Search

La période coloniale, attestée dans l’histoire de nombreux pays ; les mouvements migratoires, à tout le moins la ruée des populations originaires des pays en voie de développement vers les pays développés ; le régime politique d’un État, avec ce qu’il sous-entend comme idéologie, ainsi que le progrès économique et technologique, impliquant la nécessité des relations multilatérales entre différents pays, constituent de manière irréfutable des sources génératrices de contact des langues. Ce qu’...

Le but de cet article est de donner un aperçu de la situation linguistique actuelle d’Alguer, petite ville catalanophone d’environ 40 000 habitants, située sur la côte nord-ouest de la Sardaigne, et des enjeux qu’y suscite l’enseignement scolaire de la langue catalane. Notre perspective d’analyse tiendra compte des actions politiques qui se sont développées en Europe et en Italie au sujet des langues régionales et minoritaires. Deux facteurs notamment rendent intéressante la question du catal...

Chrystelle Burban et Christian Lagarde m’ont demandé d’inaugurer ce colloque. Je suis très honorée et heureuse de vous accueillir dans notre université. Je vous souhaite la bienvenue, un agréable séjour et un fructueux résultat quant à vos travaux sur le thème « L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? ». Je ne sais s’il y a entre vous des conflits d’ordre terminologique sur l’intitulé de ces langues menacées (régionales, minoritaires, ethniques ou autre), mais je suis persuad...

1. Le Corse à l’école : une réalité duale Pour approcher le thème de la sauvegarde par l’école des langues menacées, nous avons choisi de l’inscrire dans une problématique plus large : celle des identités dans l’école. Cela revient à focaliser sur la question du sens et à reproblématiser le projet de la prise en compte des langues régionales à l’école. Suite à différentes enquêtes menées sur les enseignants de sites bilingues et un travail sur les violences verbales mené dans le cadre des mém...

La France, on le sait désormais depuis la publication du rapport de Bernard Cerquiglini sur les « 75 langues de France » n’est pas cette nation monolingue héritière d’une tradition jacobine et centralisatrice, construite par l’histoire républicaine et son idéologie de la langue. Aux minorités territorialisées, locutrices de langues dites « régionales » sont venues se joindre depuis la fin du XIXe siècle des minorités déterritorialisées, issues des pays d’émigration. Progressivement, l’école d...

Le nombre de locuteurs natifs de langue bretonne a considérablement diminué au cours du XXe siècle, passant de plus d’un million à la veille de la 1ère guerre mondiale à 300 000 en 1999 (recensement INSEE), la plupart habitant en zone rurale ou dans des villes de petite taille. La rupture a été très brutale à partir des années 1950, au point que le taux de transmission intergénérationnelle dans les familles ne dépasse pas aujourd’hui 3 %. Un sondage de 1997 montrait que plus de deux locuteurs...

En 1974, plus de vingt ans après l’adoption de la Loi Deixonne, le corse a enfin obtenu droit de cité dans l’école de la République. Voilà un premier élément discriminant dans l’ensemble des langues régionales, souvent appelées aujourd’hui « langues de France » à la suite du rapport Cerquiglini. Un deuxième élément discriminant réside dans son statut linguistique. Longtemps considéré comme un dialecte de l’italien, on connaît les préventions de Barère à son sujet, sa situation de sujétion vis...

L’un des enjeux de la politique linguistique en Galice est sans aucun doute la modification des représentations négatives que les locuteurs ont de leur langue (langue rurale, associée au manque de culture...) qui handicapent la pleine normalisation du galicien (Alén Garabato, 2002 ; Boyer, 2003). Langue co-officielle en Galice depuis 1981, langue enseignée et langue d’enseignement (un minimum de matières à enseigner dans la langue propre dans l’enseignement primaire et secondaire a été établi...

Mon intervention à ce stade du colloque n’est pas nécessairement la meilleure introduction à nos débats. Je le ferai en effet du point de vue qui est le mien, à savoir davantage celui du sociolinguiste, et plus précisément ici du chercheur en politiques linguistiques, que du point de vue du spécialiste de la didactique des langues. C’est tout de même là, on le verra (du moins je l’espère), une manière pertinente de mettre en contexte la problématique qui nous réunit. Réfléchir à la question d...

