Search

Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa Media Komik Digital Materi Tata Surya Berbasis Contextual Teaching Learning pada pembelajaran IPA di Kelas VI Sekolah Dasar. Peneliti menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (R&D) dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation dan Evaluation). Akan tetapi dikarenakan adanya situasi pandemi covid-19, penelitian ini tidak dilakukan tahap Implementation dan Evaluation sehingga hanya sampai pada tahap Development. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan kuesioner. Responden dari penelitian dan pengambangan ini yaitu para expert review diantaranya ahli materi, media dan bahasa serta para peserta didik kelas VI Sekolah Dasar yang ada di lingkungan tempat tinggal peneliti dan SDN Menteng Atas 02. Hasil penelitian dan pengembangan dari para ahli menghasilkan perolehan persentase sebanyak 90% dari ahli materi, 96,7% dari ahli media dan 82,5% dari ahli bahasa. Hasil dari para ahli memperoleh rata-rata sebanyak 89,7%. Sedangkan hasil dari para peserta didik memperoleh persentase sebanyak 89,16% dari tahap one to one, 94,37% dari tahap small group dan 90,72% dari tahap field test. Hasil dari para peserta didik memperoleh rata-rata sebanyak 91,42%. Hal ini menunjukkan bahwa Komik Digital termasuk ke dalam kategori Sangat Baik, sehingga media ini layak untuk digunakan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi Tata Surya di kelas VI Sekolah Dasar. -------------------------------- This research and development aim to produce a product in the form of Digital Comic Media Materials on the Solar System Based on Contextual Teaching Learning in science learning in Class VI Elementary School. The researcher uses the Research and Development (R&D) method with the ADDIE model (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). However, due to the COVID-19 pandemic situation, this research was not carried out in the Implementation and Evaluation stages so that it only reached the Development stage. Data collection techniques using observation, interviews, and questionnaires. Respondents from this research and development are expert reviews including material, media, and language experts as well as students of class VI Elementary School in the researcher's residence and SDN Menteng Atas 02. The results of research and development from experts resulted in a percentage gain of 90 % of material experts, 96.7% of media experts, and 82.5% of linguists. The results from the experts obtained an average of 89.7%. While the results of the students obtained a percentage of 89.16% from the one-to-one stage, 94.37% from the small group stage, and 90.72% from the field test stage. The results of the students obtained an average of 91.42%. This shows that Digital Comics is included in the Very Good category, so this media is suitable to be used in learning Natural Science material on the Solar System in grade VI Elementary School.

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin planetaryum (gökevi) hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. 2020-2021 eğitim-öğretim yılında gerçekleştirilen çalışmada ölçüt, öğrencilerin Erbaa Bilim Park Planetaryumunu ziyaret etmiş olması olarak belirlenmiştir. Bu kapsamda Erbaa Bilimpark Planetaryumuna düzenlenen gezilere katılmış olan toplam 15 öğrenci araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. 15 öğrencinin planetaryumla ilgili gezi sonrasına yönelik görüşleri alınarak içerik analizi ile veriler çözümlenmiştir. Planetaryumda yapılan çalışmalarla ilgili öğrenciler video animasyon, pekiştirme çalışmaları ve atölye çalışmalarının yeterli düzeyde yapıldığını ifade etmişlerdir. Ayrıca planetaryumdaki anlatımların ve planetaryumdaki içeriklerin görsellik yönüyle öğrencilerin beklentilerinin üzerinde olduğu ancak ses kalitesi ve ortam büyüklüğü olarak öğrenci beklentilerini karşılayamadığı tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra öğrencilerin planetaryumun gerçekçi bir ortam sunduğunu, sınıf ortamından daha etkili ve eğlenceli mekânlar olduğunu düşündükleri görülmüştür. Yine öğrencilerin planetaryumları uzayda gezinti hissi oluşturduğu için beğendikleri belirlenmiştir. Çalışmanın bir diğer sonucu ise öğrencilerin fen ve astronomiye olan ilgi ve düşüncelerinin olumlu yönde değiştiğine yönelik görüşleridir., The purpose of this research is to determine the views of secondary school students about the planetarium. The phenomenology method, one of the qualitative research methods, was used in the research. In order to find an answer to the research problem, the criterion sampling method, one of the purposeful sampling methods, was preferred while determining the study group. In the study carried out in the 2020-2021 academic year, the criterion was determined as the students' visit to the Erbaa Bilimpark Planetarium. In this context, 15 students who participated in the trips organized to the Erbaa Bilimpark Planetarium were determined as the study group of the research. The data of the research were collected through a semi-structured interview form. The data were analyzed by content analysis by taking the opinions of 15 students about the planetarium after the trip. Regarding the studies carried out in the planetarium, the students stated that the video animation and reinforcement works were done at a sufficient level. In addition, it was determined that the contents of the planetarium were above the expectations of the students in terms of visuality, but could not meet the expectations of the students in terms of sound quality and environment size. It was also determined that the students liked the planetariums because they created the feeling of wandering in space. Another result of the study is the opinions of the students that their interests and thoughts on science and astronomy have changed in a positive way.

Bu araştırmada, 5E öğrenme modeli kapsamında hazırlanan STEM etkinliklerinin geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Düzce il merkezinde bulunan merkez okullara göre sosyoekonomik düzeyi düşük bir devlet okulunun dördüncü sınıf düzeyinde gerçekleştirilmiştir. Fen dersi "Dünya ve Evren" konu alanı "Yer Kabuğu ve Dünya'mızın Hareketleri" ünitesi kapsamında gerçekleştirilen STEM etkinlikleri yedi hafta sürmüştür. Etkinliklerin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerine, bilimin doğasına yönelik düşüncelerine ve astronomiye yönelik ilgilerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu ilkokul dördüncü sınıfta öğrenim gören 35 öğrenciden oluşmaktadır. Nicel veri toplama araçlarını 21. Yüzyıl Öğrenme ve Yenilenme Becerileri Ölçeği ve Bilimin Doğasına Yönelik Düşünceler Ölçeği; nitel veri toplama araçlarını ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem notları oluşturmaktadır. Elde edilen nicel ve nitel bulgulara göre 5E öğrenme modeli kapsamında gerçekleştirilen STEM etkinliklerinin deney grubundaki öğrencilerin 21. Yüzyıl Öğrenme ve Yenilenme Becerileri ölçeğinin genelinde ve yaratıcılık ve yenilenme alt boyutundaki gelişimlerine kontrol grubundaki öğrencilere göre anlamlı şekilde gelişme göstermiştir. Ayrıca STEM etkinliklerinin deney grubunun eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimine olumlu etki ettiği bulunmuştur. Etkinliklerin deney grubundaki öğrencilerin bilimin doğasına yönelik düşüncelerinin gelişiminde sontest lehine anlamlı bir etki sağladığı ve astronomiye yönelik ilgilerine katkı sağladığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin STEM mesleklerine ilgi duydukları ve gelecekte kariyer hedefleri arasında bu meslekleri tercih edebilecekleri görülmüştür. Öğrenme ortamına ilişkin tutulan gözlem notlarına göre öğrencilerin derslerde eğlendikleri, istekli ve aktif oldukları gözlenmiştir. Ayrıca, 5E öğrenme modeli kapsamında gerçekleştirilen STEM etkinliklerinin uygulanmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur. STEM activities were public school city center of Düzce in the fall semester of the 2021-2022 academic year. STEM activities carried out within the scope of the area of the science course "Earth and the Universe" lasted for seven weeks. the effect of the fourth grade students on their 21st century skills, their thoughts on the nature of science and their interest in astronomy was examined. Quantitative research method was used in the study. A quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used. The study group of the consists of 35 students studying in the fourth grade of primary school. Quantitative data collection tools are the 21st Century Learning and İnnovation Skills Scale and Turkish Version of Students' Ideas about Nature of Science Questionnaire; Qualitative data collection tools consist of semi-structured interview form and observation notes. findings, STEM activities carried out within the scope of the 5E learning model, produce significant improvement in overall 21st Century Learning and Renewal Skills scale and in the creativity and renewal sub-dimension relation to the control group. Moreover, it was found that the students in the experimental group had a positive effect on the development of their critical thinking and problem solving skills as a result of STEM activities. It was determined that the activities carried out had a significant effect on the development of the students' thoughts on the nature of science in the experimental group, in favor of the posttest, and contributed to their interest in astronomy.

