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Esta investigación analizó el valor de las actividades auditivas implementadas por profesores de inglés para mejorar la comprensión auditiva. La comprensión es crucial para la producción, podemos producir idioma oral y escrito cuando entendemos las entradas del idioma percibidas. Los profesores deben identificar la importancia que tienen sus actividades de enseñanza y recursos en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, ya que cada pequeño cambio que ellos hacen cuenta en el resultado. Se sabe que no es una tarea fácil identificar las metodologías apropiadas, es por esta razón que nos apegamos en la perspectiva de los profesores para identificar actividades de comprensión auditivas que pueden ser efectivas. El desarrollo de la presente investigación utilizó un enfoque cualitativo y entrevista-investigación lo que nos permitió describir la evidencia obtenida a través de una entrevista semi estructurada. Además, para obtener evidencia utilizamos transcripciones de las entrevistas y procesamos la información a través de categorización temática.

En este escrito focalizo discusiones relacionadas con las concepciones que hemos construido los profesores sobre los contenidos didácticos y disciplinares, porque solemos pensar que saber historia es suficiente para enseñar, o bien, que basta con saber de didáctica para impartir cualquier disciplina educativa. También, en este libro se construye un marco referencial sobre la didáctica de la historia, pero principalmente reflexionamos sobre preguntas elementales como: ¿Para qué enseñamos historia? ¿Cuál es la finalidad de mi práctica docente de Educación Histórica? ¿En qué constribuye la historia en la formación ciudadana? Por otra parte, se realizan reflexiones y propuestas concretas para desarrollar una práctica pedagógica que vaya de la mano con el enfoque curricular por competencias del Ministerio de Educación (MINED).

El siglo XXI ha sido un siglo de cambios educativos sustanciales, el profesorado se ha visto envuelto en un proceso profundo de autorreflexión pedagógica que lo ha conllevado a la apropiación del discurso de las innovaciones educativas como un elemento indispensable para obtener mejoras en los resultados educativos. Entre este entramado de innovaciones puestas en el centro de discusión del debate académico, el presente ensayo se plantea como finalidad generar un espacio de reflexión educativa entre profesores en ejercicio y en formación, entorno a las metodologías participativas de los estudiantes en las clases de ciencias sociales como factor esencial dentro de la innovación pedagógica. Para ello, el ensayo inicia haciendo un denso recorrido por las problemáticas relacionadas con las metodologías didácticas y el poco protagonismo que tiene el estudiante en las mismas, luego plantea el tema de las metodologías participativas como un elemento de innovación educativa en los procesos de aprendizajes, para así finalmente sentar las bases de los retos que tiene el profesorado respecto a la implementación de metodologías participativas en el aula de clase, tomando como referencia principal el contexto de la sociedad que avanza e innova día a día.

Las Estrategias Didácticas son parte indispensable del quehacer docente y deben ser utilizadas adecuadamente según el contenido a desarrollar y en las particularidades de cada grupo de estudiantes. Es debido a su importancia, que se decidió realizar este trabajo de investigación, con el objetivo de proponer estrategias didácticas adecuadas para el contenido Evolución de las Poblaciones, pues el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias biológicas, no siempre se desarrolla de manera óptima. Algunas de las situaciones que enfrenta la educación media en cuanto a la planificación de los contenidos, es el conformismo docente, pues usualmente solo se transcriben los planes propuestos durante los Encuentros Pedagógicos de aprendizaje, los cuales no están siempre de acuerdo a los recursos disponibles en los Centros Educativos, ni toman en cuenta las particularidades de los distintos grupos de estudiantes. El objetivo principal de la presente investigación es analizar las estrategias didácticas utilizadas por el docente en el desarrollo de la temática Evolución de las Poblaciones por lo tanto se construyó un marco referencial sobre las estrategias, metodologías y herramientas didácticas y de enseñanza-aprendizaje, que propicien un aprendizaje significativo en los estudiantes, al mismo tiempo que permiten una retroalimentación entre el docente y el grupo de clase. Asimismo, se incluyeron los aspectos científicos relacionados con la Evolución de las Poblaciones, como son: Deriva génica, evolución poblacional, no evolución individual y bancos genéticos. Esta investigación cuenta con un enfoque cualitativo para tratar la información recopilada de los estudiantes del Centro de Educación San Patricio, del municipio de Managua, específicamente de undécimo grado. La muestra fue de 23 individuos a los cuales se les aplicaron la Guía de Observación, Encuesta, Cuestionario y Entrevista, con el fin de obtener información para posteriormente analizarla y realizar una propuesta didáctica. Con base en los resultados obtenidos a través de los instrumentos antes descritos, se procedió a realizar la discusión de los resultados los cuales mostraron áreas de oportunidades en cuanto a la versatilidad en la que se desarrollaba la clase, es decir, había una correcta aplicación de Estrategias, Instrumentos y Herramientas didácticas, pero todas ellas no se adaptaron a las peculiaridades del grupo, no propiciando así, un correcto y fluido desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que la Propuesta Didáctica planteada en el presente documento incluye estrategias, instrumentos y herramientas que se adapten a las características del grupo de clase conforme vaya avanzando el proceso de enseñanza-aprendizaje

La presente investigación tuvo como objetivo general, proponer el juego cognitivo como estrategia para la enseñanza de la ortografía acentual a partir del cuento a estudiantes de séptimo grado, del Colegio público Omar Torrijos Herrera. Para identificar las dificultades de ortografía acentual, que presentan los alumnos fue necesario aplicar tres instrumentos, los cuales fueron una entrevista dirigida al docente del área de Lengua y Literatura y un cuestionario y prueba diagnóstica dirigidas a los estudiantes. Mediante la aplicación de estos instrumentos se obtuvo como resultados que los estudiantes sí poseen dificultades de ortografía acentual, ya que al clasificar las palabras no lo hicieron correctamente, pues confundieron las palabras agudas y graves, principalmente las que no llevan tilde. No obstante, tanto el docente como los estudiantes manifestaron que sí conocen las reglas generales de acentuación, pero los alumnos no tienen dominio de las mismas. Por otra parte, la entrevista aplicada a la docente de Lengua y Literatura, la cual tuvo como objetivo conocer las estrategias que utiliza el maestro para impartir la clase sobre la ortografía acentual, de la que se obtuvo como resultados que el educando sí implementa actividades para el superamiento de la misma, sin embargo, no son innovadoras, que puedan contribuir al mejoramiento de esta deficiencia. En relación a esto se obtuvieron como principales conclusiones, que la mayor parte de los estudiantes tienen dificultades en cuanto a la ortografía acentual, puesto que solo dos estudiantes de 23 lograron clasificar correctamente las palabras según su acento. Por otra parte, se comprobó que el cuento es el tipo de lectura más adecuada para impartir esta temática.

En el presente trabajo se explica sobre la importancia del enfoque comunicativo funcional como modelo para la enseñanza y aprendizaje de Lengua y Literatura, considerando que centra su atención en los estudiantes, en el desarrollo de sus capacidades comunicativas (comprensivas y expresivas). Además, promueve la vinculación de los aprendizajes sobre lengua que se desarrollan en las instituciones educativas, con los usos de esta herramienta de comunicación en la sociedad; porque considera que se aprende lengua en el contexto de uso que es donde esta adquiere sentido. Se explica, además, el rol tanto de los docentes como de los alumnos desde el trabajo con este enfoque, así como las dificultades en el desempeño comunicativo evidente en los estudiantes, producto de una enseñanza de lengua centrada en aspectos normativos de la misma, enfocada más en su forma que en la funcionalidad de esta como instrumento de comunicación en la sociedad. Para ello, se procedió a hacer una revisión teórica que partió desde el análisis del paradigma estructuralista de la enseñanza de la lengua, hasta los nuevos enfoques actuales que conducen al enfoque comunicativo funcional. Por tanto, se trata de un trabajo de tipo documental.

