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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário No âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário desenvolvemos um estágio curricular no sentido de realizar a prática pedagógica, com o objetivo de aplicar todo o conhecimento adquirido. Neste relatório de estágio primeiro está descrito o enquadramento a nível pessoal e pedagógico, onde está descrita toda a organização e gestão do ensino e aprendizagem. Em seguida, está a caracterização da turma. Por fim, as atividades relacionadas com a vida na escola e as considerações finais. Este estudo pretende avaliar a turma e ver os seus hábitos relativamente à vida escolar, bem como os momentos vivenciados por nós durante o período de estágio. A amostra do estudo é de 30 alunos do 10º ano. Foi realizado um questionário de forma a conhecer e caracterizar a turma a nível pessoal, escolar e desportivo. Dos resultados obtidos, a nível fisico e alimentar a turma de uma forma geral está dentro dos padrões normais, apenas uma aluna sofre de escoliose e existe uma aluna com obesidade, 90% da turma gosta da disciplina de educação física, dos 30 alunos apenas um não pretende ingressar no ensino superior e verificou-se que as mães são na sua maioria quem representa o papel de encarregado de educação. In the scope of the Master's Degree in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education we carry out the curricular internship in order to carry out the pedagogical practice, in order to apply all the knowledge acquired. This first stage report describes the personal and pedagogical framework, which describes the whole organization and management of teaching and learning. Next is the characterization of the class. Finally, the activities related to the life in the school and the final considerations. This study intends to evaluate the class and to see their habits regarding the school life, as well as the moments lived by us during the period of internship. The sample of the study is 30 students of the 10th grade. A questionnaire was conducted in order to know and characterize the class at a personal, school and sports level. Of the results obtained, at a physical level and to feed the class in a general way is within the normal standards, only one student suffers from scoliosis and there is a student with obesity, 90% of the class likes the discipline of physical education, the 30 students only one Does not intend to enter higher education and it has been verified that the mothers are for the most part the person in charge of education.

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A Educação Física tem como desígnio o desenvolvimento dos discentes, quer a nível físico, quer motor, sem descurar as habilidades motoras e desportivas. O Treino Funcional aplicado em contexto escolar, nomeadamente, em alunos do ensino secundário, poderá ser um recurso válido no desenvolvimento da aptidão física, designadamente nas capacidades motoras. Tivemos como objetivo avaliar o efeito de um programa de treino funcional, durante as aulas de educação física, no desenvolvimento da aptidão física dos alunos, de ambos os sexos, do ensino secundário. O estudo desenvolveu-se com cinquenta e dois alunos, com idades compreendidas entre os quinze e dezassete anos, distribuídos aleatoriamente em dois grupos de estudo (grupo experimental n = 26 versus grupo de controlo n = 26). Recorremos à bateria de testes FitSchool para avaliar a aptidão física funcional (pré e pós teste). Utilizámos programa SPSS versão 22.0, para Windows. Para comparação dos dois grupos de estudo utilizamos o teste t para amostras dependentes. Para comparar a evolução do desempenho recorremos ao teste t para amostras emparelhadas. O nível de significância foi estabelecido em p ≤ 0.05. O desempenho das alunas do grupo de controlo foi superior ao das raparigas do grupo experimental. Verificou-se o mesmo padrão nos rapazes do grupo de controlo, em relação ao grupo experimental. As raparigas, na avaliação inicial, tiveram quatro exercícios e uma prova com diferenças estatisticamente significativas. Tanto as raparigas como os rapazes, no grupo de controlo, evidenciaram melhor aptidão funcional. Após a intervenção observou-se melhores desempenhos, tanto no grupo experimental como no grupo de controlo. Como conclusão, o treino funcional proporcionou benefícios na aptidão física funcional, em ambos os grupos de estudo. Parece-nos fundamental a inclusão, nas aulas de educação física, de blocos de desenvolvimento das capacidades motoras, através de exercícios de treino funcional, com o objetivo de promover a capacidade de desempenho nas atividades de vida diária, como também, nas habilidades técnicas determinantes de obtenção de rendimento nas modalidades desportivas. Physical Education has as its goal the development of students, both physically and motor, without neglecting motor and sports skills. Functional training applied in a school context, namely in secondary school students, may be a valid resource in the development of physical fitness. The purpose of this study was to evaluate the effect of a functional training program during physical education classes on the development of the physical fitness of students of both genders in a secondary school. The study was developed with fifty-two students, aged between fifteen and seventeen years, randomly assigned to two study groups (experimental group n = 26 versus control group n = 26). To evaluate functional physical fitness we used the FitSchool battery (pre and post test). We used SPSS software version 22.0, for Windows. To compare the two study groups we used the t-test for dependent samples. To compare the evolution of performance we used the t-test for paired samples. The level of significance was maintained at p ≤ 0.05. The performance of the girls in the control group was higher than in the experimental group. The same pattern was observed in boys in the control group, relative to the experimental group. The girls, in the initial evaluation, had four exercises and one test with statistically significant differences. Both, girls and boys in the control group, showed better functional aptitude. After the intervention, better performances were observed both in the experimental group and in the control group In conclusion, functional training provided benefits in functional physical fitness in both study groups. It seems to us fundamental to include, in physical education classes, blocks of motor skills development, through functional training exercises, with the objective to promote the performance capacity in daily life activities, as well as in the determining technical skills in sports.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório visa evidenciar todo o meu percurso profissional, desenvolvido nas áreas da Educação Física, Desporto e Gestão Desportiva Municipal no sentido da obtenção do grau de Mestre ao abrigo da “Recomendação do CRUP” em Ensino da Educação Física nos ensinos Básico e Secundário. Verifica-se que, cada vez mais, existe um estreitar da relação entre o sistema de ensino e os agentes municipais da cidade do Porto no sentido de promover, de forma sustentada, a prática das atividades físicas e desportivas nas crianças e jovens desta cidade. Esse estreitar de relação entre entidades, foi um dos principais focos da atividade profissional desenvolvida pelo candidato durante mais de 11 anos no Município do Porto, através, em primeira instância, do Gabinete de Desporto do Porto e, posteriormente, pela empresa Municipal de Desporto - PortoLazer. O primeiro foco de desenvolvimento da atividade física, devidamente articulada entre entidades, surgiu com o a realização de programas desportivos específicos do Município do Porto que se têm renovado ao longo dos anos e que culminaram com a responsabilidade de orientação das Atividades Físicas e Desportivas no âmbito das Atividades de Enriquecimento Curricular por parte desta. Existe a necessidade de se olhar para o desporto da cidade numa perspetiva global, potenciando recursos, estruturas e entidades, algo que só se consegue com a parceria entre agentes Municipais e estabelecimentos de ensino públicos e privados. Uma eficaz gestão das instalações desportivas municipais necessita da participação dos estabelecimentos de ensino (do ensino básico até ao ensino superior) por forma a beneficiar não só os munícipes, mas também os estabelecimentos de ensino e, consequentemente, os seus alunos. This report aims to highlight all my career, developed in the areas of Physical Education, Sport and Municipal Sports Management in order to obtain a Master's degree under the "Recommendation CRUP" in Teaching Physical Education in primary and secondary school. It is increasingly found that, there is a closer relationship between the education system and the municipal officers of Porto to promote, in a sustainable way, the practice of physical and sporting activities for children and young people of this city. This closer relationship between entities, was one of the main focuses of professional activity carried out by the applicant for more than 11 years in the city of Porto through in the first instance in the Gabinete de Desporto do Porto and later by the Empresa Municipal – PortoLazer (public firm of sports). The first focus of development of physical activity, properly articulated between entities, came up with the achievement of specific sports programs in the municipality of Porto which have been renovated over the years, culminating in the responsibility to orientate Physical and Sports Activities within the Enrichment Activities Curriculum. There is a need to look at the city sports a global perspective, leveraging resources, structures and entities, something that can only be achieved with the partnership between municipal officials and public and private schools. Effective management of municipal sports facilities requires the participation of schools (from primary to higher education) to benefit not only the citizens but also educational institutions and consequently their students.

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O Basquetebol é um desporto onde a resolução das ações motoras é essencialmente bilateral, pelo que a lateralidade é determinante no processo de aprendizagem do lançamento. A criança e o jovem atleta necessitam estruturar um esquema corporal capaz de compreender as noções espaciais (direita vs esquerda) referentes ao seu corpo e as relações de orientação espacial face aos objetos. Assim, analisamos neste estudo o efeito da lateralidade na eficácia do lançamento. Participaram 44 sujeitos, voluntários, de ambos os sexos, pertencentes aos escalões de sub14 e sub16 (12 raparigas com 12,42±0,51 anos de idade e 32 rapazes com 13,50±1,22 anos de idade, 31 destrímanos e 13 sinistrómanos). Os jogadores executaram a habilidade motora de lançamento em suspensão: 5 lançamentos, em cinco posições, previamente marcadas no solo, com diferentes ângulos de posicionamento em relação ao cesto. Os resultados obtidos não mostraram diferenças estatisticamente significativas que permitam afirmar que a lateralidade, a zona e o percurso de lançamento têm um efeito significativo na exatidão. No entanto, destacamos que: 1) os jogadores sinistrómanos apresentam melhores resultados que jogadores destrímanos; 2) os sujeitos alcançaram melhores resultados na posição neutra e apresentam melhores resultados no lado dominante relativamente ao lado não dominante; 3) o percurso da esquerda para a direita apresenta melhores resultados relativamente ao percurso da direita para a esquerda e jogadores sinistrómanos apresentam melhores resultados no percurso da direita para a esquerda enquanto os jogadores destrímanos apresentam melhores resultados no percurso da esquerda para a direita. Basketball is a sport where motor actions are essentially bilateral, so laterality is a determining factor in the learning process. The child and the young athlete need to structure a body schema capable of understanding the spatial notions (right vs. left) referring to their body and spatial orientation relations regarding objects. Therefore, in this study we analysed the effect of laterality in the effectiveness of the jump shot. In this study participated 44 subjects, volunteers of both sexes, belonging to the ranks of sub14 and sub16 (12 girls wiht 12.42 ± 0.51 years of age and 32 boys with 13.50 ± 1.22 years old, 31 right-handed and 13 left-handed). The players executed the jump shot motor skill: 5 jump shots, in five positions, previously marked on the ground with different positioning angles in relation to the basket. The results showed no statistically significant differences that allow us to affirm that laterality, zone and route launch have a significant effect on accuracy. However, we point out that: 1) the left-handed players presented better results than right-handed players; 2) subjects achieved better results in neutral position and have better results in the dominant side in relation to the non-dominant side; 3) the path from left to right shows better results regarding the path from right to left and left-handed players present better results in the path from right to left while the right-handed players present better results in the path from left to right.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Estudámos os efeitos da auto-observação na aprendizagem de uma habilidade motora em remo por crianças sem nenhuma prática da modalidade. Pretendemos averiguar se a aprendizagem de um aluno após visualizar um filme de um modelo técnico especialista (MTE) e seguidamente praticar em auto-observação os gestos técnicos face ao grupo de controlo (que está sempre a observar o MTE) é superior. Neste estudo participaram 30 crianças de ambos os géneros com 10 ± 0,2 anos de idade. Após a primeira sessão pré-teste no remo-ergómetro as crianças foram divididas em dois grupos de forma uniforme de acordo com aos seus resultados - grupo experimental e grupo de controlo. Cada participante realizou um total de nove sessões no remo-ergómetro distribuídas ao longo de nove semanas: uma sessão pré-teste (em que as crianças eram solicitadas a remar em cadência máxima após terem visualizado um filme de um modelo técnico especialista), sete sessões práticas (com cadência de remada respetivamente: voga 20, voga 22, voga 24 e voga 26), e a sessão final (pós-teste), em que cada criança remou em intensidade e cadência máxima. Em todas as sessões de prática, os participantes do grupo de controlo após visualizarem um filme do modelo técnico especialista remaram nas várias cadências continuando a visualizar o mesmo filme do MTE; os participantes do grupo experimental após visualizarem o filme do MTE, remaram nas várias cadências auto observando a sua prestação motora. Na comparação entre o pré-teste e o pós-teste, no grupo experimental existem diferenças estatísticas significativas a nível da distância total percorrida. Embora não fossem detetadas diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e de controlo ao nível da distância total realizada e da potência média produzida entre o pré-teste e o pós-teste, o grupo experimental apresentou melhores resultados relativamente ao grupo de controlo. Contudo a auto observação, enquanto variável de aprendizagem, mostrou resultados com tendência positiva no processo de aprendizagem. We have studied the effects of self-observation in the process of learning a rowing motor skill in children without any prior practice of this sport. We intend to assess if the learning process is enhanced after viewing a film of a model technical expert (MTE) and then practiced based on the self-observation of technical gestures, compared to the control group, which is always watching the MTE. Thirty children of both genders within the age group 0.2 ± 10 have participated in this study. After the first pre-test session on the rowing-ergometre, the children were divided into two even groups according to their results, experimental group and the control group. Each participant had a total of nine sessions on the rowing-ergometre -distributed over nine weeks: a pre-test session (in which children were asked to row in maximum cadence after viewing a film of a technical model expert), seven practical sessions (with stroke cadence of respectively: rate 20, rate 22, rate 24 and rate 26), and the final session (post-test), in which each child rowed in maximum intensity and cadence. In all practice sessions, after viewing a technical model expert, the participants of the control group rowed in several cadences whilst continuing to view the MTE film; after viewing the MTE film the participants in the experimental group, rowed in several cadences whilst self-observing their motor performance. Comparing the pre-test and post-test, in the experimental group, there are statistically significant differences as far as total distances are concerned. Although statistically significant differences were not detected between the experimental and control group in terms of distance and the average power produced between the pre-test and post-test, the experimental group showed better results when compared to the control group. Nonetheless, the self-observation resulted in more positive learning outcome.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Dada a sua importância para a Educação Física, para o Desporto em geral e para o Desporto Escolar em particular, os jogos desportivos coletivos têm, ao longo dos anos, sido alvo de variadíssimas investigações. No caso do futsal, e consequência sobretudo da sua “juventude”, muito existe a acrescentar. Desta forma, este trabalho tem como objetivo geral suprir algumas das lacunas existentes na abordagem desta modalidade. Desta forma pretendeu-se aferir o entendimento que os professores de Educação Física e responsáveis por grupos-equipas de futsal (escalão de infantis masculinos), pertencentes à coordenação local do desporto escolar de Viseu, têm sobre as metodologias mais corretas na abordagem da modalidade em alunos na faixa etária dos 10 aos 13 anos. A metodologia utilizada na realização deste trabalho foi do tipo qualitativo. Por conseguinte, foram conduzidas entrevistas semi-estruturadas a 14 professores de Educação Física e responsáveis por grupos equipas de futsal. Procedeu-se à análise dos dados através da técnica de análise do conteúdo com a definição de categorias quer à priori quer à posteriori. A codificação foi realizada tendo por base o apoio informático do programa QSR Nvivo 11. A análise dos dados permitiu concluir que: i) os professores utilizam o método global como aquele que melhor serve as suas pretensões e privilegiam as estruturas de jogo 1-2-2 e 1-3-1 na organização tática das suas equipas, devido essencialmente à solidez defensiva que apresentam; ii) privilegiam a defesa zona por ser mais fácil a sua compreensão por parte dos alunos além de privilegiarem a estrutura funcional (GR+4)x(4+GR) decorrente da utilização do jogo formal nas sessões de treino; iii) não consideram que o trabalho dos princípios específicos de jogo seja essencial nestas idades, no entanto elegem o princípio ofensivo, mobilidade, como o mais importante nesta faixa etária; iv) a organização das sessões de treino são de 90+45 minutos existindo constrangimentos vários à sua implementação (horários escolares, professores, encarregados de educação e transportes; v) os quadros competitivos são considerados insuficientes; vi) defendem que os atletas federados devem participar no desporto escolar, realçando que não existe uma interligação entre o desporto escolar e o desporto federado. Due to their importance to Physical Education, to Sports in general, and to School Sports in particular, collective sports games have been over the years the target of many different researches. In what concerns to Futsal, and mainly because of its “youth”, there is still many more to add. The aim of this study was to supply some existing gaps in the approach of this modality. We aimed to assess to the understanding of Physical Education Teachers (responsibles by teams/groups of Futsal – male under 13) from the regional zone of Viseu about the more appropriate methodologies on the approach of this modality in students at the age range of ten to thirteen years old (10 to 13). The participants were 14 Physical Education teachers Semi-structured interviews were carried out and the data were analyzed through the technique of content analysis. The elaboration of the categories had been defined a priori and a posteriori. The software QSR NVivo 11 was used in coding the transcripts of the interviews. According the interviewed coaches we concluded that i) they use the global method as the best to apply to their ambitions and privilege the 1-2-2 and 1-3-1 game structures on their tactic teams organization, essentially due to the solidity defensiveness that presents; ii) they privilege the defense area because it is easier for students to understand besides they privilege the functional structure (GR+4)X(4+GR) due to the formal game application during the training sessions; iii) they don´t consider that the work of the specific principles is important in this age, however they choose the mobility (offensive principle) as the most important at this age range; iv) the training sessions organization are of about 90+45 minutes but there are several constraints to its implementation (school timetables, teachers, parents and transports); v) competition boards are considered inadequate; vi) they support that federated athletes should take part on School Sports, highlighting that it doesn’t exist an interconnection between School Sports and Federated Sports.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Neste relatório efetuo uma reflexão sobre os meus 13 anos de experiência no ensino da Educação Física, embora, por vezes, se torne limitador exprimir e relatar todos os acontecimentos e as experiências vivenciadas. Sou uma apaixonada pela minha profissão, pelo relacionamento com os outros, por conseguir deixar uma marca positiva em quem passa por mim, procurando a perfeição naquilo que faço. É nesse sentido que oriento toda a minha atividade profissional. Atualmente, verifica-se que estamos numa era de alterações políticas no que diz respeito à disciplina de EF. Após tanta luta pela adequada formação de profissionais nesta área, pela criação de infraestruturas que permitissem o eficaz ensino da EF nas escolas, pela reforma do Sistema Educativo, que consignou a integração da EF em todos os planos curriculares do 1.