Search

В России введена новая номенклатура научных специальностей и соответствующие ей паспорта. В них определены приоритетные методологические подходы исследований области профессиональной педагогики – компетентностный и личностно-развивающий. Анализ целеполагания профессионального образования, основанного на компетентностном и личностно-развивающем подходах, и результатов реализации позволяет сделать вывод стремительном росте рисков затруднения трансляции значимых для российской культуры ценностей, распадения межпоколенных связей, конструктивных социальных отношений. Современные вызовы дегуманизации определяют необходимость теоретических изысканий в области поиска адекватных методологической абазы проектирования результативных образовательных практик. В статье дан вариант методологической основы проектирования обучения и воспитания в образовательных организациях МВД России. В нее включен гуманитарно-антропологический подход, способный удерживать гуманистический ориентир практики, связь образования и отечественной культуры. Актуализация личностно-социального подхода в условиях технократизации применения компетентностного подхода указывает на потерю целостности человека как субъекта не только профессионального образования, но и субъекта развития культуры, общества. Антропологический поворот гуманитарных наук должен осуществиться и в области профессионального образования. Отчуждение взрослого человека, сотрудника МВД России как субъекта профессионального образования от процесса и результата возможно преодолеть при обращении к гуманитарно-антропологическому подходу, который позволит удержать гуманистический баланс компетентностного и личностно-развивающего подходов.

Evaluation of the results of educational activities is one of the most discussed, controversial and unresolved problems in education. The purpose of this article is to analyze the methods and technologies for measuring the formation of competencies and assessment of the educational results. To introduce a competency-based approach, serious adjustments to the educational process are required, which should be associated with changes in teaching and assessment methods. The assessment of the quality of training of students involves assessment of the level of mastering disciplines and assessment of students' competencies. The criteria-based approach and operational approach are used to build the system of assessment of individual educational achievements of students. The development of a competency model is necessary to determine a set of abilities and characteristics of a student, clustering and profiling competencies. The competence model identifies the planned levels of professional competencies formation and the criteria for their assessment. A meaningful description reflects structural elements of competence according to its levels, based on the categories of B. Bloom’s taxonomy of learning goals. As professional competencies cannot be observed directly, the educational activities are employed that will allow one to draw reliable conclusions about the level of formation of students' professional competencies. Situational, integrated and practice-oriented complex tasks are considered for the formation and assessment of professional competencies of students in this article. Modern software tools automate the processing of data; their work is based on the use of a Rasch model. A system for assessing the levels of competence formation consists of principles, assessment tools, and forms of assessment. The assessment process for competencies can be represented as a sequence of interrelated stages: development of a competency model, requirements for competency levels, and assessment tools and assessment technologies. It is also important to ensure the reliability and validity of assessment procedure., Оқу іс-әрекетінің нәтижелерін бағалау білім берудегі ең көп талқыланатын, даулы және шешімін таппаған мәселелердің бірі болып табылады. Бұл мақаланың мақсаты құзыреттіліктің қалыптасуын өлшеу әдістері мен технологияларын талдау және білім беру нәтижелерін бағалау болып табылады. Құзыреттілік тәсілді енгізу үшін білім беру процесіне елеулі түзетулер қажет, олар оқыту мен бағалау әдістеріндегі өзгерістермен байланысты болуы тиіс. Студенттерді даярлау сапасын бағалау пәндерді меңгеру деңгейін бағалауды және студенттердің құзыреттерін бағалауды қамтиды. Студенттердің жеке білім беру жетістіктерін бағалау жүйесін құру үшін критериалды тәсіл мен операциялық тәсіл қолданылады. Құзыреттілік моделін әзірлеу студенттердің қабілеттері мен сипаттамаларының жиынтығын, кластер және профильді құзыреттіліктерді анықтау үшін қажет. Құзыреттілік моделі кәсіби құзыреттілікті қалыптастырудың жоспарланған деңгейлерін және оларды бағалау критерийлерін анықтайды. Мазмұнды сипаттама құзыреттіліктің құрылымдық элементтерін оның санаттарына негізделген деңгейлеріне сәйкес көрсетеді. Кәсіби құзыреттіліктерді тікелей байқау мүмкін болмағандықтан, студенттердің кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейі туралы сенімді қорытынды жасауға мүмкіндік беретін білім беру іс-шаралары қолданылады. Бұл мақалада студенттердің кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру және бағалау үшін ситуациялық, интеграцияланған және тәжірибеге бағытталған кешенді тапсырмалар қарастырылады. Заманауи бағдарламалық жасақтама деректерді өңдеуді автоматтандырады; олардың жұмысы Раш моделін қолдануға негізделген. Құзыреттілікті қалыптастыру деңгейлерін бағалау жүйесі принциптерден, бағалау құралдарынан және бағалау нысандарынан тұрады. Құзыреттіліктерді бағалау үдерісін өзара байланысты кезеңдердің тізбегі ретінде көрсетуге болады: құзыреттілік моделін, құзыреттілік деңгейлеріне қойылатын талаптар, бағалау құралдары мен бағалау технологиялары әзірлеу. Бағалау процедурасының сенімділігі мен негізділігін қамтамасыз ету де маңызды., Оценка результатов образовательной деятельности является одной из самых обсуждаемых, дискуссионных и нерешенных проблем в образовании. Целью данной статьи является анализ методов и технологий измерения сформированности компетенций и оценки образовательных результатов. Для внедрения компетентностного подхода требуются серьезные коррективы в образовательный процесс, которые должны быть связаны с изменениями в методах преподавания и оценивания. Оценка качества подготовки студентов предполагает оценку уровня освоения дисциплин и оценку компетенций студентов. Для построения системы оценки индивидуальных образовательных достижений учащихся используются критериальный подход и операционный подход. Разработка модели компетенций необходима для определения набора способностей и характеристик учащегося, кластерных и профильных компетенций. Компетентностная модель определяет планируемые уровни формирования профессиональных компетенций и критерии их оценки. Содержательное описание отражает структурные элементы компетенции в соответствии с ее уровнями, основанными на категориях таксономии целей обучения Блума. Поскольку профессиональные компетенции невозможно наблюдать непосредственно, используются образовательные мероприятия, которые позволят сделать достоверные выводы об уровне сформированности профессиональных компетенций студентов. В данной статье рассматриваются ситуационные, интегрированные и практико-ориентированные комплексные задания для формирования и оценки профессиональных компетенций студентов. Современные программные средства автоматизируют обработку данных; их работа основана на использовании модели Раша. Система оценивания уровней сформированности компетенций состоит из принципов, инструментов оценивания и форм оценивания. Процесс оценивания компетенций можно представить в виде последовательности взаимосвязанных этапов: разработка модели компетенций, требований к уровням компетенций, инструментов и технологий оценивания. Также важно обеспечить надежность и обоснованность процедуры оценки., Педагогические науки, Выпуск 2 (69) 2023

