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Nesta pesquisa, apresenta-se o resultado da análise das práticas de leitura de professores de Português, Inglês, Educação Artística, Geografia, História, Ciências e Matemática na segunda fase do Ensino Fundamental, em duas escolas da rede pública municipal. Investigou-se em que medida as práticas discursivas adotadas pelos professores influenciaram no desenvolvimento das capacidades leitora de compreensão e das capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto. Adotou-se como fundamentos a Teoria da Enunciação e dos Gêneros de Discurso de Bakhtin e seu Círculo (1929, 1952-1953, 1979), o arcabouço teórico de Vygostky (1930, 1934-1935) sobre o desenvolvimento humano, aprendizagem e mediação, como também os postulados de Heath (1982-1983), Street (1984, 1993, 1995); Barton e Hamilton (1998, 2000) sobre letramentos. O trabalho foi desenvolvido com base na etnografia interacional e consideradas as contribuições de Castanheira, Crawford, Dixon e Green (2001). Na análise, foram verificados os gêneros do discurso em circulação nas aulas, os modos de leitura e a mediação do professor nas práticas discursivas entre os alunos, identificando, no discurso em sala de aula, evidências das capacidades leitoras ensinadas/apreendidas. Os resultados apontaram os limites e as possibilidades do letramento escolar, bem como reafirmaram a emergência da fomiação de professores no campo do letramento e dos gêneros do discurso, tendo em vista a criação, no âmbito da escola, de um projeto de leitura assumido por todas as áreas do conhecimento e a demanda por maiores investimentos nas políticas públicas de incentivo à leitura no contexto escolar e extraescolar. This doctoral dissertation presents the results of the analysis of reading practices of teachers of Portuguese, English, Arts, Geography, History, Science and Mathematics at two local public secondary schools. 1 examined the extent to which discursive practices adopted by teachers influenced the development of reading skills in temis of understanding, assessment, and replication of the text. The primary guidelines for this research were Bakhtin's theories of enunciation and speech genres (1929, 1952-1953/1979), the theoretical framework of Vygotsky (1930,1934,1935) on human development, learning and mediation; and the postulates of Heath (1982,1983), Street (1984, 1993, 1995) and Barton & Hamilton (1998. 2000) on literacy. The research was developed on the basis of interactional ethnography and considered the contributions of Castanheira, Crawford, Dixon & Green (2001). In theanalysis, I observed the types of discourse used in the classroom, the ways of reading and the mediating role of the teacher in the discursive practices among students in order to identify evidence of the reading skills taught / learned in the classroom. The results showed the limitsand possibilities of school literacy, reaffimied the urgency of teacher education in the field of literacy and discourse genre in order to create both a school reading project undertaken by all areas of knowledge and the demand for greater investment in public policies to encouragereading in the school context and out of school.

Desde a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, em 1998, os livros didáticos brasileiros têm procurado orientar os estudos dessa disciplina com ênfase na interação através da linguagem. Esse documento toma o estudo dos gêneros discursivos como condição essencial ao ensino. Nossa dissertação nasce de discussões que ensejaram a elaboração desse documento e dos questionamentos que ele suscitou, no âmbito acadêmico e escolar. Tomando como referencial teórico estudos sobre a linguagem e sobre os gêneros do discurso realizados pelo Círculo de Bakhtin e por autores que divulgaram suas contribuições, nosso objetivo é refletir sobre a produção textual de alunos do Ensino Fundamental II de uma escola particular do interior paulista. Foram selecionadas 378 produções de receitas culinárias e de diários pessoais a fim de verificarmos como se manifesta a subjetividade do autor-criador nesses enunciados. Os objetivos específicos da pesquisa são: refletir sobre as possíveis mudanças ocorridas nesses gêneros quando migram para a esfera pedagógica; contribuir com uma reflexão acerca da artificialidade da produção textual escolar; verificar como o aluno se coloca como autor-criador de suas produções textuais nesse contexto. As análises desenvolvidas mostram que, quando o gênero se atualiza nas relações de ensino, ele se modifica, em especial pela alteração das relações interativas em que se dá a enunciação. Essa modificação, entretanto, não se dá somente no sentido de uma “escolarização”, no sentido pejorativo do termo: em nosso corpus, essa modificação é espaço de constituição do autor-criador em trabalho de produção de um enunciado para destinatários específicos, é espaço de intersubjetividade na nova situação interativa. A contribuição desta pesquisa reside na reflexão sobre a atualização dos gêneros do discurso em sala de aula, não como “objetos” de estudo, mas como “instrumentos” para o estudo da linguagem e para a discussão acerca das formas de atuação do sujeito sobre a realidade. Since 1998, when the publication of Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II occurred, textbooks have tried to guide the studies of this subject with emphasis on interaction through language. This paper takes the study of genres as essential to education. Our dissertation stems from discussions that gave rise to the preparation of this document and the questions it raised in the academic and school fields. Taking the theoretical studies about language and about the kinds of speech made by the Bakhtin Circle and authors who publishes their contributions, our goal is to reflect on the text production of elementary school students in a private school in a city in the state of São Paulo. We selected 378 productions of recipes and personal diaries in order to verify how the subjectivity of the author-creator of these statements happens. The specific objectives of the research are: to reflect on possible changes in these genres when they migrate to the educational sphere; to contribute to a discussion about the artificiality of textual production at school; to determine how the student is placed as the author of their textual productions in this context. The specific objectives of this work are: to reflect on possible changes in these genres when they migrate to the educational sphere, contributing to a discussion about the artificiality of textual production at school, determine how the student is placed as the author of his textual productions in this context. The analysis developed shows that when gender is updated in the relationship of education, it changes, in particular by changes in interactive relationships that gives utterance. This change, however, does not occur only in the sense of “schooling” in the pejorative meaning of the term: in our corpus, this changing is a constitution of the author-creator of the production work of a statement to specific recipients, it’s a place for intersubjectivity in the new interactive situation. The contribution of this research lies in considering the updating of the genres of discourse in the classroom, not as "objects" of study but as "tools" for the study of language and discussion about the ways for the subject to act upon reality.