« L’intégration s’oppose à la différence. Les pouvoirs détruisent celle-ci ; ils manquent celle-là ; ils produisent seulement la séparation, la ségrégation, la dissociation de la société. »(Henri Gobard, 1976 : 65) Dans la vaste poudrière des Balkans, allumée peu après la chute du mur de Berlin en 1989, la Macédoine a joué un rôle prépondérant dans la prise de conscience de l’Autre, notamment dans la sphère des relations interethniques. Le régime titiste a apporté une certaine liberté à l’exp...

Timeo hominem unius linguae (Erasme) Les enseignants sont aujourd’hui encouragés à prendre en compte les acquis linguistiques et culturels de leurs élèves dans trois situations au moins : d’une part pour enseigner une langue étrangère à tous les élèves, d’autre part pour le français langue de scolarisation avec des enfants nouvellement arrivés en France, et enfin pour créer des situations d’ouverture au monde et d’observation réfléchie de la langue. Pourtant ce geste professionnel est encore ...

Dans cette communication, nous tenterons de proposer, dans le difficile contexte, hautement centralisé de l’école publique et républicaine française de l’année 2005, une voie destinée à intégrer la tolérance et la flexibilité au sein du système éducatif, le respect de la diversité linguistique et culturelle, et à rendre compatibles trois principes qui semblent actuellement à la fois incontournables et de plus en plus indissociables, à savoir : L’égalité républicaine d’accès à un noyau culture...

Dans les espaces post-coloniaux, et notamment à la Martinique, la question de l’identité a été la première interrogation des peuples en attente de devenir les acteurs de plein exercice de la devise fondamentale « liberté, égalité, fraternité » inscrite sur les tableaux noirs de toutes les écoles républicaines. Le sentiment patriotique se développait de force – imposé par l’État colonial – autour du tryptique : « une terre, une langue, un peuple », dans une institution qui prescrivait l’exclus...

L’urgence de devoir agir, par le biais de l’école, pour stopper le massacre planétaire de nos langues, rencontre, sur le terrain, un fort sentiment d’impuissance. Peut-on enseigner une langue à l’école avec des résultats satisfaisants ? Savons-nous nous y prendre ? En avons-nous les moyens ? Un simple calcul arithmétique nous convaincrait rapidement du caractère idéaliste de notre projet. Avec nos habitudes, comment, en effet, l’enseignement scolaire de France peut-il faire une place à chacun...

Cette communication a pour but de mettre en débat le rôle de l’école dans les processus de normalisation linguistique à partir de l’étude du cas spécifique du Pays Basque. L’objet de l’étude portera principalement sur la Communauté Autonome Basque ; quelques références aux situations sociolinguistiques navarraise et basco-française seront également faites à titre comparatif. L’étude du rôle de l’école dans le processus de planification linguistique est particulièrement intéressante dans le ca...

L’école ne peut se substituer à la société. Cependant, à l’évidence, elle l’anticipe et la prolonge. Dans ce cadre, les politiques scolaires ont une fonction vitale sur les éléments vivants des sociétés, au premier rang desquels les langues historiques qui les composent. À la suite d’un demi-siècle d’évolution institutionnelle en France, les « langues régionales » sont toujours historiquement et socialement dévalorisées. Elles continuent à jouir d’un statut précaire au sein du monde scolaire ...

L’objet de cet article n’est pas un cas isolé, car il se produit également dans d’autres zones du globe. Sans aller très loin, nous trouvons en Espagne quelques-unes de ces langues souterraines, des langues qui fluent ou ont flué en fonction des dispositions légales ; c’est le cas du galicien dans certains endroits des Asturies ou, tout près de la frontière espagnole, du léonais, appelé mirandais au Portugal, et qui depuis 1999 est une langue protégée. Il s’agit donc d’un cas typique de cohab...

