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Este ejercicio de investigación se origina del análisis de resultados alcanzados por los educandos en pruebas de carácter institucional y nacional (Evaluar para Avanzar, pruebas SABER). La poca escolarización de las familias, las creencias culturales, la falta de afinidad con las matemáticas y el papel que asumen los docentes de matemáticas impactan de manera negativa y determinante sobre estas. Con el estudio y apropiación de las estructuras aditivas y multiplicativas aplicadas al contexto en el que se inscriben los niños se logra un cambio positivo en el cambio de paradigma. Con esta orientación se propuso un proyecto, que responde a los objetivos de la Investigación Acción, con la implementación de secuencias didácticas, cuyo eje central son las estructuras aditivas y multiplicativas en situaciones problema aplicadas en el contexto. Enfoque que promovió la dinamización del ejercicio hasta lograr resultados satisfactorios entre lo teórico, lo práctico y lo contextual de las matemáticas.

Las técnicas de Gianni Rodari y Edward de Bono tienen gran importancia pues promueven el interés del estudiante en el proceso de producción de textos a través de la experimentación, que se logra al aplicar la metodología lúdica y el pensamiento creativo en las aulas. Por esta razón, la investigación tuvo como objetivo analizar las técnicas de Gianni Rodari y Edward De Bono como una estrategia de enseñanza para mejorar el proceso de escritura creativa en estudiantes de educación general básica en Ecuador. El escrito se elaboró empleando un enfoque deductivo, respaldado además por una investigación documental con enfoque cualitativo. No obstante, en cuanto a los resultados obtenidos, se evidenció a través del informe presentado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en las pruebas Pisa que el promedio de Ecuador en lectura es de 409, lo que lo sitúa en nivel 2 que corresponde al nivel mínimo de competencias. Esto se debe al desconocimiento de técnicas y estrategias innovadoras en el ámbito escolar. Se concluyó que dichas técnicas estimulan la imaginación al tiempo que refuerza la confianza y autoestima del niño o niña, mejora la capacidad comunicativa y de escritura, y desarrolla el pensamiento crítico desde la expresión personal.

The purpose of the study is to substantiate the principles of the formation of students' competencies in the circular economy in the pedagogical and ecological aspect, taking into account the achievement of the sustainable development goals. The methodological basis of the research is the systematic approach, which in pedagogy is aimed at revealing the value of pedagogical objects, identifying their various forms, components, types and relationships between them, which makes it possible to present the acquisition of competences among students for activities in the conditions of the circular economy as a whole presentation of actions using various forms, methods, means of teaching students in heigher education institutions. In the article, the epistemology of social challenges in the direction of achieving the sustainable development goals due to the implementation of the principles of the circular economy and the need in this context for the formation of relevant competencies of students of higher education institutions is substantiated. The characteristics that should correspond to the competence of the circular economy according to the characteristics of the integrated quality of the individual have been determined. The components that form the competences of the circular economy have been identified, which include: axiological, cognitive, practical-technological, and institutional. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The aim of the article is to arrange and analyse the possibilities of using artificial intelligence (AI) in the development of research competence of future doctors of philosophy (PhDs). The research employed the method of a pedagogical controlled experiment, the method of expert evaluations, and questionnaire survey. The obtained data were analysed through the Student's t-test and the correlation analysis. Validity and reliability were determined using Cronbach's alpha. The conducted questionnaire survey gave grounds to study the level of the research competence of future PhDs at the beginning and at the end of the experiment. The study included control and experimental groups, as well as expert evaluation. At the initial stage of the study, certain differences were found between the control group (CG) and experimental group (EG) in terms of research competence. Later, the experimental group showed significant growth in all components of competence, which emphasizes the positive impact of using artificial intelligence in the educational process. The results of the correlation analysis confirm the relationship between the components of research competence in both groups. The results of the study confirm the positive impact of the use of artificial intelligence on the level of research competence of future PhDs. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The objective was to establish the relationship between physical education and biology: an analysis in Colombia, Peru and Venezuela. The approach was positivist, with a descriptive correlational level. The technique was the survey and the instrument was a questionnaire applied to 36 physical education teachers and 54 biology teachers, distributed in the three countries. The data were analyzed with SPSS version 27 software. The results show that, in Colombia, the correlation coefficient was .674*, which means that it was significant and moderate positive. In Peru, the correlation was -.255, therefore, the correlation is large and perfect negative, and in Venezuela it was .683*, which indicates that it was positive, significant and moderate. The study concludes that the relationship between disciplines in curricular planning and teaching practice should be encouraged, since this interdisciplinarity contributes to a more integral formation of students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

