Search

Teachers’ talks impact students from various dimensions, content, interaction, motivation, and empathy. For this reason, they have in their words the power to set up or mitigate solidarity construction and peace building. A few studies have delved into the critical analysis of teachers’ interactions with students and how discourse served to improve inclusive educational policies. However, little is known about the analysis of classroom interactions to explore power relations, and teachers’ agency when promoting inclusion in EFL contexts with diverse learners. This qualitative study involves a hybrid approach including both critical discourse analysis and multimodal discourse (MCDA). It aims to critically explore how the interaction derived from an EFL teacher’s discourse promotes or hinders inclusive solidarity relationships in mainstream classrooms and informs inclusive education efforts in educational sectors, particularly mainstream classrooms on the potential effects of discourse analysis and multimodality to intervene in social injustice and learning of EFL for all. This study addressed the following questions: How does teachers’ discourse promote or fail to promote inclusive solidarity relationships while interacting with diverse students in a mainstream EFL classroom? In what ways does a teacher's reflection of her discourse generate opportunities for Inclusive solidarity relationships between the teacher and the students? To this end, it employed observations, semi-structured interviews, and stimulated recall to critically unveil teachers’ discourse when interacting with diverse students in the mainstream classroom. The outcomes of this research include: (1) Teachers’ demonstration of solidarity and (2) demonstration of lack of solidarity (3) teachers’ reflection on her discourse. Implications of this research may encourage teachers’ self-reflection on their discourse in order to reshape it into a more inclusive practice. Introduction.................................9 Theoretical Framework...............15 Conceptual Framework...............15 Inclusive Education..........15 Integration, Segregation, and Inclusion............17 Inclusive Solidarity..............19 Discourse Analysis..............20 Impact of Teachers’ Discourse...............22 Literature Review..........23 Teachers’ Attitudes toward Inclusion...............24 Positive Insights and Challenges in Teaching Peace-building / Social justice.............30 Positive Impact...............30 Challenges....................33 Impact of Teachers' Discourse to Promote Inclusive Solidarity....................34 Methods...................39 Research Approach and Design......................39 Participants and Context.............42 Data Collection.................43 Data Analysis...................45 Study Calendar......................49 Ethical Issues....................49 Findings......................50 Demonstration of Solidarity......................51 Positive Affect in Teacher’s Verbal and Non-verbal Discourse.........................52 Positive Judgement in Teacher’s Verbal and Non-verbal Discourse....................60 Positive Appreciation in Teacher’s Verbal and Non-verbal Discourse...........................66 Transitivity in Teachers’ Talk.................68 Demonstration of lack of solidarity..................73 Negative Judgement in Teacher’s Verbal and Non-verbal Discourse .....................74 Negative Affect in Teacher's Verbal and Non-verbal Discourse..................87 Negative Appreciation in teacher's verbal and non-verbal discourse..................95 Transitivity in teacher’s discourse.................101 Teacher's reflections on her discourse..............................105 Discussion.........................110 Conclusion........................119 References.......................122 Appendix..............138 El discurso de los docentes impacta a los estudiantes desde varias dimensiones, contenido, interacción, motivación y empatía. Por ello, los profesores tienen en sus palabras el poder de instaurar o mitigar la construcción de solidaridad y de paz. Algunos estudios han profundizado en el análisis crítico de las interacciones de los docentes con los estudiantes y cómo el discurso sirvió para mejorar las políticas educativas inclusivas . Sin embargo, se sabe poco sobre el análisis de las interacciones en el aula para explorar las relaciones de poder y fuerza de los docentes al promover la inclusión en contextos de inglés como lengua extranjera con alumnos diversos Este estudio cualitativo implica un enfoque híbrido que incluye tanto como el análisis crítico del discurso y el discurso multimodal (ACDM). Su objetivo es explorar críticamente cómo la interacción derivada del discurso de un profesor de inglés como lengua extranjera promueve o dificulta las relaciones solidarias inclusivas en las aulas e informa los esfuerzos de educación inclusiva en los sectores educativos, en particular las aulas sobre los efectos potenciales del análisis del discurso y la multimodalidad para intervenir en la injusticia social y aprendizaje de EFL para todos. Este estudio abordó las siguientes preguntas: ¿De qué manera el discurso de los docentes promueve o no promueve las relaciones de solidaridad inclusive al interactuar con estudiantes diversos en un salón de clases de inglés como lengua extranjera? ¿De qué manera la reflexión de un maestro sobre su discurso genera oportunidades para relaciones de solidaridad inclusiva entre el maestro y los estudiantes? Con este fin, empleé observaciones, entrevistas semiestructuradas y recuerdos estimulados para revelar críticamente el discurso de los docentes cuando interactúan con estudiantes diversos en el aula regular. Los resultados de esta investigación incluyen: (1) demostración de solidaridad del docente y (2) demostración de falta de solidaridad (3) reflexión del docente sobre su discurso. Las implicaciones de esta investigación pueden alentar la autoreflexión de los docentes sobre su discurso para remodelarlo en una práctica más inclusiva. Maestría Magíster en Enseñanza del Inglés Trabajos de Investigación y/o Extensión