In the pre-modern period, fields such as astronomy, mathematics, and geometry were disciplinesthat were almost inseparably intertwined. People needed the data of astronomy in many areasof life. Astronomy has been applied in many subjects such as measuring time for better use, seasonalweather changes forecast, knowing the time of worship, and finding directions by usingpositions of celestial bodies. However, the effects of the movements of astronomical objects onhumans have always been a matter of curiosity. Astronomy has artistic features as well as providetechnical information. The traces of astronomy with its geometry, practical use, and aestheticdimensions of architectural structures are evident in historical works such as mosques, minarets,madrasahs, inn, baths, cupolas (gonbad), bridges, towers, and castles. In this study, the traces ofastronomical elements such as calendar and sundial were investigated by examining and photographingthe historical castles, cupolas, madrasahs, mosques, and minarets from the Saltukids,Seljuks, Ilkhanids, and Ottoman periods in the center of Erzurum. In addition, structures such asthe timekeepers house, which existed in the past but did not survive until today, were examined.Astronomy has shown its effect even in architectural structures in the past. Today, the positionthat should be between astronomy and humanity is discussed., Modern öncesi dönemde astronomi (ilm-i nücûm, ilm-i hey’e), matematik (riyâziyyât) ve geometri(hendese) gibi alanlar birbiri ile neredeyse ayrılamayacak derecede iç içe olan disiplinlerdir. İnsanlarhayatın birçok alanında astronominin verilerine ihtiyaç duymuştur. Zamanın daha iyi kullanılabilmesiadına ölçülmesi, mevsimlere bağlı hava değişikliklerinin tahmin edilmesi, ibadetlerin vaktininbilinmesi ve gök cisimlerinin konumlarından yararlanarak yön bulma gibi birçok konuda astronomiyemüracaat edilmiştir. Bununla birlikte gök cisimlerinin hareketlerinin insan üzerindeki etkileride sürekli merak konusu olmuştur. Astronomi, teknik bilgiler sunmasının yanı sıra sanatsal özelliklerede sahiptir. Mimari yapıların geometrisi, pratik kullanımları, estetik boyutlarıyla astronomininizleri cami, minare, medrese, han, hamam, kümbet, köprü, kule ve kale gibi tarihî eserlerde kendinigöstermektedir. Bu çalışmada, Erzurum şehir merkezinde yer alan Saltuklu, Selçuklu, İlhanlı veOsmanlı dönemlerine ait tarihî kale, medrese, cami ve minareler incelenip fotoğraflanarak takvimve güneş saati gibi astronomi ile ilgili öğelerin ve çalışmaların izleri araştırılmıştır. Ayrıca eskidenvar olup da günümüze kadar ulaşamayan muvakkithâne gibi yapılara değinilmiştir. Astronomieskiden mimari yapılarda dahi etkisini göstermiştir. Günümüzde astronomi ile insanlık arasındabulunması gereken konumu tartışılmıştır.

The aim of this study is one of our country's precious astronomer Prof. Dr. Zeki Aslan's explanations and evaluations, as well as the interpretation of what needs to be done to clarify the subject of astronomy education in Turkey and to increase the effectiveness of astronomy education.In this context, the basic qualitative research method was used in the study. Structured and semi-structured interviews were conducted with the participant during the data collection stage, and the participant's scientific work was examined using the document review technique. The findings of the study were obtained by performing data analysis using the descriptive analysis method.According to the findings obtained from the study, Prof. Dr. Zeki Aslan's evaluation of astronomy education in Turkey It has been evaluated that the interest in astronomy has increased in recent years and that the latest update in the Science Curriculum is at a level that will contribute to increasing public awareness of the field of astronomy. Also with the in crease of the number of science festivals, community science projects supported by TÜBITAK, observatory and planetarium , access to information about the field of astronomy has in creasedand it was evaluated to be continuing to increase the awareness of this field. It was seen that it is important to provide students with basic astronomy knowledge by organizing units and achievements at the primary education level, and it was suggested that the inclusion of astronomy subjects, which are elective courses in secondary education, in the category of compulsory courses will contribute to the development of high school students in this field., Bu çalışmanın amacı, ülkemizin öncül astronomlarından Prof. Dr. Zeki Aslan’ın açıklamaları ve değerlendirmeleri ile Türkiye’deki astronomi eğitiminin mevcut durumunun değerlendirilmesi ve geçmişten günümüze değin sürdürülen astronomi eğitiminin etkinliğinin artırılması için yapılması gerekenlerin yorumlanmasıdır. Bu bağlamda çalışmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanması noktasında katılımcı ile yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve katılımcının bilimsel çalışmaları doküman incelemesi tekniği ile incelenmiştir. Betimsel analiz yöntemi ile veri analizi gerçekleştirilerek çalışmanın bulguları elde edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre Prof. Dr. Zeki Aslan’ın Türkiye’deki astronomi eğitimi değerlendirmesi noktasında astronomiye ilginin son yıllarda artığı ve Fen Bilimleri Öğretim Programındaki güncellemenin astronomi alanına dair toplumsal farkındalığın artmasına katkı sağlayacak düzeyde olduğu değerlendirilmiştir. Ayrıca bilim şenlikleri, TÜBİTAK destekli projeler, gözlemevleri ve planetaryumların sayılarının artması ile astronomi alanına dair bilgilere erişimin arttığı ve bu yollar ile bu alana yönelik farkındalığın artarak devam edeceği değerlendirilmiştir. İlköğretim seviyesinde ünite ve kazanımların düzenlenmesiyle öğrencilere temel seviyedeki astronomi bilgilerinin kazandırılması hususunun önem arz ettiği görülmüş ve ortaöğretimde seçmeli ders olan astronomi konularının zorunlu ders kategorisine alınmasının öğrencilerin bu alandaki gelişimine katkı sağlayacağı önerilmiştir.