With the aim of identifying the relationship between competency certification and enterprise productivity and sustainable development, we utilized elements of the systemic competency management approach in our review, along with its connection to the objectives of the 2030 Agenda for Sustainable Development proposed by the United Nations. As a result, labor competency certification is considered a tool that strengthens individuals' competencies while simultaneously enhancing the competitive rivalry of enterprises and promoting sustainable development. Due to their complexity and scope, certain variables constituting the systemic approach to competitiveness were excluded from the analysis. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The aim of this paper is to describe academic self-efficacy in students of technical-professional training at a university in the south of Chile. Numerous studies have established that, in order to have autonomous and self-regulated students, it is necessary for them to be academically self-efficient and the literature shows that the teacher with a self-efficient teaching identity promotes this type of competences in the students. The research is ascribed within the positivist paradigm, with a quantitative research approach that seeks objectivity, describing, explaining, proving and/or predicting phenomena, using data collection with the purpose of testing hypotheses through statistical analysis. The design is non-experimental, since it is carried out without manipulating the variables and the situations are not intentionally provoked. Additionally, it is of a cross-sectional nature, since the data are collected at a single moment of the research, to analyze the relationship at a given time. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article approaches related current tendencies with the demographic changes and their significant effects in the population worldwide aging, with a particular focus about the context of Cuba and Mayabeque. The purpose of this research is to systematize the theoretical and methodological foundations of gerontological and Gerontagogical knowledge management through continuous education in Higher Education. The study identifies the growing need for learning among professionals throughout their educational processes, both at the undergraduate and postgraduate levels, with the aim of acquiring knowledge, skills, and values that enhance communicative competencies in academic, research, and professional contexts. This, in turn, enables professionals to make an impactful intervention as social actors, facilitating the active and inclusive participation of all citizens in the sustainable transformations and demands inherent in aged society. The theoretical and methodological contributions of this study represent a scientific novelty and an updated approach to the conception of gerontological and gerontagogical knowledge management declared. The research underscores the importance of this topic and suggests its suitability for future studies, emphasizing its currency, relevance, and feasibility for further research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Within educational systems, the university is the peak institution in the transmission of cultural and symbolic capital, it is at this level that said transfer has a more direct, evident and immediate implication with the life project of students and the working market. Ttransition through Higher Education not only satisfies learning needs, it also contributes to the improvement of living conditions and social well-being. Therefore, it is of the utmost importance to study the relationship between education and work, since both are tools for economic growth, but also for social inclusion. The research results of the institutional project are presented:"Improvement of training processes at the University of Havana: study plans, modalities and degree of satisfaction of the process". It addressed the labor insertion of graduates of the University of Havana, based on the analysis of the state of the links between training and the world of employment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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In today's digitized world, digital competences are required to facilitate the transition to the Internet. For professorship, these competences go beyond knowledge of a particular subject. They focus on the skills needed to transmit that knowledge to students. A quantitative approach study was applied. The design was non-experimental and descriptive. The population and sample correspond to the 70 teachers who worked in the Faculty of Humanistic and Social Sciences during the first semester of 2023. The instrument for data collection was a teaching self-assessment. The competencies in digital citizenship showed the highest levels of teacher mastery with a value of 5. The competencies in pedagogy and professional development showed a value of 4. 93% of UTM-CHS teachers stated they had participated in training activities on the use of ICT in education. In conclusion, university faculty in Ecuador must have a stronger digital academic background; they must establish better pedagogical and professional development skills, research capacity, knowledge of educational technologies, intercultural skills and leadership skills. To ensure a high-quality learning environment all three areas must be at the same level of outcomes. For that, university professional development leads to establishing good pedagogy. Then pedagogy is strengthened through digital citizenship. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Adolescence is a period of transition from childhood to adulthood, which represents an opportunity for the family, the school and, in general for all those involved in the Growth and development of a child, to establish the best proposal and acquisition of competence and skills for his adulthood. The pediatrician, as a professional responsible for the health and development of adolescents, requires professionalization in the care of this age group. The interview with the adolescent is a process of exchanging information, ideas, thoughts, emotions opinions, suggestions and recommendations focused on and for the young person, based on the principles of autonomy, beneficence and confidentiality, always under the ethical conduct of the professional. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Automation and artificial intelligence (AI) have brought new challenges for governments, among which are developing a workforce with the competencies and skills to achieve performance in line with the development of today's world, it is vital to adapt to the transformations that the jobs that exist today will have. This research work focuses on analyzing how artificial intelligence (AI) technologies affect and transform the functions and responsibilities associated with secretarial work. It is a mixed, descriptive, observational, non-experimental, retrospective, longitudinal research, using theoretical methods such as: analysis-synthesis, historical-logical. Information will be collected from the surveys applied through the Google Forms tool, with simple random sampling of 45 secretaries and office workers who work through the use of ICT in the city of Portoviejo. The results demonstrated how the integration of artificial intelligence in secretarial work has the potential to significantly transform the work environment, improving efficiency and productivity by automating routine tasks, although it also poses challenges related to the adaptation of skills, the information security and ethical considerations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El artículo se estructura en torno a cuatro competencias clave de la enfermería: • Competencia Asistencial: Analizo cómo la IA puede mejorar la precisión en el diagnóstico y el tratamiento, proporcionando apoyo en la toma de decisiones clínicas y permitiendo una atención más personalizada y basada en datos. • Competencia en Gestión: Exploro cómo la IA puede optimizar la gestión de recursos y flujos de trabajo, facilitando una administración más eficiente y efectiva dentro de las instituciones de salud. • Competencia en Investigación: Discuto el papel de la IA en la recopilación y análisis de datos, permitiendo investigaciones más profundas y acelerando el avance del conocimiento en el campo de la salud. • Competencia en Docencia: Examino cómo la IA puede apoyar la educación continua de los profesionales de enfermería, proporcionando herramientas de aprendizaje personalizadas y accesibles. Además, este artículo destaca la importancia de una perspectiva de género en la implementación de la IA, asegurando que las soluciones tecnológicas sean inclusivas y equitativas para todas las profesionales de enfermería.

