a melhor dose de cálcio foi de 600kg/ha. A melhor dose de fósforo apresentou variações, mas o intervalo está situado entre 50 e 100kg/ha. Para as variáveis agronômicas: peso de vagens, peso de sementes perfeitas, número de vagens e número de vagens chochas, houve respostas benéficas com relação ás doses de cálcio, em que as duas primeiras variáveis a dose recomendada é de 300kg/ha e as duas últimas a dose deve ser em torno de 800kgíha. A exceção está apenas para o peso de sementes em que o cálcio não teve uma influência positiva, e para o teor de óleo em que não houve resposta significativa do cálcio. Em Iodas as variáveis, houve o efeito da adubação fosfatada, cujo valor enconlra-se no intervalo de 60 a 100kg/ha. No caso do teor de óleo a dose é de Okg/ha, pois o seu efeito não ê benéfico, O efeito residual obtido através das variáveis agronômicas e de desenvolvimento e crescimento apresentou valor médio do fator h de 0,050 para o cálcio e 0,151 para o fósforo. Na análise de crescimento verificou-se efeito significativo da Interação das doses de cálcio e das doses de fósforo para o diâmetro caulinar e a área foliar e das doses de fósforo para a altura. Entretanto, os diferentes tratamentos empregados não determinam variações substanciais no crescimento do amendoinzeíro. A ordem da absorção dos macronulrientes pelas folhas do amendoim foi cálcio, nitrogênio, potássio, magnésio e fósforo. No caso das características espectrais, as menores reflectãncias da folha correspondem ao tratamento em que a dose de cálcio é de 1200kgíha e a dose de fósforo è de 150kg/ha. Estes valores seriam as quantidades mais adequadas para colaborar com a natureza no processo de foiossiníese. Todavia, as doses de cálcio de 600kg/ha e fósforo de 100kgiha apresentaram valores intermediários entre as doses que apresentam os valores máximos e miramos de refiectância, indicando uma boa estabilidade e fases bem características do ciclo evolutivo do amendoim. Finalmente, as adubações cálcica e fosfatada aumentaram de forma considerável a produção do amendoim, principalmente pelo alto percentual do número de vagens. A adubação cálcica não exerceu influência e a fosfatada não exerceu efeito benéfico no teor de õiao da semente. As doses médias a serem recomendadas para o cálcio e o fósforo são SQGkg/ha e 10Okg/ha, respectivamente, considerando o CaSO* e o Pj05, que necessitam serem avaliadas em condições de campo. The understanding of the principles of sol fertility is essential for an efficient crop production and environmental protection. The evaluation methods of mineral nutrition of plants, in general, based on the soil analysis, plant analysis, visual diagnosis and or on the evaluation of the yield variables. In the case of the mineral nutrition of a peanut crop {Arachis hypogaea L.) most of the research work done had its responses evaluated in terms of yield variables. The objective of Shis research was to evaluate the effect of different levels of calcium and phosphorous on the leaf spectral properties, growth variables and development, production and quality of production of a peanut crop grown under greenhouse conditions. Three experiments were conducted in the greenhouse using a randomized block design. The first two experiments consisted of 20 treatments with 3 repetitions and the third experiment consisted of 15 treatments with 4 repetitions, totalizing 60 experimental units (60 pots of 22 liters each). The experiments I and 11 had a 5 x 4 factorial analysis scheme, with the factors being 5 levels of calcium (0; 300; 600; 900 and 1200 kg of CaSOi/ha) and 4 levels of phosphorous {0; 50; 100 and 150 kg of PaOs/ha) and the experiment II evaluated the residua! effect of the material of the soil of the experiment I. The third experiment had the factorial scheme of 3x5, with the factors being 3 levels of calcium £0; 300 e 600 kg oCaSO^ia and 5 levels of phosphorous (0; 50; 100; 150 and 200 k of PjO^a), The calcium and phosphorous doses were applied or? (he soil surface at the time of sowing. The resulfs of these applications were analyzed through the plant attributes (growth, development and agronomic variables), spectral properties of the leaves (reflectance, Iransmittance and absorptance), the soil chemical properties and the leaf analysis. In case of most of the growth and development variables analyzed (number of flowers, pegs, nodules, aerial phytomass and breadlh of peanul in shell), the calcium dose needed was of 600kg/ha. The best phosphorous dose presented variations, but the interval is placed between 50 and 100kg/ha. Pod and kernel weights responded well to the 300kg/ha calcium dose, The number of pods were more and the number of sterile pods were less for the 600kg/ha level of calcium, The total weight of the peanut kernels (normal kernels plus sterile kernels) did not respond well to the variations of calcium levels. The calcium content had no influence on the oil content of the peanuts. All the variables studied (except for the number of sterile pods and the oil content), responded well for the phosphorous treatment in the interval of 80 to 100kg of P2G$/ha. The oil content did not responded well to the variations in phosphorous. The residua! effects £h factor) were determined by using the agronomic, growth and development variables presented medium value of the factor h of 0,050 for calcium and 0,151 for phosphorous. In the growth analysis, the significant effect of the interaction of the levels of calcium and phosphorous were verified for the stem diameter and the leaf area and of the phosphorous doses for the height. However, the different treatments utilized did not determine substantial variations in the growth of the peanul crop. The order of absorption of ihe macronutrients, through the analysis of (he peanut leaves, were calcium, nitrogen, potassium, magnesium and phosphorous. In the case of spectral characteristics, the leaf reflectance was significantly decreased for the treatment in which the calcium level is 1200kg/ha and the phosphorous was 150kgma. These values would be the most appropriate amounts to collaborate with the nature in Ihe photosynthesis process. In general, the calcium level of 600kg/ba and phosphorous of 100kg/ha presented intermediate values of the leaf reflectance during the crop growth cycle, indicating a good stability and very characteristic phases of the evolutionary cycle of the peanut. The macronutrients of calcium and phosphorous considerably increased the peanut crop production, by increasing the number of pods. The calcium did no! exercise influence and phosphorus did not exercise beneficial effect in Ihe oil content. The study recommends the levels of 600kg/ha of calcium and 100kg/ha of phosphorous to be evaluated under the field conditions for growing the peanut crop.

Submitted by Concluinte Mestrado (concluinte.mestrado@setor.uepb.edu.br) on 2022-02-25T16:24:51Z No. of bitstreams: 4 Dissertação TEMPERATURA CALOR E SUAS INCOMPREENSÕES CONCEITUAIS.pdf: 2056020 bytes, checksum: ba76ab46a2e95b71551702e4ba80905b (MD5) PAIVA_martinho elias rocha produto educacional.pdf: 1052614 bytes, checksum: a99f4ba6cf561a454971b0cffd7ff1b4 (MD5) termo de autorização.pdf: 90888 bytes, checksum: a84c4ba455c2ce8e60e31355447003d0 (MD5) termo de confirmação.pdf: 165444 bytes, checksum: 8a00e8bb084b81f4efade8d6456138ee (MD5) Rejected by Rosalvo Andrade (rosalvo_andrade@servidor.uepb.edu.br), reason: on 2022-02-25T18:50:11Z (GMT) Submitted by Concluinte Mestrado (concluinte.mestrado@setor.uepb.edu.br) on 2022-02-28T21:36:45Z No. of bitstreams: 3 PDF - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 1572550 bytes, checksum: 6f376a7d275f09387e8bb0ecae2be061 (MD5) Produto Educacional - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 591143 bytes, checksum: d3da6c3e340639e6c716d98191f7df64 (MD5) Termos BDTD - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 691798 bytes, checksum: 444014dccf86f44df5e94db4675dcf95 (MD5) Approved for entry into archive by Rosalvo Andrade (rosalvo_andrade@servidor.uepb.edu.br) on 2022-02-28T22:44:49Z (GMT) No. of bitstreams: 3 PDF - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 1572550 bytes, checksum: 6f376a7d275f09387e8bb0ecae2be061 (MD5) Produto Educacional - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 591143 bytes, checksum: d3da6c3e340639e6c716d98191f7df64 (MD5) Termos BDTD - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 691798 bytes, checksum: 444014dccf86f44df5e94db4675dcf95 (MD5) Made available in DSpace on 2022-03-02T12:28:02Z (GMT). No. of bitstreams: 3 PDF - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 1572550 bytes, checksum: 6f376a7d275f09387e8bb0ecae2be061 (MD5) Produto Educacional - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 591143 bytes, checksum: d3da6c3e340639e6c716d98191f7df64 (MD5) Termos BDTD - Martinho Elias Rocha Paiva.pdf: 691798 bytes, checksum: 444014dccf86f44df5e94db4675dcf95 (MD5) Previous issue date: 2021-12-10 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Several works in Physics Education, whether in Elementary, Higher or textbooks report misunderstandings about the concepts of Temperature and Heat. Conversion of scales and everyday examples involving variations of temperatura do not require a complex mathematical formalism. So, we believe that to teach the diferences between Temperature and Heat in elementary school can promote a better future understanding of subjects involving Thermometry and Thermodynamics. In addition, due to the pandemic, different thermometers have been part of the daily lives of students in stores, supermarkets and even at school. Thus, we established as research question how to work the concepts of Heat and Temperature from everyday situations linked to the experimental approach, in order to favor the understanding of these concepts in Basic Education Physics classes. To answer this question, this work involved the planning and implementation of a teaching and learning sequence on the topic of Temperature and Heat with 9th grade students from a private school. As teaching methodology, the three pedagogical moments of Delizoicov (2005) were adopted, emphasizing na inquiry-based approach developed during four meetings. We used simple experiments and texts based on historical aspects as inquiries activities. At the end, for the application of knowledge, students estimated a problem related to the current pandemic, in order to highlight how knowledge about Science is important in everyday decision-making. Despite the low participation due to the limitations resulting from the hybrid teaching, it was found that the students were interested in the proposed activities and understood the differences between the concepts. Thus, it can be concluded that the didactic sequence can serve as a guide for other teachers who work in Elementary School, making, of course, the appropriate adjustments to each school reality. Incompreensões acerca dos conceitos de temperatura e calor são relatadas em vários trabalhos de Ensino de Física, seja no Ensino Fundamental ou Superior. Como problemas envolvendo conversão de escalas e exemplos cotidianos de variação de temperatura não exigem um formalismo matemático avançado, tentar esclarecer a diferença entre esses conceitos no Ensino Fundamental pode ser uma boa maneira de promover uma melhor compreensão futura de assuntos envolvendo termometria e termodinâmica. Além disso, em função da pandemia, diferentes termômetros têm feito parte do dia a dia dos estudantes em lojas, supermercados e até mesmo na escola. Assim, estabelecemos como pergunta de pesquisa como trabalhar os conceitos de Calor e Temperatura partindo de situações do cotidiano vinculadas a abordagem experimental, de maneira a favorecer sua compreensão nas aulas de Física da Educação Básica. Para responder a essa pergunta, este trabalho envolveu o planejamento e implementação de uma proposta didática sobre o tema Temperatura e Calor com alunos do 9º ano de uma escola privada. Como metodologia de ensino, foram adotados os três momentos pedagógicos de Delizoicov (2005), enfatizando uma abordagem problematizadora desenvolvida durante quatro encontros. Para a problematização, foram utilizados experimentos simples e textos baseados em aspectos históricos. Para a aplicação do conhecimento, os alunos fizeram estimativas em um problema relacionado à atual pandemia, de forma a salientar como conhecer sobre ciência é importante na tomada de decisões cotidianas. Apesar da pouca participação devido às limitações decorrentes do ensino híbrido em vigor, verificou-se que os alunos tiveram interesse nas atividades propostas e compreenderam as diferenças entre os conceitos. Desta forma, pode-se concluir que a sequência didática pode servir como orientadora para outros professores que atuam no Ensino Fundamental, fazendo-se, é claro, as devidas adequações à cada realidade escolar.