Made available in DSpace on 2015-07-15T18:28:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-15T20:01:37Z : No. of bitstreams: 1 ISSN1677-2016-2010-61-01-07-18.pdf: 466846 bytes, checksum: c2e26d3f592e10cf5e8e9c9f0836fdfc (MD5) Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Linguística, Faculdade de Ciências e Letras de Assis Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Linguística, Faculdade de Ciências e Letras de Assis

Este trabalho analisa relatos de estágio escritos por estudantes de alguns dos cursos de formação de professores da Universidade Estadual de Campinas, nos anos de 2004 e 2006. Com base nos estudos de Bakhtin sobre gêneros do discurso, observamos como os estudantes realizam um gênero que não lhes é familiar, nessa esfera de comunicação. Considerando que essas escritas se constituem, num movimento dialógico, em respostas a outros enunciados produzidos no contexto acadêmico, destacamos o papel das instruções fornecidas aos estudantes e dos demais gêneros acadêmicos como enunciados privilegiados na orientação das escritas dos relatos. Destacamos, na análise, dois temas presentes nos relatos: a apresentação do campo do estágio e a apresentação das leituras realizadas pelos estagiários.

This article presents observations about the discourse genres in the Portuguese language textbook. Guided by the theoretical conjectures of Applied Linguistics, we aim to present the results of a investigation made about how the discourse genres are approached during the teaching learning process related to the reading, especially, in the book Linguagem Nova – 5ª série (FARACO & MOURA, 2004). The results show there is a significant and appropriated variety with the proposals of the PCNs being presented. However, the qualitative aspect of the proposed work to the genres breaks the variety. Este artigo apresenta reflexões sobre os gêneros do discurso no livro didático de Língua Portuguesa. Pautados sobre os pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, temos como objetivo, apresentar os resultados de uma investigação realizada sobre como os gêneros do discurso são abordados durante o processo de ensino e aprendizagem de leitura, especificamente, na obra Linguagem Nova – 5º série (FARACO & MOURA, 2004). Os resultados demonstram que existe uma diversidade significativa e condizente com as propostas dos PCNs sendo apresentada. No entanto, o aspecto qualitativo do trabalho proposto para os gêneros quebra a diversidade.

Mediante analise de 18 colunas dos ombudsman Carlos Eduardo Lins da Silva ( Folha de S. Paulo ) e Rita Celia Faheina ( O Povo ), investigamos como o genero ombudsman se constitui em meio a mobilizacao de diferentes vozes. Nosso suporte teorico e a Analise Critica do Discurso e, mais especificamente, o modelo de analise de Fairclough (1989). Esse autor sugere que os dados sejam investigados por meio de tres dimensoes: como texto, como pratica discursiva e como pratica social. Para contemplar essas dimensoes do enunciado, analisamos: a) na dimensao do texto, os participantes dos processos verbais expressos por verbos dicendi ; b) na dimensao da pratica discursiva, as estrategias de construcao simbolica mobilizadas no texto; c) na dimensao da pratica social, as relacoes sociais estabelecidas entre o ombudsman e seu publico, a identidade social que o ombudsman constroi para si e os modos de operacao da ideologia para manutencao da hegemonia do jornal. Os resultam sugerem que o genero ombudsman pode compreender formas bastante diversas de interacao. Silva cria a identidade de um ombudsman que trata de questoes mais gerais do jornalismo, servindo como “consciencia” do jornal. Ja Faheina constitui-se como representante do leitor. Esses dois modos de operacao do genero podem estar relacionados ao leitor visado de cada jornal. Lins parece supor um leitor mais intelectualizado, enquanto Faheina parece prever leitores mais preocupados com questoes cotidianas. As colunas tem em comum o fato de constituirem espacos para leitores exporem suas criticas , criando a impressao de que o monologismo e autoritarismo, inerentes ao jornalismo, estao relativizados. No entanto, a critica possivel nao atinge o cerne do fazer jornalistico. Assim, pode ser largamente ilusoria a pluralidade de vozes no espaco discursivo gerado pela coluna.