В статье рассматриваются информационно-коммуникационные технологии в качестве средства, формирующего ключевые компетенции школьников на уроке биологии. На этапе констатирующего педагогического эксперимента была проведена диагностика уровня сформированности ключевых компетенций учащихся. В рамках формирующего этапа в экспериментальном классе были проведены мультимедийные уроки с использованием мультимедийной презентации, электронных учебников, ресурсов сети интернет, одновременно с этим, в рамках внеурочной деятельности, учащиеся получали задания, при выполнении которых им приходилось обращаться к интернет-ресурсам. В результате используемой технологии, у учащихся повысилась мотивация к изучаемому предмету, что отразилось на результатах контрольного этапа эксперимента., The article discusses information and communication technologies as a means of forming the key competencies of schoolchildren in a biology lesson. At the stage of the ascertaining pedagogical experiment, diagnostics of the level of formation of key competencies of students was carried out. As part of the formative stage, a multimedia lesson was held in the experimental classroom using multimedia presentations, electronic textbooks, Internet resources, at the same time, as part of extracurricular activities, students received tasks during which they had to access Internet resources. Because of the technology used, students' motivation for the subject under study increased, which affected the results of the control stage of the experiment.

В статье рассматривается дидактическое обеспечение преподавания дисциплины «История России» в вузе. Цель проведённого исследования состояла в теоретическом обосновании и проектировании таких дидактических средств, как рабочая тетрадь и хрестоматия, в контексте организации учебного процесса на семинарских занятиях. Методологической базой исследования выступил компетентностный подход, а теоретической базой является концепция мыслительной деятельности, сформировавшаяся в отечественной науке. В статье анализируются авторские учебные пособия – рабочая тетрадь и хрестоматия, изданные в 2020-м и 2021-м году соответственно и предназначенные для практических занятий и самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки бакалавров 09.03.03 «Прикладная информатика» (все профили) по дисциплине «История России». Авторами приводятся собственные наблюдения о внедрении учебных пособий в образовательный процесс в АНОО ВО «Сибирский институт бизнеса и информационных технологий» в 2021-2022 учебном году. Отмечено, что проектирование содержания хрестоматии и рабочей тетради осуществлялось авторами в соответствии с перечнем результатов обучения по дисциплине «История России», представленным в карте универсальной компетенции УК-5. В данном исследовании нашли применение теоретические методы (анализ, сравнение, конкретизация, обобщение, моделирование), эмпирические методы (педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности). Авторы доказывают, что содержание заданий рабочей тетради по дисциплине «История России» может быть эффективно использовано при проведении семинарских занятий по дисциплине «История России». На примере отдельных заданий рабочей тетради и хрестоматии показано, каким образом и в какой комбинации они могут быть использованы на семинарах. Авторы видят задачу преподавателя истории в том, чтобы научить обучающихся самостоятельно добывать исторические знания, этой цели призваны способствовать оба рассматриваемых учебных пособия., The article discusses the didactic support of teaching the discipline «History of Russia» at the university. The purpose of the study was to theoretically substantiate and design such didactic tools as a workbook and reader in the context of organizing the educational process in seminars. The methodological basis of the study was the competence-based approach, and the theoretical basis is the concept of mental activity, which was formed in domestic science. The article analyzes the author's textbooks a workbook and a reader, published in 2020 and 2021, respectively, and intended for practical exercises and independent work of students in the direction of bachelor's degree 09.03.03 «Applied Informatics» (all profiles) in the discipline «Russian history». The authors provide their own observations on the introduction of teaching aids into the educational process at the Siberian Institute of Business and Information Technologies in the 2021-2022 academic year. It is noted that the design of the content of the reader and the workbook was carried out by the authors in accordance with the list of learning outcomes in the discipline «History of Russia», presented in the card of universal competence UK-5. In this study, theoretical methods (analysis, comparison, concretization, generalization, modeling), empirical methods (pedagogical experiment, analysis of activity products) were used. The authors prove that the content of the tasks of the workbook on the discipline «History of Russia» can be effectively used when conducting seminars on the discipline «History of Russia». On the example of individual tasks of the workbook and reader, it is shown how and in what combination they can be used at seminars. The authors see the task of the history teacher in teaching students to acquire historical knowledge on their own, both textbooks under consideration are intended to contribute to this goal.