º ao 12.º ano de escolaridade, assistimos, lamentavelmente, a uma desvalorização da única área do currículo escolar que possibilita o combate ao sedentarismo e que visa o desenvolvimento dum estilo de vida saudável, elevando assim os níveis de saúde dos nossos jovens. Esta desvalorização deriva da aplicação do Decreto-Lei n.º 139/2012, que estipula a não utilização da classificação de EF na média final do Ensino Secundário. Na análise efetuada a 244 alunos do CDLPC, comparando a CIF com e sem a nota de EF, pode-se constatar que a média final dos alunos é mais alta quando inclui a disciplina de EF. Verifica-se ainda que a esmagadora maioria dos alunos em estudo (81%) não beneficiou com esta medida. A minha preocupação em continuar a dignificar a minha profissão, promovendo a qualidade e a excelência, tentando desempenhar um serviço inovador, está exposta neste relatório através da análise crítica das atividades que desenvolvi e dos cargos que desempenhei. Saliento não só o papel de professora nas turmas que lecionei, mas também as atividades promovidas no âmbito do projeto “PES”, de projetos emblemáticos como a Liga CDLPC e do Sarau de Ginástica. Estou certa que a concretização deste documento será uma referência para uma melhoria da minha prática profissional, evidenciando os aspetos positivos e aqueles que necessito de melhorar ou corrigir. In this report I reflect upon my 13 years of experience in the teaching of Physical Education, even though sometimes it is restrictive to express and account for all events and life experiences. I am passionate about my job and about the relationship with other people and I always try to leave a positive impact on those I teach. And I do so by seeking perfection. This is the way I conduct my professional activity. We are in an era of political changes as far as PE is concerned. After such a big effort for the proper training of professionals in this area, for the creation of infrastructures that would allow the effective teaching of PE at schools, for the reform of the educational system that established the integration of PE in the school curriculum, from the 1st to the 12th grade, we regrettably witness a depreciation of the only area of the curriculum that makes it possible to fight physical inactivity and that tries to promote the development of a healthy lifestyle, thus raising youth health levels. This depreciation is caused by Law no. 139/2012, which states that PE’s grades should not be considered for the final mark at the end of Secondary Education. The analysis to 244 CDLPC’s students, comparing internal final grades with and without PE’s grade shows that students’ final average is higher when it includes PE’s grade. The overwhelming majority of students involved in the study (81%) has not benefited from this measure. My concern is to continue honouring my profession, promoting quality and excellence and trying to deliver an innovative service. This is presented in the report through the critical analysis of the activities I developed and the positions I occupied. At this point, it is important to highlight not only the teaching role, but also the activities promoted under project "PES" and other emblematic projects such as the CDLPC League and the Gymnastics Soiree. I am certain that this document will be a reference for the improvement of my professional practice, stressing the positive aspects and those which need improvement or correction.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A presente dissertação reporta-se a um relatório de atividade profissional que abrange os últimos cinco anos letivos lecionados em várias escolas de diferentes ilhas da Região Autónoma dos Açores, enquanto professor de educação física e em que foi realizada uma reflexão crítica sobre a atividade profissional desenvolvida. Complementando este relatório, foi realizado um estudo de investigação acerca da motivação na educação física de forma a compreender se os jovens da atual escola estão motivados para a prática desta disciplina. A reflexão baseou-se numa análise da atividade profissional desenvolvida nas diversas dimensões do Manual de Procedimentos da Avaliação do Desempenho Docente da Região Autónoma dos Açores. O estudo de investigação teve como objetivo investigar se os alunos da Escola Secundária Jerónimo Emiliano de Andrade estavam motivados para a prática da educação física. O total de participantes no estudo foi constituído por 933 alunos de todas as turmas da escola num total de 519 do sexo feminino e 414 do sexo masculino. Para a recolha de dados, foi utilizado o QMEF (Questionário para a Motivação em Educação Física), que poderá ter em média uma pontuação de 1 e 4, preenchido numa aula de educação física. Após a análise dos dados obtidos neste estudo, verificou-se que os alunos, de uma forma geral, se encontravam motivados para as aulas de educação física, tendo em conta a média elevada das suas respostas (3.04). Observou-se que o sexo masculino encontrava-se mais motivado para as aulas de educação física relativamente ao sexo feminino (P=0.000). Os alunos do ensino básico encontravam-se mais motivados para as aulas de educação física, comparativamente com os alunos do ensino secundário (P=0.003). Os alunos do ensino não regular encontravam-se mais motivados para a prática da educação física, quando comparados com os alunos do ensino regular (P=0.029). O fator da “prática desportiva” foi o mais valorizado pelos alunos no geral e em particular pelos alunos do sexo masculino, do sexo feminino, do ensino básico e do ensino secundário, havendo resultados estatisticamente significativos para todos. Pretendeu-se que este documento servisse de modelo para uma melhoria da prática profissional, demonstrando os aspetos positivos e aqueles a aperfeiçoar em cada uma das dimensões e respetivo estudo de investigação. Conclui-se que os alunos no seu geral estão motivados para as aulas de educação física, contudo, deverão ser implementadas estratégias conducentes ao incremento da motivação para a prática da educação física em grupos específicos que se encontrem menos motivados como o sexo feminino, ensino secundário e ensino regular. The present dissertation is a reflection of the professional activity that I developed as a physical education teacher during the last five school years (from 2011/2012 to 2015/2016) in Azores. I wrote a report with a critical reflection on my professional practice. Complementing the report was a research study on the motivation in physical education in order to understand if students are motivated for the practice of the subject. The reflection will not only characterize and analyse the schools in context but also characterize and analyse professional activity development, according to the topics in the legal document that proceed to teacher assessment in the Azorean region (Manual de Procedimentos da Avaliação do Desempenho Docente da Região Autónoma dos Açores). The research study had the objective of investigating whether the students from Escola Secundária Jerónimo Emiliano de Andrade are motivated for the practice of physical education classes. The sample number of students that participated in the study was in total 933 elements taken from all grades and classes in the school, in which 519 were female participants and 414 were male participants. The QMEF (Questionnaire for Motivation in Physical Education) was used to collect and measure the students’ level of satisfaction in physical education, with an average punctuation of 1 to 4. The questionnaires were answered during a physical education class. After having processed and analysed the data in the research study, results show that students are globally interested and motivated when concerning physical education classes, taking into account the high average of their responses (3.04). It is the male gender that is most motivated for physical education in comparison to the female gender (P=0.0000). The students in middle school are more motivated for physical education classes than the students attending secondary school (P=0.003). The students attending alternative school curriculums are found to be highly motivated to the practice of physical education classes when compared to the students attending regular school (P=0.029). The factor “practising sports” is what is most valued by the students in general and in particular by both male and female students attending middle and secondary school, with results that are statistically significant for all. The purpose of this thesis is to help improve my professional practice, demonstrating the positive aspects within it but also putting into evidence those that must be improved, according to the teachers’ assessment manual and the research study. To finish the students mostly are motivated for the classes of physical education, however, strategies should be implemented leading to the increase of the motivation for the practice of physical education in specific groups that are less motivated like the female gender, secondary school and regular school.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Física e de Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário Este trabalho foi desenvolvido durante o Estágio Pedagógico realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Física e de Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. O presente trabalho tem dois objetivos principais. O primeiro é descrever e refletir sobre as atividades desenvolvidas durante o Estágio Pedagógico, centrando-se na prática de ensino supervisionada. O segundo objetivo é relatar um estudo empírico que visa abordar a contribuição das Olimpíadas da Física e da Química para a motivação e aprendizagem dos alunos. A metodologia aplicada para obter respostas ao estudo empírico foi a entrevista a onze alunos do ensino básico e do ensino secundário da escola onde decorreu o Estágio Pedagógico. De um modo geral, professores e alunos concordam que as Olimpíadas da Física e da Química contribuem para a motivação e aprendizagem dos alunos. Consideram também que, nestas Olimpíadas são relembrados conteúdos de Física e de Química, de forma interessante e divertida, facilitando a aquisição e consolidação de conhecimentos com concretização dos objetivos previstos. A experiência de participar nas Olimpíadas da Física e/ou da Química teve grande impacto nos alunos e pode ser um fator relevante nas decisões de escolha destas ciências ou afins para prosseguimento de estudos (12º ano e curso de ensino superior) e até na futura carreira profissional destes jovens. Com base nestes resultados, recomenda-se que seja dada mais atenção e criados incentivos para que os jovens com menos aptidão se sintam motivados e participem também neste tipo de atividades. This work was developed during the Pedagogical Teacher Training carried out in the context of the Master's degree in Teaching of Physics and of Chemistry in the 3rd Cycle of Basic Education and in Secondary Education, of the University of Trás-os-Montes e Alto Douro. The present work has two main objectives. The first one is to describe and to reflect about the activities developed during the Pedagogical Teacher Training, centered in the supervised teaching practice. The second objective is to report an empirical study that aims to address the contribution of the Olympiads of Physics and Chemistry to the motivation and learning of students. The methodology applied to obtain answers to the empirical study was the interview to eleven students of the basic and secondary education of the school where the Teacher Training was held. In general, teachers and students agree that the Physics and Chemistry Olympiads contribute to students' motivation and learning. They also consider that in these Olympiads the contents of Physics and Chemistry are remembered in an interesting and fun way, facilitating the acquisition and consolidation of knowledge contributing to the fulfillment of the learning objectives. The experience of participating in the Physics and / or Chemistry Olympiads had a great impact on the students and can be a relevant factor in the decision to choose these sciences or related to pursue studies (12th grade and higher education) and even in the future career of these young people. On the basis of these results, it is recommended that more attention be given and incentives created so that the young people with less aptitude feel motivated and also participate in this type of activities.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento, intitulado de Relatório de Estágio, foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular Seminário Interdisciplinar 1/2, do 1º e 2ºsemestres do 2º ciclo de estudos, correspondendo ao grau de Mestre no Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD). A realização do presente Relatório de Estágio é de extrema importância na medida em que possibilita o relato e uma análise reflexiva deste ano letivo. O Estágio Pedagógico decorreu na Escola Básica e Secundária de Santa Maria, na Região Autónoma dos Açores, na ilha de Santa Maria. Este estágio foi sempre acompanhado, supervisionado e orientado pela professora cooperante e pela professora orientadora Maria Dolores Monteiro da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Neste documento, serão apresentadas todas as estruturas que dizem respeito ao Relatório de Estágio pedagógico, bem como, todas as vivências, experiências, aprendizagens e dificuldades sentidas. O objetivo deste relatório é refletir sobre as atividades desenvolvidas ao longo do ano, realizando uma avaliação de todo o trabalho desenvolvido e os conhecimentos adquiridos. As principais competências profissionais a desenvolver enquanto professores estagiários são: o Planeamento, Realização e Avaliação. O conhecimento adquirido, as dificuldades sentidas e o impacto do estágio na realidade escolar, foram uma forma de refletir sobre o trabalho desenvolvido ao longo de todo o ano letivo. O professor ao refletir sobre os seus atos, consegue reajustar o ensino às necessidades do aluno, aperfeiçoando o processo de ensino-aprendizagem. O Estágio Pedagógico oferece uma oportunidade de aprendizagem e promove o desenvolvimento de competências profissionais e pessoais.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O objetivo deste estudo foi o de verificar os efeitos do processo de ensino-aprendizagem do módulo de futebol e o efeito do encorajamento do treinador em jogos reduzidos (GR+6x6+GR), nas variáveis dependentes: Indicadores Técnico-Tácticos (ITTC e ITTI), Zonas de FC e Distâncias Percorridas. A amostra foi de catorze alunos masculinos (idade 21,79 ± 3,14 anos; altura 1,76 ± 0,07 m; peso 73,86 ± 8,16 kg; IMC 23,74 ± 1,65; anos de prática 6,36 ± 5,09), do 2º ano do Curso de Educação Física e Desporto Escolar da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Todos os alunos participaram nas três situações de jogo reduzido. Através de captação de imagens foi caracterizado o comportamento técnico-táctico individual e coletivo. Através do GPS Sport System SPI Pro foi realizada a medição da FC e DP nos jogos reduzidos. Na análise dos dados recorremos aos procedimentos da estatística descritiva e ao teste não paramétrico de “Wilcoxon” para os dados técnico-tácticos e ao teste paramétrico “T-Test” na análise da FC e DP. Para o tratamento dos dados utilizamos o software SPSS versão 17.0 e o nível de significância de p

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento intitulado como Relatório Final de Estágio está inserido no âmbito da disciplina de Estágio I e II, integrada no plano de estudos do 2º Ciclo em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Este documento é apresentado como um requisito para a obtenção do grau de Mestre, cumprindo o estipulado no artigo 10º, que diz respeito às Normas Regulamentares dos 2ºs Ciclos de Estudo em Ensino da UTAD, sob a orientação do Supervisor Jorge Soares. O Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Básica com Secundária de Arcozelo em Ponte de Lima, tendo como orientador cooperante o Professor Carlos Cunha e como companheiros de Estágio, o José Pita e a Ana Gomes. No âmbito de todo o trabalho realizado durante o estágio pedagógico, o presente relatório encontra-se organizado em dois capítulos. O capítulo I traduz uma reflexão crítica e fundamentada do estágio pedagógico com o propósito de elaborar uma descrição consciente acerca de todo o caminho percorrido. Nele faço uma breve caraterização sumativa do meio e da escola onde realizei o meu estágio, relato a experiência que vivi ao longo deste ano letivo, as expetativas iniciais, as dificuldades que encontrei e as estratégias que tomei para as combater. Ainda neste capítulo, descrevo todas as tarefas de Ensino Aprendizagem desenvolvidas (planeamento anual, unidades didáticas, planos de aula e práticas de ensino supervisionadas) e tarefas de Estágio de relação Escola - Meio (estudo de turma e atividades desenvolvidas pelo núcleo de estágio). Para finalizar apresento as conclusões referentes ao Estágio pedagógico/ Reflexão critica. O Capítulo II é de caráter científico onde é apresentado o estudo científico com o tema estados de ansiedade e níveis de autoconfiança em praticantes de desporto escolar, com o objetivo de analisar a ansiedade (cognitiva e somática) e a autoconfiança no período pré-competitivo em praticantes de desporto escolar, comparar as possíveis diferenças entre modalidades individuais e modalidades coletivas e eventualmente estabelecer uma ponte para o rendimento escolar. This document titled as Traineeship Final Report is included within the discipline of Traineeship I and II, in the curriculum of the second cycle in Physical Education Teaching in Middle and High School, of the University of Trás-os-Montes and Alto Douro. This document is a requirement for obtaining a master's degree according to Article 10, which relates to the Regulatory Standards of the Second Study Cycles in Teaching of UTAD, and was made under the guidance of the Master’s Supervisor Jorge Soares. The traineeship was held at the Middle and High School of Arcozelo (Ponte de Lima), having Professor Carlos Cunha as advisor, and José Pita and Ana Gomes as traineeship colleagues. This report is organized in two chapters. Chapter One is a critical and founded reflection about the traineeship, with the description of all my journey. In this chapter I make a global characterization of the surrounding environment and of the school where my traineeship was held, I describe the experiences I had during this school year, initial expectations, difficulties I have experienced and the strategies I used to overcome them. Yet in this chapter, I describe all Ensino Aprendizagem developed tasks (annual planning, teaching units, lesson plans and supervised teaching practices) and also the trainee tasks of the School – Surrounding Environment relationship (classroom study and activities developed by the trainee group). Finally, I present my conclusions regarding the Traineeship/Critical Reflection. Chapter Two has a scientific character and presents a scientific study under the subject states of anxiety and self-confidence levels in school sports practitioners, in order to analyze the anxiety (cognitive and somatic) and the self-confidence in the period pre-competitive, compare the possible differences between individual and team sports anxiety and self-confidence levels, and eventually relate them to school performance.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente trabalho faz, numa primeira fase, um enquadramento legal do Desporto Escolar, abordando o programa para o quadriénio 2013 – 2017 e as respetivas mudanças estruturais, legais e seus objetivos. Faz também uma análise à estrutura hierárquica e organizacional do Desporto Escolar e suas competências, debruçando-se mais aprofundadamente sobre a Coordenação Local do Desporto Escolar do Tâmega, que está afeta à Direção de Serviços da Região Norte. É feito um estudo descritivo do seu Planeamento Anual, bem como da sua Atividade Externa, Atividade Interna, Centros de Formação Desportiva e Projeto do 1º Ciclo. Sendo a Atividade Interna o foco principal deste trabalho, são relatadas as suas virtudes e constrangimentos, apresentando-se exemplos de boas práticas das escolas da Coordenação Local do Desporto Escolar e um conjunto de medidas/ações que potenciem ainda mais a implementação e a prática do Desporto Escolar. Finalmente, o trabalho detalha todo o processo associado à organização e consecução do Corta Mato CLDE Tâmega uma vez que é o projeto de maior dimensão do Desporto Escolar, no que diz respeito à Atividade Interna. This work is a first step, a legal framework of the Sports School, already approaching its new program for the four years 2013 - 2017 and the respective structural and legal changes and its objectives. It is an analysis of hierarchical and organizational structure of the School Sports and their skills, leaning to further the Coordination School Sports Site Tamega, which is to affect the Northern Region Services Directorate. At this point the work is done a descriptive study of its annual planning, as well as its external activity, Internal Activity, Sports Training Centres and Project Cycle 1. Being the Internal Activity the main focus of this work, its virtues and constraints are reported, presenting examples of good practice in schools of School Sports Local Coordination and a set of measures / actions which further potentiate the implementation and practice of School Sports. Finally, the work details the entire process associated with the organization and achieving Cross Country CLDE Tâmega since it is the larger design school sports, with respect to the internal activity.