O presente estudo tem como objetivo verificar os aspectos determinantes da complexidade no desempenho das tarefas integradas de leitura e produção textual do Exame de Proficiência em Língua Portuguesa (Celpe-Bras). Nesse exame, o uso da língua portuguesa é testado através de tarefas que propõem uma situação comunicativa a ser simulada, e o desempenho é avaliado de acordo com a adequação ao gênero discursivo de cada tarefa. A análise das tarefas, neste trabalho, foi feita com base na perspectiva bakhtiniana de gênero do discurso. O corpus foi composto de quatro tarefas integradas de leitura e produção textual e amostras de quarenta e quatro produçõesresposta a cada tarefa. A análise focalizou as características do enunciado das tarefas, que estabelece uma situação interlocutiva e orienta para os propósitos de leitura e de escrita, as grades de avaliação e os desempenhos dos participantes. Os resultados do estudo sugerem que a complexidade não é um atributo apenas da tarefa em si, mas sim da relação entre tarefa-participante-avaliação. É a partir das características da situação interlocutiva estabelecida (papéis interlocutivos, propósito, assunto e suporte da interlocução) que os participantes (candidatos e avaliadores) se engajam na atividade por meio da linguagem, e que os critérios para a avaliação das interações são delimitados. Por serem vários os fatores que influenciam no desempenho dos participantes e pelo fato de o desempenho resultar da interação tarefa-participanteavaliação, não há como garantir uma previsibilidade da complexidade. Pôde-se observar, no entanto, que quanto mais claro o enunciado da tarefa em relação à situação interlocutiva proposta, maior a possibilidade de coerência dos critérios de avaliação utilizados para o uso da língua proposto e maior a possibilidade de descrever desempenhos esperados. Com base nessa análise, são delineadas algumas orientações para a construção de tarefas que possam conferir maior validade a um exame de desempenho com as características do Celpe-Bras. The present study has the objective of verifying the aspects that determine the complexity of tasks that integrate reading and writing in the Portuguese Proficiency Exam (Celpe-Bras). In this exam, the use of Portuguese is tested through tasks that propose different reading and writing situations, and the performance is assessed according to the adequacy to the communicative context proposed by the discourse genre of the task. The analysis of the tasks, in this work, was made based on the Bakhtinian concept of discourse genre. The corpus was composed of four tasks integrating reading and writing and samples of forty-four reply-productions to each task. The aspects analysed included the characteristics of the tasks, the assessment criteria and the participants' performance, The results of the study suggest that task complexity results not only from the task itself, but also from the interaction taskparticipant- assessment. The characteristics of the rubrics, which establish the purposes of reading and writing, and the interlocutory situation (interlocutory roles, purpose, topic and media), orient the participants' (candidates' and assessors') engaging in different language activities and the establisment of task assessment criteria Considering that the factors that influence the candidates' performance are multiple and varied and that their performance results from the interaction task-participantassessment, task complexity can not be predicted and determined in advance. Nevertheless, the analysis suggests that the clarity of the rubrics in terms of the interlocutory situation proposed can enhance the coherence of the assessment criteria to the language use proposed and improve the description of expected performances. Based on these results, some guidelines for the desinging of tasks that integrate reading and writing are proposed in order to contribute to the validity of performance examinations such as Celpe-Bras.

Made available in DSpace on 2014-06-24T19:53:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-12-19Bitstream added on 2014-06-25T11:47:22Z : No. of bitstreams: 1 ISSN0103-815X-2008-26-207-233.pdf: 89301 bytes, checksum: eb96c463f7499084e51859831e717e07 (MD5) Neste artigo, estudaremos a integração e a elaboração de textos literários e/ou não-literários feita por Caio Fernando Abreu para compor seu último romance, Onde andará Dulce Veiga? – Um romance B, de 1990. Por meio da utilização de textos diversos, pertencentes a vários gêneros do discurso, este romance produz uma reflexão metalingüística sobre o fazer literário do próprio texto, sobre o trabalho de escrita e criação do autor e, num aspecto mais amplo, sobre as relações entre artista e criação artística no contexto contemporâneo. This article studies the elaboration and integration of literary and nonliterary texts in Caio Fernando Abreu’s last novel entitled Onde andará Dulce Veiga?: A B-novel, published in 1990. By using several texts that belong to different genres of discourse, this novel offers a meta-linguistic reflection about its own production, about the author’s writing and creativity and, in a broader sense, about the relationship between artist and artistic creation in a contemporary context. UNESP - Universidade Estadual Paulista/São José do Rio Preto - SP UNESP - Universidade Estadual Paulista/São José do Rio Preto - SP

