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RESUMO Considera a relevância na formação do bibliotecário a que é voltada para a sua conscientização das carências sociais dos ambientes em que atua, preparando-o para contribuir para a superação das desigualdades que caracterizam o país. Os princípios da Biblioteconomia Social são apresentados como instrumentos para essa conscientização, que se dá a partir de dois eixos fundamentais: a mediação e a apropriação da informação. Aborda a literatura que destaca esses conceitos e sua relevância na formação profissional. Analisa, à luz da Biblioteconomia Social, os Projetos Pedagógicos (PPCs) de dois cursos de Biblioteconomia, especificamente, a ênfase em ações de extensão universitária e nos conteúdos voltados às bibliotecas escolares. Conclui que em ambos PPCs mostram, ênfase em diversos aspectos da Biblioteconomia Social, considera, entretanto, que ainda se está longe de efetivar uma ação pedagógica que promova plenamente a Biblioteconomia Social. ABSTRACT This article considers the importance of the contribution of professional training for the development librarians’ consciousness of the social needs of the different environments in which they are expected to act. During their courses they should acquire information and the capacity to be able to contribute to the overcoming of the great social inequalities in the country. Two basic principles of social librarianship are here presented and discussed as basic instruments for acquiring this consciousness and capacity: information mediation and information appropriation. As empirical evidence of attention to social librarianship during professional training, two Brazilian librarianship courses programs are analyzed here, considering their emphasis to university extension activities and to school libraries. The analyzes presented indicate that both courses offer opportunities in social librarianship training, but do not yet indicate full attention to the theme.

A biblioteca escolar constitui um espaço pedagógico que tem vindo a assumir uma importância crescente no trabalho que a escola desenvolve, no contexto português. Em especial na área da leitura e do desenvolvimento de competências de literacia da informação e mediática, o papel da biblioteca nas escolas é relevante e vários estudos nacionais e internacionais têm comprovado esse facto. Mas como é que alguns dos mais diretos intervenientes no trabalho das bibliotecas percepcionam a sua influência nas aprendizagens? Neste trabalho analisou-se as percepções de alunos e professores em relação ao papel da Biblioteca Escolar nas aprendizagens, em particular na área da leitura. Os dados analisados foram recolhidos no âmbito da aplicação do modelo de avaliação da biblioteca, pela Rede de Bibliotecas Escolares, em ciclos e anos distintos: 2015, 2017 e 2019. Foram examinadas e confrontadas, através de uma estatística descritiva, as respostas dadas por alunos e por professores de escolas do distrito de Setúbal. Em relação aos alunos, verificou-se que são os do 1.º ciclo que revelam uma perspetiva mais positiva sobre o papel da biblioteca escolar nas suas aprendizagens, em especial na área da leitura. No parâmetro relacionado com a leitura, os professores de outros níveis de ensino têm uma perspectiva mais positiva que a dos alunos. Ao observar o papel da biblioteca escolar no desenvolvimento das competências para os média percebe-se o mesmo resultado. Concluiu-se também que ao longo dos 3 ciclos de avaliação analisados não se verificaram alterações significativas na forma como alunos e professores avaliam o contributo da biblioteca escolar para o sucesso das aprendizagens. The school library constitutes a pedagogical space that has been assuming a growing importance in the work that the school develops, in the Portuguese context. Especially in the area of reading and the development of information and media literacy skills, the role of the library in schools is relevant and several national and international studies have proven this fact. But how some of the key players understand the influence of the school libraries in the learning process? In this dissertation, we analyze the perception of students and teachers in relation to the role of libraries in learning, with a special focus on reading. The analyzed data were collected in the scope of the application of the library evaluation model, by the School Libraries Network, in different cycles and years: 2015, 2017 and 2019. The answers given by students and teachers from Setubal district were examined and confronted using descriptive statistics. Among the students we found that in the first cycle (6 to 9 years old) there is a more positive perspective on the role of school library in their learning, especially in the area of reading. Regarding the reading experience in the second cycle, third cycle and high school, the teachers declared a more positive perspective than the students. The result was the same in the question about the role of the school libraries in the development of media literacy. It was also concluded that over the 3 assessment cycles analysed there were no significant changes in the way students and teachers assess the contribution of the school library to successful learning.