Considerar os discursos circulantes como práticas sociais e culturais torna pertinente a sua análise e a reflexão sobre os impactos que podem ter na disseminação de ideologias partilhadas e na construção da própria realidade social. O presente estudo analisa o discurso publicitário durante o primeiro período da pandemia da Covid-19 (entre março e agosto de 2020), tendo por objetivo compreender as representações construídas em textos multimodais de anúncios de marcas de bebidas. A análise é conduzida através do aporte teórico e metodológico da Análise Crítica do Discurso e da Gramática do Design Visual, que visam investigar as dimensões do evento discursivo (o texto, a prática discursiva e a prática social), a fim de entender como o discurso pode expressar e influenciar as relações e construções sociais. Assim, analisa-se a forma como a pandemia é representada multimodalmente, procurando identificar as estratégias discursivas utilizadas e refletir sobre efeitos sociais que poderão configurar. Após a utilização das categorias de análise, concluímos que em todas as três peças a estratégia discursiva empregada foi a de proximidade, empatia e apelo à coletividade. No entanto, o contexto de isolamento, causado pela pandemia, surge naturalizado. Embora com contradições, os resultados evidenciam a presença de traços da ideologia Neoliberal, que recontextualiza as normas vigentes para um ‘novo normal’ e coloca as responsabilidades de superação no indivíduo.

O estudo que será apresentado investigou os papeis do professor no processo de escolarização dos saberes, descrevendo como ele utiliza recursos cognitivos e materiais em sala de aula no ensino de Biologia. A partir da ideia de estruturação dos discursos, de Bernstein, considerou-se a aula como mediada por um discurso pedagógico oficial, analisado como multimodal, sujeito a regras ideologicamente configuradas, mas que variam com o contexto. A análise de um trecho de aula em que foi corrigido um exercício sobre a aplicação das leis de Mendel evidenciou o trabalho criativo do professor na escolarização do conhecimento científico e demonstrou que, em certos contextos de interação social, o discurso regulativo de ordem social é o legitimador da ordem discursiva que orienta a escolarização na prática educativa. The study investigates the roles of teachers in the knowledge schooling process, describing how it uses cognitive and material resources in the biology classroom. From Bernstein's idea of structuring the discourse, the class was considered as mediated by an official pedagogic discourse, analyzed as multimodal, subjected to rules set ideologically, but that varies with the context. The analysis of a speech during a class in which an exercise was corrected on the application of Mendel's laws showed the creative work of the teacher in school scientific knowledge. It also demonstrated that, in certain contexts of social interaction, the regulative discourse of social order legitimates the discursive order that guides the school in educational practice.

Este artículo tiene por objetivo presentar los desarrollos de la Lingüística Queer (LQ) y examinar sus potencialidades en el estudio de la representación de minorías sexuales y de género en la industria mediática latinoamericana de habla española. En particular, dichas potencialidades se fundamentan en relacionar la LQ con los estudios críticos de la discapacidad. Para lograr este objetivo, se presenta un estudio de caso de la representación de una mujer trans discapacitada en la prensa escrita y audiovisual colombiana. El análisis evidencia que la prensa individualiza el devenir trans discapacitado y oculta las causas, los agentes, la discriminación y la precarización productoras del debilitamiento de estas subjetividades. De este modo, se propone una lingüística cuir interseccional, crítica y decolonial que aporte al estudio de la construcción discursiva de la cisheteronormatividad y sus interseccionalidades, especialmente aquellas que se articulan con la corporalidad y la discapacidad.