Dissertação de Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico O presente Relatório de Estágio, imprescindível para a conclusão do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, teve por base Prática de Ensino Supervisionada realizada na Escola EB 2, 3 Diogo Cão, sede do Agrupamento de Escolas Diogo Cão e incidiu na disciplina de Ciências Naturais. Este relatório envolve um estudo realizado sobre a importância das visitas de estudo no Ensino da Ciências Naturais, do qual fez parte uma turma de 5º ano. Neste estudo recorremos a uma metodologia qualitativa e utilizámos um questionário para a recolha de dados. Com este relatório concluímos que, de facto, as visitas de estudo favorecem o ensino das Ciências Naturais. Conseguimos obter um desempenho positivo e retirar uma grande lição de vida que nos fez crescer quer a nível pessoal, quer a nível profissional. Com a realização deste relatório e da prática de Ensino Supervisionado foi-nos possível adquirir e partilhar novas experiência e novos conhecimentos. The present training report, indispensable for the conclusion of master’s degree in Education of Elementary School, was based on school training in Escola EB 2, 3 Diogo Cão, head office of Agrupamento de Escolas Diogo Cão. These trainings were based on Naural Science. So we intend in this report to reflect about the importance of school trips in Natural Science, wich a class of 5 year was the sample. In this study we used a qualitative methodology and used a questionnaire to data collection. With this report we conclude that, in fact, study visits promote the teaching of Natural Sciences. We have to obtain a positive performance and take a great life lession that make us grow personally and professionally. With the completion of this report and with the pedagogical practice we were acble to acquire and share new experiences and knowledge.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente trabalho surge e tem como objetivo retratar reflexivamente o meu percurso profissional, vivido ao longo destes anos como docente de Educação Física (EF), responsável de grupos equipa de Desporto Escolar (DE) da modalidade de Andebol e enquanto treinador federado. Esta dissertação é uma descrição da minha vida profissional onde reflito e relato o desempenho das funções de Professor/Treinador (P/T), através de uma análise de pontos fortes e fracos detetados, estratégias e experiências pedagógicas vividas nas diferentes escolas. Tento evidenciar durante este processo todas as opções metodológicas adotadas, bem como a identificação dos fatores inibidores e promotores do ensino/treino da modalidade de andebol, nas várias instituições de ensino onde desempenhei funções de docente de EF. Neste âmbito, considero ser suposto que um P/T, através duma postura dinâmica e proactiva na escola e no grupo/equipa do DE, e através de uma valorização positiva e de confiança dos alunos, consiga desenvolver um projeto de escola de referência. O P/T deve procurar entender os anseios e necessidades dos alunos, possibilitando-lhes a confiança em si mesmos, segurança e estabilidade emocionais, conseguindo deles o respeito e admiração. Este tipo de projetos deverá ter sempre como principio básico o envolvimento de todos na comunidade escolar (Alunos, Encarregados de Educação, Pais, Assistentes Operacionais, Docentes), da comunidade local, da autarquia, associações e federações, com o intuito do desenvolvimento de Clube do DE para uma dimensão de Clube do Desporto Federado (DF). Estou convicto que a elaboração deste trabalho, desta natureza e com uma vasta partilha de informações, conhecimentos, opções e experiências, pode dar algum contributo e incentivo aos docentes de EF. Sabendo desta minha prática, e investindo numa modalidade desportiva numa dada escola, é possível concretizar-se um projeto de sucesso, com vista ao desenvolvimento desportivo local, regional e nacional. This work comes up and aims to portray, as a reflection, my professional career through the years as a Physical Education teacher, the person in charge of developing School Sport handball teams and as an accredited coach by the Portuguese Handball Federation. This project reflects my professional life and here I will write and describe my performance as a Teacher and a Coach through an analysis of the strengths, the weaknesses, the strategies and the pedagogical experiences I have lived in different schools. I will try to focus on all the adopted methodological options, as well as to identify the inhibiting and the promoting factors of teaching and coaching handball in several of the institutions where I have worked as a Physical Education teacher. Therefore, I believe a Teacher/Coach is supposed to be able to develop a school reference project through a dynamic and active attitude in the School Sports team and through trust on the students and a positive appreciation of their practice. The Teacher/Coach should try to understand the students’ wishes and needs allowing them to believe in themselves, to have emotional safety and stability, and, in return, get their respect and admiration. This kind of projects should always have, as a basic principle, the involvement of all the members of the school community (students, parents, tutors, school employees and teachers), the local community, the Municipality, associations and federations, aiming to develop the School Sport Team on its way to becoming a National Federation Team. I am convinced that this essay may be helpful and useful to my fellow Physical Education teachers because I am sharing a large amount of information, knowledge, options and experiences. After reading what I have written and investing in a specific sport in any school, I think it is possible to materialize a successful project aiming to develop sport at a local, regional and national level.

Tese de Doutoramento em Ciências da Educação Considerando o corpo humano um consistente instrumento de comunicação, reconhecemos sê-lo dotado de habilidades instintivas e espontâneas, o que lhe faculta a capacidade de expressar-se artisticamente. Por esta razão julgamos ser importante desenvolver uma pesquisa salientando o estudo da neurociência em seus respectivos tópicos pertinentes à arte musical que está vinculada à integração corpo-mente-instrumento. Nossa formulação do problema faz uma consulta sobre a percepção dos músicos a respeito da relação entre os processos cognitivos, motivacionais e emocionais integrados corporalmente e a construção e resultado da performance musical. Portanto, nosso objetivo geral é avaliar as percepções dos músicos sobre o papel do corpo na execução musical, determinando o problema. Assim sendo, valorizamos a apreciação da relevância dos aspectos cognitivos sobre a integração corpo-mente-instrumento na arte musical sob a ótica de alunos e profissionais brasileiros a fim de obtermos distintas alumiações e considerações sobre o tema da pesquisa além de possivelmente trazer novas formas de percepção sobre o assunto. Foram aplicados questionários utilizando a escala Likert, questionário fechado, em conjunto com a abordagem qualitativa através do questionário de opiniões. Nossa hipótese geral é a de que encontra-se presente na percepção dos músicos desde a sua formação a ideia de que a performance musical é otimizada pela integração corpo-mente-instrumento. Mediante a aplicação do coeficiente alfa Cronbach, método aplicado no tratamento estatístico, constatamos que o questionário fechado estruturado por 30 questões, aplicado para a análise quantitativa, possui boa consistência interna. Para uma avaliação qualitativa, optou-se pelo método Bardin de análise de conteúdo para o questionário de opiniões. Música e Neurociências são interações multidisciplinares que possibilitam a ampliação de nossos horizontes em uma prática que integra profissionais. De acordo com a aprovação das dez hipóteses abordadas no questionário fechado e a análise do questionário de opiniões, parece estar claro que de fato os aspectos cognitivos são importantes para a integração corpo-mente-instrumento, na arte musical. Considering the human body a consistent instrument of communication, we recognize it endowed with instinctive and spontaneous abilities, which enable it to express itself artistically. For this reason we deem important to develop a research highlighting the study of neuroscience in your respective topics related to musical art which is linked to the integration of body-mind-instrument. Our formulation of this problem formulates a query regarding the perception of musician in relation to cognitive, motivational and emotional processes integrated corporeally and the construction and result of the musical performance. Therefore, our objective is to evaluate the perceptions of musicians over the role of the body in the musical execution, determining the problem. With that in consideration, we value the importance of the cognitive aspects in regards to the integration of body-mind-instrument in musical art through the perspective of Brazilian students and professionals aiming to achieve distinct clarifications and considerations on the subject of the research while also possibly bringing forth new ways of perception on the subject. A closed survey utilizing the Likert scale were applied, alongside with a qualitative approach through an opinion survey. Our general hypothesis is that it finds itself present in the perception of the musicians since its conception the idea that the musical performance is optimized through the body-mind-instrument integration. Through the application of the Cronbach alpha coefficient, method applied in the statistical treatment of the data, we observe that the 30 question structured survey, applied for quantitative analysis, shows satisfactory internal consistency. For the qualitative evaluation of the opinion survey the Bardin method of analysis was used. Music and Neuroscience are multidisciplinary interactions that allow the amplification of our horizons in a practice that integrates professionals. According to the approval of the ten hypothesis covered in the closed survey and the qualitative analysis of the opinion survey, we observe an important interaction and correlation between the cognitive aspects and the body-mind-instrument integration in musical artistic expression.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O desenvolvimento da presente investigação-ação pretendeu mostrar as potencialidades de um conteúdo não convencional no contexto da Educação Física Escolar portuguesa, centrando-se na análise da expressividade emocional de estudantes aquando da aplicação prática da Capoeira Gímnica. Reconheceu-se nesta modalidade distintas manifestações que derivam das suas formas específicas de expressão, muitas delas concorrentes com os objetivos propostos no programa elaborado pelo Ministério da Educação e Cultura, em Portugal. Embora a Capoeira não faça parte das modalidades presentes no currículo escolar português, consideramos, após uma observação atenta que os princípios fundamentais da Capoeira se revelam adaptáveis às matérias constantes do Programa Nacional de Educação Física tal como as práticas corporais de luta, as práticas gímnicas, as rítmicas expressivas e os jogos tradicionais e populares. O objetivo primordial deste trabalho foi identificar e analisar as emoções expressas por estudantes universitários praticantes de Capoeira na vertente Workout Gímnico 1x1 para as situações sociomotrizes de cooperação sem competição, tendo em conta a generalidade e a especificidade das emoções, o género envolvido e o tipo de relação misto equitativo e misto desigual. A metodologia empregue seguiu o método quase experimental (Campbell e Stanley, 1963) e aplicou-se o instrumento denominado GES (Games and Emotion Scale) para a identificação das emoções. Utilizou-se o Microsoft Excel 2010 para a análise dos dados. Nesta investigação consideraram-se variáveis dependentes - Emoções: Positivas, Negativas, Ambíguas, e independentes – Género (Masculino/Feminino), Tipo de Relação (Mulher x Mulher, Homem x Mulher), e Grupo de movimentos (membros superiores; membros inferiores – circulares e semicirculares, lineares, esquivas). Para o desenvolvimento da exercitação no workout 1x1 de Capoeira foi elaborado um protocolo próprio de execução, aplicado em duas sessões distintas de 80 minutos, constituída a primeira, a partir da relação misto equitativo e a segunda pela relação misto desigual. A amostra deste estudo estruturou-se em face da sistemática adotada para a análise dos dados e em função das variáveis tipo de relação e género, de forma distinta. Foi considerado o conjunto populacional do estudo, constituído por 20 indivíduos universitários de ambos os sexos (10 M/10 F), visto ocorrer o desenvolvimento da atividade através da estrutura relacional misto equitativo e misto desigual. Todavia, considerando-se a análise dos dados segundo o género, somente se teve em conta os resultados expressos pela amostra dos 10 indivíduos do sexo feminino, apesar da sua relação com o sexo oposto no desenvolvimento da segunda sessão. Após a recolha de dados concluímos que as emoções positivas foram as mais expressivas para os indivíduos do sexo feminino nas atividades de natureza cooperativa de caracter gímnico através do workout 1 x 1 de Capoeira, independentemente do tipo de relação aplicada. As expressividades emocionais alegria e a felicidade foram as emoções mais expressivas em ambas as sessões, não se tendo verificado diferenças significativas quando os indivíduos do sexo feminino se relacionaram quer com outros do mesmo género quer com os do género masculino. The development of this research-action is meant to show the potential of a non- conventional content in the context of the Portuguese Physical Education School, focusing on the analysis of the students’ emotional expressivity in the practical application of Gymnic Capoeira. There are distinct manifestations recognized in this modality that derive from their own specific forms of expression, many of them affiliated with the objectives proposed in the curriculum officially designed by the Ministry of Education and Culture, in Portugal. Although Capoeira is not one of the modalities present in the Portuguese school curriculum, it is considered, after a careful observation, that the fundamental principles of Capoeira are proving adjustable to the subjects contained in the National Program of Physical Education such as the corporal practices of fight, the gymnic practices, the expressive rhythmic and the popular and traditional games. The primary goal of this work was to identify and analyse the emotions expressed by university students when practicing Capoeira in the strand of Gymnic Workout 1x1, in sociometric situations of cooperation without competition, taking into account the students’ emotions both in general and in particular terms, as well as the genre and the type of relation relationship female – female and female – male. The methodology followed the method quasi experimental (Campbell and Stanley, 1963) and it was applied the instrument called GES (Games and emotion Scale) for the identification of emotions. It was used the Microsoft Excel 2010 for data analysis. In this research it was considered as dependent variables - Emotions: Positive, Negative, Ambiguous, and Independent - gender (male/female), type of relationship (female x female, male x female), and group of movements (upper limbs; lower limbs - circulars and semicircular, linear, dodges). For the development of exercising in workout 1x1 of Capoeira a protocol of implementation was designed, which was applied in two different sessions of 80 minutes, the first being female – female and the second female – male. This study’s sample was structured bearing in mind the system that was adopted for data analysis and according to the variables “type of relationship established” and “gender” in a distinct way. It was taken into account the study group, constituted by 20 college students of both genders (10 male/ 10 female), once the activity was developed according to the structure equitable-mixed relationship and uneven-mixed relationship. It should be mentioned that taking into account data analysis according to gender, the results of the sample constituted by the 10 male individuals were the only ones that were considered, in spite of their relationship with the opposite sex, which occurred during the second session. After data collection, it was concluded that the positive emotions were the most meaningful for the female individuals in the gymnic cooperative nature activities through the workout 1 x 1 of Capoeira, regardless the type of relation applied. Joy and happiness were the most expressive emotions in both sessions, with no significant differences when the female individuals related both with others of the same genre and of the male gender.