Search

Mehmed Konevî, XV. yüzyılın sonu ve XVI. yüzyılın ilk yarısında yaşamıştır. Osmanlı Devleti’nin yükselme döneminde İstanbul’a gelmiş, astronomi zalimliği ve muvakkitlik yapmıştır. Astronomi dilinin, Türkçeleşmesine katkısı inkâr edilemez bir gerçektir. Mehmed Konevî’nin, Mahzen-i Manzûm adlı Türkçe eseri astronomi ve melheme ile ilgilidir. İçeriğinde gezegenler, ayın durumları, yıldızların hareketleri, saat türleri, cümel hesabı, takvimler, haftanın günleri ve alametleri, kehanetlerden bahsedilmektedir. Eser inceledikten sonra, eserin transkripsiyonu metni verilerek eser tanıtılmıştır. Bir melheme örneği olan bu eser, Klasik Türk şiirinin diğer disiplinlerle iç içe olduğunun göstergesidir., Mehmed Konevî who lived in the end of 15th century and the first half of the 16th century, come to İstanbul during the rise of Ottoman Empire. He was a scholars of astronomy and very accurate timepiece. His one of the important contributions is making astronomy language more Turkish. Mehmed Konevî is Mahzen-i Manzûm, which is Turkish book, is about astronomy and melheme. İt is content is based on planets, the phases of the moon the movement of the stars, the types of times, abjad, the calendars, day of the week, the allegations and lastly it includes prophecies. After the work is examined, transcriptional vercion of the text will be given and the work will be introduced. This work shows that Classical Turkish poetry is interwined with other disciplines.

— Kota Pare-Pare sebagai kota yang layak memiliki suatu fasilitas ilmu pengetahuan dan teknologi yang diperuntukkan bagi generasi-generasi muda penerus bangsa di kota Pare-Pare dalam hal ini fasilitas ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkaitan dengan astronomi yakni Sekolah Tinggi Astronomi (Ilmu Perbintangan) di Kota Pare-pare dengan tema Arsitektur Metafora. Pada bidang astronomi terdapat berbagai macam bentuk-bentuk fantastis yang dapat dijadikan lambang bentuk dalam arsitektur seperti bentuk rasi bintang, bentuk lintasan orbit planet dan bentuk-bentuk benda langit lainnya, begitu juga dengan bentuk-bentuk fenomena yang dihasilkannya. Dengan perwujudan bentuk-bentuk ini sebagai simbol pada gaya bangunan, baik bentuk bangunan, fungsi maupun penataan ruang di dalamnya, diharapkan pelaku kegiatan dalam bangunan merasakan maksud dan ekspresi dari bangunan. Kata Kunci : Sekolah Tinggi, Astronomi, Arsitektur Metafora Abstract—Pare- Pare as a city that deserves to have a facility of science and technology that is intended for younger generations in Pare - Pare in this case the facilities of science and technology relates to astronomy namely the College of Astronomy (Science Astrology) in Pare- pare the theme of Architecture Metaphor. In the field of astronomy there are various kinds of fantastic shapes that can be used as the epitome of form in architecture such as the shape of constellations, planets orbit trajectory shapes and forms of other celestial bodies, as well as the forms of the phenomenon produces. The realization of these forms as a symbol on the style of the building, both buildings form, function and arrangement of space in it, it is hoped the perpetrators of activity in the building feel the intention and expression of the building Key word : High School, Astronomy, Metaphor Architecture

تعتبر الحضارة الإسلامية العديد من العلوم الطبيعة منها العلوم الفلكية التي تدرس الأجرام السماوية.¬ إن مكانة علم¬ الفلك في العصور¬ الوسطى تتجه في الأساس إلى خدمة العبادة في الإسلام، لاسيما الصلاة والصوم. فمن أجل ذلك نشأ العديد من الفلكيين المسلمين بحثوا في هذا المجال واعترفوا بالموقت. شغل معظم الفلكيّين في هذا العصر، خاصة العصر المملوكي، وظيفة موقّت وهو فلكي محترف ملحق بأحد المساجد بالأجرة من السلطان، وكان مهمته تحديد أوقات الصلاة والصوم. ففي العصور الوسطى يعترف هذا الشغل بمؤسسة الموقت، وهي المجتمع تدرس الأجرام السماوية لخدمة العبادة.

Bu çalışma; XII. yüzyılın ilk çeyreğinde dünyaya gelmiş aslen Tiflisli olup birçok ilim dalında eserler telif etmekle birlikte uzun bir süre Anadolu Selçuklu Sultanı II. Kılıç Arslan’ın hizmetinde bulunan büyük bilge Şeyh Ebû’l-Fadl Hubeyş b. İbrahim b. Muhammed et-Tiflîsî’nin hayatını ve eserlerini konu edinmektedir. Daha ziyade tabipliği ile öne çıkmış olan bilge Hubeyş, tıp, astronomi, dini ilimler, rüya yorumculuğu, şiir, lügat, dil ve edebiyatın yanı sıra insanoğlunun ihtiyaçlarını temin ettiği mesleklerin incelikleriyle ilgili telif ettiği eserler ile İslâm kültür ve ilim hayatına katkıda bulunmuş Müslüman bir ilmi şahsiyettir. This work is concerned with the works and life of the great wise Ebû’l-Fadl Hubaysh b. Ibrahim b. Muhammed et-Tblisi, born in the first quarter of XII. century and originally from Tbilisi. Along with compiling works in many disciplines, he was in the service of Kilic Arslan II, the sultan of Anatolian Seljuk. The wise Hubeyş, who has become prominent with his profession of doctor, is a Muslim scholar who has contributed to Islamic culture and science through the works he compiled, which is related to the occupations in which human beings provide their needs as well as medicine, astronomy, religious sciences, dream interpretation, poetry, poetry, language and literature. هذه الدراسة تتناول السيرة الذاتية للحكيم الكبير الشيخ أبي الفضل حبيش بن إبراهيم بن محمد التفليسي ومؤلفاته. وهو من مواليد الربع األول من القرن الثاني عشر الميالدي وله مؤلفات في فنون وعلوم متعددة وكان في خدمة السلطان السلجوقي قليج آرسالن الثاني. وقد كان المؤلف ممن زود الثقافة اإلسالمية والعلمية بأعمال كثيرة؛ فقد برع في مجال الطب وعلم النجوم وتعبير الرؤيا والشعر واللغات واألدب، إضافة إلى ذلك اهتمامه بدقائق المهن والحرف النافعة وتفاصيلها.

The Planck satellite has provided a multitude of data images of the full microwave sky, or sky maps, since it saw first light in 2009. Its observations of the Cosmic Microwave Background (CMB) data has been paramount in the estimation of cosmological parameters vital in many branches of physics and astronomy. Although the processing of this information is coming to an end, the data still exhibit significant systematic effects coupled with foreground contamination, which impairs our ability to determine these parameters accurately. In this thesis, we provide an overview of the Planck data analysis process with emphasis on Bayesian component separation methods for foreground removal. Furthermore, we seek to improve upon a new set of sky maps provided by Reijo Keskitalo at Lawrence Berkeley Laboratories. We do this by applying component separation in order to reveal systematic effects, which are subsequently corrected during map-making. This process is then repeated until systematic errors and foregrounds are suppressed to a satisfactory extent. Lastly, we present the results of our analysis with the application of the latest generation sky maps. These maps were produced as a result of the efforts described in this thesis. We conclude that the new sky maps exhibit a significant reduction in instrumental errors, in comparison to the current state-of-the-art.

Ortaçağ İslam kozmolojisinde filozofların feleklerle ilgili görüşleri, gözlem ve akıl yürütmeye dayalı idi. İhvân-ı Safâ ise buna ek olarak, ezelî hikmetten beslenen felek anlayışını merkeze almıştı. İbnü’l-Arabî’nin feleklere bakışı İhvân-ı Safâ’ya yakın olmakla birlikte, keşfî bilgiyi esas alan orijinal fikirler içermektedir. İbnü’l-Arabî felek ilmini mârifetullah merkezli inceler. Kur’an’da belirtilen insanın iç âleminde ve dış âlemdeki âyetlerle Allah’ın tanımasını, içteki ve dıştaki felekler şeklinde yorumlayarak, ancak bu felekleri tanımakla mârifetullâha erileceği kanaatini taşır. Ayrıca felek ilminin asıl itibariyle nebevî kaynaklı olmasına dikkat çekerek, bu ilmin İdris Peygamber’den varis kaldığını belirtir. İbnü’l-Arabî birçok kavrama yaptığı gibi, felek kavramına da yeni anlamlar giydirmiştir. O kadar ki, felek kavramını âlemdeki maddî ve mânevî her şey ile irtibatlandıracak bir genişlikte kullanmıştır. Felekleri sadace kozmolojik açıdan incelemekle kalmamış, aynı zamanda ontolojik açıdan da inceleyerek, zâhir ve bâtın bütünlüğünü korumuştur. Kozmolojik olarak âlemdeki feleklerin sıralanışı ile ilgili, Atlas feleğine kadar filozoflarla aynı görüşü paylaşmakla birlikte, müşâhede edilemeyen daha yukarısı için, aklî çıkarımlara dayalı olarak söylenenlerin bir kısmını doğru bulmaz. Onların ancak keşifle bilinebileceğini belirtir. Bu anlamda felekleri üç farklı tertip ile sıralayarak, felek ilmine yeni açılımlar getirir. Ayrıca Kur’ân’da felekler konusu içine giren, bir başka deyişle feleklerle alakalı birçok âyetin bulunması, Kur’ân’ın anlaşılmasında meselenin önemini ortaya koyduğunu belirtmekte yarar vardır. In medieval Islamic cosmology, philosophers’ conception about the falak(orbit) was based on observation and reasoning. Ikhvan al-Safa, in addition to this, centers the conception of falak nourished by the eternal wisdom. Being similar to that of Ikhvan al-Safa, Ibn Arabî’s understanding of falak comprises also original ideas grounded on inspirational knowledge. Ibn Arabi examines ilm al-falak, based on ma‘rifatullah. By interpreting the evidence within man’s inner world and in the external world through which man knows Allah as mentioned in the verse, as the internal and the external falaks, he believes that ma‘rifatullah is achieved only by knowing these falaks. Besides, pointing out the fact that ilm al-falak has actually a prophetic source, he reflects that it is inherited from Prophet Idris. As he does to many other concepts, Ibn Arabi brings in new meanings to the concept of falak as well. In so much that he used it in a comprehensiveness that connect it with everything material and immaterial. Beside examining the falaks cosmologically, he analyzes it ontologically as well and thus preserves the integrity. Even though he shares the opinion of the philosophers about the array in the universe till the falak of Atlas, he disagrees with their certain ideas which are based upon rational inferences about higher ones. He remarks that they can only be known through inspiration. In this sense, by organizing falaks in three different arrays, he introduces new insight in ilm al-falak. Furthermore, it is worthwhile to mention that the fact that there are many verses related to falaks indicates the significance of the matter in understanding the Qur’an.