El presente trabajo de investigación nos permitió visualizar las estrategias que utilizan los docentes en las aulas de clases y el aprendizaje obtenido del mismo en la asignatura de las ciencias naturales en los estudiantes de séptimo grado A, en el colegio Pedro Joaquín Chamorro, durante en el segundo semestre del 2021. La estrategia por proyecto (maqueta) aplicada en nuestro trabajo investigativo ayudara a fortalecer los conocimiento, habilidades y destreza en el análisis e integración de contenido en los estudiantes esto contribuirá a una mayor integración entre los estudiantes y docentes erradicando la monotonía del dictado, copia de libro de textos al momento de impartir clases. La finalidad de este trabajo investigativo es valorar la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje a través de la implementación de la estrategia la maqueta en la asignatura de las ciencias naturales en los estudiantes de séptimo grado “A” del colegio doctor pedro Joaquín chamorro municipio de san marcos departamento de Carazo durante el primer y segundo semestre 2020, 2021. La población que cuenta es de 38 estudiantes de los cuales 8 fueron seleccionados de forma aleatoria y equidad de género

La presente investigación tiene como objetivo general proponer el taller de escritura como estrategia metodológica para la redacción de textos expositivos, en estudiantes de noveno grado del Instituto Nacional Monseñor Rafael Ángel Reyes (INMRAR). Entre los componentes que se tomaron en consideración cabe señalar las dificultades en el proceso de composición escrita, la concepción de textos expositivos, la implementación de las estrategias metodológicas centradas en la redacción de textos expositivos, así como la propuesta de una secuencia didáctica caracterizada por la implementación de estrategias lúdicas e innovadoras en el desarrollo de las actividades. Con respecto a la metodología de investigación, se aplicaron distintas técnicas e instrumentos tales como: Prueba diagnóstica, cuestionario (a una muestra de 26 estudiantes) y entrevista (a 3 docentes del área de Lengua y Literatura del INMRAR). Mediante el análisis de este trabajo se evidenció la necesidad de implementar estrategias innovadoras para la producción de textos expositivos. Para el desarrollo de la tesis se estableció una priorización estratégica, destacándose por el planteamiento de: Estrategias creativas mediante dinámicas innovadoras, el uso de plataformas virtuales incluyendo la tecnología como una herramienta educativa, el desarrollo del trabajo en equipo afectivo y la práctica de actividades lúdicas como parte esencial del proceso emocional y colaborativo. La dinámica de trabajo estuvo basada en una oferta académica atractiva y eficaz para el fortalecimiento de la macrohabilidad de la escritura centrada en los estudiantes de educación media. En relación a esto como principales conclusiones, se obtuvo que los estudiantes se restringen en la escritura, además no planifican su texto y no emplean el uso de borradores, por ende, se expuso una propuesta de secuencia didáctica titulada taller de escritura validada por un experto en métodos de enseñanza. La propuesta didáctica se estructuró por niveles que permitieron identificar el grado de dificultad de la composición escrita, el proceso de aplicación de estrategias Taller de escritura como estrategia metodológica | 13 potenciadoras, la oferta de roles participativos como estudiantes protagonistas de su concepción e ideales ante la enseñanza y el pensamiento lógico para alcanzar el máximo desarrollo de afectividad y asimilación de los conocimientos.

Este trabajo tiene como objetivo proponer las predicciones como una estrategia para motivar el gusto de la lectura de novelas. Se abordaron aspectos del gusto de la lectura como su definición e importancia. Se explicó la comprensión lectora para conocer cómo influye de forma positiva. De las predicciones, su definición, pasos y recomendaciones. De la novela de ficción, se explica su definición y características. El paradigma es el interpretativo y el enfoque es el cualitativo, que permitió acercarse a la realidad del estudio. Para la recolección de información se utilizaron tres instrumentos: la encuesta y la entrevista para analizar el dominio y empleo de estrategias didácticas de los docentes de Lengua y Literatura con la finalidad de fomentar el gusto por la lectura y una prueba diagnóstica para determinar las dificultades de la aplicación de las predicciones. Se propone una secuencia didáctica en donde se lleva a cabo el uso de la estrategia, las predicciones. Por último, se presenta las conclusiones obtenidas.

Las Estrategias Metodológicas son “procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un procesamiento del contenido nuevo de manera más profunda y consciente”. Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (1998). (p. 19). La presente investigación, tiene como objetivo valorar la Implementación de las Estrategias Metodológicas por las docentes de III Nivel de Educación Inicial para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el Colegio Reina Sofía del distrito VI de Managua, durante el segundo semestre del año 2021. Es un estudio con enfoque cuantitativo y de corte transversal realizado en el segundo semestre del año 2021. La población que participó en el estudio está constituida por dos docentes que atienden III Nivel en Educación Inicial, el director y un total de 30 niños(as) siendo la matricula inicial de III Nivel en el turno vespertino. La información que se recopiló en esta investigación fue a través de una guía de entrevista dirigida al director del Centro, una guía de observación aplicada en el aula de clases, una encuesta aplicada a las docentes de Educación Inicial, Cotejo y Hoja de aplicación los cuales fueron aplicados a los estudiantes de III Nivel Educación Inicial. Los resultados más relevantes son el poco uso de estrategias metodológicas que implementan los docentes para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Las docentes utilizan poco material concreto, la metodología que utiliza las docentes es con un enfoque tradicional. Las recomendaciones sugeridas a la dirección del Centro fue establecer mejor comunicación con las docentes de Educación Inicial a fin fortalecer el desempeño de las docentes de III Nivel de Educación Inicial, brindar continuo acompañamiento pedagógico a las mismas. Implementación de Estrategias Metodológicas por las docentes de III Nivel para el desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en el Colegio Reina Sofía, distrito VI de Managua, 2022. vii Pedagogía con Mención en Administración de la Educación |. UNAN-MANAGUA A las docentes Implementar las Estrategias Metodológicas adecuadas con eficiencia en pro de mejorar la calidad de la enseñanza, realizar la planificación docente tomando en cuenta el uso de estrategias metodológicas utilizadas para el desarrollo el pensamiento lógico matemático, utilizar dinámicas como cantos, juegos, competencias matemáticas en el aula de clases con el fin de despertar el interés de los niños y niñas, tomar en cuenta el ritmo de aprendizaje cognitivo de los niños y las niñas con el fin de ayudar en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Producto de los resultados obtenidos en la presente investigación se elabora una Propuesta de: Taller de Capacitación de Estrategias Metodológicas con un enfoque motivador para fortalecer la práctica educativa de las docentes del Colegio Reina Sofía. Palabras Claves: Estrategias Metodológicas, Pensamiento Lógico, Matemático, Enseñanza aprendizaje de matemática en III Nivel de preescolar

El presente trabajo investigativo tiene como fin analizar la incidencia de estrategia en el proceso de aprendizaje en los números Naturales de la niñez e la educación inicial II nivel preescolar Arcoíris II semestre 2020.Teniendo en cuenta que las estrategias metodológicas son de mucha relevancia para la obtención de aprendizajes significativos en niños de educación inicial se hace necesario que las educadoras implementen una diversidad de técnicas y estrategias que permitan articular los conocimientos de los números naturales asociándolos al contexto donde se desarrollan los niños y niñas.Mediante la aplicación de estrategias se pretende determinar las incidencias y el efecto que puedan tener las mismas para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en las aulas de clase, haciendo uso de material concreto, semiconcreto y abstracto.Al final de este trabajo requiere que las educadoras retomen en las aulas de clase algunas estrategias propuestas que le permitan alcanzar las competencias establecidas en los programas de educación inicial establecidas por el Ministerio de Educación. De esta manera contribuir al mejoramiento delacalidad de la educación en estos niveles que son la basefundamental de los niños para los próximos niveles. Palabras claves: Proceso de Aprendizaje, Estrategia, Números, naturales, Educación inici

La presente investigación analiza el uso de la plataforma Moodle1 cómo ambiente de aprendizaje en la educación 2.02 en estudiantes y docentes de la Carrera de Informática Educativa, Moodle es una herramienta de aprendizaje de las nuevas tecnologías de la información, la investigación se realizó bajo el enfoque mixto, para la recolección de datos se emplearon dos tipos de instrumentos, encuestas dirigidas a estudiantes de la Carrera, otra dirigida a docentes del Departamento y por último se utilizó una lista de cotejo. Simultáneamente se procedió a la búsqueda documental de la investigación que sustentará de forma científica y teórica la investigación (marco teórico, diseño metodológico), consecutivamente, se procedió a analizar los instrumentos de recolección de datos, los cuales arrojaron información concreta y especifica de la situación que experimentan los estudiantes y docentes del uso de la plataforma Moodle. Esta información se encuentra en el acápite de análisis y discusión de resultados. Con esta investigación se concluye que Moodle es una alternativa muy atractiva para favorecer la educación, la cual ofrece una transformación en el proceso de enseñanza, donde el estudiante logra llevar acabo su aprendizaje por propia iniciativa, llevando su aprendizaje a través de la plataforma, por consecuencia el docente es fundamental para que el estudiante se logre adaptar a la plataforma, el estudiante necesita adaptarse a la plataforma y el docente posee las técnica fundamentales para el manejo de la plataforma. Palabras claves Aprendizaje / Enseñanza / Moodle

La presente investigación propone el monólogo como estrategia para el mejoramiento de la expresión oral de los estudiantes de décimo grado durante el estudio de la novela en el colegio Rigoberto López Pérez, esta se encuentra desarrollada desde el ámbito académico de Investigación Aplicada, con el objetivo de explicar el papel de la investigación en el campo del ejercicio profesional en relación con las políticas, líneas y problemas de investigación. Cabe señalar que todo trabajo es de carácter científico, así que en este marco se pretende elaborar protocolos de investigación, aplicando los pasos de la investigación científica, mismos que son de gran relevancia para realizar un trabajo preciso y de forma ordenada, es por ello que como último objetivo se plantea apreciar el papel que juegan los diferentes pasos del proceso investigativo en la elaboración de protocolos.