Изилдөөнүн предмети мугалимдин чыгармачылык деңгээлин эске алуу. Изилдөөнүн максаты чыгармачыл жөндөмдөрдүн калыптанышына таасир этүүчү компоненттерди изилдөө. Системалык, маданий, аксиологиялык жана предметтик иш аракет мамилелери ченемдик изилдөө методологиясы катары колдонулат. Өлкөнүн базар экономикасына өтүшү жеке адамга жаңы талаптарды коюп, анын чыгармачылык жөндөмүнө көбүрөөк көңүл бурууда. Эмгек рыногундагы мобилдик кырдаалдын шарттарында адистер талапка ылайык, демилгелүү жана чыгармачыл жигердүү, кесипкөй мобилдүү жана өз алдынча билим алууга даяр. Учурда адамдын белгилүү бир кесиптик билимге, жөндөмгө ээ болушу анын квалификациясынын жана кесипкөйлүгүнүн бирден бир көрсөткүчү эмес. Алынган натыйжалар анын мүмкүнчүлүктөрүн пайдалануу деңгээлин чагылдырган мугалимдин ишмердүүлүгүндөгү чыгармачылык деңгээлин талдады., В этой статье рассматривается уровень творчества в деятельности педагога как отражающий степень использования им своих возможностей для достижения поставленных целей. Переход страны к рыночной экономике предъявляет новые требования к личности, привлекает большее внимание к ее творческим способностям. В условиях мобильной ситуации на рынке труда востребованы специалисты, инициативные и творческие, профессионально мобильные и готовые к самостоятельному обучению. В настоящее время наличие у человека определенных профессиональных знаний и навыков не является единственным показателем его квалификации и профессионализма. Автор отмечает, что творческий характер педагогической деятельности является важнейшей ее особенностью., The subject of the research is to consider the level of the teacher's creativity.The aim of the research is to study the components that influence the formation of creative abilities. The systematic, culturological, axiological and subject activity approaches are used as the normative research methodology. The transition of the country to a market economy makes new demands on the individual, attracts more attention to his creative abilities. In the context of a mobile situation on the labor market, specialists are in demand, proactive and creative, professionally mobile and ready for self study. At present, a person's possession of certain professional knowledge and skills is not the only indicator of his qualifications and professionalism. The results obtained analyzed the level of creativity in the teachers activity as reflecting the degree of his use of his capabilities., Вестник Кыргызcкого национального аграрного университета, Выпуск 1 (64) 2023, Pages 230-234

В предложенной статье рассматриваются принципы формирования иноязычной компетенции у студентов высшей школы. Предложены методологические обоснования и практико-ориентированные концепции. Выведены теоретические структуры формирования иноязычной компетенции. Собраны аспекты коммуникативной концепции, предложены совокупно составляющие подходы в построении образовательного процесса. Дана обобщённая интерпретация коммуникативной терминологии. По мнению автора статьи, в эпоху глобализации важно выстраивать обучающий процесс в соответствии с использованием современных технологий. Продемонстрированы преимущества изучения иностранного языка в профессиональной сфере. Выстраивая общую методологическую концепцию интенсификации образовательной системы, мы осуществили структуризацию использования современных методик преподавания. Представлены методики авторитетных исследователей в преподавательской сфере. Обозначена важность и эффективность формирования языковой компетенции у студентов вуза. Перечислены возможные веб-ресурсы для самостоятельного овладения и улучшения языковых навыков., The article examines the formation of foreign language qualifications among students of higher education. The work assumed methodological substantiations and practice-oriented searches. Theoretical structures of the formation of foreign language qualifications are derived. Aspects of communicative observation are collected, combined-composite approaches in the construction of the educational process are proposed. A general interpretation of communicative terminology is given. According to the author of the article, in the outside world it is important to structure the teaching process using modern technologies. Advantages of learning a foreign language in the professional field are demonstrated. Building a common methodological concept of the intensification of the educational system. Structuring of the use of modern teaching methods has been carried out. Methods of authoritative researchers in the teaching field are presented. The importance and effectiveness of the formation of language competence among university students is indicated. Possible web resources for self-mastery and improvement of language skills are listed.

Высшее образование все больше принимает практическую направленность, в связи с чем актуальным является изменение классической формы устного экзамена. Цель исследования, изложенного в статье, заключается в разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке модели формирования профессиональных компетенций будущих учителей иностранного языка во время итогового экзамена по профильной дисциплине. Автор разработал такую форму проведения итогового экзамена, которая позволила будущим педагогам создать свой собственный интеллектуальный продукт, параллельно демонстрируя приобретенные за время обучения компетенции. Итоговый экзамен по дисциплине «Английский язык (практический)» у студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки)», направленность/профиль «Обществознание и Иностранный язык (Английский язык)», проходит в форме защиты проектов. Данный исследовательский проект несет не только контролирующие, но и обучающие функции. Студенты-выпускники на практике проявляют готовность к профессиональной деятельности, повышая культуру эффективности и реализуя творческий потенциал. Студентам выпускного курса предлагается продемонстрировать способности применять на практике приобретенные знания и умения. В основе авторского исследования лежат компетентностный, системный и деятельностный подходы. При оценивании образовательных результатов учитывались принципы объективности, валидности и открытости процедур оценивания. В данной статье автор демонстрирует практическую ценность защиты проектов как формы экзамена для оценки уровня сформированности необходимых общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Теоретическая значимость заключается в возможности оценивания качества подготовки будущих преподавателей иностранного языка и знания методики преподавания английского языка. Защита проектов на английском языке как форма итогового экзамена по дисциплине «Английский язык (практический)» проверяет уровень профессионального владения иностранным языком, уровень сформированности профессиональных компетенций, стимулирует интерес студентов к различным формам преподавания., Nowadays university education is becoming more practically oriented. As a result, it seems to be of current interest to change the traditional form of oral examinations. The research is aimed at working out, theoretical analyzing and practical verifying of the effectiveness of the process of professional competence forming. The author reflects on the perspectives of final qualifying examination in Practical English taken in the form of a project that provides the future Foreign Language teachers with the opportunity of personal creative accomplishment. The experiment was conducted with fifth year university graduates Field of study "Pedagogical Education with two Profiles of Preparation", specialty "Social Studies and Foreign (English) Language". There are a variety of controlling and teaching functions of the examination. This form of the exam is stated to be more practice oriented and serves to give a more objective assessment to the level of formation of necessary cultural general, professional general and professional competences. Graduators are able to demonstrate everything they have learned and experience they have gained during their professional education. The research is based on competence, comprehensive and activity-oriented approaches. Evaluating the results of the research we were impartial and objective, assessment procedure is valid and accurate. In this article, the author demonstrates the practical value of project presentation as a form of examination to assess the level of formation of the necessary cultural, general professional and professional competences. Theoretical significance of the research is seen in the possibility of quality evaluation in practical teaching and teacher knowledge. Final exam in a form of a project allows us to test the level of the level of professional foreign language (English) proficiency, the level of professional competence and stimulates teaching interest.