Introducción: La asesoría de tesis es un componente esencial en la formación académica. Durante este proceso los estudiantes se embarcan en la tarea de investigar y contribuir al conocimiento en su campo de estudio. Pero para que esto resulte, es necesario que cuenten con competencias específicas sobre la investigación y herramientas que contribuyan en su desarrollo. Objetivo: El objetivo fue analizar el uso de las estrategias didácticas de los docentes en el proceso de asesoría de tesis para desarrollar competencias investigativas en los estudiantes de últimos ciclos de educación superior. Método: Se siguió un diseño cualitativo fenomenológico exploratorio y se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes expertos en investigación y a tres estudiantes de la Facultad de Psicología, pertenecientes a una universidad privada en la ciudad de Tarapoto-Perú, y que fueron seleccionados mediante un muestreo intencional por conveniencia. Resultados: Se comprendió que (a) las estrategias didácticas que se aplican en la enseñanza aprendizaje para el logro de los objetivos académicos son el trabajo colaborativo, el estudio de casos, el uso de recursos audiovisuales, el trabajo en equipo e incluyen, la asesoría y el rol docente; (b) se definen a las competencias investigativas como un conjunto de habilidades, capacidades y actitudes necesarias para realizar una investigación y proyectos de tesis; (c) además, es necesario saber formular problemas, hipotetizar, dominar Software estadísticos y argumentar los resultados eficientemente; y (d) es importante enfatizar la capacidad para el análisis de la coherencia metodológica y el uso de gestores bibliográficos. Discusión: Las ..

Objetivo: Analizar el estado de arte de las competencias digitales de los docentes universitarios. Método: se realizó una revisión bibliográfica de artículos científicos sobre competencias digitales en docentes universitarios, divulgados durante los años 2018 y 2022. teniendo en cuenta los protocolos metodológicos sugeridos para la revisión bibliográfica. La estrategia para la búsqueda incorporó el empleo de las bases de datos: LILACS, ERIC, Scopus, PubMed, Web of Scencie y operadores booleanos para la combinación de los descriptores. Se identificaron y revisaron 179 artículos, de los que fueron útiles 20 artículos. Resultados: las habilidades digitales varían según al grupo etario y grado académico así mismo, indican que las capacitaciones mejoran sus habilidades y uso de estas herramientas durante la enseñanza – aprendizaje. Conclusión: la mayoría de los estudios refieren que los docentes tienen un nivel básico a medio de competencias digitales, estas son procesos complejos que el profesorado debe asumir el reto de trabajar con los recursos propios de la era digital y que les permita interactuar y usar nuevas estrategias en la formación de la nueva generación de enfermaras.

¿Qué competencias necesita un directivo del siglo XXI? ¿Estamos preparando a nuestros directivos para los retos y cambios constantes de la era digital y globalizada? (Levy, 2007). Las escuelas de negocios se están enfocando más en el liderazgo y el desarrollo personal a medida que se reconoce la importancia de estas habilidades. Pero ¿es suficiente? Sin lugar a duda los desafíos que presenta la nueva era están poniendo a prueba las habilidades directivas, no solo por la compleja dirección de las personas (Pérez, 2018), que demandan cada vez más satisfacciones personales a la hora de trabajar, sino por la rapidez de los cambios (Tapscott, 1995) y la necesidad de tomar decisiones al mismo ritmo. La pregunta final es si los líderes actuales tendrán la capacidad ética de adaptarse a estos cambios disruptivos (Echevarría, 2008), o si estamos al frente de una utopía que jamás tendrá solución, enfrentándonos a una nueva era dominada por la inteligencia artificial donde primará la lógica pragmática por encima del corazón.