La presente investigación propone una secuencia didáctica que enseña el mapa mental como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora del cuento. Para estudiar esta temática se aplicó una diagnosis que facilitó la síntesis del problema, esto ayudó en la evidencia del estudio, el cual fue aplicado en la clase de Lengua y Literatura con los estudiantes del séptimo grado “A” del Colegio Andrés Vega Bolaños de Masaya. A través de la diagnosis se llegó a resultados comunes en cuanto a los obstáculos presentados por los alumnos en la falta de comprensión lectora. Esto demuestra la necesidad de fomentar la lectura comprensiva y el reforzamiento de la metodología aplicada por los discentes, ya que permite reducir la deficiencia que manifiestan los estudiantes en el desarrollo de la comprensión lectora. Es útil que los maestros promuevan el hábito lector, de manera que, sus planes sean actualizados y motivadores sobre todo ubicar los estudiantes como principal protagonista en su instrucción; asimismo, despertar en los jóvenes el interés por la lectura. El objetivo de la propuesta didáctica es plantear el mapa mental como estrategia para que los estudiantes desarrollen la comprensión lectora como habilidad lingüística. Asimismo, se sostiene la importancia de que futuros docentes exploren y analicen esta temática objeto de estudio y se pueda aplicar en el aula de clases de Lengua y Literatura en el nivel de educación secundaria. Por último, se plantean algunas conclusiones generales, entre ellas que la propuesta didáctica no se aplicó en su totalidad, de manera que no se obtuvieron resultados que nos validaran nuestras técnicas e instrumentos esto fue debido nuestro contexto pandémico, la falta de tiempo y la ausencia de los estudiantes en el centro escolar. Se evidencio a través de la diagnosis que los estudiantes no asimilan las generalidades del mapa mental, al no tener conocimiento de esta herramienta que es de gran relevancia en el ámbito educativo. Como investigadoras podemos decir que fue pertinente y beneficioso para el desarrollo de comprensión lectora del cuento la aplicación de esta técnica e instrumentos, ya que los alumnos aprenderían de manera significativa fortaleciendo sus habilidades y destrezas educativas.

La presente investigación se realizó en la ciudad de Managua teniendo como objetivo general, analizar la metodología didáctica aplicada en la enseñanza de la asignatura de Historia a través de las historias de vida de dos docentes de educación secundaria del colegio público Rafaela Herrera Managua. La investigación surge atendiendo la problemática de la falta de implementación de estrategias didácticas en los docentes al impartir las distintas disciplinas de Ciencias Sociales, en donde no se hace mención sobre los aprendizajes de dicha ciencia, así como, estudios de historia oral a través de historias de vida que recaben la memoria de los docentes de Ciencias Sociales. La presente investigación se asocia al paradigma interpretativo, porque comprende y analiza el significado que tuvo las Ciencias Sociales en los años 90, es decir, la practica educativa que vivieron dos maestras en años atrás, así mismo en esta investigación se hizo uso de la metodología, la historia oral propia del enfoque cualitativo, al reconstruir procesos socio históricos de los protagonistas, así como se utilizaron las técnicas historias de vida y entrevistas a profundidad con finalidad investigativa, avocando y estructurando recuerdos de la vida de dos docentes de la ciudad de Managua, obteniendo como hallazgo la recopilación de la memoria de dos docentes y cuatro estudiantes, los cuales exponen la metodología empleada en la asignatura de Ciencias sociales en la década de los 90

La presente investigación se realizó en la ciudad de Managua con el objetivo de analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las Ciencias Sociales en la década de los 80, a través de tres historias de vida en estudiantes de Secundaria de Managua. Esta investigación surge con la finalidad de conocer las estrategias didácticas aplicadas por los docentes de la década en estudio. La investigación utilizó como método la historia oral y su enfoque de investigación es cualitativo, este estudio se basa en el paradigma interpretativo, en el cual se indaga las diferentes metodologías didácticas de las Ciencias Sociales utilizadas por los docentes en los años 80. El método, la historia oral permitió conocer la metodología utilizada por los docentes, seguidamente mencionan, recursos didácticos, estrategias didácticas utilizadas por los docentes y formas de evaluación en las diferentes asignaturas de las Ciencias Sociales. Cuando se hace uso, por tanto, de la historia oral se puede obtener una serie de visiones que son narradas en primera persona desde un punto muy subjetivo, ya que en ellas se recogen una serie de vivencias y experiencias vividas por un colectivo de personas en un momento determinado de su vida o en un largo período de la misma

En el presente trabajo de investigación se estará abordando el tema siguiente las tarjetas didácticas, como estrategia para la enseñanza del sustrato náhuatl en estudiantes de décimo grado de la preparatoria de la Unan-Managua, se cree que influirá de manera positiva en el aprendizaje de los orígenes de las palabras usadas como sustrato náhuatl, utilizando como puente las tarjetas didácticas, la cual será una metodología mucho más llamativa y divertida para los estudiantes. De esta manera se espera lograr mayor interés por conocer la herencia lingüística de la lengua náhuatl. Los motivos que impulsan este trabajo son el fomento de las tarjetas didácticas animadas como medio para rescatar el sustrato náhuatl de la variante dominante que la ha absorbido como el español estándar, por ello se decidió tomar este punto para mejorar el modo de enseñanza de los docentes en relación con el sustrato náhuatl, debido a que esta lengua forma parte de las características léxicas del español de Nicaragua por consiguiente es de vital importancia que los estudiantes conozcan la herencia que dejaron los pueblos indígenas.

La educación media es sin duda una de las bases fundamentales para el desarrollo la comprensión lectora en los estudiantes, el ministerio de Educación junto a la universidad UNAN-Managua cada año tienen como meta fortalecer la enseñanza de los estudiantes en la comprensión e interpretación de textos literario. Por tal razón, el trabajo investigativo presenta “tertulias dialógicas” como una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en la novela y es que, a través de una diagnosis realizada a estudiantes de undécimo grado del colegio Miguel Larreynaga, pudimos constatar que los alumnos presentan dificultades en la comprensión lectora, análisis e interpretación de la novela leída. Cabe destacar que las novelas pertenecen a unos de los géneros literarios que deben de ser leídos por los estudiantes de secundaria. Así mismo deben ser de interés y generar en ellos la motivación e interpretación de la realidad desde una perspectiva distinta a la propia. Este trabajo se hizo con un enfoque mixto, aplicando entrevistas directas al docente y estudiantes así como cuestionarios de lectura a los discentes como instrumento de investigación, y de esta manera lograr e identificar las dificultades que tienen, los alumnos en la comprensión lectora de novela. Todo ello dio lugar a la realización de la propuesta didáctica con el fin de desarrollar un aprendizaje satisfactorio en los discentes dando respuestas a la problemática encontrada en la diagnosis aplicada, de igual manera facilitar la enseñanza aprendizaje de los docentes en el aula de clase enriqueciéndose con nuevas estrategias motivadoras y creativas que despierten en los alumnos el interés por la lectura de las novelas, a la vez fomentar la lectura de forma crítica y participativa en los momentos de la clase.