Submitted by Severina Oliveira (severina.sueli@ufcg.edu.br) on 2019-02-13T18:07:55Z No. of bitstreams: 1 ELIZANGELA ANAZILDA DO NASCIMENTO-DISSERTAÇÃO-PPGF 2018.pdf: 900570 bytes, checksum: e1e8e9b6eff57872a782b90bc013d1b9 (MD5) Made available in DSpace on 2019-02-13T18:07:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELIZANGELA ANAZILDA DO NASCIMENTO-DISSERTAÇÃO-PPGF 2018.pdf: 900570 bytes, checksum: e1e8e9b6eff57872a782b90bc013d1b9 (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 Capes Um enigma que observamos na contemporaneidade é a discrepância entre a massa total prevista pela Lei da gravidade de Newton ou de Einstein e a massa total observada no Universo. Como grande parte do conteúdo que compõe o Universo é constituída por algo ainda não determinado e que não emite luminosidade, que é denominado Matéria Escura(ME). Existem alguns caminhos propostos que tenta explicar esse desvio da previsão teórica. A proposta da existência da matéria escura é observada a partir do surgimento de alguns candidatos que possam explica-las, porém, ainda não foi observada de forma direta. Nesta dissertação apresentaremos uma revisão teórica sobre os modelos candidatos a ME dando ênfase aos candidatos do grupo MACHO (Massive Compact Halo Object – Objeto Halo Compacto Massivo), aos WIMPs (weakly interacting massive particles- partícula maciça fracamente interagente) e as perspectivas das descobertas do LIGO como suporte para a confirmação da existência da ME. An enigma we observe in contemporaneity is the discrepancy between the total mass predicted by the Law of gravity of Newton or Einstein and the total mass observed in the Universe. As much of the content that makes up the Universe consists of something not yet determined and that does not emit luminosity, which is called Dark Matter (M E). There are some proposed paths that attempt to explain this deviation from the theoretical prediction. The proposal of the existence of dark matter is observed from the appearance of some candidates who can explain them, however, has not yet been observed directly. In this dissertation, we will present a theoretical review of the candidate ME models emphasizing the MACHO (Massive Compact Halo Object), weakly interacting massive particles (WIMPs) and the perspectives of the LIGO as support for the confirmation of the existence of the ME.

Submitted by Severina Oliveira (severina.sueli@ufcg.edu.br) on 2019-02-14T18:12:17Z No. of bitstreams: 1 FELIX SILVA DE LIMA-DISSERTAÇÃO-PPGF 2017.pdf: 3742258 bytes, checksum: 0e07527b5c901bfe9f6b9e8d9dfcad3f (MD5) Made available in DSpace on 2019-02-14T18:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FELIX SILVA DE LIMA-DISSERTAÇÃO-PPGF 2017.pdf: 3742258 bytes, checksum: 0e07527b5c901bfe9f6b9e8d9dfcad3f (MD5) Previous issue date: 2017-07 Capes A quantidade e qualidade dos dados observacionais que contemplamos atualmente permitem que hipóteses básicas da Cosmologia padrão sejam testadas. Uma destas hipóteses é a Relação de Dualidade das Distâncias Cósmicas (RDDC), DL(1 + z)-2 DA = ŋ(z) = 1, onde DL e DA são, respectivamente, as distâncias de luminosidade e de diâmetro angular, sendo iguais apenas para baixos redshifts. Medidas de Sistemas de Lentes Gravitacionais Fortes (SGL) juntamente com Supernovas Tipo Ia (SNe Ia) têm sido utilizadas para avaliar a consistência da RDDC. Porém, muitos sistemas de lentes gravitacíonais estão no intervalo 1,4 ≤ ≠ ≤ 3.6, ou seja, além dos redshifts das SNe Ia (z ≈ 1,5), o que impede que esse tipo de teste seja totalmente explorado. Nesta dissertação, contornamos esse problema para testar a RDDC através do uso de observações de SGL juntamente com SNe Ia e uni u subamostra dos últimos dados de módulos de distância dos Gamma-Ray Bursts (GRBS), cuja faixa de redshift é de 0,033 ≤ ≠ ≤ 9,3. Ademais, nós consideramos quatro parametrizações para ŋ(z): ŋ(z) = 1 + ŋOz (Pl) ; ŋ(z) = 1 + ŋOz /(1+ z) (P2); ŋ(z) = (1 + z)"° (P3) c ŋ(z) = 1 + ŋ In(1 + z) (P4). Diferentemente de testes anteriores, a RDDC depende fortemente da, parametrização utilizada, embora nenhuma violação significativa tenha sido encontrada. The quantity and quality of the observational data that we contemplate today allow basic hypotheses of the standard Cosmology to be tested. One of these hypotheses is the Duality Ratio of Cosmic Distances (RDDC), DL(1 + z)-2 DA = ŋ(z) = 1, where DL and DA are, respectively, the distances of luminosity and angular diameter, being equal only for low redshifts. Measurements of strong gravitational lensing jointly with type Ia supernovae (SNe Ia) observations have been used to test the consistency of the RDDC. However, several lensing systems lie in the interval 1,4 ≤ ≠ ≤ 3.6, that is, besides the redshits of the SNe Ia(z ≈ 1,5), which prevents this type of test from being fully exploited. In this disstation, we have circumvented this problem to test the RDDC through the use observations of SGL along with SNe Ia and a subsample from the latest Gamma-ray Burst distance modulus data, whose redshift range is 0,033 ≤ ≠ ≤ 9,3. In addition, we consider four parametrizations for the ŋ(z): ŋ(z) = 1 + ŋOz (Pl) ; ŋ(z) = 1 + ŋOz /(1+ z) (P2); ŋ(z) = (1 + z)"° (P3) c ŋ(z) = 1 + ŋ In(1 + z) (P4). Unlike previous tests, the RDDC strongly depends on the parameterization used, although no significant violation has been found.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-06-11T23:25:51Z No. of bitstreams: 1 RUBENS MACIEL MIRANDA PINHEIRO – TESE (PPGEP) 2017.pdf: 3597155 bytes, checksum: c7a82fbab15a4a78e7d7a4dfdee185c5 (MD5) Made available in DSpace on 2018-06-11T23:25:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RUBENS MACIEL MIRANDA PINHEIRO – TESE (PPGEP) 2017.pdf: 3597155 bytes, checksum: c7a82fbab15a4a78e7d7a4dfdee185c5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-03 Objetivou-se com este trabalho avaliar o processo difusivo na desidratação osmótica , seguida de secagem em estufa, de melão cortado em formato de cubo com ênfase na modelagem matemática, análises físico-química e sensorial do produto obtido. As cinéticas características do processo de desidratação osmótica e da secagem em estufa são descritas por meio de dois modelos matemáticos que usam soluções analíticas da equação de difusão, em coordenadas cartesianas, com condição de contorno de primeiro e terceiro tipo. Às soluções analíticas foram acoplados algoritmos de otimização propostos neste trabalho, escritos na linguagem FORTRAN, que se baseiam na remoção ótima de pontos experimentais, visando-se à determinação dos parâmetros termofísicos para a descrição das cinéticas de absorção de sacarose e de remoção de água do melão. Foram realizados testes comparativos entre os otimizadores desenvolvidos com os resultados obtidos por outros softwares, os quais também utilizam as condições de contorno de primeiro (Prescribed) e terceiro tipo (Convective). Esta comparação possibilitou analisar a capacidade dos otimizadores propostos de encontrar os valores ótimos nos processos de transferência de massa. Adicionalmente, os cubos de melões desidratados foram submetidos à avaliação físico-química, pelas determinações de atividade de água, acidez, pH, açucares, cinzas, cor e firmeza, bem como, a avaliação sensorial pelos testes de aceitação e intenção de compra. Os dados foram obtidos em experimentos de desidratação osmótica de melão (cortados em pedaços de 10 mm de aresta) usando soluções osmodesidratante com teor de sólidos solúveis totais de 25, 45 e 65 ºBrix . A secagem posterior foi realizada em estufa, nas temperaturas de 50, 60 e 70 ºC. Os resultados indicaram que os otimizadores propostos têm capacidade para obter os parâmetros necessários ao estudo proposto neste trabalho. Constatou-se, através dos valores obtidos para o coeficiente de transferência convectiva, número de Biot e indicadores estatísticos que a condição de contorno mais adequada para descrever o processo que rege a transferência de massa é a condição de terceiro tipo. Verificou-se, através da análise sensorial, que a amostra com maior aceitação pelos provadores foi aquela submetida a desidratação osmótica na concentração de 65 ºBrix e secagem posterior na temperatura de 50 ºC, sendo que as maiores concentrações de sacarose e temperaturas de secagem favoreceram maior remoção da água, todavia as amostras submetidas às maiores temperaturas complementares apresentaram maior escurecimento enzimático. Todas as amostras apresentaram atividades de água dentro dos valores considerados microbiologicamente seguros após a secagem em estufa. The present study makes an assessment of the diffusive process used in osmotic dehydration of melon sliced into cubes following kiln-drying based on mathematical modeling, considering the physicochemical and sensory properties of the product. The kinetic features of both osmotic dehydration and kiln-drying are described by means of two mathematical models using the analytical solution of the diffusion equation in conjunction with Cartesian coordinates of the first and third kind boundary conditions. In the present work, optimization algorithms have been correlated to analytical solutions. These algorithms were written in FORTRAN based on the optimum removal of experimental points so as to determine the thermophysical parameters with the purpose of describingthe melon solid absorption kinetics and moisture removal.Comparative tests have been conducted between the optimizers implemented for the present study. These were based on the results obtained by other software which also uses contour conditions of the first type (Prescribed) and the third type (Convective). As a result, it waspossible to analyze the efficiency of the proposed optimizers to determine the optimal values along mass transfer processes. In addition, the dehydrated melon cubes were submitted to physicochemical evaluation, considering water activity, acidity, pH, sugars, ash, color and firmness. They were also submitted to sensory evaluati on as determined bythe acceptance tests and purchase intention.The data were obtained via experiments conducted on the osmotic dehydration of melons (cut into pieces of 10 mm) using osmodesidratant solutions with total soluble solid contents of 25, 45 and 65 ºBrix. The drying was done in an oven at temperatures of 50, 60 and 70 ºC. Results demonstrated that the proposed optimizers can provide the necessary parameters for the study proposed in the present work. It has been verified, considering the values obtained for the convective transfer coefficient, Biot number and for the statistical indicators that the most adequate contour condition to describe the process governing mass transfer is that of the third kind condition. The sensorial analysis has also revealed that the sample with the greater acceptance by the testers was the one that underwe nt osmotic dehydration ata 65 ºBrix concentration and subsequent drying at a temperature of 50 ºC, considering as well that higher concentrations of sucrose and drying temperatures favored better water removal. However, the samples submitted to higher complementary temperatures displayed greater enzymatic browning. All samples have exhibited, after oven drying, water activities within values considered microbiologically safer.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-10-09T17:21:02Z No. of bitstreams: 1 Dissertação-Aline Nascimento Lins (ok).pdf: 569104 bytes, checksum: 74a65b4ab8272bfcc42b2378df62b4ec (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-09T17:21:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação-Aline Nascimento Lins (ok).pdf: 569104 bytes, checksum: 74a65b4ab8272bfcc42b2378df62b4ec (MD5) Previous issue date: 2017-02 O conceito de Matéria Escura surgiu para explicar uma anomalia na curva de rotação de galáxias espirais, desde então, pesquisadores de todo o mundo vêm tentando detectar a partícula que compõe tal matéria. Sem sucesso nas detecções, surgiram algumas teorias para explicar a existência tanto da Matéria Escura quanto da Energia Escura, responsável pela expansão acelerada do Universo. Neste trabalho apresentamos uma dessas teorias. Aqui sugerimos que o Universo se comporta de uma maneira diferente com a qual estamos acostumados, para isso tzemos uso da relatividade geral e da equação não-linear de Klein-Gordon, e então admitimos que o Universo está imerso em um superfluido relativístico para assim podermos explicar teoricamente Matéria Escura e Energia Escura. The concept of Dark Matter arises to explain an anomaly in the rotation curve of spiral galaxies, since then, researchers around the world have been trying to detect the particle that composes this matter. Without success in the detections, some theories appeared to explain the existence of both Dark Matter and Dark Energy, the last one is responsible for the accelerated expansion of the Universe. In this dissertation we present one of these theories. Here we suggest that the Universe behaves in a di erent way with which we are accustomed, for this we have made use of the general relativity and the Klein-Gordon's nonlinear equation, and then we admit that the Universe is immersed in a relativistic superfluid so we can theoretically explain Dark Matter and Dark Energy.