A biblioteca escolar do século XXI é um espaço multifacetado de aquisição de conhecimentos e ensino de literacias, que deve apoiar a formação do aluno ao longo do seu percurso educativo. No entanto, em Portugal, a atuação desta instituição está ainda aquém do seu potencial, sendo relegada para um papel secundário na escola. Partindo dos princípios orientadores da Rede de Bibliotecas Escolares e dos requisitos exigidos à biblioteca escolar moderna, procurámos uma possível solução para a importância relativa que a biblioteca tem na educação, e encontrámos as “Library lessons” americanas. Este estudo dedica-se, portanto, à análise da realidade das bibliotecas escolares portuguesas e americanas, do fenómeno das “Library lessons” e do impacto que a biblioteca poderá ter no desenvolvimento do aluno ao ser incluída diretamente no currículo, em vez de servir como mero auxiliar deste. In the 21st century, the school library is a multifaceted space designed to acquire knowledge and teach literacies, which should support student learning throughout their education. However, in Portugal, this institution has yet to reach its full potential, being relegated to a secondary role in the school. Based on the guiding principles of the Portuguese School Libraries Network (RBE) and the requirements of the modern school library, we looked for a possible solution to the lack of importance that the library has in education and found the American “Library lessons”. This study is dedicated to the analysis of the reality of Portuguese and American school libraries, the phenomenon of "Library lessons" and the impact that this space may have on student development by being included directly in the curriculum, instead of serving as its mere auxiliary.

La situació de les biblioteques escolars el bienni 2018-2019 ja era preocupant i no mostrava cap avenç; l’impacte negatiu de la pandèmia global de la covid ha estat considerable en tots els àmbits i les biblioteques escolars no n’han estat l’excepció. L’article ofereix una panoràmica de la situació de les biblioteques escolars en el bienni 2020-2021 a partir de les dades estadístiques públiques i detalla les publicacions, activitats i formacions que s’han dut a terme, sovint marcades pels canvis que ha ocasionat la situació sanitària. Per acabar, es revisen els articles, monografies i tesis doctorals i es comenten les perspectives de futur de les biblioteques escolars a Catalunya., The situation of school libraries in 2018-2019 was already a matter of concern. The global Covid-19 pandemic had a negative impact on a great many areas, and school libraries were no exception. The article provides an overview of the situation of school libraries in the 2020-2021 period based on official published data. It lists the publications, activities and training carried out, often marked by the changes caused by the pandemic. Finally, the articles, monographs and doctoral theses presented are reviewed and the future prospects of school libraries in Catalonia are discussed., La situación de las bibliotecas escolares en 2018-2019 ya era motivo de preocupación. La pandemia global de la Covid-19 tuvo un impacto negativo en muchas áreas, y las bibliotecas escolares no fueron una excepción. El artículo ofrece un panorama de la situación de las bibliotecas escolares en el periodo 2020-2021 a partir de datos oficiales publicados. En él se enumeran las publicaciones, actividades y formaciones realizadas, en muchos casos marcadas por los cambios provocados por la pandemia. Finalmente, se revisan los artículos, monografías y tesis doctorales presentadas y se comentan las perspectivas de futuro de las bibliotecas escolares en Cataluña.

Atas do XXX Colóquio da AFIRSE Portugal, realizado em Lisboa, de 25-27 de janeiro de 2023 No contexto português, a biblioteca escolar constitui um espaço pedagógico que tem vindo a assumir uma importância crescente no trabalho que a escola desenvolve. Partindo dessa premissa, no estudo realizado analisou-se as perceções dos alunos em relação ao papel da biblioteca escolar nas aprendizagens, em particular na área da leitura. Os dados analisados foram recolhidos no âmbito da aplicação do modelo de avaliação das bibliotecas, pela Rede de Bibliotecas Escolares, em anos distintos: 2015, 2017 e 2019. Foram examinadas e confrontadas, através de uma estatística descritiva, as respostas dadas por alunos de escolas do distrito de Setúbal. Verificou-se que são os alunos do 1.º ciclo que revelam uma perspetiva mais positiva sobre o papel da biblioteca escolar nas suas aprendizagens, em especial na área da leitura. No que respeita ao desenvolvimento das literacias da informação e dos média, os alunos dos restantes ciclos de escolaridade demonstram uma visão mais positiva. Concluiu-se também que ao longo dos 3 ciclos de avaliação analisados não se verificaram alterações significativas na forma como os alunos avaliam o contributo da biblioteca escolar para o sucesso das suas aprendizagens. info:eu-repo/semantics/acceptedVersion