In this study, it was aimed to determine the opinions of the students on the teaching astronomy with models (TAM) by teaching the astronomy concepts in the "Solar System and Beyond" unit of the Science curriculum with hands-on models. Six different "hands-on" models have been developed in this direction. The study group of the study constitutes a total of 40 middle school seventh grade students who are studying in one of the state schools affiliated to the Ministry of National Education in Samsun province. In the study, case study method was used among qualitative research methods. The data of the study were gathered using the Teaching Astronomy with Models Assessment Form (TAMAF) and analyzed using the content analysis technique. As a result of the analysis, students stated that they think that they comprehend the subjects easier and better by using “hands-on” models and therefore make the learning permanent. Besides, the visuality of the models are liked by the students and also the lessons thought with the models are observed to be entertaining and enjoyable. Finally, it was determined that the most favourite models of students are constellations and eclipses. Based on these results, it is proposed to extend and popularize the teaching using the “hands-on” model and to support the curriculums and schools using “hands-on” models. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu calismada Fen Bilimleri ogretim programinda yer alan “Gunes Sistemi ve Otesi” Unitesi icerisindeki astronomi kavramlarinin fiziksel modeller yardimiyla ogretilmesi sonucu ogrencilerin modellerle astronomi ogretimine (MAO) iliskin goruslerini belirlemek amaclanmistir. Bu dogrultuda alti farkli “hands-on (fiziksel model [1] )” model gelistirilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Samsun ilinde Milli Egitim Bakanligina bagli devlet okullarindan birinde ogrenim goren toplam 40 ortaokul 7. sinif ogrencisi olusturmaktadir. Arastirmada nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi (ornek olay incelemesi) yontemi kullanilmistir. Calismanin verileri Modellerle Astronomi Ogretimi Degerlendirme Formu (MAODF) kullanilarak elde edilmis olup, icerik analizi teknigi kullanilarak analiz edilmistir. Analizler sonucunda ogrenciler, fiziksel modeller sayesinde konulari daha kolay ve iyi kavradiklarini, buna bagli olarak da kalici ogrenme gerceklestirdiklerini dusunduklerini ifade etmislerdir. Bunun yani sira modellerin gorselliginin ogrenciler tarafindan begenildigi, modellerle yapilan derslerin de eglenceli ve keyifli gectigi belirtilmistir. Son olarak ogrencilerin en cok begendikleri modellerin takimyildizlari ve tutulmalar modelleri olduklari saptanmistir. Bu sonuclardan yola cikarak, fiziksel model kullanilarak yapilan ogretimin yayginlastirilmasi, bunun icinde ogretim programlarinin ve okullarin fiziksel modellerle desteklenmesi onerilmistir.

Din ile bilim arasında ki iletişim ve etkileşim insanlık tarihi kadar eskidir. Bu iletişim ve etkileşim kimi zaman uzlaşma ve diyalog tarzında kimi zaman ise çatışma ve entegrasyon şeklinde olmuştur. Tarihsel süreçte dinin bilimi, bilimin de dini etkilediği aşamalar vardır. Rönesans hareketi sonrası Avrupa da ki antik dünyanın bilimsel klasiklerine ilginin yeniden artınca, teoloji ve doğa bilimlerinde yeniden bir uyanış görmekteyiz. Bilimsel gelişme alanlarından biri de şüphesiz astronomidir. Aristoteles’in Gökyüzü Üzerine ve Batlamyus’un Almagest’i ile tanışan kilise, Avrupa’daki dini reformlar ve coğrafi keşifler gibi açılımlara rağmen kilise babalarının da etkisiyle Aristoteles’in Gökyüzü Üzerine adlı eserinde ortaya koyduğu ve Batlamyus’un Almagest’de geliştirdiği yer merkezli evren teorisini savundu ve bunu dini bir dogma haline dönüştürdü. İşte böyle bir ortamda Kopernik güneş merkezli yeni bir model ileri sürerek hem klasik astronomik modelleri hem de kendisini bu model üzerine inşa eden kiliseyi hedef almaktaydı. Bu yeni model doğru çıkarsa hem Kutsal Kitap yanlışlanacak hem de dinî yanılmış olacaktı. Dolayısıyla kadim dinî miras köklü bir eleştiri arefesindedir. Bu sebeple Kopernik’in güneş merkezli evren modeli kilise ile bilimin en önemli çatışma alanlarından biridir. Bu çalışmamızda söz konusu konu ele alınmaktadır.

Bu araştırmada üç boyutlu görsel tasarımları içeren sanal gerçeklik programlarının, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi astronomi konusundaki başarılarına ve kalıcılıklarına etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Bu kapsamda ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin zihinlerinde astronomi konularını daha iyi yapılandırabilmesi için sanal gerçeklik programlarına uygun etkinlik yaprakları geliştirilmiş ve Aydın ilinde sosyoekonomik bakımdan alt düzeydeki bir İlköğretim okulunda yer alan yedinci sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu deney grubunda 30, kontrol grubunda 30 öğrenci olmak üzere toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan 20 maddelik Astronomi Başarı Testi'nin cronbach alfa güvenirlik katsayısı .76 olarak hesaplanmış ve çalışma grubundaki öğrencilere uygulama öncesi ön test, uygulama sonrası son test ve uygulamadan üç ay sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Uygulama sonucuna göre sanal gerçeklik programları kullanılarak yapılan öğretim sonucunda deney grubunun akademik başarısının kontrol grubuna göre daha fazla arttığı görülmüştür. Sanal gerçeklik programları kullanılarak yapılan öğretimin öğrencilerin akademik başarılarını arttırmada daha etkili olduğu ortaya çıkmıştır.

Studier visar att Sveriges elever tycker att fysik är tråkigt, irrelevant och man förstår inte användningen för den. Samtidigt visar undersökningar att astronomi av elever ses som synnerligen intressant. Syftet med denna studie är att genom kvalitativa intervjuer med verksamma gymnasielärare i fysik undersöka hur de ser på astronomins del i sin undervisning. Studien kommer fram till att det råder skillnad i hur olika lärare ser på astronomin, men samtliga menar att astronomin är mindre viktigt i förhållande till andra områden av fysiken; områden som anses vara mer traditionella. Man motiverar det utifrån det tolkningsutrymme som finns i läroplanen, att det är upp till läraren själv att avgöra var man vill lägga huvudfokus, men också att vissa delar av fysiken är till större nytta för eleverna att ha med sig för fortsatta studier. Konklusionen av detta är att det möjligtvis finns ett behov att dels fortbilda lärare i de föränderliga delarna av fysiken, men också ett behov av att låta läroplanen i större utsträckning ligga till grund för skolornas undervisning. Ämnesgranskare: Emma Johansson

The extraction of the calendar fragments requires a careful dissolvement of the old bookbinder’s glue and a meticulous detachment of each calendar leaf. For documentation, each leaf is being photographed by the conservator of Odense City Museums. The 1580 book has an outer cover of parchment made from a reused and possibly medieval manuscript leaf. The inside of this parchment, containing writing, is being photographed as well. The calendar fragments are made from paper with woodcut illustrations. A well preserved title leaf makes it possible to easily identify the fragments, whereas other fragments may require extensive use of Big Data and other forms of analysis in order to be identified. Usually, the university library prefers not to remove the fragments from their “fragment carriers”. In order to read fragments that are only partially visible or invisible, x-ray technology may be deployed at the Cultural Heritage & Archaeometric Research Team, SDU. Upon finding medieval manuscript fragments in the university library’s special collections, scholars at the Centre for Medieval Literature are consulted. In most cases, digital pictures of the finds will circulate in the international community of medieval scholars. Thousands of 16th and 17th Century books are stored in the University Library of Southern Denmark. One out of five of these books is expected to contain medieval manuscript fragments or fragments of rare prints, e.g. incunabula.