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-10-17T17:33:09Z No. of bitstreams: 1 Dissertação-Ildemar Barreto Veloso -(OK).pdf: 627444 bytes, checksum: ba9ac192a954812365d05a8c75c86647 (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-17T17:33:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação-Ildemar Barreto Veloso -(OK).pdf: 627444 bytes, checksum: ba9ac192a954812365d05a8c75c86647 (MD5) Previous issue date: 2016-09 Capes A Relatividade Geral, que foi construída baseada nos princípios da equivalência e da covariância,é a teoria da gravitação que admite um espaço-tempo não euclidiano. Ela permite que o espaço-tempo se torne curvo próximo à distribuições de matéria. Os buracos negros são objetos com imensas concentrações de matéria, que provocam grandes perturbações no espaço a sua volta. A métrica correspondente ao buraco negro que analisamos foi a de Schwarzschild. Tais objetos também podem ser analisados utilizando-se a termodinâmica, com a obtenção de variáveis como temperatura e entropia. Este último conceito, é de fundamental importância para entendermos a questão do emaranhamento entre dois sistemas físicos correlacionados e a teoria de informação. Assim, nosso objetivo foi analisar alguns fatores sobre o paradoxo da conservação da informação em buracos negros. Além do mais, também analisamos como o emaranhamento entre duas regiões desconectadas pode gerar espaços-tempos conectados, e qual sua relação com as pontes deEinstein-Rosen. The General Relativity, that was built on the equivalence and covariance principles, is the gravitation the or which admits an on-euclide an space time. It permits that the space time be comes curve near matter distributions. The black holes are objects with huge concentrations of matter, which cause major disruption in the space around it.The corresponding metric to the black hole that were view edit is the Schwarzschildmetric. Such objects canal sobe analyzed using the thermo dynamic concepts, to obtain variables such as temperature and entropy. This one, will be of fundamental importance to understanding the question of the entanglement between two related physical systems and the concept of information. So, ourgo alitis to examine some factors aboutt he information conservation paradox in black holes. Moreover, also we analyzedas a entan- glement between two disconnected regions can generate space time connected,and what is its relationship with Einstein-Rosenbridges.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-10-10T19:33:25Z No. of bitstreams: 1 EDME VALE PEREIRA – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2016.pdf: 765741 bytes, checksum: 06e478d901631d57a3c3905fb212d89c (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-10T19:33:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDME VALE PEREIRA – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2016.pdf: 765741 bytes, checksum: 06e478d901631d57a3c3905fb212d89c (MD5) Previous issue date: 2016-08-11 Capes Neste trabalho, estudamos um escalonamento de Horava-Lifshitz destinado a reescrever uma eletrodinâmica que viola a invariância de Lorentz com operadores derivativos controlados por um quadrivetor constante n . Esse método foi usado inicialmente para escalonar a lagrangiana de Maxwell e depois a lagrangiana de altas ordens derivativas, conhecida como modelo Myers-Pospelov. Após o processo de escalonamento, obtivemos que ambas as lagrangianas são descritas em função de um expoente crítico z, que insere um caráter anisotrópico para ambas as teorias. Foram obtidos os propagadores de Feynman e as relações de dispersão para ambos os modelos. Devido ao caráter irrefringente atribuído ao modelo de altas ordens derivativas, usamos os modos de propagação associados, como as soluções por frequências, e efetuamos os cálculos de polarização para determinar os limites superiores de ocorrências dos efeitos da quebra da invariância de Lorentz. Tais operações estão de acordo com as observações de explosões de raios gama, mais especificamente, o evento GRB051218A. O parâmetro que controla a quebra da invariância de Lorentz, apresenta-se superior em 8 (oito) ordens de magnitude, se comparado com alguns resultados da literatura. O atraso temporal na propagação de dois fótons também foi determinado. In this work, we study a Horava-Lifshitz scaling which can be used to rewrite an electrodynamics which breaks the Lorentz invariance with derivatives operators controlled by a constant four-vector, n . This method was initially used to scale the Maxwell lagrangian and then the high orders derivatives lagrangian, known as Myers-Pospelov model. After of the process, we obtained that both the lagrangian are described in terms of a critical exponent z, which can be inserted as anisotropic character for both theories. The of Feynman propagators and dispersion relations for both models were obtained. Due to the birefringent character attributed to Myers-Pospelov model, we use the associate propagation modes, as solutions for frequencies, and we perform the polarization calculations to determine the upper limits of occurrences related with e ects of Lorentz invariance breaking. Such operations are consistent with the recent observations of gamma-ray bursts, more speci cally, the GRB 051218A event. The parameter which controls of the Lorentz invariance violation, it presents superior in eight (8) orders of magnitude, compared with some results of literature. The time delay in the propagation of two photons was also determined.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-10-15T21:50:24Z No. of bitstreams: 1 FABIANO FRANCISCO DOS SANTOS – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2016.pdf: 5760014 bytes, checksum: eefa035c56062441b71e303ab5162fda (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-15T21:50:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FABIANO FRANCISCO DOS SANTOS – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2016.pdf: 5760014 bytes, checksum: eefa035c56062441b71e303ab5162fda (MD5) Previous issue date: 2016-02 Neste trabalho abordamos a aplicação da q-álgebra nos cenários de localização de gravidade e da correspondência AdS=QCD. A motivação para introduzir esta álgebra nestes cenários consiste na ausência de uma plena compreensão da origem física em torno da q-deformação, e tentamos obtê-la com a sua aplicação via um fator de desordem, ou seja, o parâmetro q. No presente caso queremos encontrar a forma do espectro modi cada por esse tipo de álgebra q-deformada para uma equação tipo Schrodinger advinda do estudo de flutuações em torno da métrica, encontramos também as formas dos limites newtonianos para o caso Karch e Randall e para o modelo Randall e Sundrum original. Nestes dois últimos casos foi observado que essa correção para o potencial newtoniano equivale ao caso da correção da constante cosmológica do bulk de 5-dimensões em Randall e Sundrum e de Karch e Randall que é uma correção na constante cosmológica da brana. Para a AdS=QCD realizamos um estudo de uma equação tipo oscilador harmônico quântico. Nesta perspectiva introduzimos um warp factor gaussiano na equação tipo Schrodinger advinda do estudo de flutuações resultando em um espectro modi cado para o oscilador e ainda neste cenário realizamos o estudo da dualidade holográ ca para observar como a q-deformação módi ca o confi namento entre quarks. In this paper we discuss the aplication of the q-algebra in localized gravity scenarios and correspondence AdS=QCD. For the introduction of this algebra in these scenarios is the lack of a full understanding about the physical origin around the q-deformation, and we try gets it with your application by way of a warp factor, i.e, the parameter q. In this case we nd the shape of the spectrum modi ed by this kind of q-deformed algebra for a Schr odinger-like equation which came from the uctuations around the metric. We also nd forms of Newtonian limits to Karch and Randall case and in the original Randall and Sundrum model. In these two cases it was observed that this correction to the Newtonian potential is equivalent to a of correction for the cosmological constant of the bulk in the ve-dimensional Randall and Sundrum model. And for the Karch and Randall case the Newtonian potential is a correction for the cosmological constant of the brane, morover the AdS=QCD case involvid a study of a quantum harmonic oscillator-like equation. With this in mind we have introduced a gaussian warp factor in the Schr odinger-like equation, which came from the study of uctuations such an approch resulting in a modi ed spectrum for the oscillator, furthermore we conducted a study of holographic duality in this scenario, in order to observe how the q-deformation modi es the con nement between quarks.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-04-05T14:22:52Z No. of bitstreams: 1 PDF - João Bosco Abrantes Júnior.pdf: 1978510 bytes, checksum: dec0624e2853975f721a663b9f203b6a (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-04-12T22:53:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - João Bosco Abrantes Júnior.pdf: 1978510 bytes, checksum: dec0624e2853975f721a663b9f203b6a (MD5) Made available in DSpace on 2016-04-12T22:53:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - João Bosco Abrantes Júnior.pdf: 1978510 bytes, checksum: dec0624e2853975f721a663b9f203b6a (MD5) Previous issue date: 2015-09-25 The insertion of computational tools to assist in the teaching of physics is something increasingly required due to the new company's profile, school and student. Computing resources can promote the teaching and learning of physics, new ways of teaching, learning and thinking considering the various features it can offer. As an example, the virtual labs available on the internet that allow the development of virtual experiences promoting easy viewing of the phenomena studied. In this work, we aimed, from the production of didactic material with animated images, called Virtual Interactive Animations, of Thermodynamics content and, through experiences in the classroom, test and investigate the scope and limits. As methodological approach we have adopted the qualitative approach and the developments of the investigation, were used the following forms: exploratory, descriptive and case study. As for the case study, this research is shrouded the process of assessing the validity of a teaching tool that is the application of simple virtual interactive objects, ie, the Virtual Interactive Animations on thermodynamics content. The choice of Thermodynamics content took place in this part of the menu of the course and / or curriculum component in which the author is a teacher, learning disability presented by the students, noted for low income, verified by the notes below average, and by having some abstract concepts in laws and phenomena. Virtual Interactive Animations, even with its limitations, allowed a change in the way of teaching and learning by creating a favorable environment for teaching and learning. A inserção de ferramentas computacionais para auxiliar no ensino da Física é algo cada vez mais exigido devido ao novo perfil de sociedade, escola e estudante. Os recursos computacionais podem promover no processo de ensino e aprendizagem da Física, novas formas de ensinar, aprender e pensar tendo em vista os mais variados recursos que ela pode oferecer. Como exemplo, podemos citar os laboratórios virtuais disponíveis na internet que permitem o desenvolvimento de experiências virtuais promovendo uma fácil visualização dos fenômenos estudados. Neste trabalho, tivemos como objetivo, a partir da produção de um material didático com imagens animadas, denominadas Animações Virtuais Interativas, de conteúdos da Termodinâmica e, através de experiências na sala de aula, testar e investigar o alcance e seus limites. Como percurso metodológico adotamos a abordagem qualitativa e para os desdobramentos da investigação, foram usadas as seguintes formas: exploratória, descritiva e estudo de caso. Quanto ao estudo de caso, nesta pesquisa, está envolto ao processo de avaliação da validade de um instrumento pedagógico que é a aplicação dos objetos interativos virtuais simples, ou seja, as Animações Virtuais Interativas no conteúdo de termodinâmica. A escolha do conteúdo da Termodinâmica deu-se por este fazer parte da ementa do curso e/ou componente curricular em que o autor é professor, pela dificuldade de aprendizagem apresentada pelos estudantes, notado pelo baixo rendimento, verificado pelas notas abaixo da média, e por possuir alguns conceitos abstratos nas leis e fenômenos. As Animações Virtuais Interativas, mesmo com suas limitações, permitiram uma mudança na forma de ensinar e aprender criando um ambiente favorável para o processo de ensino e aprendizagem.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-10-30T16:46:14Z No. of bitstreams: 1 PRISCILA DA SILVA SANTOS – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2015.pdf: 1790000 bytes, checksum: a0649182eb2e897b9059b6533cf29679 (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-30T16:46:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PRISCILA DA SILVA SANTOS – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2015.pdf: 1790000 bytes, checksum: a0649182eb2e897b9059b6533cf29679 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 Capes Neste trabalho analisamos as flutuações de gravidade em um defeito topológico, tipo parede de domínio, acoplada à uma gravidade quadridimensional em uma 3-brana no espaço de Minkowski (M4) ou anti de Sitter (AdS4). Introduzimos o conceito de dimensões extras, no qual abordamos o modelo de dimensões extras de Randall-Sundrum, cujo modelo descreve a gravidade em cinco dimensões na presença de campos escalares dinâmicos em um bulk. Depois fi zemos uma correspondência entre cosmologia de branas e paredes de domínios através da utilização do formalismo de primeira ordem e do processo de continuação analítica. Investigamos então as flutuações da gravidade na métrica que representa soluções no plano bidimensional dentro de paredes de domínios assintoticamente quadridimensional no espaço de Minkowski (M4) ou anti de Sitter (AdS4) e a partir da linearização da gravidade obtemos então o potencial gravitacional referente à parede de domínio na 3-brana, o qual descreve um potencial do tipo Schrodinger. Por m, determinamos o modo zero da equação Schrodinger, o qual fornece a gravidade newtoniana em quatro dimensões. In This study we analyzes the gravity uctuations in a topological defect, domain wall type, coupled to a four-dimensional gravity on a 3-brane in Minkowski space (M4) or anti de Sitter (AdS4). Introduced the concept of extra dimensions, in which we approach the model of extra dimensions Randall-Sundrum, whose model describes gravity in ve dimensions in the presence of dynamic scalar elds in a bulk. After we make a correspondence between brane cosmology and domain walls by using the formalism of the rst order and the analytic continuation process. Then investigated the fluctuations of gravity on the metric that represents solutions in two-dimensional at domain walls within asymptotically in Minkowski space (M4) or anti de Sitter (AdS4) and from the linearization of gravity then we obtain the gravitational potential on the domain wall in the 3� brane, which describes a potential type Schr odinger. Finally, we determine the zero mode of the equation Schr odinger, the which provides Newtonian gravity in four-dimensional.