Resumen Este artículo busca caracterizar la construcción discursiva, en torno a la educación inclusiva, de los dos candidatos presidenciales chilenos más votados en 2017, desde una perspectiva intersubjetiva multimodal y crítica, que integra el análisis discursivo multimodal, el modelo de la valoración y los estudios críticos del discurso. La metodología utilizada es cualitativa. El corpus está constituido por los programas de gobierno y las franjas televisivas de los dos candidatos chilenos. El análisis se desarrolla en dos etapas: descriptiva e interpretativa-integradora. Tras el análisis, los resultados muestran las prosodias evaluativas intersemióticas de los presidenciables, en las que predominan las apreciaciones y, en menor medida, los juicios y afectos. Esas prosodias valorativas conforman estrategias de legitimación y deslegitimación: descrédito y ocultamiento en Piñera, y alineamiento en Guillier. Así, Piñera perpetúa el statu quo de la lógica de mercado en la educación, mientras que Guillier utiliza la macroestrategia de transformación de ese statu quo. El uso de las macroestrategias de perpetuación de parte de Piñera ha tenido implicancias sociales profundas en la sociedad chilena, ya que la construcción discursiva del mencionado político responde a un modelo neoliberal que se caracteriza por la aplicación de los principios prove nientes de la empresa privada que entran en tensión con la educación inclusiva, ya que fomentan la selección y la segregación en lugar de la inclusión. Abstract This paper aims to characterize the discursive construction of two Chilean presi dential candidates of 2017 on education, from an intersubjective, multimodal and critical perspective, which integrates the multimodal discourse analysis, the appraisal model, and the critical discourse studies. The methodology is qualitative. The corpus is made up of the programs and television networks of the two Chilean presidential candidates. The analysis was developed in two stages, one descriptive and the other interpretive-integrative. After the analysis, the results showed that the construction of meanings is carried out through intersemiotic evaluative prosodies, in which predominate appreciations, and to a lesser extent, judgments and affects. These evaluative prosodies shape strategies of legitimiza tion and delegitimization: discredit and concealment in Piñera and alignment in Guillier. In this way, Piñera perpetuates the status quo of market logic in educa tion, while Guillier uses the macro-strategy of transforming that status quo. The use of perpetuation macrostrategies by Piñera, has had profound social implica tions in Chilean society since the discursive construction of the aforementioned politician responds to a neoliberal model that is characterized by the application of the principles that come from private companies that enter in tension with inclusive education as they encourage selection and segregation rather than inclusion. Résumé Cet article présente certaines caractéristiques dans la construction discursive électorale portant sur l´éducation inclusive, objet de débat entre deux candidats présidentiels au Chili en 2017 et qui ont reçu le plus de votes. On adopte une approche intégrant celle d´une intersubjectivité multimodale, d´analyse des émotions et d´analyse critique du discours. La méthodologie est qualitative. Le corpus regroupe les programmes et émissions de télévision au cours desquelles apparaissent les deux candidats chiliens. Nous avons développé l´analyse en deux étapes, l´une descriptive et l’autre interprétative. Les résultats rendent comptent de prosodies axiologiques intersémiotiques: il y prédomine les appréciations et dans une moindre mesure, les jugements et les émotions. Ces prosodies évaluatives se constituent en stratégies de légitimation ou délégitimation: discrédit et évitement chez Piñera ce qui lui permet de perpétuer le status quo de la logique mercantile de l´éducation au moyen de la macrostratégie de perpétuation, alors que chez Guillier, la défense de l´éducation inclusive se fait au moyen de la macrostratégie de la transformation de ce status quo. Les macrostratégies utilisées par Piñera ont eu des répercussions sociales importantes au sein de la société chilienne. En effet, sa construction discursive correspond au modèle néolibéral régi par des principes de l´entreprise privée, qui en favorisant la sélection et la discrimination au détriment de l´inclusion, s´opposent à ceux de l´éducation inclusive.

Este trabajo está enfocado en estudiar la presencia del personaje anómalo en dos películas del director caleño Carlos Moreno, desde un análisis crítico del discurso multimodal (ACDM), con el fin de dar respuesta a la pregunta: ¿Qué modos de significación del discurso multimodal perfilan al personaje anómalo en las películas Perro come perro y Todos tus muertos del director Carlos Moreno? En primera instancia, se entiende que el cine, como toda manifestación artística, es una composición de ideologías socioculturales, y para ello entran en juego elementos verbales, sonoros y visuales, los cuales requieren ser analizados desde una perspectiva que reconozca cada uno de estos factores como claves en la construcción de significado. Por tal razón, se parte de los planteamientos teóricos de Gunther Kress y Teun Van Leeuwen (2001), Neyla Graciela Pardo Abril (2008), Benjamín Cárcamo (2018), Michael Foucault (2010) y Edwin Vargas Bonilla (2013). Ahora bien, esta investigación está compuesta por cuatro capítulos: En el primero, se encuentra un rastreo de antecedentes que comparten uno o más términos claves con este estudio; en el segundo, se desglosan los conceptos principales a la luz de algunos autores; los dos capítulos restantes constan de la construcción del método de análisis, su aplicación, los resultados encontrados y las conclusiones, Resumen - - - Introducción - - - 1. Capítulo uno: mirada retrospectiva - - - 2. Capítulo dos: marco conceptual - - - 3. Capítulo tres: semiosis analítica. - - - 4. Capítulo cuatro: anomalías cinematográficas desde una perspectiva multimodal, hacia un perfilamiento anómalo - - - 5. Referencias bibliográficas, Pregrado, Licenciado en Español y Literatura, Semiótica del discurso multimodal, oralidad y poder

