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La retroalimentación es una instancia que permite al estudiantado reconocer no solo sus brechas de aprendizaje, sino también trabajar en ellas para alcanzar los resultados esperados. Dada su relevancia, este estudio aborda la carencia de retroalimentación efectiva en los procesos de escritura, en particular en el contexto escolar primario y secundario en Chile. El objetivo principal es analizar las percepciones de estudiantes de séptimo básico en la asignatura de Lengua y Literatura respecto a la retroalimentación, tras la implementación de una estrategia pedagógica. Se aplicó una encuesta pre y pos intervención a 23 estudiantes de un colegio chileno, y se analizaron datos cuantitativos y cualitativos. Los resultados evidenciaron cambios significativos en la percepción de estudiantes sobre el sentido de la retroalimentación, su potencial reflexivo y la participación incentivada. Estos hallazgos respaldan la necesidad de incorporar estrategias de retroalimentación efectiva en entornos escolares, integrándolas a las planificaciones de aula y desarrollando actividades concretas que propicien su implementación en el salón de clase.

La gamificación en la educación ha surgido como una herramienta efectiva para mejorar las competencias digitales de los estudiantes mediante la integración de elementos de juego en entornos educativos. Se investigó la relación entre las estrategias de gamificación y el desarrollo de competencias digitales en estudiantes universitarios a través de un estudio descriptivo correlacional con una muestra de 93 estudiantes. Se utilizó dos cuestionarios validados como instrumento de medición. Se encontró una correlación positiva alta (Rho=0.776) entre las estrategias de gamificación y el desarrollo de competencias digitales, lo que indica una relación significativa entre el uso de la gamificación y el progreso en las habilidades digitales de los estudiantes. Se concluye, que la implementación de estrategias de gamificación en la enseñanza se relaciona con un incremento significativo en el desarrollo de habilidades digitales entre los estudiantes.

La deserción escolar es una de las principales problemáticas que presenta el sector educativo en Colombia, dicha problemática se genera por las diferentes situaciones sociales que vive el país y que ha vivido históricamente. Este estudio pretende determinar la aplicación de las Tutorías en las Ciencias Básicas como estrategia para lograr minimizar la Deserción Académica en la Fundación Universitaria Horizonte, Bogotá. La metodología enfoque cuantitativo, tipo descriptivo y explicativo. La población representada por estudiantes y docentes. Se aplicó un procesamiento estadístico, con la aplicación de las técnicas seleccionadas. En cuanto a los resultados, se detectó que los docentes poseen las competencias y conocimientos en la especialidad que imparten en las tutorías, lo que ayuda a disminuir la deserción en la Fundación Universitaria Horizonte. En conclusión, se debe seguir implementando este acompañamiento por parte de los docentes en las asignaturas de las ciencias básicas, para ir minimizando en cada periodo académico la deserción académica.

La formación docente en contextos rurales presenta desafíos únicos que requieren un enfoque pedagógico adaptado a las particularidades culturales, sociales y económicas de estas áreas. En Colombia, la educación rural se enfrenta a problemas estructurales que incluyen la falta de políticas educativas adecuadas y una oferta limitada de programas de formación específicos para la ruralidad. A pesar de algunos esfuerzos, la mayoría de los programas de formación docente se enfocan en contextos urbanos, dejando a los docentes rurales sin las herramientas necesarias para abordar las complejidades de su entorno. Además, los docentes rurales a menudo experimentan un aislamiento profesional que afecta su capacidad de innovación y desarrollo profesional. Este estudio cualitativo busca explorar las experiencias y necesidades de los docentes en áreas rurales de Colombia, destacando la importancia de reconocer los saberes locales como un componente clave del proceso educativo. Siguiendo tradiciones pedagógicas como la francófona y la alemana, se propone un enfoque formativo integral que contemple no solo competencias pedagógicas, sino también habilidades culturales y sociales para responder a las realidades de las comunidades rurales. El objetivo de este artículo es contribuir a la construcción de un modelo de formación docente específico para la ruralidad colombiana, que incorpore perspectivas críticas y contextualizadas, y así apoyar una educación más inclusiva y relevante para las comunidades rurales.

O cálculo mental é essencial no desenvolvimento de estratégias para a solução das quatro operações, fundamentais para a Matemática. Diversos autores destacam-se por apresentar estratégias de cálculo mental, como Backheuser (1933), Albuquerque (1951), Beishuizen (1993), Parra (1996), Thompson (1999a), Threlfall (2002), Boaler (2020). Por meio de uma pesquisa bibliográfica, analisamos as estratégias sugeridas por estes autores e notamos que alguns as denominam, enquanto outros detém-se a exemplos, ambos com intenção de levar o leitor a compreendê-las. Porém, apresentar uma estratégia e nominá-la não é suficiente para que o indivíduo possa compreendê-la e utilizá-la para, posteriormente, poder ensinar. É imprescindível reconhecer quais os conhecimentos necessários para acionar uma estratégia. Nesse artigo nos propomos a analisar as estratégias de cálculo mental descritas por estes autores e elencar os conhecimentos necessários a cada uma delas, de modo a compreender o que é preciso saber para formular uma estratégia. A partir da análise, elencamos quatro grupos de conhecimentos essenciais para o desenvolvimento do cálculo mental: Fatos básicos, Decomposição, Dobros e Rede de relações numéricas do 10. Para além disso, apresentamos sugestões de atividades que podem ser ampliadas e aplicadas em sala de aula, a fim de auxiliar professores a construírem com seus alunos conhecimentos e estratégias, possibilitando o desenvolvimento do cálculo mental. Nossa pesquisa indica que, antes de apresentar uma estratégia, é necessário trabalhar os conhecimentos que embasam a mesma, caso contrário, torna-se difícil realizar cálculos mentais.