We propose a space-based interferometer surveying the gravitational wave (GW) sky in the milli-Hz to $\mu$-Hz frequency range. By the 2040s', the $\mu$-Hz frequency band, bracketed in between the Laser Interferometer Space Antenna (LISA) and pulsar timing arrays, will constitute the largest gap in the coverage of the astrophysically relevant GW spectrum. Yet many outstanding questions related to astrophysics and cosmology are best answered by GW observations in this band. We show that a $\mu$-Hz GW detector will be a truly overarching observatory for the scientific community at large, greatly extending the potential of LISA. Conceived to detect massive black hole binaries from their early inspiral with high signal-to-noise ratio, and low-frequency stellar binaries in the Galaxy, this instrument will be a cornerstone for multimessenger astronomy from the solar neighbourhood to the high-redshift Universe., Comment: 28 pages, 8 figures; White Paper submitted to ESA's Voyage 2050 call for papers on behalf of the LISA Consortium 2050 Task Force

Since 2015 the gravitational-wave observations of LIGO and Virgo have transformed our understanding of compact-object binaries. In the years to come, ground-based gravitational-wave observatories such as LIGO, Virgo, and their successors will increase in sensitivity, discovering thousands of stellar-mass binaries. In the 2030s, the space-based LISA will provide gravitational-wave observations of massive black holes binaries. Between the $\sim 10$-$10^3~\mathrm{Hz}$ band of ground-based observatories and the $\sim10^{-4}$-$10^{-1}~\mathrm{Hz}$ band of LISA lies the uncharted decihertz gravitational-wave band. We propose a Decihertz Observatory to study this frequency range, and to complement observations made by other detectors. Decihertz observatories are well suited to observation of intermediate-mass ($\sim10^2$-$10^4 M_\odot$) black holes; they will be able to detect stellar-mass binaries days to years before they merge, providing early warning of nearby binary neutron star mergers and measurements of the eccentricity of binary black holes, and they will enable new tests of general relativity and the Standard Model of particle physics. Here we summarise how a Decihertz Observatory could provide unique insights into how black holes form and evolve across cosmic time, improve prospects for both multimessenger astronomy and multiband gravitational-wave astronomy, and enable new probes of gravity, particle physics and cosmology., Comment: 13 pages, 1 figure. Published in Experimental Astronomy. Summarising white paper arXiv:1908.11375

Bu çalışmada, astrofotoğrafın (astronomi-uzay fotoğrafçılığı) tarihsel, teknik ve sanat yönünden özellikleri incelenmiştir. Araştırma konusu olarak, astrofotoğrafın ortaya çıkış süreci, gelişiminde rol alan fotoğrafçılar, bilim insanları ve astrofotoğrafçılık tarihinden ilk örnekler yer almaktadır. İlk astrofotoğraftan, çıplak gözün göremeyeceği detaylara ulaşan astronomik görüntülerin bilimsel ve düşünsel yönden etkileri ele alınmış teknolojik gelişmeler sayesinde astrofotoğrafçılığın nasıl bir serüvene sahip olduğu anlatılmak istenmiştir.Araştırmanın ikinci bölümünde ağırlıklı olarak teknik yönüne değinilen astrofotoğrafın donanım ve yazılım özelliklerine yer verilmiştir. Astrofotoğrafçılık pek çok elektronik ve mekanik aparatın bir arada senkronize çalışmasıyla sonuç alınabilen bir fotoğrafçılık alanıdır. Bunun için öncelikle astrofotoğrafçılığa özgülenmiş ekipmanların tanımlarına ve çeşitli özelliklerine yer verilmiştir.Üçüncü ve son bölümde astrofotoğrafçılığın bilimsel özelliğinin ötesine geçerek, estetik ve düşünsel etkilerinden, sanata olan katkılarından ve sanat nesnesi olarak potansiyelinden bahsedilmiştir. Dünya’nın çeşitli yerlerinden sanatçıların astrofotoğrafçılık sayesinde elde ettiği eserlerle birlikte astronomik görsellerden etkilenerek üretilmiş olan farklı sanat dallarından örnekler sunulmuştur. Üçüncü bölümde ayrıca ülkemizdeki astrofotoğrafçılığın akademik sanat eğitimindeki olası konumundan söz edilmiş, özel girişim ve toplulukların örneklerine yer verilmiştir. In this study, the historical, technical and artistic properties of astrophotography (astronomy-space photography) is researched. The emergence process of astrophotography, photographers and scientists involved in the development of astrophotography and first examples of the history of astrophotography are involved as the subject of this research. From the first astrophotography, scientific and intellectual aspects of the effects of astronomical images that reached the details which naked eye can not see are discussed, it is explained how astrophotography has an adventure through technological developments.In the second part of the research, the hardware and software features of the astrophotography, whose technical aspects are mainly mentioned, are included. Astrophotography is a field of photography that can result in synchronized operation of many electronic and mechanical devices. For this, first of all, the definitions and various features of the equipment specific to astrophotography are included.In the third and last part, going beyond the scientific feature of astrophotography, its aesthetic and intellectual effects, its contributions to art, and its being a potential production technique are shown. Besides the works created by artists from around the world through astrophotography, examples from different branches of art produced by influencing astronomical images are presented. In the last part of the third part, the possible status of astrophotography in our country in academic art education and examples of private initiatives and communities are involved.

anemon The picture of the dominant universe in the Muslim World, as reflected in the classical literature, was not different from the geocentric idea of the universe. The purpose of the Quran is not to teach people astronomy lessons, but to establish a social order in which people can live together without spoiling the earth, regardless of the prevailing perception of the external world. According to this, “divine representation”, which was the basis of the political system in the first Muslim society, is attributed to the society with the concept of "caliph". However, in the post-Prophet political conflicts, the parties'fortification of their positions with occultist references, reinforced the theological assumptions regarding the idea of an earth-centered universe. Klasik tefsir kitaplarına yansıdığı üzere Müslüman düşüncesinde de hâkim evren resmi aslında Antik Çağ’dan modern zamanlara, dünyanın hemen her yerinde geçerli geosantrik evren modelidir. Nihayetinde Kur’an’ın asli gayesi astronomi bilgisi değil, geçerli dış dünya algısı ne olursa olsun insanların yeryüzünü ifsat etmeden bir arada yaşayabilecekleri bir toplum düzeni yönünde yaratılış gayesine matuf ilkeleri hatırlatmaktır. Bunu yaparken de dönemin dil ve kültürel gerçeklerinden hareket eder. Buna göre verili kültürün kendi iç tutarlılığı içinde bu hikmeti gözeten bir toplumsal düzen tesis edilen ilk İslam toplumda siyasal sistemin dayanağı tanrısal temsil de “halife” kavramı üzerinden topluma şamil hale gelir. Ne var ki, Hz. Peygamber sonrası siyasi ihtilaflarda tarafların kendi konumlarını dini referanslarla tahkim etmeleri, dünya merkezli bir evren fikrine ilişkin teolojik kabulleri pekiştirir. 906797