Los 'memes` se han convertido en una fuente de entretenimiento, información, denuncia y en aliados de la sociedad civil que emiten, comparten y hace circular la crítica política. En México, el sexenio presidencial de Enrique Peña Nieto (EPN) estuvo plagado de sucesos mediáticos que lo han hecho transitar, como figura política, del enaltecimiento y mediatización a su total detrimento y ridiculización mediante los memes. Se presenta una propuesta de análisis de discurso multimodal en memes de epn difundidos en páginas de Facebook durante el proceso electoral mexicano, entre el inicio de las campañas presidenciales y la toma de poder del nuevo presidente. Como resultado del análisis, se clasificaron memes por su origen en: lingüísticos hegemónicos y visuales hegemónicos. Por su contenido, se clasificaron en: meme noticia, meme del ridículo, meme insulto y meme despedida. Se concluye que los memes referidos registran las expresiones de distintas clases sociales sobre los errores de la clase política y en ellos se encuentra una resignificación cambiante y fluida que no mantiene el discurso de un solo lugar. Sus sujetos emisores politizan un discurso que circula y se codifica en lo mercantil y lo empresarial, decodificándose en cuestionamiento y oposición. Si bien su capacidad desestabilizadora no es total, su potencial no depende del meme en sí mismo, sino de un actor que idealmente puede usar al meme como vehículo de debate, expresión, manifestación y de crítica reflexiva hacia el poder público. Memes have become a source of entertainment, information, denunciation, and alliance in the civil society that broadcasts, shares, and circulates political criticism. In Mexico, the six-year presidential term of Enrique Peña Nieto (epn) was plagued by media events that transformed him, as a political figure, from exaltation and media coverage to being completely damaged and ridiculed through memes. A proposal to analyze multimodal discourse is presented on epn memes shared on Facebook pages during the Mexican electoral process, commencing with the new president's presidential campaign and assuming power. As a result of this analysis, memes were classified on the basis of their origin into hegemonic linguistics and hegemonic visuals. On the basis of their content, they were also classified as news memes, ridicule memes, insult memes, and farewell memes. These memes recorded the expressions of different social classes on the errors/shortcomings of the political class, and in them, we find a changing and fluid resignification that does not maintain the discourse of a single place. Those who share memes politicize a discourse that circulates, and it is codified in the commercial and business realms, further decoding itself in questioning and opposition. While its destabilizing capacity is not total, its potential does not depend on the meme itself but on an actor who ideally can use the meme as a vehicle for debate, expression, demonstration, and thoughtful criticism of public power.

Resumen Este artículo propone el análisis de un acervo de discursos audiovisuales y escritos difundidos por sectores que fomentaron la votación por el “no” en el plebiscito por la paz, realizado el 2 de octubre de 2016 en Colombia, así como de discursos que produjeron agentes institucionales en el marco del debate en torno a la llamada “ideología de género”. Seguiré las propuestas metodológicas de Van Dijk, Lazar y de Kress y Van Leeuwen para lograr una aproximación desde el análisis crítico multimodal del discurso en clave feminista. El análisis muestra la capacidad performativa de discursos dirigidos al nivel micropolítico y biopolítico, pero con efectos materiales sobre las políticas macro de la vida y la muerte. Resumo Este artigo propõe a análise de um acervo de discursos audiovisuais e escritos difundidos por setores que fomentaram a votação pelo “não” no plebiscito pela paz, realizado em 2 de outubro de 2016 na Colômbia, assim como de discursos que produziram agentes institucionais no marco do debate em torno da chamada “ideologia de gênero”. Seguirei as propostas metodológicas de Van Dijk, Laçar e de Kress e Van Leeuwen para obter uma aproximação a partir da análise crítica multimodal do discurso em chave feminista. A análise mostra a capacidade performativa de discursos dirigidos ao nível micropolítico e biopolítico, mas com efeitos materiais sobre as políticas macro da vida e da morte. Abstract This article seeks to analyze a collection of both audiovisual and written discourses disseminated by sectors that promoted the vote for the NO in the plebiscite for peace, held on October 2nd 2016, in Colombia, as well as the discourses of institutional agents in the middle of the debate around the so-called “gender ideology”. I follow the Van Dijk, Lazar and Kress and Leeuwen´s methodological proposals in order to do an approach from the Critical Multimodal Analysis of the Discourse in a feminist perspective. The analysis shows the performative capacity of discourses directed to the micropolitical level but with material effects in both life and death policies.