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El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de investigación: Alfabetizaciones múltiples en la formación docente en los institutos de gestión estatal de la región IV de la Provincia de Buenos Aires en la pospandemia: Curriculum y propósitos para la enseñanza. Intenta visibilizar el lugar que adquieren las alfabetizaciones múltiples en la formación docente inicial. Esto implica configurar un escenario donde las tecnologías de la información y comunicación social (TICS) otorgan sentido y legitimidad en el ámbito de las políticas de formación docente. Así, interesa tomar como punto de referencia el anclaje conceptual que habilita a resignificar la mirada acerca los modos y posicionamientos que hacen posible pensar y encuadrar las prácticas de enseñanza en la formación docente inicial a partir del uso y acceso de la educación digital. En este sentido, se pone énfasis en las estrategias que se implementan en un contexto específico y ligadas a la formación de docentes. Interesa poner en valor de qué modo se resignifican las mismas en pos de contribuir a la construcción de propuestas de integración de alfabetizaciones múltiples. De este modo, se explicitan las características que asumen las alfabetizaciones digitales como también los desafíos que se implican en las propuestas de enseñanza en contextos específicos de formación docente inicial en la provincia de Buenos Aires durante el período de pospandemia.

Los docentes enfrentan varios desafíos al trabajar con estudiantes con conductas disruptivas, que van desde mantener el orden en el aula hasta adaptar su enfoque de enseñanza y brindar apoyo emocional; superar estos retos requiere habilidades, recursos y una perspectiva colaborativa que priorice el bienestar y el éxito de todos los estudiantes. Por lo cual, se desarrolla el siguiente trabajo con el objetivo de explorar los retos para el docente de la Unidad Educativa Teodoro Wolf en la atención y enseñanza de estudiantes con conductas disruptivas. Para tales efectos, se desarrolló una investigación mixta con la aplicación de entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes como instrumentos de recolección de la información. Entre los principales resultados, se detalla la presencia de conductas disruptivas entre estudiantes de la Unidad Educativa estudiada que van mayoritariamente desde tendencias impulsivas a conductas más agresivas o poco cooperativas; las cuales podría estar causadas, por la influencia de los compañeros y la presencia de situaciones de maltrato en el hogar. Como conclusión, es necesario adoptar estrategias para crear un entorno educativo inclusivo y solidario donde todos los estudiantes puedan alcanzar su máximo potencial.

The fundamental aspect of this work highlights the importance of sensory disability, seeking to deepen the knowledge of disability, intervention in a general way in the development of children with sensory disabilities and their inclusion in the regular system. Identifying the characteristics of an inclusive school system that focuses on the development of the autonomy of the boy or girl with disabilities for correct development and a better quality of life. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este estudo pretende identificar as dificuldades e quais estratégias são necessárias na utilização da metodologia ágil Scrum na administração pública municipal. A partir das evidentes características burocráticas da administração pública e suas limitações para o emprego de tecnologias de gestão menos rígidas. A investigação para o referencial teórico indicou conhecimento iniciante sobre o uso das tecnologias ágeis no setor público municipal, e com isto este estudo pretende colaborar com o entendimento e traçar as dificuldades e quais possíveis soluções quanto a sua implantação. Para tal feito foram realizadas entrevistas com gestores municipais e constatado a possibilidade da utilização da tecnologia respeitando as evidentes características do setor público municipal.

En esta investigación identificamos las estrategias del alumnado con autismo cuando resuelve un problema de permutaciones sin repetición. Participaron ocho estudiantes vinculados con distintos niveles educativos y modalidades de escolarización. Por un lado, tres de ellos respondieron correctamente la pregunta del problema, apoyándose en estrategias como el empleo de representaciones o la enumeración sistemática de las ternas posibles. En ambos casos, el uso de esquemas gráficos y tablas facilitó una buena organización de la información, tanto para determinar el número de ternas posibles como la configuración de cada una. Por otro lado, los participantes que recurrieron a estrategias alternativas o, simplemente, no adoptaron una clara, dieron respuestas incorrectas. En este artículo conjeturamos las posibles causas por las que esto pudo suceder, entendiéndose que podrían estar relacionadas con los rasgos cognitivos característicos de personas con neurodiversidad.