Este estudio se presenta un análisis comparativo de las puntuaciones en Lectura y Matemáticas de España en el marco del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE, cubriendo los ciclos de evaluación desde el año 2000 hasta el 2022. A través de una metodología de análisis estadístico, se examina la evolución de las puntuaciones en ambas competencias y los índices de correlación entre ellas. Los resultados indican una correlación positiva moderada entre las habilidades lectoras y matemáticas, sugiriendo la presencia de factores comunes que influyen en el rendimiento en estas áreas. Además, se observa una variabilidad más significativa en las puntuaciones de Lectura en comparación con Matemáticas, lo que apunta a la influencia de la comprensión lectora en el rendimiento académico general. Estos resultados subrayan la importancia de fortalecer la competencia lectora y la necesidad de estrategias integrativas que promuevan habilidades de lectura efectivas a través de todas las áreas del conocimiento.

Los últimos años la Universidad ha ido afrontando una serie de cambios que exigen replantearnos, tanto la concepción de lo que significa ser un profesional de la docencia, como las competencias que ha de tener los profesionales de la educación, para poder afrontar con éxito su tarea docente. Este trabajo tiene como objetivo comprender lo que es ser un buen profesional de la educación superior, y analizar aspectos relacionados con la conceptualización que se le otorga al buen docente, y a sus competencias. Se hace hincapié, a través de una revisión bibliográfica, en diversos autores y se tiene en cuenta el Marco de Desarrollo Docente (MDAD), para lograr mejorar la calidad de la educación, y se valoran los atributos de una docencia de calidad. La perspectiva actual del ser profesional docente requiere de docentes cualificados para la docencia y la investigación y esto conlleva enormes esfuerzos (Eurydice, 2017). En este sentido, se pretende concretar funciones, competencias y procesos de profesionalización para dar respuesta, de forma alternativa y de prospectiva de futuro a la práctica profesional y a las necesidades del profesorado universitario. La revisión bibliográfica posibilita ahondar sobre el sentido y significado de la buena docencia en Educación Superior.

O presente trabalho teve como objetivo identificar as competências didático-pedagógicas dos docentes de Ciências Contábeis e a intenção e uso de tecnologias educacionais no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, desenvolveu-se um estudo de abordagem descritiva e metodologia quantitativa, com a aplicação de um questionário para uma amostra de 258 docentes de Ciências Contábeis, em todo Brasil, visando definir as características dos respondentes, quantificar as competências docentes seguindo o estudo de Zabalza (2003) e mensurar a adoção das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem por meio do modelo da Teoria Unificada de Aceitação e Uso da Tecnologia (UTAUT). Os dados demonstraram que os docentes entendem o funcionamento do ambiente virtual de aprendizagem e importância dele e que possuem o interesse de inserir tecnologias no processo de ensino em busca de uma melhora nos resultados. Porém, os relatos indicam que algumas instituições de ensino não oferecem o suporte adequando para o uso de ferramentas tecnológicas. Os resultados servem como base para gestores acadêmicos avaliarem o suporte técnico e a qualificação tecnológica disponibilizados e necessários para aprimorar a formação docente e, consequentemente, a educação.

El desarrollo de iniciativas emprendedoras e intraemprendedoras constituye un factor de relevancia para el progreso económico y social de los países, y es de interés creciente en el entorno académico. El estudio se ha realizado sobre una muestra de 337 universitarios españoles de tres ramas de estudio. (Educación, Ingeniería y Ciencias Sociales). Este trabajo busca medir las competencias intraemprendedoras en jóvenes estudiantes universitarios, adaptando y evaluando el ajuste de la escala COIN_CR1 ©2017. Se ha planteado una metodología de tipo cuantitativo a través de la aplicación de encuestas auto informadas a la muestra seleccionada. Los resultados obtenidos apuntan hacia un comportamiento adecuado del modelo, tanto en cuanto al número de dimensiones constituyentes como en lo relativo a los constructos competenciales que lo integran, y señala diferencias estadísticamente significativas en la dimensión competencial intraemprendedora “Asunción de Riesgos”, con mayor puntuación entre los universitarios de ingeniería. Esta investigación busca contribuir a un mayor conocimiento del constructo general de intraemprendimiento, las competencias intraemprendedoras y las dimensiones que lo configuran.

