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Auf der Grundlage der Ergebnisse der Untersuchung STUDENT 79, schriftliche anonyme Befragung im Gruppenverband von 6.000 Studenten vorwiegend des 2. Studienjahres von 65 Sektionen und Bereichen an 6 Universitäten und 13 Hochschulen der DDR, werden einige objektive und subjektive Determinanten des wissenschaftlichen Engagements der Studenten herausgestellt. Unter wissenschaftlichem Engagement versteht man die Einheit von wissenschaftlichen Aktivitäten in Form der organisierten oder auch nichtorganisierten wissenschaftlichen Bearbeitung fachlicher Problemstellungen und einer positiven Einstellung zur Wissenschaft und zur wissenschaftlichen Tätigkeit im Studium. Diese Bestimmung schließt die Charakterisierung der wissenschaftlichen Tätigkeit als methodenbewußte und zielgerichtete Tätigkeit zur Gewinnung objektiv wahrer Erkenntnisse ein. Daraus resultierend stehen vor allem die Befähigung der Studenten zur wissenschaftlichen Arbeit und das Interesse an der Lösung fachlicher Problemstellungen im Vordergrund, sowie die Faktoren, die diese beiden Aspekte bedingen. Letztere sind die Fachrichtungs- und Sektionsunterschiede, demographische und soziale Herkunft, Familienbedingungen und Geschlecht und der Bildungsweg. Hiernach wird der Zusammenhang von wissenschaftlichem Engagement und Leistungsverhalten der Studenten untersucht, wobei zwischen allgemeiner Leistungsposition und der Beherrschung konkreter Studienanforderungen unterschieden wird. Abschließend werden einige Determinanten der Einstellung zur wissenschaftlichen Tätigkeit analysiert: die Lebenswerte der Studenten, Studien- und Berufsziele, Fachverbundenheit und -interesse, die ideologischen Grundpositionen der Studenten sowie die Aktivitätsformen der Studenten. Den Abschluß der Untersuchung bildet eine Zusammenfassung der getroffenen Aussagen und weitergehende Überlegungen zur Problemstellung. (SM)

Anliegen dieser Sekundäranalyse ist es, zu zeigen, "daß ein wissenschaftlich-produktiv gestaltetes Studium zu höheren Studienleistungen und qualitativ intensivierten Studienprozeß führen kann. Zum zweiten sollen die Bedingungen analysiert werden, unter denen dieses Ziel für die Mehrzahl der Studenten relativ unabhängig von fachspezifischen Anforderungsstrukturen erreicht werden kann." Folgende Themen werden behandelt: 1. "Wissenschaftliches Engagement der Studenten - Wie hat es sich entwickelt und wo stehen wir heute?"; 2. "Zusammenhang von fachlich-wissenschaftlichen Einstellungen und Aktivitäten"; 3. "Wissenschaftliches Engagement und Leistungsverhalten". Das fachliche und wissenschaftliche Interesse der Studenten wird als meist nicht zufriedenstellend eingeschätzt. (psz)

Es wurden 1.900 Schüler, Lehrlinge, Studenten und junge Berufstätige im Zeitraum Mai bis Juni 1988 in der DDR zu ihrem Geschichtsbewußtsein befragt, wobei der Schwerpunkt der Auswertung auf dem Gesichtspunkt der Unterschiede zwischen "Christen" und "Atheisten" lag. Gefragt wurde nach den Wertorientierungen und Interessen, der politischen Einstellung, dem Zukunftsbewußtsein und Geschichtsbewußtsein, der Einstellung zu DDR und BRD im Vergleich sowie dem Einfluß des Elternhauses. Es wird eine "ernstzunehmende Abwendung Jugendlicher von den gesellschaftlichen Sozialisationsinstanzen Schule, Medien und Jugendverband" festgestellt, was vor allem auf die "Diskrepanz zwischen den Darstellungen der gesellschaftlichen Entwicklung in der Schule, den Medien und im Jugendverband und den sozialen Erfahrungen der Jugendlichen im gesellschaftlichen Alltag" zurückgeführt wird. Im übrigen wird gefolgert, daß auch die christlich orientierten Jugendlichen ähnliche Wertorientierungen wie die atheistischen aufweisen ("Die Mehrzahl der jungen Christen lebt gern in der DDR."); allerdings wird eine Ablehnung des offiziellen Geschichtsbildes bei religiösen Jugendlichen konstatiert. Ferner beurteilen Christen den Alltag der DDR kritischer und solidarisieren sich stärker untereinander. (psz)

Die Ausgangsfragestellung, wie soziale Beziehungen im Studienprozeß das wissenschaftliche Engagement der Studenten beeinflussen, wird aufgrund vorliegenden empirischen Materials (der Autor stützt sich primär auf die Ergebnisse der Untersuchung STUDENT 79) auf die Analyse des Verhältnisses der Studenten zu den Lehrkräften eingegrenzt. Der Verfasser äußert sich zur Gültigkeit seiner Aussagen: "Der Bericht trägt den Charakter einer Zusammenfassung vorläufiger Ergebnisse zum Problem und bedarf tiefergehender empirischer Untersuchungen". (SK2)