La plupart des systèmes éducatifs en vigueur dans les pays d’Europe ont été conçus et organisés autour d’une langue principale, officielle, support des enseignements fondamentaux, et considérée comme la langue de référence de la plupart des élèves. S’y sont progressivement ajoutées, selon les contextes nationaux, une ou plusieurs langues dites étrangères qui sont, la plupart du temps, les langues officielles, largement diffusées, des pays étrangers environnants, et se sont constituées tout au...

Un vieux débat... Quel catalan utiliser pour son apprentissage ou, plus souvent, son réapprentissage dans le cadre de l’enseignement ou de la formation ? Telle est la question qui se pose souvent aujourd’hui dans cette partie septentrionale de Catalogne que sont les anciens Comtats ou l’actuel département des Pyrénées-Orientales. Une question qui se pose maintenant parmi les habitants de cet espace, aussi bien dans le groupe des locuteurs natifs, de leurs descendants à qui ils n’ont pas trans...

Notre propos ici consistera à dégager dans leurs grandes lignes quelques traits propres à la socialisation langagière de jeunes immigrés dans la perspective du maintien, du changement ou du développement d’un plurilinguisme constitué d’une ou de plusieurs langue(s) d’origine et d’accueil. Nous désignerons par socialisation langagière l’ensemble des pratiques verbales d’une personne ou d’un groupe, considérées avec et dans leurs contextes sociaux, ainsi que les représentations et attitudes qui...

Les considérations qui suivent concernent principalement les langues menacées dans les États relevant de la Francophonie institutionnelle qui ne sont pas peuplés par des francophones de souche. Dans ces États, en effet, un bon millier de langues endogènes sont pratiquement exclues d’un système scolaire francisé. Le danger qui pèse sur ces langues est fort différent de celui qui, dans l’Hexagone, au Québec, en Belgique ou en Suisse, a déjà éradiqué les parlers d’origine, ou menace de le faire....

Le corse est passé brutalement, à la fin des années 1970, du statut de langue vernaculaire à celui de discipline scolaire. Une des premières conséquences issues de ce changement de statut est une modification sensible dans la distribution des usages sociaux de la langue. Il fut un temps où la langue apprise dans la cellule familiale était le corse, l’école se chargeait d’enseigner le français. De nos jours, le rapport s’est complètement inversé : le français est bien la langue maternelle des ...

1. L’enseignement de l’occitan à l’Université Paul-Valéry – Montpellier III : de l’histoire à l’actualité 1.1. Un passé prestigieux L’intérêt pour la langue d’oc s’est manifesté à l’Université de Montpellier dès la fin du XIXe siècle, où, à la faculté des lettres de Montpellier, le romaniste Chabaneau fonda en 1870 la Revue des Langues Romanes, actuellement encore éditée par l’Université Paul-Valéry. Chabaneau occupa, dès 1870, une chaire de langues romanes à laquelle lui succédèrent Millarde...

Dans cet article sont présentés des résultats d’enquêtes comme base de discussion et de validation de l’hypothèse selon laquelle l’orientation linguistique des établissements scolaires influe non seulement sur l’acquisition des compétences et savoir-faire linguistiques, mais aussi sur les représentations des langues du contexte, du réseau social, du groupe de référence et de l’usage même des langues. Cette contribution se base sur les résultats de la recherche empirique que nous avons menée, ...

Le contexte espagnol Les relations linguistiques entre les régions « bilingues » – c’est-à-dire celles où une autre langue que l’espagnol est pratiquée (principalement la Catalogne, le Pays basque et la Galice) –, et l’État central espagnol se sont construites sur le mode du conflit depuis le XIXe siècle, avec la montée en puissance de revendications nationalistes qui ne sont jamais apaisées depuis lors. En Espagne, la défiance et l’incompréhension ont été de mise à l’égard de ces régions ou ...

Le sujet de ma communication concerne le point de vue d’enseignants sur l’enseignement des langues minoritaires à l’école française à travers une enquête de terrain menée entre mai et juillet 2005. Après un bref aperçu de la situation de départ dans laquelle se place notre problématique, nous organiserons notre présentation autour de 3 points : Le premier concernera les situations de contacts réelles des enseignants interviewés avec les langues et les cultures minoritaires de leurs élèves. Le...