La evaluación de las competencias en matemáticas es un aspecto de singular importancia para implicar a los estudiantes en su propia exigencia de aprender. Destaca la evaluación formativa como oportunidad para potenciar los niveles de aprendizaje logrados. Pero en algunos contextos se aplica parcialmente o de manera asistemática, privilegiando la evaluación sumativa o final. El objetivo del artículo es identificar los procesos que fundamentan la evaluación formativa en términos del logro de las competencias de matemática en la educación básica. Al efecto, se utilizó la técnica de revisión documental y como instrumento una matriz de análisis, a fin de dar respuesta al interrogante ¿Cuáles procesos de la evaluación formativa son pertinentes para el logro de competencias del área de matemática en educación básica? Los documentos se localizaron en bases de datos como WoS, Scielo, Redalyc y Google Scholar a los cuales se aplicó una matriz de análisis. Se concluye que la evaluación formativa es de extraordinaria relevancia en el logro de competencias matemáticas al aplicar los procesos implicados en la realimentación, tales como la identificación de logros, la auto y coevaluación, a partir de los cuales se reconoce al estudiante para ser el actor principal de su proceso de aprendizaje. Por ello, este tipo de evaluación permite a los estudiantes enfocarse en la demanda interna de aprender, no solo en las áreas de conocimiento que requiera conquistar sino en todos los aspectos de su vida.

En el presente artículo se exponen los principales resultados alcanzados durante el desarrollo de una investigación doctoral situada en el área de las Ciencias de la Educación, centrada en el diseño e implementación de un Modelo de Formación de Competencias Semiótico- Digitales para Actores Estratégicos Universitarios. Para la conformación de este resultado científico, resultó medular la conceptualización de esta nueva competencialidad, la semiótico- digital, la cual se asienta sobre la gestión de la identidad digital como indicador clave. Se configuró una investigación de carácter interdisciplinar, que integró categorías e instrumentos provenientes de distintas áreas del conocimiento, fundamentalmente las ciencias de la educación, la edu-semiótica y la edu-comunicación. Se asumió como directriz metodológica el método dialéctico materialista, que permitió la conjugación armoniosa de lo cualitativo y lo cuantitativo. Se emplearon métodos y técnicas como la observación, la encuesta, el análisis de contenido, la triangulación de datos y la modelación.

El artículo analiza la percepción de los estudiantes del Grado en Educación Infantil sobre el modelo de enseñanza-aprendizaje "Flipped Classroom". El estudio se llevó a cabo en el contexto Centro Universitario Sagrada Familia durante el curso 2023/2024. Los objetivos de la investigación incluyen analizar si el sistema de trabajo basado en el "Flipped Classroom" desemboca en niveles significativos de motivación en los estudiantes, así como evaluar la eficacia del modelo en la mejora del aprendizaje continuo a lo largo del cuatrimestre. Del mismo modo, también se evalúa la adquisición de competencias transversales establecidas en la guía docente de la asignatura. Para recopilar los datos, se aplicó un cuestionario ad hoc validado que constaba de 15 preguntas de valoración sobre aspectos clave como motivación, comprensión, autonomía, competencias y eficacia en el aprendizaje. Los resultados revelaron una evaluación favorable de los estudiantes con respecto al nivel alcanzado en competencias transversales fundamentales, destacando la contribución del "Flipped Classroom" al desarrollo de la creatividad. Aunque se observó una valoración positiva en general, se identificaron áreas de mejora en competencias específicas como el pensamiento crítico y la expresión oral y escrita. Estos hallazgos sugieren la efectividad del "Flipped Classroom" en la promoción de la motivación y el aprendizaje continuo, pero también señalan la necesidad de ajustes para fortalecer ciertas habilidades.

Este estudio analiza los contenidos que especifica el nuevo currículum de Química de la ESO de la Comunitat Valenciana, así como su distribución a lo largo de la etapa, comparándolo con el currículum del Ministerio de Educación. En su estructura, dos ideas básicas se desarrollan cíclicamente a lo largo de los tres cursos: sustancia y reacción química, con la ayuda de la presentación progresiva de diferentes modelos. Esta evolución curricular está basada en la investigación educativa específica de la química, otorgando una importante relevancia a la competencia lingüística. Además, también enfatiza en la naturaleza del conocimiento científico y presta suficiente atención a aspectos de índole socio científico.

En un mundo caracterizado por desafíos ambientales cada vez más apremiantes, la necesidad de fomentar la conciencia ambiental entre las nuevas generaciones se vuelve una prioridad ineludible. Por ello, la investigación planteó como objetivo proponer estrategias educativas para la adquisición de competencias de conciencia ambiental en estudiantes universitarios del Perú. La metodología utilizada en la investigación se basó en un enfoque cualitativo e interpretativo, siguiendo el enfoque de proyecto factible. Se llevó a cabo en una universidad en Lima, con seis docentes como informantes clave, utilizando entrevistas semiestructuradas con tres preguntas generadoras para obtener el diagnóstico necesario. Se evaluó la factibilidad a través de un análisis FODA. La propuesta educativa incluyó tres unidades didácticas que abordan competencias generales, específicas y profesionales para desarrollar la conciencia ambiental. En las conclusiones se destaca que estas competencias no solo enriquecen el conocimiento académico, sino que también promueven la adopción de valores éticos y la toma de decisiones informadas en beneficio del medio ambiente.