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Este Relatório sobre a Atividade Profissional do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, apresenta não só uma descrição do trabalho que desenvolvemos, enquanto professor de Educação Física no Agrupamento de Escolas de Valpaços mas também sobre pertinentes e sucintas considerações acerca do percurso profissional desde 1991 até hoje. Apresentamos ainda uma pertinente reflexão crítica da atividade profissional na análise da prática relacionando-a sempre com o contexto escolar e disciplinar. Referente à prática na escola, acrescentamos também uma análise sobre a temática do ensino da modalidade de futsal no Agrupamento de Escolas de Valpaços desde a elaboração, análise e operacionalização da unidade didática acerca do desempenho evolutivo dos nossos discentes no ano letivo de 2015/2016. A metodologia empiricamente usada foi analisar estrategicamente a aplicação de uma unidade didática de futsal numa turma especifica do 9º ano Turma C, do 3º ciclo de escolaridade sem experiência prévia e quando associada à prática concomitante da modalidade nas aulas e nos pavilhões gimnodesportivos disponíveis no agrupamento. Os participantes deste estudo eram constituídos por 16 alunos do sexo feminino e 5 alunos do sexo masculino que não são praticantes de futsal em contexto de desporto federado. O efeito da aplicação da unidade didática de futsal (de somente 10 aulas) foi avaliado no que se refere ao conhecimento das regras de futsal e habilidades técnicas (passe, receção, condução de bola, drible e remate) assim como do conhecimento tático. Após a sua operacionalização permitiu-nos concluir que a aplicação de uma unidade didática de futsal nestes alunos, sem experiência prévia da modalidade, melhoram os níveis de sucesso nos parâmetros avaliados assim como produzem efeitos positivos significativos no desempenho motor técnico-tático e no conhecimento geral das regras da modalidade. No final, pretendemos que este documento acrescente uma refinada melhoria da prática profissional de docente de educação física, evidenciando os aspetos positivos e aqueles a melhorar ou corrigir no futuro. This report on the Master of Professional Activity in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, presents not only a description of the work we do, as a teacher of Physical Education in Valpaços Group of Schools but also on relevant and succinct considerations about the route professional from 1991 to today. We also present a relevant critical reflection of professional activity in the practice of analysis relating it always with the school and disciplinary context. Referring to the practice in the school, also added an analysis on the subject of futsal modality of education in Valpaços Group of Schools from the preparation, analysis and implementation of the teaching unit about the evolutionary performance of our students in academic year 2015/2016. The methodology empirically used was strategically analyze the application of a teaching unit of futsal in a class specifies the 9th year Class C, 3rd education cycle without previous experience and when associated with concomitant practice of sport in classes and sports halls available in the pool. Participants in this study consisted of 16 female students and 5 male students who are not futsal practitioners in the context of federated sport. The effect of the application of the teaching unit of futsal (only 10 classes) was evaluated with regard to knowledge of futsal rules and technical skills (passing, receiving, ball driving, dribbling and shooting) as well as the tactical knowledge. After his operation allowed us to conclude that the application of a teaching unit futsal these students without previous experience of the sport, improve the levels of success in the evaluated parameters as well as produce significant positive effects on the technical and tactical engine performance and overall knowledge the rules of the sport. In the end, we intend that this document adds a refined improvement of professional practice of teaching physical education, highlighting the positive aspects and those to improve or correct in the future.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Este Relatório de Atividade Profissional orienta-se pela Recomendação do Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas (CRUP) datado de 8 de janeiro de 2011, tentando com ele resumir e destacar, toda uma experiência de vida pessoal e profissional, como docente de educação física. Tem como objetivo, trazer à luz os vinte e três anos de experiência como docente, descrevendo-os num breve resumo autobiográfico, realçando a análise dos últimos cinco anos letivos (2010-2015), os quais são passados em escolas públicas, tal como todo o percurso profissional. Assim, este trabalho está dividido em três partes, sendo a primeira o relatório sobre a atividade profissional, a segunda a descrição da metodologia/pressupostos a ter em conta, na organização de um campeonato/evento da International School Sport Federation (ISF), no caso, da modalidade de voleibol e por fim a terceira parte, falando da avaliação feita ao evento, e a análise de resultados e algumas conclusões. Tendo em conta que a primeira parte se baseia na reflexão da atividade profissional, ter-se-á em conta, para além da reflexão autobiográfica, será relatada a experiência profissional, segundo as quatros dimensões de análise, a saber: a) A dimensão profissional, social e ética; b) O desenvolvimento do ensino-aprendizagem; c) A participação na escola e a relação com a comunidade educativa; d) O desenvolvimento da formação profissional ao longo da vida. Tentando-se realçar, no entanto a importância do Desporto Escolar, presente desde 1993, na vida profissional do docente, atingindo o seu ponto alto em 2014, onde o mesmo participou na organização do Campeonato Mundial Escolar, no âmbito do ISF. Neste relatório, pretende-se expor a forma, o modo como o docente chegou, integrou e participou nessa organização, e a influência desta nas suas práticas pedagógicas, tal como a sua avaliação e análise dos resultados obtidos. This Professional Activity Report is guided by the Rectors Council's Recommendation of Portuguese Universities (CRUP) dated January 8, 2011, trying with him summarize and highlight a whole personal and professional life experience as a teacher of physical education. It aims to bring to light the twenty-three years of experience as a teacher, describing them in a brief autobiographical summary, highlighting the analysis of the last five academic years (2010-2015), which are spent in public schools, as all the professional route. This work is divided into three parts, the first being the report on the occupation, the second a description of the methodology / assumptions to take into account in the organization of a championship / ISF event, in case, the volleyball modality and end of the third part, speaking of the assessment to the event, and the analysis of results like some conclusions. Given that the first part is based on the reflection of the professional activity, have to account shall be taken, in addition to the autobiographical reflection, the experience will be reported according to four dimensions of analysis, namely: a) the professional dimension, social and ethical; b) the development of teaching and learning; c) Participation in the school and the relationship with the educational community; d) The development of vocational training throughout life. Trying to be stressed however the importance of school sports, present since 1993 in the professional teacher life, reaching its high point in 2014, where it participated in the organization of the ISF World School Championship. In this report, we intend to expose the way, how the teacher arrived, she joined and participated in this organization, and the influence of this in their educational practices, such as the review and analysis of the results.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento, foi produzido no âmbito do segundo ano de Mestrado de Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, e tem como objetivo demonstrar, de forma descritiva, todo o trabalho efetivado durante o estágio pedagógico, apresentando todo o trabalho desenvolvido no ano letivo de 2015/2016. Este relatório está dividido em duas partes distintas, na primeira são relatadas todas as tarefas de ensino aprendizagem, são descritas as condições da instituição e o meio envolvente, seguidamente são mencionadas todas as tarefas extracurriculares realizadas e por fim mostramse as conclusões retiradas após a intervenção pedagógica. Na segunda parte, é apresentado um trabalho de investigação cujo objetivo foi verificar qual a perceção sobre a preservação ambiental de alunos do ensino básico e secundário, participantes em atividades Físicas em meio natural. Esta segunda parte está subdivida em introdução, metodologia e procedimentos, apresentação e discussão de resultados e por fim as conclusões. The present document, produced was without Scope of the second year of Teaching Master of Physical Education of Primary and Secondary Education, and aims to demonstrate, in a descriptive way, all the work effected during the Teacher Training, Featuring all the work for a year school of 2015/2016. This report is divided two parts, and the first are reported all educational tasks learning, describes the conditions of the institution and the surrounding environment, they are then listed all extracurricular tasks performed and finally show the conclusions drawn after pedagogical intervention. In the second part, a research work is presented which aims to find what the perception on the environmental preservation of students in primary and secondary education, participating in physical activities in natural environment. This second part is subdivided into introduction, methodology and procedures, presentation and discussion of results and finally the conclusions.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O objetivo deste relatório é fazer um balanço e uma análise da prática pedagógica e profissional do meu percurso ao longo destes dezassete anos de docência, em diferentes áreas, nomeadamente, enquanto professor do 1º ciclo; do 2º ciclo, na área da Educação Física; como treinador de Futebol (formação) e como monitor de Natação (destinada a todas as faixas etárias), destacando os pontos fortes da minha experiência profissional. Esta retrospetiva incidirá, essencialmente, sobre os últimos catorze anos de experiência profissional, dando particular destaque à Natação. Neste contexto, e após a caraterização da minha situação académica e profissional, segue-se um capítulo relativo à Natação como modalidade desportiva, em todas as suas vertentes: formativa, lúdica, terapêutica e competitiva e aplicada à realidade da Escola Municipal de Natação de Amarante (EMNA), onde farei o relato do trabalho por mim desenvolvido, sobretudo enquanto monitor de Natação nas Piscinas Municipais de Vila Meã (PMVM) e nas Piscinas Municipais de Amarante (PMA), ambas inseridas no programa da Câmara Municipal de Amarante, EMNA. Serão aqui apresentadas, ainda que de forma abstrata, situações genéricas e que envolvem os alunos da EMNA, desde bebés, jovens crianças, jovens adultos, adultos, idosos, portadores de deficiência motora e/ou mental, num contexto de ensino/aprendizagem, destacando a importância do treino na Natação de competição. Por último, desenvolve-se um capítulo dedicado a estratégias futuras seguido de uma breve conclusão. The objective of this report is to take stock and analyse the educational and professional practice of my journey over these seventeen years of teaching in different areas, namely, as a Primary teacher; Lower secondary education in the area of Physical Education; as football coach (training) and as a swimming instructor (aimed at all age groups), highlighting the strengths of my professional experience. This retrospective will focus mainly on the last fourteen years of my professional experience, with particular emphasis on Swimming. In this context After characterising my academic and professional situation, the following chapter will focus on Swimming in all aspects of its activity: as a training, recreational, therapeutic and competitive activity. I will give an account of my work in the context of the Escola Municipal de Natação de Amarante (EMNA), where I developed my work as a swimming instructor, namely at Piscinas Municipais de Vila Meã (PMVM) and at Piscinas Municipais de Amarante (PMA), both of which are local swimming facilities that take part in the Municipality of Amarante programme, EMNA. Generic, though abstract, situations involving students from EMNA (babies, toddlers, young children, young adults, adults, seniors, people with motor and / or mental disabilities ) will be presented in this report within a teaching / learning environment that highlights the importance of training in competitive swimming. Finally, a chapter will be dedicated to future strategies followed by a brief conclusion.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Teatro O objeto de estudo desta pesquisa centra-se no Teatro como forma de expressão do “Eu”, procurando assim dar respostas a diversas perguntas que muita gente questiona. Para que serve o teatro? O que é o teatro? Quais as vantagens que trás? Entre muitas outras perguntas envolventes e dinâmicas que se poderiam questionar. O trabalho empírico assenta numa metodologia de investigação através de vários documentos e obras de diversos autores com finalidade de através da opinião de cada um poder adquirir um conjunto de normas e apreciações para conseguir assim transmitir a ideia do teatro como uma ajuda fundamental para o crescimento e desenvolvimento da pessoa tanto a nível físico como psicológico. Esta narrativa foi construída, analisada e interpretada a partir de documentos, livros e interpretação pessoal que permitiram a resposta à questão principal da pesquisa. Os principais resultados obtidos com a pesquisa destacam o contributo do Teatro para o desenvolvimento pessoal, artístico e cultural dos jovens, realçando também o sentido da relevância e participação desta disciplina não só nas práticas escolares como também podendo no dia-a-dia o realizar fora da sessão escolar. The object of this research focuses on theater as an expression of "I", thus seeking to provide answers to several questions that many people question. What is theater? What is theater? What advantages behind? Among many other engaging and dynamic questions that might question. The empirical work is based on a research methodology through various documents and works of various authors with the purpose of using the opinion of each able to acquire a set of standards and assessments as well to get across the idea of theater as a vital support for growth and development of the person both physically and psychologically. This narrative was constructed, analyzed and interpreted from documents, books and personal interpretation that allowed the answer to the main research question. The main results of the survey highlight the contribution of theater to the personal, artistic and cultural development of young people, also highlighting the relevance and meaning of this discipline not only involvement in school practices as being also the day-to-day carry out school session.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Teatro O teatro, durante toda a sua vida, já passou por diversas adversidades mas nunca deixou de existir, sempre provando ao mundo a sua vontade de viver. Desde o auge, à decadência, esta arte já fez história, já educou, já revolucionou, já deslumbrou gerações atrás de gerações, sobrevivendo mesmo à mais dura privação. Nos dias de hoje, a cultura não assiste aos seus melhores dias, sendo algo desvalorizado pela sociedade que necessita mais dela do que pode imaginar. Pretendo com o seguinte documento desmitificar esta arte, dar a conhecer o seu valor para cada um e para todos num só. Não apenas como meio de produção de espetáculo, não desvalorizando, mas como vertente educativa universal. Demonstrar o quão preciosa esta seria quando implementada nas escolas e na comunidade quando direcionada por profissionais de área, detetar o que está de errado no plano curricular de ensino para que esta não seja leva a sério pela sociedade, perceber de que forma é que esta arte poderia ser vantajosa para todos. Através do ensaio realizado no projeto de estágio trabalhado no Teatro Universitário de Trás-os-Montes e Alto Douro, pretendo mostrar que é realmente difícil recuperar em membros mais adultos os anos onde esta vertente educativa não esteve presente, mas também, o quanto mesmo nestas condições, a prática do teatro pode fazer a diferença na vida de cada um, nunca descorado que quando esta prática é realizada num teatro e a inscrição no Teatro Universitário é voluntária e que parte do nosso trabalho terá de ser direcionada para a criação de espetáculo. Para encontrar este método ideal, ponho em confronto várias poéticas/estáticas teatrais desenvolvidas ao longo dos anos, para perceber onde se encontra o equilíbrio destas, poiso trabalho no Teatro Universitário tem de ser equilibrado entre trabalho social e individual e técnico-teatral. Drama, throughout his life, has gone through many hardships but never ceased to exist, always proving to the world their will to live. From the peak, to decay, this art has already made history, has educated, has revolutionized, he has dazzled generations after generations, even surviving the harshest deprivation. Today, culture is not watching their best days, and something devalued by society that needs it more than you can imagine. I intend with the following document demystify this art, to make known its value for each and for all in one. Not only as a means of spectacle production, not depreciating, but as a universal educational component. Demonstrate how valuable this would be when implemented in schools and in the community as directed by area professionals, sense what is wrong with the curriculum of teaching so that it is not serious by society, to understand how it is that this art It could be advantageous for all. Through trial on stage project worked in the University Theatre of Tras-os-Montes and Alto Douro, I want to show that it is really difficult to recover in most adult years where this educational component members was not present, but also, how even in these conditions, the practice of theater can make a difference in the lives of each one, never bleached when this practice is carried out in a theater and enrollment in the University Theatre is voluntary and that part of our work must be directed to the creation of spectacle. To find this ideal method lay in confrontation several poetic / theatrical static developed over the years, to see where the balance of these, perching work in the University Theatre has to be balanced between social and individual and technical and theatrical work.

Dissertação de Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico As dificuldades no cálculo mental é um flagelo que cada vez mais assola as nossas escolas. Várias são as razões apontadas para este insucesso. Apontamos também algumas tentativas de resposta a estas dificuldades. Este trabalho incidiu sobre uma amostra de 17 alunos de uma escola da cidade de Vila Real e 17 atletas de um clube de basquetebol oriundos da mesma região geográfica. Todos os participantes frequentavam o 5º ano de escolaridade, no entanto a sua idade variava entre os 10 e os 12 anos. Na realização das atividades desportivas, os alunos/atletas tinham de ser capazes de as realizar fisicamente, mas teriam também de realizar uma questão matemática, de cálculo mental. Depois de organizar os resultados, percebemos que há uma maior capacidade dos atletas (crianças que praticam regularmente desporto) para o cálculo mental do que os alunos (crianças que apenas realizam as atividades propostas nas aulas de educação física). The difficulties in the mental calculus is a flagellation that is more and more present in our schools. There are several reasons pointed to justify this failure. We also point some options to answer to these difficulties. This work was based on a sample of 17 students from a school in the City of Vila Real and 17 athletes from a basketball team from the same geographical region. The whole sample was attending the 5th grade but they were 10 to 12 years old. During the Sports activities, the students had to be able to accomplish a mathematical question(related to mental calculus ). After we organized the results, we realized that there is a bigger capacity of the athletes (children that practise sports regularly) to develop the mental calculus than of the students (children that only accomplish activities suggested on the sports classes).