В статье на основе систематизации научной информации по проблеме представлены рекомендации по разработке профиля должности юрисконсульта в консалтинговой компании, позволяющего совершенствовать процесс подбора, оценки и развития персонала, определять профессиональный уровень сотрудников. Авторами доказывается, что разработка профиля должности позволяет получить комплексную профессионально-личностную модель работника., Based on the systematization of scientific information on the problem, the article presents recommendations for the development of the profile of the position of a legal adviser in a consulting company, which allows improving the process of recruitment, evaluation and development of personnel, determining the professional level of employees. The authors prove that the development of the position profile allows to obtain a comprehensive professional and personal model of the employee.

С появлением новых технологий и ускоренным развитием цифровых процессов компании должны обеспечивать своих сотрудников не только современными инструментами, но и знаниями. Цифровые компетенции персонала является важным аспектом успешной деятельности любой компании в условиях «новой» экономики. В статье приведены результаты исследований по проблеме владения цифровыми компетенциями. Целью работы является обоснование актуальности формирования и развития цифровых компетенций. Также предложено авторское видение набора актуальных цифровых компетенций сотрудников., With the emergence of new technologies and the accelerated development of digital processes, companies must provide their employees not only with modern tools, but also with knowledge. The digital competencies of personnel are an important aspect of any company's success in the "new" economy. This article presents the results of research on the problem of digital competencies. The aim of the paper is to justify the relevance of formation and development of digital competencies. The author's vision of a set of relevant digital competencies of employees is also offered., Экономика и предпринимательство, Выпуск 11 (148) 2023, Pages 332-335

В статье исследуется специфика метода «перевернутого класса» при обучении иностранному языку в высшей школе. Подчеркивается важность компетентностного и коммуникативного подходов к обучению говорению на занятиях по китайскому языку. Определяется важность применения метода «перевернутого класса» для формирования навыков говорения на китайском языке. The article examines the peculiarities of the flipped classroom method in teaching a foreign language in high school. The importance of the competence and the communicative approaches in teaching Chinese language speaking skills is emphasized. The importance of using the flipped classroom method for the formation of speaking skills in Chinese language is determined.

В статье изучается понятие качества образовательного процесса, оценка качества, компетентностный подход к содержанию образования на примере нефтегазовой отрасли., The article examines the concept of the quality of the educational process, quality assessment, competence-based approach to the content of education on the example of the oil and gas industry., Экономика и предпринимательство, Выпуск 5 (154) 2023, Pages 1235-1238

Содержание исследования заключается в анализе подходов ученых разных стран на становление и внедрение компетентностного подхода в управлении персоналом. Выделены основные особенности компетентностного подхода, показаны ключевые этапы развития и, как результат, сформированы типичные модели компетенций различных школ. Авторами предложен краткий словарь определений кластеров компетенций. В статье раскрывается актуальность исследуемой темы для всех лиц, причастных к цепи "образование - работа"., The content of the study is to analyze the approaches of scientists from different countries to the formation and implementation of a competency-based approach in personnel management. The main features of the competency-based approach are highlighted, the key stages of development are shown, and, as a result, typical competency models of various schools are formed. The authors offer a short glossary of definitions of clusters of competencies. The article reveals the relevance of the topic under study for all persons involved in the chain "education - work"., Экономика и предпринимательство, Выпуск 2 (151) 2023, Pages 982-985

Усиление роли муниципалитетов в решении задач обеспечения устойчивого социально-экономического развития территорий актуализирует собой вопросы обеспечения результативности их деятельности, в том числе кадрового обеспечения, являющегося движущей силой в реализации эффективного муниципального управления. Результативность реализации функций муниципального управления и успешность решения задач в области обеспечения устойчивого социально-экономического развития территорий находится в прямой зависимости от обеспеченности органов местного самоуправления квалифицированными кадрами. Формирование эффективной кадровой политики, определяющей содержание кадровой работы органов местного самоуправления, на сегодняшний день является одним из приоритетных направлений реализуемой муниципальной политики и выступает решающим фактором в обеспечении способности муниципальных образований к достижению стоящих перед ними задач стратегического развития. В то же время как показал анализ практическая реализация направлений кадровой работы в органах местного самоуправления в настоящее время сопряжена с рядом значимых проблем, приводящих к неудовлетворительному состоянию кадрового обеспечения муниципального управления. Было предложено совершенствование организационного механизма формирования кадрового резерва в органах местного самоуправления на основе компетентностного подхода, предусматривающего организацию комплексного процесса выявления, оценки, отбора и развития кадров через: 1) создание эффективной системы выявления, отбора и формирования кадрового резерва муниципальной службы; 2) создание системы профессионального развития резерва муниципальной службы. Разработанные мероприятия по совершенствованию кадрового обеспечения могут применяться в деятельности органов местного самоуправления с целью улучшения его состояния как условия обеспечения результативности решения задач по устойчивому социально-экономическому развитию муниципального образования., Strengthening the role of municipalities in solving the tasks of ensuring sustainable socio-economic development of territories actualizes the issues of ensuring the effectiveness of their activities, including staffing, which is the driving force in the implementation of effective municipal management. The effectiveness of the implementation of municipal management functions and the success of solving problems in the field of ensuring sustainable socio-economic development of territories is directly dependent on the provision of local self-government bodies with qualified personnel. The formation of an effective personnel policy, which determines the content of the personnel work of local self-government bodies, is currently one of the priorities of the implemented municipal policy and acts as a decisive factor in ensuring the ability of municipalities to achieve their strategic development objectives. At the same time, as the analysis showed, the practical implementation of the directions of personnel work in local self-government bodies is currently associated with a number of significant problems leading to an unsatisfactory state of staffing of municipal administration. It was proposed to improve the organizational mechanism for the formation of a personnel reserve in local self-government bodies on the basis of a competence-based approach, which provides for the organization of a comprehensive process of identifying, evaluating, selecting and developing personnel through: 1) creation of an effective system of identification, selection and formation of the personnel reserve of the municipal service; 2) creation of a system of professional development of the reserve of the municipal service. The developed measures to improve staffing can be applied in the activities of local self-government bodies in order to improve its condition as a condition for ensuring the effectiveness of solving tasks for sustainable socio-economic development of the municipality. Ключевые слова: органы местного самоуправления, кадры, кадровое обеспечение, кадровый потенциал, компетентностный подход., Экономика и предпринимательство, Выпуск 1 (150) 2023, Pages 900-905