La igualdad de género es un objetivo primordial para alcanzar una sociedad justa y equitativa. El sector educativo juega un rol fundamental en la promoción de la equidad a través de estrategias concretas dentro del aula y la comunidad escolar. El presente artículo tiene como objetivo Identificar estrategias docentes para promover la igualdad de género en el ámbito educativo. Tiene como alcance revisar la literatura sobre políticas y programas de equidad de género en educación implementados en los últimos 11 años. Lo cual realizo mediante una revisión bibliográfica de estudios previos, se seleccionaron 40 documentos ubicados en las base de datos ERIC, Education Database, Grao, Dialnet, Scopus y Web of science, durante los meses de mayo a julio del año 2022, se utilizó la metodología “Preferred Reporting Ítems for Systematic Reviews and Metanalisis” (PRISMA), para seleccionar la muestra de 12 documentos, se utilizó como metodología la revisión documental, y como técnica el análisis documental. Como resultado más importante se obtuvo que las estrategias analizadas incluyen: diseño de actividades no sexistas, uso de lenguaje inclusivo, reflexión crítica sobre estereotipos de género, educación socioemocional con perspectiva de género, formación docente en igualdad, inclusión de figuras femeninas en el currículum, promoción de referentes de mujeres líderes, entre otras. Como conclusión se llegó que la equidad de género debe abordarse de manera transversal en todos los componentes del sistema educativo, incluyendo políticas institucionales, cultura escolar, prácticas pedagógicas y desarrollo profesional docente

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Esta investigación es de corte cuantitativo desarrollada en grupos de cuarto grado de primaria de Torreón, Coahuila, en la cual se detectó que las estrategias neurodidácticas intrapersonales son las que más oportunidad brindan al aprendiz de establecer sus objetivos, procedimientos y métodos en cuanto a su aprendizaje, en un ambiente donde puede expresar sus emociones libremente y fortalecer su habilidad tanto para escuchar y comprender a otros como para reflexionar acerca de lo que ha aprendido; es decir, reconoce, contrasta y analiza qué sabe y qué ha sido relevante para él, además utiliza su acervo de estrategias respecto a su efectividad para ampliar sus saberes.

El presente trabajo tiene como finalidad proporcionar recomendaciones a las estrategias didácticas utilizadas para la enseñanza en escuelas multigrado para alumnos que padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), pues éstos constituyen una realidad en nuestro sistema educativo básico, ya que es un reto para el docente y en ocasiones no se sabe con exactitud que el alumno lo padece, debido a esto, es necesario que el docente, conozca, estudie, reflexione y desarrolle estrategias para la enseñanza que favorezca la inclusión y desarrolle la capacidad intelectual del alumno con TDAH sin descuidar las necesidades de los alumnos que no lo padecen.

Atualmente, o ensino de Botânica ainda encontra obstáculos no processo educativo em Biologia. Estudos evidenciam que, muitas vezes, o Ensino Superior não proporciona vivências que possibilitem a experienciação de estratégias para a construção do conhecimento botânico. Neste cenário, o objetivo deste estudo foi analisar as intervenções pedagógicas que envolvem o conhecimento botânico na Educação Básica, a partir da percepção de docentes de Ciências/Biologia, identificando como se desenvolvem os processos de ensino e aprendizagem nesta área do conhecimento. Para atingir este objetivo, optou-se, nesta pesquisa, pelo método qualitativo – exploratório. Foi realizada uma entrevista com oito docentes da Educação Básica no município de Sapiranga/RS, no período de julho a outubro de 2019. A avaliação dos dados consolidou-se através da análise de conteúdo e uso do software Iramuteq. Os resultados obtidos corroboram com a literatura especializada no que se refere à falta de preparo didático para abordar as temáticas botânicas. Além disso, as entrevistadas sinalizam dificuldades em tematizar os conceitos relacionados à fisiologia vegetal, Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANCs), vegetais transgênicos, vegetais híbridos e fitohormônios. Entre as estratégias de ensino adotadas estão: o uso de imagens, vídeos e aulas práticas experimentais. Constatou-se que é preciso que a Botânica seja apresentada de forma contextualizada, em todos os níveis de ensino, para que os discentes consigam perceber a importância dos vegetais e que eles se fazem presentes de forma integral em nossas vidas.

The present study is an action-participatory research whose objective was to determine the influence of the tricerebral cycles in students of Natural Sciences of General Secondary Education and Youth and Adult Education. Information was collected through observation and application of a semi-structured interview to key informants of the community, which was presented in tables with their respective analysis. Likewise, the brain inclination of teachers and students of 5th year of General Secondary Education and 4th period of Youth and Adult Education of two educational institutions was determined, using the triadic mental quotient test. Differences were observed in each one of the students, which propitiated the use of the tricerebral cycles to approach them collectively. On the other hand, deficiencies were identified in the institution’s personnel in terms of planning, direction, control and evaluation, together with other elements such as integration, group work and communication. The need to implement strategies that make it easier to mediate the contents of the subjects in the different educational modalities was highlighted. Thus, neuroeducation and the tricerebral cycles emerge as an innovative educational strategy for the planning of learning that favored students academically, evidencing its feasibility of use in educational institutions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El presente artículo plantea la enseñanza del inglés como mecanismo de fomento y consolidación de los valores lingüísticos ancestrales en los estudiantes wayuu de la Institución Etnoeducativa rural Internado Indígena de Nazareth Alta Guajira. A través de la aplicación de estrategias innovadoras, uso del contexto propio y la reflexión sobre la práctica docente, que reorienta y dinamiza las prácticas pedagógicas de aula, que contribuyan, a la generación de conciencia en los educandos; que apuntan a promover el uso del wayuunaiki en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de fortalecer el conocimiento indígena, la lengua y la identidad asimismo, mejorar la comprensión y el desempeño académico de los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento.