El presente estudio pretende determinar las estrategias discursivas empleadas en los memes “No a Keiko” para expresar el discurso político de resistencia en contra de Keiko Fujimori antes de la segunda vuelta electoral en Perú (2016). Con esta finalidad, se seleccionaron los 50 memes más compartidos por los usuarios de la página de Facebook “No a Keiko” (publicados entre el 11 de abril del 2016 y el 4 de junio del mismo año) y que contuvieran modos tanto visuales como verbales. Posteriormente, se analizó el material haciendo uso del Análisis Crítico del Discurso, tomando como referencia las estrategias discursivas del discurso ideológico planteadas por Van Dijk (2003a); de la multimodalidad, específicamente, del Modelo de estratos propuesto por Kress y Van Leeuwen (2001) y del fenómeno de la descortesía, tomando como base las estrategias de descortesía formuladas por Blas Arroyo (2001). Los resultados indican que el colectivo ciberactivista “No a Keiko” empleó para la elaboración de sus memes 18 estrategias discursivas, que se dividen en 12 estrategias discursivas del discurso ideológico, 4 estrategias de descortesía y otras dos estrategias discursivas más (apelar al amor a la patria y hacer un pedido al pueblo peruano). Asimismo, se observó que las tres estrategias más usadas fueron asociar al oponente, en este caso a Keiko Fujimori, con intenciones, hechos, etc. negativos, asociar a personas cercanas al oponente, en este caso a Keiko Fujimori, con intenciones, hechos, etc. negativos y la estrategia retórica hipérbaton; mientras que las menos usadas fueron el pleonasmo y el apelar al amor a la patria. This study intends to determine what discursive strategies and by what frequency each strategy has been used in the memes of the movement “No a Keiko” to express the political resistance discourse against Keiko Fujimori before the second round of presidential elections in Peru (2016). With this purpose, the 50 most shared memes from the Facebook-page “No a Keiko” were selected (published between 11th of April 2016 and 4th of June 2016), which contained both visual and verbal modes.Afterwards, the material was analysed with the Critical Discourse Analysis, with reference to the discursive strategies of the ideological discourse proposed by Van Dijk (2003a); with the multimodality, specifically, making use of the four strata suggested by Kress and Van Leeuwen (2001) and with the phenomenon of impoliteness, with reference to the impoliteness strategies formulated by Blas Arroyo (2001).The results indicate that the cyberactivist collective “No a Keiko” employed 18 discursive strategies in their memes, which are divided in 12 discursive strategies of the ideological discourse, four strategies of impoliteness and two further discursive strategies (to appeal to love for one´s country and to make a request of the Peruvian people). Besides, it was observed that the three most used strategies were to associate Keiko Fujimori with negative acts, intentions, etc., to associate close people to Keiko Fujimori with negative acts, intentions, etc. and the rhetoric strategy hyperbaton, while the least used were pleonasm and to appeal to love for one´s country.

Resumen: En el presente artículo se analiza la representación de las protestas sociales concernientes a las reivindicaciones del sector educación en una muestra de noticias difundidas en el telediario Noticias REPRETEL de Costa Rica durante el mes de mayo del año 2014. La investigación se desarrolla a partir de un abordaje metodológico del discurso multimodal; con el acometido de discernir los diferentes mecanismos persuasivos con los cuales las protestas del sector educación son enmarcadas. Abstract: The current article analyses the representation of social protest; concerning the demands made by the educational sector in a sample of news reports that were broadcast on the Costa Rican newscast REPRETEL throughout May; 2014. This research is carried out using a methodological multimodal analysis standpoint and the main aim is to ascertain the different persuasive mechanisms used to portray protest in the educational sector.