"Der vorliegende Bericht ist ein spezieller Bericht und dient vorrangig der vertiefenden Problemanalyse zum Verhältnis von Studientätigkeit und Studieneffektivität. Im Mittelpunkt steht die Analyse der Einstellungen der Studenten zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit fachlichen Problemstellungen als Aspekt studentischen Leistungsverhaltens." Als Grundlage dient u.a. die Studie "Studentisches Wohnen" aus dem Jahre 1982. Im Rahmen dieser Studie wurden 1.155 Studenten befragt. "Die vorliegenden Analysen zeigen, daß über die selbständige fachlich-wissenschaftliche Tätigkeit der Studenten noch große Reserven in der Erhöhung der Studieneffektivität erschlossen werden können." (psz)

"Der vorliegende Bericht basiert auf Ergebnissen der 2. Etappe der Studentenintervallstudie Leistung und versucht gleichzeitig, die Ergebnisse früherer Untersuchungen zum Leistungsverhalten von Studenten konstruktiv zu verarbeiten." Im Mittelpunkt stehen die Entwicklung des studentischen Leistungsverhaltens und seine Bedingungsvariablen. Als Determinanten eines effektiven Übergangs von der Schule zum Studium werden folgende Faktoren herausgestellt: (a) Einstellungen zum Studium, Fach, Wissenschaft und Beruf; (b) fachliche und wissenschaftliche Aktivitäten; (c) Kommunikation und Kooperation; (d) Lehrkräfte und Lehrveranstaltungen. Die Untersuchungen bestätigen den geringen Prognosewert der Abiturprädikate. (psz)

Gegenstand der Untersuchung sind Aufgaben und Probleme der Vorbereitung Jugendlicher auf ein Hochschulstudium. Erfaßt werden Motivation, Interessen und Erwartungen von 679 zukünftigen Studenten der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Nach einer Analyse der Herkunftsbedingungen (Elternhaus) und der Bildungswege zur Hochschulreife werden Studienentscheidung, Wünsche und wissenschaftliche Interessen der zukünftigen Studenten untersucht. Zudem wird auf das weltanschaulich-ideologische Profil der Befragten eingegangen, auf ihr Verhältnis zu Marxismus-Leninismus und Atheismus sowie ihre Verbundenheit mit der FDJ. Als stabilste Studienbewerber werden diejenigen bewertet, die sich schon lange auf das Studium vorbereitet haben, fachliches und wissenschaftliches Interesse mitbringen, die gesellschaftlichen Bezüge des Studiums richtig einzuschätzen vermögen und die Anstrengungen des Studiums nicht scheuen; sie werden als zu den ideologisch positivsten Jugendlichen gehörend eingeschätzt. (ICE)

Der vorliegende Bericht basiert auf den Ergebnissen der ersten drei Etappen der "Studenten-Intervallstudie Leistung". Es geht darum, die Entwicklungsverläufe des wissenschaftlichen Engagements von DDR-Studenten vom Studienbeginn bis zum 6. Semester zu analysieren. "Besonderes Augenmerk wird auf die Bestimmung einzelner Verlaufstypen in der Entwicklung fachlich-wissenschaftlicher Einstellungen und ihren Zusammenhang zu den realisierenden wissenschaftlichen Aktivitäten gelegt." Insbesondere wird geprüft, durch welche Merkmale sich Studenten mit positiver Entwicklung ihres wissenschaftlichen Engagements gegenüber denen mit negativer Entwicklung auszeichnen. "Im Gesamttrend vollzieht sich mit dem Übergang zum Fachstudium eine Zunahme fachlich-wissenschaftlicher Aktivitäten und in differenzierter Form auch einzelner fachlich-wissenschaftlicher Einstellungen." (psz)

Auf der Grundlage verschiedener Untersuchungen zum Leistungsverhalten von DDR-Studenten aus dem Zeitraum 1977 bis 1985 werden Ergebnisse und Probleme der Begabungsförderung vorgestellt und diskutiert. Die Spezifika der Begabungsförderung werden in folgender Kurzformel zusammengefaßt: "Tätigkeitbezogene Spezialisierung über ein durchgängig praxisorientiertes und wissenschaftlich-produktives Studium!" Anhand einiger Schlüsselbegriffe (Differenziertheit, Individualität, Allseitigkeit, Disponibilität, Fähigkeiten, Motivation) wird die Situation im Studium beschrieben. Als wichtigstes Element der Begabungsförderung wird das fachlich-wissenschaftliche Engagement der Studenten bezeichnet, wobei das Fachinteresse als besonders motivierend eingeschätzt wird. (psz)