El proceso de aprendizaje de la lectura ha estado siempre presente en muchas discusiones, tanto en el entorno escolar como en el académico. Enseñar a los alumnos a leer, considerando la lectura como un proceso que conlleva la comprensión del texto y no solamente su descodificación, es tarea de la institución escolar. En este artículo analizamos la enseñanza de las estrategias metacognitivas de lectura. Además de evidenciar la importancia del conocimiento previo, definiremos y exploraremos seis de las estrategias que intervienen en la comprensión lectora: conexión, inferencia, visualización, cuestionamiento, resumen y síntesis, señalando procedimientos de intermediación en la acción docente, demostrando que esa enseñanza permite al estudiante tomar consciencia del material de lectura, ampliar su conocimiento anterior y comprender lo que lee.

Los preceptos de este trabajo indagaron la comunicación interna y externa en el Programa Bono Juana Azurduy, donde los involucrados, específicamente los trabajadores, tienen responsabilidadpara designar estrategias que favorezcan su desarrollo. El paradigma metodológico fundamental fue el interpretativo y el tipo de investigación descriptiva, porque se describieron situaciones y eventos en determinado fenómeno, recogidos en instrumentos tipo encuestas y entrevistas. De acuerdo con la indagación y el diagnóstico realizados, se detectó que la inexistencia de procesos informativos efectivos conlleva a una desorganización y al flujo negativo de la comunicación. Se reveló la necesidad de orientar y diseñar a la brevedad posible, estrategias de comunicación tanto internas como externas. Contribuyendo con las políticas de cambio y afrontando el reto de ingresar con incentivos a rincones alejados del territorio boliviano; como lo es la maternidad segura y el desarrollo integral de la población infantil de cero a dos años de edad, mediante el Bono Madre Niño-Niña “Juana Azurduy” en el marco del Plan Nacional de Desarrollo y las políticas de erradicación de la pobreza extrema.

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y lenguas extranjeras (AICLE) favorece la construcción de un aprendizaje bilingüe, que aporta diferentes beneficios al alumnado. Objetivo. El objetivo de este trabajo reside en valorar si los cambios conceptuales, metodológicos y culturales que aporta la enseñanza de una segunda lengua mediante el enfoque AICLE conllevan, no solo una mejora del aprendizaje que realiza el alumnado, sino también una revisión y renovación de la práctica docente del personal implicado. Análisis. Con este fin, el artículo presenta una aproximación a la conceptualización del enfoque AICLE y un análisis detallado de las estrategias metodológicas que el profesorado debe emplear para facilitar la implementación de este enfoque en el aula. Conclusiones. La revisión de estas estrategias metodológicas permite resultados, conclusiones que para desarrollarlas en la práctica es necesario que el personal docente efectúe una reflexión profunda sobre la enseñanza que está realizando y los objetivos que pretende alcanzar. Si esta reflexión se genera y generaliza entre todo el profesorado participante en programas de enseñanza bilingües, se estarán consiguiendo muchos de los retos pedagógicos que desde hace décadas se reclaman a la educación obligatoria, y así, se permitiría tanto la renovación de la enseñanza de las lenguas como del sistema educativo en general.

El siguiente artículo tiene como objetivo proponer el diseño del Simulador Nodalb como estrategia para el aprendizaje en los estudiantes de la asignatura producción de hidrocarburos del Programa de Ingeniería de Petróleo de la Universidad del Zulia, Núcleo COL. El enfoque fue cuantitativo, el diseño fue no experimental, transaccional; el nivel proyectivo. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario basado en la escala Likert. La muestra se definió por treinta y dos (32) estudiantes. Para determinar la validez y confiabilidad del instrumento, se utilizó el coeficiente Alfa de Crombach. Los resultados encontrados muestran muy efectivamente que los estudiantes reflexionan sobre su progreso y buscan oportunidades para practicar fuera del aula y que además el docente les ayuda a construir conexiones entre el conocimiento antiguo y el nuevo. Se concluye que, el 95% de los encuestados dijeron que siempre el docente planifica sus actividades para el aprendizaje, reflexión y ayudan a comprender sus procesos de aprendizaje, es decir, que el Simulador Nodalb es de gran beneficio para el aprendizaje de los estudiantes.