It presents the works developed by the research group Speech Genres: Pedagogical Practices and Genre Analysis, concerning the didactic elaboration (DE) of genres and the general results of the research. The works were based on the genres chronicle, letter to the editor, and article, as well as genres of Brazilian popular music; another research correlated genres with text production, correction and evaluation. Some highlights of the research results: the procedural knowledge construction throughout the textual studies of genres; the articulation of listening/reading practices, textual production and linguistic analysis; the necessity of a referential knowledge of genres; the unfeasibility of learning all the characteristics of a genre in only one DE, as each DE leads to the improvement of some of them; the DE of the textual production guides the evaluation and the correction of texts; the genre integrates the practices of listening/reading, textual production and linguistic analysis; difficulties with multimodal genres. Objetiva-se apresentar trabalhos do grupo de pesquisa Os gêneros do discurso: práticas pedagógicas e análise de gênero na área de elaboração didática (ED) dos gêneros e resultados gerais de pesquisa. Alguns trabalhos envolveram os gêneros crônica, carta do leitor e artigo assinado, bem como gêneros da música popular brasileira; outro correlacionou gêneros com produção, correção e avaliação de textos. Destacam-se como resultados de pesquisa: construção do conhecimento procedimental por meio do estudo e produção de textos do gênero; articulação das práticas de escuta, leitura, produção textual e análise linguística; necessidade de conhecimento de referência sobre os gêneros; inviabilidade de aprendizagem de todas as características de um determinado gênero em uma única ED, pois cada ED permite o aprofundamento de algumas delas; a ED da produção textual conduz a correção e a avaliação de textos; o gênero integra práticas de leitura, escuta, produção textual e análise linguística; dificuldade de trabalho com gêneros multimodais.