Динамично меняющаяся картина мира и развитие технологий и средств производства обусловливают подготовку нового поколения специалистов для России. Актуальной становится компетентностно ориентированная модель профессионального образования. Использование учебных материалов нового поколения, соответствующих современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, является одним из условий достижения качества образования. Учебная литература как главное средство обучения должна обеспечить формирование компетенций будущих специалистов. Целью исследования является определение актуальных проблем учебно-методического обеспечения образовательного процесса по иностранному языку в аграрном вузе с точки зрения их направленности на формирование коммуникативной компетенции обучающихся. При помощи методов проблемного и сравнительного анализа учебных пособий по английскому языку для аграрных вузов, представленных в электронной библиотечной системе «Лань», была дана оценка учебных материалов с точки зрения их компетентностной сообразности, коммуникативной направленности и функциональной полноты. Проведенный анализ показал, что учебные материалы по английскому языку выполняют следующие функции: информирующую, развивающую, управляющую, мотивирующую и систематизирующую. Однако контролирующая составляющая не реализуется в должной мере, поскольку материалы не содержат в полном объеме основные дидактические единицы, подлежащие проверке на этапе контроля знаний. Таким образом, к актуальным проблемам учебно-методического обеспечения процесса обучения иностранному языку в аграрном вузе мы относим проблемы содержательно-дидактического и организационно-методического характера, результативности учебных материалов по английскому языку. Анализ современных педагогических исследований в области теории учебной литературы по иностранным языкам позволил объяснить наличие вышеуказанных проблем методологическим несоответствием: учебные материалы разработаны на основе принципов знаниевой парадигмы, результаты обучения формулируются в виде компетенций., The changing picture of the world and the development of technologies and means of production determine training of a new generation of specialists for Russia. The competence-oriented model of vocational education becomes relevant. Using new generation educational materials that meet the modern requirements of the Federal State Educational Standard is the condition for achieving the high quality of education. Educational literature, as the main means of teaching, should ensure the formation of competences of future specialists. We devote the study to the analysis of the effectiveness of textbooks and manuals in a foreign language for agricultural universities in terms of their focus on the students’ communicative competence formation. With the help of the methods of problem and comparative analysis of textbooks in English for agricultural universities, presented in the electronic library system “Lan”, we evaluate educational materials in terms of their competence conformity, communicative orientation, and functional completeness. The analysis has shown that educational materials in English perform the following functions: informing, developing, managing, motivating, and systematizing. However, the controlling component is not implemented, since the materials do not contain in full the basic didactic units that are subject to verification at the stage of knowledge control. Thus, the following issues are referred to the actual problems of educational and methodological support in teaching a foreign language in an agrarian university: problems of a content-didactic and organizational-methodological nature, the effectiveness of educational materials in English. Examining current pedagogical studies in the area of educational literature in foreign languages allowed for an explanation of the above issues due to inconsistency in methodology: educational resources are created utilizing the principles of the knowledge paradigm, learning results are designed as competences.

Существенный разрыв в уровне цифровой зрелости регионов-лидеров рейтинга Минцифры России и следующих за ними субъектов Российской Федерации – причина исследования в данной статье факторов и барьеров в цифровизации государственного управления на мезоуровне. В целях выявления барьеров, связанных с «человеческим фактором», в данной статье авторами используется инструментарий компетентностного подхода в управлении. В качестве методов исследования применены анализ научных публикаций при построении моделей компетенций, структурированное интервью и корреляционный анализ. Авторами проведен анализ научных публикаций, посвященных концепции цифровой зрелости, как на уровне отдельных организаций, так и на уровне стран. Выявлено, что применительно к уровню отдельной организации используется узкое (инструментальное) и широкое (концептуальное) понимание содержания цифровой зрелости. Исследованы различные подходы к построению моделей цифровой зрелости государственного управления и предлагаемые показатели, ее характеризующие. По результатам исследования построена авторская модель механизма развития компетенций цифровой зрелости на мезоуровне, включающая все три группы участников процесса «цифрового государственного управления» с определением источников финансирования процесса развития компетенций, которую рекомендуется внедрять в практику государственного управления., Human Progress, Выпуск 4 2023, Pages 12-12

В статье продемонстрированы преимущества в результате использования определенных инструментов технологического характера для результативной диагностики степени освоения обучающимися учебного заведения СПО жизненно важных навыков. Проведен сравнительный анализ подходов к диагностике качества освоения знаний и навыков, используемый педагогами до применения программных продуктов и после их внедрения в педагогическую деятельность. Приведен механизм употребления данных об обучающихся на примере двух программных продуктов Microsoft Excel и Python, которые зарекомендовали себя как эффективные инструменты для аналитической деятельности. Даны рекомендации по обработке педагогом данных в отношении обучающихся на примере умения пользования ими противогазом, формирования новых данных из имеющихся, построения моделей и поиска эффективных решений. Обозначены отдельные аспекты диагностической деятельности педагога безопасности жизнедеятельности посредством платформы Python., The article demonstrates advantages resulting from the use of certain technological tools for the effective diagnosis of the degree of mastering of vital skills by students of the educational institution of vocational education. A comparative analysis of approaches to the diagnosis of the quality of mastering knowledge and skills used by teachers before using software products and after their introduction into teaching activities is carried out. The mechanism of using data about students is given on the example of two software products Microsoft Excel and Python, which have proven themselves as effective tools for analytical activities. Recommendations are given on the processing of data by a teacher in relation to students on the example of the ability to use a gas mask, the formation of new data from existing ones, the construction of models and the search for effective solutions. The separate aspects of diagnostic activity of the teacher of life safety by means of the Python platform are designated.