This work aimed to examine research on information literacy in the context of school libraries, from 2011 to 2021. It is a descriptive study, with a qualitative approach, and developed through bibliographic research, addressing the themes information literacy and school library. The data were obtained from the Reference Database of Journal Articles in Information Science. The results show that most studies are focused on showing the resources and the way they are used by librarians, who work in a school library, to develop information literacy. The researches relate the studied themes, showing how much they influence each other in the school space, being the library relevant for the learning and autonomy of the students in terms of access, selection, evaluation and application of information. Este trabalho teve como objetivo examinar as pesquisas sobre a competência em informação no âmbito das bibliotecas escolares, no período de 2011 a 2021. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, e desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica, abordando as temáticas competência em informação e biblioteca escolar. Os dados foram obtidos na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação. Os resultados evidenciam que a maioria dos estudos estão centrados em mostrar os recursos e o modo como são utilizados pelos bibliotecários, que atuam em biblioteca escolar, para desenvolver a competência em informação. As pesquisas relacionam as temáticas estudadas, mostrando o quanto elas se influenciam mutuamente no espaço escolar, sendo a biblioteca relevante para a aprendizagem e autonomia dos alunos quanto ao acesso, seleção, avaliação e aplicação das informações.

RESUMO O impacto das bibliotecas escolares na aprendizagem de alunos não tem sido verificado de forma sistemática devido à falta de instrumentos adequados, em particular no contexto nacional. Realizou-se um estudo com o objetivo de adaptar o instrumento utilizado na pesquisa Student Learning through Ohio School Libraries (OELMA) do Center for International Scholarship in School Libraries à realidade brasileira com relação a conteúdo, estrutura das questões, nível de complexidade e linguagem. Após adequações e tradução do questionário para o português a versão foi validada por três juízes. O questionário então foi aplicado a três turmas do ensino fundamental brasileiras. Foram analisadas as respostas obtidas em relação ao propósito das questões e verificados os registros da observação da atitude das crianças durante aplicação. A partir dos resultados, foi elaborada uma nova versão do questionário que foi aplicado a turmas de 4º e 5º ano do ensino fundamental. Os resultados apontaram que a maior parte das dúvidas dos respondentes e problemas relacionados às questões da primeira versão do questionário foram sanadas e que ele está adequado à realidade e atualidade brasileira, principalmente com relação ao conteúdo. Estudos complementares ampliados podem aferir a adequação e indicar possíveis necessidades de novas adequações e ou complementações. ABSTRACT The impact of school libraries on student learning has not been systematically verified due to the lack of adequate tools, particularly in the national context. This study aims to adequate the instrument used in the Student Learning through Ohio School Libraries research of the Center for International Scholarship in School Libraries to the Brazilian reality about its content, structure of the questions, the level of complexity and language. After adjustments and translation of the questionnaire into Portuguese, validated by three judges, it was applied to three classes of a Brazilian elementary school. We analyzed the responses regarding the purpose of the questions and checked the records observing the children´s attitude during the application. Based on the results, a new version of the questionnaire was elaborated and applied to classes of 4th and 5th year of elementary school. The results showed that most of the doubts and problems related to the questions in the first version of the questionnaire were resolved and it was adequate to the current Brazilian reality, especially concerning the content. Large-complementary studies can check his adequacy and the possible need for other adjustments.