This project highlights various methods used to detect the elongated elemental particle neutrino. It is especially focused on the IceCube observatory, which uses Cherenkov light to detect these particles. Neutrino is an importnant building block in astrophysics and particle physics research as this particle can travel from great distances in time and space without interacting with matter. This means that high-energy neutrinos that are detected can orginate from strong explosions from outer space, even from explosions billion years ago, like Big Bang. This means that these particles carry a huge amount of information about the universe. The project also contains an experiment whose purpose is to demonstrate that with simple materials it is possible to detect particles that are not otherwise visible to the naked eye.

Tarih boyunca insanoğlu hem gök cisimlerinin yapısını anlamakla uğraşmış ve bunun için pek çok yöntem ve araç geliştirmiş, hem de pek çok kültürde gök cisimleri ilahi varlıklar olarak görülmüş ve onların insanlığın kaderine etkisi olduğuna inanılmıştır. Evrenin matematik ve geometrik kurallar ölçüsünde incelenmesi ve araştırılması diye tanımlanabilecek astronomi ile gök cisimlerinin birbirine ve dünyaya göre aldıkları pozisyon ve açıların insanların kaderi ile ilgisi olduğuna inanma diye tanımlanabilecek astroloji insanlık tarihi boyunca pek çok toplumda beraber yol almıştır. Fârâbî ve İbn Sînâ İslam felsefe tarihinin iki büyük filozofudur. Her iki filozofunda varlık ve yaratılışı açıklama noktasında kendilerine özgü, orijinal varlık nazariyeleri vardır. Yine aynı şekilde her iki filozofun varlık nazariyelerinde gök cisimlerinin çok önemli fonksiyonları vardır. Ayrıntılarda farklılaşma olmakla birlikte her iki filozofa göre de gök cisimleri ilahi varlıktan südur suretiyle oluşmuş, kendi öz nefislerine sahip, akıllı varlıklardır. Bu özellikleri ile de yeryüzündeki oluş ve bozuluşun, dönüşümün de sebebidirler. Bununla birlikte her iki filozof ta astrolojiyi reddeden birer risale kaleme almışlardır. Bu çalışmada her iki filozofun varlık nazariyeleri bağlamında astrolojiyi reddederken ne kastettikleri açıklanmaya çalışılmıştır. Bunun için astroloji ve astronominin Batı ve Doğu Ortaçağ dünyasında ne anlama geldiği ilgili alan taranarak tespit edilmeye çalışılmış, her iki filozofun varlık nazariyeleri bağlamında astroloji reddiyeleri açıklanmıştır. Araştırmanın temel sonucu, Fârâbî ve İbn Sînâ’nın astroloji reddiyelerinin astrolojinin tüm iddialarını reddeden reddiyeler olmadığı, astrolojinin Ortaçağ’da anlaşılan şeklini redde yönelik olduğudur. Bununla birlikte her iki filozofun astrolojiye karşı yaptıkları eleştirilerin pek çoğunun günümüz astrolojisine reddiye anlamına da gelebileceği düşünülmektedir. All human cultures have attached importance to the understanding of structure of the celestial bodies by developing various methods and instruments for the purpose of achieving it all along history. In parallel with this scientific curiousity, every culture has considered the heavenly bodies as divine deities and believed that they have a significant influence on the fates of individuals. Throughout the history of mankind, it is evident that astronomy which can be defined as the study of the universe within the framework of mathematical and geometric rules as well as astrology defined as the belief that the positions and angles of the celestial bodies either influence, or correlate with the fates of individuals by their aspects relative to the Earth or one another have advanced together in many societies. Al-Fârâbî and Avicenna are the two foremost philosophers of Islam History. It is apparent that both of them have their own unique theories of ontology for the purpose of explaining existence and creation. It is also evident that the celestial bodies play a crucial role in their theories of existence. Although they differ in detail, both philosophers held the view that celestial bodies are intelligent beings having their own soul or self which came forth from a deity or divine being as an emanation and having these features, they are the cause of generation and corruption. Moreover, both of them penned treatises refuting astrology. In this study, it has been tried to explain what both philosophers mean while refuting astrology within the context of their theories of existence. For that purpose, the document analysis method is employed by using screening model on the relevant field literature which is related to the Medieval conception of astrology and astronomy. In addition, the refutation of astrology of both philosophers within the context of their own theories of existence has been explained by descriptive method. The main result of the present master thesis is to show that the refutations of astrology of Al-Fârâbî and Avicenna were not those refuting each thesis of astrology, on the contrary, they were written to refute the medieval conception of astrology. However, most of the criticisms of both philosophers may be considered to be the refutations of even the present-day astrology.

Bu çalışmada, XVI. yüzyıl denizci ve astronomlarından Seydi Ali Reis’in Mir’at-ı Kâ’inât adlı astronomi eseri üzerinde dört bölümlük bir inceleme yapılmıştır. Çalışmanın birinci bölümünde astronomi, İslam ve Osmanlı astronomisi hakkında genel bilgi verilip Seydi Ali Reis’in hayatı ve eserleri hakkında açıklayıcı bilgi sunulmuştur. Bu bölümde özellikle Mir’at-ı Kâ’inât’ın içeriği ve Türkiye kütüphanelerinde bulunan yazmaları ve üzerine yapılan bilimsel çalışmalar ayrıntılı olarak verilmeye çalışılmıştır. İkinci bölümünde eldeki yazmanın 1a-30b yapraklarının çeviriyazısı yapılmıştır. Çeviriyazı işaretleri için Türkolojide kabul görmüş işaretler kullanılmıştır. Çeviriyazılı metinde okumayla ilgili kimi sorunlar dipnotlarda belirtilmiş ancak bir nüsha karşılaştırmasına gidilmemiştir. Üçüncü bölümde ise dil incelemesi yapılmıştır. Bu incelemede yalnızca biçimbilgisine yer verilmiştir. Bunun için çeviriyazısı yapılan metin taranarak biçimbirimler, işletimlikler (ad ve eylem işletimlikleri) ve türetimlikler olarak iki ana başlık altında incelenmiştir. Eser üzerinde ses bilgisi ve yazıma dayalı bir incelemeye gerek duyulmamıştır. Bu tercihte XVI. yüzyılda giderek gelenekselleşmiş olan yazım kuralları etkili olmuştur. Dördüncü bölümde çeviriyazısı yapılan metinden hareketle astronomi ile ilgili olan bütün terimler çıkartılmıştır. Çıkartılan terimler alfabetik olarak dizilmiş ve her biri için birer referans verilmiştir. Terim listesi, tarihi astronomi eserleri üzerinde çalışacaklar için son derece yararlı olacaktır. Sonuç bölümünde ise Mir’at-ı Kâ’inât üzerine yapılan bu çalışmanın gerek dil incelemesi ve gerekse söz varlığı açısından bilim dünyasına yapabileceği katkılar kısaca belirtilmiştir. In this study, XVI. century seafarer and astronomer Seydi Ali Reis's astronomy piece Mir'at-i Kâ'inât a four-part review was made. In the first part of the study, general information about astronomy, Islam and Ottoman astronomy was given and explanatory information about the lives and works of Seydi Ali Reis was presented. In this part, especially the contents of Mir'at-i Kâ'inât and the scientific works on the writings and the works in the Turkish libraries have been tried to be given in detail. In the second part, the translation of the pages 1a-30b of the handwriting is made. Accepted signs in Turcology are used for the signs of translation. Some problems related to reading in the text have been noted in the footnotes, but no comparison has been made. In the third part, a language examination was conducted. In this review, only morphemics is are given. For this the text that examined two main headings as morpheme, inflectional morphemes, (noun and verb inflectional affixs,) and derivational morphemes by scanning. There is no need for a examination based on phonological and writing on the study. In this preference influence by the writing rules that became more and more traditional in the XVI. In the fourth part, all the terms related to astronomy have been extracted from the text of the translation. The extracted terms are arranged alphabetically and have been given a reference for each. The term list will be extremely beneficial for working on historical astronomy works. In the part of conclusion, this study about Mir'at-i Kâ'inât is birefly mentioned the contributions that the study can make to the world of science in terms of language examination neither vocabulary.