La presente investigación es el resultado de una gran labor como parte de los estudios de Lengua y Literatura Hispánicas cursados en la UNAN-Managua. El equipo de investigadoras, comprometidas con el rescate de la cultura y el fortalecimiento de las raíces identitarias, a través de la investigación, se promueve el uso de plataformas digitales para la enseñanza de leyendas y creencias propias de nuestra cultura. Una educación virtual promueve jóvenes autónomos, comunidades entre alumnos, entre docentes y estudiantes, basándose en una educación asincrónica. El interés de este estudio es documentar a las generaciones actuales y futuras, la importancia de la enseñanza de leyendas nicaragüenses haciendo uso de Zoom y Google Meet y hacerla notar, tal y como lo expresa Cortázar (1976) "cada país muestre, difunda y exalte las bellezas y valores de su respectivo folklore, como expresión de común amor y admiración por el arte popular". (p. 13) Para la elaboración de este trabajo investigativo fue necesaria la participación de diferentes docentes de lengua y literatura por medio de una encuesta quienes aportaron sus conocimientos en base al tema en estudio. Nuestro interés es promover el uso de Zoom y Google Meet para la enseñanza-aprendizaje de leyendas nicaragüenses y para transmitir a otras generaciones que sean parte de los conocimientos que como jóvenes y futuros docentes es importante retomarlos, por lo tanto, forman parte de nuestra identidad cultural.

La práctica docente, debe estar sujeta a trasformaciones, las cuales reivindiquen el papel protagónico del estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ser una actividad social debe reconocer las experiencias y conocimientos previos de los educandos. Asimismo, orientar sus esfuerzos a descubrir y potenciar sus habilidades y competencias. Por tanto, es indispensable que los docentes diseñen sus contenidos y estrategias didácticas pensando en los aprendientes y en la sociedad, por ser esta el escenario donde se materializan las ideas y esfuerzos de todo sistema educativo. Las nuevas teorías psicológicas del aprendizaje, han permitido reconocer a los estudiantes como seres dinámicos, emotivos, y con características particulares respecto a la asimilación del aprendizaje. En este sentido, la siguiente investigación, tiene como objetivo: reconocer la motivación como un elemento sustancial en la práctica docente para el desarrollo integral del aprendiente.

El presente estudio tiene como objetivo analizar los hábitos de estudio en los estudiantes de segundo año de la Carrera de medicina de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN, Managua) durante el primer segundo semestre del año 2017. Con este estudio se pretende primeramente describir las características sociodemográficas de los estudiantes de segundo año de la carrera de medicina; así mismo especificar las actitudes y motivaciones hacia el estudio que poseen los sujetos de la muestra. De igual manera identificar sus costumbres y valores adquiridos hasta este momento de su vida, igualmente caracterizar los hábitos de estudio de los mismos. Por último determinar las estrategias que implementan los estudiantes para el estudio, todo ello permitirá diseñar una propuesta de programa de estrategias para el desarrollo de hábitos de estudio que favorezcan sus aprendizajes. La metodología utilizada es del tipo mixta, es decir cuanti-cualitativa, ya que esto permitirá utilizar descripción y análisis de datos; así como comprender en profundidad la temática de hábitos de estudio en los estudiantes; siendo informantes claves los estudiantes, docentes; así como directora de un departamento en facultad de ciencias médicas. El estudio cuenta con una muestra de 132 estudiantes y 5 docentes. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario adaptado sobre hábitos de estudio, además de entrevistas semiestructuradas realizadas tanto a estudiantes como docentes. Las técnicas de análisis de información fueron análisis de contenido, análisis de datos estadísticos, además de triangulación de la información obtenida. Entre los resultados más relevantes se encuentran la motivación intrínseca en la que destaca la motivación hacia su carrera, un compromiso de servir a los demás; sin embargo se ve afectada por la metodología utilizada por los docentes, las actitudes desfavorables frente al estudio conllevan a que los estudiantes se sientan frustrados, decepcionados, tristes, y en algunos casos puedan ver la opción de suspender el semestre o salirse de la carrera. En cuanto a costumbres y valores se rescata lo social y lo teórico. En cuanto a las condiciones y estrategias o técnicas adquiridas por los sujetos de la muestra se concluye no son las adecuadas o esperadas, lo que puede perjudicarles en su formación personal y profesional, ejemplo de esto es que practican con poca frecuencia hábitos de estudios, tales como el estudio independiente, habilidades de lectura, administración de tiempo, concentración, habilidades para procesar la información. Palabras claves: Estudio, Hábitos de estudio, Motivación, Actitudes, Estrategias y Técnicas de estudio, Aprendizaje Significativo

El propósito de esta investigación es analizar el recurso didáctico La Ruleta de la Palabra como estrategia lúdica que utiliza la docente para fomentar la participación y la disciplina y favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de matemática con los estudiantes del 5to grado del Centro Educativo El Escudo, ubicado en la ciudad de Granada durante el segundo semestre del año lectivo 2020. El estudio se realizó con un enfoque de tipo cualitativo y descriptivo, el cual permitió que se pudiera describir y evaluar las actitudes y por ende los valores de los estudiantes, además fue de corte transversal porque se desarrolló en un periodo de tiempo establecido. Para desarrollar esta investigación se aplicó una guía de observación en el salón de clase y una entrevista a la docente, además se les facilitó a los estudiantes una encuesta y a la docente una lista de cotejo con el fin que pudieran evaluar el propósito de La Ruleta de la Palabra y la efectividad que tuvo en los estudiantes. Esta propuesta se elaboró para dar respuesta a la necesidad de fomentar la disciplina y la participación del aula de clase del 5to grado determinada a través de la guía de observación que se aplicó, para llevarla a cabo se utilizó la teoría del condicionamiento y del refuerzo que es una variante del conductismo, es por ello que a través del recurso didáctico La Ruleta de la Palabra se pretende condicionar a los estudiantes para recuperar el orden y la disciplina además de fomentar la participación aplicando los distintos funcionamientos sugeridos en las referencias metodológicas y de esta forma favorecer al proceso de enseñanza y aprendizaje. Palabras claves: Disciplina, estrategia lúdica, recurso didáctico, participación

El presente trabajo investigativo trata de identificar los factores que incidieron negativamente en el desarrollo de las habilidades y destrezas musicales de los egresados del pensum 2013 de la carrera de pedagogía con mención en educación musical, Unan Managua, II semestre 2020”. La carrera de pedagogía con mención en educación musical, presenta un enfoque integral del proceso de enseñanza- aprendizaje que se concreta en asignaturas, especialmente musical como pedagógicas, y otras de formación general que se deberían desarrollar progresivamente debido a que, se entiende por habilidad a la capacidad de una persona para desarrollar de manera correcta una tarea o actividad, en cuanto a la destreza como una agilidad o experiencia en una actividad determinada. Según el pensum 2013 de la carrera de pedagogía con mención en educación musical no tiene el perfil, debido a que hubo muchos factores que incidieron negativamente para lograr el objetivo fundamental de la carrera. Como factores internos que existieron ciertas diferencias en el desarrollo de algunas asignaturas de gran importancia para el desarrollo profesional como: técnica vocal, flauta dulce, piano funcional y guitarra funciona, lenguaje Musical. Debido a que no se contaba con recursos, algunos instrumentos en ese momento estaban a cargo el departamento de cultura de la Unan-Managua. También como factores externos la mayoría de estudiantes no contaba con conocimientos musicales previos a la carrera y no contaba con recursos económica para comprar sus propios instrumentos y practicar en casa. Durante el proceso escolar de la carrera existieron una gran cantidad de problemática que estaban desde antes de la generación que inicio durante el pensum 2013, todo esto fue de manera perjudicial para las nuevas generaciones, debido a que los cambios fueron desde la administración-docentes, hasta las asignaturas musicales. Todo esto con lleva, a que la universidad debería tener como opción brindar herramientas y recursos para tener un desarrollo de manera más integral de las habilidades y destrezas de los egresados de la carrera de pedagogía con mención en educación musical, realizar algún tipo de test vocacional a los bachilleres que deseen pertenecer a la carrera, mejorar la infraestructura de las aulas de clases donde se imparten asignatura musicales para dotar del conocimiento completo de los instrumentos básicos a los(as) estudiantes de la carrera. Palabras claves: pedagogía, educación, habilidad, destreza

El presente trabajo titulado La canción popular nicaragüense como material auténtico en el desarrollo de la competencia intercultural en una guía didáctica de español como segunda lengua para nivel B1 está estructurado en tres secciones. En la primera se presentan los aspectos introductorios donde se describe con amplitud lo referido al tema, sustentado por la justificación del trabajo. También se plantea la propuesta de investigación, los objetivos y los estudios que preceden esta investigación. La segunda sección comprende el marco teórico – conceptual en que se apoya la música popular nicaragüense y los referidos a la enseñanza de ELE. Además, se sustenta que el tipo de investigación realizado es cualitativa por naturaleza con un diseño de investigación-acción. La sección tres aborda el desarrollo de la investigación donde se procedió a la elaboración de un corpus compuesto de canciones populares nicaragüenses que contuvieran rasgos culturales nicaragüenses. Luego se elaboró una guía didáctica, la cual se aplicó en 5 sesiones de clases, teniendo como sustento el corpus. Esta parte también contiene un diario de clases y un análisis del uso de las canciones como material auténtico. En las conclusiones se destacan aquellas referidas a que la canción popular nicaragüense es un recurso idóneo como material auténtico, motivador y cultural para el desarrollo de la CI en la enseñanza de una lengua extranjera. Seguidamente se ofrecen recomendaciones que podrían ayudar a desarrollar de una manera más efectiva la CI. El trabajo está respaldado por una lista bibliográfica y la sección de anexos.