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Jailson Alves das Neves.pdf: 6872017 bytes, checksum: 21050025dd0116674ad0d7cdfa56749d (MD5) Previous issue date: 2014-05-14 The activity of the teacher is full of challenges, especially when it mits the search for materials that can facilitate their teaching activity. Even with all the technological advances and possibilities of communication today, the Textbook is still the main, if not the only, teaching material used by teachers in the classroom. Recognizing the importance and relevance of these materials present contents of Modern Physics in high school, it is considered important to investigate how these contents are contributing to a contextualization, from the perspective of scientific approach to intellectual and personal growth of students in the educational process. This, the object of study, identified as the product of the Professional Masters in Teaching Science and Mathematics Education, is guided in presenting an analysis of the treatment given to the content of the Theory of Relativity in physics Textbooks of high school, considerands the structuring of content, the historical aspects of science and the suggested activities. Observed throughout our analysis that there is a huge concern in Textbooks in presenting the mathematical tools involved in the study of the Theory Relativity which just so omitting important discussions that lead to development of the study of this subject. Throughout his work is evident that the Textbook this is the most important resource that guide all pedagogic practice of teachers and student learning, which is crucial for teaching Physics resource. atividade do professor é cheia de desafios, especialmente no que compete à busca de materiais que possa facilitar a sua atividade docente. Mesmo com todos os avanços tecnológicos e possibilidades de comunicação da/na atualidade, o Livro Didático continua sendo o principal, se não o único, material didático utilizado pelos professores em sala de aula. Reconhecendo-se a importância destes materiais e a relevância de abordar conteúdos de Física Moderna no Ensino Médio, considera-se importante investigar como esses conteúdos vêm contribuindo para uma contextualização, numa perspectiva de aproximação científica, para o crescimento pessoal e intelectual dos estudantes no processo educativo. Assim, o objeto de estudo, identificado, como produto do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática, pauta-se em apresentar uma análise do tratamento dado ao conteúdo da Teoria da Relatividade Restrita nos Livros Didáticos de Física do Ensino Médio, considerando a estruturação do conteúdo, os aspectos históricos da ciência e as atividades sugeridas. Observamos ao longo de nossa análise que há uma preocupação enorme nos Livros Didáticos em apresentar o ferramental matemático envolvido no estudo da Teoria da Relatividade Restrita o que acaba, de certo modo, omitindo as discussões importantes que levam ao desenvolvimento do estudo desse tema. No decorrer do trabalho fica evidente que o Livro Didático trata-se do recurso didático mais importante que orienta toda a prática pedagógica dos professores e a aprendizagem dos estudantes, sendo um recurso indispensável para o ensino de Física.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:23:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Jose Antonio Ferreira Pinto.pdf: 13266729 bytes, checksum: 77e229e831e6edd4a2683035941f3223 (MD5) Previous issue date: 2014-04-10 The number of potentials that we seek to develop in students who need additional activities to lectures are better exploited. The Science Fairs are part of those activities that can be present in the political pedagogical project of the schools, as well as enabling students to awaken a new perspective about science, also enable a more critical attitude and a more creative spirit, bringing them closer to the scientific community while promoting interaction between school and society. With this research, which rises in the context of the Science Fairs and Science Fairs in the project aimed to describe and evaluate the process of planning, implementation and evaluation of a Science Fair developed by Afonso Campos Public School in the city of Pocinhos -PB . Because we understand that the Science Fairs starting with the work in their classroom and in conjunction with faculty from various disciplines, we used qualitative research characterized as a case study of evaluative and participant observation. The review was taken from the content analysis of semi-structured interviews applied questionnaires to teachers, students and the participating public. We also discuss to what extent the work done by the teachers were considered successful when related to planning and goals of each project. As várias potencialidades que buscamos desenvolver nos alunos necessitam que atividades complementares às aulas expositivas sejam melhores exploradas. As Feiras de Ciências fazem parte dessas atividades que devem estar presentes no projeto político pedagógico das escolas, pois além de possibilitar que os alunos despertem um novo olhar da ciência através do processo de investigação do meio em que vivem, desenvolvem também uma atitude mais crítica e um espírito criativo, aproximando-os da comunidade científica ao mesmo tempo em que promovem a interação da escola com a sociedade. Mesmo assim são poucas as pesquisas que investigam e propõem estratégias para a realização das Feiras de Ciências. A partir de uma análise qualitativa da realização de uma Feira de Ciências na Escola Estadual Afonso Campos na cidade de Pocinhos-PB, buscamos compreender e propor formas de implementação, execução e avaliação dessa feira. Utilizamos a pesquisa pedagógica por entendermos que as Feiras de Ciências se iniciam com um trabalho na própria sala de aula e que sendo um trabalho em conjunto com outros professores de várias disciplinas o objetivo é reavaliar suas práticas constantemente buscando adaptações de forma que contribuam com um melhor rendimento de seus alunos. A avaliação foi feita a partir do conteúdo das falas que tiveram como instrumento de investigação entrevistas semiestruturadas aplicadas aos professores, alunos e ao público que participaram da feira. Analisamos também até que ponto os trabalhos desenvolvidos pelos professores foram considerados bem sucedidos relacionando o planejamento e os objetivos de cada projeto com os dados documentados do processo de acompanhamento da execução desses trabalhos. Consideramos como produto a própria dissertação tendo em vista que as discussões nela existentes podem transformar-se em um material profícuo para novos eventos desse tipo.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-10-16T16:03:48Z No. of bitstreams: 1 FAUSTO VAZ DE OLIVEIRA – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2014.pdf: 2950759 bytes, checksum: f75675457b33950244dae94b86657cac (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-16T16:03:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FAUSTO VAZ DE OLIVEIRA – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2014.pdf: 2950759 bytes, checksum: f75675457b33950244dae94b86657cac (MD5) Previous issue date: 2014-03-13 CNPq Neste trabalho usamos a técnica de Espectroscopia Fotoacústica na identificação de Biomoléculas Funcionais, presentes em várias frutas e vegetais. Essas biomoléculas, em geral compostos polifenólicos, formam grupos de substâncias amplamente distribuídos em plantas, frutas e legumes, componentes comuns da alimentação humana, especialmente flavonóides e taninos que possuem diversas propriedades terapêuticas e farmacológicas. Dentre as espécies de frutas e cereais investigadas, cientificamente estabelecidas como depositárias de moléculas bioativas, algumas se destacam por suas excelentes propriedades funcionais, tendo, por este motivo, recebido o nome pomposo de “superfrutas”. São elas caracterizadas por apresentarem altas concentrações de polifenóis tais como as antocianinas, os flavonóis (quercetinas, kaempferol, catequinas, resveratrol e taninos), os ácidos fenólicos como o gálico, o ascórbico, o elágico, o clorogênico, o benzóico, o felúrico, etc e os carotenóides, onde se destacam o β–caroteno, licopeno, violaxantina, zeaxantina, luteína, neoaxantina, dentre outras. As superfrutas são assim classificadas por exibirem extraordinário valor funcional. Os resultados experimentais obtidos por espectroscopia fotoacústica para os comprimentos de onda λmax que representa os picos de absorção em cada amostra de frutas e vegetais investigados evidenciam a existência de Biomoléculas Funcionais, que fazem bem a saúde humana. Nossos resultados, obtidos pela técnica de Espectroscopia Fotoacústica, confirmam esta como uma ferramenta experimental de grande potencial e eficiência na identificação de biomoléculas em sistemas biológicos “in natura”, sem necessidade de utilização de processos exaustivos de extração molecular. In this work we have used the technique of Photoacoustic Spectroscopy to identify Functional Biomolecules, present in various fruits and vegetables. These polyphenolic compounds constitute groups of substances widely distributed in plants, fruits and vegetables, common components of the human diet, especially anthocyanins, flavonols, tannins and carotenoids that have been found to exhibit several therapeutic and pharmacological properties. Among the fruits and vegetables species investigated and scientifically established as host for bioactive or functional biomolecules, some of them are detached by their excellent functional properties, then, have been nominates as “superfruits”. They are characterized by exhibit high concentrations of polyphenols compounds such as anthocyanins, flavonols (quercitins, kaempferol, catechins, tannins), the phenolic acids such as the gallic, ascorbic, ellagic, chlorogenic, benzoic, ferulic, etc, and the carotenoids β–carotene, lycopene, violaxanthin, zeaxanthin, lutein, neoaxanthin among others. The “superfruits” are classified in this way for exhibit functional extraordinary value. The experimental results obtained by photoacoustic spectroscopy λmax for the wave lengths representing the absorption peaks of each sample of fruits and vegetables investigated showed the existence of Functional Biomolecules, which are human health as well. Our results obtained by the technique Photoacoustic Spectroscopy confirm this as an experimental tool with great potential and efficiency in the detection of biomolecules in biological systems “in nature”, without the need of using exhaustive molecular extraction processes.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-10-18T18:02:30Z No. of bitstreams: 1 MARCÍLIO VERAS CARDOSO – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2013.pdf: 2135603 bytes, checksum: c8ee99ac200c27d2c1445f0b6404a635 (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-18T18:02:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCÍLIO VERAS CARDOSO – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2013.pdf: 2135603 bytes, checksum: c8ee99ac200c27d2c1445f0b6404a635 (MD5) Previous issue date: 2013-03-27 Capes Neste trabalho vamos fazer correções quânticas ao potencial clássico de uma teoria com simetria ZN na intenção de entender os efeitos quânticos da teoria via correções radiativas do potencial efetivo em um loop. Para que isso aconteça é preciso que os n campos que compõem a teoria com simetria discreta, tenha valores esperado de vácuo não nulo minimizando o potencial. No entanto, sabemos que o potencial possui termos de interação, e que se olharmos para o vácuo quântico que tem interpretação física de estado de partículas, estes termos produzirão correções ao potencial e obteremos o verdadeiro valor esperado de vácuo da teoria que minimiza o potencial efetivo. Com isso esperamos que surja o fenômeno de quebra espontânea de simetria cuja nalidade é produzir defeitos topológicos tipo paredes de domínio e junções. No presente estudo também avançaremos na introdução de efeitos de temperatura nita via mecanismo de Matsubara. In this work we make quantum corrections to the potential of a classical theory with symmetry ZN with the intention of understanding the effects quantum of theory via the radiative corrections of effective potential in a loop. For this to happen we need the n elds that make up the theory with discrete symmetry, expected values have nonzero vacuum that minimizes the potential. However, we know that the potential has interaction terms, and that if we look at the quantum vacuum that has physical interpretation of the state of particles, these terms yield corrections to the potential and obtain the true vacuum expectation value of the theory that minimizes the effective potential. With this we hope that arises the phenomenon of spontaneous symmetry breaking whose purpose is to produce topological defects like domain walls and junctions. In the present study advance the introduction of nite temperature effects via mechanism Matsubara.

