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« Oh ! Adeline, tu me le payeras, je te rendrai plus laide que moi ! ... » Histoire de laideur, de vengeance, de beautés et de tristesses, "La Cousine Bette" tient presque dans cette seule citation. Balzac écrit le roman ; ce sont ses personnages, représentants contrastés du XIXe siècle, qui y dessinent le portrait baigné de condescendance d’une fille des Vosges trop laide pour devenir totalement parisienne. Cette recherche vise à montrer comment le contexte et les mœurs de l’époque construisent une puissance aux personnages laids ainsi que la manière dont ils sont traités en littérature. Sujet à la fois historique et contemporain, l’appréhension de la laideur parle aux jeunes cerveaux. Étudier ce qui construit la puissance des personnages laids est un biais fructueux d’étude de la littérature avec une classe. Les élèves comprennent les disgraciés, imaginent les disgracieux et réagissent à leur empire sur les autres. L’identification est à la fois passage obligé et tremplin à l’analyse précise des textes. Le texte de Balzac est à ce titre comme à d’autres, une mine d’or.

Mary Wollstonecraft, an 18th-century British-born woman of letters claimed women’s education and equal rights in her writings. Influenced by the revolutionary events of her time, she is now recognized as one of the pioneers of feminism. Her avant-garde ideas and her tumultuous personal life were central in this research as they affected her reputation. Both were mostly disapproved by the public opinion, but her person was eventually rehabilitated, as having been a prominent writer and reformer.; Mary Wollstonecraft, femme de lettres d’origine britannique du 18ème siècle, a revendiqué l’éducation des femmes ainsi que l’égalité des droits dans ses œuvres. Influencée par les évènements révolutionnaires de son époque, elle est désormais reconnue comme une des pionnières du féminisme. Au centre de ce sujet de recherche : ses idées avant-gardistes et sa vie personnelle tumultueuse, qui ont été majoritairement désapprouvées avant que son image ne soit finalement réhabilitée, et qu’elle soit considérée comme une grande écrivaine et réformatrice.

Ce mémoire présente une étude comparée de trois romans ayant pour héros des enfants scolarisés dans un pensionnat : "Les Disparus de Saint-Agil" (1935) de Pierre Véry, "Harry Potter à l’école des sorciers" (1997) de J.K. Rowling et "Matin Perdu" (1953) de Vergilio Ferreira. Ces trois œuvres racontent des expériences de jeunesse et se révèlent riches en apprentissages pour leurs héros respectifs mais aussi pour le jeune lecteur. Le lieu dans lequel se déroulent ces histoires permet néanmoins de les rapprocher d’un autre genre littéraire plus engagé socialement et politiquement : le regard critique sur une société et sur un régime politique. Ce mémoire se poursuit par une réflexion didactique et une mise en œuvre pédagogique de l’étude de ces œuvres dans le cadre d’un cours de français en classe de 5ème (cycle 4).

Ce mémoire traite de l'exclusion sociale des femmes célibataires au XIXe siècle. L'analyse proposée se base principalement sur l’œuvre "La Cousine Bette" de Balzac en approfondissant les causes et les conséquences de l'exclusion sociale. D'autres œuvres comme "La vieille fille" de Balzac, "Les regards des autres" de Ahmed Kalouaz ainsi que l'adaptation cinématographique de "La Cousine Bette" sont utilisées à titre comparatif. Ce mémoire dispose également d'une partie pédagogique qui tente de faire le lien entre l'exclusion sociétale et le harcèlement scolaire afin de sensibiliser les élèves.

Ce travail tend à saisir les évolutions, les dynamiques et les conséquences de la mécanisation agricole au sein du département de la Haute-Saône entre 1945 et les années 1980.

Cette recherche porte sur les représentations de l’espèce humaine d’élèves en fin de cycle 3 et en fin de cycle 4. Initiée au cours d’un master MEEF SVT et mis en place lors d’un stage de pratique accompagnée cette étude porte sur les représentations de l’espèce humaine en lien avec les concepts d’évolution et de classification et dans une moindre mesure d’écosystème. Cette étude vise à déterminer si l’enseignement du cycle 4 modifie les représentations des élèves. Celle-ci repose sur l’hypothèse que l’enseignement du cycle 4 permet d’une part de déconstruire les représentations où l’espèce humaine apparait supérieure et plus évoluée que les autres espèces ; et d’autre part de donner aux élèves les moyens de juger de la fausseté de certaines désinformations véhiculées dans nos sociétés. Pour cela, une étude comparative des représentations d’élèves de 6ème et de 3ème a été réalisée. Un questionnaire identique a permis le recueil de représentations de 90 élèves de 6ème et de 122 élèves de 3ème. L’analyse des résultats montre que les représentations des élèves de 3ème ne sont pas significativement différentes de celles observées chez des élèves de 6ème. L’enseignement des concepts d’évolution et de classification font face à des obstacles multifactoriels (milieu socioculturel, développement cognitif de l’enfant, situations vécues…) qui sont encore très présents chez les élèves de 3ème. Cette conclusion invite à se questionner sur sa pratique pédagogique, et éventuellement à repenser certains contenus d’activités pour permettre aux élèves de surmonter ces obstacles.