Apresenta pesquisa cujo objetivo consistiu em analisar a literatura infantil e sua mediação no desenvolvimento integral da criança, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos. Trata-se de pesquisa bibliográfica documental com abordagem qualitativa, a partir da busca na Base de Dados em Ciência da Informação (BRAPCI) onde recuperou-se documentos pelos termos mediação da leitura e mediação da literatura para obter a conceituação e as práticas de mediação em bibliotecas e com análise documental do documento Base Nacional Comum Curricular para obter subsídios do que é a formação integral do sujeito. Observa-se que existem na literatura científica conceituações incipientes quanto a diferenciação entre mediação da leitura e mediação da literatura, contudo, elas são diferentes, pois enquanto a mediação da leitura envolve aspectos da alfabetização, mediação da literatura aborda práticas que relacionam ao conhecimento de mundo e lazer. No que tange às práticas realizadas em bibliotecas, podem ser adaptadas e embasadas nos objetivos da BNCC para o desenvolvimento integral para crianças de 0 a 5 anos, que são o foco deste estudo, a partir da literatura infantil e mediação da literatura. Por meio da literatura infantil e sua mediação em biblioteca escolar é possível iniciar o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos. Com práticas alinhadas aos objetivos da BNCC, adaptando-se às atividades para a respectiva faixa etária, pode-se ter a formação de sujeitos críticos e capazes de se desenvolverem plenamente no âmbito educacional. It presents research whose objective is to analyze children's literature and its mediation in the integral development of the child, according to the Common National Curricular Base (BNCC) for the integral development of children from 0 to 5 years. It is documental bibliographic research with a qualitative approach, from the search in the Database on Information Science (BRAPCI) where documents were recovered by the terms mediation of reading and mediation of literature to obtain the conceptualization and practices of mediation in libraries and with documental analysis of the document Common National Curriculum Base to obtain subsidies of what is the subject's full education. It is observed that there are incipient concepts in the scientific literature regarding the differentiation between reading mediation and literature mediation, however, they are different, because while reading mediation involves aspects of literacy, literature mediation addresses practices that relate to knowledge of the world and leisure. Concerning practices carried out in libraries, they can be adapted and based on the BNCC objectives for the integral development of children from 0 to 5 years of age, which are the focus of this study, from children's literature and literature mediation. Through children's literature and its mediation in school libraries, it is possible to initiate the integral development of children from 0 to 5 years old. With practices aligned with the objectives of the BNCC, adapting to activities for the respective age group, it is possible to have the formation of critical subjects capable of fully developing in the educational field.

Este arquivo foidesenvolvido em uma aula de Tecnologia da Informação I, na Universidade Federal da Paraíba.