Une table ronde – dont, pour des raisons purement techniques, nous regrettons de ne pouvoir publier les débats – a réuni, pour conclure le colloque, un certain nombre de participants autour du thème : « Les enjeux de l’enseignement des langues à l’école ». Il était initialement prévu que cette table ronde se déroule dans un lieu public et ouvert de la ville de Perpignan, dans le cadre d’une « Festa des langues » qui n’a finalement pas pu se tenir en parallèle au colloque. Pour inciter le publ...

La durée des études, la réussite scolaire, ont-elles une influence sur le comportement linguistique des informateurs ? Au niveau lexical et syntaxique d’une part, communicationnel de l’autre, la question a été largement débattue et est loin d’être tranchée ; là encore les stéréotypes peuvent masquer la réalité et « se pose la question de l’appartenance du chercheur à un groupe qui se caractérise déjà lui-même par des habitudes linguistiques très particulières. D’où un biais et dans les intera...

4.1. Peuplement de la région lilloise Jusqu’en 1911, époque où elle fait le plein de sa population avec 218 000 habitants, Lille a été un pôle d’emploi et d’immigration. Dès le XVe siècle, on cite de nombreux Arrageois qui viennent chercher du travail à Lille. Ce mouvement se poursuit après le rattachement définitif de Lille à la France. A la fin de l’Ancien Régime, « on peut… estimer que le ‘prolétariat’ lillois d’ancien type qui comprend 45 % des chefs de famille de la ville (environ 27 000...

Nous présentons ici une analyse du comportement linguistique de l’ensemble de la population étudiée. Cette population n’est pas isomorphe de la population lilloise (voir en 2-5) ; les résultats n’ont donc qu’une valeur indicative ; ils permettent de comparer la stabilité des différentes oppositions phonologiques et les fréquences des différentes réalisations phonétiques. Ils serviront également de point de comparaison dans l’étude des comportements linguistiques des différentes strates étudié...

5.1. Français et Picard Deux faits semblent avoir marqué tout particulièrement l’évolution du parler dans la région lilloise. Premièrement, le fait que le picard et le français sont tous deux des langues d’oïl, relativement peu différentes : deux langues parentes et linguistiquement proches, en situation de contact ne peuvent se maintenir distinctes sans l’intervention de forces politiques. Cette constatation d’abord notée par Vendryès, a été reprise par Fishman qui souligne que l’autonomie d...

Dans l’analyse qui précède, les informateurs ont été regroupés uniquement en fonction de la durée et de la réussite de leurs études, sans tenir compte d’autres paramètres tels que l’âge, le sexe, la profession, le type d’école fréquentée, … Afin de déterminer dans quelle mesure ces différents paramètres peuvent avoir une influence sur le comportement linguistique, chaque groupe sera analysé séparément et non plus en contraste avec les autres groupes. Le regroupement des informateurs en foncti...

3.1. La naissance de Lille La région lilloise n’est pas la plus anciennement urbanisée dans le Nord de la France et le rôle de capitale attribué à Lille et/ou à la CUDL (Communauté Urbaine de Lille) au sein de la région ne s’est développé que très lentement. Pourtant, depuis le XVe siècle, Lille est un pôle d’emploi et à la frontière des Flandres et de la Picardie, un « melting-pot ». Dès l’époque gallo-romaine, de nombreuses villes existent dans la région : Bavai, Arras, Boulogne et Thérouan...

2.1. Les réductions d’ordre linguistique et sociologique On ne peut analyser le parler des habitants d’une région sans être obligatoirement confronté à deux types de réduction de l’objet d’étude : l’une opérant au niveau sociologique, l’autre au niveau linguistique. Il est en effet impossible d’enquêter auprès de tous les habitants d’une région ; les sociologues admettent le principe de la réduction et travaillent sur des échantillons représentatifs. Pour pouvoir avoir une valeur statistique,...