El presente estudio trata del “Análisis de estrategias lúdicas en el proceso de aprendizaje en el desarrollo psicomotor de la niñez, III nivel, Educación Inicial, Escuela Ricardo Morales Avilés, municipio de Mulukukú, II semestre 2020Con el propósito de analizar el uso de estrategias lúdicas en el proceso de aprendizaje, para el desarrollo psicomotor en niños y niñas de III nivel de Educación Inicial, turno matutino, durante el II semestre del Ricardo Morales Avilés año 2020El estudio elaborado sobre las actividades lúdicas y su importancia en niños y niñas de III nivel de educación inicial se llevó a cabo por el hecho de que la escuela como institución ha visto disminuir su gran necesidad de una formación intelectual que capacite al niño y a la niña en edad preescolar en lo que anterior mente tenía en su casa y en la vida social. Considerando que este tema es muy importante porque utilizando estrategias lúdicas para el desarrollo psicomotor se logra un aprendizaje significativo en los niños y niñas, principalmente de Educación Inicial. Cabe mencionar que con las estrategias didácticas se logra la estimulación de la motora fina, la motora gruesa y la estimulación sensorial, importantes en el periodo preescolar. Se constató que el uso de las estrategias lúdicas para el desarrollo psicomotor los niños y niñas alcanzan un aprendizaje significativo para aprender a interactuar y valerse por sí solos en su entorno social. Palabras claves: procesos de aprendizajes, estrategias lúdicas, desarrollo psicomotor, Educación inicial

Esta investigación se desarrolló bajo el objetivo de Analizar las incidencias de la formación docente en el proceso de aprendizaje de la niñez de III nivel de educación inicial del casco urbano del municipio de Rancho Grande, lI semestre 2020. Los elementos que se utilizaron dentro del diseño metodológico, fue bajo el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, con un nivel de profundidad de conocimiento descriptivo, de corte de tiempo transversal, empleando los método deductivo, la cual se trabajó con una población de cuatro participantes entre ellos tres docentes y un director, usando los siguientesinstrumentos:observación y entrevista, el principal hallazgo que se discutió fue que, no todos los maestros queatiendenmodalidaddeeducacióninicial cuentan con formación profesional para atender a cada uno de los niños con las diferentes necesidades especiales que se presentan constantemente en el aula de clase.Llegando a la siguiente conclusión: Algunos docentes de educación inicial del casco urbano del Municipio de Rancho Grande no cuentan con una formación profesional para ofrecer una educación de calidad en los niños y niñas por tanto, el proceso deade nuevas metodologías y compromiso social e institucional en su desempeño laboral para trabajar con eficiencia y eficacia mejorando así la enseñanza en los discentes.Palabras claves: Proceso de Aprendizaje, Formación Docen

El WhatsApp es una aplicación de mensajería instantánea para teléfonos inteligentes, en la que se envían y reciben mensajes mediante internet, así como imágenes, videos, audios, grabaciones de audio, documentos, ubicaciones, contacto, así como llamadas y video llamadas. (Koum., 2009). La presente investigación es un estudio que lleva por título “Uso del WhatsApp como una herramienta para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de educación secundaria del Instituto Nacional de Nindirí durante el segundo semestre del año 2020. El objetivo general del trabajo es Valorar la importancia del uso del WhatsApp como una herramienta educativa para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de educación secundaria del instituto nacional de Nindirí en el II semestre del año 2020. Es un estudio descriptivo, con enfoque cuantitativo y de corte transversal realizado en el segundo semestre del año 2020. Se aplicaron Instrumentos validados por docentes de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, entre los principales resultados obtenidos en el estudio se señalan que en un 100% de los miembros de la comunidad educativa disponen y hacen uso de equipos electrónicos móviles, se determinó que las principales ventajas que ofrece el uso de los dispositivos electrónicos en el ámbito educativo son de gran beneficio para fortalecer el desarrollo de la enseñanza aprendizaje, debido a que permite una comunicación efectiva entre el docente y los estudiantes que disponen de este medio. Conclusiones, el uso de WhatsApp de forma responsable podría favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela. Palabras claves: Estudiantes, WhatsApp, teléfono celular, Herramienta Educativa

El presente estudio tiene como objetivo principal valorar la gestión pedagógica que realiza la directora del centro para capacitar al personal sobre el uso de herramientas virtuales, en el colegio público República de Colombia ubicado en el Distrito V de la ciudad de Managua durante el II semestre del año 2020. El diseño metodológico de la investigación es tipo descriptivo, de corte trasversal, el enfoque es cuantitativo; siendo los actores principales acorde al tema, la directora, personal docente y estudiantes de primaria, Se seleccionó al 100% del personal docente, que correspondió a 21 docentes en ambos turnos y a la directora. Se aplicaron guías de encuesta, entrevistas y se realizó observación, a clase. Los instrumentos fueron validados por docentes del Departamento de Pedagogía. Entre los principales resultados del estudio, se obtuvo lo siguiente: ✓ El 85% de los docentes afirma que la gestión de la directora del centro es muy buena. ✓ Ha realizado dos capacitaciones sobre herramientas virtuales. ✓ La primera sobre uso del paquete office y la segunda sobre uso de herramientas virtuales. ✓ Las capacitaciones se realizaron con el apoyo del docente de aula TIC. En las fortalezas del proceso de capacitación encontramos: ✓ Preocupación por la dirección del centro para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje y los resultados académicos. Las recomendaciones significativas son: ✓ Gestionar capacitaciones que permitan la actualización de conocimientos sobre herramientas virtuales y el desarrollo de competencias tecnológicas, en cuanto a las tecnologías de la información de la comunicación. ✓ Dar seguimiento a los docentes en cuanto al uso del aula TIC y la aplicación de herramientas virtuales en su plan diario. Palabras Claves: Gestión Pedagógica, Capacitación, Herramientas virtuales

El presente estudio trata como tema general Análisis del proceso de aprendizaje en Educación Inicial y como sub tema “estrategias lúdicas que favorecen el proceso de aprendizaje de la dimensión cognitiva de la niñez, III nivel de educación inicial, colegio Reverendo José Manuel Gámez,municipio Mulukukú, II semestre 2020. Con el propósito de analizar estrategias lúdicas que favorecen el proceso de aprendizaje de la dimensión cognitiva de la niñez durante el proceso de aprendizaje que imparte la maestra en el, III nivel de educación inicial, colegio Reverendo José Manuel Gámez, muLa temática abordada radica en estrategias lúdicas que favorecen el proceso de aprendizaje de la dimensión cognitiva de la niñez, III nivel de educación inicial, colegio Reverendo José Manuel Gámez. A su vez la identificación de estrategias lúdicas que aplica la educadora para favorecer el proceso de aprendizaje. De igual manera determinar el proceso de aprendizaje y proponerles estrategias lúdicas que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes.En conclusión se analizan las Estrategias Lúdicas quefavorezcan el Proceso de Aprendizaje en la dimensión cognitiva de la niñez del tercer nivel. Además se identificó que la maestra utiliza pocasestrategias lúdicas para motivar a los niños y niñas donde se observó a los estudiantes que se les permiten desarrollar habilidades necesarias para la vida

