1. Lehrer:innen im ›Brennpunkt‹
- Author
-
Straehler-Pohl, Hauke
- Subjects
School ,Herausforderungen ,German non-academic secondary school ,Schulpädagogik ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Bildungssoziologie ,Apprenticeship trade ,Germany ,Teaching profession ,Reflexion ,Migration background ,Immigrant background ,Lehrer ,Soziale Ungleichheit ,Erfahrungsbericht ,Educational sociology ,Bewältigungsstrategien ,Integrierte Sekundarschule ,Group discussion ,Pupils ,Berlin ,Lehrberuf ,Schüler ,Unterricht ,370 Education ,Reproduktion ,Equal opportunities ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Social inequality ,300 Sozialwissenschaften::370 Bildung und Erziehung::370 Bildung und Erziehung ,%22">Reflexion ,Education ,ddc:370 ,Conversation ,Brennpunkt ,Interview ,Deutschland ,Integrated secondary school ,Chancengleichheit ,Schule ,Migrationshintergrund ,Gespräch ,Report of personal experience ,Teacher ,Teaching ,Segregation ,Gruppendiskussion ,Pupil ,Sozialer Brennpunkt ,Dilemma ,Sociology of Education ,Hauptschule ,Schulalltag ,Equal opportunity ,Bildung - Abstract
Bielefeld : transcript Verlag 2023, 324 S. - (Bildungsforschung; 17), Was bedeutet es, Lehrer:in an einer Schule im 'Brennpunkt' zu sein? Hauke Straehler-Pohl stellt die gemeinsamen Reflexionen von Lehrer:innen in den Vordergrund, die sich dieser Frage widmen. Dabei entsteht nicht nur ein differenziertes Bild der Arbeit von Lehrer:innen, sondern auch davon, wie der Arbeitskontext - der 'Brennpunkt' - sich auf diese Arbeit auswirkt und ihr zuweilen eine dilemmahafte Struktur verleiht. Es wird deutlich: Die Herausforderung, sich tagtäglich in einem von Segregation geprägten Sozialkontext behaupten zu müssen, prägt die Art und Weise, wie Lehrer:innen auf sich selbst, ihre Schüler:innen, ihre Arbeit und die Gesellschaft blicken. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2023