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2019-08-20T19:03:23Z No. of bitstreams: 1 PAULO RIBEIRO DA SILVA JÚNIOR - DISSERTAÇÃO PPGF 2013..pdf: 629617 bytes, checksum: 5dd17153cb9ecaaf938d09037f163741 (MD5) Made available in DSpace on 2019-08-20T19:03:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PAULO RIBEIRO DA SILVA JÚNIOR - DISSERTAÇÃO PPGF 2013..pdf: 629617 bytes, checksum: 5dd17153cb9ecaaf938d09037f163741 (MD5) Previous issue date: 2013-02-27 No presente trabalho, apresentamos a construção dos estados coerentes para oscilador de Celka-Hussin. Também determinamos as propriedades de super-completeza e não ortogonalidade para esses estados. A técnica adotada para sua construção é inspirada na técnica usada por por Jayaraman e Rodrigues[1994]. Esses autores construíram, os estados coerentes para o setor bosˆonico do oscilador de Wigner, como também, o espectro completo da energia e as autofunções para o oscilador de Celka-Hussin(CH). Para clareza do método adotado, revisamos o procedimento para construção os estados coerentes para o setor Bosônico do oscilador de Wigner (Hw) para em seguida aplicarmos a técnica na construção do estado coerente para o hamiltoniano de Celka-Hussin (Hch). In this paper we discuss the coherent states of Celka Hussin (CH) oscillators. Also we have presented for these states overcompleteness and non-orthogonality properties. To achieve this purpose we used the work by Jayaraman and Rodrigues [1994] . These authors built the coherent states for the Hamiltonian of the bosonic sector of Wigner hamiltonian, (Hw), and discussed the eigenfunctions of Celka Hussin Hamiltonian . (HCH). We revised the study of Jayaraman and Rodrigues to clarified the methodology to obtain the coherent states of the bosonic sector of Wigner oscillators in the first, and following, we applied this procedure to obtain the coherent states of Celka-Hussin oscillators.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-12-05T16:28:50Z No. of bitstreams: 1 SUZANA ARAÚJO BARBOSA – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2013.pdf: 4287089 bytes, checksum: ea83819f66b68fa4cae01975c1122a18 (MD5) Made available in DSpace on 2018-12-05T16:28:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SUZANA ARAÚJO BARBOSA – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2013.pdf: 4287089 bytes, checksum: ea83819f66b68fa4cae01975c1122a18 (MD5) Previous issue date: 2013 Capes Sabe-se que para garantir um melhor resultado no tratamento dos pacientes em Radioterapia é conveniente uma constância de parâmetros físicos como também a verifi cação do sistema de planejamento trabalhado. O trabalho que segue apresenta um estudo das propriedades físicas dos filtros dinâmicos do acelerador linear 6eX, da Varian Medical Systems, por meio de veri cações experimentais, comparando-as com cálculos desenvolvidos pelo sistema de planejamento Eclipse, sob as mesmas condições. Foram determinados os fatores fi ltro para campos simétricos e assimétricos para o eixo central e fora dele, veri cando a influência dos colimadores X e Y em diferentes aberturas; veri ficou-se também a dependência do fator filtro com a profundidade, com o aumento dos campos e com o aumento do ângulo empregado nos fi ltros, além dos per s dos campos para profundidade específi cas. A interpretação dos resultados dos fatores fi ltro, possibilita os cálculos do planejamento do tratamento em Radioterapia para uma eventual falta ou conferência do sistema de planejamento. It is known that to ensure a better outcome in the treatment of patients in Radiotherapy, there should be a constancy of the physical parameters as well as a verification of the worked planning system. The following work presents a study of the physical properties of the dynamic lters of the linear accelerator 6ex, from Varian Medical Systems, using experimental veri cation by comparing them with calculations made by the planning system Eclipse under the same conditions. The lter factors were determined for symmetrical and asymmetrical elds to the central axis and off of it, by checking the influence of collimators X and Y in di erent openings, there is also the dependence of the lter factor with the depth, with the increase of the elds and angles used in the lters, and the eld pro les for specifi c depths. The interpretation of the results of the lter factors, enables calculations in radiotherapy treatment planning, for a possible lack of planning system.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Lafaiete Silva Francisco.pdf: 2840641 bytes, checksum: acfb604027f01f276e1befea433cc740 (MD5) Previous issue date: 2012-08-03 We argue that one of the reasons that hinder understanding and lead to the aversion that many of the students present in the discipline of physics, is linked to the way it is addressed in some content. Studies show that the use of information and communication technologies as a tool, bring significant contributions to the school practice at any level of education. So our proposal was to investigate the use of a simulator in computational physics teaching with reference to a didactic intervention in a class of 2nd year of high school, in order to verify the interest and student learning. For this we take as basis the theory of David P. Ausubel regarding the conditions for learning to occur significantly to addressing the theme transverse waves on a string with a computational simulation. The didactic intervention began to make use of a rope as one of the attempts to rescue some preconceptions of students. With the simulator computer students might notice that some concepts related to the study of a rope waves were much more detailed using computational simulator. For students the computational simulator constitutes a teaching resource that made the intervention more attractive and stimulating teaching to learning. Defendemos que um dos motivos que dificultam a compreensão e levam à aversão que boa parte dos estudantes apresenta na disciplina de Física, está ligada à maneira como ela é abordada em alguns conteúdos. Estudos demonstram que a utilização das tecnologias de informação e comunicação, como ferramenta, traz contribuições significativas para a prática escolar em qualquer nível de ensino. Por isso nossa proposta foi investigar o uso de um simulador computacional no ensino de Física tomando como referência uma intervenção didática numa turma da 2ª série do ensino médio, com intuito de verificar o interesse e a aprendizagem dos estudantes. Para isso tomamos como base a teoria de David P. Ausubel no que se refere às condições para que ocorra a aprendizagem significativa para abordando o tema ondas transversais numa corda com um simulador computacional. A intervenção didática se iniciou ao fazermos uso de uma corda como uma das tentativas de resgatar alguns conceitos prévios dos estudantes. Com o simulador computacional os estudantes puderam perceber que alguns conceitos associados ao estudo das ondas numa corda foram bem mais detalhados com a utilização do simulador computacional. Para os estudantes o simulador computacional se constitui em um recurso didático que tornou a intervenção didática mais atrativa e estimulante para a aprendizagem.

Submitted by Maria Medeiros (maria.dilva1@ufcg.edu.br) on 2018-10-25T13:24:12Z No. of bitstreams: 1 LAERSON DUARTE DA SILVA - TESE (PPGEP) 2012.pdf: 4513445 bytes, checksum: c2d08d6b6289474088aa782d07797af5 (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-25T13:24:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LAERSON DUARTE DA SILVA - TESE (PPGEP) 2012.pdf: 4513445 bytes, checksum: c2d08d6b6289474088aa782d07797af5 (MD5) Previous issue date: 2012-04-20 Este trabalho tem como objetivo propor técnicas analíticas e numéricas para descrever o fenômeno da difusão transiente de uma grandeza em sólidos com a forma de paralelepípedo, incluindo paredes finita e infinita. Neste estudo são apresentadas algumas soluções da equação de difusão em meios onde a condição de contorno adequada é do terceiro tipo. Para atingir o objetivo delineado, foram desenvolvidas ferramentas analíticas e numéricas para o estudo de fenômenos difusivos envolvendo as três geometrias mencionadas. Para a solução numérica proposta, a equação de difusão tridimensional foi discretizada por meio do método dos volumes finitos, com uma formulação totalmente implícita, usando coordenadas cartesianas. Foi desenvolvido um software na plataforma Windows, utilizando a linguagem de programação Fortran, incluindo a interface gráfica com o usuário. O software gerou resultados coerentes e consistentes em todos os testes efetuados, e foi validado para meios envolvendo parâmetros termofísicos tanto constantes quanto variáveis. As ferramentas desenvolvidas foram aplicadas na descrição de dados disponíveis na literatura sobre a secagem de pranchas de madeira, e de dados experimentais originais sobre a secagem de corpos de prova usados como revestimentos cerâmicos de alvenaria. Os resultados obtidos foram discutidos e analisados. De acordo com os resultados obtidos, as técnicas propostas foram eficientes para descrever secagens de sólidos na forma de paralelepípedo, usando a teoria da difusão líquida. This work aims to propose techniques analytical and numerical to describe a transient diffusion process in a medium parallelepiped shaped, including finite and infinite labs. This study presents some solutions of the diffusion equation in media where the boundary condition of the third kind is appropriate. Analytical and numerical tools for the study of diffusion phenomena have been developed, involving the three geometries mentioned. In order to obtain a numerical solution, the three-dimensional diffusion equation was discretized by the finite volume method with a fully implicit formulation, using Cartesian coordinates. Software was developed on the Windows platform, using the Fortran programming language, including the graphical user interface. The software has generated consistent and coherent results in all tests performed; and it was validated for both: constant and variable thermo-physical parameters. We can conclude that the tools developed are appropriate for the study of diffusive problems in general. Such tools were applied in the description of data available in the literature on the drying of lumber of wood, and in original data on drying ceramic coating. The obtained results were discussed and analyzed. According to all obtained results, the proposed techniques are efficient to describe drying of solids parallelepiped shaped, using the liquid diffusion theory.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-10-30T17:11:20Z No. of bitstreams: 1 RAONI SÁVIO DE NEGREIROS MOREIRA – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2012.pdf: 2948652 bytes, checksum: 35d7f80531414eb5c42beed806a46c9b (MD5) Made available in DSpace on 2018-10-30T17:11:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAONI SÁVIO DE NEGREIROS MOREIRA – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2012.pdf: 2948652 bytes, checksum: 35d7f80531414eb5c42beed806a46c9b (MD5) Previous issue date: 2012-03-05 CNPq Relatamos aqui um modelo teórico baseado em funções de Green e técnicas da teoria da média que descreve a dinâmica de um oscilador parametricamente forçado sob a ação de ruído térmico aditivo. Nosso modelo de dinâmica estocástica dá estimativas quantitativas para o aquecimento e o squeezing térmico próximo à primeira zona de instabilidade do oscilador. Especificamente, obtemos uma aproximação pertubativa da função de Green do oscilador e, posteriormente, das estimativas para as flutuações estatísticas hx2(t)i, onde x(t) é a posição do oscilador, e hv2(t)i, onde v(t) representa a velocidade do oscilador. Além disso,investigamos o fenômeno da amplificação paramétrica e propomos estimativas analíticas da razão sinal-ruído. Os resultados obtidos implicam que amplificadores paramétricos podem ser excelentes detectores, pois podem ter valores extremamente altos da razão sinal-ruído e também uma largura da banda estreita. Também observamos que o modelo pode ser aplicado para investigar a dinâmica de vários sistemas físicos, tais como, guias de íons, armadilhas de íons, e dispositivos microeletromecânicos axialmente forçados. Here we report a theoretical model based on Green’s functions and on techniques of the theory of averaging that describes the dynamics of parametrically-driven oscillators under the action of additive thermal noise. Our stochastic dynamics model gives quantitative estimates for heating and quadrature thermal noise squeezing near the first parametric instability zone of the oscillator. Specifically, we obtain a perturbative approximation of the oscillator’s Green’s function and, subsequently, give estimates to the statistical fluctuations hx2(t)i, where x(t) is the position of the oscillator, and hv2(t)i, where v(t) represents the velocity of the oscillator. Furthermore, we investigate the phenomenon of parametric amplification and propose analytical estimates of the signal-to-noise ratio. The results imply that parametric amplifiers can be excellent detectors, because they can have extremely high values of the signal to noise ratio as well as a narrow bandwidth. We also observe that this model can be applied to investigate the dynamics of several other physical systems such as ion guides, ion traps, and axially loaded microelectromechanical devices.