Hypatia, M.S. 370(?) yılında İskenderiye'de doğmuştur. İlk kadın matematikçidir. Aynı zamanda astronom ve filozoftur. İskenderiye'de yaşadığı dönemde en eğitimli kişi ve aynı zamanda matematikçi olan Theon'un kızıdır. Hypatia eğitimini tamamlamak için Atina'ya giderek Platonculuk okulundan dersler almıştır. Eğitimini tamamlayıp İskenderiye'ye dönerek üniversitede matematik ve astronomi üzerine dersler vermeye başlamıştır. Hypatia'nın öğrencileri arasında İskenderiye Valisi Orestes de bulunmaktadır ve Hypatia ile Orestes yakın arkadaştır. Orestes, Hypatia'ya bilimsel konularda danışmaktadır. Hypatia, Ptolemy'nin Almagest adlı eseri üzerine bir derleme, Diophantus'un Arithmetica, Apollonius'un Konikler eseri üzerine yorumlamalarda ve katkılarda bulunmuştur. Cyril'in İskenderiye başpiskoposu olmasıyla birlikte İskenderiye'de Hristiyan paganlar toplumda baskın konuma gelmişlerdir. Bu durumu kullanmak isteyen Cyril, dini gücünü siyasi güçle birleştirmek istemiş ve Orestes'in yerini almak istemiştir. Orestes'in buna şiddetle karşı çıkmasının arkasında ise tüm dinlere bilmesine rağmen herhangi bir dine mensup olmayan ve Orestes'in de yakın arkadaşı olan Hypatia'yı sorumlu olarak görmüştür. Cyril halkı Hypati'ya karşı kışkırtmaya başlamıştır. Halkın galeyana gelmesiyle Hypatia, Hristiyan paganlar tarafından taşlanarak linç edilmiştir. Eserleri ise İskenderiye kütüphanesinde çıkan yangında yok olmuştur. Bu sebeple günümüze kadar ulaşan eseri bulunmamaktadır. Hypatia'nın bilim uğruna kurban edilmesi pek çok sanatçıya ilham kaynağı olmuştur. Adına şiirler yazılmış, linç edilme anı resmedilmiş ve 2009 yılında Hypatia'nın hayatını konu alan "Agora" isimli bir film yapılmıştır. Hypatia verimli sayılabilecek yaşta katledilmeseydi hem bilime daha fazla katkısı olabilecekti hem de eserlerinin günümüze ulaşması ve böylece bilimin ilerlemesi daha kolay sağlanabilecekti Hypatia was born in A.C. 370(?) in Alexandria. She is the first woman mathematician. She is also astronomer and philoshopher. She is the daughter of Theon who is the most educated man in Alexndria during his life. Hypatia has lessons on Platonism in Athens. She goes back to Alexandria after she completed her education and teaches maths and astronomy in Alexandria. One of her students is Orestes who is the governer of Alexandria. Orestes and Hypatia are close friends. Orestes consults to Hypatia about scientific works. Hypatia takes a compilation onPtolemy’s Almagest. She also makes contribution on Diophantus’s Arithmetica and Apollonius’s Conics. With the result of Cyril’s being bishop Christian pagans are dominated on society. Cyril wants to power of goverment with the religious authority but Orestes does not. Cyril thinks that Hypatia conducts Orestes. Even though Hypatia knows every religion, she has no religion. Cyril provocates people about Hypatia so that people lynch Hypatia with stones. Her pieces are destroyed on the fire in Alexandria. Hypatia influences artists. Poets are written about Hypatia. Paintings are painted. The film is made about Hypatia’s life “Agora” in 2009. If Hypatia had not been killed on her fruitful age, she would have made contribution to science and science would have made progress easily

Aims. Our goal is to characterize the intermediate age, detached shell carbon star U Antliae morphologically and physically in order to study the mass-loss evolution after a possible thermal pulse. Methods. High spatial resolution ALMA observations of unprecedented quality in thermal CO lines allow us to derive first critical spatial and temporal scales and constrain modeling efforts to estimate mass-loss rates for both the present day as well as the ejection period of the detached shell. Results. The detached shell is remarkably thin, overall spherically symmetric, and shows a barely resolved filamentary substructure possibly caused by instabilities in the interaction zone of winds with different outflow velocities. The expansion age of the detached shell is of the order of 2700 years and its overall width indicates a high expansion-velocity and high mass-loss period of only a few hundred years at an average mass-loss rate of $\approx$ 10$^{-5}$ $M_\odot$ yr$^{-1}$. The post-high-mass-loss-rate-epoch evolution of U Ant shows a significant decline to a substantially lower gas expansion velocity and a mass-loss rate amounting to 4$\times$10$^{-8}$ $M_\odot$ yr$^{-1}$, at present being consistent with evolutionary changes as predicted for the period between thermal pulses.

Syftet med denna konsumtionsuppsats var att genom en systematisk litteraturstudie, undersöka vad forskningen har att säga om problematik och lösningar med avseende på undervisning inom astronomi i skolan, med inriktning på årskurs 4–6. Vi använde oss av såväl databassökningar som manuella sökningar. Vi utgick från två frågeställningar: 1) Vilka problem kan uppstå när man undervisar inom astronomi? 2) Hur löser man dessa problem? Resultaten visade att ett stort hinder vid undervisningen inom astronomi beror på missuppfattningar och bristande kunskaper, både hos elever och lärare. Därför är det viktigt att kunna synliggöra och hantera missuppfattningar, genom olika metoder och strategier till exempel genom att gå från mindre delar till helhet. Detta är enligt forskningen något vi som lärare bör ha i åtanke när vi planerar vår undervisning i astronomi.

Dünya medeniyet merkezlerinden biri olan Maveraünnehir’de ilim-fen ve düşüncenin gelişimi çok eski dönemlere dayanır ve özellikle Ortaçağ’da zirveye ulaşmıştır. Bu sunumda Mirzo Ulugbek’in (1393-1449) mektebi ve onun Maveraünnehir’de bilimin gelişmesine etkileri hakkında bilgi vermek amaçlanmaktadır. IX. yüzyıldan itibaren Maveraünnehir ve Horasan bölgelerinde Samaniler, Karahanlılar, Harezmşahlar ve Timuriler’in hüküm sürdüğü dönemlerde ilim-fen, özellikle de astronomi (Gökbilim) hızlı bir şekilde gelişme göstermeye başlamıştır. Bu dönemde gökbilimi cihazlar icat etme ve onları geliştirme, ilim merkezlerinin meydana gelişi ve astronomi biliminin geliştirilmesi, rasathanelerin inşası ve gökbilimsel deneyleri ile ilgili araştırmalar gerçekleştirilerek önemli neticeler elde edilmiştir. The development of ilm-science and thought in Mā warāʼ al-Nahr, one of the World's centers of civilization is extended to ancient times and reached its peak in the Medieval. In this presentation, it is aimed to give information about the school of Mirzo Ulugbek (1393-1449) and its effects on the development of science in Mā warāʼ al-Nahr. From the IX. Century in Mā warāʼ al-Nahr and Khorasan regions under the reigns of Samanid, Karakhanid and Timurid dynasties science, especially astronomy has begun to develop rapidly. In this period significant results were obtained by inventing and developing astronomical devices, developing the science of astronomy and constructing the observatories, science centers

As galaxy clusters are the most massive bound objects in the Universe, their number and evolution can be used for constraining cosmological parameters. This requires the knowledge of cluster masses, which is typically achieved through calibrating scaling relations, where an observable is used as a mass proxy. Clusters can be efficiently detected through the X-ray emission of the hot intracluster gas, whereas weak gravitational lensing provides the most accurate mass measurements. This thesis studies the X-ray emission of galaxy clusters, the cross-calibration of X-ray instruments and the scaling between X-ray observables and weak lensing mass. We characterise the thermal Bremsstrahlung X-ray emission of the Ophiuchus cluster with XMM-Newton and use INTEGRAL to detect non-thermal hard X-ray excess emission. We model the excess emission, assuming that it is due to inverse-Compton scatter of CMB photons by a population of relativistic electrons, derive the pressure of the relativistic electron population and give limits on the magnetic field. We also study the cross-calibration of the XIS detectors onboard the Suzaku satellite and show that discrepancies can be explained by the modelling of the optical blocking filter contaminant. We conclude that XIS0 is more accurately calibrated than XIS1 and XIS3 and show that soft band cluster temperatures measured with XIS0 are approximately 14 % lower than those measured with XMM-Newton/EPIC-pn. We study the scaling of X-ray luminosity L and temperature T of the intracluster gas to weak lensing mass for galaxy groups and low-mass clusters. These samples are combined with high-mass samples from the literature, include corrections for survey biases and provide the current limitations for L and T as mass proxies. Studying the residuals, we find the first observational evidence for a mass dependence in the scaling relations using weak lensing masses. We also study hydrostatic mass bias in X-ray mass estimates and find indications for an increased bias in low-mass systems. Our results on scaling relations are limited by our understanding of sample selection and number of observations of low-mass systems. Calibration against e.g. weak lensing can help to address cross-calibration discrepancies and forthcoming X-ray observatories will significantly improve our understanding of non-thermal phenomena in clusters. Eftersom galaxhopar är de största bundna objekten i Universum, kan antalet galaxhopar och deras utveckling användas för att undersöka kosmologiska parametrar som beskriver hela Universums egenskaper. Galaxhopar består till största delen av mörk materia, som inte avger någon elektromagnetisk strålning men vars gravitationskraft kan mätas. Utöver mörk materia, innehåller galaxhopar het gas med en temperatur på ca 10 100 miljoner grader, som strålar röntgenstrålning, samt några tiotal till några hundra galaxer. För att använda galaxhopar för kosmologiska studier, bör man känna till deras massa. Det noggrannaste sättet att mäta massan på galaxhopar är genom gravitationslinsfenomenet, där galaxhopens gravitationsfält kröker rymden och bryter ljuset från avlägsna galaxer bakom hopen, men mer typiskt har man använt röntgenstrålningens egenskaper för att bestämma massan med en mindre precision. Eftersom direkta massmätningar är observationellt krävande och galaxhopar upptäcks effektivast genom deras röntgenstrålning, brukar man kalibrera en relation mellan en observabel, t.ex. röntgenljusstyrka eller den heta gasens temperatur, som mäts genom röntgenspektroskopi, och massa för ett litet sampel galaxhopar. Denna relation används för att bestämma massan för större sampel. I avhandlingen undersöks både röntgenstrålningens egenskaper och relationer mellan massmätningar utförda med gravitationslinsmetoden och röntgenobservationer för galaxhopar och galaxgrupper, som är motsvarande men mindre objekt än galaxhopar. Resultaten bekräftar tidigare kända osäkerhetsmoment i röntgenmassmätningar. Vi detekterar en icke-termisk röntgenkomponent utöver den termiska och ser systematiska skillnader i kalibreringen av röntgenteleskop genom att jämföra identiska mätningar utförda med olika teleskop. Vi ser antydan till att relationen mellan galaxhopars massa och röntgenobservabler kan vara annorlunda för galaxhopar än för mindre galaxgrupper, samt små skillnader mellan våra relationer med gravitationslinsmassor och tidigare relationer med röntgenmassor. Slutsatsen från studierna är att noggrannare mätningar av röntgenstrålningens egenskaper och större sampel av framför allt galaxgrupper behövs för att bestämma noggrannare relationer mellan massa och observabler. Nya röntgenteleskop och gravitationslinsstudier kommer att avsevärt förbättra situationen inom några år.