Las estrategias de enseñanza de la Matemática se conciben como un conjunto de acciones realizadas por el docente, con el objetivo consciente de que el estudiante aprenda de la manera más eficaz; son acciones controladas por el docente y tienen un alto grado de complejidad, además incluyen los medios de enseñanza para su puesta en práctica, el control y la evaluación de los propósitos. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo evaluar las estrategias de enseñanza utilizadas por el docente de Matemática que fomentan la competencia Matemática durante la COVID-19. La investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo, fue de tipo descriptivo y su diseño fue el estudio de caso. La investigación se realizó en cuatro fases: la primera fase “preparatoria”; en la segunda fase se realizó “el trabajo de campo” donde se aplicó una entrevista en profundidad al docente. En la entrevista en profundidad se encontró que las estrategias de enseñanza que fomentan la competencia Matemática presentan deficiencias en algunas categorías. En la tercera fase “analítica” se redujo, se sintetizó y se transformó la información; y en la cuarta fase “informativa” se dio a conocer los resultados y se difundió la investigación. Se concluye que las estrategias de enseñanza de la Matemática son determinantes en el fomento de las competencias en los estudiantes, por eso se debe enfatizar que los docentes incluyan en sus secuencias didácticas estrategias de enseñanza que enfaticen la solución de problemas basados en competencias y no en procesos repetitivos y mecánicos. The teaching strategies of Mathematics are conceived as a set of actions carried out by the teacher, with the conscious objective that the student learns in the most effective way; they are actions controlled by the teacher and have a high degree of complexity and include the teaching aids for their implementation, control and evaluation of the purposes. Therefore, the research aimed to “evaluate the teaching strategies used by the Mathematics teacher that promote Mathematics competence during COVID-19. The research was framed within the interpretive paradigm, it was descriptive and its design was a case study. The research was carried out in four phases: the first “preparatory” phase; the second phase was carried out "field work" where an in-depth interview was applied to the teacher. In the in-depth interview, it was found that teaching strategies that promote Mathematical competence present deficiencies in some categories. The third “analytical” phase where the information was reduced, synthesized and transformed; and the fourth “informative” phase where the results are made known and the research is disseminated. It is concluded, the teaching strategies of Mathematics are decisive in the promotion of competences in students, so it should be emphasized that teachers include in their didactic sequences teaching strategies that emphasize the solution of problems based on competencies and not in repetitive and mechanical processes.

Os resultados de avaliações externas têm indicado baixos desempenhos em Matemática, principalmente no Ensino Médio. Dentre estas dificuldades têm-se os problemas de contagem que requisitam o raciocínio combinatório. Este artigo tem como objetivo analisar o desempenho e as representações dos estudantes do 2º ano do Ensino Médio, a partir de um desafio proposto com o uso do objeto de aprendizagem Desafio dos botões. A pesquisa foi realizada com 108 estudantes de uma escola profissional do Estado do Ceará, no mês de setembro de 2021, por meio do OA e questionário. A escolha destes instrumentos levou em conta o contexto pandêmico vivenciado no período, o que requisitou o desenvolvimento de atividades no contexto do Ensino Remoto Emergencial. Dentre os resultados tem-se que apenas 8,33% dos estudantes não conseguiram relacionar o OA com o assunto de Análise Combinatória. Dentre as representações mais utilizadas, destaca-se a língua materna, com 51,85% das representações.

This paperer responds to a qualitative-phenomenological research type, and it sought to know the impact of clinical simulation in the Technical Nursing program of the National Learning Service of Cali. The categories evaluated were simulation, education, learning, strategies, and evaluation. To collect information, surveys, interviews, and observation guides were used. The results of this study showed that clinical simulation has great value, and it contributes to the construction of knowledge, generating confidence, security, and practical skills for the development of tasks with real patients, being a motivating strategy that helps to gradually improve performance, allowing to maintain high standards in competencies, and helping learners to recognize, interpret and respond to situations or patient care, in a warm and humane way. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Analizar los bajos resultados obtenidos en el nivel inferencial y crítico de la comprensión lectora, en las pruebas internas y externas de las Instituciones Educativas en Colombia, generó una gran preocupación en el sector educativo. En la Institución Educativa Técnica Agropecuaria La Buena Esperanza (IETABE) de Turbaco, Bolívar, se revisaron resultados de las Pruebas Saber (2012 al 2015) y se confirmó la necesidad de seleccionar de implementar estrategias educomunicativas, como herramientas que podrían potenciar los diferentes niveles de comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado de la básica secundaria. Tras la revisión de antecedentes y teorías conceptuales se determinó la aplicación y evaluación de las estrategias, a través, de pruebas pre-test y pos-test; por lo que la investigación se ubicó dentro del enfoque cuantitativo, con un diseño experimental, de tipo cuasi experimental. El diagnóstico inicial mostró que los estudiantes de ambos grupos iniciaron con niveles de comprensión lectora similares: no se encontraron diferencias significativas entre ellos. Sin embargo, después de aplicar el tratamiento al grupo experimental, se observaron diferencias significativas en las puntuaciones obtenidas, las cuales estuvieron significativamente más altas que las del grupo de control. El proceso de diagnóstico, implementación y evaluación de la propuesta condujo a confirmar la hipótesis de que la implementación de las estrategias educomunicativas basada en el aprendizaje cooperativo potencia los niveles inferencial y crítico de la comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado. Dejando, además, abierta la posibilidad de utilizar la propuesta en otras áreas del conocimiento.

La siguiente investigación, surge con el propósito de conocer las estrategias de comunicación y colaboración que son utilizadas en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro, por los docentes y estudiantes de primer y séptimo semestre, en tiempos de pandemia, llevando las clases a distancia de manera virtual. Tiene la intención de mostrar un contraste entre los alumnos normalistas de los semestres mencionados, así como también identificar las ventajas y desventajas en relación a las estrategias empleadas. La investigación es de enfoque cualitativo, para realizar el análisis se llevó a cabo la implementación de una entrevista semiestructurada, la cual consta de cinco preguntas, donde solo una fue utilizada para su respectivo análisis. Para recabar la información participaron 30 estudiantes normalistas pertenecientes a diferentes localidades del estado de Sonora, 15 correspondientes a alumnos de nuevo ingreso y 15 del último semestre. Como hallazgos identificados se destaca el uso de las herramientas tecnológicas en sus actividades académicas que contribuyen al logro de las competencias planteadas. Abstract The following research was designed with the purpose of knowing how communication and collaboration strategies are used in the Benemerita Centenaria Normal School in Sonora (ByCENES), by teachers and first and seventh semester students, during the pandemic, taking classes online via distance learning. Its approach is qualitative; for the analysis, a semi structured interview was performed, consisting of five questions, where only one was used for its respective analysis. Among the findings that were identified, the use of technological tools in their academic activities which contribute to the achievement of established competencies stands out.