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário É inquestionável o papel da comunicação na orientação do processo de ensino aprendizagem, seja em que contexto se proceda. A transmissão da informação é uma das competências essenciais dos professores, sendo evidente a sua importância na aprendizagem. O presente estudo tem como objetivo analisar a importância do feedback pedagógico (FB) nas aulas de Educação Física (EF). Pretende também compreender como o feedback pedagógico é recebido e percecionado pelos alunos de diferentes níveis de habilidade (mais e menos dotados). O estudo foi realizado recorrendo à metodologia qualitativa, para isso utilizamos uma entrevista semiestruturada para a recolha de dados, junto dos docentes de EF e alunos. A análise e organização dos dados realizou-se mediante a técnica de análise de conteúdo (Bardin, 1977) em categorias e subcategorias (Vala, 1986). Participaram neste estudo dois professores de Educação Física que lecionavam no segundo ciclo e no terceiro ciclo e secundário, respetivamente. Foram observadas três aulas de cada professor/turma, e entrevistados oito alunos no total das duas turmas. Sendo quatro alunos de cada turma, respetivamente dois alunos mais dotados, um rapaz e uma rapariga, e dois alunos menos dotados, igualmente um rapaz e uma rapariga. Perante os resultados obtidos podemos concluir que a grande maioria dos inquiridos, quer os professores, valorizam a importância do FB para aprendizagem nas aulas de EF. Para os professores o FB é uma ferramenta importante na aula pois representa várias funções: transmitir informação, reforço positivo e ou negativo, e de motivação no processo de interação pedagógica, contribuindo desta forma para o bom clima de aula. Neste sentido, os professores assumem que em relação aos alunos menos dotados, as “ligações emocionais” e a gestão das emoções destacam-se, assim, como aspetos nucleares da gestão dos ambientes de aprendizagem provocando um clima de mestria, em detrimento do clima de performance. Os alunos mais e menos dotados, estão em acordo sobre a importância do FB para a aprendizagem e evolução das suas habilidades, contudo, não percecionam comportamentos diferenciados por parte dos professores. There is no doubt about the role of communication in guiding the teaching-learning process, whatever the context. The transmission of information is one of the core competencies of teachers and its importance is evident in learning. This study aims to analyse the importance of pedagogical feedback (FB) in physical education lessons (PE). It also aims to understand how the pedagogical feedback is received and perceived by students of different levels of skill (the more and the less gifted students). The study was conducted using the qualitative methodology and for this we used a semi-structured interview for data collection among the PE teachers and students. The analysis and organisation of data was performed by means of the technique of content analysis (Bardin, 1977) into categories and subcategories (Vala, 1986). Two Physical Education teachers that taught in the second cycle and third cycle and secondary education, respectively, participated in this study. Three lessons were observed for each teacher/class, and eight students were interviewed out of the total of the two classes. Four students from each class, respectively two more gifted students, a boy and a girl, and two less gifted students, a boy and a girl. In view of the results we can conclude that the vast majority of respondents, including the teachers, value the importance of FB for learning in PE lessons. For teachers, the FB is an important tool in the lesson because it represents several functions: to transmit information, positive and/or negative reinforcement, and motivation in the process of pedagogical interaction, thus contributing to the good atmosphere of the lesson. In this sense, teachers assume that in relation to the less gifted students, the "emotional connections" and the management of emotions stand out, as well as nuclear aspects of the management of learning environments leading to a motivational environment of mastery at the expense of the performance environment. The more and the less gifted students are in agreement about the importance of FB for learning and development of their skills; however, they do not perceive differentiated behaviours on the part of teachers.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Os novos equipamentos tecnológicos, como os computadores, e o fácil acesso à internet, a evolução dos meios de transporte, em particular do automóvel, ou ainda os equipamentos de que todos dispomos em casa tiveram como objetivo facilitar-nos a vida. No entanto, esses benefícios acarretam um fator de negatividade, ou seja, não temos o gasto energético que anteriormente a população tinha ao executar tarefas demoradas e árduas, que agora se fazem facilmente em poucos segundos ou minutos, diminuindo, assim, a nossa atividade física (AF) diária e consequentemente a nossa aptidão física (ApF). Os benefícios de uma AF praticada regularmente e bem orientada são evidentes e relacionam-se com a saúde, segundo a literatura. O presente relatório pretende caraterizar a ApF relacionada à saúde de uma turma de 5º ano de uma escola do ensino particular localizada no centro histórico da cidade de Leiria através da bateria de testes Fitnessgram, utilizando as médias e desvio padrão de cada teste por género. A turma realizou os testes em dois momentos do ano letivo 2014-15 com um intervalo de 4 meses. A amostra é constituída por 26 alunos (9 rapazes com média de idades 10.33 ±0.5 e 17 raparigas com 10.17±0.52 anos no momento da primeira avaliação). Os resultados mostraram que os rapazes no primeiro momento de realização dos testes apresentaram resultados médios abaixo da zona saudável de aptidão física (AZSAF) nos testes de extensão de braços, extensão do tronco e no teste de flexibilidade senta e alcança em ambos os lados. No segundo momento, melhoraram os resultados, atingindo a zona saudável de aptidão física (ZSAF) em todos os testes, exceto na extensão do tronco e no senta e alcança do lado esquerdo. As raparigas obtiveram resultados médios dentro do intervalo da ZSAF em todos os testes nos dois momentos. Pode concluir-se que os rapazes não se encontram na ZSAF em nenhum dos momentos, ao contrário das raparigas que, por apresentarem valores médios para a idade dentro da ZSAF, quer na primeira avaliação quer na segunda, encontram-se dentro da ZSAF nos dois momentos. New technology, like computers and the easy access to the internet, the evolution on transportation, particularly on cars, or the equipment we all have at home are meant to make our lives easier. However, those benefits behold a negative side, since we do not spend as much energy as people used to when performing long lasting hard tasks that nowadays we can easily do in a few seconds or minutes. Therefore, our Physical Activity (PA) levels have decreased as well as our Physical Fitness (PF). The benefits of a frequent and well guided PA are evident and are related to our health, according to existing literature. This report aims to characterize the PF related to the health of a 5th grade class from a private school located in the historic centre of the city of Leiria through Fitnessgram battery using the averages and the standard deviation of every test by gender. The class performed the tests in two different moments during the school year 2014 to 2015 with a 4 months gap. The sample consisted of 26 students (9 boys with an average age of 10.33 ±0.5 and 17 girls with an average age of 10.17±0.52 at the time of the first evaluation). The results showed that in their first moment of evaluation boys showed Needs Improvement (NI) results on the tests 90º Push-Up, Trunk Lift and Back-Saver Sit and Reach on both sides. In the second evaluation moment they improved their results, reaching the Healthy Fitness Zone (HFZ) in all tests except for the Trunk Lift and the Back-Saver Sit and Reach on the left side. The girls achieved medium results within the HFZ interval in every test in both moments. One can conclude that boys are not in the medium HFZ at any time unlike girls who are within the HFZ in both moments for presenting average values for their age both in their first and second evaluation.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário O Jogo, como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem, ainda encontra alguma resistência. A sua aplicação requer muito trabalho e empenho por parte do professor que o quer realizar, com o objetivo de motivar e captar a atenção dos seus alunos para estes adquirirem e assimilarem conhecimentos. Contudo, só a palavra jogo acarreta no ensino, desde sempre, algum preconceito, pois não associamos só ao lúdico, mas também à brincadeira e à falta de rigor científico. Este relatório procura dar uma visão da importância dos jogos no processo ensino aprendizagem e de como estes podem ser usados no processo de aquisição de uma língua. Assim, tendo em conta a realidade atual e todo o avanço tecnológico, nós, professores, podemos e devemos fazer uso de todos os meios que nos rodeiam para tornarmos a realidade na sala de aula desafiante e atual, pois a nossa finalidade primordial é melhorar o processo de aprendizagem. Desta forma, cabe ao professor responsável pelo processo de ensino e de aprendizagem não só a escolha dos recursos a levar a cabo, como também a seriedade com que estes são encarados e aplicados. Assim, se conseguirmos ultrapassar o preconceito associado ao jogo, podemos usálo como nosso “cúmplice”. Portanto, devido à variedade de estímulos que os jogos facilitam, não só de caráter cognitivo, mas também social, os jogos devem passar a fazer parte da realidade escolar e ser cada vez mais vistos pelo professor como uma alternativa séria e produtiva, que motiva os alunos, os envolve no processo de aprendizagem, contribuindo para o sucesso da sua aprendizagem. Um dos objetivos deste Relatório com caráter dissertativo é tentar dar uma perspetiva de como o jogo deve pode ser usado eficazmente como estratégia de ensino e de aprendizagem, averiguando como esta aplicação intervém no processo de ensino e de aprendizagem atual, através da referência a exemplos de atividades lúdicas realizadas. The game as a teaching tool in the teaching-learning process still faces some opposition. Its implementation requires a lot of work and commitment from the teacher who wants to accomplish, in order to motivate and capture the attention of their students for these to acquire and to assimilate knowledge. However, the word Game, in the teaching process, entails some prejudice because we do not only connect the game to the playful, but also to the joke and to the lack of scientific rigor. This report seeks to provide a view of the importance of games in the teaching-learning process and how these can be used in the learning process of a language. Thus, taking into account the current reality and the technological advances, we as teachers can and should make use of all the means that we have and need to offer more challenging and actual classes because our only goal is to improve the learning process. In this way, the teacher is responsible, not only for the choice of resources to carry out, as well as for the seriousness with which they are perceived and applied. So, if we can overcome the prejudice associated with the game, we can use it as our accomplice. Therefore, due to the variety of incentives that the games make possible, not only of cognitive nature, but also social, games should become part of school reality and be increasingly seen by the teacher as a serious and productive alternative. This study aims to offer a perspective of how the game should enter into the classroom, checking as this application acts in the current teaching-learning process through examples of leisure activities.

Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico O presente Relatório com caráter dissertativo, indispensável na aquisição do grau de Mestre em Ensino Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, teve como referência a prática de ensino supervisionada, concretizada no Infantário de Vila Real e no Centro Escolar do Bairro São Vicente de Paula. Neste relatório com caráter dissertativo, além de proceder a uma descrição reflexiva da prática de ensino supervisionada realizada nos contextos do Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, existe uma questão de investigação que se foca na importância do jogo didático no desenvolvimento curricular no Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico, orientando o aluno no seu processo de aprendizagem. Os jogos desempenham uma função holística no que diz respeito ao desenvolvimento dos seres humanos, particularmente em idade infantil. Portanto, o jogo didático foi essencial na componente prática, uma vez que permite a aquisição de aptidões em todas as áreas de desenvolvimento da criança e, simultaneamente, permite o desenvolvimento da criança como um todo, como sujeito humano que cresce à medida que se descobre a si mesmo e se reconhece na relação com o(s) outro(s). GAMING OPERATION IN THE CONTEXT OF PRESCHOOL EDUCATION AND 1 CYCLE BASIC EDUCATION: REPORT OF AN EXPERIENCE This dissertative Report, indispensable in obtaining the Masters Degree in Pre-School Education and Training of the 1st cycle of basic education, had as reference the supervised teaching practice, implemented in Infantário de Vila Real and Centro Escolar do Bairro de São Vivente de Paula. In this dissertative Report beyond carrying out a description of supervised teaching practice held in pre-school context and the 1st cycle of basic education, there is a matter of research that focuses on the importance of educational game in curriculum development in Preschool and 1st cycle of basic education, guiding students in their learning process. The games played a holistic function respecting to the development of humans, particularly during childhood. Therefore, the educational game has been essential in the practical component, since it allows the acquisition of skills in every child's developmental areas and simultaneously allows the child's development as a whole, as a human subject that grows as it is discovered himself and is recognized in relation to the other (s).