Les deux langues en présence au début du siècle dans la région lilloise sont donc les deux pôles entre lesquels les variations d’usage vont permettre de différencier les groupes sociaux. Il est probable que ce sera dans les zones où ces deux pôles divergent que se situeront les variations. Il est donc nécessaire de les étudier afin de pouvoir, après une analyse contrastive, cerner ces zones de variations. Mais les langues ne sont jamais « pures ». Les communications entre les différents group...

Pour Martinet, procéder à une description dynamique consiste à caractériser « les usages divergents comme des stades différents d’un même processus évolutif ou comme le résultat de divergences à partir d’un même stade initial, en s’efforçant, chaque fois, de dégager ce qui, dans un usage antérieur, peut contribuer à expliquer ce qui a conduit à l’usage postérieur ». L’analyse du comportement linguistique par tranche d’âge doit d’abord permettre de cerner les changements linguistiques en cours...

7.1. Le français dans son usage réel Pour décrire le pôle français du continuum, les résultats de deux enquêtes seront pris comme référence. La première est celle qu’ont menée André Martinet et Henriette Walter et qui a donné lieu à la publication du Dictionnaire de la prononciation française dans son usage réel . La deuxième est une analyse que nous avons faite du parler de 12 heures d’émissions radio-télévisées, enregistrées au moment de l’enquête proprement dite et qui ne porte que sur cer...

Nombreuses sont les études de dialectologie portant sur les parlers de populations rurales, peu mobiles, relativement homogènes. Les variations y sont avant tout d’ordre géographique et permettent de distinguer des villages voisins. Mais les ruraux ne représentent plus la majorité de la population française. Aujourd’hui, plus de 75 % des Français sont urbains ; néanmoins cette urbanisation est relativement récente : les citadins, ou leurs parents, sont, en effet, majoritairement d’anciens rur...

12.1. Marqueurs sociaux et stéréotypes Les psychologues américains ont montré que l’image que les membres d’une société se faisaient du parler d’un autre groupe servait de crible dans la perception des marqueurs sociaux ; en d’autres termes, les stéréotypes biaisent la perception des indices d’appartenance à des groupes sociaux. Comment se créent ces stéréotypes, supports d’énoncés légiférants intégrés par l’ensemble des membres d’une société ? On peut supposer qu’il y a d’abord perception d’...

L'Académie de Bordeaux est située au sud-ouest de l'État français. Elle couvre le territoire de la Région Aquitaine, c'est-à-dire les cinq départements de la Dordogne, de la Gironde, des Landes, du Lot-et-Garonne et des Pyrénées-Atlantiques. Elle touche à l'est l'Académie de Toulouse, au nord l'Académie de Limoges, au sud l'État espagnol et, donc, l'Aragon, la Navarre et l'Euskadi. A. géographie de l'enseignement des langues régionales Du point de vue de l'enseignement, cet espace administrat...

Le partenariat institutionnel est un élément que l'on trouve dans tous les débats sur l'enseignement des langues régionales et à toutes les étapes de son développement. Précisons dès à présent que par institution nous entendrons ici non seulement les administrations et les collectivités territoriales mais aussi tous les organismes qui ont un certain pouvoir ou, pour le moins, ont ou recherchent une influence dans la société. Les associations culturelles et professionnelles en font donc partie...

L'Aquitaine hérite, comme une grande partie des autres régions françaises, de traditions linguistiques et culturelles qui persistent ou remontent à la surface comme un pigment dont on ne saurait se séparer. L'assumer et le dynamiser constitue désormais un choix de plus en plus admis et courant. Les langues qui sont à la base de ces cultures propres sont sans nul doute très menacées, en danger de disparition en tant que code vivant de communication. Le défi de leur sauvetage, que paraissent de...

L'Académie de la langue basque/Euskaltzaindia qui célèbre, cette année, le soixante-quinzième anniversaire de sa naissance, est pratiquement la seule institution basque qui a survécu aux bouleversements de la guerre civile d'Espagne (1936-1939) et de la deuxième guerre mondiale (1939-1945). Même si dans un premier temps le régime franquiste l'a ignorée, puis laissée dans la marginalité, il ne l'a cependant pas dissoute et il a toléré sa re-naissance dans les années quarante. antécédents L'écr...