Mesmo com o avanço tecnológico cada vez maior no EAD, não foi eficiente para conter o número de evasão. Trabalhar a educação a distância não é simples, sendo necessária uma metodologia de ensino em sinergia com as ferramentas de navegação, simples de serem absorvidas pelos alunos e que venham a criar uma interação entre docentes e discentes que são os grandes atores do ensino. O objetivo do estudo é o de conhecer os principais fatores que contribuem para a evasão no EAD e apresentar estratégias em seu controle. Realizou-se um estudo mesclado, quantitativo e qualitativo, questionário online para os coordenadores e professores responderem com a finalidade de entender o que vem sendo feito no combate à evasão. Foi também realizada pesquisa bibliográfica e análise documental com o propósito de melhor entender o objeto investigado.

El desempleo es un problema tanto económico como social. Económicamente se desperdician muchos recursos al tener a universitarios con amplios conocimientos y que estén desocupados. También, tiene efectos negativos socialmente, porque los periodos largos de desempleo pueden causar en los jóvenes problemas emocionales. Este documento determina la situación del desempleo en los jóvenes universitarios de la FAREM Estelí. Se aborda el mercado laboral, el desempleo y sus diferentes tipos, sus causas y efectos tanto económicos como sociales, así como las principales estrategias para la disminución del desempleo en estudiantes de los últimos años de las carreras, a quiénes se aplicó la encuesta.

Even with the increasing technological advances in distance learning, it was not efficient to contain the dropout number. Working with distance education is not simple, requiring a teaching methodology in synergy with navigation tools, simple to be absorbed by students and that will create an interaction between teachers and students who are the major players in education. The objective of the study is to know the main factors that contribute to evasion in distance learning and to present strategies for its control. A mixed, quantitative, and qualitative study was carried out, an online questionnaire for coordinators and teachers to answer to understand what is being done in the fight against dropouts. Bibliographic research and document analysis were also carried out to better understand the investigated object. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El objetivo del presente trabajo fue validar un instrumento de evaluación de las estrategias que utiliza el personal docente para fortalecer el aprendizaje en el contexto de la educación inclusiva. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo no experimental de tipo instrumental. Participaron 210 docentes de diversas instituciones educativas. El instrumento utilizado fue el de Estrategias para fortalecer el aprendizaje, de Mitchell (2015a). Los resultados de la técnica del análisis factorial exploratorio validaron cinco subescalas relacionadas con las estrategias, las cuales son: contexto de aprendizaje, estrategias de enseñanza, estrategias del comportamiento, estrategias de cooperación interinstitucional y estrategias de recursos para el aprendizaje. Este estudio contribuye al avance del conocimiento científico sobre análisis de propiedades psicométricas de instrumentos y servirá como referencia en estudios posteriores que busquen evaluar las estrategias de enseñanza de docentes.

Esta investigación entrega los resultados de un conjunto de variables de tipo cognitivas y motivacional-afectivas respecto del rendimiento académico de la asignatura de matemáticas de estudiantes chilenos de educación secundaria, en contextos de alta vulnerabilidad social (N=950). En el estudio se analizaron los estilos académicos atribucionales, las estrategias cognitivas y estrategias de autorregulación, la predisposición hacia las matemáticas y la inteligencia lógica como posibles predictores del rendimiento académico de la asignatura señalada, tanto a nivel general como en sus diferencias por sexo. Con la finalidad de cuantificar el efecto de la incorporación de las distintas variables se realizaron análisis comparativos y modelos de regresión múltiple, mediante el método de pasos sucesivos o step wise. Los principales resultados permiten inferir que el 26,4% de la varianza del promedio en la asignatura de matemáticas pueden ser explicadas por las variables incorporadas en el modelo, destacándose el impacto negativo de la predisposición desfavorable hacia las matemáticas y las estrategias de fracaso basadas en el profesor, como también, el rol positivo de la inteligencia lógica. Se discuten las principales implicaciones educativas de los hallazgos.

