Author: "Marzin-Janvier, Patricia" / Topic: [shs.edu]humanities and social sciences/education - Searchworks@Jio Institute Digital Library Search Results

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48 results on '"Marzin-Janvier, Patricia"'

1. Transposition des démarches expérimentales dans un environnement numérique de support : LabNbook, de la caractérisation didactique à l’utilisation en situation écologique

Author: D'Ham, Cédric, Wajeman, Claire, Girault, Isabelle, Marzin-Janvier, Patricia, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP ), Université Grenoble Alpes (UGA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP ), and Université Grenoble Alpes (UGA)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2021

2. Structurer et suivre le travail coopératif de futurs enseignants professeurs des écoles par la plateforme LabNbook

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Chevigny, Evelyne, Géronimi, Alix, D'Ham, Cédric, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Université Grenoble Alpes - Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA INSPE Grenoble), Université Grenoble Alpes (UGA), Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP ), Université Grenoble Alpes (UGA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP ), and ENSTA Bretagne, IMT-A, UBO
Subjects: numérique, Didactiques des sciences, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, formation des enseignants
Abstract: International audience; La proposition de communication présente un dispositif de formation à la mise en œuvre de la démarche d’investigation, expérimentale, pour des étudiants futurs professeurs des écoles, à l’aide de la plateforme numérique LabNbook. Cette innovation pédagogique a été mise en place durant l'année universitaire 2017-2018, par trois enseignantes de l'Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE) de Grenoble. Il s'agissait d’utiliser la plateforme LabNbook pour améliorer la qualité des rapports produits par les étudiants et le suivi du travail au cours d’une unité d'enseignement qui se déroulait sur la totalité d’un semestre et qui avait déjà été dispensée durant deux années auparavant. Les questions posées sont : l’utilisation de la plateforme LabNbook permet-elle d’améliorer la qualité des rapports des étudiants ? La plateforme LabNbook permet-elle aux enseignants de suivre efficacement le travail des étudiants ? L'analyse porte sur la prise en main de la plateforme et la réalisation des productions par les étudiants., la qualité des productions, l'adéquation entre les productions attendues et les productions réalisées par les étudiants et la réussite du suivi des étudiants.
Published: 2019

3. Ingénierie d'un EIAH doté d'étayages adaptatifs

Author: Lejeune, Anne, Bonnat, Catherine, Guéraud, Viviane, Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), and Université de Brest (UBO)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, diagnostic, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, traces, étayage
Abstract: International audience; Abstract. DIABOLO project has confronted didactic and computer scientists with the challenge of designing catand testing, within a year, an EIAH providing dynamic feedback when student's difficulties are diagnosed. The learning task, part of the SVT program in French high school, is centred on the study of a fermentative metabolism. It had been modelled by didactic scientists and was to be computationally transposed in order to evaluate the feedbacks' impact. We browse engineering solutions that may satisfy the specifications and then present the resulting EIAH.; Le projet DIABOLO 1 a confronté des didacticiens et des informaticiens au défi de concevoir et expérimenter, en un an, un EIAH doté de rétroactions dépendant du diagnostic des difficultés rencontrées par les élèves. La tâche d'apprentissage, au programme de SVT au lycée en France, concerne l'étude d'un métabolisme fermentaire. Elle avait fait l'objet d'une modélisation didactique qu'il s'agissait de transposer informatiquement afin d'analyser l'impact des étayages proposés. Nous explorons les solutions d'ingénierie susceptibles de satisfaire le cahier des charges puis présentons l'EIAH conçu.
Published: 2019

4. LabNbook, plateforme numérique support des pédagogies actives et collaboratives en sciences expérimentales

Author: D'Ham, Cédric, Wajeman, Claire, Girault, Isabelle, Marzin-Janvier, Patricia, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP ), Université Grenoble Alpes (UGA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP ), Université Grenoble Alpes (UGA), Julien Broisin, Eric Sanchez, Amel Yessad, and Françoise Chenevotot
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, active and collaborative pedagogies, pédagogies actives et collaboratives, experimental sciences, scientific report, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Plateforme numérique, laboratory notebook, sciences expérimentales, cahier de laboratoire
Abstract: International audience; This paper describes LabNbook, a learning management system dedicated to experimental sciences. In LabNbook, the learners create and share laboratory notebooks and/or scientific reports. The teachers structure and monitor the workspaces of their students. We describe the production and communication tools integrated in the environment and we justify their conception with epistemological and didactical elements. LabNbook has been deployed in a large-scale pilot study in higher education. We describe some aspects of its current usage by students and teachers.; Cette communication présente LabNbook, une plateforme numérique dans laquelle les apprenants créent et partagent des cahiers de laboratoire et/ou des rapports scientifique au sein d'un espace de travail structuré et supervisé par leurs enseignants. Nous décrivons les outils de production et de communication intégrés à la plateforme ainsi que les éléments didactiques et épistémologiques qui justifient leur conception. LabNbook a été diffusé à grande échelle dans deux établissements d'enseignement supérieur et nous décrivons quelques aspects de l'utilisation de la plateforme par les étudiants et enseignants.
Published: 2019