No mundo tecnológico, marcas e públicos têm experienciado novas formas de interagir e algumas delas são totalmente virtuais. É neste contexto contemporâneo que surge a Nubank, nosso objeto de estudo, uma instituição financeira 100% digital. O objetivo desta pesquisa é verificar a (in)coerência do seu discurso multimodal da marca (DMM) e se justifica na medida em que o mesmo é responsável pela construção e consolidação da marca perante seus públicos. Para isso, utilizamos a pesquisa quanti-qualitativa (GIL, 2007) e os instrumentos de pesquisa foram pesquisa bibliográfica (STUMPF, 2006), pesquisa de internet (YAMAOKA, 2006), estudo de caso (DUARTE, 2006), análise de discurso (MANHÃES, 2006) e análise do discurso multimodal da marca (SILVESTRE et al., 2009). Como resultado, verificamos que há incoerência no DMM da Nubank e isso prejudica a sua imagem-conceito junto aos públicos de interesse.

De acordo com as pesquisas conduzidas por Olivares (2018), a transparência é fundamental na construção da reputação de marca. O presente estudo tem como objetivo verificar a transparência das três marcas de moda do Brasil em relação à sua produção fabril. O estudo se justifica na medida em que a transparência é fator-chave para conquistar a confiança dos públicos e gerar reputação de marca. O método adotado foi o qualitativo exploratório (GIL, 2007), embasado na metodologia da Transparência de Marca (OLIVARES, 2018). Foi realizado o cruzamento entre o aplicativo Moda Livre e o Índice de Transparência de Moda (ITM), para selecionar as marcas em comum (Riachuelo, C&A e Grupo Malwee) e aplicar da metodologia de Transparência de Marca. Ao finalizar esta pesquisa verificamos que as referidas marcas ainda não estão de acordo em relação à transparência total com o consumidor/público, o que significa que é preciso que os gestores tenham consciência da importância da transparência para a reputação de suas marcas e que adotem estratégias adequadas para isso.

Como resultado de la aparicion del espacio telematico y la comunicacion hipertextual, las conocidas como metafunciones, enunciadas en primera instancia por el funcionalista M.A.K. Halliday en su teoria del lenguaje conocida como sistemico funcional, cobran un cariz diferente del que se describe para los tradicionales entornos oral y escrito. Asi, las clasicas metafunciones del lenguaje deberan ser enunciadas a partir de ahora como hiperfunciones o multifunciones , precisamente por la esencia multimodal (texto, imagen y sonido) que las alberga. Nos proponemos acercar teoricamente las distancias producidas por el salto del entorno analogico al entorno digital, para proponer una suerte de teoria especifica para este nuevo espacio comunicativo.

Facultad de Letras. Estudios del discurso The present research looks at the narrative book-album, as a multimodal discourse of children's and juvenile literature, where the illustration takes a central place in the task of narrating, overlapping with brief and concise texts. In addition, it approaches the album as an artistic discourse (literary and visual) open to the symbolic plane of language, and therefore, as a vehicle of aesthetic experiences of reception. Therefore, it represents a perspective of multidisciplinary analysis between the human sciences and art. As a case study, he resorts to the book-album collection: Los Especiales de A la Orilla del Viento, from the Fondo de Cultura Económica, as it brings together a great diversity of aesthetic proposals of considerable graphic and literary value. After the stylistic classification of this collection, a corpus of three books appears that constitute the object of central analysis of the thesis. Within chapter I, the object of study is delimited as a multimodal language, exploring the historical and ideological aspects that gave rise to the book-album, as well as its stylistic reconfiguration in the contemporary album. The relationship between the object of study and related traditions is also commented: the popular graphic, the comic and the author's book, pointing out their similarities and differences with respect to the album. On the other hand, the criteria for the stylistic classification of the collection and the selection of the books to be analyzed are based and elaborated. All this through a study of the different text-image relations present in the books of the collection, which reflects a reflection on the synergistic relationship between text and image within the narrative album, and its delimitation as a category of central analysis. Finally, the general characteristics of the collection are described, and its stylistic classification is exemplified. La presente investigación observa al libro-álbum narrativo, como discurso multimodal de la literatura infantil y juvenil (LIJ), donde la ilustración toma un lugar central en la tarea de narrar, al imbricarse con textos breves y concisos. Además, aborda al álbum como discurso artístico (literario y visual) abierto al plano simbólico del lenguaje, y por lo tanto, como vehículo de experiencias estéticas de recepción. Por ello, representa una perspectiva de análisis multidisciplinar entre las ciencias humanas y el arte. Como estudio de caso, recurre a la colección de libro-álbum: Los Especiales de A la Orilla del Viento, del Fondo de Cultura Económica, en tanto reúne gran diversidad de propuestas estéticas de considerable valor gráfico y literario. Tras la clasificación estilística de dicha colección, se desprende un corpus de tres libros que constituyen el objeto de análisis central de la tesis. Dentro del capítulo I, se delimita al objeto de estudio en su calidad de lenguaje multimodal, y se exploran los aspectos históricos e ideológicos que dieron origen al libro-álbum, así como su reconfiguración estilística en el álbum contemporáneo. Se comenta también la relación que guarda el objeto de estudio con tradiciones afines: la gráfica popular, el cómic y el libro de autor, apuntando sus semejanzas y diferencias respecto al álbum. Por otra parte, se fundamentan y elaboran los criterios para la clasificación estilística de la colección y la selección de los libros a analizar. Todo ello mediante un estudio de las distintas relaciones texto-imagen presentes en los libros de la colección, del que se desprende una reflexión sobre la relación sinérgica entre texto e imagen dentro del álbum narrativo, y su delimitación como categoría de análisis central. Finalmente, se describen las características generales de la colección, y se ejemplifica su clasificación estilística.