La enseñanza explícita de la autorregulación puede contribuir al mejoramiento de la comprensión de textos, aunque no parece tan extendida su implementación efectiva en las aulas de educación primaria. El objetivo es evaluar la incidencia de la enseñanza de estrategias de autorregulación del aprendizaje en la comprensión de textos escritos, mediante una intervención educativa implementada en el aula, para apoyar el aprendizaje académico que realizan escolares de quinto año a partir de textos en el área de ciencias sociales. Se espera determinar los efectos de la intervención también en los estudiantes con diagnóstico de dislexia. Participaron 69 escolares de 5.° año de un colegio de nivel socioeconómico medio-alto de Montevideo, y 20 de ellos presentaban diagnóstico de dislexia. Se realizó un estudio cuasi experimental con medidas pre-post y grupo de cuasi-control. El grupo experimental participó de una intervención en el aula a cargo de una maestra, enfocada en la enseñanza de estrategias de aprendizaje autorregulado en la comprensión lectora de textos informativos, y distribuida en doce sesiones de una hora cada una. Se administraron pruebas de comprensión de textos, autorregulación del aprendizaje y eficacia lectora. En las distintas comparaciones se utilizó la prueba ANCOVA así como estadísticos no paramétricos. Los participantes en la condición experimental aumentaron significativamente su puntuación en comprensión de textos y en autorregulación. En los niños con diagnóstico de dislexia del grupo experimental se observó un aumento significativo con respecto a su puntuación en autorregulación. Si bien la intervención en el aula beneficia al conjunto de los estudiantes, se discute sobre los efectos diferenciales de la enseñanza de la autorregulación. Las características de la intervención vuelven factible su implementación en el aula de educación primaria a la hora de abordar la comprensión y el aprendizaje a partir de textos.

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Analisamos, neste artigo estratégias desenvolvidas por estudantes estrangeiros para lidarem com as demandas do contexto acadêmico, em uma universidade pública brasileira. Os dados analisados derivam do trabalho de Dissertação de Santos (2019) e foram colhidos no segundo semestre de 2017 na Universidade Federal de São João del Rei. A fundamentação teórico-metodológica está baseada nos Novos Estudos do Letramento e em contribuições da sociologia de Pierre Bourdieu. Foram realizadas 14 entrevistas semiestruturadas com estudantes de nove diferentes países, matriculados em cursos de todas as áreas, exceto das ciências humanas. Os estudantes foram inquiridos sobre sua chegada ao Brasil, as atividades desenvolvidas na universidade e suas dificuldades nas disciplinas dos cursos aos quais estavam matriculados. As entrevistas foram gravadas e transcritas, com vistas a compreensão dos recursos mobilizados pelos estudantes para contornar tais possíveis dificuldades. Os resultados evidenciam a grande variedade de estratégias de estudo, dentre elas o pedido de auxílio a colegas brasileiros para o cumprimento das demandas dos cursos, a preferência pelo suporte impresso na leitura de textos acadêmicos, o uso de pesquisas na internet para ampliar vocabulário, a solicitação de auxílio aos professores e utilização de monitoria, oferecida pela universidade. O estudo conclui que algumas dificuldades não se relacionam apenas à questão da fluência na língua portuguesa falada no Brasil, mas à pouca familiaridade com práticas de leitura e escrita próprias do campo acadêmico. Indicamos, ainda, a assimetria entre os países do norte em relação ao Brasil, quando se trata da internacionalização da universidade.

This article analyzes feasible strategies for promoting school engagement in Chile, within the framework of a school engagement diagnosis, monitoring and evaluation system that has a technological platform for its evaluation. This system already has validation and adjustment of school engagement instruments and contextual facilitating factors in several Ibero-American countries, and it will incorporate consistent strategies to promote school engagement. For this, 43 international evidence-based strategies were systematized and a validation process was carried out through expert's judgment in Chile. A total of 15 strategies prioritized as relevant were analyzed in terms of components, focus, critical nodes, ways of monitoring and evaluation's effectiveness, as well as tensions in the process of adjustment and transfer to this context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El conflicto armado es una realidad que vive Colombia desde hace seis décadas y que ha permeado en mayor o menor grado a la familia, a la comunidad, a la sociedad y a la educación. Es así como esta investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didáctico-pedagógicas para la inclusión de adolescentes entre los 12 y 17 años víctimas del conflicto social armado en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Empresarial Pozo Azul, del municipio de San Pablo, sur de Bolívar. Fue abordada desde el enfoque cualitativo; con tipo de estudio descriptivo explicativo, a través del diseño investigación acción. Entre los resultados se destacan que, al realizar la caracterización de la población del grado séptimo, se encontró que el 50% del grupo presenta extra-edad escolar debido a que tiene dos años por encima del promedio para este grado que es de 12 años; es decir, que catorce (14) estudiantes se ubicaron en esta situación; con la afectación en sus procesos socioemocionales que a ello conlleva. Así mismo, a resaltar tiene que ver con los resultados emitidos a partir de las encuestas realizadas a los trece docentes de la institución en donde el 69.2% determinó que se le debe dar funcionalidad a la estrategia llamada Auto estructurante, la cual permite generar encuentros de sujetos motivados por analizar diversos aspectos sociales y un mejoramiento continuo de su ejercitación, delimitando sus fortalezas y debilidades; además, de contribuir a organizar los juicios y las reflexiones del educando con respecto a temas de vivencia en el contexto.

El presente ensayo analítico aborda el tema: Importancia del fomento de la lectura para el desarrollo de la comprensión de textos. En él se bosquejan los siguientes ejes temáticos: lectura, proceso lector, comprensión lectora, habilidades y estrategias para su desarrollo, todos los cuales brindan una idea sólida sobre la imperiosa necesidad de inculcar el hábito lector como fuente de conocimiento y transformación del ser interior y de la realidad circundante. En ese orden, promover una cultura basada en la lectura consciente permitirá a las personas ostentar una visión holística, heurística y epistemológica en todos los campos de la sociedad. Es por tal razón que, en este estudio se detallan de manera sistemática los pasos (o pautas) que se deben tomar en cuenta para llegar a una interpretación más fehaciente de los textos, en la que el lector codifique y decodifique con pertinencia y propiedad, lo expresado por el autor del texto en su contexto.