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este estudo teve por base o Projeto Internacional de Investigação denominado: “Jogos e Emoções”, criado por Lavega et al (2008), no Centro de Investigação de Estudos Praxiológicos da Universidade de Lleida. O mesmo foi desenvolvido em diversos laboratórios e centros de pesquisa em inúmeros países da Europa, incluindo-se Portugal e da América do Sul. O desenvolvimento da presente investigação visou apresentar as valências de um conteúdo não convencional no contexto da Educação Física Escolar portuguesa, centrando-se na análise da expressividade emocional de estudantes aquando da aplicação prática da Capoeira Gímnica. Reconheceu-se nesta modalidade distintas manifestações que derivam das suas formas específicas de expressão, muitas delas concorrentes com os objetivos propostos no programa elaborado pelo MEC, em Portugal. Considerando que a prática da Capoeira em Portugal, em diversos ambientes de aplicação, se encontra ainda pouco aprofundada nas diferentes perspetivas, promovemos esta abordagem no seu enquadramento enquanto matéria de ensino, de forma evidenciar os benefícios e as possibilidades de aplicação desta modalidade no contexto educativo português. Os princípios fundamentais da Capoeira revelam-se adaptáveis às matérias constantes do PNEF tal como as práticas corporais de luta, as práticas gímnicas, as rítmicas expressivas e os jogos tradicionais e populares. Os objetivos definidos para esta investigação pretenderam identificar, descrever e interpretar as tendências de expressão emocional nos indivíduos que participaram nas sessões de Workout Gímnico 1x1 para as situações sociomotrizes de cooperação sem competição, tendo em conta a generalidade e a especificidade das emoções, o género envolvido e o tipo de relação misto equitativo e misto desigual. A metodologia adotada seguiu o método quase experimental (Campbell e Stanley, 1963), utilizando-se o instrumento denominado GES (Games and Emotion Scale) para a identificação das emoções. A análise dos dados foi feita pelo Microsoft Excel 2010. Foram consideradas para este estudo as variáveis dependentes - Emoções: Positivas, Negativas, Ambíguas, e independentes – Género (Mas/Fem), Tipo de Relação (HxH, MxM, HxM), e Grupo de movimentos (membros superiores; membros inferiores – circulares e semicirculares, lineares, esquivas). Para o desenvolvimento da exercitação no workout 1x1 de Capoeira foi elaborado um protocolo próprio de execução, aplicado em duas sessões distintas de 80 minutos, constituída a primeira, a partir da relação misto equitativo e a segunda pela relação misto desigual. A amostra deste estudo estruturou-se em face da sistemática adotada para a análise dos dados e em função das variáveis tipo de relação e género, de forma distinta. Foi considerado o conjunto populacional do estudo, constituído por 20 indivíduos universitários de ambos os sexos (10 M/10 F), visto ocorrer o desenvolvimento da atividade através da estrutura relacional misto equitativo e misto desigual. Todavia, considerando-se a análise dos dados segundo o género, somente se teve em conta os resultados expressos pela amostra dos 10 indivíduos do sexo masculino, apesar da sua relação com o sexo oposto no desenvolvimento da segunda sessão. Dos dados recolhidos, concluímos que, nas atividades de natureza cooperativa de caráter gímnico, através do workout 1x1 de Capoeira, foram as emoções positivas as mais expressivas para os indivíduos do sexo masculino, independentemente do tipo de relação desenvolvida, sendo as expressividades emocionais alegria e felicidade e, para ambas as sessões, as emoções mais expressivas, não se encontrando diferenças relevantes quando os indivíduos do sexo masculino se relacionaram com ambos os sexos. Fica evidente a importância da aplicação de atividades de natureza cooperativa, em ambiente escolar, com vista a educação emocional dos estudantes. Destacou-se ainda a necessidade imperativa de introdução de matérias de ensino alternativas capazes de propiciar um maior envolvimento dos alunos. This essay was based on the International Investigation Project called “Games and Emotions”, created by Lavega et all (2008), at the Research Centre of Praxeological Studies of Lleida University. This project was developed in different labs and research centers in countless European countries, including Portugal, and in South America. The development of this investigation project aimed at presenting the implications and uses of a non-conventional content in the school context of the Physical Education classes in Portugal, concentrating on the analysis of the students’ emotional expressiveness when they are practicing gymnastic “Capoeira”. In this sport, it was possible to recognize distinct manifestations that are a result of their specific ways of expression, many of which are according to the aims established in the Portuguese MEC programme. Taking into account that the practice of “Capoeira” in Portugal, in different scenarios, is still not deeply explored in these distinct perspectives, it is important to promote this approach in its context as a teaching content or school subject, highlighting its benefits and the application possibilities of this sport in the Portuguese school context. The “Capoeira’s” basic principles have shown to be adaptable to the contents that are integrated in the PNEF, as well as the corporal wrestling practices, the gymnastic techniques, the rhythmic expressiveness and the traditional games. The objectives defined to this study aim at identifying, describing and interpreting the emotional expression tendencies in the individuals that have participated in the “Gymnastic workout 1x1” sessions, in order to define social and motor compromising competition-free situations. It is important to bear in mind that these tendencies take into account the general and specific character of emotions, the gender involved and the type of relationship established, whether it is equitable-mixed or uneven-mixed. The method chosen was the almost experimental method (Campbell and Stanley, 1963), using the GES (Games and Emotion Scale) for emotion identification. Data analysis was done using Microsoft Excel 2010. In this study there were also taken into account dependent variables – Emotions: Positive, Negative, Ambiguous and Independent; Gender (male/female); Type of relationship (MxM, WxW, MxW); and Movement group (upper limbs, lower limbs – circular and semicircular, linear, evasive). To develop the drilling at the Capoeira 1x1 workout, it was created a special execution protocol, which was applied in two separate 80-minute sessions. The first session focused on the equitable-mixed relationship and the second session on the uneven-mixed relationship. This study’s sample was structured bearing in mind the system that was adopted for data analysis and according to the variables “type of relationship established” and “gender” in a distinct way. It was taken into account the study group, constituted by 20 college students of both genders (10 male/ 10 female), once the activity was developed according to the structure equitable-mixed relationship and uneven-mixed relationship. It should be mentioned that taking into account data analysis according to gender, the results of the sample constituted by the 10 male individuals were the only ones that were considered, in spite of their relationship with the opposite sex, which occurred during the second session. Taking into account all the data collected, it is possible to conclude that in the gymnastic cooperation activities, in the Capoeira 1x1 workout, the most expressive emotions for the male individuals were positive emotions, regardless of the kind of relationship in question. In both sessions, joy and happiness were the most expressive emotions and there were no relevant differences when the male individuals established a relationship with both genders. It became clear the importance of applying cooperation activities in a school context, in order to develop the students’ emotional education. It was also highlighted the need to introduce alternative contents that are capable of providing a stronger involvement from the students.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A Educação Física é parte dos programas curriculares de todos os níveis de ensino desde o 1º ciclo ao Ensino Secundário. O presente estudo examinou medidas objectivas obtidas na disciplina de Educação Física compreendendo atributos morfológicos, capacidades funcionais e constructos cognitivos por nível de ensino e dentro de um mesmo ciclo por sexo e idade. A amostra compreendeu duas amostras. Uma primeira foi obtida em 2007/2008 e incluiu 490 jovens escolares a frequentarem o Ensino Básico e o Ensino Secundário (masculinos: n=234; femininos: n=256) tendo sido avaliados na estatura, altura sentado, massa corporal, pregas de gordura subcutânea (tricipital, subescapular, geminal medial) e ainda nas provas da milha e no vai-e-vém de 20 metros. Mais tarde, em 2014/2015, foram avaliados 625 participantes (masculinos: n=299; femininos: n=326) nas mesmas medidas e ainda na orientação para a realização de objectivos (TEOSQ) e atitudes face ao desporto (SAQ). A maturação biológica foi estimada a partir do protocolo sugerido por Khamis & Roche (1994, 1995) tendo para o efeito sido obtidas as medidas estaturais dos progenitores. Adoptando os valores de corte propostos pela IOTF para determinar a prevalência de sobrepeso e obesidade, entre os jovens masculinos foram encontradas as seguintes taxas: 19.2% (2007) e 20.7% (2015). Os respectivos valores para o sexo feminino foram 18.0% (2007) e 20.7% (2015). Estas percentagens são ligeiramente mais baixas do que as publicadas em estudos precedentes (Padez et al. 2004) para crianças em idades inferiores a 10 anos. Adicionalmente, a prevalência de inaptos entre os rapazes oscila dos 11.5% (2007) aos 08.7% (2015) com base na prova da milha, com taxas de inpatidão ligeiramente mais elevadas para as raparigas, fazendo uso do mesmo teste: 13.7% (2007) e 12.6% (2015). As prevalências correspondentes para a prova de vai-e-vém em percursos de 20-metros foram: 36.8% (rapazes-2007), 31.4% (rapazes-2015), 35.5% (raparigas-2007), 21.5% (raparigas-2015). O presente estudo oferece valores quartílicos por sexo e idade relativamente à estatura matura estimada, estatura, massa corporal, estimativa de massa gorda, prova da milha, prova de vai-e-vém em percursos de 20 metros. Recorrendo às regressões lineares múltiplas foi possível estimar os desempenhos na discplina de Português: masculinos 2º CEB (F=1.960, p=0.05, R=0.460, R2=0.212), masculinos 3º CEB (F=2.113, p=0.03, R=0.390, R2=0.152); feminonos 3º CEB (F=2.003, p=0.04, R=0.363, R2=0.132). Para a Matemática só foi possível obter modelos preditivos entre os elementos do sexo feminino do 2º CEB (F=1.895, p=0.05, R=0.435, R2=0.190); 3º CEB (F=2.422, p=0.01, R=0.394, R2=0.155). No geral, os principais preditores foram o índice de massa corporal, a percentagem de massa gorda, o vai-e-vém em percursos de 20 metros, a orientação para o ego, o fair-play e compromisso (dimensões do Sports Attitudes Questionnaire). As comparações entre elementos contrastantes no estatuto de massa corporal, para o sexo masculino, revelou efeitos signficativos para a batota (t=3.36, p

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A elaboração deste relatório de intervenção profissional, é o culminar de um percurso profissional já com alguns anos de experiência de trabalho com crianças, que continua inacabado, pois cada dia, mês ou ano, contribui para enriquecer ainda mais o processo de aprendizagem e crescimento profissional. Para que esse processo seja de sucesso e obtenha resultados visíveis nos objectivos que nos são impostos e propostos, tudo terá de estar assente numa planificação constante, rigorosa, ambiciosa e uma procura constante de novo conhecimento científico e pedagógico que nos permita fazer uma reflexão abrangente para poder crescer como profissionais, obtendo com isso resultados práticos muito mais eficazes, indo ao encontro das necessidades dos alunos e suas expectativas. Assim sendo, este relatório assenta numa descrição mais pormenorizada de uma intervenção prática, planeada e baseada em investigação e formação adquirida ao longo dos anos de trabalho na área da educação física e do desporto com crianças mas também com adultos. Licenciado em Professores do Ensino Básico na variante de educação física, o seu trabalho como profissional na área da actividade física centrou-se na polivalência, nos ginásios como monitor de musculação, personal trainer e instrutor de aulas de grupo, nas piscinas como monitor de natação e instrutor de hidroginástica e nas escolas onde ao longo de alguns anos lectivos desenvolveu o seu trabalho no Desporto Escolar especialmente na modalidade de atletismo. Este relatório é um culminar do conhecimento científico ao serviço da experiência prática e aborda esses anos lectivos em que desenvolveu e aplicou toda a sua experiência como profissional, em várias áreas da actividade física e especifica o trabalho realizado com um dos grupos equipa do Desporto Escolar na modalidade de atletismo. Este método de treino funcional visa desenvolver as capacidades físicas através do treino de movimentos das actividades quotidianas e das actividades reais do praticante de actividade física e desporto. Os exercícios escolhidos deverão ter as mesmas características de contracção, coordenação, velocidade, amplitude do movimento e posição corporal, D’elia, R. e D’elia, L. (2005) e Liebenson, C. (2006). Baseado nestes pressupostos, a intervenção prática foi orientada e organizada em função das especificidades das disciplinas abordadas na modalidade de atletismo e o relatório reflecte e reporta-se a todo o processo bem como ao planeamento anual, sendo que, constatamos no término da sua implementação que a aplicação de exercícios funcionais, permitiu desenvolver e melhorar as capacidades físicas dos alunos praticantes de atletismo do Desporto Escolar e melhorar a aprendizagem das habilidades motoras nas especialidades da modalidade em causa. The candidate has a University degree in Physical education, his work as a professional in the area of physical activity has demonstrated versatility, in gyms as a monitor of bodybuilding, personal trainer and instructor of group classes, in swimming pools as a monitor and water aerobics instructor and in schools where over the course of a few school years developed their work in “school sports” in most of them in athletic’s. This report is based in some of those school years where he developed and applied all of his experience as a polyvalent professional, in different areas of physical activity in a “school sports team groups” in athletics. To the school, and his practice with students of School Sport, he tooked a lot of knowledge and experience gained in training methods of physical abilities with functional exercises in the gyms. This method of functional training aims to develop the physical skills through practice of everyday activities and movements of the actual activities of the practitioner of physical activity and sport. The exercises chosen should have the same characteristics of contraction coordination, speed, range of motion and body position, D'elia, R. and D'elia, L. (2005) and Liebenson, C. (2006). Based on these assumptions, the lessons were planned for the year, three times per week and were complemented with competition: internal and external to the school. Given that, the methodology was used depending on the material and human conditions, having to be adapted to the age group concerned, and we can conclude that the results obtained using functional exercises allowed us to develop and improve the physical capabilities of athletics students of School Sports and improve the learning of motor skills in specialties of the sport.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Este relatório revela e reflete a nossa experiência de vida de atividade docente, ao longo de mais de 20 anos na área da Educação Física, desenvolvida no Instituto D. João V, instituição do Ensino Particular e Cooperativo situada na Vila do Louriçal, concelho de Pombal. Esta reflexão desenvolve-se a partir das dificuldades sentidas pela disciplina de Educação Física, nomeadamente nas escolas deste tipo de ensino, que ano após ano tem visto diminuir a sua importância nos currículos dos alunos, pela redução da carga horária semanal, com as consequências que isso acarreta no valor formativo de crianças e jovens. A análise do trabalho desenvolvido reporta ao período de 2009/10 a 2013/14 e teve por base os quatro domínios do relatório de autoavaliação docente do Ensino Particular e Cooperativo, designadamente: Domínio A - Competência para lecionar, onde são descritas e analisadas as atividades e funções desempenhadas na lecionação das aulas; Domínio B - Competências profissionais e de conduta, onde é analisado o trabalho cooperativo com colegas, a partilha de conhecimentos e dinamização de atividades e projetos; Domínio C - Competências sociais e de relacionamento, onde se inclui o trabalho realizado na direção de turma e direção de curso e Domínio D - Competências de Gestão, onde é explanado o trabalho desenvolvido como Coordenador de Departamento bem como na Comissão de Avaliação de Desempenho. Nesta reflexão revelam-se expetativas, dificuldades, vitórias e experiências vividas, procurando demonstrar de que forma o nosso percurso influenciou e nos tornou, os profissionais que hoje somos. Apesar do sucesso alcançado no desempenho das várias funções, temos consciência que continuarão a existir obstáculos que nos levarão a cometer falhas, devendo continuar a manter um espírito lutador e autorreflexivo, pois só assim se poderá ir mais além no desempenho das funções pelas quais se tem menos apetência, como é exemplo o desempenho do cargo de Diretor de Turma. This report reveals and reflects about our life experience for more than 20 years as Physical Education teachers at Instituto D. João V, a private school located in Louriçal, a small town in the county of Pombal. This reflection starts with the difficulties brought upon Physical Education, especially at this type of schools, where the subject’s importance in the students’ curricula has been decreasing year after year due to the reduction of the weekly schedule, with all the consequences it brings to the value of the formation we are providing to our children and youngsters. The analysis of the work developed goes back to the school years 2009/10- 2013/14 and it was based on the four domains of the self-evaluation report for private schools’ teachers, namely: Domain A – Teaching skills, which describes and analyses the activities developed during classes, as well as the teachers’ tasks; Domain B – Professional skills, which includes cooperative work among teachers, the sharing of knowledge and the development of activities and projects; Domain C – Social and relational skills, referring to the work done by the class and course director, and Domain D – Management skills, which explains the work developed as a Department Coordinator and as a member of the Teachers’ Evaluation Commission. This reflection reveals expectations, difficulties, achievements and experiences with the purpose of showing how our path has influenced us into becoming the professionals we are today. In spite of the success achieved in the several functions, we must be aware of the fact that the obstacles yet to come will make us fail but we must also keep up the fighting spirit and the ability to question ourselves. Only in this way will it be possible to go further in the fulfillment of the functions for which one has less will, as it happens in the case of the position of class director.