Submitted by Emanuel Varela Cardoso (emanuel.varela@ufcg.edu.br) on 2018-11-29T18:13:41Z No. of bitstreams: 1 CELSON AUGUSTO IZIDORIO AGRIPINO – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2011.pdf: 773876 bytes, checksum: 3c39538cec8b008404ef0f052b0ff1d6 (MD5) Made available in DSpace on 2018-11-29T18:13:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CELSON AUGUSTO IZIDORIO AGRIPINO – DISSERTAÇÃO (PPGFísica) 2011.pdf: 773876 bytes, checksum: 3c39538cec8b008404ef0f052b0ff1d6 (MD5) Previous issue date: 2011-11-24 Neste trabalho estudamos a quantiza¸c˜ao do campo vetorial massivo, em especial os mésons vetoriais Ds∗+ e Ds∗−, interagindo através da troca dos mésons φ, η e σ, usando a teoria relativística de campo médio. Foram obtidos as regras de quantização dessa teoria, o operador de número e finalmente foi obtido o operador hamiltoniano. Este último apresenta um espectro não-relativístico de energia negativa. A mudança no espectro de energia negativa para energia positiva foi realizada via troca no sinal da lagrangiana, por outro lado, a obtenção do espectro não-relativístico continua sendo um resultado surpreendente. In this work we study the quantization of massive vector meson’s field Ds∗+ e Ds∗− interacting through the mesons exchange φ, η and σ, using the relativistic mean field theory. We obtained the rules of quantization of this theory, the number operator and the Hamiltonian operator. This one shows a non-relativistic spectrum with negative values. For fix of this problem of the energy gives negative values, we change the signal of the Lagrangian, on the other hand, the non-relativistic spectrum remains a surprising result.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:20:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Jair Stefanini Pereira de Ataide.pdf: 1516657 bytes, checksum: 579e3d1b88beaebffba76253c783f83c (MD5) Previous issue date: 2011-10-14 To understand how the teacher education courses should address the challenges from contemporary education, we seek to identify the social representations built by graduates of Physics of the Universidade Estadual da Paraíba and Universidade Federal de Campina Grande about their education. The overall objective of this research was to investigate the social representations that students build about these courses. Fifty and sixteen students from various levels from Universidade Estadual da Paraíba and the Universidade Federal de Campina Grande participated in the research, respectively. The technique chosen for the methodology was to use the technique of free association of words. The words were categorized, were grouped semantically, frequency was calculated, as well as the average order of evocation of the words. The constructed categories showed the presence of up to four dimensions of social representation: positive aspects, difficulties found, gaps and achievements related to the course. Thus, the theory of social representation can contribute to understand the way in which students of Licenciatura em Física represent these courses with their potentialities and difficulties. The results indicate that the course causes a certain fascination. However, we verified some problems from both the cognitive level of students and of the pedagogical part of the course. A critical analysis of social representations of the students can contribute to tread a way to form a positive image of the course and of the professional valorization of the Physics Teachers in our society. Para compreendermos de que maneira os cursos de formação de professores devem dar conta dos desafios da educação contemporânea, buscamos identificar as representações sociais construídas pelos licenciados de Física da Universidade Estadual da Paraíba e da Universidade Federal de Campina Grande acerca de sua formação. O objetivo geral dessa pesquisa foi investigar as representações sociais que os estudantes constroem sobre os referidos cursos. Participaram da pesquisa 50 e 16 estudantes de diversos períodos da Universidade Estadual da Paraíba e da Universidade Federal de Campina Grande, respectivamente. A técnica escolhida para a metodologia foi o uso da Técnica de Associação Livre de Palavras. As palavras foram categorizadas, agrupadas semanticamente, calculada frequência e a ordem média das evocações. As categorias construídas demonstraram a presença de até quatro dimensões da representação social: aspectos positivos, dificuldades encontradas, as lacunas e realizações referentes ao curso. Assim, a teoria das representações sociais pode contribuir para percebermos a maneira pela qual os estudantes da Licenciatura em Física representam estes cursos com suas potencialidades e dificuldades. Os resultados obtidos indicam que o curso causa certo fascínio. Entretanto, verificamos certos problemas oriundos tanto do nível cognitivo dos estudantes quanto de ordem pedagógica do curso. A análise crítica das representações sociais dos estudantes pode contribuir em trilhar um caminho para se formar uma imagem positiva do curso e a valorização profissional do licenciado em Física em nossa sociedade.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:21:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Valdenes Carvalho Gomes.pdf: 4980053 bytes, checksum: debd4bf37d985363087d9cb8704bd4a9 (MD5) Previous issue date: 2011-10-14 Studies showed that the use of information and communication technologies contributes to the educational practice in any level of education. However, it requires changes on the teacher s working methods, generat ing changes on the operation of the institutions and on the educational system. An information and communication technology must involve some kind of material object, which is part of the educational praxis related to the teaching process with some kind of relationship between the teacher-technology and technology-student. In our work we aim to investigate how a computer simulation can help the teaching of acontent of modern physics in high. A computational simulation is an activity that allows the student to manipulate and observe situations that mimic or approximate to a real physical phenomenon. The didactic intervention was performed in four consecutive meetings, each with one hundred minutes long. For this production and performance, we made use of a didactic text, a guide for the activity performance with the computational simulator, an evaluation questionnaire and a learning check activity. The results revealed that the students classified the computational simulation as a good way to approach the subject. Therefore, the use of computational simulations can provide an attractive teaching perspective, however it must be performed in a compatible way to the adopted teaching methodology. Estudos demonstram que a utilização das tecnologias de informação e comunicação contribui para a prática educativa em qualquer nível de ensino. No entanto, ela impõe mudanças nos métodos de trabalho dos professores, gerando modificações no funcionamento das instituições e no sistema educativo. Uma tecnologia de informação e comunicação educacional deve envolver algum tipo de objeto material, que faça parte da práxis educativa relativa ao processo de ensino com algum tipo de relação entre o professortecnologia e tecnologia-estudante. No nosso trabalho objetivamos investigar como uma simulação computacional pode ajudar o ensino de um conteúdo de física moderna e contemporânea no ensino médio. Uma simulação computacional é uma atividade que permite o estudante manipular e observar situações que imitam ou se aproximam de um fenômeno físico real. A intervenção didática foi realizada em quatro encontros consecutivos cada um com cem minutos de duração. Para a produção e execução dessa intervenção fizemos o uso de um texto didático, de um roteiro para realização da atividade com o simulador computacional, de um questionário de avaliação e de uma atividade de verificação de aprendizagem. Os resultados revelaram que os estudantes classificaram a simulação computacional como uma boa forma de expor o conteúdo. Assim, a utilização de simulações computacionais pode se constituir numa perspectiva de um ensino atraente, entretanto, deve ser feita de forma compatível com a metodologia de ensino a ser empregada.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:18:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUCIANO FEITOSA DO NASCIMENTO.pdf: 1899528 bytes, checksum: a172f1d5402d549e01eb0fdda7db87cc (MD5) Previous issue date: 2011-08-12 The relation between history and philosophy of science and science teaching has been considered subject of research for a long time. Some studies show that the use of history and philosophy of science in science teaching can contribute to grow the student as critical citizen because it can include aspects of nature of science. Considering these aspects the textbooks has improved their content about history and philosophy of science based on Governmental public policies. The Government established criteria to evaluate the textbook through the textbook programs called PNLD and PNLEM. However, the Governmental programs do not evaluate the historical material of the textbook about the parameters of nature of science content. This work presents a guide to help teachers to evaluate their own textbook about the contents of history and philosophy of science and nature of science. We had as base the recent research about the contribution of historical episodes to the understanding of some aspects of nature of science in science teaching. A utilização da história da ciência no Ensino de Ciências se encontra na pauta das pesquisas em Ensino há um bom tempo. Atentando-se para o fato de que a presença da história e filosofia nos livros didáticos pode contribuir para a aprendizagem de conceitos e sua contextualização, os órgãos governamentais incluíram critérios em suas avaliações que abrangem esta inserção. Tais critérios estão de forma implícita nos Programas Nacionais de Livro Didático (PNLD e PNLEM), uma vez que entre os critérios de classificação está incluída a natureza do conhecimento científico. Uma das formas de se compreender a natureza do conhecimento científico é através de episódios históricos. No entanto, mesmo aqueles livros classificados pelos instrumentos governamentais e utilizados nas instituições públicas ainda apresentam carências quanto aos aspectos históricos e filosóficos sob a perspectiva de natureza do conhecimento científico e sua contextualização. Para tentar avaliar de maneira mais explícita a abordagem histórica e filosófica utilizada no livro, considerando os critérios de classificação dos instrumentos governamentais, este trabalho apresenta uma proposta de roteiro de análise, que permite ao professor fazer sua própria avaliação do livro em termos de história da ciência. Na elaboração de tal roteiro, tivemos como ponto de partida o atual panorama do ensino de física e as pesquisas nacionais e internacionais quanto à história e filosofia da ciência e sua relação com o ensino.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:18:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RUTH BRITO DE FIGUEIREDO MELO.pdf: 2114788 bytes, checksum: 679b6abb86319d25d6c4a2a9179b02fe (MD5) Previous issue date: 2011-07-25 This research study had as objective to analyze the use of the software Modellus in the process of teaching and learning of the Uniform rectilinear motion and the Varied rectilinear motion. The theoric fundamentation adopted was based on the theories of David Ausubel about significative learning, Papert‟s about the computer mediated learning and on Bassanezzi‟s and Biembengut‟s about mathematical modeling. The target population of the research consisted of twelve students from a public state class on the 1st year of High School in Campina Grande, Paraíba, where the researcher teacher is also docent. The methodology that was used in the research was the qualitative, observational and participant research, through the use of the case study. The research results points that were significative improvements of the students, in the comprehension of the physical concepts related to the matters in discussion, when exposed to the activities developed with the software Modellus once that through relates of the own students, there was a higher motivation to learn, provided by the activities, and also a great recepitivity to the used software. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o uso do software Modellus no processo de ensino e aprendizagem do Movimento retilíneo uniforme e do Movimento retilíneo uniforme variado. A fundamentação teórica adotada foi baseada nas teorias de David Ausubel sobre aprendizagem significativa, Papert sobre a aprendizagem mediada por computador e em Bassanezzi e Biembengut sobre modelagem matemática. A população alvo da pesquisa foi constituída por doze alunos de uma turma do 1ºano do Ensino Médio de uma escola da rede Pública Estadual em Campina Grande, na Paraíba, na qual a professora pesquisadora é docente. A metodologia utilizada na pesquisa foi à pesquisa qualitativa, observacional e participante, através da utilização do estudo de caso. Os resultados da pesquisa apontaram que houve melhorias significativas dos alunos, na compreensão dos conceitos físicos relacionados com os conteúdos em questão, quando expostos as atividades desenvolvidas com o software Modellus, uma vez que através de relatos dos próprios alunos, houve uma maior motivação para aprender, gerada pelas atividades, como também uma grande receptividade ao software utilizado.