Este arquivo é um infograma desenvolvido em uma aula de Tecnologia da Informação I, na Universidade Federal da Paraíba. O infograma apresenta dados sobre o tema Biblioteca Escolar, inicia-se com uma pequena síntese sobre o assunto, contendo imagens de analise de autores e de palavras-chaves produzido no Vosviewer e ao final exibe autores que desenvolveram pesquisas sobre bibliotecas escolares., {"references":["SOUZA, Marlene Trotta de. Biblioteca Escolar: usuário criativo é a realidade atual. CRB8 Digital, n. 3, v. 1, 2008. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","SOUZA, Edivanio Duarte. Dinamização e Mediação na Biblioteca Escolar: potencialidades da leitura literária. Ciência da Informação em Revista, n. 2, v. 1, p. 3-8, 2014. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","SILVA, J. F. M.; SIQUEIRA, I. C. P. Biblioteca escolar como uma questão de direitos humanos. Biblioteca Escolar em Revista, v. 3 n. 1, n. 1, p. 38-50, 2014. DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2014.106603 Acesso em: 09 set. 2022.","SILVA, Judson Daniel Oliveira da; CUNHA, Jacqueline de Araujo. O papel educativo da biblioteca escolar no contexto do Plano Nacional de Educação. Encontros Bibli: Revista Eletrônica de Biblioteconomia e Ciência da Informação, n. 46, v. 21, p. 45-58, 2016. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","SILVA, Jonathas Luiz Carvalho; DANTAS, Sofia Oliveira; OLIVEIRA, Naiara Macêdo. Estudo de usuários na biblioteca a partir da técnica do incidente crítico: aplicação na escola de ensino fundamental Evard Teixeira Férrer em Juazeiro do Norte – CE. Ponto de Acesso, n. 3, v. 7, p. 2-42, 2013. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","SILVA, Jonathas Luiz Carvalho. Perspectivas históricas da biblioteca escolar no Brasil: análise da Lei 12.244/10 que dispõe sobre a universalização das bibliotecas escolares Historical perspectives of school library in Brazil: analysis of 12.24410 Law .... Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, n. 2, v. 16, p. 489-517, 2011. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","SALES, F. O ambiente escolar e a atuação bibliotecária: o olhar da educação e o olhar da biblioteconomia 10.5007/1518-2924.2004v9n18p40. Encontros Bibli: Revista Eletrônica de Biblioteconomia e Ciência da Informação, v. 9, n. 18, p. 40-57, 2004. DOI: 10.5007/1518-2924.2004v9n18p40 Acesso em: 09 set. 2022.","RAMALHO, M. O. H. O silêncio na biblioteca escolar: necessidade ou mito?. Revista de Biblioteconomia & Comunicação, v. 3, n. 1, 1988. Disponível em: http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/99598. Acesso em: 09 set. 2022.","PITZ, Juliana; SOUZA, Vanessa Aline Schveitzer; BOSO, Augiza Karla. O papel do bibliotecário escolar na formação do leitor The school librarian´s role in the formation of the reader. Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, n. 2, v. 16, p. 405-418, 2011. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","PEREIRA, Sonia Gomes. A biblioteca escolar e os desafios. CRB8 Digital, n. 2, v. 1, 2008. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","PAJEú, Hélio Márcio; ALMEIDA, Arthur Henrique Feijó de. Quando as questões de gênero invadem a biblioteca escolar: proposta de calendário comemorativo da diversidade. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, v. 17, p. 1-25, 2021. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","PAIVA, Talita de Cassia Lima. O PAPEL DA BIBLIOTECA ESCOLAR NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO INFANTIL. Revista Bibliomar, n. 1, v. 19, p. 27-37, 2020. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","OLIVEIRA, Thelma Regina Fonseca de; CAVALCANTE, luciane de fatima beckman. Biblioteca escolar: Espaço que cria laços de pentencimento. Biblionline, n. 3, v. 13, p. 30-42, 2017. Disponível em: . Acesso em: 09 set. 2022.","MORAES, L. A criança, o livro e a biblioteca: o estudo de usuário na educação infantil. CRB8 Digital, v. 4, n. 1, 2011. Disponível em: http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/9666. 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Trata-se de um estudo de produção científica acerca das temáticas Psicopedagogia e Biblioteconomia, com o objetivo de analisar o que se tem produzido sobre as áreas e onde há proximidades, permitindo diálogos possíveis entre os campos do conhecimento. Como procedimentos metodológicos, utilizamos a revisão sistemática da literatura. A pesquisa se caracteriza como qualitativa e descritiva. Utilizou-se ainda a Bibliometria, como técnica de análise das produções, com a finalidade de identificar os assuntos mais tratados, e como estas se relacionam frente as duas áreas, permitindo apontar os diálogos possíveis. Utilizou-se a plataforma online WORDCLOUDS para visualização das temáticas que se destacaram nas produções científicas identificadas. Ao final, foi possível considerar que existem temas que se aproximam, mas que oferecem o caminho de afinidades entre as áreas estudadas., {"references":["CALDEIRA, Renata Bom Reis. Papel do bibliotecário escolar no uso das tecnologias de informação e comunicação (tic): um a análise a partir das publicações científicas brasileiras. 40 f .Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Biblioteconomia) - Instituto de Ciências Humanas e Informação, UFRGS, Porto Alegre, 2021.","DAGGE, Artur; SIMÃO, Ana Margarida Veiga. A investigação colaborativa na Biblioteca Escolar: um projecto de formação de Professores-Bibliotecários. In: CONGRESSO INTERNACIONAL GALEGO-PORTUGUÊS DE PSICOPEDAGOGIA, 10., 2009, Braga, Portugal, Anais [...] Braga, Portugal, Universidade do Minho, 2009. p. 694-709.","ESTABEL, Lizandra Brasil; MORO, Eliane Lourdes da Silva; SANTAROSA, Lucila Maria Costi. A formação de professores e a capacitação de bibliotecários com limitação visual por meio da EAD em ambiente virtual de aprendizagem. Transinformação, v. 21, n. 1, p. 23-32, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tinf/a/8t7 frNmLFqwVn6GcYjc6bcz/?lang=pt. Acesso em: 20 mar. 2022. DOI: 10.1590/s0103-37862009000100002.","GALLO, Andreia dos Santos; CAMPOS, Renata Carvalho de Albuquerque. Conhecimento e Educação. Conhecimento e Educação, Maringá, PR, UNICESUMAR, 2016. p. 20-29.","GERLIN, Meri Nadia Marques; CHAGAS, Ricardo de Lima. Biblioterapia, saúde mental e comunicação: competências e habilidades para a atuação bibliotecária durante a crise sanitária. ASKLEPION: Informação em Saúde, v. 2, n. 1, p. 110-138, 2022.","MARTINS, Luziane Graciano. Bibliotecário como mediador de aprendizagem:uma proposta a partir do uso das TICS. Biblos: Revista do Instituto de Ciências Humanas e da Informação, v. 31, n. 2, p. 73-98, 2017.","PEREIRA, Gislaine Pereira de. A percepção e prática do bibliotecário escolar na rede pública de ensino em relação às atividades biblioterapêuticas. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Biblioteconomia) - FURG, Rio Grande, 2014. Disponível em: http://repositorio.furg.br/handle/1/5855. Acesso em: 10 maio 2022.","PINHEIRO, Mariza Inês da Silva; RODRIGUES, Lucileia Rosa de Queiroz. Bibliotecário nas Escolas: um bem que faz bem ao futuro das crianças, Revista ACB, v. 19, n. 2, p. 260–271, 2014.","REIS, Meire Barra Rosa. Biblioterapia e a mediação de textos na escola e no consultório. In: SEMINARIO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 6., 2016, Londrina, PR, Anais [...] Londrina, PR, 2016. p. 217-228. Disponível em: http://eprints.rclis.org/30925/. Acesso em: 05 jun. 2022.","SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. Psicopedagogia no 3 ° Grau: avaliação de um programa de remediação em leitura e estudo. Pro-Posições, v. 8, n. 1, p. 27–37, 1997.","SANTOS, Maria Natividade da Rocha; LOPES, Maria Amélia da Costa Lopes. A comunidade de prática e a identidade dos professores bibliotecários: o caso da Rede de Bibliotecas Escolares do Porto. In: CONGRESSO INTERNACIONAL GALEGOPORTUGUÊS DE PSICOPEDAGOGIA, 10., 2009, Braga, Portugal, Anais [...] Braga, Portugal, Universidade do Minho, 2009. p. 839- 854.","SERRA, Dayse Carla Gênero. Teorias e práticas da Psicopedagogia Institucional. Curitiba, PR: IESDE, 2012.","TANUS, Gabrielle Francinne. A biblioteconomia e a \"construção do social\". Revista Interamericana de Bibliotecología, v. 41, n. 2, p. 167–178, 1 maio 2018. DOI: 10.17533/udea.rib.v41n2a05. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/RIB/article/ view/330141. Acesso em: 01 maio 2022."]}