La « météorologie » épicurienne englobe la cosmologie, l’astronomie et la météorologie (au sens d’Aristote). Si le DRN se conforme généralement à l’épistémologie novatrice d’Épicure et en souligne les enjeux, il s’en écarte parfois, en particulier au chant V, par un usage de l’analogie qu’on tentera d’évaluer ; quelques théories ne sont pas attestées ailleurs dans le corpus épicurien. Au chant VI, l’explication des phénomènes météorologiques valide l’atomisme épicurien mais leur présentation traduit une vision singulière du monde, fondée sur une poétique. Epicurean “meteorology” encompasses cosmology, astronomy, and meteorology (in the Aristotelian sense). If the DRN conforms in general to the innovative epistemology of Epicurus and underlines its importance, it diverges from it sometimes, especially in Book V, through an employment of analogy which an attempt will be made to assess; some theories are not attested elsewhere in the Epicurean corpus. In Book VI, the explanation of meteorological phenomena upholds Epicurean atomism, but their presentation conveys a singular vision—stemming from poetics—of the world. La « meteorologia » epicurea comprende la cosmologia, l’astronomia e la meteorologia (in senso aristotelico). Benchè il DRN sia, in generale, conforme all’epistemologia innovatrice di Epicuro e ne sottolinei le istanze, esso se ne discosta tuttavia, in particolare nel canto V, per via di un uso dell’analogia che tenteremo qui di valutare ; alcune teorie non sono attestate altrove nel corpus epicureo. Nel canto VI, la spiegazione dei fenomeni meteorologici conferma l’atomismo epicureo ma la loro presentazione riflette una visione del mondo singolare, fondata su una poetica.

Bu araştırmanın amacı astronomi konusunda kullanılan argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 7. sınıf öğrencilerinin fen öğrenme anlayışlarına ve fen öğrenme yaklaşımlarına olan etkisini incelemektir. Araştırmaya 20 öğrenci katılmıştır ve zayıf deneysel desen kullanılmıştır. Veriler toplanırken "Fen Öğrenme Anlayışları Anketinden", "Fen Öğrenme Yaklaşımları Envanterinden" ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin fen öğrenme anlayışlarından ‘ezberleme’, ‘test çözme’ ve ‘anlama ve farklı bakış’ alt boyutlarında ön test ile son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Benzer bir şekilde öğrencilerin yüzeysel fen öğrenme yaklaşımları ön test ve son test puanları anlamlı bir şekilde birbirlerinden farklılaşmıştır. Bu alt boyutlarda olumlu yönde değişimler tespit edilmiştir. Bu yüzden, fen bilimleri öğretmenlerine argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımını astronomi konularının öğretiminde kullanmaları önerilmektedir.

Astronomi,kişiye kazandırdığı doğru düşünmeyle birlikte kavram düzeyinde bilgininalgılanması ve öğrencilerin uzay-zaman ilişkisi kurabilme becerileriningeliştirilmesi açısından önemi gittikçe artan bir bilim dalıdır. Gelişmişülkelere bakıldığında astronominin, öğrencileri fen bilimlerine yönlendirmek vefen bilimleri derslerini sevdirmek amacıyla etkin bir şekilde kullanıldığıgörülmektedir. Astronomi ile ilgili yapılan çalışmaların artırılmasıylaülkemizde eğitim ve öğretim düzeyinin gelişmesi yönünde olumlu sonuçlar eldeedileceği öngörülmektedir. Bu çalışmada da, betimsel içerik analizi ileastronomi konusunda yapılan çalışmaların belli temalar altında toplanarakbütünsel bir bakış açısıyla analiz edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, ULAKBİMUlusal Veri Tabanı ve YÖK Ulusal Tez Merkezi eğitim alanında yer alandergilerde yayımlanmış makaleler taranmış ve astronomi temel alanı içinde yeralabilecek makaleler incelenmiştir. Yapılan incelemeler sonucunda çalışmalarınanalizi için bazı temalar belirlenmiştir. Bu temalar, amaç, yöntem, örneklemdüzeyi, veri toplama araçları, veri analiz yöntemi, sonuç ve önerilerdir.Çalışmanın sonuçlarına göre astronomi ile ilgili yapılan çalışmaların yeterliolmadığı belirlenmiştir. Bununla ilgili olarak araştırmanın sonuçlarıdoğrultusunda astronomi ile ilgili çalışmaların çeşitli örneklemler üzerindeyapılması aynı zamanda çeşitli yöntem ve tekniklerin kullanılarak kavramyanılgılarının giderileceği öğrenme ortamlarının oluşturulması konusundaönerilerde bulunulmuştur., Astronomy is a science of increasing importance in terms ofperceiving knowledge at the concept level and developing students' ability toestablish space-time relation as well as gaining right thinking.With theincrease in the studies on astronomy,it is predicted that positive results willbe obtained for the development of education and training level in ourcountry.In this study, descriptive content analysis and astronomy studies areaimed to be gathered under certain themes and analyzed with a holisticperspective.In this study,articles published in the journals of ULAKBİMNational Database and YÖK National Thesis Center were scanned and articles thatcould be included in astronomy are examined. As a result of the studies,somethemes were determined for the analysis of the studies.These themes arepurpose, method,sample level,data collection tools,data analysis method,resultsand suggestions. According to the results of the study,it was determined thatthe studies on astronomy were not sufficient.In line with the results of the study,itwas suggested that studies on astronomy were carried out on various samples andat the same time suggestions were made to create learning environments in whichmisconceptions would be solved by using various methods and techniques.

Fen ve Teknoloji egitiminde anlamli ve kalici ogrenmelerin gerceklesmesi icin ogrenme ortamlarinda farkli yontem ve teknikler kullanilmaktadir. Bu calismanin amaci yazarak ogrenme etkinlikleri kullanilarak islenen Gunes Sistemi ve Otesi unitesinin ogrencilerin akademik basarisi, kavram ogrenimi, bilimsel surec becerileri uzerine etkisi ve fene yonelik tutumlari uzerindeki etkilerini degerlendirmektir. Arastirma, Istanbul ilindeki bir ortaokulda gerceklestirilmistir. Arastirmanin orneklemini yedinci sinifta ogrenim goren 80 ogrenci olusturmaktadir. Gunes Sistemi ve Otesi unitesi deney grubunda ogrenme amacli yazma etkinlikleri ile islenirken, kontrol grubu ogrencilerine ise geleneksel ogretim yontemleriyle islenmistir. Arastirma nicel bir calisma olup, deneysel bir desen kullanilmistir. Arastirmada veri toplama araclari olarak, basari testi, kavrama testi, bilimsel surec becerileri testi ve tutum olcegi hem on hem de son test olarak uygulanmistir. Veriler SPSS 16 istatistik program kullanilarak Tek Faktorlu Kovaryans Analizi (ANCOVA) ile analiz edilmistir. Arastirma sonuclarina gore; astronomi konusunun ogrenme amacli yazma etkinlikleri kullanilarak ogretilmesi geleneksel ogrenme metoduna gore ogrenci basarisini olumlu etkilerken, astronomi kavramlarini ogrenme, bilimsel surec becerilerinin gelisimi ve fene yonelik tutum uzerinde deney grubunun son test ortalamalarinda kontrol grubuna gore artisin daha fazla olmasina ragmen ulasilan sonuclar anlamli seviyede degildir. Ogrenme amacli yazma etkinliklerinin fen ogretimi uzerine etkisinin daha iyi anlasilmasi icin farkli konular uzerinde calismalar yapilmalidir.