Bu çalışmanın amacı, araştırmaya katılan ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin "Dünyamız, Ay ve Yaşam Kaynağımız Güneş" ünitesi kapsamında gerçekleştirilen etkinlikler öncesinde ve sonrasında zihinlerinde Astronomi kavramlarını nasıl betimlediklerini ve bilişsel gösterimlerini ortaya çıkarmak; odak grup görüşmesi sonucunda, Astronomi kavramlarına yönelik görüşlerini almaktır. Araştırmada amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örnekleme tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim öğretim yılında, Konya ili Çumra ilçesinde yer alan bir taşıma merkezi ortaokuldaki 6. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmaya 19'u kız ve 12'si erkek olmak üzere 31 kişi katılmıştır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji kullanılmıştır. Öğrencilerin algılarını belirlemek için veri toplama aracı olarak çizim tekniği ve odak grup görüşmesi kullanılmıştır. Astronomi ile ilgili on iki kavramı içeren veri toplama aracı geliştirilmiştir. Veri toplama aracı, Ortaokul 6. Sınıf Fen Bilimleri 3-8. Sınıf Öğretim Programı "Dünyamız, Ay ve Yaşam Kaynağımız Güneş" ünitesi işlenmeden önce ve sonra uygulanmıştır. Çalışmaya katılan bütün öğrencilerden "Dünya, Güneş, Ay, yıldız, gezegen, astronot, uzay, evren, Astronomi, astroloji (sahte bilim)" kavramları ile ilgili düşüncelerini yansıtan bir resim çizmeleri istenmiştir. Resimlerin altına ise, çizimlerinde anlatmak istediklerini ifade etmeleri beklenmiştir. Ünite işlendikten yaklaşık 4 ay sonra, öğrenciler arasından rastgele seçilen 10 kişi ile odak grup görüşmesi yapılmıştır. Verilerin analizinde fenomenolojik çalışma için kodlama şablonu ve içerik analizi kullanılmıştır. Öğrencilerden çizim yöntemiyle ve odak grup görüşmesi ile alınan veriler çözümlenirken ortak kodlar ile sınıflandırılmıştır ve öğrenci ifadelerinden örneklerle birlikte "Inspiration 9" programı kullanılarak zihin haritaları oluşturulmuştur. Elde edilen bulgular ışığında, araştırmaya katılan ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin uygulama öncesi genel olarak Astronomi kavramları konusunda eksik ve bilimsel olmayan kavramlara sahipken, ilgili ünite işlendikten sonra, öğrencilerin çoğunun Astronomi kavramlarını daha bilimsel kavramlarla ifade ettikleri ve algılarının bilimsel yönde değiştiği görülmüştür. Araştırma sonucunda, öğrencilerin Astronomi kavramlarına yönelik algılarını tespit etmek için yapılacak çalışmaların farklı sınıf düzeylerinde ve farklı örneklemlerle uygulanması konularında önerilerde bulunulmuştur., The purpose of the current study is to determine how the participating 6th grade secondary school students describe the concepts of astronomy in their minds and to elicit their related cognitive illustrations before and after conducting activities within the context of the unit "Our World, Moon and The Sun, Source of Our life" and to reveal their opinions about the concepts of astronomy through focus-group interviews. In the study, one of the purposive sampling methods, criterion sampling was used. The study group of the current research is comprised of 6th grade students attending a secondary school located in the Cumra province of the city of Konya in 2015-2016 school year. A total of 31 students participated in the study (19 girls and 12 boys). The study employed the phenomenological design, one of the qualitative research methods. As the data collection tools to elicit the students' opinions, drawings and focus-group interviews were used. A data collection instrument including 12 concepts related to astronomy was developed. This data collection tool was administered to the students before and after studying the unit "Our World, Moon and Sun, Source of Our Life". The participating students were asked to draw a picture to illustrate their opinions about the concepts such as world, sun, moon, star, planet, astronaut, space, universe, astronomy, astrology (pseudoscience). They were also asked to state what they wanted to express in their drawings by writing under the drawing. Nearly four months after the unit was studied, focus-group interviews were conducted with 10 students randomly selected from among the study group students. In the analysis of the data, coding scheme for a phenomenological study and content analysis were used. The data collected from the students through drawings and focus-group interviews were analyzed by classifying them with common codes and together with the excerpts from the students' statements, mind-maps were constructed by using "Inspiration 9" program. In light of the findings of the study, it was concluded that while the 6th grade students participating in the current study had missing or unscientific information about the concepts of astronomy before the application, after studying the unit, most of the students were able to express the concept of astronomy by using more scientific statements and their perceptions of these concepts became more scientific. At the end of the study, it was suggested that similar studies should be conducted with students from different grades and larger samplings.

Bu araştırmanın temel amacı; öğrenme istasyonlarının öğrencilerin astronomi konusundaki akademik başarılarına ve astronomiye karşı tutumlarına etkisini belirlemek ve literatüre astronomi eğitimi için alternatif bir yöntem sunmaktır. Araştırmadakarma yöntem kullanılmış ve öğrenci görüşmeleri desteklenmiştir. Araştırma 2015- 2016 eğitim öğretim döneminde Doğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir ortaokulda öğretim gören 98 yedinci sınıf öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilere uygulama öncesindeAstronomi Başarı Testi (ABT) ve Astronomi Tutum Ölçeği (ATÖ) ön test olarak uygulanmıştır. Yedinci sınıf fen bilimleri dersi içerisindeki astronomi konuları deney grubu ile öğrenme istasyonları yardımıyla, kontrol grubundaki öğrencilerle MEB’in ön gördüğü ders kitabında yer alan etkinlikler takip edilerek işlenmiştir. ABT ve ATÖ deney ve kontrol gruplarınaön test- son test olarak uygulanarak t testi ile analiz edilmiştir. Araştırmada deney ve kontrol gruplarının ABT son test puanları arasında anlamlı bir farklılık belirlenmişken, ATÖ son test puanları arasında deney grubu lehine bir artış olmasına rağmen bu farkın anlamlı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İstasyon Gözlem Formu (İGF) ile elde edilen verilere göre öğrenciler öğrenme istasyonlarını; astronomi konuları için faydalı, eğlenceli, kolay öğrenmeyi sağlayan bir teknik olarak görmektedirler.

Dagens studenter är mycket mer flexibla i sina studier än tidigare. Idag läser många studenter kurser på olika universitet och högskolor samtidigt. Detta är möjligt genom att många kurser och program ges på distans via internet. I denna artikel diskuteras de möjligheter och begränsningar som jag anser finns med den undervisningsform som allt mer präglar undervisning vid universitet och högskolor, nationellt och internationellt; distansundervisning.