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre o papel da biblioteca escolar na promoção da leitura junto dos alunos, assim como sobre a sua missão no atual contexto marcado pela globalização e pelas tecnologias. Na atual sociedade em que vivemos, apelidada de sociedade da informação e do conhecimento, e com a generalização do uso das tecnologias e da Internet, houve uma grande mudança na forma como os alunos acedem, produzem e partilham informação. As atividades escolares deixaram de estar circunscritas à sala de aula e as bibliotecas escolares assumiram novas missões, deixando de ser meros repositórios de livros ordenados em armários que revestiam as paredes. Os recursos tecnológicos exigem não só a disponibilidade de equipamentos, mas também novas competências dos professores, em especial do professor bibliotecário e da sua equipa de apoio. Optámos por limitar o nosso estudo às bibliotecas escolares do distrito de Setúbal, investigando como as tecnologias de informação impactam a promoção da leitura. Para tal, analisámos os inquéritos do Modelo de Avaliação da Biblioteca Escolar (MABE), da responsabilidade da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), aplicados em 2015 e em 2017 aos professores dos Agrupamentos de escolas do Distrito de Setúbal, integrados na RBE. Trata-se de um estudo de caso, de cariz qualitativo, com caráter descritivo e analítico. Verificou-se que mais de um quarto dos professores continua, entre 2015 e 2017, a afirmar que não planeia atividades com a biblioteca, como a exploração de tecnologias e de novos ambientes digitais e media. No entanto, a maioria concorda que a biblioteca ajuda os alunos na exploração e na utilização qualificada das tecnologias, da Internet e dos media, bem como reconhecem que esta tem um papel importante na promoção da leitura na comunidade escolar. This work aims to reflect the role of the school library on the promotion of reading among students and consider its mission in the current context marked by globalization and new technologies. In the current society, nicknamed as the information and knowledge society, and with the widespread use of new technologies and the Internet, there has been a major change in the way students’ access, produce and share information. School activities were no longer limited to the classroom and school libraries assumed new missions, ceasing to be mere repositories of books ordered in cabinets that coat the walls. New technological resources require not only the availability of equipment, but also new skills from teachers, especially the librarian teacher and his support teams. We have chosen to limit our study to school libraries in the district of Setúbal, investigating how new information technologies influence the promotion of reading. To this end, we analysed the surveys of the School Library Assessment Model (MABE), under the responsibility of the School Libraries Network (RBE), applied in 2015 and 2017 to teachers from School Groupings in the District of Setúbal, integrated into the RBE. This is a case study, with a qualitative, descriptive and analytical character. It was found that more than a quarter of teachers continue, between 2015 and 2017, to say that they do not plan activities with the library such as the exploration of technologies and new digital and media environments. However, most agree that the library helps students in the exploration and skilled use of technologies, the Internet and the media, as well as recognizing that it plays an important role in promoting reading in the school community.