anemon Omar Khayyâm started to work with Isfahan (Maliksah) Observatory to update Iran (Farisi) Calendar together with the leading scientists of the period. It was planned to continue its activities with a long-term study program, astronomical studies lasted only 18 years. The astronomical studies carried out at the Isfahan (Malikşah) Observatory were written with the works of Omer Khayyâm's Zîj-î Malikşahî and Navruzname. It is not possible to state that the entire work called Zîj-î Malikşahî has reached today. It is claimed that only a small part of this work-whose author is not known- was preserved and reproduced by the Isma'i li. Another work, Navruzname, has survived to the present day. In particular, the work we have benefited from in writing this article is the source published by Iranian writer Mücteba Minovi in 1933. This resource contains information on astronomical elements and calendar studies. With this aspect, the work named Navruzname has value Ömer Hayyâm, İsfahan (Melikşah) Gözlemevi’nde dönemin önde gelen bilim insanları ile birlikte İran (Farisi) Takvimi’ni güncellemek için çalışmalara başlamıştır. Uzun süreli bir çalışma programı ile faaliyetlerini sürdürmesi planlanmasına rağmen, astronomik çalışmalar ancak 18 yıl sürmüştür. İsfahan (Melikşah) Gözlemevi’nde sürdürülen astronomik çalışmalar Ömer Hayyâm’ın, Zîc-i Melikşahî ve Nevruzname adlı eserleri ile kaleme alınmıştır. Zîc-i Melikşahî adlı eserin tamamının günümüze kadar ulaştığını ifade etmek pek mümkün görünmemektedir. Yalnız bu eserin küçük bir kısmının -yazarı belli değil- İsmailliler tarafından muhafaza edildiği ve çoğaltıldığı iddia edilmektedir. Diğer bir eser olan Nevruzname adlı eser ise günümüze kadar ulaşmıştır. Özellikle bu makalemizin yazılmasında istifade ettiğimiz eser, İranlı yazar Mücteba Minovi’nin 1933 yılında neşrettiği kaynaktır. Bu kaynakta astronomik öğelere ve takvim çalışmalarına ilişkin bilgiler bulunmaktadır. Bu yönü ile Nevruzname adlı eser kıymete haiz bulunmaktadır. 599566

Bu araştırmanın amacı astronomi konusunda kullanılan argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 7. sınıf öğrencilerinin fen öğrenme anlayışlarına, fen öğrenme yaklaşımlarına ve argümantasyon seviyelerine etkisini araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini 20 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Veriler toplanırken anketlerden, etkinlik kağıtlarından, video kayıtlarından ve ses kayıtlarından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin fen öğrenme anlayışlarından "ezberleme", "test çözme" ve "anlama ve farklı bakış" alt boyutlarında ön test ile son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Öğrencilerin yüzeysel fen öğrenme yaklaşımlarında da ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Öğrencilerin etkinlik kağıtlarına verdikleri cevaplara göre öğrencilerin haftalar ilerledikçe daha iyi iddialar geliştirdikleri, iddialarını farklı kanıtlar ile destekleyebildikleri ve arkadaşlarının iddialarını çürütmede daha başarılı oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca uygulama boyunca öğrencilerin argümantasyon seviyelerinin arttığı tespit edilmiştir., The aim of this study is to investigate the effect of argumentation-based learning approach in teaching of astronomy subjects on seventh grade students' conceptions of learning science, approaches to learning science and argumentation levels. The sample is consisting of 20 students. Quantitative and aualitative research methods were used in the study. Questionnaires, activity sheets, video-recordings and audio-recordings were used to collect the data. According to the results, there are significant differences between students' pre-test and post-test scores in the dimensions of conceptions of learning science that are "memorizing", "testing" and "understanding and seeing in a new way". Students' pre and post-test scores on their surface approaches to learning science also significantly differ from each other. According to results obtained from students' activity sheets, students made more effective claims, support these claims with different evidences and be more successful in refuting their peers' claims as the week progresses. In addition, it was found that student' argumentation levels increased throughout the intervention.

YÖK Tez No: 639203 Tezimizde, XVI. yüzyılda yaşamış en tanınmış astronomi bilginlerinden Mustafa b.Ali er-Rûmî el-Muvakkit'in (ö.979/1571) Risâle-i Usturlâb-ı Selîmî adlı eserinin 1a-46b varakları incelenmiştir. Eserin bu bölümlerinin çeviri yazı aktarımı yapılmış ve iki nüsha arasındaki farklılıklar ve eksiklikler gösterilerek karşılaştırılmıştır. Eser imlâ, ses ve şekil bilgisi bakımından incelenmiştir. Çalışmamız; Giriş, İnceleme, Nüsha Karşılaştırması, Dizin ve Tıpkıbasım olmak üzere beş bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde; İslam coğrafyasında ve Osmanlı'da astronomi biliminin gelişim süreci, muvakkithaneler, usturlap, eserin adı ve yazarı, önemi, bölümleri, eserin tespit edilen nüshaları hakkında bilgi verilmiştir. İnceleme bölümünde metnin ses ve şekil bilgisi özellikleri değerlendirilmiştir. Nüsha karşılaştırması bölümünde eser, sayfa numaraları verilerek çeviri yazıya aktarılmış ve iki nüsha arasındaki farklılıklar ve nüshalar arasındaki eksiklikler gösterilerek, iki nüshanın karşılaştırılması yapılmıştır. Bu karşılaştırılma da dipnotlar ile gösterilmiştir. Dizin bölümünde kelimeler alfabetik sıraya göre dizilmiştir. Çalışmanın sonunda da iki eserin tıpkıbasımı verilmiştir. In our thesis, the pages 1a- 46b of the book Risâle-i Usturlâb-ı Selîmî by Mustafa b. Ali er-Rûmî el-Muvakkit (d.979 / 1571) one of the best-known astronomy scholars who lived in the 16th century, were examined. A Chapter of this study was transcribed and compared by showing the differences and deficiencies between the two copies. Work was examined in terms of spelling features, phonology and morphology. Our study consists of five chapter that input, review, comparıson, ındex and facsımıle. In introduction the information about category of the work, development process of the astronomy science in the Islamic world and the Ottoman Empire, the clock towers, astrolabe, the title of the work the author, the importance of the work, the sections and the recorded copies of the work. In the review section, the phonology and morphology were evaluated. In text section, the manuscrript's page numbers along with the transcription of the text is provided and a comparison between the two copies was made showing the differences and the deficiencies of the document. This comparison is also shown in footnotes. In index section the words of the document are put in alphabetical order. At the end of the study, facsimile of the two work is given.