Mediante el análisis de la canción del El Huecco “Se acabaron las lágrimas”, en este artículo se busca conseguir un doble objetivo. Por un lado, comprender cómo las canciones, y otras manifestaciones culturales, sirven para responder a determinados acontecimientos sociales, como por ejemplo la violencia de género. Por otro lado, se busca identificar las estrategias discursivas que se utilizan en dicha canción para oponerse a la violencia de género, y cómo estas contribuyen a establecer una relación de empatía con el receptor. Para ello adoptamos un enfoque multimodal, que entiende que la canción es un discurso unitario compuesto de diversos modos comunicativos (texto, música e imagen, en su caso). Combinando dicho enfoque multimodal con el Análisis Crítico del Discurso pretendemos comprobar cómo las estrategias discursivas utilizadas en esta canción sirven para, al menos aparentemente, combatir creencias fuertemente arraigadas en determinados estereotipos de género., In this paper, we study El Huecco’s song “Se acabaron las lágrimas” (The tears are over) with a double objective. On the one hand, we intend to understand how songs, and other cultural manifestations, can be used as a response to given social problems, such as gender-based violence. On the other hand, we intend to identify the discourse strategies which are used in this song to oppose domestic violence, and also to see how these discourse strategies are helpful to establish an emphatic relationship with the audience. To do so, we adopt a multimodal approach which understands the song as a unitary discourse made of different communicative modes (lyrics, music and image, at least in this case). We combine that multimodal approach with Critical Discourse Analysis with the objective of explaining how the identified discourse strategies are used to oppose commonly-held beliefs about the role that women, and men, have in society.

The current article analyses the representation of social protest; concerning the demands made by the educational sector in a sample of news reports that were broadcast on the Costa Rican newscast REPRETEL throughout May; 2014. This research is carried out using a methodological multimodal analysis standpoint and the main aim is to ascertain the different persuasive mechanisms used to portray protest in the education En el presente artículo se analiza la representación de las protestas sociales concernientes a las reivindicaciones del sector educación en una muestra de noticias difundidas en el telediario Noticias REPRETEL de Costa Rica durante el mes de mayo del año 2014. La investigación se desarrolla a partir de un abordaje metodológico del discurso multimodal; con el acometido de discernir los diferentes mecanismos persuasivos con los cuales las protestas del sector educación son enmarcadas.

O comportamento dos públicos em relação às marcas está em constante mutação. Cada vez mais elas estão focadas em fidelizar o cliente por meio de discursos verbais que nem sempre vão ao encontro da sua atitude na prática. O presente artigo traz informações relevantes sobre o Discurso Multimodal e a construção da Imagem-Conceito da marca Dullius, com o objetivo de verificar se há coerência entre os dois. O estudo se justifica na medida em que não existem levantamentos que abordam este tema sobre a referida marca, conforme consulta prévia com os gestores da Dullius, bem como pode servir de referência para futuros estudos e de reflexão para acadêmicos e profissionais da área. A metodologia utilizada foi a qualitativa exploratória. Verificamos que o Discurso Multimodal da marca Dullius está coerente com a sua Imagem-Conceito, mas não é positiva. Esperamos que este trabalho possa auxiliar os profissionais da área e os gestores da marca Dullius, no que tange à construção e consolidação da marca por meio de estratégias comunicacionais. The behavior of the costumers towards brands change constantly. Branding is focusing in build customers’ loyalty, through a reasoning that is not always consistent with the real company’s manners. This study brings relevant data about the multimodal discourse and the construction of the concept-image of the brand Dullius, and has the aim to verify the coherence between them. The relevance of study can be justified because it is the first one with such approach about the referred brand, according to the managers. In addition, this study can be used for further reference for academic and professional purposes. This is a qualitative exploratory research. It was verified that the multimodal discourse of the brand Dullius is coherent with the concept-image, but is not positive. We expect this study to help professionals and the managers of the brand Dullius, in regards to the construction and consolidation of the brand through communicational strategies.