El pensamiento lógico matemático involucra el desarrollo de habilidades cognitivas en el niño y niña, es básico para comprender y entender el ambiente donde ellos se desenvuelven, este pensamiento requiere del uso de estrategias que permitan interpretar los conocimientos adquiridos para afrontar su entorno. La limitación de estrategias en el aula de preescolar está presente en gran parte de los centros educativos, debido a la falta de innovación, uso de estrategias tradicionales y pocos atractivos que impiden la estimulación del desarrollo del pensamiento lógico matemático del niño y la niña. En este contexto, la presente investigación cobra un rol importante ya que demuestra que las estrategias como recursos didácticos influyen positivamente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños y las niñas. Los instrumentos utilizados en este estudio para la recolección de datos fueron: guía de entrevista para la docente, guía de observación para la docente, los niños y niñas. Este estudio concluye que las estrategias son eficaces en todo proceso educativo, en especial en educación inicial, para lograr un proceso de aprendizaje significativo, igualmente, son la herramienta pertinente para garantizar el desarrollo oportuno del pensamiento lógico matemático de los niños y niña

El presente trabajo se desarrolló en el municipio de Mulukukú, barrio Reparto Arnoldo Alemán, Escuela Jardín de la Infancia III nivel de educación inicial II semestre del año lectivo 2020, con el propósito deanalizar las incidencias en el uso de materiales didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje y como tema específico Incidencia del material didáctico enelproceso de aprendizaje en la comunicación verbal de la niñez. El uso de material didáctico facilita la comunicación, entre el docente y el educando, acercando las ideas a los sentidos, despertando el interés del educando por obtener el aprendizaje, aumentando las posibilidades del éxito en la vida cotidiana o contexto donde se desarrolla, preparándolo para cada uno de los retos y desafíos de la vida.Se observó que la educadora utilizó muy pocos materiales didácticos en el proceso de aprendizaje, por lo que la niñez no alcanzó los indicadores que demanda el Ministerio de Educación, a lo cual se le propuso a la educadora una serie de estrategias metodológicas que le contribuyan en mejorar el proceso de aprendizaje con la niñez que atiende

El presente trabajo de investigación se realizó con el propósito de desarrollar los cantos infantiles en ubicación espacial en el centro escolar Carlos Fonseca Amador en las edades de 3 a 5 años ya que estas edades son importantes porque es precisamente cuando los niños inician a conquistar su autonomía con el logro de desarrollar, su lenguaje movimientos, audición es por esto el interés por indagar en cuanto a la implementación de los cantos infantiles en ubicación espacial para el desarrollo integral de niños y niñas. Este estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo ya que reconstruye la realidad de tal (niños). La técnica de investigación implementada fueron la observación y la entrevista a la educadora. Y entre los hallazgos no se cuenta con suficiente espacio dentro y fuera del aula para desarrollar los cantos infantiles en ubicación espacial. Cabe mencionar que los cantos infantiles son una estrategia que facilita el desarrollo de niños y niñas esto les permite socializar y lograr un aprendizajesignificativo. Finalmente, estetrabajo brinda mayor conocimiento para llevar a cabo una buena implementación de los cantos infantiles tomando en cuenta su importancia paradesarrollar diferenteshabilidades y así comprender las opiniones de los distintos autores con el objetivo de profundizar el tema investigado.Palabras claves: proceso de aprendizaje, estrategia me

El presente estudio aborda el análisis de proceso de aprendizaje en la niñez de educación inicial municipio Tuma – La Dalia, Rancho Grande Programa UNICAM ll semestre 2020. Los diferentes temas que parten desde la importancia del dibujo infantil en niños de lll nivel escuela Rosada, Municipio El Tuma - La Dalia, ll semestre 2020.El propósito de esta investigación consiste en analizar la importancia del dibujo infantil como estrategia metodológica en el proceso de aprendizaje en la niñez, llI nivel escuela Rosada, municipio El Tuma - La Dalia ll semestre 2020. Al hacer uso de recopilación de información brinda el mejoramiento de poder realizar diferentes estrategias que promuevan un mejor desarrollo en el aprendizaje del niño.El objetivo del dibujo infantil partirá desde el momento en que el niño empiece a estimular parte de su desarrollo donde se comienza a determinar aspectos de personalidad y actitud del pequeño. Cabe destacar que el dibujo fomenta la creatividad de los niños el cual consiste en que ellos logren expresar sus emociones, sentimientos o ideas. Por lo tanto, los dibujos de los niños son de gran transcendencia educativa. Finalmente, este trabajo brinda mayores conocimientos y así poder llevar a cabo la implementación a través de los diferentes conceptos de los autores enfocados en el dibujo infantil, como también las diferentes estrategias que se pueden realizar.Palabras claves:Proceso de aprendizaje, estrategia metodológica, Dibujo Infanti

Esta investigación permitió Analizar Estrategias Metodológicas de Psicomotricidad en el Proceso de Aprendizaje de las Dimensiones Cognitiva y Física, III nivel preescolar La Independencia y Marcial Centeno, municipio Rancho Grande II semestre 2020. Dentro del diseño metodológico se retomó el paradigmainterpretativo, con enfoque cualitativo, y un nivel de profundidad descriptivo, según el tiempo es de corte transversal, el método utilizado fue teórico y empírico, se retomó una población de 42 discentes de III nivel, 2 docentes, y 10 padres de familia, en esta se utilizaron instrumentos tales como: guíade observación a discentes y docentes, entrevistas a docentes padres y madres de familias.A la vez se hace mención del proceso de aprendizaje, características, importancia de la psicomotricidad, clasificación, elementos, y amotora gruesa y fina, no obviando las características, rol del docente y factores influyentes en el proceso de aprendizaje.A través de la investigación realizada se concluyó que las estrategias de psicomotricidad son fundamentales en el proceso educativo, porque permiten la integración y el desarrollo de las dimensiones cognitivas y física durante la socialización, desenvolvimiento corporal, seguridad de sí mismo y estimulación de su inteligencia y la formación de niñas yniñosconcapacidades holísticas con actitudes adecuadas para su desarrollo integral en el sistema educativo.

La presente investigación se realizó en el Instituto Nacional Benjamín Zeledón del municipio de Catarina-Masaya, y tiene por objetivo Generar aprendizaje significativo con estrategias innovadoras en los estudiantes de 10mo grado “A” en la asignatura de Geografía de Nicaragua, del Instituto Nacional Benjamín Zeledón, en el II semestre 2020, el estudio se realizó bajo el paradigma sociocrítico y consistió en que los estudiantes reflexionen de manera crítica el contenido, lo que conlleva a obtener aprendizaje significativo, la metodología utilizada fue la investigación acción, en la que se fue al campo del aula de clase y en 6 sesiones de clase se les aplicó diferentes estrategias didácticas, se inició con una prueba diagnóstica, luego la elaboración de un esquema de Medusa, elaboraron un periódico, resolvieron una guía de estudio, elaboraron un ensayo y se terminó con una prueba final, después de aplicar éstas estrategias se aplicó un grupo focal a los estudiantes para valorar las estrategias que se les había aplicado, como enfoque de la investigación es el cualitativo, como hallazgos se obtuvo que los estudiantes sienten motivación de un contenido cuando las estrategias son innovadoras, ya que les motiva a trabajar y a despertar su interés por aprender más sobre el contenido, esto permite desarrollar mejor la clase de Geografía en los estudiantes de educación secundaria, el docente se vuelve un facilitador y motivador para que el estudiante aprende significativamente

espanolEl dominio de los saberes didacticos y disciplinares es uno de los temas mas discutidos en el aula de clase en los procesos de formacion inicial del profesorado, en esta etapa, se confrontan dos tipos de concepciones: la primera tiene que ver con quienes sostienen que el saber pedagogico es suficiente para impartir cualquier disciplina escolar, y la segunda esta asociada con aquellos que suponen que poseer vastos conocimientos de una ciencia es suficiente para impartir tal disciplina. Con base en esto, el presente ensayo tiene el objetivo de destacar la importancia de la complementariedad de los saberes didacticos y disciplinares en la ensenanza de la Historia en Educacion Secundaria. Por consiguiente, en su contenido se abordan tematicas como el mito de “quien mas sabe, mas ensena”, la transposicion didactica y la complementariedad de saberes. Los resultados expuestos permiten afirmar que, para ensenar Historia y cualquier otra ciencia social, es indispensable el dominio de la ciencia, pero tambien hay que saberla ensenar para generar aprendizajes significativos en el estudiantado. EnglishThe mastery of didactic and disciplinary knowledge is one of the most discussed topics in the classroom in the initial teacher training processes. At this stage, two types of conceptions are confronted: the first has to do with those who argue that pedagogical knowledge is sufficient to teach any school discipline, and the second is associated with those who assume that possessing vast knowledge of a science is sufficient to teach that discipline. Based on this, this essay aims to highlight the importance of the complementarity of didactic and disciplinary knowledge in the teaching of History in Secondary Education. Therefore, its content addresses issues such as the myth of “he who knows more, teaches more”, didactic transposition and the complementarity of knowledge. The results presented allow us to affirm that, in order to teach History and any other social science, it is essential to master the science, but it is also necessary to know how to teach it in order to generate significant learning in the students.