Although Indians, Egyptians, Babylonians and Greeks had made astronomical observations before Islam, these were not long-term observations at observatories. Establishing an observatory and observing it for many years is a Muslim tradition. Along with the translation movements, Muslims who adopted Ptolemy astronomy soon felt that this system had significant errors, and they felt the need to make long-term observations and, consequently, to establish observatories.Although there is some information in the history of Islam that the first observatory was established during the Umayyad period, this is not proven. According to the historians of science, the first observatory in Islamic history was the Semmâsa Observatory built in Baghdad by the Abbasid Caliph Me’mun. One year later, Me'mun had built the second observatory on the Qasiyûn Mountain in Damascus. After that, close to fifty observatories were established in each region of the Islamic geography with private and state support until the end of the Ottomans. The list of these observatories is as follows:Semmâsa Observatory (827), Qasiyûn Observatory (828), Private Observatory of Benî Mûsâ (840), Samerra Observatory, Special Observatory of Mâhânî (before 880), İbn Firnâs Special Observatory (274/887 before), Abu Hanî ed. -Dînevenî's Private Observatory (895), Battânî's Private Observatory, Ibn Emâcûr's Private Observatory (10th century), Rey Observatory (959), Rüknüddevle Observatory (947-977), Şîraz Observatory (978-998) ), Baghdad (Şerefüddevle) Observatory (988), Kaš Observatory (Private Observatory of Bîrûnî) (990-995), Private Observatory of Abu'l-Wafa al-Buzcânî, Private Observatories in Andalusia, Fahrüddevle (Rey) Observatory (994), Mukattam Observatory (Egypt) (975-996), Ibn Yunus' Private Observatory (before 1009), Hemedan Observatory (around 1023), Benî A'lem Observatory (1043), Yinânî Observatory (Damascus) (11) century, Melikşah (Isfahan) Observatory (1075), Cairo R (1120-1125), Seljuk Observatory (1130), Isbîliye Observatory (1195), Merâga Observatory (1259), Caca Bey (Kırşehir) Observatory (1272), Tabriz Observatory (1300), Samarkand Observatory (1408-1424), Bayezid Observatory (1447-1512), Trabzon Observatory, Istanbul Observatory (1575-1580), Delhi, Jaipur, Benares, Ujain (Ujjain) and Madura (India) Observatories, Yazd Observatory, Fez Observatory, Amire Observatory and Kandilli Observatory, Medina ObservatorySemmâsa and Qasiyûn Observatories are of great importance since they are the first. More observations of the moon and the sun were made at these two observatories. Although each observatory has a special importance, in terms of its features and scientific results, the observatories of Fahrüddevle (Rey) (994), Melikşâh (İsfahan) (1075), Merâga (1259), Samarkand (1408-1424) and Istanbul (1575-1580) have a distinct importance.The Fahrüddevli Observatory was a structure consisting of two parallel walls, 20 meters in width, 10 meters in height, 3,5 meters from each other. Inside this structure was a 20-meter-high sextant. With this sextant it was possible to calculate the height of the sun on the horizon, or how far away it was at its peak. Hucendi, who was the ruler of the observatory, also found that with the help of this sextant, the ecliptic (uptake) slope was continuously reduced.The Meliksah (Isfahan) Observatory was established to identify the shortcomings of the Yezdicerd calendar used in Iran at that time and to prepare a more robust calendar. 6-8 scientists were working at this observatory under the chairmanship of Omar Khayyam. As a result of the observations, instead of correcting the Yazdicerd calendar, a new calendar called Jalali calendar was prepared. This calendar contains more accurate information than the Gregorian calendar used today. For example, the Gregorian calendar made a mistake one day in 3330 years, while the Jalalî calendar made a mistake one day in 5000 years. In addition, as a result of observations made at the Melikşah Observatory, the delegation that prepared the Jalalî calendar prepared astronomical tables called Zîc-i Melikşâhî.Merâga Observatory is the first fully organized observatory in Islamic history. This observatory, built by the ruler of Ilhan Hülâgû in the city of Merâga to Nasîrüddîn-i Tûsî, was built on the basis of the Melikşah Observatory tradition. The observatory had a central tower with a diameter of 28 meters and had a large sextant with a radius of 10 to 12 meters. Outside the central tower, the observatory had five circular sections, a rectangular hall, library, conference room, workshop and many study rooms. At the observatory there were about fifteen mathematical and astronomical scholars, headed by Nasîdüddin-i Tûsî. At the observatory there were at least ten different observation instruments. It is noteworthy that the instruments used in the Merâga Observatory were excellent in comparison with the instruments used in European observatories in the 16th and 17th centuries. As a result of the observations made in this observatory, astronomical tables called Zîc-i İlhânî were prepared in 1271. The library within the observatory contained around four hundred thousand volumes of books. At first, the Astronomical Observatory, where astronomy and mathematics were taught, was a science academy and a university. The Samarkand Observatory was established by Uluğ Bey to correct the mistakes and deficiencies in Zîc-i İlhânî. The cylindrical building had a height of about 30 meters from the ground and a width of 46 meters. The studies carried out under the supervision of Gıyâseddin Cemşîd al-Qaşî, Kadızâde-i Rûmî and Ali Kuşçu scholars continued uninterruptedly for more than fifty years. As a result of the observations, astronomical tables called Zîc-i Uluğ were prepared. Zîc-i Uluğ Bey is an intermediate ring between the old astronomy and the new astronomy and is also an astronomy encyclopedia. In addition, solar, planet and comet observations were performed at this observatory by astronomers specialized in a specific program. The Samarkand Observatory has a very important place in the history of world astronomy with its special building built for astronomical observations, its large measuring instruments and its carefully arranged famous zic.The Istanbul Observatory, founded by Takıyyüddîn er-Râsıd, is almost the only observatory of the Ottoman Empire. At the same time, the instruments at the observatory, where twenty experts worked, were in full parallel with the observation tools at the Uranienburg Observatory (1576), which Tycho Brahe had established on the island of Hven in Sweden. After four to five years of activity, it collapsed. The demolition of the observatory had a negative impact on scientific studies in the Ottomans and the period of science was suspended., İslâm tarihinde kurulan rasathanelerin en önemlileri Fahrüddevle (Rey) (994), Melikşâh (İsfahan) (1075), Merâga (1259), Semerkant (1408-1424 arası) ve İstanbul (1575-1580) rasathaneleridir. İslâm bilimi bu müesseselerde yapılan gözlemler sonucunda gelişti ve Batı’da Rönesans’ın temellerini oluşturdu. Ancak 1580 yılında İstanbul Rasathanesi’nin yıkılmasıyla, müslümanlar astronomide duraklama dönemine girerken, Avrupalılar teleskopun da icadıyla astronomiyi gün geçtikçe geliştirdiler. Rasathane-i Âmire’nin kurulmasıyla yeni bir başlangıç yapılmak istendiyse de bunda pek başarılı olunamadı. Bu makalede Emevîler’den Osmanlılar’ın yıkılışına kadar İslâm tarihinde kurulan rasathaneler tespit edilmiş ve bunlar hakkında kısa bilgi verilmiştir.Bu makalenin amacı İslâm tarihinde kurulan rasathaneleri kronolojik olarak tespit etmek ve bu müesseseleri temel özellikleri itibariyle tanıtmaktır. Bilindiği gibi İslam’dan önceki dönemlerde rasathane yoktu. Astronomik gözlemler genellikle nakledilebilir aletlerle yapılırdı. Müslümanlar, başlangıçta kabul ettikleri Batlamyus (ö. 168 yılı civarı) astronomi sisteminin bazı hatalar verdiğini görünce, bunları düzeltmek için uzun süre gözlem yapılması gerektiğine karar verdiler ve bunu gerçekleştirmek için rasathane kurdular. İslâm tarihinde ilk rasathanenin Emevîler döneminde Şam’da kurulduğuna dair bazı bilgiler varsa da, genel olarak araştırmacılar ilk rasathanenin Me’mun tarafından Bağdat’ta kurulan Şemmâsiye Rasathanesi olduğunu kabul ederler. Me’mun bir yıl sonra burada yapılanı gözlemlerin sağlamasını yapmak için Şam’da Kâsiyûn dağında ikinci bir rasathane kurdurmuştur. Bundan sonra rasathane kurmak İslâm devletlerinin geleneği haline gelmiş olup, Osmanlılar’ın sonuna kadar İslâm dünyasında elliye yakın rasathane kurulmuştur.