В статье обосновывается необходимость совершенствования культуры профессионального мышления сотрудников полиции. Для этого предлагается интенсифицировать процесс курсовой подготовки методом кейсов. Ставится цель работы, предполагающая описание педагогических возможностей кейс-метода в совершенствовании культуры профессионального мышления сотрудников полиции. Выделены задачи, научная новизна и практическая значимость исследования. Осуществлен обзор научных публикаций, подтверждающих педагогические возможности кейс-метода в совершенствовании качеств ума сотрудников полиции. Дано определение культуры профессионального мышления сотрудников полиции как высшего уровня развития аналитических способностей, интегрирующего в себе ценностные ориентации профессиональной деятельности, способности к оперативному реагированию на рисковые ситуации, готовность прогнозировать последствия своих действий и понимать служебную ответственность за выбранные модели поведения. Методологическим основанием исследования выступают положения андрагогического и компетентностного подходов. Предлагается описание применения кейс-метода в ключевых направлениях курсовой подготовки слушателей. Характеризуются различные разновидности кейсов. Данные кейсы предусматривают: ситуационные задачи, анализ опыта коллег, изучение видеороликов, проведение рефлексии и самооценку, решение моральных дилемм. Они могут успешно применяться в расширении юридических, тактических, медицинских, психологических знаний слушателей. Указанные виды кейсов содержат в себе большой потенциал для совершенствования культуры профессионального мышления сотрудников полиции. Делается вывод о направленности кейс-метода на совершенствованиемыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование) сотрудников полиции и целесообразности его применения в повышении их квалификации. Отмечаются возможность метода кейсов в компетентной подготовке сотрудников полиции к успешной профессиональной деятельности., The article substantiates the need to improve the culture of professional thinking of police officers. To do this, it is proposed to intensify the process of training by use of the case method. The purpose of the work involves a description of the pedagogical possibilities of the case method in improving the culture of professional thinking of police officers. The tasks, scientific novelty and practical significance of the study are highlighted. A review of scientific publications is carried out, confirming the pedagogical possibilities of the case method in improving the qualities of the mind of police officers. The definition of the culture of professional thinking of police officers is given as the highest level of development of analytical abilities, integrating the value orientations of professional activity, the ability to quickly respond to risk situations, the willingness to predict the consequences of one’s actions and understand the official responsibility for the chosen behavior patterns. The methodological basis of the study is the provisions of the andragogical and competence-based approaches. A description of the application of the case method in key areas of training students is proposed. Different types of cases are characterized. These cases include: situational tasks, analysis of colleagues’ experience, studying videos, conducting reflection and self-assessment, solving moral dilemmas. They can be successfully used in expanding the legal, tactical, medical, psychological knowledge of students. These types of cases contain great potential for improving the culture of professional thinking of police officers. The conclusion is made about the focus of the case method on improving the mental operations (analysis, synthesis, generalization, comparison, abstraction) of police officers and the feasibility of its use in their advanced training. The possibility of the case method in the competent training of police officers for successful professional activities is noted., Бизнес. Образование. Право, Выпуск 1 (62) 2023, Pages 1-5

Введение. В статье проанализировано содержание учебной дисциплины «Компьютерное моделирование» с точки зрения компетентностного подхода. В соответствии с матрицей компетенций для направления «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» (44.03.05) проанализированы категории и индикаторы достижения учебных компетенций. Материалы и методы. В процессе анализа содержания учебной дисциплины «Компьютерное моделирование» были выявлены линии истории моделирования, понятия модель, функции моделей, актуальность моделирования (соотнесено с УК-1, ОПК-8); отношение моделирования и науки, роль моделирования в технике, особенности математического и компьютерного моделирования, множественность моделей, навыки построения моделей (соотнесено с ПК-1). Результаты. В качестве результата компетентностного подхода к отбору содержания учебной дисциплины компьютерное моделирование были предложены специальные учебные задания, которые направлены на закрепление полученных знаний и формирование соответствующих компетенций. В качестве критериев отбора таких заданий было выбрано соответствие индикаторам учебных достижений, наличие межпредметных связей, возможность создать компьютерную модель без применения программирования, используя программное обеспечение для быстрой разработки. Обсуждение. Подлежит обсуждению тот факт, что компетентностный подход к проектированию учебной дисциплины «Компьютерное моделирование» будет способствовать созданию синергетического эффекта, который проявится в будущей профессиональной деятельности. Такое содержание образования будет способствовать формированию требуемых компетенций и расширению научного кругозора студентов будущих учителей. Раскрытие роли и значения моделирования, в том числе компьютерного моделирования, повысит мотивацию студентов в университете. Заключение. Компетентностный подход к отбору содержания дисциплины «Компьютерное моделирование» позволяет создать взаимосвязанный контент из теоретической информации и практических учебных заданий, позволяющий сформировать у обучающихся способность решать поставленные задачи, приобрести опыт деятельности в моделировании, что определяется применением полученных знаний. Ключевые слова:компьютерное моделирование; компетентностный подход; моделирование процессов и систем; подготовка учителей информатики. Основные положения: – проанализированы универсальные, общекультурные, профессиональные компетенции по направлению 44.03.05 — Педагогическое образование, профили Математика. Информатика и Информатика. Иностранный язык (английский) с целью детализированного отбора содержания образования по дисциплине «Компьютерное моделирование»; – представлены ключевые положения компьютерного моделирования, необходимые для формирования соответствующей компетенции; – предложены специальные учебные задания, выполняя которые студенты приобретают необходимые компетенции, углубляются в особенности исследовательской деятельности в процессе моделирования., Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета", Выпуск 1 (173) 2023, Pages 97-130

Цель работы - теоретическое обоснование применения компетентностного подхода в формирования компетентной личности студентов неязыкового профиля, способных участвовать в иноязычной межкультурной коммуникации.