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente Relatório Profissional do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário pretende descrever o trabalho que o docente Ricardo Forjaz de Sampaio Oliveira desenvolveu ao longo dos últimos onze anos de serviço enquanto docente e formador de jovens, nomeadamente entre 2004 a 2015, paralelamente a esta descrição, pretende-se analisar e refletir sobre o papel do Voleibol no meio escolar da Região Autónoma dos Açores (RAA). Pelo facto de estar ligado desde a sua juventude ao Voleibol decidiu investigar sobre o seu conhecimento, a sua história, a sua prática pedagógica e didática. Igualmente por contatar com crianças e jovens quer em contexto escolar, quer em contexto de treino. Existindo no seu entender uma diferença abismal entre o que se ensina no meio escolar e no treino desportivo. Essa disparidade fez com que refletisse sobre o que poderia ser alterado tendo em vista, um melhor aproveitamento dos nossos alunos, já que é uma modalidade desportiva de dificuldade elevada, contribuindo para este facto, a bola não poder ser agarrada. Pretende-se deixar um testemunho que contrarie o método apenas analítico muito presente nos programas escolares. O desfecho deste documento será sempre numa ótica de espaço de reflexão, tendo por base a recolha de testemunhos sobre todo o processo do ensino desta modalidade desportiva. Este deverá visar um desenvolvimento harmónico, atrativo e competitivo para os alunos, principal alvo de todo o trabalho. Atendendo sempre que o professor será sempre o impulsionador da dinâmica que quer que em todas as suas ações tenham. Pretende-se que o jogo esteja sempre presente, a compreensão através do método experimental será um fator facilitador de aquisição de conhecimentos para o aluno. Existe a convicção clara de que o jogo é um fator determinante para o melhoramento da modalidade, o cumprimento de regras, a disciplina, os domínios da técnica e principalmente da tática terão que estar presentes nas diversas aulas de voleibol, ou num torneio de desporto escolar. A distribuição territorial da RAA, conjuntamente, não favorece mecanismos de competição entre escolas, sendo os momentos esporádicos e inconsequentes de disputa entre as diversas escolas. This Master of Professional Report in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education is intended to describe the work that the teacher Ricardo Forjaz Sampaio Oliveira developed over the last eleven years of service as a teacher and trainer of young people, particularly from 2004 to 2015, parallel to this description is intended to analyze and reflect on the role of volleyball in schools of the Azores (RAA). By being attached from his youth Volleyball decided to investigate their knowledge, their history, their pedagogical and didactic practice. Also by contact with children and youth either in schools or in training context. There in his view an abysmal difference between what is taught in schools and sports training. This disparity led to reflect on what could be changed in view, a better use of our students, since it is a sport of high difficulty, contributing to the fact that the ball can not be grasped. It is intended to leave a testimony contrary to the only analytical method very present in school curricula. The outcome of this document will always be a reflection optical space, based on the collection of testimonies about the whole process of teaching this sport. This should aim at a harmonious, attractive and competitive development for students, the main target of all the work. Given where the teacher will always be the driving dynamics whatever in all their actions have. It is intended that the game is always present, understanding through the experimental method will be a facilitating factor for the acquisition of knowledge to the student. There is a clear conviction that the game is a determining factor for the improvement of the sport, compliance with rules, discipline, areas of technique and especially tactics will have to be present in the various volleyball classes, or in a school sports tournament. The territorial distribution of RAA together does not favor mechanisms of competition between schools, with sporadic and inconsequential moments dispute between different schools.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O fenómeno do bullying é neste momento um dos problemas que mais afeta a vida na escola. Vários alunos referem já ter sido vítimas, agressores ou espetadores, tornando-se parte ativa neste conflito cuja resolução muitas vezes não é fácil e com consequências imprevisíveis que podem levar inclusive à morte. Na verdade tudo se resume a um desequilíbrio de forças que se procura manter, em que o mais forte se impõe frequentemente sobre o mais fraco, sendo que dessa maneira procura manter um estatuto ou simplesmente libertar frustrações provenientes de situações familiares e sociais degradadas. A aula de Educação Física, pelas suas caraterísticas, é um espaço que poderá ser propício a situações de agressão, pelo que se torna importante o estudo de situações que se enquadrem neste tema. Neste trabalho foram inquiridos 1335 alunos de um Agrupamento de Escolas de uma cidade situada na região Centro, sub-região da Beira Interior Sul de Portugal, sendo que pela natureza dos dados recolhidos, apenas foi possível a aplicação do estudo desde que fosse garantido o total anonimado quer dos alunos quer da instituição de ensino. Foi possível verificar-se que o bullying nas aulas de Educação Física existe, pelo que foi traçado o perfil tanto das vítimas como dos bullies, pretendendo este trabalho ser mais uma ferramenta para o combate a este problema. The phenomenon of bullying is now one of the problems that most affect life in school. Several students report to have been victims, perpetrators or even bystanders, turning themselves into active parts in this conflict in which the resolution is often not easy, with unpredictable consequences that can lead even to death. In fact it all comes down to an imbalance of forces that seek to be the strongest, often dominating the weak, and seeking to maintain a status or simply releasing frustrations from degraded families and social situations. Physical Education, due to its characteristics, is a class that can be easily conducive to aggressive situations, it is therefore important to study situations within this theme. In this study 1335 students were surveyed in a school located in a city in the Central region of Portugal and the nature of the data collected, was only possible to apply in this study since it was guaranteed that all entities, students and institutions, were anonymous. It was observed that bullying exists in physical education classes, both victims and bullies were profiled, this work will help by being a tool for combating this problem.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório tem como objetivo efetuar uma análise reflexiva da atividade profissional desenvolvida na Escola Básica Integrada e Secundária Jean Piaget, situada no Concelho de Viseu, no período de 10 anos desde 2005/2006 até 2014/2015. Assim, num primeiro momento, efetuamos uma descrição global do desempenho docente. Essa descrição está estruturada segundo o disposto no Decreto Regulamentar n.º 26/2012 de 21 de fevereiro, que define as dimensões em que a avaliação docente deve incidir: Científica e pedagógica; Participação na escola e relação com a comunidade; e Formação contínua e desenvolvimento profissional. Num segundo momento é apresentada a experiência na criação e utilização de recursos na plataforma Moodle para a promoção da aprendizagem dos conhecimentos específicos da Educação Física. Esta parte é iniciada com um enquadramento teórico não só da área dos Conhecimentos na Educação Física, mas também da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação, e da plataforma Moodle em particular, no contexto educativo. Seguidamente são descritos os recursos criados para o desenvolvimento de alguns conhecimentos específicos de matérias inscritas no Programa de Educação Física: Andebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol, Ginástica de solo, Ginástica de aparelhos; Ginástica acrobática; Atletismo e Aptidão Física. A maioria dos recursos são testes de cariz formativo que para além de promoverem uma melhoria dos conhecimentos específicos da disciplina pretendem recolher dados que possibilitem regular o processo de ensino e aprendizagem e otimizar a qualidade e o tempo gastos na transmissão presencial de conhecimentos. Por isso mesmo, cada um dos recursos é apresentado descrevendo os seus objetivos específicos e a forma de articulação com as aulas presenciais. O relatório termina com uma conjunto de conclusões que para além de efetuar um balanço da atividade profissional desenvolvida procura delinear caminhos e estratégias que possibilitem uma melhoria do próprio desempenho docente. This report aims to make a reflective analysis of professional activity developed in EBIS Jean Piaget, located in Viseu Municipality, in the 10-year period, from 2005/2006 to 2014/2015. So at first, we make a global description of the teaching performance. This description is structured according to the requirements of Decree No. 26/2012 of 21 February, which defines the dimensions in which the teacher evaluation shall assess: Scientific and pedagogical; Participation in school and community relations; and continuing training and professional development. Secondly it presents the experience in creation and use of resources in the Moodle platform to promote the learning of specific knowledge of Physical Education. This part starts with a theoretical framework not only of the role of knowledge in physical education, but also the use of Information and Comunication Technology, and Moodle platform in particular, in the educational context. Then are presented resources created for the development of specific knowledge of matters listed in Physical Education Program: Handball, Basketball, Football, Volleyball, Gymnastics; Athletics and Physical Fitness. Most features are tests of formative nature that in addition to promoting an improvement of Physical Education's specific knowledges intend to collect data to enable the regulation of the teaching and learning process and optimize the quality and the time spent imparting knowledge. Therefore, each of the features is presented outlining their specific objectives and how to blend them with the presencial classes. The report ends with a set of conclusions that besides performing an assessment of the professional activity seeks to outline ways and strategies that enable an improvement in the teaching performance itself.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Teatro A aplicação do Sociodrama. Este relatório aborda a prática do Sociodrama em contexto escolar, especificamente nas aulas de Expressão Dramática. Constatei, ao longo destes dez anos de ensino, que as práticas teatrais traziam não só uma melhoria na assimilação dos conhecimentos, como permitiam a certos alunos ajustar as suas emoções e o seu comportamento e atitudes face a determinadas situações escolares. A disciplina de expressão dramática é definida como um espaço e uma ferramenta educativa que permite desenvolver o currículo escolar em vários domínios, tais como a educação artística, a expressão corporal, a língua ou literatura e pelas suas características relacionais e interpessoais, é de facto uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento de habilidades sociais e pessoais. O Jogo Dramático é um instrumento interessante para todos os professores, não só para os profissionais das áreas envolvidas. As atividades dramáticas impõem um trabalho em equipa, em grupo, que pode favorecer qualquer tipo de aula. Estas situações em que o grupo está concentrado numa atividade, num jogo, ajudam a melhorar os aspetos da socialização e da comunicação, sempre que são propostas num espaço e clima seguros para o aluno. É nesse ambiente seguro que o Sociodrama entra, tendo como base a disciplina de Expressão Dramática. Este relatório tem por objetivo ilustrar como a prática do Sociodrama pode ser aproveitada no projeto educativo de uma Escola, e de que forma poderá fazer parte integrante desse mesmo currículo, nos anos seguintes. The applications of Sociodrama. This report addresses the practice of Sociodrama in schools, specifically in Dramatic Expression classes. Over the last ten years of teaching, I realized that not only did the theater practices lead to an improvement in the assimilation of knowledge, but they allowed certain students to adjust their emotions, their behavior and attitudes in relation to certain school situations. The area of dramatic Expression is defined as a space and an educational tool that allows the development of the school curriculum in various fields such as arts education, body expression, language or literature, and because of its relational and interpersonal characteristics, it is in fact a powerful tool for the development of social and personal skills. The Dramatic Play is an interesting tool for all teachers, not just for the professionals of the areas involved. Dramatic activities require team work, group work, which may favor any kind of class. These situations in which the group is focused on an activity, on a game, help improve socialization and communication aspects, whenever they’re proposed under an environment and a space which are safe for the student. It is in this safe environment that Sociodrama comes in, based on the discipline of Dramatic Expression. This report aims to illustrate how the practice of Sociodrama can be harnessed in the educational project of a school, and how it can be part of that same curriculum in the following years.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Teatro O presente relatorio pretende descrever, analisar, e fazer uma reflexão sobre o periodo de estagio I e II realizado na Escola EB1 N.º6 de Vila Real, para a obtenção do grau de Mestre no Mestrado em Ensino de Teatro na Universidade de Tras-os-Montes e Alto Douro. Este documento contempla uma fundamentação teorica e pratica, bem como uma analise reflexiva sobre a tematica “O teatro medieval como ferramenta de interiorização dos valores humanos. A Moralidade inglesa anonima Todo-o-Mundo (1495)”. Neste estudo, ambicionamos salientar a importancia de investir nas praticas culturais e artisticas no sistema de ensino, evidenciando os beneficios do teatro no processo criativo e pedagogico da criança. O objetivo central deste trabalho é refletir relativamente sobre as praticas teatrais como ferramenta de interiorização dos valores humanos. Procuramos aliar a pratica a teoria, debruçando-nos sobre estudos relacionados com o teatro, a expressão dramatica, o teatro infantil e com os valores humanos, para podermos compreender que é absolutamente necessario utilizar métodos diferentes quando trabalhamos com um público tão exigente como são as crianças. This report intends to describe, analyze and to reflect on the probationary period I and II held in “Escola EB1 N.º6 de Vila Real”, for the degree of Master in theater education Master at the University of “Tras-os-Montes e Alto Douro”. This document offers a theoretical and practical reasons as well as a reflective analysis on the theme “The medieval theater as internalization tool of human values. The anonymous English Morality Everyman (1495)”. In this study, we aim to emphasize the importance of investing in cultural and artistic practices in the education system, highlighting the benefits of theater in creative and educational process of the children. The central goal of this work is to reflect fairly on theatrical practices as internalization tool of human values. We seek to combine the experience to theory, addressing us about studies related to theater, drama, children's theater and human values, in order to understand that it is absolutely necessary to use different methods when working with an audience as demanding as the children.

Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Comunicação e Tecnologia Educativas Esta investigação de mestrado em Ciências da Edicação, área de especialização em Comunicação e Tecnologia Educativas tem por título: O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DO JOGO (TRADICIONAL E DIGITAL): A LUDICIDADE NO CONTEXTO DA SALA DE AULA DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. ESTUDO DE CASO. Aquí se propôs discorrer acerca do uso do jogo e da dimensão lúdica como ferramenta de didatização dos conteúdos contidos no curricular escolar, verificar se o jogo pode ser uma mediação do processo ensino-aprendizagem de Matemática. Estabeleceu-se como problemática de investigação: o lúdico (jogos, games, brinquedos e brincadeiras) como mediação na aprendizagem dos conteúdos da disciplina Matemática do 6º ano do Ensino Fundamental. Ao mesmo tempo procurou-se verificar qual dificuldades os professores revelam no uso do lúdico (jogos, games, brinquedos e brincadeiras), na transposição didática dos conteúdos da disciplina Matemática do 6º ano do Ensino Fundamental e, como o lúdico pode auxiliar o professor de Matemática neste nível de ensino a mediar o processo ensino-aprendizagem. Optou-se em realizar uma investigação de cariz qualitativo, um estudo de caso. Estabelceu-se como contexto de investigação o Colégio Nossa Senhora do Rosário, envolvendo como respondentes privilegiados a diretora da instituição, uma coordenadora do 1º turno, quatro professoras de Matemática. Utilizou-se observação não participante, realizaram-se entrevistas com perguntas abertas, entrevista, captura de imagens. Observou-se que as professoras fazem uso do lúdico, mas ainda se encontram numa fase de adaptação ao uso da metodologias e estratégias que envolvam o jogo, havendo a necessidade de rever as atividades pedagógicas realizadas, principalmente no que diz respeito as TIC. This research master's degree in Educational Sciences, specialization in Communication and Technology Education is entitled: O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DO JOGO (TRADICIONAL E DIGITAL): A LUDICIDADE NO CONTEXTO DA SALA DE AULA DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. ESTUDO DE CASO. Here proposed discourse about the use of the game and the fun aspect as didactization tool of the contents contained in the school curriculum, verify that the game can be a mediation of mathematics teaching-learning process. It was established as a research problem: the playful (games, games, toys and games) as a mediator in the learning of mathematics discipline the content of the 6th year of elementary school. At the same time we tried to verify that difficulties teachers reveal the use of recreational (games, games, toys and games), the didactic transposition of Mathematics discipline the content of the 6th year of elementary school and, as the playful can help the teacher math this level of education to mediate the teaching-learning process. It was decided to conduct a qualitative nature research, a case study. if Estabelceu as research context the School Our Lady of the Rosary, involving as respondents favored the director of the institution, a coordinator of the 1st round, four teachers of mathematics. It used non-participant observation, interviews were conducted with open questions, interview, taking pictures. It was observed that the teachers make playful use, but are still in a phase of adaptation to the use of methodologies and strategies involving the game, there is a need to review pedagogical activities, particularly with regard to ICT.

Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico Deparamo-nos no nosso dia-a-dia com a matemática. Muitas das vezes sem nos apercebermos, mas ela, faz parte das nossas rotinas sejam elas na elaboração de uma simples refeição, no planeamento de compras ou mesmo na compra simples de um vestuário. Depreende-se que são retirados destes afazeres, conceitos básicos de matemática, contudo pretende-se que a escola seja um poderoso “instrumento” para o desenvolvimento individual e social dos alunos. O ensino da matemática nas escolas é fundamental para que os cidadãos adquiram conhecimentos, capacidades e valores sociais. Destacam-se três grandes finalidades da mesma desde a estruturação do pensamento, a análise do mundo natural bem como a interpretação da sociedade. Definem-se estratégias, planificações, metas curriculares em articulação com programas para que de certa forma a matemática atinja objetivos vocacionados para o sucesso da formação educativa. No que concerne este propósito o que acontece muitas vezes é que o aluno gosta da matemática nos primeiros anos, mas depois vai perdendo esse gosto. Devido à sua complexidade ou mesmo à não compreensão de conceitos, ou porque a matemática não é lecionada de uma forma agradável. Este estudo pretende mostrar que uma estratégia alternativa com intuito de colmatar esta situação poderá ser através dos jogos didáticos e material manipulável. Este Relatório necessário à obtenção do grau de mestre em Ensino de Educação do Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico teve por base uma reflexão crítica, construtivista e positivista relativa à importância do ensino da matemática através dos jogos no Pré-Escolar e dos materiais manipuláveis no 1.º Ciclo do Ensino Básico. As metodologias e estratégias usadas no decorrer dos Estágios enquadram-se numa perspetiva construtivista de conhecimento e inserem-se no âmbito da componente pedagógica. Este Relatório apresenta a caraterização das instituições escolares onde foram efetuados os Estágios I e II, referenciando a localização e o meio envolvente. Este trabalho reveste-se de grande importância, pois a autora espera que contribua de algum modo para o aperfeiçoamento na implementação deste método para aprendizagem da matemática. Daily we come across mathematics. Often we don’t realise but it is part of our daily routines, whether it is preparing a simple meal, planning our shopping or even simply buying clothes. We assume we take from these simple tasks basic mathematical concepts however we expect school to be a powerful “tool” for the individual and social development of the students. The teaching of mathematics in schools is essential for citizens to acquire knowledge, capabilities and social values. Noteworthy are three great purposes of mathematics, such as structuring of the thought, analysis of the natural world and interpretation of the society. We define strategies, lesson plans, and curriculum goals in coordination with programs in order for mathematics to reach goals oriented for educational success. Regarding this goal, often the student likes mathematics in the early years, but then he will lose this taste. This is due to the complexity of mathematics, lack of understanding of its concepts or simply because mathematics is not taught in a pleasant way. This study aims to show an alternative strategy with an intention to bridge this situation through educational games and manipulable material. This study, needed to attain a master degree on teaching education, Pre-School and Primary School, was based on a critical reflection and on a constructivist and positivist thought regarding the importance of teaching mathematics by using games in Pre-School and manipulable material in Primary School. The methodologies and strategies used during the internship fall into a constructivist perspective and are part of a pedagogical component. This study presents the characterization of the schools where the internship I and II took place, referencing the location and the surrounding environment. This study is of great importance because the author expects to somehow contribute towards improving the implementation of this method to learning mathematics.