El presente estudio tiene la finalidad de analizar la relación entre las estrategias de enseñanzas y el rendimiento académico en la asignatura enfermedades de la mujer en estudiantes de enfermería de segundo año en Universidad de Occidente (UDO) II trimestre 2018. Es de tipo cuantitativo, causal correlacional, retrospectivo; la población en estudio son 40 estudiantes de la carrera de enfermería de segundo año en Universidad de Occidente (UDO) y 5 docentes que desarrollaron la asignatura en la modalidad por encuentro. Para la recolección de datos se utilizaron una encuesta en escala de Likert con 24 ítems para los docentes y estudiantes, una ficha de revisión documental para recolectar información del rendimiento académico. Para el procesamiento de la información se utilizó el paquete estadístico SPSS, obteniendo el coeficiente de correlación Rho de Spearman cercanos al (0) y no significativo al P valor de 0.05. Como resultado se obtuvo que las estrategias de aprendizaje que son más utilizadas por los estudiantes en general predominan las cognitivas con un 100% por parte de los docentes y el 75% en los estudiantes y socio-afectivas 100% en relación con los docentes y 78% con los estudiantes lo que permite considerar una fortaleza para el proceso de enseñanza. El grado de relación entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico global tiene un nivel de significancia de 0.015 por lo que se aprueba la hipótesis. Palabras claves. Estrategias, enseñanzas, rendimiento académico.

La comprensión oral ha sido una de las habilidades lingüísticas que pese a su importancia está relegada en los trabajos de investigación educativa. Esta situación es evidente ya que al buscar información que permita el desarrollo de dicha capacidad son muy pocas las estrategias que se han implementado, ya que están más enfocadas en la enseñanza de una segunda lengua. Resulta un verdadero desafío tanto para los docentes, como para los estudiantes, alcanzar los niveles de comprensión oral que se debe desarrollar en secundaria. Concretamente, en el aula de clases es muy evidente la falta de atención por parte de los discentes y una queja constante que ha resonado entre el profesorado. La entrevista lúdica como estrategia didáctica para desarrollar la comprensión oral, ofrece una solución efectiva al problema de la escucha atenta que debe poseer el estudiante como una capacidad lingüística, la cual le permitirá mejorar su desempeño académico, dando una mención y retención, a nivel interpretativo, de la información que reciben en las clases de Lengua y Literatura.

El siguiente estudio de propuesta didáctica se realizó en el Colegio Público “Gabriela Mistral” del D.VI de Managua a estudiantes bajo los rangos de edades de 13 y 15 años, a los que se les aplicó una prueba exploratoria dividida en tres partes, la primera con el objetivo de saber qué conocimientos tienen los estudiantes de las definiciones de las variables (Expresión y exposición oral), la segunda, una prueba procedimental donde los estudiantes realizarían una exposición la cual fue evaluada con una rúbrica que contemplaba dos tipos de aspectos, uno, los estructurales de la exposición, y segundo, los propios de la expresión oral. Y por último, una prueba actitudinal de los alumnos que consistía en una observación en sus trabajos sobre el trabajo cooperativo. Una vez determinado los problemas que afectan la expresión oral de los estudiantes, se realizó una secuencia didáctica con base al modelo de aprendizajes por esquemas para mejorar estos aspectos haciendo uso de herramientas de tecnología de información y comunicación, la cual está Página | 4 estructurada en cuatro momentos de aprendizajes en el cada momento trabaja específicamente un área de aprendizaje, el primero exploratorio, luego la contrastación y confrontación con las bibliografías dadas y por último prácticas en ambientes creados y reales.

El presente estudio “El taller de escritura como estrategia metodológica para la redacción de párrafos expositivos en 8° grado”, muestra cómo la práctica docente requiere de estrategias innovadoras y el uso de herramientas de enseñanza, las cuales inciden en el aprendizaje, motivo por el cual se presentan dinámicas para desarrollar una práctica creativa, de este modo se sientan las bases para futuras investigaciones en el tema de estudio. En esta investigación se propone la estrategia “Taller de escritura” para desarrollar en los estudiantes macrohabilidad de escritura al redactar párrafos expositivos, tomando como base los resultados obtenidos a partir de una diagnosis aplicada a 8° grado, en la cual se muestra la dificultad al momento de redactar párrafos, dicha estrategia pretende dinamizar el proceso enseñanza- aprendizaje creando en los discentes interés por la redacción de textos y superando de esta manera las dificultades señaladas.

La presente investigación se realizó a través de las historias de vida de dos maestras jubiladas en el área de Ciencias Sociales de educación secundaria, lo cual se indagó tanto sus experiencias como docentes como también la metodología didáctica y recursos didácticos que utilizaban en la década de los años 90. Teniendo como objetivo general investigar los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de ciencias sociales de educación secundaria, esta investigación surge debido a que no existe mucha evidencia e información acerca de los procesos de enseñanza utilizados en dicha época y además porque mediante la historia oral se pueden reconstruir hechos de mucha relevancia para el ámbito educativo, en la presente investigación el paradigma que predomina es el paradigma interpretativo porque describe y analiza el significado de las ciencias sociales y los testimonios brindados por las docentes es por ello que el enfoque de la investigación es de carácter cualitativo ya que se utilizó la metodología historia oral en la cual se reconstruyeron los testimonios de los entrevistados, sus experiencia en el rol de docentes y educandos debido a la implementación de entrevistas a profundidad, se logró recopilar la información destacando los recuerdos de docentes y educandos logrando obtener sus historias de vida donde expresaron su testimonio diferentes parámetros educativos con los cuales se regía la educación en aquella época tales como recursos didácticos, actitudes, instrumentos de evaluación, metodologías didácticas y sus fortalezas como maestras y educandos

En este trabajo de investigación se valora la incidencia de la aplicación de una propuesta didáctica referente a ilustraciones y resolución de problemas de lápiz y papel como estrategia didáctica que facilite el aprendizaje significativo de los estudiantes en el estudio del movimiento parabólico, con el fin de propiciar el interés y que promueva en estos el cambio conceptual. Esta investigación surge en base de los resultados obtenidos por medio de un diagnóstico realizado en seminario de graduación PEM por Narváez y Reyes (2019) sobre las ideas previas que poseen los estudiantes de décimo grado A y B del Instituto Nacional Ticuantepe sobre movimiento de proyectil, ahora llamado movimiento parabólico de acuerdo al cambio de la malla curricular, en el diagnostico mencionado se constató que, cada estudiante presenta ideas previas que han construido producto de su interacción social y persisten en el tiempo sin importar que estén dotadas de veracidad o de desaciertos según la situación o a la coyuntura del momento. Es por eso que en el presente estudio se retoma y mejora la propuesta didáctica elaborada en el año 2019, en el seminario de graduación PEM para ser aplicada en el mismo centro de estudio, esta vez a los estudiantes del 10mo grado “A” del turno vespertino, en el segundo semestre 2020. Para lograr un cambio conceptual en el contenido de Movimiento Parabólico. Para la recolección de datos se aplica una serie de instrumentos: Pre-test y Post-Test a los estudiantes, guía de observación llenada por la docente titular, y diarios de campo para facilitar la recolección y el análisis de la información antes y después de la intervención didáctica o aplicación de la propuesta, con la finalidad de contrastar los resultados y determinar la eficacia de la propuesta, también la fundamentación teórica sobre algunos aspectos didácticos y científicos importantes que sustentan la investigación. Finalmente se expresan las conclusiones en las cuales se resalta la factibilidad de la propuesta y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes, al finalizar se hacen recomendaciones

La presente investigación se refiere al tema del dibujo como estrategia para la mejora de la expresión oral en estudiantes de noveno grado de secundaria del colegio público San Jacinto. Esta técnica de dibujo ayudará a los estudiantes a tener motivación por conocer las distintas estrategias en donde puedan recrearse, utilizando sus habilidades motoras y pensamiento creativo al expresarse oralmente y persuadir a los demás según su técnica ejecutada.