Se analizan, en perspectiva multimodal, las narrativas mediáticas a propósito de la Ley 1448 de 2011, o Ley de víctimas y de Restitución de tierras, por cuanto es uno de los dispositivos transicionales que orienta el debate actual en torno a las posibilidades de lograr la paz en Colombia. Se exploran los recursos semiótico-discursivos y su articulación en estrategias de legitimación cuando ElEspectador.com hace cubrimiento del tema. Se identifica cómo se construye la retórica narrativa, cómo se elabora la imagen de los agentes implicados y cómo se propone al gobierno y al país como legal y moralmente responsables de proporcionar protección y reparación para los sujetos victimizados. Se examinan las estrategias de la semiótica del poder a través de la combinación de recursos multimediales y multimodales. El análisis se centra en el estudio de la estrategia de la legitimación, soportada por diferentes recursos discursivos. For being one of the transitional instruments giving direction to the current debate on the chances of achieving the peace in Colombia, media narratives are analyzed in a multimodal perspective in regard to Law 1448 of 2011 -victims and Land Restitution Law. The semiotic-discursive resources and legitimacy strategies links are explored during the coverage by elespectador.com. Several questions are identifed: how the narrative rhetoric is built, how the image of actors involved is developed and how the government and state are proposed as legally and moral responsible for providing protection and redress for victimized subjects. Some strategies of semiotic power are examined through the combination of multimedia and multimodal resources. The analysis focuses on the study of the legitimation strategy, supported by several discursive resources.

En este artículo se revisa el proceso de construcción discursiva de la resistencia en un video sobre la propuesta de reforma a la ley 30 que presentó el gobierno nacional en 2011. Presentaremos brevemente el enfoque teórico metodológico desde el cual se propone el análisis: desde una perspectiva de análisis del discurso multimodal queremos, primero, describir la configuración semiótica del texto audiovisual en el escenario virtual YouTube; segundo, identificar la dimensión dialógica discursiva y la manera como los enunciados se orientan socialmente y son valorados, es decir, adquieren, en términos de Martínez (2001a), una tonalidad de tipo intencional, apreciativa o predictiva; y tercero, hacer mención a las estrategias discursivas puestas en escena. Estas estrategias evidencian claramente una revalidación del proceso creativo a partir de la resemantización, la ironía y la parodización de los discursos hegemónicos. Con ello se busca poner de manifiesto el proceso de legitimación de la protesta estudiantil This article reviews the construction process of resistance discourse in a video dealing with a reform proposal of Law 30 presented by the Colombian government, in 2011. A brief presentation of the methodological framework the analysis is based on, namely the multimodal perspective is given. First, we examine the semiotic configuration of audiovisual texts on YouTube, as a virtual scenario. Second, we identify the dialogical dimension of discourse and how enunciation is socially oriented and valued, that is how it acquires an intentional, appreciatory, or predictive pitch. (Martinez, 2001a). Third, we discuss the discourse strategies used, which clearly show a revalidation of a creative process, in terms of meaning construction, irony, and parodying in hegemonic discourse. The ultimate goal of the article is to highlight the legitimization of student protest Dans cet article, le processus de construction discursive de la résistance est examiné dans une vidéo sur la proposition de modification de la loi 30 qui a introduit le gouvernement national en 2011. Nous allons décrire brièvement l'analyse à partir de laquelle l'approche théorique et méthodologique est proposée : à partir d'une perspective d'analyse multimodale du discours, nous voulons, d'abord, analiser la configuration sémiotique du texte audiovisuel dans le cadre virtuel de YouTube ; deuxièmement, l'on cherche à identifier la dimension dialogique discursive et la manière dont les énoncés sont socialement orientés et évalués, étant donné que, en termes de Martínez (2001a), ils acquissent une tonalité intentionnelle, appréciative ou prédictive ; et troisièmement, l'on veut mentionner les stratégies employées afin de mettre en évidence la légitimité de la contestation des étudiants. Ainsi, ces stratégies montrent clairement une revalidation du processus de création à partir de la resémantisation, l'ironie et la parodie des discours hégémoniques