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:18:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FLAVIANNE ALEXANDRE MONTEIRO.pdf: 1176070 bytes, checksum: 2ca4b3933a92fde3d5ab51a12399bfd5 (MD5) Previous issue date: 2011-04-08 Much research argues that the History and Philosophy of Science (HPS) can help students to learn about the process of science. To reach this goal, some aspects of the scientific knowledge must be emphasized or to be explored explicitly to show how science is a complex activity. In this sense, scientific controversies present many aspects to be explored. In this work, we choose a historical episode about X-ray and radioactivity to teach students about the process of scientific inquiry. This episode presents a controversy about the nature of the X-ray and about the priority of the discovery of the radioactivity. We used three steps to introduce the ideas about the episode and about the science in classroom: a hands-on activity and two classes exploring the historical episode by texts. The results show that the use historical material must be carefully prepared to reach the goal of explicit the process of scientific inquiry or the historical episode can be misunderstood. Pesquisas na área de Ensino de Ciências argumentam que a História e a Filosofia da Ciência (HFC) podem ajudar os estudantes a entenderem como se dá o processo de aquisição do conhecimento científico. Para atingir este objetivo, o processo do conhecimento científico deve ser enfatizado ou explorado explicitamente de forma a mostrar como a ciência é uma atividade complexa. Neste sentido, controvérsias científicas apresentam muitos aspectos a serem explorados. Neste trabalho, escolhemos um episódio histórico sobre raios-X e radioatividade para ensinar os estudantes sobre o processo de aquisição do conhecimento científico. O episódio escolhido apresenta tanto uma controvérsia do ponto de vista conceitual, já que discute os problemas sobre a natureza dos raios-X; quanto sobre o processo científico, já que também discute sobre a prioridade na descoberta da radioatividade. A intervenção constou de três passos para a introdução das ideias sobre o episódio histórico e sobre a ciência: uma dinâmica que simulava o processo da ciência e duas aulas em que foram discutidos textos sobre os episódios históricos. Os resultados mostraram que a elaboração de textos sobre episódios históricos é um processo desafiador e deve ser tomado com extremo cuidado ao explicitar a ciência, caso contrário pode levar a uma distorção tanto da história quanto da complexidade do conhecimento científico.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:18:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joildo Cesar Rodrigues de Lima.pdf: 1161008 bytes, checksum: 352a92cbf4d7b34d8d91dc171bb9a7b6 (MD5) Previous issue date: 2011-02-18 The semiarid region is characterized by low rainfall, erratic rainfall, high evaporation and soil deficient in essential nutrients. In this context, the planned reuse of sewage water is an alternative to food production as they serve as natural fertilizer, generating economic returns and reducing environmental pollution. This study aimed to evaluate the growth and yield of sesame cultivar BRS irrigated with water supply and wastewater. The experiment was conducted on field conditions at the Experiment Station of Biological Wastewater Treatment - EXTRABES, in Campina Grande - PB. It was used a completely randomized design (CRD), arranged in a factorial 2x3 + 1, totaling 35 experimental units, the experimental unit was represented by polyethylene vessels with capacity of 30 liters and containing 32 kg of dry soil to air. The treatments were: a control treatment irrigated with water supply, three doses of decanted wastewater from domestic sewage and three doses of mineral fertilizer (N, P and K) based on quantities of 15 15 kg ha ¯ ¹ of N, 60 kg ha ¯ ¹ of P ₂ O ₅ and 50 kg ha ¯ ¹ of K ₂ O. The sesame showed higher average height, stem diameter, leaf area, dry matter and grain yield when irrigated with wastewater decanted, in T3 - 70% of irrigation water from domestic sewage and 30% water supply and T2 - irrigation with water from sewage, indicating that the use of domestic sewage is a good source nutrients, which provided a positive effect on growth and development of plants. A região semiárida é caracterizada pelo baixo índice pluviométrico, chuvas irregulares, alta taxa de evaporação e solos com deficiência de nutrientes essenciais. Nesse contexto o reuso planejado da água de esgoto doméstico é uma alternativa para produção de alimentos por servirem como adubo natural, gerando retorno econômico e reduzindo a poluição ambiental. O presente trabalho teve como objetivo avaliar o crescimento e produção do cultivar gergelim BRS Seda irrigado com água de abastecimento e residuária. O experimento foi conduzido sob condições de campo, na Estação Experimental de Tratamentos Biológicos de Esgotos - EXTRABES, no município de Campina Grande - PB. Sendo utilizado um delineamento inteiramente casualizado (DIC), com sete tratamentos e cinco repetições seguindo o arranjo fatorial 2x3+1, totalizando 35 unidades experimentais. As unidades experimentais foram representadas por vasos de polietileno com capacidade de 30 litros e contendo 32 kg de solo seco ao ar. Os tratamentos utilizados foram: uma testemunha absoluta irrigada com água de abastecimento sem adubo mineral, três doses de água residuária decantada proveniente de esgoto doméstico e três doses de adubo mineral N, P e K com base nas quantidades de 15 kg ha¯¹ de N, 60 kg ha¯¹ de P₂O₅ e 50 kg ha¯¹ de K₂O e irrigada com água de abastecimento. O gergelim apresentou maiores médias de área foliar, altura, diâmetro caulinar, matéria seca, rendimento de grãos e peso de 100 grãos, quando irrigado com água residuária decantada, nos tratamento T3 irrigação com 70% de água proveniente de esgoto doméstico e 30% de água de abastecimento e T2 irrigação com água proveniente de esgoto doméstico, indicando que o uso de esgotos domésticos é uma boa fonte de nutrientes e que proporcionou um efeito positivo no crescimento e desenvolvimento das plantas.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:18:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcio Tavares Lourenco.pdf: 1663252 bytes, checksum: 33fc4086e1a9a99cce9f6c60765ba700 (MD5) Previous issue date: 2010-12-17 Our conjecture is that the reasoning that takes place in physics classes is not purely a mathematical description of reality, but it is guaranteed through a reflective thinking. One can see that the discipline of philosophy allows contemplating and reflecting on topics that are the history of humanity and contribute to their evolution. It is the implications of insertions of the discipline philosophy and contributions that we believe to provide content of physics that can be related to the discipline of philosophy. Considering the importance of inclusion, we aimed at to evaluate the design of Physics teachers, in Campina Grande, about this insertion, and to develop and evaluate a teaching sequence, through the construction of educational specific material, involving the theme strength. For this, at first we did the literature search. In the second stage we searched the opinions of teachers of physics regarding the inclusion of Philosophy in high school. In the third phase we sought to show the possibility of such interaction, with the implementation of a didactic sequence, where we report from the elaboration of didactic material that can guide teachers to these contributions, relevant and inseparable from these disciplines to the methodological procedure. The material although was simple, served with a "starting point". For this we had a multidisciplinary approach, with the disciplines of Philosophy and Physics. The second time we used as data collection a questionnaire with 22 physics teachers. It was found that most of them think it is important to enter the discipline of Philosophy in high school. In the third time we had the didactic sequence, proposed by Professor of Physics together with Professor of Philosophy. This was applied in a classroom with 29 students, second degree of high school in a public school. The base was guiding the learning theory of Ausubel. For such purpose, we used classroom-four hours giving a total of three hours of duration. The evaluation was performed, based on two steps: (1) participation of students with questions by the reflections from their contact with the material offered and (2) using a questionnaire with eight questions. Among the twenty-nine students, we conclude that only fourteen understood the evolution of the concept of force over time. Even so, this proposal was important for students to realize and understand how it was the emergence and development of the concept of force. By bringing together the disciplines of Physics and Philosophy in a single speech with a simple material, we hope to have developed in the students a critical view of science, particularly Physics. A view that can show that scientific thoughts change with time, that scientific theories are not definitive and irrevocable, that the insertion of the discipline of Philosophy is not only an increase of one more discipline, it can allow contributing to a more appropriate school, and be a discipline that can relating or making connections with other disciplines. A nossa conjectura é de que o raciocínio que se estabelece nas aulas de Física não é puramente a descrição matemática da realidade, mas este é garantido através de um pensar reflexivo. É possível observar que a disciplina de Filosofia permite contemplar e refletir sobre temas que constituem a história da humanidade e que contribuem para seu processo evolutivo. São nas implicações da inserção da disciplina Filosofia e nas contribuições que esta pode fornecer que acreditamos que conteúdos de Física podem ser atrelados a disciplina de Filosofia. Considerando a importância desta inserção, objetivou-se avaliar a concepção dos professores de Física, do município de Campina Grande-PB, acerca desta inserção elaborar e avaliar uma sequência didática, através da construção de material pedagógico específico, envolvendo o tema Força. No primeiro momento, fizemos a pesquisa bibliográfica. No segundo momento procuramos saber a opinião dos professores de Física no que se refere à inserção de Filosofia no Ensino Médio. No terceiro momento procuramos evidenciar a possibilidade de tal interação, com a aplicação de uma sequência didática, em que relatamos desde a elaboração de um material didático que possa nortear tais professores para as contribuições, relevantes e indissociáveis, de tais disciplinas até o procedimento metodológico. O material, embora, seja simples, serviu como ponto de partida . Para isso tivemos um trabalho multidisciplinar, com as disciplinas de Filosofia e Física. Quanto ao segundo momento, utilizamos como coleta de dados, um questionário com 22 professores de Física. Foi verificado que a maioria acha importante a inserção da disciplina de Filosofia no Ensino Médio. Quanto ao terceiro momento, utilizamos a sequência didática, proposta pelo professor de Física conjuntamente com a professora de Filosofia. Esta foi aplicada em uma turma, com 29 alunos, da segunda série do Ensino Médio, de uma escola da rede pública. A base norteadora foi a teoria da aprendizagem de Ausubel. Para isso foram utilizadas quatro horas-aulas, em um total de três horas. A avaliação da proposta foi realizada tomando como base duas etapas: (1) participação dos alunos com questionamentos pelas reflexões advindas do contato com o material proposto (2) aplicação de um questionário, com oito questões. Dos vinte e nove alunos, constatamos que apenas quatorze compreendeu a evolução do conceito de força ao longo dos tempos. Mesmo assim, esta proposta foi importante para que os alunos percebessem e entendessem como foi o surgimento e o desenvolvimento do conceito de Força. Ao reunir as disciplinas de Física e Filosofia, em uma intervenção, com um material simples, esperamos ter desenvolvido nos alunos um olhar crítico sobre a Ciência, em particular, a Física. Um olhar que possa evidenciar que o pensamento científico se modifica com o tempo, e que as teorias científicas não são definitivas e irrevogáveis. Que a inserção da disciplina de Filosofia, não seja apenas um acréscimo de mais uma disciplina, mas que esta permita ou possa contribuir para um Ensino Médio mais adequado, sendo uma disciplina que possa atrelar ou fazer conexões com as outras disciplinas.