Quant à l'inscription, globalement, du Médoc dans l'aire de l'occitan et aux caractéristiques propres au sous-ensemble qu'il forme à l'intérieur de la variante gasconne de cette langue, nous renverrons à une documentation de base constituée des références suivantes : ALLIÈRES J., "Notes sur le verbe médocain". In Actes et mémoires du IIème congrès international de langue et littérature du Midi de la France. Aix : Centre d'Études Provençales, 1958, p. 131-138. Atlas linguistique et ethnographi...

"Dans la majorité des situations, la langue est objet d'attachement. Elle est un espace d'appropriation symbolique, l'énonceur vit à travers sa langue sa relation au groupe avec lequel il la partage. Le terme le dit explicitement : avec ce groupe, il entre en communication. Tirant du social sa caractérisation, il s'investit dans la langue qui en est le fondement" ; (HAGÈGE, Cl. L'homme de paroles : contribution linguistique aux sciences humaines, p. 288). des langues devenues régionales et mi...

contes Contes étiologiques La legenda dau gorlit Au començamens dau monde lo gorlit n'èra pas come adora, èra tot gris. Los audèths n'èren pas jeiós, èran vilèns, tots boherluts. Hadèn la mèrra* come s'avèn aiut lo pedolhet*. Avèn freid. Avèn bèth s'amurgar* au rebat, s'amainar* devath las huelhargas, 'ribaven pas a s'escaudinar. Un jorn tinguren conselh, lo pus velh das audèths dishut: - Aquera via pòt pas durar, fadré que l'un de nosauts volèsse devèrt lo só, tan haut que poiré, e vingusse ...

L’objet de cette étude concerne des personnes, les Tradinaires, qui se réunissent depuis maintenant près de vingt ans à la pointe du Médoc pour retrouver leur langue, l'occitan local. Pour ce faire, l'écrit dans cette langue, de moyen est devenu une fin. C'est cette activité d'écriture en langue minoritaire dont l'épicentre se situe dans la commune de Vendays-Montalivet, que nous présentons ici. Cette écriture a manifestement été un moyen pour mettre en évidence un lien avec une communauté et...

La dynamique de l’Europe des régions puise en partie son énergie et sa volonté prospective dans une réévaluation des cultures propres. À leur base se trouvent souvent des langues. La France, où le français constitue une référence en matière d’intégration et de projection internationale, participe aussi de cette dynamique, riche qu’elle est encore d’un patrimoine linguistique diversifié. Différents organismes, publics ou privés, soit pour répondre à la demande, soit pour l’organiser ou l’anticiper, y sont de plus en plus amenés à en tenir compte. Concernée notamment par l’occitan et le basque, l’Aquitaine constitue à cet égard un point d’observation privilégié, aussi susceptible d’être à l’origine d’expériences abouties que de profiter de celles qui sont menées dans son voisinage. L’ouvrage collectif qui vous est présenté, tirant parti d’une actualité fournie en interrogations sur la survie, voire le retour à la vie de ces langues, tente un état des lieux et se propose, à ce stade, de dégager quelques tendances.

Comme ailleurs dans le domaine linguistique occitan, la langue héritée, qui fait ici partie de la variante gasconne, est ainsi en train de disparaître en Médoc de l'usage quotidien. La connaissance et même la compétence intellective de l'occitan y sont de plus en plus résiduelles, réduites aux personnes les plus âgées. Cependant, nous nous trouvons confrontés ici au cas d'un groupe de personnes dont l'objectif a été de retrouver et de revitaliser cette langue dans sa variété locale, le seul c...

Partons du constat simple que la présence de l'occitan, ou des autres langues de France, à la radio et à la télévision s'est toujours heurtée à un problème de légitimité. C'est en effet une particularité bien française que de toujours se demander s'il est bien normal et utile que les langues autres que le français disposent d'une place dans les médias, et notamment ceux du service public. Ce débat sur la légitimité a certes évolué mais il reste d'actualité. Sa première manifestation se résuma...