Objetiva-se apresentar trabalhos do grupo de pesquisa Os gêneros do discurso: práticas pedagógicas e análise de gênero na área de elaboração didática (ED) dos gêneros e resultados gerais de pesquisa. Alguns trabalhos envolveram os gêneros crônica, carta do leitor e artigo assinado, bem como gêneros da música popular brasileira; outro correlacionou gêneros com produção, correção e avaliação de textos. Destacam-se como resultados de pesquisa: construção do conhecimento procedimental por meio do estudo e produção de textos do gênero; articulação das práticas de escuta, leitura, produção textual e análise linguística; necessidade de conhecimento de referência sobre os gêneros; inviabilidade de aprendizagem de todas as características de um determinado gênero em uma única ED, pois cada ED permite o aprofundamento de algumas delas; a ED da produção textual conduz a correção e a avaliação de textos; o gênero integra práticas de leitura, escuta, produção textual e análise linguística; dificuldade de trabalho com gêneros multimodais.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Novo_a_ Documento do Microsoft Word.pdf: 9897 bytes, checksum: 09ff1a49656db34253d8b120def9ef31 (MD5) Previous issue date: 2008-08-22 Having as theoretical base Mikhail Bakhtin's contributions and his Circle (Bakhtin, 2003a, 2005; Bakhtin/Volochinov, 2004) in dialogue with the studies on the work (Amigues, 2004; Schwartz, 2003), this research has the general objective of verifying if the text book Português - Texto e Voz, by Lídio Tesoto, approved for PNLD and adopted between 2005 and 2007 in a 5th series of a state net school of Pelotas, contemplates the discursive gender as teaching object, as PCNs suggest, and as, in the work with the referred book, the teacher develops his/her educational activity. Among the specific objectives, this research seeks (a) to discover if the approach of the text in the text book contemplates the conditions of production of the discourses in agreement with the discursive genders and (b) to discover characteristics of the Portuguese language teacher work as well as renormalizations made when using the text book. As methodological procedures, the analysis of the first unit of the text book is made, being observed, in the seven lessons that compose it, relative aspects to the production conditions and discursive genders and the articulation between the textual activities and linguistic activities. Also four interviews are analyzed with teachers of the school that adopted the text book, being observed aspects as the focus given to the discursive genders to the understanding of PCNs, to the textual and linguistic activities and the readaptations in the use of the text book. Among the results, it was observed that the analyzed book proposes activities in isolated levels, some times approaching textual aspects other linguistic times, without contemplating the gender as unit of teaching, in their production , circulation and reception conditions. As for the teachers, it was verified that, although they don't work with the notion of discursive gender, they notice that the book polarizes its approach in the text, little contemplating the linguistic aspects. Besides, it was possible to infer that most of the teachers, to develop his/her work in a satisfactory way, he/she has the other texts, that approach the students reality , different from the presented in the text book. It is noticed that, although the teachers have a high workload, don't have a politics of continuous formation and don't receive orientation to choose the text books, each one of them creates mechanisms to manage his/her labour practice to create varied activities for the students. This way, different dialogues largely emerge in the debate among the norms that precede the educational work and its renormalization, due to the need of developing proposals that contemplate the reality and the students' interests. In that sense, different dialogue plans stand out with the book, from the closest, a teacher that adopts the book in her educational activity, going by another that doesn't follow the book, but it takes advantage some thing of it, and a third that practically abolishes the book of her activity, and arriving to a teacher that, going away of the proposal of the text book, he develops a work addressed for the students' concrete experiences Tendo como referencial teórico as contribuições de Mikhail Bakhtin e seu Círculo (Bakhtin, 2003a, 2005; Bakhtin/Volochinov, 2004) em diálogo com os estudos sobre o trabalho (Amigues, 2004; Schwartz, 2003), esta pesquisa tem o objetivo geral de verificar se o livro didático Português Texto e Voz, de Lídio Tesoto, aprovado pelo PNLD e adotado entre 2005 e 2007 em uma 5ª série de uma escola da rede estadual de Pelotas, contempla o gênero discursivo como objeto de ensino, conforme sugerem os PCNs, e como, no trabalho com o referido livro, o professor desenvolve sua atividade docente. Dentre os objetivos específicos, esta pesquisa visa (a) averiguar se a abordagem do texto no livro didático contempla as condições de produção dos discursos de acordo com os gêneros discursivos e (b) averiguar características do trabalho do professor de língua portuguesa bem como renormalizações efetuadas ao utilizar o livro didático. Como procedimentos metodológicos, é efetuada a análise da primeira unidade do livro didático, observando-se, nas sete lições que a compõem, aspectos relativos às condições de produção e gêneros do discurso e a articulação entre as atividades textuais e atividades lingüísticas. Também são analisadas quatro entrevistas com professores da escola que adotou o livro didático, observando-se aspectos como o enfoque dado aos gêneros discursivos, ao entendimento dos PCNs, às atividades textuais e lingüísticas e às readequações na utilização do livro didático. Dentre os resultados, observou-se que o livro analisado propõe atividades em níveis isolados, ora abordando aspectos textuais ora lingüísticos, sem contemplar o gênero como unidade de ensino, em suas condições de produção, circulação e recepção. Quanto aos professores, constatou-se que, embora não trabalhem com a noção de gênero discursivo, percebem que o livro polariza sua abordagem no texto, pouco contemplando os aspectos lingüísticos. Além disso, foi possível depreender que a maioria dos docentes, para desenvolver seu trabalho de modo satisfatório, tem de recorrer a outros textos, que se aproximem da realidade dos alunos, diferentes dos apresentados no livro didático. O que se percebe é que, embora os professores tenham uma alta carga horária, não tenham uma política de formação continuada e não recebam orientação para escolher os livros didáticos, cada um deles cria mecanismos para gerir sua prática laboral de modo a criar atividades variadas para os alunos. Desse modo, diferentes diálogos emergem no debate entre as normas que antecedem o trabalho docente e a sua renormalização, devido, em grande parte, à necessidade de desenvolver propostas que contemplem a realidade e os interesses dos alunos. Destacam-se, nesse sentido, diferentes planos de diálogo com o livro, desde o mais próximo, uma professora que adota o livro em sua atividade docente, passando por outra que não segue o livro, mas aproveita alguma coisa dele, e uma terceira que praticamente abole o livro de sua atividade, e chegando a um professor que, distanciando-se da proposta do livro didático, desenvolve um trabalho voltado para as experiências concretas dos alunos.

Este artigo tem aporte teorico na teoria dos generos do discurso, conforme sugerida por Bakhtin, e objetiva discutir a abordagem do genero em dois livros de Lingua Portuguesa recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didatico para o Ensino Medio – PNLEM – para adocao, em todo o territorio nacional. Para tanto, partiu-se de uma reflexao sobre o papel do livro didatico na mediacao do ensino/aprendizagem e sobre a discussao teorico-metodologica encetada pelos documentos oficiais de ensino para o ensino medio a respeito da abordagem do genero em praticas de leitura, escuta e producao textual. Analise dos livros didaticos concentrou-se na abordagem do genero no manual do professor e nas atividades de leitura e producao textual. Percebeu-se que a confusao terminologica que cerca a questao do genero, envolvendo termos como – tipo textual, sequencia textual, genero textual – a despeito de diferencas conceituais entre eles, ve-se refletida na forma como o genero e abordado nas atividades de leitura e producao do texto, as quais se centralizam mais em aspectos textuais do que em aspectos interacionais.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T14:50:29Z No. of bitstreams: 1 Vera Bomfim_tese.pdf: 1762563 bytes, checksum: 1b1686f0cca6a502a0f12dbd219deca3 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T14:50:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vera Bomfim_tese.pdf: 1762563 bytes, checksum: 1b1686f0cca6a502a0f12dbd219deca3 (MD5) Previous issue date: 2008-03-14 This thesis develops an analysis of the set formed by text-command and text-answer, in History and Geography discourse questions applied in high school, with the purpose of inferring the linguistic marks that define such verbal interaction as a discourse genre, part of the set of scholar genres. It proposes a cross methodology in which participate the Semiotics of Peirce, the theory of verbal interaction dialogism and the discourse genres of Mikhail Bakhtin, the proposition of Inez Sautchuk with respect to the roles of active writer, inner reader and outer reader on the teacher-student dialog and the Textual Linguistics, in order to obtain a pragmatic approach to the exam text. It presents quantitative and qualitative analysis of two sets of questions, proving the text-command and text-answer interaction in the school s socio-discourse practices A presente tese desenvolve uma análise do conjunto formado por texto-comando e texto-resposta, em questões discursivas de História e Geografia aplicadas no Ensino Médio, visando à depreensão de marcas lingüísticas que definam esse tipo de interação verbal como um gênero discursivo, participante do conjunto de gêneros escolares. Propõe uma metodologia cruzada de que participam a Semiótica de Peirce, a teoria sobre interação verbal, dialogismo e gêneros do discurso de Mikhail Bakhtin, a proposição de Inez Sautchuk a respeito dos papéis de escritor ativo, leitor interno e leitor externo no diálogo professor-aluno e a Lingüística Textual, em busca de obter um enfoque pragmático do texto de prova. Apresenta análises quantitativa e qualitativa de dois conjuntos de questões, comprovando a interação de texto-comando e texto-resposta nas práticas sociodiscursivas da escola