Resumen El presente artículo da cuenta del estudio denominado “El lugar de la prensa en la biblioteca escolar: programa Prensa Escuela 25 años”, específicamente, en lo relativo al análisis de las relaciones pedagógicas que se tejen entre la prensa, el desarrollo curricular y la biblioteca escolar. Para ello, se sistematizó la experiencia del programa en seis instituciones educativas del Área Metropolitana de Medellín, Colombia, a partir de las voces de los participantes, mediante entrevistas y grupos focales con profesores, estudiantes y bibliotecarios; también se analizó documentación generada por el programa. Las categorías establecidas constituyeron la referencia para el análisis y la triangulación de la información. Entre los hallazgos se evidenció que el principal beneficio del uso pedagógico de la prensa fue su articulación al desarrollo curricular y la consecuente integración entre las áreas académicas. Por otro lado, los estudiantes desarrollaron la capacidad para identificar y leer contenidos de las diversas tipologías textuales; en algunos casos, se fortalecieron los procesos de expresión y argumentación oral con apoyo de las colecciones bibliotecarias, lo cual favorecía las relaciones entre las bibliotecas y sus usuarios. Es de resaltar que algunos sujetos educativos interpretaron el valor de la información en sus actividades académicas y personales. Abstract This article reports on the study “The place of the press in the school library: 25th Anniversary of Prensa Escuela Program”, specifically, regarding the analysis of the pedagogical relationships woven between the press, curriculum development and the school library. To do this, the experience of the program was systematized in six schools based in Metropolitan Area of the Aburrá Valley, Colombia, according to the voices of the participants, through interviews and focal groups with teachers, students, and librarians; also featuring documentation generated by the program was analyzed. The established categories became the reference for the analysis and triangulation of the information. Among the findings, it was evident that the main benefit of the pedagogical use of the press was its articulation to curricular development and the consequent integration between academic areas. On the other hand, the students developed the ability to identify and read content from the different textual typologies; in some cases, the processes of expression and oral argumentation were strengthened with the support of library collections, which favored relations between libraries and their users. It is noteworthy that some educational subjects interpreted the value of information in their academic and personal activities.

Discute a competência em informação na escola, tendo como questão norteadora: Quais as ações realizadas no âmbito da biblioteca escolar podem contribuir para o desenvolvimento de competência em informação de seus usuários? Como objetivo geral busca identificar as ações realizadas no âmbito da biblioteca escolar que podem contribuir para o desenvolvimento de competências em informação dos docentes, estudantes e funcionários que constituem a comunidade escolar. Apresenta uma breve contextualização sobre a competência em informação. Aponta o bibliotecário como profissional indicado para desenvolver ações de capacitação de usuários, visando a aquisição de competências em informação. Utiliza como método a revisão sistemática de literatura a fim de responder a questão norteadora. Aplica a pesquisa bibliográfica para a busca das fontes de informação que constituirão o artigo. Traça discussão a respeito da temática a partir dos artigos recuperados na base de dados em Ciência da Informação do Portal de Periódico Capes. Conclui que os bibliotecários e professores que realizam ações visando desenvolver competências em informação na escola devem compreender a cultura escolar. A infraestrutura, formação de acervo, mediação de leitura, presença de bibliotecário, debates, capacitação de usuários para o uso de ferramentas tecnológicas são ações que potencializam a autonomia de usuários da biblioteca escolar.

A biblioteca escolar se constitui em um espaço privilegiado para democratização da leitura. Aborda as potencialidades dessa instituição, que se encontram condicionadas à organização e à dinamização de estratégias e ações de mediação. A leitura literária promove uma nova dinâmica, pois aproveita e potencializa a curiosidade, a inquietude, o desejo e a criatividade dos leitores. Essas estratégias e ações rompem com a precariedade em que se encontra esta instituição e com as práticas passivas, utilitaristas e escolarizadas historicamente desenvolvidas no ambiente escolar.