Dissertação de Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico O jogo acompanha o Homem desde sempre, funcionando como um elemento de cultura aliado ao divertimento em harmonia com a aprendizagem. Pretende-se com este trabalho evidenciar as potencialidades do jogo enquanto recurso educativo no processo de ensino e aprendizagem. O foco deste trabalho prende-se no estudo do jogo educativo enquanto motivador da aprendizagem da História e Geografia de Portugal. Este estudo desenvolveu-se a partir de uma análise em duas turmas com alunos do 3.º e 5.º anos, nas quais foram aplicados jogos, em contexto da Prática de Ensino Supervisionada (Estágio I e II) no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Embora ainda pouco presente nas salas de aulas, o jogo funciona como um excelente instrumento diversificado e interessante na abordagem de conteúdos escolares e ao mesmo tempo estimula a criatividade e a autonomia nos alunos. A metodologia de investigação utilizada partiu: primeiro da observação direta do trabalho dos professores cooperantes e do trabalho que desenvolvi com os alunos enquanto professora estagiária; segundo das pesquisas teóricas ou revisões da literatura, que me permitiram aprofundar o conceito do jogo pedagógico assim como compreender as teorias do jogo. Finalmente a reflexão-avaliativa que fiz a partir do trabalho que desenvolvi com os alunos enquanto professora estagiária, em contexto de sala de aula, focando especialmente as vantagens da utilização deste instrumento pedagógico no processo de ensino e aprendizagem da História e Geografia de Portugal. The game follows the Man forever, functioning as an element of culture combined with the fun in harmony with learning. This paper aims to highlight the potential of the game while educational resource in the teaching and learning process. The focus of this work is the study of educational game as motivator of learning the history and geography of Portugal. This study developed from an analysis in two classes with students of 3rd and 5th years, in which games were applied, in context of Supervised teaching Practice (stage I and II) on the first and second Cycles of basic education. Although still very absent in the classrooms, the game works as an excellent diverse and interesting instrument in addressing school content and at the same time stimulates creativity and autonomy in students. The research methodology used left: first direct observation of the work of cooperating teachers and the work developed with students as a teacher intern; According to theoretical research or literature reviews, which allowed me to deepen the concept of educational game as well as understand the theories of the game. Finally reflection-evaluative I made from the work developed with students as a teacher intern, in context of the classroom, especially focusing on the advantages of using this pedagogical tool in the teaching and learning process of the history and geography of Portugal.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente estudo, como primeiro capítulo, foca-se, particularmente, num trabalho de observação e intervenção de dois anos de escolaridade (10º e 11º), inseridos num Agrupamento de Escolas do Distrito de Vila Real. Inicialmente, será feita uma análise dos dados recolhidos, com o intuito de se elaborar uma planificação anual. Neste seguimento, foi, ainda, dado especial ênfase, às expectativas iniciais, tendo em conta a adaptabilidade de estratégias adotadas, indo ao encontro de inovações criativas e dinâmicas, promovendo o profissionalismo enquanto professor de Educação Física. No segundo capítulo, achou-se pertinente começar por uma revisão bibliográfica com o objetivo de analisar as abordagens tradicionais até às novas abordagens do ensino dos Jogos Desportivos Coletivos, tendo sempre mais em foco a modalidade de Futsal. Posteriormente, e como uma alternativa às metodologias tradicionais, apresenta-se uma proposta de exercícios com base nos jogos condicionados, seguindo as ideias da Metodologia Estruturalista. É, neste contexto, que o principal objetivo, é provocar nos profissionais um pensamento reflexivo, crítico e analista acerca das metodologias de ensino adotadas na realidade escolar. The present study, as a first chapter, focuses, in particular, on observation and intervention of two years of schooling (10th and 11th), inserted in a School Grouping of the Vila Real District. Initially an analysis of the collected data will be made, with the intention of elaborating an annual planning. In this follow-up, special emphasis was also placed on initial expectations, taking into account the adaptability of strategies adopted, meeting creative and dynamic innovations, promoting professionalism as a teacher of Physical Education. In the second chapter, it was pertinent to start with a bibliographical review with the objective of analyzing traditional approaches to the new approaches of teaching Collective Sports Games, always focusing more on the Futsal modality. Subsequently, as an alternative to traditional methodologies, a proposal of exercises based on conditioned games is presented, following the ideas of the Structuralist Methodology. It is in this context that the main objective is to provoke in the professionals a reflexive, critical and analytical thinking about the teaching methodologies adopted in the school reality.

Tese de Doutoramento em Ciências da Educação Esta investigação científica trata da indissociável relação entre música e ambiente, entendendo que o Ensino de Música ocupa primordial lugar na relação entre poluição sonora e a falta da audição seletiva. Tivemos como objetivo geral, construir o conceito de Audição Inteligente, entendendo a relação entre Ensino de Música e Paisagem Sonora a partir do aporte teórico de Murray Schafer, a compreensão e análise da relação indústria cultural e meio social a partir do pensamento filosófico de Theodor Adorno e da análise do mapeamento de parte delimitada do ambiente sonoro de uma capital Brasileira. Estruturada em quatro capítulos onde buscamos sustentação para a construção do conceito chave desta investigação, a tese tem no capítulo I, sua introdução com a contextualização do estudo, apresentação da justificativa de escolha temática, finalidades, objetivos, limitações do estudo e estrutura da tese. No capítulo II, partimos ao enquadramento teórico, estabelecendo reflexão conceitual sobre música e produção musical em seu contexto históricosocial, análise do conceito adorniano de Indústria Cultural, entendimento do conceito de “Paisagem Sonora” e reflexão sobre o lugar a se constituir pelo educador musical, destacando o trabalho educacional de Villa-Lobos, no Brasil. No capítulo III, procedemos ao enquadramento metodológico da investigação. Observamos a caracterização dos sujeitos da amostra com descrição da população, amostra e recolha de dados. No capítulo IV, colocamo-nos à análise e discussão dos resultados com relato da pesquisa participante empreendida. Logo após, procedemos a conclusão geral da Tese apontando perspectivas futuras, referências e anexos. A Pesquisa Participante com paradigma qualitativo, constituiu-se como princípio metodológico adequado às nossas necessidades de investigação. Concluímos que o conceito de Audição Inteligente construído nesta pesquisa, tem fundamento, relevância e se traduz em profícuo caminho a ser utilizado pelos professores de educação musical. This scientific research, deals with the inseparable relationship between music environment, understanding that music education takes a prominent place in the relationship between noise pollution and the lack of selective hearing. We had as main objective, to build the concept of Smart Hearing, understand this relationship between music education and soundscape from the theoretical framework of Murray Schafer, in the understanding and analysis of the culture industry and social environment, the understanding and analysis of the culture industry respect and social environment from the philosophical thought of Theodor Adorno and analysis of the specific part of mapping the sound of a Brazilian capital environment. Structured in four chapters, where we seek support for key concept of the construction of this research, thesis is chapter one, in his introduction to the contextualization, of the study presenting the justification, of choice thematic goals purposes limitations, of the study thesis structure. In chapter two, we set the theoretical framework, establishing conceptual reflection on music and music production in their social historical context, cultural industry concept Adorno’s analysis, understanding of the concept of soundscape and with reflection on the way to build a music educator highlighting educational work than Villa-Lobos, in Brazil. In chapter three, we proceed to the methodological framework of the research we observe the characterization of the subjects of the sample with description of the sample population and data collection. In chapter four, to put us to discuss analysis of the results with reports of participatory research undertaken. Soon after, proceeded to general conclusion of the thesis pointing future prospects bibliographic references and annexes. The research participant with qualitative paradigm was constituted as a methodological principle appropriate here to our research needs. We conclude that the concept of Smart Hearing built on this foundation research, has relevance and translates into fruitful path to be used for music education teachers.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Animação Sociocultural O presente trabalho de investigação centrou-se na relação que o ensino da música tem com as aprendizagens estruturantes e o quanto pode ser benéfica a conciliação destas áreas na melhoria do aproveitamento escolar dos nossos alunos. O que levou ao desenvolvimento deste trabalho foi a pertinência do tema. Nos últimos cinco anos, a par com as aulas de Educação Musical dinamizou-se um projeto de ocupação de tempos livres em meio escolar, contemplando o ensino da música e instrumentos musicais aos alunos interessados em aprender algo mais para além das aulas regulares. Com o desenvolver das atividades, foram notáveis as ligações entre as aprendizagens musicais e a restante vida escolar dos alunos, salientando-se as relações interpessoais que se geraram entre jovens no ambiente escolar e as dinâmicas com as demais disciplinas e meio escolar abrangente. O estudo musical e a aprendizagem de instrumentos musicais, gerou nos alunos competências que se revelaram importantes no processo ensino-aprendizagem. A melhoria da atenção e concentração, postura e atitudes comportamentais foram notórias e influenciaram a avaliação em termos positivos. Também foram criadas interações de solidariedade dos alunos com a comunidade envolvente, nomeadamente com instituições sociais como lar de idosos e estabelecimento prisional, com momentos de animação sociocultural proporcionados aos residentes. The present research focused on the relationship that the teaching of music has with structuring learning and how beneficial it can be to reconcile these areas in the improvement of the scholastic achievement of our students. What led to the development of this work was the pertinence of this theme. In the last five years, along with the classes of Music Education, a project of occupation of free time in school was stimulated, contemplating the teaching of the music and musical instruments to the students interested in learning something more than the regular classes. With the development of the activities, the links between musical learning and the rest of the students' school life were remarkable, emphasizing the interpersonal relations that were generated among young people in the school environment and the dynamics with the other disciplines and comprehensive school environment. The musical study and the learning of musical instruments, generated in the students competences that proved to be important in the teaching-learning process. The improvement of attention and concentration, posture and behavioral attitudes were notorious and influenced the evaluation in positive terms. Student solidarity interactions with the surrounding community were also created, namely with social institutions such as nursing homes and prisons, with moments of sociocultural animation provided to the residents.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Com este estudo, pretendeu-se investigar e aprofundar os conhecimentos científicos sobre a relação de liderança entre treinador e atleta no contexto do Desporto Escolar, nas modalidades de Futsal, Basquetebol e Badmínton. Participaram neste estudo n=45 sujeitos, dos quais 41 eram atletas do Desporto Escolar e 4 Professores de Educação Física que desempenharam a função de treinador. Para o tratamento estatístico dos dados foi utilizada a versão perceção e autoperceção da Escala de Liderança no Desporto (ELD). Relativamente à análise dos mesmos, recorreu-se à comparação de médias para a análise da média (M), do desvio padrão (DP) e à estatística descritiva: t-test, em que o nível de significância ficou estabelecido em 0,05. Para os comportamentos de interação: reforço e treino-instrução, os resultados demonstram que foram os mais evidenciados na perceção dos atletas e dos treinadores. Já nos comportamentos de decisão, os resultados demonstram que o estilo autocrático surge como o menos percecionado pelos atletas e o estilo democrático surge como o mais privilegiado. Contudo, verificaram-se diferenças significativas no comportamento democrático relativamente à perceção dos atletas e à autoperceção do treinador da modalidade de Futsal (Juvenis femininos). Este considera adotar um perfil de liderança com o uso da autoridade pessoal ao colocar em prática as decisões. As ideias dos atletas geralmente não são solicitadas. As principais conclusões para os treinadores e atletas avaliados nesta pesquisa foram: em 1º lugar o perfil ideal de um líder deve ser um treinador que forneça feedback positivo e que recompensa constantemente os atletas pelo bom desempenho (reforço); em 2º lugar o líder deve apresentar uma excelência de conhecimentos sobre os aspetos técnicos e táticos da modalidade (treino-instrução) e em 3º lugar, o líder deve adotar uma postura democrática em relação às decisões relacionadas com a equipa. The purpose of this study was to investigate and develop the scientific knowledge about the leadership relation between coach and athlete in the context of School Sports in Futsal, Basketball and Badminton. This study analyzes n = 45 subjects, of which 41 were sports athletes and 4 sports teachers who played the role of coach. For the statistical analysis of the data was used the perception and self-perception version of the Leadership Scale in Sport (LSS). Regarding the analysis of the data, it was done the comparison of averages for analysis of the average (AVG), standard deviation (SD) and the descriptive statistics: t-test, in which the level of significance was set at 0.05. About the interaction behaviors: strengthening and instruction-training, the results show that were the most evidenced in the perception of athletes and coaches. About the decision behaviors, the results show that the autocratic style emerges as the less perceived by athletes and the democratic style emerges as the more privileged. However, there were significant differences in democratic behavior in relation to the perception of the athletes and the coach's self-perception in Futsal (female Youth). He considers adopting a leadership profile by using the personal authority to put into practice the decisions. The ideas of the athletes are usually not requested. The main conclusions for the coaches and athletes evaluated in this research were: first the ideal profile of a leader should be a coach that provides positive feedback and we constantly reward athletes for good performance (boost); second the leader must show an excellent knowledge of the technical and tactical aspects of the modality (training-instruction) and in 3rd place, the leader should adopt a democratic posture in relation to decisions relating to the team.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Este relatório reporta-se à atividade desenvolvida nos últimos nove anos no Boavista F.C. - escola de futebol Panterinhas e F.C. Porto – escola de futebol Dragon Force. É um relato essencialmente reflexivo da minha prática profissional com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino da Educação Física. O Futebol é um fenómeno desportivo e social ímpar a nível mundial. Exerce sobre todos os indivíduos e, especialmente sobre crianças e jovens, um encantamento singular e indescritível, o que torna adequada a racionalização dos métodos de formação e o entendimento dos seus principais agentes, o treinador, os jogadores, dirigentes e encarregados de educação. Ser Treinador de Futebol de Formação é uma função que obriga um profundo saber e percepção de duas realidades bastante específicas, sendo a primeira o próprio Futebol de Formação e a segunda as crianças e jovens jogadores, com os quais se contacta. É uma profissão que implica, nos dias de hoje, uma capacidade duradoura para lidar com toda a comunidade desportiva, em especial os Encarregados de Educação. Face ao exposto pretende-se destacar na revisão da literatura a caracterização do Futebol, o papel deste, enquanto jogo desportivo coletivo, o papel do treinador de formação e as características de excelência do mesmo. Entender as características do jovem jogador de futebol; o que incorpora os regulamentos internos dos clubes/escola; e o cartão vermelho que é dado a todos aqueles que contribuem de forma negativa para a insatisfação, infelicidade e inquietação dos verdadeiros protagonistas no jogo, árbitros, jogadores, treinadores. O presente relatório articula informação proveniente de um percurso profissional de 9 anos e respetivas organizações das épocas desportivas. A importante experiência no departamento de scouting do F. C. Porto que permitiu uma evolução gradual e especifica na observação de jogadores com potencial para integrar a equipa do F.C.P. O Futebol é um jogo de relações e a partir destas, desenvolveu-se uma análise critica sobre o papel dos Encarregados de Educação na relação com a escola, jogadores e treinadores. This report refers to the activity developed over the past nine years at Boavista F.C. – Panterinhas and F.C. Porto Dragon Force football schools. It is essentially an account of a professionals practice that culminates in the accomplishment of a Master's degree founded under the theme – “Teaching Physical Education”. Football is a unique sporting and social phenomenon worldwide. It exerts a singular and indescribable enchantment on all individuals, especially on children and young people. This remarkable fascination validated the analysis of the rationalization of the training methods and the understanding of its main agents, the coach, the players, the leaders and the guardians. Being a Training Coach is a function that requires deep knowledge and perception of two very specific realities, the first, Football itself and the second, the children and young players with whom the coach interacts. It is a profession that presently implies an ding/anding capacity to deal with the entire sports community and particularly, with the athlete’s parents. In this perspective, the chapter - “Literature review” intends to highlight the characterization of football, its role as a collective sports game and the role of the coach, observing the characteristics of excellence in the role he plays. Furthermore, the commitment to understand the features of the young soccer players, how they assimilate the internal regulations of the clubs and schools; the red cards signaled to all those with negative contributions, causing dissatisfaction, unhappiness and restlessness to all protagonists in the game, including referees, players and Coaches. This report incorporates information assembled throughout a nine-year professional career in correlated organizations and sporting seasons. The enhanced experience in the scouting department of F. C. Porto, led towards a gradual and specific evolution on observing and spotting players with potential to be selected to join F.C.P´s teams. Football is a game of relationships and is founded on these. This analysis was developed based on the role of parenthood, their interaction with the school, the players and the coaches.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Teatro O presente relatório dissertativo procura descrever, analisar e fazer uma reflexão sobre o tema O contributo da expressão dramática para o desenvolvimento da criança, sendo nosso objetivo principal demonstrar a importância da expressão dramática para a formação e amplificação das capacidades físicas, cognitivas, emocionais e de socialização da criança. A expressão dramática faculta a auto-estima, o à-vontade e ajuda a criança a superar as suas dificuldades de comunicação, promovendo o conhecimento e a formação da sua personalidade, a construção do seu “eu” e facultando o seu processo de individuação. Procuramos associar a teoria à prática, debruçando-nos sobre estudos relacionados com a expressão dramática, para podermos compreender que é absolutamente necessário utilizar métodos diferentes quando trabalhamos com um público tão sensível como as crianças. Para alcançarmos os nossos objectivos, trabalhamos o tema da expressão dramática de um ponto de vista científico e, posteriormente, pedagógico, aplicado os conceitos no âmbito do jardim-de-infância e na sala de aula. This report seeks to describe, analyze and reflect on the theme "The contribution of dramatic expression in child development." Our main objective is to demonstrate the importance of dramatic expression in child development, particularly in helping her/him overcome her/his communication difficulties, low self-esteem, of being feeling at ease, along with the benefits this can bring to his/her personality, to the construction and development of his/her "ME".