Este trabalho insere-se no contexto de estudo dos gêneros do discurso e de seus processos de intertextualidade. Tem como base teórica os fundamentos da Análise Crítica do Discurso (cf. Fairclough, 2001) e os postulados da Teoria dos Gêneros do Discurso bakhtiniana. O objetivo da pesquisa é analisar as relações intertextuais que o conselho estabelece com gêneros preexistentes, considerando as práticas discursivas de distribuição e de produção de textos associadas com o gênero em revistas femininas. O seu corpus constitui-se de 126 textos publicados entre janeiro e setembro do ano 2005. A análise das cadeias intertextuais das quais o conselho participa nas revistas foi de base qualitativa, e os resultados do estudo permitem concluir que: (i) nas revistas femininas, o conselho configura-se como elemento de constituição de uma gama de outros gêneros, em diferentes graus de recorrência, mantendo com estes fortes relações de identidade temática e associando aos mesmos a sua ação de aconselhar . (ii) O discurso de autoridades sociais e o de pessoas não-públicas são alvos constantes de representação no conselho: os primeiros são representados, normalmente, para dar conselhos ; os últimos, pedilos . (iii) Finalmente, um conjunto de gêneros é discursivamente incorporado para constituir o conselho, sobretudo, no sentido de (a) manter as relações e as posições sociais construídas no gênero; (b) apoiar a sua organização composicional; (c) reforçar a sua ação social; (d) favorecer a abordagem temática