La expresión oral; es una de las habilidades básicas para la comunicación e interrelación con los seres humanos, siendo un proceso que se desarrolla en todos los niveles del ámbito educativo y la convivencia social. Por tal razón nace el interés de buscar nuevas estrategias en las que se utilice la exposición oral, como una técnica de desarrollo comunicativo, a fin de mejorar estas dificultades, mediante la práctica constante de las mismas; los estudiantes deben formular ideas orales con claridad, fluidez, precisión, tono adecuado, posturas y gestos al exponer, además su porte y aspecto; esto requiere que los docentes faciliten estrategias metodológicas innovadoras que contribuyan al mejoramiento de la expresión oral, en exposiciones donde empleen dichas técnicas. Nuestro trabajo investigativo tiene como propósito, validar la estrategia didáctica, “El museo del ayer” para dotar a los estudiantes de herramientas mínimas, pero sí necesarias para enfrentarse ante un público, desarrollar sus habilidades comunicativas, expresarse con claridad y fluidez ante su contexto social.

The use of computer, projector, tablets and applications engage students in English learning process. These technological resources help students in language development skills. The study also tried to find out the effect of ITC classrooms on student`s motivation and how technology is used by the teacher during ICT classrooms. The research methodology consisted on: a teacher´s interview, students´ survey questionnaire, and a classroom observation. With respect to the analysis, the research method applied was qualitative. The results showed that technology is a tool that motivates students to learn English and also helps them develop language competence. The study also demonstrated that the use of technology is effective in regards to students´ learning because learners can practice different abilities even out of the classroom. To conclude, the use of technology is important in English class’s development because it helps to promote English learning and language competence abilities to motivate student

Desde la educación primaria se incluyen temas relacionados con la lengua escrita, esto para preparar al estudiante y enseñarle a escribir correctamente, sin embargo, las dificultades para redactar párrafos de cualquier tipología siempre es evidente. Ha sido la educación tradicional el método que los docentes adoptan para enseñar, provocando un estudiante pasivo y receptor solamente. En la educación se ha incursionado en la búsqueda de soluciones a problemas relacionados con el lenguaje escrito, lo cual resulta complejo, puesto que la comunicación escrita requiere de una competencia comunicativa del lector, que encierra a su vez muchos aspectos en la expresión escrita: gramática, sintaxis, coherencia textual, entre otros que hacen difícil redactar un texto. La novedad en este trabajo investigativo es la aplicación del modelo de aprendizaje por esquemas, el cual propone una enseñanza basada en un proceso en donde el estudiante es el actor principal, la estrategia metodológica parte de la búsqueda de errores, posteriormente proponer una serie de estrategias metodológicas que se adecuan en relación a las dificultades de los estudiantes. El modelo de aprendizaje por esquemas permitirá aportar al aprendizaje significativo en el estudiantado, principalmente porque la estrategia didáctica que se propone abonará a la equilibración y regulación del conocimiento de cada estudiante

El presente trabajo investigativo representa un estudio innovador y fundamental para el área de Lengua y Literatura, ya que pretende la validación de un nuevo modelo de aprendizaje denominado modelo de aprendizaje por esquemas aplicado a la lengua materna. A parte de eso, se pretende desarrollar la expresión oral mediante el uso de conectores lógicos en el discurso formal través de la realización de la mesa redonda. Esta investigación utiliza el enfoque cualitativo para la estructuración de los instrumentos de investigación y su respectivo análisis. Asimismo, según el tipo de investigación está clasificada como Investigación Acción Participativa (IAP) que concibe una intervención a las realidades humanas desde un enfoque teórico y metodológico, en este estudio el enfoque teórico está referenciado en los planteamientos teóricos de discurso, conectores lógicos y mesa redonda analizadas en los estudiantes de décimo grado del Instituto Nacional Camilo Zapata del distrito IV de Managua. Las fases de recolección de la información y análisis de los resultados se estructuran a partir de los objetivos de investigación. La primera fase es denominada diagnóstica corresponde al primer momento del modelo de aprendizaje esta pretende la detección de los errores conceptuales y procedimentales de los estudiantes en relación a las situaciones discurso, conectores lógicos y mesa redonda. La segunda fase formativa correspondiente al segundo y tercer momento del modelo, persiguen la determinación de los avances teóricos y procedimentales en las situaciones señaladas con anterioridad. Por último, la tercera fase consolidativa correspondiente al tercer objetivo, aquí se presenta la mesa redonda final. Las conclusiones denotan que hubo un avance significativo en los estudiantes en relación al alcance de la competencia de expresión oral a través del uso correcto de los conectores lógicos en el discurso formal-mesa redonda. En la primera fase el 68% de los estudiantes no tenían ningún registro teórico de discurso y el 92% de los discentes del concepto teórico conectores lógicos. En la segunda fase, a partir del análisis documental de los principales conceptos en estudio (discurso, mesa redonda y conectores lógicos) se logró una comprensión satisfactoria de las situaciones de aprendizaje, incluso el uso de 37 conectores lógicos en la mesa redonda modelo. La presentación final de la mesa redonda fue en la tercera fase, se cumplió con un 88% v de la metodología estudiada y se usó en el discurso 187 conectores con todos los tipos de argumentos. En lo que respecta a las recomendaciones, se incentiva a la UNAN a continuar el proceso de estudio en la didáctica de la lengua materna a partir de la aplicación del Modelo de Aprendizaje por Esquemas. Además, a las autoridades del Ministerio de Educación (MINED) a realizar un exhaustivo análisis del currículo nacional básico para detectar modelos de aprendizajes existentes y su viabilidad de aplicación, así como la incorporación del modelo de Aprendizaje por Esquemas a todos los subsistemas educativos.

Esta investigación analiza el efecto de utilizar videos y audios pregrabados en Juegos basados ​​en TPR en alumnos de primaria para mejor la Enseñanza-aprendizaje Proceso. Aplicando este método junto con Ayudas audiovisuales en Lugar de las tradicionales métodos, se muestra un impacto positivo en el Conocimiento de los estudiantes y una mejor Adquisición del vocabulario. También es una forma interesante y divertida de enseñar. esta Permite que los estudiantes concentrarse en la clase, participar, disfrutar el momento y el más Importante; para obtener un aprendizaje significativo. Esta investigación también analiza los diferentes factores involucrados en la Enseñanza-aprendizaje. Proceso. Compara los Resultados de varias estrategias con la obtenido de esta investigación.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) hacen que la educación sea más efectiva, estas han contribuido a la implementación de nuevas estrategias de aprendizaje siendo flexibles y motivadoras que permiten una nueva forma de aprender, proporcionando herramientas accesibles para compartir e interactuar con diferentes actividades, a través de esta se adquieren conocimientos, habilidades, destreza y competencias que sirven para el desarrollo profesional del estudiante. La presente investigación realizada en la universidad, UNAN-Managua, contiene un análisis de las estrategias de aprendizaje implementadas en la asignatura de Informática Básica impartida en modalidad B-Learning del turno profesionalización de la Facultad de Educación e Idioma, así mismo, se identificaron las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes, esto permitió su valoración de las mismas, además de esto se determinaron las dificultades presentadas por estudiantes al hacer uso de dichas estrategias en la modalidad B-Learning. Este trabajo se realizó con un enfoque filosófico cualitativo, el estudio correspondiente es de tipo descriptivo no experimental, ya que se estudian los fenómenos en un ambiente natural, sin ninguna manipulación de variables, y de corte transversal. Para la recolección de datos se elaboraron instrumentos como: entrevista a la coordinadora de la asignatura, entrevistas a docentes de Informática Básica y grupo focal a estudiantes que habían cursado dicha asignatura, cada instrumento que se aplicó se redactó con base a objetivos y variables. La muestra estuvo compuesta por 40 estudiantes de la Facultad de Educación e Idioma, 4 docentes que impartieron la asignatura y la coordinadora de la asignatura, los resultados obtenidos de la muestra afirman que hay muchas dificultades en los estudiantes al implementar las estrategias de aprendizaje en la modalidad B- Learning, ya que inciden factores como: la falta de computadoras, internet, tiempo, falta de conocimientos tecnológicos entre otros factores que no permiten el desarrollo de habilidades y competencias en su formación profesional