Bu araştırmanın temel amacı; 7. sınıf Güneş Sistemi ve Ötesi: Uzay Bilmecesi ünitesi kapsamında QR kodlar ile hazırlanan oyunların öğrencilerin teknolojiye ve fene yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesidir. Tek grup ön test – son test deneysel desen modelinin kullanıldığı bu araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında sosyo ekonomik düzeyi düşük öğrencilerin öğrenim gördüğü bir devlet okulunda 7. sınıfta öğrenim gören 23 öğrenci (14 erkek, 9 kız) ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında Güneş Sistemi ve Ötesi: Uzay Bilmecesi ünitesi kazanımları doğrultusunda QR kodlar ile hazırlanan oyunlar dört hafta süresince yürütülmüştür. Araştırma verileri; Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği (Yurdugül ve Aşkar, 2008), Fene Yönelik Tutum Ölçeği (Nuhoğlu, 2008) ve öğrenci günlükleri ile toplanmıştır. Teknolojiye ve Fene Yönelik Tutum ölçeklerinden elde edilen verilerin analizinde parametrik ve parametrik olmayan testler kullanılmıştır. Öğrenci günlüklerinden elde edilen nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin teknolojiye ve fene yönelik tutum puanlarında anlamlı bir farklılık oluşacak şekilde artış tespit edilememiştir. QR kodlarla zenginleştirilmiş oyunlara yönelik tutum puanlarında ise anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler günlüklerinde QR kodlar ile hazırlanan oyunların öğretici, zevkli ve heyecan verici olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca öğrenciler oyunların derse aktif katılımlarını sağladığını ve bilgilerinin oyunlar sayesinde kalıcı olduğunu düşündüklerini vurgulamışlardır., Primary goal of this study is to examine the impact of games developed with QR codes within the scope of the 7th Grade Solar System and Beyond: Space Puzzle Unit on the attitudes of students toward technology and science. Using a single group pretest-posttest experimental design model; the study was carried out with 23 students (14 male, 9 female) from 7th grades receiving education in a public school where students with lower socio-economic levels go during the school year of 2015-2016. Within the scope of the study, the games developed with QR codes according to the acquisitions of the Solar System and Beyond: Space Puzzle Unit had been implemented for four weeks. Study data were collected with; Attitude toward Technology Scale (Yurdugul and Askar, 2008), Attitude toward Science Scale (Nuhoglu, 2008) and student diaries. The data acquired from the Attitude toward Technology and Science scales were analyzed using parametric and non-parametric tests. On the other hand, the qualitative data acquired from student diaries were analyzed using content analysis method. As a result of the study, it was determined that there was no significant increase in attitude scores of the students toward technology and science. On the other hand, a significant difference was found in their attitude scores toward games enriched with QR codes. The students who participated in the study stated in their diaries that the games developed with QR codes were instructive, amusing and exciting. They also stressed that the games encouraged them to participate in the course actively and made their knowledge long-lasting.

Bu çalışmanın amacı, lisans düzeyinde, Astronomi dersi kapsamında teknoloji ile zenginleştirilmiş etkinlikler ile ders yürütmenin fen bilgisi öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin Astronomi kavramlarını anlama düzeyine ve Astronomiye yönelik ilgi ve tutumlarına etkisini araştırmaktır. Teknoloji ile zenginleştirilmiş etkinlikler mobil planetaryum, stellarium, animasyonlar, videolar, simülasyonlar, sky view free, sky map ve space 4D mobil uygulaması ve QR kod çalışmalarını içermektedir. Eğitimin her alanında olduğu gibi Astronomi öğretiminde de dersi uygulamaya yönelik yürütmenin öğrencilerin dersteki kavramları anlamalarını etkileyeceği düşünülmektedir. Astronomi dersi öğretim programında yer alan kavramlar genellikle soyut kavramlardır. Dersin teknoloji ile zenginleştirilmiş etkinlikler ile yürütülmesinin dersteki soyut kavramların somutlaştırılarak daha anlaşılır hale gelmesine yardımcı olacağı düşünülmüştür. Araştırma iki aşamadan oluşmaktadır. Birinci aşamada, etkinliklerin öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmanın ikinci aşamasında, gerçekleştirilen etkinliklerin öğrencilerin astronomiye yönelik ilgi ve tutumları üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın birinci aşamasında nitel araştırma yöntemlerinden bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerindeki değişimi belirlemek için ön ve son uygulama olarak kelime ilişkilendirme testi ve anlam çözümleme tablosu kullanılmıştır. Verileri desteklemek için öğrencilerle uygulama sonunda yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın ikinci aşamasında nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte yer aldığı karma araştırma yöntemlerinden iç içe gömülü desen kullanılmıştır. Nicel kısmında öğrencilerin astronomiye yönelik ilgilerinin değişimini belirlemek amacıyla “Astronomiye Yönelik İlgi Ölçeği” ve tutumlarındaki değişimi belirlemek amacıyla “Astronomi Tutum Ölçeği” ön test ve son test olarak kullanılmıştır. Nitel kısmında öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonucunda, teknoloji ile zenginleştirilmiş etkinliklerle Astronomi dersinin yürütülmesinin, öğrencilerin Astronomi kavramlarını anlamalarını ve Astronomi'ye yönelik ilgi ile tutumlarını olumlu yönde değiştirdiği söylenebilir., The aim of this study is to explore the effects of the lecturing with the technologyenriched lessons on level of understanding astronomy concepts and interest and attitudes towards astronomy of fourth grade students of science teaching in astronomy courses at the level of undergraduate. Activities enriched with technology involve mobile planetarium, stellarium, animations, videos, simulations, sky view free, sky map and space 4D mobile app and QR code work. As in all areas of education, it is believed that practiceoriented lecture in Astronomy teaching will affect the students' understanding of the concepts in the course. The concepts in the curriculum of Astronomy of the undergraduate program in Science Teaching usually consist of abstract concepts. It is thought that technology enriched activities will help to make abstract concepts more concrete in the course. The research consists of two stages. In the first stage, the effects of activities on students' conceptual understanding were investigated. In the second stage of the study, the effects of the activities on students' interest and attitudes towards astronomy were explored. In the first stage of the study, the holistic single situation pattern was used. Word association test and semantic analysis table were used as pre-test and post-test in order to determine the change in conceptual comprehension levels of students. In order to support the data, semistructured interviews were conducted with the students at the end of the application. In the second stage of the study, one of the mixed research methods (embedded method), which include quantitative and qualitative research methods, are used. Interest scale for astronomy were used to determine the change of students' interest in astronomy in the quantitative part as a pre- test and Attitude scale for Astronomy were used to determine the change of studentsʼ attitudes in astronomy as a post-test. At the end of the application, semi-structured interviews were made with the students and the changes in interest and attitude were investigated deeply. As a result of the research, it can be said that the activities enriched with technology changed the students’ comprehension of the concepts of Astronomy and their attitudes towards Astronomy positively.