Los objetivos de una institución son alcanzados de forma eficaz cuando los trabajadores desarrollan un alto nivel de compromiso. Se fundamenta la importancia de fortalecer el compromiso como competencia estratégica en el profesorado de las instituciones hospitalarias. El objetivo es integrar los fundamentos teóricos que determinan el fortalecimiento del compromiso docente en el proceso de profesionalización en dicho profesorado. Se utilizaron métodos teóricos de investigación: histórico-lógico, inductivo-deductivo y analítico-sintético. Se concluye que el compromiso es una competencia estratégica para cualquier institución; a partir de los referentes teóricos abordados y la problemática existente, se justifica la necesidad de implementar una estrategia de formación axiológica para el fortalecimiento del compromiso docente en el proceso de profesionalización de los médicos de instituciones hospitalarias, cuyos posibles objetivos fueron identificados.

La planificación micro-curricular es una herramienta fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. El fin de la investigación, fue determinar si en la planificación micro-curricular de las instituciones educativas públicas de Loja-Ecuador en la asignatura de Matemática de Noveno año de Educación General Básica, tienen coherencia con los lineamientos que establece el currículo priorizado con énfasis en competencias. Se empleó, un enfoque cuantitativo con un alcance exploratorio-descriptivo. La población fue de dieciséis instituciones educativas, del cual se tomó nueve como muestra. El instrumento de recolección de información fue una ficha de cotejo, planificación micro-curricular versus currículo. En el resultado se detectó, un cumplimiento del 72,55 % con los lineamientos ministeriales para la planificación. Concluyendo, que estas instituciones educativas públicas, planifican apegados en gran medida a la norma, sin embargo, el componente refuerzo y fortalecimiento de aprendizajes requiere mayor atención en la planificación.

Este artículo de investigación cualitativa surge debido a la realidad de los estudiantes de primer ingreso de la carrera del Bachillerato en la Enseñanza del Inglés, en la Universidad Nacional, Campus Coto de la Región Brunca durante el 2021 en presencialidad remota, con respecto a la accesibilidad, nivel de conocimiento, e importancia que tuvieron las herramientas de la tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) y las herramientas de la Tecnología de Aprendizaje y Conocimiento (TAC). Se evidencia que, el acceso a las TIC y TAC se vio limitado debido a distintos factores presentes en zonas rurales, por lo que es necesario trabajar en el acceso de estas herramientas en la Región Brunca. También, se evidencia la poca competencia en cuanto al uso de las TIC y TAC debido a que los estudiantes no contaban con el nivel de conocimiento adecuado al principio del curso lectivo. Sin embargo, estas herramientas fueron importantes en el proceso de aprendizaje y enseñanza de estos estudiantes, ya que los resultados demuestran que sin el uso de estas herramientas el acceso a las clases no hubiese sido posible ni tampoco el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma inglés.

Este estudio tuvo como objetivo general: Determinar la relación entre la práctica profesional de los docentes y la adquisición de competencias con la mediación de las TIC en estudiantes del segundo ciclo del nivel secundario. Los referentes teóricos de este escrito están enfocados sobre la teoría educativa de Freire (1999) y su combinación con las nuevas tecnologías en el siglo XXI. Se trata de un estudio bajo un enfoque cuantitativo cuyo método de investigación fue el deductivo, para ampliar la participación de la población investigada y profundizar apropiadamente en las premisas. Por tanto, se desarrolló un proceso de investigación que facilitó establecer la relación que existe entre los constructos de formación docente, uso y manejo de las TIC y la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes en el proceso enseñanza y aprendizaje; así como también, la relación entre estos y las variables sociodemográficas de la población objeto de estudio. Por lo que dichos datos luego de ser sometidos a procesos estadísticos de probabilidades permitieron, más allá de explicar esta realidad social en el ámbito educativo; generalizar los resultados a poblaciones y situaciones más amplias.