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Humberto Jose Gama da Silva.pdf: 2786114 bytes, checksum: 1c9f2c90d2847243c55b7a607880924f (MD5) Previous issue date: 2010-12-17 The process of teaching learning Physics, in Brazil, has been recognized as deficient in several studies. Particularly, we note that one of the problems has been the mathematical framework regarding the use of physical concepts. This problem seems to generate a conceptual mathematical physical dichotomy which affects the understanding and assimilation of the deep connections between Physics and Mathematics. The aim of this work was to present an exploratory study that evaluated according to the findings by means of the data collection the feasibility of using Clifford Algebra as a formalism adapted to the study of electromagnetism in high school level, specifically obtaining the characteristics of the magnetic force vector which acts on electric charges or electrical currents within a magnetic field. Therefore, it was carried out two interventions at different dates. The first one was done in Campina Grande - PB, at the Dean of Graduate Studies and Research University of Paraiba, UEPB. The second was done in Imperatriz MA, at the Federal institute of education science and technology IFMA. Both intervention had as public target students, teachers and future teachers of physics for high school level. Motivated by the characteristics of objectivity and serviceability of Ausubel‟s cognitive theory, its foundations were used for developing a potentially significant material developed by the selection and reading of literary criticism about Vector Algebra and Geometry. The same foundations were also used as an adjunct in the learning process content covered in the interventions and subsumers in identifying the content being addressed, the use of conceptual maps as facilitative technique in the expositions of topics and as evaluation tool. At those intersections was pointed out that the formalism of Gibbs still has predominance in the textbooks adopted in at secondary and high education levels, even prompting the students to use it in the mathematical treatment directed to the study of physical measures memorizing precepts not justified , like rule of right hand. However, the structure or the Clifford Algebra enables a more intuitive mathematical modeling which is characterized by the representation and manipulation of basic geometric concepts such as magnitude, direction and meaning. O processo ensino aprendizagem da Física, no Brasil, tem sido reconhecido como deficiente em diversos estudos. Particularmente, gostaríamos de destacar que um dos problemas tem sido o ferramental matemático com relação ao uso dos conceitos físicos. Este problema parece gerar uma dicotomia conceitual físico-matemática que prejudica a compreensão e assimilação das profundas conexões entre a Física e a Matemática. O objetivo desse trabalho é apresentar um estudo exploratório em que foi avaliada de acordo com os resultados obtidos através de instrumentos de coleta de dados a viabilidade do uso da Álgebra de Clifford como um formalismo adaptável para o estudo do Eletromagnetismo no Ensino Médio, especificamente na obtenção das características do vetor Força Magnética que atua em cargas elétricas em movimento ou em correntes elétricas dentro de um campo magnético. Para tanto foram feitas duas intervenções, em datas distintas. A primeira foi realizada em Campina Grande PB, na Pró-Reitoria de PósGraduação e Pesquisa da Universidade Estadual da Paraíba UEPB. A segunda foi realizada em Imperatriz MA, no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia IFMA. Os dois eventos tiveram como público alvo alunos, professores e futuros professores de Física do Ensino Médio. Motivado pelas características de objetividade e operacionalidade da Teoria Cognitivista de Ausubel, seus fundamentos foram utilizados na elaboração de um material potencialmente significativo desenvolvido a partir da seleção e leitura crítica da produção literária acerca das Álgebras Vetorial e Geométrica usando como coadjuvante no processo ensino-aprendizagem dos conteúdos contemplados nas intervenções. Os mesmos fundamentos também foram utilizados na identificação dos subsunçores do conteúdo a ser abordado, no uso de Mapas Conceituais como técnica facilitadora na exposição dos tópicos e como instrumento de avaliação. Nas referidas intercessões foi apontado que o formalismo de Gibbs ainda exerce predominância nos livros textos adotados no Ensino Médio e Superior, mesmo induzindo os alunos a utilizarem, no tratamento matemático direcionado ao estudo das grandezas físicas, preceitos de memorização, não justificados, como a regra da mão direita. Entretanto, a estrutura da Álgebra de Clifford permite uma modelagem matemática mais intuitiva, que tem como característica a representação e manipulação de conceitos geométricos básicos, tais como magnitude, direção e sentido.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Walber Santiago Colaco.pdf: 2654017 bytes, checksum: ede2399b62cf5cf0f7f49aa0adbaa850 (MD5) Previous issue date: 2010-12-13 This research work analyzed six collection of text books, three of them from the time of Modern Mathematics Movement and the other three from nowadays. We seek to analyze the most used text books of both times. The analyzes was based in concepts and argumentation as cathegories of analysis on operation proprieties. Some of the findings have shown that in the time of Modern Mathematics Movement there was more explication of the operation proprieties in the text books, by making the student to be aware of them, avoiding then a comprehension without mathematical foundation. On the other hand, the nowadays text books have shown lack, most of the time all, of mathematical explication for the student to be aware of, and understand mathematically speaking, why of certain mathematical steps in problem solving which involve operation proprieties. The research findings lead us to suggest that History of Modern Mathematics Movement be taken in Initial Mathematics Teacher Education as nowadays teachers are not aware of this Movement. This suggestion is based in our belief of the need of mathematical formality, along with content contextualization present today, for a stronger mathematical education. Esta pesquisa de mestrado consiste em analisar seis coleções de livros didáticos, sendo três deles da época do Movimento da Matemática Moderna e outros três dos tempos atuais. Procuramos analisar livros didáticos os mais usados em ambas as épocas. A análise dos mesmos está baseada em conceitos e argumentações como categorias de análise sobre as propriedades das operações. Alguns dos resultados mostram que na época do Movimento da Matemática Moderna havia uma maior explicação das propriedades nos livros, fazendo com que o aluno se apercebesse das propriedades das operações, evitando assim uma compreensão sem fundamento matemático. Já livros didáticos dos tempos atuais têm mostrado ausência, por muitas vezes completa, de explicações de teor matemático para que o aluno esteja a par, e entenda matematicamente, o porquê de certas passagens matemáticas na resolução de problemas que envolvam propriedades das operações. Os resultados obtidos nos levam a sugerir que seja inserida a história do Movimento da Matemática Moderna nos cursos de Licenciatura em Matemática, pois professores da atualidade não conhecem esse Movimento. Tal inserção baseia-se em nossa crença sobre a necessidade da formalidade matemática, juntamente com a contextualização dos conteúdos hoje presentes, para uma educação matemática fortalecida.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:19:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wertse dos Santos Vieira.PDF: 1624913 bytes, checksum: 47ece83fb2266e8795a5ef48b1b73336 (MD5) Previous issue date: 2010-10-14 The teaching of physics is of fundamental importance in advancing scientific and technological knowledge in our society. Currently the teaching of science in a crisis, and reflects the training of students both in the initial levels as the higher. In most cases, students develop an aversion to physics classes, which did not receive consistently formal explanations of their concepts, as well as the mathematical tools that shape them. This research aims to formally introduce the main concepts of Newtonian Mechanics Kinematics in addition to model them with an adequate mathematical apparatus for their representation. In this work, the Clifford algebra was chosen as the mathematical language appropriate to the physicalmathematical approach, while the operationalization of the teaching content was guided by David Ausubel's meaningful learning because it allows exploring the learner's cognitive structure, and mechanisms to manipulate their retention of the hierarchical concepts of physics substantially. O ensino de física é de fundamental importância no avanço do conhecimento científico e tecnológico na nossa sociedade. Atualmente o ensino desta ciência passa por uma crise, e reflete na formação dos estudantes tanto nos níveis iniciais quanto nos superiores. Na maioria das vezes, os alunos desenvolvem aversão as aulas de Física, por não receberem de forma coerente as explicações formais de seus conceitos, bem como, o ferramental matemático que os modelam. Esta pesquisa tem como objetivo introduzir formalmente os principais conceitos da Cinemática em Mecânica Newtoniana além de modelá-los com um aparato matemático adequado a sua representação. Neste trabalho, a álgebra de Clifford foi escolhida como a linguagem matemática apropriada à abordagem físico-matemática, enquanto a operacionalização didática dos conteúdos foi norteada pela aprendizagem significativa de David Ausubel, pois permite explorar a estrutura cognitiva do educando, além de manipular seus mecanismos para a retenção dos conceitos hierárquicos da Física de forma substancial.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:18:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leonardo Diego Lins.pdf: 998692 bytes, checksum: fc07616f62603f53cdf45368f9743730 (MD5) Previous issue date: 2010-10-14 The role of physics education in the advancement of scientific and technological knowledge in our society is paramount. In Brazil, this teaching is recognized as inadequate both in regard to training students and professors translated into weak learning of physical concepts and mathematical apparatus. In general it is characterized by excessive attention given the repetitive exercises, problems solved, mechanically, by using a succession of "formulas" are often decorated literal and arbitrary, rather than a deeper analysis in order to understand the physical phenomena involved. Particularly, we wish to emphasize that a major problem has been the inappropriate use of mathematical tools and disconnected from the formulation and use of physical concepts. This creates a conceptual mathematical-physical dichotomy that undermines the understanding of the profound connection between these two sciences. Considering these problems of mathematical order in the learning process of physical concepts, this research aims to constructive criticism from the language used in mathematical physics, to introduce a methodological approach physical-mathematical concept using the core concepts of dynamics. This means that as we present a mathematical concept suitable for their representation. We chose the Clifford algebra as the mathematical language appropriate to this approach physical-mathematical concepts. The operationalization of the teaching content is baptized by the cognitive model Subsumption. We understand that it is more adaptable to the design of courseware in science, therefore, allows the exploration of a hierarchical cognitive universe of the learner but also allows for the deliberate manipulation of this universe to provide a meaningful learning. O papel desempenhado pelo ensino de física no avanço do conhecimento científico e tecnológico na nossa sociedade é de suma importância. No Brasil esse ensino é reconhecido como deficiente tanto no que se refere à formação docente como discente traduzido na débil aprendizagem dos conceitos físicos e do aparato matemático. De maneira geral ele é caracterizado pelo excesso de atenção dada a exercícios repetitivos, problemas resolvidos, mecanicamente, pela utilização de uma sucessão de fórmulas , muitas vezes decoradas de forma literal e arbitrária, em detrimento de uma análise mais profunda visando à compreensão dos fenômenos físicos envolvidos. Particularmente, gostaríamos de destacar que um grave problema tem sido o uso inadequado e desvinculado do ferramental matemático com relação à formulação e uso dos conceitos físicos. Isso gera uma dicotomia conceitual físico-matemática que prejudica a compreensão da profunda conexão entre estas duas ciências. Tendo em vista esses problemas de ordem matemática no processo de aprendizagem dos conceitos físicos, esta pesquisa pretende partir da crítica construtiva da linguagem matemática usada em física, introduzir uma abordagem metodológica físico-matemática conceitual utilizando os principais conceitos da dinâmica. Isto significa que ao apresentarmos um conceito matemático adequado a sua representação. Escolhemos a álgebra de Clifford como a linguagem matemática apropriada a esta abordagem físico-matemática conceitual. A operacionalização didática dos conteúdos é batizada pelo modelo cognitivista ausubeliano. Entendemos que o mesmo é o mais adaptável à concepção de material didático em ciências, pois, permite a exploração de forma hierárquica do universo cognitivo do aprendiz como também possibilita a manipulação deliberada deste universo para propiciar uma aprendizagem significativa.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:20:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Kalinka Walderea Almeira Meira.pdf: 4460910 bytes, checksum: 7c6a50512135c1d8eb86f96067f76c3b (MD5) Previous issue date: 2010-07-30 Resumo não disponível.