El presente artículo pretende dar a conocer las características más significativas que se encuentran en las aulas de clase del Sur de Brasil, específicamente en Lageado del Sul, ubicado en Porto Alegre. Allí, de una parte, los líderes demuestran que la creatividad y la innovación dentro de las aulas son la clave para que los estudiantes se motiven a asistir y deseen adquirir nuevos conocimientos y, de otra parte, se busca un aprendizaje autónomo desde los intereses de los estudiantes por medio de proyectos de aula.

El presente artículo tiene como finalidad demostrar la relación existente entre la academia y la población en situación de vulnerabilidad desde una perspectiva de responsabilidad social empresarial y cómo esta puede contribuir a mejorar la calidad de vida de la población. Esta relación logró ser visualizada por el equipo a partir del desarrollo de las prácticas de responsabilidad social empresarial del programa de Administración de Empresas Presencial de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Quienes se cuestionaron sobre ¿cuál la normatividad legal vigente de atención y reparación de víctimas del conflicto armado interno?, ¿cómo es el proceso de reparación de víctimas?, ¿qué tan efectiva es la gestión local en la atención y reparación a víctimas del conflicto?, y, por ultimo, la viabilidad de realizar una investigación que permita evaluar y medir la gestión local frente a los recursos asignados.

La gran pregunta que se hacen todos los docentes, coordinadores, rectores y personal administrativo en cada una de sus instituciones educativas es ¿cómo está el ambiente escolar en su institución educativa?, pues es un tema que en la actualidad está preocupando a todo este equipo de trabajo pedagógico, que siempre se reúne para analizar sus avances, sus procesos, sus estrategias, las decisiones que no han dejado la respuesta esperada y las situaciones negativas que se presentan en general en el ámbito académico escolar, tratando de identificar de dónde proviene esta situación, qué la produce y porqué en muchos de los casos puede ser una constante de nunca acabar. Cuando se trata del aspecto académico sacamos todas las estrategias habidas y por haber, pero cuando se trata de la parte disciplinaria recurrimos a otras disciplinas que aportan en este proceso, como pueden ser la psicología, el trabajo social, etc. Pero, muchas veces, las conductas o comportamientos que esperamos cambien en nuestros educandos no son los esperados, o no son muy fáciles de modificar y solucionar, aun contando con el apoyo de este talento humano, situación que es fundamental analizar identificando cómo influye en el ambiente escolar.

El siguiente escrito constituye una propuesta para la adaptación al cambio climático por parte de los agricultores de la provincia del Alto Magdalena. En investigaciones regionales se ha demostrado que las variables climáticas tienen una incidencia directa en los cultivos transitorios de la provincia, con la disminución del 1% del índice de precipitaciones el rendimiento del cultivo de sorgo baja en un 0.64%; y por cada 1% que aumente este índice, tiene un impacto positivo en el rendimiento de los cultivos de maíz, algodón y arroz de riego con un aumento de 58.9%, 0.42% y 11.9% respectivamente. Lo que hace vulnerables a los agricultores de la provincia frente a las variables climáticas generando así, la posibilidad de proponer políticas para la adaptación del cambio climático.

El principal objetivo de esta investigación, basada en estudio de casos, era identificar y describir las estrategias de interpretación y producción de textos que estudiantes universitarios activaron para cumplir con una tarea que les requería elaborar un informe académico. Nuestro interés era investigar las diferencias de las estrategias empleadas por estudiantes con mayor y menor nivel de conocimientos previos sobre el tema y sobre el comportamiento estratégico y revelar de qué formas esa diferencia afecta el proceso de producción del texto. Asimismo, estimar el nivel de adecuación de las estrategias de lectura y escritura empleadas por ambos grupos y examinar el grado de consistencia de las respuestas referidas a las estrategias que dicen emplear y las efectivamente activadas. Las participantes del estudio eran estudiantes que asistían a un curso de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina). Los datos empíricos fueron recolectados a través de: a) entrevistas y cuestionarios administrados a los estudiantes acerca de las estrategias que emplearon, b) evidencias sobre el uso de esas estrategias en los materiales de estudio (subrayados, diagramas, toma de notas, anotaciones en los textos) c) textos intermedios (esquemas, planes para el texto, borradores). Se asignaron dos, uno y cero puntos para difrenciar entre estrategias adecuadas, inadecuadas e insuficientes respectivamente. Los datos recabados permitieron dar cuenta del efecto mediador de los conocimientos previos: estudiantes con mayor nivel de esos conocimientos no solo manifestaron una tendencia a emplear estrategias más adecuadas sino también una propensión levemente superior al incremento del grado de adecuación.

The present society, characterized by the unceasing development of science and knowledge, demands from the universities a renewal of management, where the people who produce knowledge are the center, that is, a human capital management. In this sense, this article presents an investigation that analyzes the Strategies of Human Capital Management with respect to the teachers in the Faculty of Education of a university of Lima. The methodology is mixed, quantitative and qualitative. Interviews and surveys were applied to managers and teachers, respectively, and information was obtained on strategies aimed at valuing and promoting human capital in the institution, although the results showed that these are insufficient, emphasizing the institutional commitment of teachers.