Bu çalışma içerik olarak Şemsüddin Muhammed B. Eşref Es-Semerkandî'nin İlmü'l-Ȃfȃk ve'l-Enfüs adlı eserinin tahkik, tercüme ve değerlendirmesini kapsamaktadır. Eser, mantık, felsefe, kelâm, astronomi, klimatoloji, zooloji, botanik, mineroloji, coğrafya, geometri, anatomi ve tasavvuf konularını içermektedir. Bilindiği üzere Aristo metafiziği, tercüme hareketlerinin de etkisiyle erken dönemlerden itibaren İslâm filozofları tarafından erken dönemlerde Müslümanların düşünce dünyasına taşınmıştır. Daha sonra bu fikirler kelâmcılar tarafından işlenmek sûretiyle İslâmî bir perspektife dönüştürülmüş ve bu durum felsefî kelâm döneminin başlamasına zemin hazırlamıştır. İlmü'l-Ȃfȃk ve'l-Enfüs adlı eser de bu dönemin veciz örneklerinden biridir. Eserin diğer önemli bir özelliği ise yazıldığı dönemin bilimsel bilgi birikimini ve teolojik yapısını özetlemesidir.Eserde mesail ve vesail konuları sistematik bir tarzda incelenmiştir. Konunun anlaşılması ve izah edilmesi için kullanılan ayetler, hadisler ve sahabe sözleri dönemin hâkim olan felsefî ve fikri yapıyı yansıtmıştır.Eser, âfâkta (dış âlemde) ve enfüste (insanın iç âleminde) var olan yaratılmışların yapısını hikmet ve sanat yönüyle gözler önüne koymayı hedef almaktadır. Müellif, eseri yazmaktaki amacını tam ve şüphesiz bir imana ulaşmak olarak izah etmektedir. Ona göre bu ancak, aklî melekeleri azami derecede kullanmak, Kur'anî bir terbiyeye sahip olmak ve nefsi arındırmakla mümkün olabilecektir. Böylece birey, ruhen ve bedenen olgun bir şahsiyet haline gelerek marifetullahın sırrına ulaşabilecektir.Anahtar Sözcükler: Felsefî-kelâm geleneği, mesail, mebâdi, Aristo metafiziği, ruh, mantık, felsefe, kelâm, astronomi, tasavvuf, zühd ve takva. This study is a translation, evaluation and edition critic of the work İlmü'l- Afak ve'l-Enfüs by Semerkandi. The work includes Logic, Philosophy, Kalam, Astronomy, Climatology, Zoology, Botanic, Mineralogy, Geography, Geometry, Anatomy and Islamic Mysticism, so called Sufism.As it is known Aristotle's philosophy of metaphysics was transferred into the Islamic world of thinking in early ages by the Islamic philosophers under the influence of translation movement of the era. Afterwards these ideas gained the perspective of Quran, in other words, scholastic theologian perspective by scholars working kalam and this created the basics of the philosophical words of the Scriptures. The work İlmü'l- Afak ve'l-Enfüs is one of the unique examples of this. Another important feature of this work is that Semerkandî made a summary of the scientific accumulation of the theological knowledge of the era. Basic belief called mesail and makasıd (problems and intentions) and the knowledge that are used to prove the basic belief called mebadi and vesail (starting point from which a Saint proceeds to a knowledge of Gog and pretext) has been placed systematically throughout the work in terms of context and style of writing.The work brings up the ingenious phantom of the created, which are present in the afak and enfüs (subjectivism and objectivism) and emphasized by God in the Quran, in a panoramic vision.In order to reach a full and doubtless stage of faith, the aim is to make the reason and deduction the starting point, and training the self (soul) by asceticism (zühd ve takva) and raising up to the stage of perfect, complete and well conducted man to gain a full understanding of God.Key Words: asceticism, philosophical and scriptures tradition, mesail, mebadi, Aristotle's metaphysics, God, soul, logic, philosophy, astronomy, scriptures, Sufism 244

Av de 61 studenter som börjat på kandidatprogrammet i fysik med inriktning astronomi 2007 till och med 2012 vid Uppsala universitet, är det endast fem som har tagit ut en examen. Nästan hälften har hoppat av och lämnat universitetet. Flera av dem utan att ens försöka på en annan utbildning.En anledning till att studenter hoppar av högre utbildningar är de stora klyftor som kan uppstå mellan vad studenterna förväntat sig av utbildningen och deras erfarenheter av den. Om inte bra strategier, för att hantera klyftorna, hittas är det svårt att motivera att stanna på utbildningen. Denna rapport presenterar förväntningar blivande studenter har när de börjar på kandidatprogrammet med inriktning mot astronomi och vilka förväntningar som ställs från universitetets sida. Undersökningen har genomförts framförallt med hjälp av intervjuer med två astronomistudenter och grundutbildningskoordinatorn för astronomi, men enkätdata och statistik över studieresultat har också använts för att ge en heltäckande bild. Bilden som ges kan tolkas som att kandidatutbildningen inte ger tillräcklig kunskap inom astronomi för att de på avdelningen för astronomi och rymdfysik ska känna sig trygga med att studenterna ska klara av att göra ett kandidatarbete inom astronomi. Resultaten visar på att studenterna har stora förväntningar och längtan att lära sig mer om astronomi, men att förväntningarna från kandidatprogrammet är att de hellre ska läsa rena fysikkurser om de vill bli astronomer. Of the 61 students who started the Bachelor's program in physics and astronomy, 2007 to 2012 at Uppsala University, only five have received a degree. Almost half have dropped out and left the university, several of them without even trying a different education. One of the reasons as to why students choose to drop out of higher educations as gaps between students expectations and what they experience when studying. If strategies can’t be found to overcome these gaps, students can have a hard time motivating continuing on the program. This report presents expectations prospective students may have when they start the bachelor program with specialization in astronomy and the expectations placed by the University. The project was carried out primarily through research interviews with two astronomy students and the undergraduate coordinator of the Astronomy program, but results from surveys as well as statistics of student achievement has also been used to give a comprehensive picture. The overall picture can be interpreted as the bachelor program not having provided sufficient knowledge in astronomy for the Division of Astronomy and Space Physics to feel confident that students will be able to write a Bachelor's thesis within astronomy. The results show that students have high expectations and desire to learn more about astronomy, but the expectations from the Bachelor program are that students need to learn more pure physics before taking astronomy courses.

I investigate the cost of publishing in Danish astronomy on a fine scale, including all direct publication costs: The figures show how the annual number of publications with authors from Denmark in astronomy journals increased by a factor approximately four during 15 years (Elsevier’s Scopus database), and the increase of the corresponding potential (maximum) cost of publishing.

Experimental data suggest that the universe is homogeneous and isotropic on sufficiently large scales. An exact solution of the Einstein field equations exists for a homogeneous and isotropic universe, also known as a Friedmann-Lemaître-Robertson-Walker (FLRW) universe. However, this model is only a first approximation since we know that, locally, the universe has anisotropic and inhomogeneous structures such as galaxies and clusters of galaxies. In order to successfully introduce inhomogeneities and anisotropies to the model one uses perturbative methods. In cosmological perturbations the FLRW universe is considered the zeroth order term in a perturbation expansion and perturbation theory is used to derive higher order terms which one tries to match with observations. In this thesis I present a review of the main concepts of general relativity, discuss the 3+1 formalism which gives us the Einstein field equations in a useful form for the perturbative analysis, and lastly, I derive the first order scalar perturbations of the Einstein field equations.

Astronomi çalışmaları, hem diğer bilimlere hem günlük yaşama katkı sağlar. Toplumların bilimsel gerçeklere yönlendirilmesi açısından da mükemmel bir eğitim aracıdır. Okullarda, bilimsel yaklaşımların temelinde yer alan, sonucu bilinen bir olayı sadece doğrulama yöntemiyle gerçekleştirilen astronomi uygulamaları öğrencilerin akademik başarılarını ve bilimsel süreç becerilerini de daha çok arttırmaktadır. Bu sonuç deney sonrasında, yalnızca doldurulan formlardan değil aynı zamanda öğrencilerin derslerdeki başarılarından çıkarılmaktadır. Bu tezde, kişiye doğru ve mantıklı düşünmeyi en etkin şekilde öğreten bilim dallarından biri olan astronominin, öğrencilere keyifli yollarla bilim öğrenimini sağlayan basit astronomi deneyleri ile nasıl aktarılabileceği tartışıldı. Astronomi eğitimi ile gençlerin doğaya ve topluma karşı bilinçlendirilmesi, kullanılan bilimsel yöntemler ile doğanın döngüsü ve evrenin sırları hakkında merak duygusunun uyandırılması, genç nesiller üzerinde önemli eğitim eşiğinin aşılmasının sağlanması, özellikle orta öğretim kurumlarında eğitim görmekte olan gençler üzerinde bilimsel bir farkındalık yaratılması amaçlanır., Astronomical studies, contributes to ordinary life and other sciences. It is an excellent educational tool in order to guiding of society on scientific facts. Astronomical applications more improved academic achievements and scientific skills of students using the known verification methods in which the lie on the scientific approximation. These results are extracted from not only filled form after the application also from their success in the course. In this thesis, it discussed how astronomy which is one of the science branch that gained people accurate and logical thinking, can be transferred by simple experiments that providing students with an enjoyable way of learning science. It proposed to make pupils aware of about community and nature, to evoke a sense of wonder about the universe's secrets and the cycle of nature by using scientific methods, to ensure that overcoming the important educational threshold on the younger generation, especially aimed at creating a scientific awareness on young people who are in education in secondary schools.