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Education for sustainable development (ESD) is a key enabler for Sustainable Development Goals (SDGs). Therefore, it is crucial that ESD be provided with firm theoretical foundations. In this contribution, we use pragmatism, especially that of John Dewey, to combine education, problem solving, and democracy. Our goal in this paper is to assess the experience of students in two different ESD settings at the University of Erfurt, in both of which students conduct real-world projects with extramural partners. Using a whole institution approach, our research surveys the perspective of different stakeholders (students, teachers, and extramural partners) with the aim of understanding which conditions favor successful ESD in higher education. In the empirical part, we describe the collection and analysis of data from students' experiences. Drawing on it and referring to theoretical concepts, we identify some conditions for successful ESD in higher education contexts. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo busca analisar a compreensão das mídias digitais na comunicação humana a partir da perspectiva midiacêntrico, onde a mídia como aparato técnico, ocupa o centro do processo comunicacional e na perspectiva presente na teoria socioculturalista da media literacy de Bauer (2011), onde a mídia é compreendia como código público para o bem público. Apresentando aspectos epistemológicos da media literacy como a habilidade para leitura de códigos culturais e os desafios da educação para desenvolver estas habilidades. As discussões aqui estabelecidas têm como base os estudos de Bauer (2011), Levy (2010), Castells (2020) e Potter (2008). [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The public availability of Large Language Models (LLMs) launched an epochal revolution, requiring that educational and training courses be redefined as person-centered. The authors explore the educational challenges of Artificial Intelligence (AI) through epistemologically complex questions regarding control, bias, necessary skills, and teamwork. The responses pose contradictions that underscore the importance of critical thought in addressing the complexity of education today. In conclusion, they propose educating for AI literacy by using it as a metacognition tool to reinforce critical thinking, awareness, and thinking systemically. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Despite being widely applied, the implementation of problem-based/project-based learning (PBL) activities still poses several challenges. Activity design and evaluation and monitoring processes stand out as the most complex aspects of the methodology. This study provides support for teachers to improve PBL assessment and monitoring systems in the scientific and technical field. To do this, the evaluation and monitoring tools used in the most representative PBL activities at different levels of higher education were collected. These were then integrated to generate new, more complete tools (three rubrics and two evaluation scales). These tools were then appli0ed to PBL activities, and the teachers involved (n=11) assessed their view of their functioning. The results indicate that the participating teachers perceived that the tools generated in this way functioned better than the ones used originally, highlighting their completeness, adaptability and ease of use. The study suggests that support in the design of tools could lead to improvements in the process of monitoring and evaluating PBL activities by making them more agile, objective, systematic and efficient. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Emotional competencies have become a powerful tool for use in counselling practice that pursues high quality standards. Thus, counselling professionals are increasingly aware that emotions play an essential role within their practice. For this reason, the present study strives to identify perspectives of school counsellors working in the autonomous community of Galicia regarding the utility of emotional competencies in their day-to-day practice. A descriptive, non-experimental and quantitative study was conducted. A Likert scale was used to gather information as this tool enables specific and clear data to be collected quickly in order to provide a more complete description of the state of the issue. The quantitative data gathered provides valuable information pertaining to the most effective and useful emotional competencies for use in counselling practice and, therefore, favours efficient assessment of wellbeing. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The current requirements of the professional training show a change in the process of teaching-learning and the need to have methodological tools in accordance to the 21st century skills. Within the constructivist model of learning, model adopted by the University of Atacama, one of the techniques applied for professional training is the project based approach, mainly for its didactic, applied and experiential characteristic. The results from an analysis of coherence between the formative proposal of the Social Work program from the University of Atacama are shown in this article. Specifically in the professional practice and the Project Based Learning approach which has been developing since 2019. Through a documental and scientific revision, the theoretical-conceptual components which ground a virtuous relation between the processes of professional practices and the project based approach are sought to acknowledge. A tacit coherence which enhances the formative propose of the program, which are the three elements that are overlapped in the development of the professional practice is evident. The elements are: graduate profile, with a transformative counseling; the PBL approach, part of the active methodologies; and the professional practice instance, as a final instance of the program. However, it is necessary for this encounter to be crossed by a clear and permanent intentionality. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The study of employability aims to analyze the skills developed by students and their relevance for obtaining a job. It is about reducing imbalances between labor supply and demand. Carrying out internships in companies has proven to be an important factor in improving employability, because it improves the capabilities of university graduates. This paper has analyzed the role of internships in improving student skills and, consequently, their role in the employability of graduates. For doing the analysis, a questionnaire has been prepared, based on the four employability dimensions derived from the theoretical analysis, which includes ítems referring to: instrumental and interpersonal skills, as well as those related to motivation and the adequacy of the internships to the student’s university training. The questionnaire has been sent to 580 Business Administration and Management (ADE) students at the Faculty of Economics and Business (FEE) at the University of Barcelona (UB). A Confirmatory Factor Analysis (CFA) was carried out with the results of the survey. The model obtained divided the employability into the four factors previously defined according to the theory: two kind of competences, instrumental competences and interpersonal competences, student’s motivation and the adequacy of the practices. Additionally, the model shows the existence of gender differences related to the motivation of students in carrying out the internships. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The objective of this document is to identify the configuration of the evaluative competence of learning of students in teacher training within the framework of a bachelor's program structured from a focus on competences. A descriptive qualitative methodology has been used, based on the application of a questionnaire and observation. The study subjects were 20 first semester students of the Bachelor's degree in mathematics teaching within the framework of the subject Educational Legislation and Policies. The results reflect that the participating population identifies and understands the meaning and importance of learning evaluation, but their behaviors and manifestations are not congruent with that thought, therefore, it is identified that the learning evaluation competence has not been consolidated as a teaching competence. during student training. We conclude that despite the diversity of opinions on the effectiveness of the focus on competencies as a curricular axis, it continues to be valid in the curriculum of many higher education institutions in Mexico. Likewise, we consider that the approach favors the implementation of educational proposals for teacher training. In which, among other competences, the evaluative competence of learning is promoted. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objective: The objective of the study is to propose an instrument to evaluate the Competencies for Sustainability in Organizations. Originality/Value: The importance of sustainability is clearly evidenced in the proposition of the Sustainable Development Goals (SDGs). The skills for sustainability portray the commitment to sustainability. Understanding and effectively evaluating this set of skills is important to face the problems of society and the planet in terms of the environment, economy, and culture, among others, through conscious and sustainable decision making. For there to be a more sustainable world, it is necessary to understand that all obligors are agents of change endowed with skills that drive them to act and to change. What are the competencies needed for sustainability? By making available an instrument that aims to identify competencies that promote sustainability, it is intended to expand the scientific discussion on relevant issues that can influence society and help in the construction of a more sustainable future. Design/methodology/approach: The items were compiled on the instrument based on the literature. After analyzing the content of the items, analyzing the specialists, semantic analysis, and pretesting the preliminary version of the instrument was applied to a sample of 509 respondents. Results: A factor analysis was carried out that revealed two factors: strategic planning for sustainability and valuing sustainability. Together, the two factors explained 61.15% of the total variance of the construct. The 10 items have constitutive and operational consistency, and the results demonstrated the construct's validity with good reliability indexes, good factorial load, and good model adjustment indexes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study aims to understand the perception of entrepreneurs in the productive sector of the city of Ibagué regarding specific trainings and competencies of professionals around Occupational Health and Safety (OHS) that meet the expectations of the current market. Methodologically, a quantitative approach was adopted, and information was collected from 42 companies through a survey that evaluated the entrepreneurs' perception of graduates in the ohs program using a Likert scale. The results suggest that higher education should focus on developing competencies in planning and organization, as they are crucial for the business sector. Additionally, the study argues that collaboration between the university and companies can improve competitiveness, promote innovation and regional development, and empower graduates as a competitive advantage. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The competency-based curricular design allows Higher Education institutions to establish academic programs focused on the development of specific knowledge and capabilities. The objective of this research is to analyze the existing literature on the application of curricular design by competencies in Higher Education during the period 2019 to 2023. From this perspective, the PRISMA systematic review method was used, selecting 30 studies that met specific inclusion criteria. This made possible the synthesis of the evidence related to academic literature through the review of selected studies. The review was restricted to research in English focused on the development of competency-based curricular design in the field of Higher Education. Additionally, studies that did not specifically address these issues were excluded. The search was carried out in three academic databases: ERIC, Scopus and SciELO. The results of the systematic review provided insights into emerging patterns and trends in this field. It is concluded that this design promotes flexibility and adaptability in academic training, which enables institutions to respond to the changing demands of the labour market and society, thus ensuring relevant and updated education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Mechanization is of great relevance in the development of the agricultural sector, as a tool that facilitates agricultural activities with quality and speed and a significant increase in the productivity and competitiveness of this sector, in the case of the province of Manabí in Ecuador this aspect becomes more relevant because this sector has a substantial weight in its economic and social life. The objective of the research was to carry out a diagnosis of agricultural mechanization competencies in the cantons of the central zone of Manabí. The methodology used consisted of several stages, which made it possible to evaluate the factors that characterize the competencies of agricultural mechanization in the area under study: human factor, machinery, operating conditions and infrastructure and financing. For the collection of information, surveys based on the factors under analysis were prepared and applied to agricultural producers and owners/entrepreneurs who provide mechanization services in the central zone of Manabí. The results of the diagnosis in the selected sample show that only 41% of the agricultural activities are being carried out with the use of agricultural machinery and that 20% of the producers have their own means to carry out agricultural activities, among other relevant aspects. As a whole, the results allowed concluding that the agricultural mechanization skills in the central zone of the province of Manabí present undesirable low levels that limit its productivity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]