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:08:03Z No. of bitstreams: 1 Marco Antonio Macedo Gutierrez_dissertacao.pdf: 2289606 bytes, checksum: 3bf5105caf6faed4a80e0ca5571fe2fb (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T15:08:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marco Antonio Macedo Gutierrez_dissertacao.pdf: 2289606 bytes, checksum: 3bf5105caf6faed4a80e0ca5571fe2fb (MD5) Previous issue date: 2007-03-29 The starting point for this reasearch is a free-space built around principles of freedom and cooperation, an environment where may be exerted freedom of being (or pretend), of saying (or writting) and of listening (or reading). The massive growth in use of Internet has built, for better or worse, a social (virtual) contradictorial and varied space. Here certain strenghths have been at work, whoose purpose seems to be homogenise (or possibly pasteurise) a land-free-of-difference . Among these, a special place is occupied by what has been called general interests portals . The latter websites seek to provide answers to several desires. Their aim is to ensure that the most probable wishes of it s users are satisfied inside it s domains. Thus these websites are built as enterprises, whoose success depends upon the user s navigational behavior control. In this particular case this cannot be achieved except by (persuasive) discourse. My research hipothesis might thus have easily seen: what if this is not just a control done through discourse but also a control of discourse? What we assume here is, evidently, that such websites form a special category of language artifacts created inside determined communicative events, e. g., an emerging discoursive genre. Thus the primary objective of the present research was to determine whether the portal s discourse functioning mode contributed in altering the navigation habits of its users, bending and distorting cyberspace in its surroundings. Therefore, an effort was made to focus on what have been defined as rhetoric atractors. These are those (discoursive) strategies meant to seduce, convince or even deceive the users in order to assure their permancence in the portal s orbit. These strategies, in turn, make the same websites carriers of the order of discourse, an element that controls the typical chaos of the cyberspace, an agent of exorcism of difference and domination of the un restrained discourse De um território livre , construído em torno dos princípios da liberdade e da colaboração um ambiente onde pode ser exercida a liberdade de ser (ou parecer), de dizer (ou escrever) e de ouvir (ou ler), para o bem ou para o mal, a massificação do uso da Internet tem constituído um espaço social (virtual) contraditório e diversificado, onde forças cuja vocação parece ser homogeneizar (e possivelmente pasteurizar) esse território livre da diferença têm sido postas em cena. Dentre essas forças, lugar especial é ocupado pelo que se convencionou chamar portais de interesse geral . Tais sites, ao procurar responder a diferentes interesses, de modo a assegurar que o máximo possível de anseios de seus usuários seja satisfeito sem a necessidade de navegarem para fora dos seus domínios, são construídos como empreendimentos cujo sucesso requer o controle do comportamento de navegação dos usuários o que, neste caso, não pode ser feito senão através do discurso (persuasivo). A hipótese que salta aos olhos é evidente: e se este não for apenas um controle pelo discurso, mas um controle do discurso? A premissa é, evidentemente, que tais sites constituem uma categoria especial de artefatos de linguagem produzidos no interior de eventos comunicativos bem determinados, isto é, um gênero emergente do discurso. Assim, o objetivo primário da presente pesquisa consistiu em determinar como o modo de funcionamento discursivo do portal contribui para afetar os hábitos de navegação dos seus usuários, curvando e distorcendo o ciberespaço nas suas vizinhanças. Para isso procuramos abordar o que chamamos atratores retóricos, isto é, aquelas estratégias (discursivas) destinadas a seduzir, convencer ou mesmo fraudar os usuários de modo a assegurar sua permanência na órbita dos portais, fazendo desses websites vetores da ordem do discurso, um elemento de controle do caos típico do ciberespaço, um agente de exorcismo da diferença e subjugação do discurso desenfreado.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:07:40Z No. of bitstreams: 1 Helton Timoteo da Silva_dissertacao.pdf: 551012 bytes, checksum: 88fc06b14b591646a2e4ae099787dd66 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T15:07:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Helton Timoteo da Silva_dissertacao.pdf: 551012 bytes, checksum: 88fc06b14b591646a2e4ae099787dd66 (MD5) Previous issue date: 2006-03-10 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Cet travail a pour but de verifier si aurait eu lieu pour la polémique dans un milieu a regulié pour des priciples de la hiérarchie et de la discipline, le milieu militaire. Nous nous ont proposé d étudier l emploi de la particule non dans les énoncés du genre discursive a denonmé parte , modalité de document dont finalité basique serit établir la communication écrit entre les intégrants d une même organization militaire. Nous ont opté a rechercher les partes a produites pendant l anné 2004 pour dix secteurs de la Base Aérea de Santa Cruz, à cause d en travailler vers de dix ans. Si on avait lieu a la plémique em cet milieu, nous aurions prétendre verifier les profils des énonciateurs responsables pour les points de vue affirmatives subjacents aux énoncés négatifs de les partes , biens aussi le type de polemique q ils auraient été en établant dans cet milieu. Nous ont présenté, a façon de appréciationnes initiales, les motifs que nous ont conduit à la recherche, le problem, les hypothèses et le but de la recherche. Dans le chapitre introductif, nous ont faison une investigation sur le genre parte , bien aussi sur les Instructionnes Normatives et les lieus de la énnonciation, les secteurs de la Base Aérea de Santa Cruz. Dans le chapitre relatif au cadre théorique est celui de l Analyse du Discous de base énonciative, avec emphase dans les concepts de dialogisme, altérité discursive, genres du discours et négation polémique. Ayant pour bse une conception de discours qui renvoie à des pratiques langagières socialement constituées, l analyse que nous avons menée nous a permis de connaître certains profis d énnonciateurs de ce genre. Les résults nous ont permis de mieux cerner les positions énonciatives des énonciateurs responsables pour les points de vue subjacents aux énoncés negatifs, identifiées dans notre corpus, sur les rélations de rapprochement or d éloignement entre les énonciateurs qui ils ont mettrons en scène pour les énoncés négatifs, bien aussi le choc entre leurs points de vue et de ce que l énocés négatifs véhiculent et les effets de sens qquón peuvent inférer de cet choc. Tels éffets de sens révellent l importnce du genre a étudié et comme les theories de l Analyse du Discours sont productifs pours les énoncés aussi étalonné de las parte Este trabalho tem por objetivo investigar se haveria espaço para a polêmica num meio regido por princípios tão rígidos como os relacionados à hierarquia e à disciplina, o meio militar. Para isso, propusemo-nos estudar o emprego da partícula não nos enunciados de um gênero discursivo denominado parte , modalidade de documento cuja finalidade básica seria estabelecer a comunicação escrita entre os integrantes de uma mesma organização militar. Optamos por pesquisar as partes produzidas no ano de 2004 por dez setores da Base Aérea de Santa Cruz, em virtude de trabalhar nela há cerca de dez anos. Caso haja espaço para a polêmica no aludido meio, pretendemos averiguar como estariam sendo construídos os perfis dos enunciadores responsáveis pelos pontos de vista afirmativos subjacentes aos enunciados negativos das partes, bem como o tipo de polêmica que estariam instaurando nesse meio. Apresentamos, como considerações iniciais, os motivos que nos levaram à pesquisa, o problema, as hipóteses e o objetivo da pesquisa. No capítulo referente à introdução, discorremos sobre o gênero parte, bem como sobre as Instruções Normativas e os locais da enunciação, os setores da Base Aérea de Santa Cruz. No capítulo relativo ao quadro teórico, fizemos uma breve revisão da literatura. Nossa perspectiva teórica é a da Análise do Discurso de base enunciativa, com ênfase nos conceitos de dialogismo, de alteridade discursiva, de gêneros do discurso e de negação polêmica. A análise que conduzimos, considerando a noção de discurso como prática de linguagem socialmente instituída, traça os perfis dos enunciadores que estariam dialogando nos enunciados das partes. Como resultado, foi possível refletir sobre posições enunciativas dos enunciadores responsáveis pelos pontos de vista subjacentes aos enunciados negativos, identificadas em nosso corpus, sobre as relações de aproximação ou distanciamento entre os enunciadores postos em cena pelos enunciados negativos, bem como o embate entre seus pontos de vista e os dos veiculados pelos enunciados negativos e os efeitos de sentido que se podem depreender desse embate. Tais efeitos de sentido revelam a importância do gênero estudado e como os aportes teóricos da Análise do Discurso são produtivos mesmo para enunciados tão padronizados como os das partes