2030 NASA Jet Propulsion Laboratory will place an interferometer, which will workas a radio telescope, on the far side of the Moon. The interferometer uses thinpolyamide films as antennas, which are rolled out by a rover (an autonomousvehicle). The thesis covers concept generation of the propulsion and steering systemof the rover.The interferometer is to be placed on the far side of the Moon in order to ensure, asfar as possible, that it is not effected by radiation from Earth. The interferometerconsists of several polyamide films, approximately 100 meters long and one meterwide. The films are to be connected in the middle in order to form a star pattern offilm. Since the rover is to roll out these films on the surface of the Moon, it will driveback and forth to the lander to pick up the rolls. The focus in the project has been todevelop a reliable and stable system as possible so that the rover can accomplish itsmission without malfunctions. The purpose with the interferometer is to map thehydrogen gas clouds which were formed during universe’s youth (Platt, 2008).The outcome of this project is a concept indicating what the most optimal design ofwheel mount, of motor mount, of wheel and steering design may be in order to steerthe rover. The method to generate concepts used is known Fredy Olsson’s method.This is a method that has been developed at Lunds University and it has been widelyused in engineering education at Halmstad University.The four concepts developed and contributes to the whole concept for propulsion andsteering system of the rover. The four concepts developed are an all six steering, allof the six wheels can be controlled individually. Each wheel is split, or divided intwo. The motor is angle mounted and the wheel is semi-open with a slope that makesthe Moon dust fall out if it comes inside.Inspiration from previous rovers which are or have been on the Moon and Mars hasbeen useful in generating concepts. Previously used concepts are stable and reliable,which are important factors in this project. Previous theses have come to theconclusion that the chassis of the rover should be the one similar to the one used onMars Science Laboratory Curiosity and Mars Exploration Rover’s Spirit andOpportunity.The Halmstad University projects in collaboration with NASA began at HalmstadUniversity in 2013, and previous projects have developed the chassis, energy systemand the deployment mechanism of the rover. This year’s project takes intoconsideration the results from previous years since a concept of a complete roverultimately is going to be presented to NASA Jet Propulsion Laboratory.The thesis is done in collaboration with NASA Jet Propulsion Laboratory inCalifornia, USA. NASA Jet Propulsion Laboratory is the leading U.S. center forrobotic exploration of the solar system. NASA Jet Propulsion Laboratory ska 2030 placera en interferometer på månensbaksida, interferometern ska fungera som ett radioteleskop. Interferometern användersig av tunna polyamidfilmer som antenner. Dessa ska rullas ut på månens yta av enrover (ett obemannat fordon). Rapporten behandlar framtagning av koncept förstyrning och framdrivning av denna rover.Interferometern ska placeras på månens baksida för att man i så stor mån som möjligtvill undkomma strålningsstörningar från Jorden. Interferometern ska bestå av flertaletpolyamidfilmer, ca 100 meter långa och en meter breda. Filmerna skasammankopplas i en kontrollenhet som finns i mitten av det stjärnformade mönsterfilmerna läggs i. Då rovern ska placera ut dessa filmer på månens yta, ska den skaköra från och till landaren för att hämta upp rullarna. Fokus i projektet har varit attgöra ett så pålitligt stabilt system som möjligt för att rovern ska klara av att slutförasitt uppdrag utan driftstörningar. Med interferometern vill man sedan kartläggavätgasmoln som bildades i universums ungdom (Platt, 2008).Resultatet av projektet är ett koncept som visar roverns framdrivnings- ochstyrsystem, hjulupphängning, motorplacering samt hur hjuldesignen kan se ut. FredyOlssons metoder har använts för att ta fram koncept som uppfyller krav och önskemåldå denna metod har använts tidigare under utbildningen.De fyra koncept som bidrar till ett koncept för hela styr- och framdrivningssystem ärstyrning och framdrivning på roverns alla sex hjul, hjulen är designade på så vis att deär delade i två. Motorn är vinkelmonterad. Roverns hjul är semi-öppna med en kantsom är högre än det djup hjulet sjunker ner i månytan., med en sluttning inuti för attsand och damm ska rinna ut.Inspiration har kommit från tidigare rovrar som varit/är aktiva på månen och Mars dådet är beprövade koncept som visat sig vara stabila och pålitliga. Tidigareexamensarbeten har kommit fram till att det chassi som ska användas är snarlikt detsom använts på Mars Science Laboratory Curiosity och Mars Exploration Rover’sSpirit och Opportunity.Projektet började på Högskolan i Halmstad 2013 och tidigare projekt har tittat påbland annat chassit, energisystem och utplaceringsenheten. Årets projekt har tagithänsyn till resultat från tidigare år, för att ett koncept på en hel rover slutligen skakunna visas upp för NASA Jet Propulsion Laboratory.Examensarbetet är genomfört i samarbete med NASA:s Jet Propulsion Laboratory iKalifornien, USA, vilka är USA:s center för robotisk utforskning av solsystemet.

In this research, it was aimed to determine the effect of learning stations designed for astronomy subjects on the academic achievement of students and give an alternative method for teaching astronomy in the literature. The mixed approach in which mixed quantitative and qualitative methods were used together was preferred in the study. Among the quantitative methods, the pre-test and post-test model of the semi-experimental method was used; in addition, the protocols were applied about the method, which was used. The research was carried out with 98 seventh class students, who were under education in a secondary school located in the Eastern Anatolia Region of Turkey in the education year of 2015-2016. The quantitative data were analysed via the Astronomy Achievement Test (AAT) developed by the researchers and had 0,795 Cronbach Alpha reliability coefficient. The astronomy subjects in science lesson of the seventh class were studied with the experimental group through the learning stations; on the other hand, they were studied with the students in the control group through the activities stated in the textbook prepared by the Ministry of Education. The AAT was applied for the experimental, control groups using the pre- and post-tests, and data were analysed with the t-test. Meaningful difference was determined in AAT pre-test average scores of experimental and control groups; on the other hand, a meaningful difference was determined between the groups according to the independent samples t-test results applied with the average scores of the post-test(p

Solen kan være meget aktiv med voldsomme udbrud. Til andre tider sløv og rolig. Hvad er egentlig solaktivitet, hvordan opstår de store variatoner, og hvad kan vi forvente i den nære fremtid?

Bu çalışmada Selçuklu Devleti'nde müneccimlik incelenerek, hem Büyük Selçuklu İmparatorluğu'nda hem de Türkiye Selçuklu Devleti'nde hükümdarların nedimlerinin genellikle tabip ya da müneccimlerden oluştuğu, sultanların da nucûm ilmine meraklı olup bu ilme önem verdikleri tespit edilmektedir. This article examines the science of ilm-e nujoom or astrology in the Seljuk Empire and explains that in both the Great Seljuk Empire and the Anatolian Seljuk State, the courtiers of the sultans were generally either doctors or astrologists and that the sultans gave special attention to the science of ilm-e nujoom.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan sebuah Program Pembelajaran Keterampilan Laboratorium Astronomi Berbasis Kemampuan Generik Sains (PPKL-BKGS) untuk meningkatkan keterampilan laboratorium dan kemampuan generik sains Astronomi. Perangkat program pembelajaran keterampilan laboratorium Astronomi dikembangkan menggunakan strategi research and development, dengan subyek penelitian mahasiswa calon guru yang sedang mengikuti perkuliahan IPBA pada Jurusan Pendidikan Fisika suatu LPTK di Bali. Instrumen yang digunakan adalah asesmen kinerja keterampilan laboratorium, tes kemampuan generik sains, lembar observasi, dan angket respon. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PPKL-BKGS efektif dalam mengembangkan keterampilan laboratorium Astronomi dengan peningkatan sebesar 0,63, serta efektif dalam meningkatkan kemampuan generik sains calon guru dengan peningkatan %g sebesar 34,81 tergolong sedang. Tanggapan mahasiswa adalah positif terhadap implementasi PPKL-BKGS.ABSTRACTThe aims of this study were to develop a laboratory skills teaching and learning program-based on the generic science ability, who can develop laboratory skills and generic science ability for prospective teachers in Astronomy. The program was developed using research and development strategy, with the subject was prospective physics teachers who enrolled earth and space science course at the departement of physics education in a teacher training institution (LPTK) at Bali. The instrument used is a performance assesment of laboratory skills, test of generic science ability, observation sheets, and response questionnaires. The results showed that the programme effectiveness to develop the Astronomy laboratory skills with an increase of 0.63; to improve the generic science ability for prospective teachers in Astronomy, with an increase %g of 34,81 medium categories. The students responded is positively to the program implementation.

Biografisk artikel om lundastudenten, läraren, astronomen och filmentreprenören Karl Oskar Krantz (1867-1933) som exempel på en tidig representant för entreprenörskap och livslångt lärande.