Процесс формирования цифровых компетенций у населения длителен, начинается с рождения человека и продолжается в течение всей его жизни. Прохождение данного пути непосредственно связано с наличием возможностей у детей получения технологического образования, а создание таких возможностей возложено на систему образования. В статье обоснованы ключевые компоненты целевой модели цифровой трансформации региональной системы технологического образования детей. Развитие государственной системы технологического образования детей и поддержка развития негосударственного сегмента социальной инфраструктуры обеспечит доступность технологического образования детей на любой локальной территории., The process of forming digital competencies among the population is long, it starts from the birth of a person and continues throughout his life. The passage of this path is directly related to the availability of opportunities for children to receive technological education, and the creation of such opportunities is entrusted to the education system. The article substantiates the key components of the target model of digital transformation of the regional system of technological education for children. The development of the state system of technological education for children and support for the development of the non-state segment of the social infrastructure will ensure the availability of technological education for children in any local area., Экономика и предпринимательство, Выпуск 4 (153) 2023, Pages 452-457

Статья посвящена вопросам оценки степени сформированности информационнотехнологических компетенций у студентов бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность: «Математика и Информатика» в процессе освоения дисциплины «Практикум по решению задач по информатике», а также особенностям разработки модели их оценивания. Произведен теоретический анализ различных подходов к определению понятий «компетентность», «компетенция». Описаны структурные компоненты информационнотехнологических компетенций, выявлена и обоснована необходимость оценки степени сформированности информационно-технологических компетенций у студентов бакалавров. Предложена модель оценки степени сформированности информационно-технологических компетенций у студентов бакалавров на примере одной из тем дисциплины «Практикум по решению задач по информатике»., The article is devoted to the assessment of the degree of formation of information technology competencies among bachelor students in the field of training 44.03.05 Pedagogical education (with two training profiles), focus: «Mathematics and Computer Science» in the process of mastering the discipline «Workshop on solving problems in computer science», as well as the features of developing a model for their assessment. The theoretical analysis of various approaches to the definition of the concepts of «competence», «competence» is carried out. The structural components of information technology competencies are described, the necessity of assessing the degree of formation of information technology competencies among bachelor students is identified and justified. A model for assessing the degree of formation of information technology competencies among undergraduate students is proposed on the example of one of the topics of the discipline «Workshop on solving problems in computer science»., ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 1 (82) 2023, Pages 95-111

Наиболее значимой тенденцией современного образования является переход к компетентностному подходу и формированию определенных навыков для каждой профессии. Эта тенденция способствовала более системному осмыслению профессиональных компетенций, которое проявилось во внедрении в образовательный процесс понятий «мягкие», «жесткие», «цифровые» и «экзистенциальные» навыки. В настоящей статье рассматривается проблема формирования и развития экзистенциальных или self-навыков обучающихся в русле деятельности студенческих сообществ университета. Составлен перечень студенческих объединений Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, в который вошли 55 организаций, проведена их классификация по направлению деятельности. На основе традиционного анализа документов (положений и уставов), а также полуформализованного интервью с руководителями и некоторыми членами сообществ были определены экзистенциальные навыки, развивающиеся в процессе деятельности этих сообществ. Выделены «общие» навыки, характерные для большинства студенческих организаций, и «специфические», характерные для определенных типов сообществ., The most significant trend in modern education is the transition to a competency-based approach and the formation of certain skills for each profession. This trend has contributed to a more systematic understanding of professional competencies, which manifested itself in the introduction of the concepts of “soft”, “hard”, “digital” and “self” skills into the educational process. This article deals with the problem of the formation and development of existential or self-skills of students in the line with the activities of university student communities. A list of student communities of the Financial University under the Government of the Russian Federation was compiled, which included 55 organisations, their classification was carried out according to the type of activity. Based on the traditional analysis of documents (regulations and statutes), as well as semi-formalized interviews with the heads and some members of the communities under study, self-skills were identified that develop in the course of the activities of these communities. The authors also singled out the “general” skills that are typical for most student organisations, and the “specific” skills that are characteristic of certain types of communities.

Рассмотрены вопросы, связанные с особенностями организации научно-исследовательской работы (далее — НИР) студентов 1-го и 2-го курсов, ещё не знакомых с дисциплинами по профилю специальности. Отмечено, что именно такая форма работы с учащимися является наиболее эффективной для формирования универсальных, общепрофессиональных и, в частности, исследовательских компетенций, необходимых для их будущей деятельности при стремительном развитии научно-технического прогресса. На примере опыта преподавания математических дисциплин для инженерных и экономических специальностей продемонстрировано постепенное развитие творческой активности студентов, их мотивирование к самообразованию. Дополнительные занятия в студенческом научном кружке в рамках Студенческого научного клуба дают возможность привлекать обучающихся к самостоятельным исследованиям. В качестве начальной формы работы предлагается использовать написание рефератов, рассмотреть нестандартные методы решения задач, предлагаемых на олимпиадах. Особое место в статье уделяется моделированию различных технических, экономических, социальных процессов и систем. Поиск, обработка и анализ информации при этом осуществляются с использованием информационных, компьютерных и сетевых технологий, что способствует формированию информационной культуры. Коллективная деятельность при разработке моделей развивает критическое мышление, коммуникационные способности учит работать в команде. Приведены примеры работ, выполненных студентами с использованием корреляционно-регрессионного анализа, на основе которых делается прогноз на будущее. В качестве другого направления возможных научных исследований рассматривается сравнительный анализ численных методов решения задач линейной алгебры и математического анализа. Отмечено, что приобретённый на младших курсах опыт самостоятельной научно-исследовательской деятельности, подготовка докладов и статей по результатам исследований способствуют развитию интереса к учёбе, помогают освоить необходимые современным специалистам компетенции., The issues related to the peculiarities of the organization of research work of first- and second-year students who are not yet familiar with the disciplines of the specialty profile are considered. It is noted that this form of work with students is the most effective for the formation of universal, general professional and, in particular, research competences necessary for their future activities with the rapid development of scientific and technological progress. On the example of the experience of teaching mathematical disciplines for engineering and economic specialties, the gradual development of creative activity of students, motivation for self-education is demonstrated. Additional classes in the student scientific club within the framework of the student scientific society provide an opportunity to involve students in independent research. As an initial form of work, it is proposed to use the writing of abstracts, consideration of non-standard methods of solving problems proposed at the Olympiads. A special place in the article is given to modeling various technical, economic, social processes and systems. The search, processing and analysis of information are carried out using information, computer and network technologies, which contributesto the formation of an information culture. Teamwork in the development of models develops critical thinking, teaches teamwork, and develops communication skills. Examples ofstudies made by students using correlation and regression analysis are given, on the basis of which a forecast forthe future is made. A comparative analysis of numerical methodsforsolving problems of linear algebra and mathematical analysis is considered as another direction of possible scientific research. It is noted that the experience of independent research work acquired in junior courses, the preparation ofreports and articles based on research results contribute to the development of interest in studying, help to master the competences necessary for modern specialists., Бизнес. Образование. Право, Выпуск 1 (62) 2023, Pages 1-6

В статье представлены результаты проведенного исследования по проектированию современных методологических подходов к подготовке будущих педагогов физической культуры. В качестве современных методологических подходов автором выделены экспектационный, компетентностный и трансдисциплинарный подходы. Полученные результаты дают возможность говорить о важности методологического обновления подготовки будущих педагогов физической культуры.