Ce mémoire présente une étude sur les représentations de l’espèce humaine dans la biodiversité par les élèves, selon les enseignements suivis en cycle 4 en collège. Dans le cadre théorique, il est d’abord étudié ce qu’est une espèce puis, les objectifs éducatifs et notionnels attendus par les programmes ainsi que leurs obstacles ; cela en lien avec l’espèce humaine. Il est ensuite étudié ce qu’est une représentation et comment celle-ci peut être influencée par les programmes scolaires. Le problème est donc le suivant : comment les représentations des élèves sur la place de l’espèce humaine parmi les autres espèces varient-elles selon les enseignements suivis ? Une des hypothèses est que des élèves suivant des enseignements supplémentaires avec les mêmes objectifs éducatifs n’auront pas nécessairement les mêmes représentations que les élèves ne suivant pas ces enseignements. Dans la partie expérimentale, l’objectif est de comparer les représentations d’élèves suivant le tronc commun en 4ème avec des 4ème suivant une option supplémentaire dite « option environnement ». Par un questionnaire avec des affirmations et des choix multiples de réponses, sont analysées les représentations des élèves. Ces données ont permis de conclure que, selon les enseignements suivis, les représentations peuvent être différentes sur certains points mais aussi identiques. Enfin il est à noter que l’école n’est pas le seul lieu qui influence les représentations des élèves, d’autres facteurs interviennent, tel que l’environnement familial.

Esta tesina pretende establecer la representación de la diversidad cultural, lingüística y territorial de España a través del díptico Ocho apellidos vascos (2014) y Ocho apellidos catalanes (2016), de Emilio Martínez-Lázaro. El trabajo se articula en torno a los conceptos de estereotipos y prejuicios, que transmiten en el cine una imagen de las identidades regionales y de la identidad nacional española. Del mismo modo reflexionaremos sobre la influencia de los conflictos identitarios en la construcción de las identidades vascas y catalanes.

My dissertation deals with school bullying which happens in middle-school both in France and the United Kingdom. I focused my first part on the laws which have been created in the United Kingdom and in France these last years to prove that school bullying is now taken seriously juridically within these two countries. Moreover, I chose to deal with the means of prevention which are now implemented to raise awareness among pupils and to reduce school bullying. My second part is about cyberbullying, the new plague of the twenty-first century because of the arrival of cell phones and social networks. Cyberbullying demonstrates that social networks is not managed properly by pupils. Withing this part, I concentrate on two types of sexual violence that happens through screen: revenge porn and slut shaming. Eventually, in my didactics part, I put in practice an example of a mean of prevention: creating a lesson on bullying to raise awareness among pupils. This lesson aims at explaining what school bullying is, dealing with the different types of bullying but also and especially suggesting solutions as part of the French national project « Non au harcèlement » : indeed, pupils will have to create a poster to raise awareness among people.

La mémoire est un concept large et difficile à cerner. Les souvenirs de différentes natures s’y entremêlent aussi bien personnels, individuels que les souvenirs plutôt collectifs, en lien avec l’actualité par exemple. "Les Années" d’Annie Ernaux est une réflexion sur le concept de mémoire. L’auteur, en passant par une écriture autobiographique renouvelée, nous offre un panorama complet de la société des années 1940 aux années 2000. La remémoration des souvenirs personnels de l’auteur, en lien avec la description de photographies, issues de son album personnel, permet au lecteur de faire un saut dans le passé. En revenant à une époque antérieure au temps de l’écriture, l’autobiographe montre que ses problèmes et interrogations personnels sont, le plus souvent, en lien avec les événements socio-historiques qui bouleversent le monde. Ainsi, l’auteur construit son identité individuelle tout en se définissant en fonction des événements collectifs auxquels elle fait face, mêlant constamment sa mémoire individuelle à sa mémoire collective.

Le Haut-Doubs est un territoire de moyenne montagne unique en France. Alors que la moyenne montagne est souvent perçue comme un territoire en déprise, le Haut-Doubs fait figure d’exception. En effet, sa position frontalière avec la Suisse permet à ce territoire de se développer et d’être l'un des plus attractif tant en termes de démographie qu’en termes économique et commercial. Il s’agit donc, à travers ce mémoire, de comprendre les spécificités de cette moyenne montagne et ses enjeux.

Ce mémoire se propose d’étudier les bénéfices procurés aux collégiens par leur pratique musicale et, en particulier, ceux qu’ils en tirent dans leurs apprentissages. Il part de l’hypothèse que l’apprentissage de la musique permettrait l’amélioration des performances en mathématiques. Nous avons cherché à confirmer cette hypothèse à travers l’analyse d’un questionnaire distribué à un échantillon de 555 collégiens âgés de onze à seize ans et issus pour moitié d’un collège rural et pour moitié d’un collège urbain situé en zone REP.

Chaque année, un grand nombre d’élèves passe de la classe de CM2 à la classe de 6ème. Il est important que cette transition école-collège s’opère de la meilleure façon qui soit afin de favoriser le bien-être des élèves et leur réussite. Cette étude fait état des différentes ruptures liées à cette transition. Elle met aussi en exergue les continuités et les dispositifs habituellement mis en place pour favoriser l’entrée au collège. Lors de l’année scolaire 2019-2020, le virus de la COVID-19 qui a engendré le premier confinement débuté mi-mars 2020 a profondément bouleversé les pratiques des professionnels de l’éducation ce qui a impacté la transition CM2-6ème. Cette recherche a pour objectif de comprendre quels ont été les effets consécutifs à la crise sanitaire liée à la COVID-19 sur la transition école-collège durant cette année hors du commun. Elle s’interroge sur la manière dont l’enseignant a adapté sa pratique afin de faciliter la transition école-collège et comment cette transition a été vécue et perçue par les élèves de CM2 et leurs parents. Pour répondre à cette problématique, cette étude est construite selon un modèle d’analyse basé sur des hypothèses et sur les informations récoltées grâce à des questionnaires à destination des élèves de CM2 et de leurs parents ainsi que grâce à des entretiens de professeurs de CM2.

This thesis analyses the use of movies and/or series in language learning. It tackles the different possibilities of using them, whether it is in class or out of class with or without subtitles on, whether one is motivated or not by this medium and by the will to improve one’s language. The study also gives examples of skill improvements made by users with this method and a lesson plan centered around movies and series.