Les remarques presentees dans cet article examinent la relation entre le genre discursif et l’ethos de l’enonciateur dans la chanson bresilienne. En partant des idees esquissees par le penseur russe Mikhail Bakhtine dans son texte classique sur “Les genres discursifs”, on en vient par la suite aux conceptions de Dominique Maingueneau sur l’ethos et les scenes de l’enonciation et aux propos de Jean-Michel Adam sur les rapports du discours au texte. Un tel parcours theorique devrait nous permettre non seulement d’envisager la construction de l’ethos en fonction des caracteristiques d’un genre specifique, la chanson populaire, mais en outre de comprendre comment les contraintes et les possibilites que le genre impose et offre a l’enonciateur determinent la formation de son ethos. On entend par ailleurs, a partir du modele semiotique propose par Luiz Tatit pour l’etude du sens dans la chanson bresilienne, montrer le comportement de l’ethos dans le genre en cause, en observant les relations entre les composantes melodique et linguistique qui caracterisent en propre ce genre discursif. A ce titre, nous proposons les concepts d’ethos inherent – requis par le genre – et d’ethos assume – mis a disposition par le genre et retenu par l’enonciateur – afin de demontrer comment la scene generique et la scenographie concourent a la formation de l’ethos de l’enonciateur dans la chanson bresilienne.

RESUMO: Este artigo discute aspectos da seleção e legitimação de gêneros do discurso tomados como objeto de ensino na implementação de projetos didáticos de língua portuguesa, com base em duas entrevistas semiestruturadas com bolsistas de iniciação à docência do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em Letras da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). O intuito é gerar conhecimento situado acerca das práticas e dos saberes docentes no contexto do PIBID, a fim de problematizar as escolhas e apreciações feitas, à luz das demandas da formação universitária, que mobiliza princípios teóricos e pedagógicos específicos, e da escola, que tem suas próprias necessidades.

Nesta pesquisa investigamos, em reportagens da revista Superinteressante, o processo de construção dos gêneros por meio de discursos biológicos/científicos, e a produtividade social desses discursos. Este estudo fundamenta-se nos campos teóricos de Michel Foucault e dos estudos culturais para pensar sobre a articulação saber/poder do processo de produção de gêneros divulgados nos discursos biológicos publicados pela pedagogia cultural da mídia. Nesta investigação, ficou evidenciado que os discursos biológicos predominantemente justificam e naturalizam as masculinidades e feminilidades como evidências biológicas, o que acaba por produzir e legitimar formas supostamente naturais de ser homem ou mulher e comportamentos esperados socialmente. No entanto, entendemos que os gêneros são construções sócio-históricas e culturais que nascem em relações de poder-saber, sendo as feminilidades e masculinidades não somente constituídas pelas características biológicas. This research investigated reports in the magazine Superinteressante, how gender identity is constituted in the biological/ scientific discourse, and social productivity of these discourses. It is based on the theoretical fields of Michel Foucault and the Cultural Studies, in order to consider the connection between power/knowledge of production of gender through biological discourse published in the cultural pedagogies. In this investigation, evidence indicated that the biological discourses predominantly justify and naturalize the masculinity and femininity as biological evidence, which eventually produces and legitimizes supposedly natural ways of being male or female and socially behaviors expected. However, the genders are understood as socio-historical and cultural constructions, born from power-knowledge relationships, and where femininity and masculinity are not only constituted by biological characteristics.