В статье представлены результаты проведенного исследования по проектированию современных методологических подходов к подготовке будущих педагогов физической культуры. В качестве современных методологических подходов автором выделены экспектационный, компетентностный и трансдисциплинарный подходы. Полученные результаты дают возможность говорить о важности методологического обновления подготовки будущих педагогов физической культуры., {"references":["Алимсакаева Р.К., Айбазова М.Ю., Карасова А.А. Метапредметный подход к обучению как фактор профессионализации выпускников вузов // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. №1А. С. 293-302. https://doi.org/10.34670/AR.2022.33.54.016","Глазунов Ю.Т. Эмоция ожидания // Концепт. 2016. №9 (сентябрь).","Карина О.В., Киселева М.А., Шустова Н.Е. Концептуальное обоснование авторского опросника «личностные экспектации» (ЛИЭКС) // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2010. Т. 12. №5. С. 118-125.","Кошик В.С. Трансдисциплинарность как вектор проектирования образовательных программ // Вестник государственного университета Дубна. Серия: Науки о человеке и обществе. 2021. №1. С. 30-43."]}

В статье рассматриваются основные современные подходы к преподаванию языка в образовательных учреждениях высшей школы. В рамках нашего исследования определена коммуникативная парадигма лингводидактики, включающая в себя компетентностный и лингвокультурный подходы к преподаванию языка, которые является наиболее перспективными подходами с точки зрения коммуникативности и профессиональной ориентированности методов обучения. В результате использования данных подходов, обучающийся способен достичь языковой компетентности, то есть, определенных условий качественного развития умений, способностей и готовностей, требуемых для осуществления коммуникативной или иной (заданной) деятельности, достигаемых в результате обучения иностранному языку., The article reviews the main modern approaches to language teaching in educational institutions of higher education. Within the framework of our research the communicative paradigm of linguodidactics is defined, which includes competent and linguocultural approaches to language teaching, which are the most perspective approaches in terms of communicative and professional orientation of teaching methods. As a result of using these approaches, a student is able to achieve language competence, that is, certain conditions of qualitative development of skills, abilities and readiness required to carry out communicative or other (given) activities, achieved as a result of learning a foreign language., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 11 (125) 2022

В работе дан литературный обзор распространенного в разных странах кейс-метода обучения, а также разработаны и внедрены в рамках компетентностного подхода принципы его применения в преподавании гигиены на лечебных факультетах медицинских университетов., A literature review of popular in different countries the case – method of education was made, as well as worked out and implemented the principles of it’s use in the competence-based approach of hygiene teaching at medical universities.

Развитие критического мышления – составная часть требований ФГОС ВО 3++. Созданию методик обучения и воспитания студентов медицинского вуза, способствующих формированию критического мышления у учащихся, в педагогических исследованиях уделено незначительное внимание; существует необходимость создания методик обучения и воспитания студентов, способствующих умению будущих врачей мыслить критически. Предпринята попытка создания методики развития критического мышления у студентов – будущих врачей в контексте отработки языковых аспектов и умений на занятии по английскому языку. В статье приведено описание рабочего варианта практического занятия по английскому языку как части создаваемой методики.

В данной статье рассматриваются факторы успешного обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Обоснованы новые требования к языковой подготовке специалиста, которые подразумевают необходимость постоянного совершенствования языковых способностей студентов и повышение их внутренней мотивации к изучению языка. Рассматривается понятие «фактор» в рамках исследуемой темы. В контексте данной статьи произведён общий анализ факторов, влияющих на успешность обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Определены основополагающие характеристики описываемых факторов. Дано подробное описание каждого фактора и оценка их реализации в рамках преподавания дисциплин «Иностранный язык» и «Профессиональный иностранный язык» на неязыковых специальностях., This article reviews the factors of successful foreign language learning in a non-linguistic university. New requirements for the linguistic training of specialists, which imply the need for continuous improvement of students' language abilities and increasing their intrinsic motivation to learn the language, are justified. The notion of "factor" within the framework of the studied issue is considered. In the context of this article a general analysis of the factors influencing the success of learning a foreign language in a non-linguistic university is made. The basic characteristics of the described factors are defined. A detailed description of each factor and the assessment of their implementation in teaching the disciplines "Foreign Language" and "Professional Foreign Language" at the non-linguistic specialties are presented., Международный научно-исследовательский журнал, №8(122) (2022)

В статье обосновывается необходимость сопровождения целенаправленной работы по ориентации студента на гуманистические ценности в сочетании с компетентностным подходом в образовании. С целью подтверждения данного положения приводятся результаты констатирующего эксперимента. Названы педагогические условия, при которых данная работа будет наиболее эффективна.

This article deals with the principles and foundations of a competent approach to education. The rules and regulations for the creation of this approach in education are considered. It also examines the detailed pros and cons of this type of education. Аннотация В данной статье идет речь о принципах и основах компетентного подхода к образованию. Рассматриваются правила и положения создания данного подхода в образовании. А также изучаются подробные плюсы и минусы такого типа образования., {"references":["1.\tБермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Интернет-журнал «Эйдос». – 2015 [Published in Russian].","2.\tКомпетентностный подход в образовании https://moluch.ru/conf/ped/archive/65/3148/ [Published in Russian].","3.\tCompetency-Based Approach in Education https://library.educause.edu/topics/teaching-and-learning/competency-based-education-cbe#.","4.\tЕ.Я. Коган. Компетентностный подход в образовании// Журнал: Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию под ред. А.В.Великановой-2001.","5.\tД.А. Иванов. Компетентности и компетентностиый подход в современном образовании / Дмитрий Иванов. - М. : Чистые пруды, 2007. - 32 с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 6(12)).","6.\tО.Е. Лебедева. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С.3-1"]}