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır. 17. yüzyıl'a ait dikkate değer bir astroloji eseri olan Tercüme-i Ahkâm-ı Nücûm, Hüseyin b. Sefer tarafından 1 Safer 1032'de (5 Aralık 1622) istinsah edilen bir ahkâm kitabıdır. Eser, gezegenlerin insanların gündelik işlerine, hayvanlara, bitkilere, madenlere etki ettiğine dair inanışları ve astronomi ilmine ait bilgileri ihtiva etmektedir. Bu çalışmada astroloji ve astronomi ile ilgili genel bilgiler verildikten sonra Tercüme-i Ahkâm-ı Nücûm ele alınıp tanıtılmaya çalışılmış ve muhtevası üzerinde genişçe durulmuştur. Eserin çeviriyazılı metni verildikten sonra kavramsal çerçevenin daha iyi anlaşılması için tezin son kısmında Tercüme-i Ahkâm-ı Nücûm'da yer alan kavramlar bulunmaktadır. Bu çalışmayla, dönemindeki insanlara faydalı olup yol gösterdiği anlaşılan bu eseri bilim dünyasının istifadesine sunmayı amaçladık Tercüme-i Ahkâm-ı Nücûm, an important astrological work of the 17th century, is a book of fortune that has been copied by by Hüseyin b. Safer in 1 Safer 1032 (5 December 1622) The work contains beliefs that the planets affect people's everyday affairs, animals, plants, mining, and astronomy knowledge. After giving general information about astrology and astronomy in this study, Tercüme-i Ahkâm-ı Nücûm was tried to be introduced and its contents were broadly emphasized. For the better understanding of the conceptual framework after the transcriptional text has been given, the final part of the thesis contains a glossary of concepts in Tercüm-i Ahkâm-ı Nücûm. With this work, we intend to present this work to the benefit of the scientific world, which is understood to be beneficial to the people of his time.

Yüksek Lisans Tezi, Ay, Dünya'ya yakın konumundan dolayı yüzyıllardır insanların dikkatini çeken bir gök cismi olmuştur. Özellikle Ay'ın sürekli değişen görünüşünün sebebi merak konusu haline gelmiştir. Bu bağlamda, araştırmada 6. sınıf öğrencilerinin Ay'ın evreleri konusundaki algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenografik yöntem kullanılmıştır. Araştırma 20 öğrencinin katılımıyla bir devlet okulunda gerçekleşmiştir. Öğrencilerden bir ay boyunca Ay'ı gözlemlemeleri ve bu gözlemlerini her gün çizmeleri istenmiştir. Bir ay sonunda yapılan çizimler göz önünde bulundurarak 17 öğrenci ile birebir görüşme yapılmıştır. Öğrencilerin çizimleri gruplandırılarak analiz edilerek, öğrencilerin Ay'ın evreleri konusundaki algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Veriler incelendiğinde öğrencilerin bilimsel olarak hatalı çizimler yaptığı ve görüşme sonuçlarında kavram yanılgıları olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin bireysel farklılıkları, hazırbulunuşluk düzeyleri, zihinleri, deneyimleri ve bulundukları çevre gibi etkenlerin algılarını da etkilediği ve öğrencilerin algılarının farklı olduğu belirlenmiştir, The Moon has been a celestial body that has attracted the attention of people for centuries due to its close location to Earth. The reason for the constantly changing appearance of the Moon has particularly become the subject of curiosity. In this context, this research aims to determine the perceptions of 6th grade students about the phases of the Moon. In this study, phenomenological method was used among qualitative research methods. The study was conducted in a public school with the participation of 20 students. The students were asked to observe the Moon for a month and draw these observations every day. One-to-one interviews were conducted with 17 students considering the drawings made at the end of the month. It is aimed to determine the perceptions of students about the phases of the Moon by analyzing the students' drawings. When the data were examined, it was indicated that the students made scientific drawings incorrectly and have misconceptions in the results of the interviews. At the end of the research, it was determined that 'students' individual differences, readiness levels, minds, experiences and the environment affected their perceptions and these perceptions were different.

anemon Thepurpose of this study is to determine secondary school students’ mental modelsabout the “Solar System”. Thestudy was conducted on all the students attending two state middle schoolslocated in the western part of Turkey in the spring term of 2017-2018 schoolyear and a total of 340 students participated in the study. The data collectiontool used in the study consists of two open-ended questions. The questions inthe data collection tool were developed to elicit the students’ states ofdescribing and visualizing the solar system. In the analysis of the collecteddata, first the students’ states of describing and visualizing the solar systemwere separately analyzed and then the students’ responses given to thedescription and visualization questions were evaluated together and thus theirmental models were determined. As aresult of the study, it was concluded that secondary school students did nothave scientific mental models about the “Solar System” and they mostly hadmental models at the initial and synthesis models. Bu araştırmanın amacıortaokul öğrencilerinin “Güneş sistemi” ile ilgili zihinsel modellerininbelirlenmesidir. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar dönemindeTürkiye’nin batı bölgesinde yer alan iki devlet okulunun tüm ortaokulöğrencileri ile gerçekleştirilmiş olup, araştırmaya toplam 340 öğrencikatılmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama aracı, iki açık uçlu sorudanoluşmaktadır. Veri toplama aracında yer alan sorular, öğrencilerin Güneşsistemini betimleme ve görselleme durumlarını ortaya çıkaracak şekildehazırlanmıştır. Veri analizinde, öncelikle öğrencilerin Güneş sisteminibetimleme ve görselleme durumları ayrı ayrı analiz edilmiş, sonra betimleme vegörselleme sorularına verilen cevaplar birlikte değerlendirilerek öğrencilerinzihinsel modelleri belirlenmiştir. Araştırma sonucunda ortaokul öğrencilerinin“Güneş sistemi” ile ilgili bilimsel zihinsel modele sahip olmadığı, öğrencilerin daha çok sentez ve ilkel model düzeyinde zihinsel modele sahipolduğu sonucuna ulaşılmıştır. 521940