Vi har under vår verksamhetsförlagda utbildning, utifrån egna erfarenheter och genom att läsa forskning fått en förståelse för att barns föreställningar om naturvetenskapliga fenomen inte stämmer överens med verkligheten. Det har också gett oss en uppfattning om att det saknas läromedel inom astronomi för barn i de yngre åldrarna. Grundat utifrån detta valde vi att utveckla ett läromedel inom astronomi. Läromedlet är tänkt att vara lättillgängligt och lättanvänt för lärare, samt att läromedlet ska uppfylla ett av de centrala kraven i Lgr 11 för årskurs 1 till 3 inom naturvetenskap: ”Jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra. Månens olika faser”. För att kunna ta reda på vad ett bra läromedel är och på så sätt få tips till vårt eget så genomfördes en enkät på våra partnerskolor. Vi har även genomfört en sammanställning av faktaböcker, skönlitteratur, läromedel och internetsidor. Materialet analyserades sedan med hjälp av en kvalitativ metod som har legat till grund i utvecklingen av läromedlet. Av enkäten har vi fått resultatet att pedagogerna eftersöker läromedel som bland annat inne­håller praktiska övningar kopplat till Lgr 11 och kopieringsunderlag. Av inventeringen av lit­teratur har vi kommit fram till resultatet att det saknas ett läromedel inom Astronomi för grundskolans yngre åldrar samt att ett sådant läromedel som pedagogerna i enkäten eftersö­ker inte finns på marknaden. Läromedlet består av en lärarhandledning och en arbetsbok till eleverna. Lärarhandled­ningen är uppdelad efter rubrikerna saga, diskussionsfrågor, fakta och instruktioner till akti­viteter med tillhörande kopieringsunderlag. Arbetsboken är uppdelad i rubrikerna fakta, in­struktioner till aktiviteter och ordlista med svåra ord. Läromedlet bygger på metoderna: story­line, saga och högläsning. För att eleverna ska kunna ta till sig kunskaper om rymden så an­vänds verktyg som experiment och diskussionsfrågor. Läromedlet riktar sig främst till lärare och elever i grundskolans tidigare år, årskurs 1 till 3, men är även tänkt att kunna anpassas till barn i förskoleklass. During our practical teacher training we became aware of children’s alternative conceptions in astronomy. We turned our faces towards science education literature and found evidence that children’s conceptions is not corresponding to scientific explanations. We also realized that there is a lack of Swedish teaching aids in astronomy for younger children (school year 1-3), therefore we have chosen to develop a teaching tool in astronomy. The teaching material is meant to be accessible and easy to use for teachers, as well as the teaching material shall meet one of the key requirements of Lgr 11 for grades 1-3 in science: "The earth, sun and moon movements relative to each other. Phases of the moon". (own translation) To find out what a good teaching aid is and get tips to our own, we made a survey at our part­ner schools. We also performed a compilation of nonfiction, fiction, educational materials and Internet sites. The material was then analyzed with the help of a qualitative method which then formed the basis of the development of the teaching aid. Our main results from the survey are that the educators are seeking teaching aids which includes practical exercises linked to Lgr 11and photocopiable documents. From the inventory of literature, we have come to the conclusion that there is no Swedish teaching aid in Astronomy for the younger children in primary school and that such teaching materials that the teachers in the questionnaire are asking fore can’t be found in today’s market. The teaching material consists of a teacher's guide and a workbook for students. The teach­er's guide is divided by the headlines: story, discussion topics, facts and instructions for ac­tivities with photocopiable documents. Students’ workbook is divided into headings: facts, instructions for activities and a glossary. These teaching materials are based on the methods: storyline, story and reading aloud. For students to be able to make meaning of Space the teaching aid contains tool as experiments and discussion questions. The teaching material is primarily aimed at teachers and students in primary school, grades 1 to 3, but the teaching material is also intended to accommodate children in preschool.

ÖZET GALAKSİ KÜMELERİNİN X-IŞIN GÖZLEMLERİBu tezin amaçlarından biri, galaksi kümesi ortamlarının ve galaksi kümelerinde meydana gelen galaksilerarası aktivitelerin, üye galaksilerin evrimini nasıl etkilediği sorusuna cevap bulmaktır. Bunun için, kümede bulunan galaksilerin X-ışın özelliklerini ortaya çıkarmak ve küme dışında, alanda bulunan galaksilerle kümede bulunan galaksileri karşılaştırmak amacıyla XMM-Newton uydusu arşivinden, yakın mesafede (z

Siden 1911 har der ligget et astronomisk observatorium i Århus. Ole Rømer-Observatoriet blev efter en turbulent start drevet af kommunen, indtil Aarhus Universitet i 1956 overtog det. Der har fra tid til anden været både kontroverser og trusler om lukning, men arbejdet på observatoriet har også bidraget til den danske astronomis udvikling. I dag forskes der ikke længere på stedet. Derimodudfylder observatoriet en vigtig folkeoplysende opgave.Første del af bogen er et genoptryk af observator Axel V. Nielsens artikel fra 1962 om observatoriets oprindelse og historie indtil 1916. I resten af bogen fortæller museumsinspektør Hans Buhl og planetarieleder Ole J. Knudsen, begge Steno Museet, de næste 95 år af observatoriets brogede historie.

Url: http://sutad.selcuk.edu.tr/sutad/article/view/526, Araplar’ın “İlmü’l-hey’e” veya “İlmül-felek” olarak adlandırdıkları astronomi ile onun bir kolu olan “İlm ahkami’n-Nücum” ya da “İlm Sınaat-i Ahkami’n-Nücum” dedikleri astrolojiye olan ilgileri İslamiyet öncesi döneme rastlar. Onların bir taraftan Romalılarla, diğer yandan da Sasanîler ile temas halinde olmaları astronomi ve astrolojiye kayıtsız kalmamalarını sağlamıştır. Üstelik Keldanî astronomisinden miras olduğu sanılan yıldızlara ilişkin zengin bir bilgi birikimine sahip oldukları bilinmektedir. Bununla birlikte İslamiyet öncesinde Araplar’ın astroloji bilgisinin sistemli yani bilimsel bir seviyede olduğu söylenemez. İslamiyetle birlikte gerek ibadet vakitlerinin, gerekse dini günlerin ve Kıble doğrultusunun belirlenmesi gibi ihtiyaçlar sistemli bir astronomi bilgisinin geliştirilmesini zaruri kılmıştır. Bu amaçla ilk olarak Yunan astronomi eserlerinin Lâtince'den Arapça'ya tercümeleri yapılmıştır. Tercüme aşamasını bu alandaki diğer bilimsel faaliyetler takip eder. VIII Yüzyıla gelindiğinde İslâm astronomi biliminin oldukça büyük mesafeler katettiği görülür. Ancak X ve XI. Yüzyıla damgasını vuran Fatımî astronom İbn Yunus, hem İslâm dünyası hem de bütünüyle insanlık tarihi için bu alanda son derece önemli başarılar elde etmiştir. İslâm dünyasında XIII.Yüzyıla kadar İbn Yunus’un çalışmaları üzerinde bir çalışmaya rastlanmaz. Fatımiler ile aynı coğrafyada bir devlet kurmuş olan Memlûkler, astronomi konusunda hem İbn Yunus’u hem de o döneme kadar yapılan bütün çalışmaları gölgede bırakacak çalışmalar yapmışlardır. İbnü’ş- Şâtir, İbnü’s-Sarrac gibi oldukça meşhur astronomi bilginleri bu dönemde yetişmiştir. Ayrıca isimlerine bakarak aslen Türk olduklarına büyük ölçüde kanaat getirdiğimiz; Yusuf İbn Tuğhan, Ahmed İbn Timurbay, Baylak el-Kıpçakî, Taybuga el-Baklamşî ve onun oğlu Ali İbn Taybuga ile Seyfeddin Satılmış da bu dönemdeki astronomi bilimine katkıda bulunanlar arasındadır., Arabs’ interests in Astronomy and Astrology entitled “İlmü’l-hey’e” or “İlmül-felek” and “İlm ahkami’n-Nücum” also “İlm Sınaat-i Ahkami’n-Nücum”by Arabs commenced before the Islamic period. Their contacts with Romans and Sassanids provided them without reckless for astronomy and astrology. Moreover, it is recognized that Arabs have a lot of information about stars, inheritance of Keldanid astronomy. However, it can not be assumed that Arabs do not have scientific and systematical knowledge about astronomy. With the advent of ıslamic period, both as regulation of the times of prayer, religious days and direction of qibla necessities made essential to develop systematical astronomic knowledge. For that reason, Greek astronomical treatises were fırst translated from Latin into Arabic. Other scientific activities in this field followed that translation phase. By the VIII. Century, it was obvıous that Islamic astronomy science has taken large distance. However, Fatimid astronomer Ibn Yunus, the hallmark of X and XI.centuries, had great achivements for both Islamic world and entıre human’s history. Until XIII. Century in Islamic world there was not any study better than İbn Yunus treatises. Mamluks,who founded a state in the same area with Fatimids, dıd studies which shadowed both İbn Yunus and former explorations. Emınent astronomers such İbnü’şŞâtir and İbnü’s-Sarrac were brought up in this period. Also Yusuf İbn Tuğhan, Ahmed İbn Timurbay, Baylak el-Kıpçakî, Taybuga el-Baklamşî and his son Ali İbn Taybuga and Seyfeddin Satılmış who we decided when glancıng their names were Turkic origin and contributors of astronomy science in that period.

Telescopes all around the World are daily collecting huge amounts of data from the sky. However, this information must be interpreted before we can say anything about the physics of the cosmos. Therefore it highly depends on the model one uses for the dynamics of the universe. The standard model of modern cosmology says that the universe is both homogeneous and isotropic at large scales. This is clearly not the case in the local neighborhood of our galaxy, and all the way out to superclusters of galaxies. The real universe, rather being inhomogeneous, will automatically have an effect that behaves in the same way as dark energy does. This may alleviate the need for an accelerating universe. Validerat; 20111027 (anonymous)

This report describes simulations of observations with the near-infrared high-resolution spectrometer SIMPLE that is proposed to the ESO telescope E-ELT. We simulate M4 and G2 stars with transiting Earth-like planets and the goal is to distinguish spectral features originating from the atmosphere of the exoplanet. Noise levels of different magnitudes are added to the simulations and the minimal signal-to-noise required for detection of the atmosphere is estimated. Our conclusion is that detection of atmospheric features looks promising using this setup.

Dagens studenter är mycket mer flexibla i sina studier än tidigare. Idag läser många studenter kurser på olika universitet och högskolor samtidigt. Detta är möjligt genom att många kurser ges på distans via internet. I denna artikel kommer jag att berätta lite om de erfarenheter som jag har efter att ha undervisat ca 10 år på distans.