5. Diabolo, une simulation pour l'apprentissage des métabolismes

Author: Bonnat, Catherine, Gueraud, Viviane, Lejeune, Anne, Marzin-Janvier, Patricia, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: high school, lycée, experimental design, biologie, biology, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Web simulation, Simulation interactive, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, adaptive scaffolds, étayages adaptatifs, conception expérimentale
Abstract: International audience; This paper presents an interactive web simulation (SimDiabolo), designed by education and computer education researchers. The activity, proposed to students from 15 to 17 years old, is about designing an experimental procedure to highlight alcoholic fermentation in biology. In order to help students in this complex task, fixed and adaptive scaffolds have been designed and implemented in the simulation. The anthropological theory of the didactic has been used for modeling errors and designing scaffolds. The simulation can also be connected to present software FORMID, which can modify the actual script implemented in SimDiabolo and offer different scripts with different scaffolds. Experimentations will take place this year in biology class in high school (France).; Nous proposons dans cette communication le résultat de la co-construction entre didacticiens des sciences et informaticiens, d'une simulation web interactive (SimDiabolo) à destination d'élèves de 15-17 ans. Elle propose actuellement une activité de conception expérimentale sur le thème de la fermentation alcoolique. Pour aider les élèves dans cette tâche complexe nous avons intégré des étayages fixes et adaptatifs. Les différentes aides ont été conçues à partir d'une analyse didactique de l'erreur selon le cadre de la théorie anthropologique du didactique. Grâce à la connexion avec la suite logicielle FORMID, il est possible de scénariser différentes situations d'utilisation de SimDiabolo et notamment de proposer des niveaux d'étayage différenciés. Les différents scénarios seront testés in situ dans des classes de lycée en France cette année.
Published: 2019

6. Structuration de démarches pédagogiques par des environnements informatiques. La plateforme LabNbook

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), and Université de Brest (UBO)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2019

7. A case Study in the teaching of immunology: written arguments and the counterinductive method of Paul Feyerabend

Author: Manzoni-de-Almeida, Daniel, mello, seixas, Gonçalves, Pereira, Manzoni De Almeida, Daniel, Mello, Paula, Luzia, Silvia, Trivelato, Frateschi, Marzin-Janvier, Patricia, Siqueira, Jean, Marsilvio, Brasil, Pereira, Gonçalves, Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas = University Center of United Metropolitan Faculties (FMU), Universidade Tecnológica Federal do Paraná [Curitiba] (UTFPR), Universidade Federal da Paraiba (UFPB), Faculdade de Educacao Sao Paulo (FEUSP), Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), and Centro Universitário Assunção (UNIFAI)
Subjects: Counter-inductive method, Argumentation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Immunology, Paul Feyerabend, Science teaching
Abstract: International audience; In this study, initiated during immunology classes in a graduate course, we analyzed argumentative texts written by students whose production was guided by the counter-inductive approach of knowledge proposed by Paul Feyerabend in his book ‘Against method’ (1975). It was applied a teaching practices activity about a topic on Immunology covering some aspects of the philosophy of science in higher education, particularly the philosophy of biology. The texts written by the students showed the presence of clearly identifiable argumentative structures and also the presence of contents related to scientific and philosophical contexts.; Neste estudo, iniciado durante as aulas de imunologia em um curso de Pós-Graduação, analisamos textos argumentativos escritos por estudantes cuja produção foi guiada pela abordagem contra indutiva do conhecimento proposta por Paul Feyerabend em seu livro "Contra o método" (1975). Foi aplicada uma atividade didática sobre um tema de Imunologia abordando alguns aspectos da filosofia da ciência no ensino superior, em particular a filosofia da biologia. Os textos escritos pelos alunos evidenciaram a presença de estruturas argumentativas claramente identificáveis e também a presença de conteúdos relacionados aos contextos científico e filosófico.
Published: 2019

8. Le projet LabNbook : l'innovation pédagogique pour aider les enseignants et les étudiants à concevoir des expériences

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2018

9. LHOSTE Yann. Epistémologie et didactique des SVT

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2018

10. Acquisition de compétences scientifiques par la pratique de la conception d'expériences et une réflexion sur le processus de conception

Author: Wajeman, Claire, Girault, Isabelle, D'Ham, Cédric, Marzin-Janvier, Patricia, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: National audience
Published: 2018

11. Expérimenter à l’aide du numérique. Séminaire national sur le numérique dans l’enseignement des sciences et de la technologie

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2018

12. Rapport au vivant et à l'expérimental, dans une situation de conception expérimentale sur la fermentation alcoolique Symposium : Construction du rapport au vivant en milieu scolaire

Author: Bonnat, Catherine, Marzin-Janvier, Patricia, Girault, Isabelle, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
Abstract: International audience; Nous présentons les résultats d'une analyse des conceptions d'élèves de terminale scientifique sur le concept du vivant, au cours d'une activité de conception expérimentale avec l'environnement numérique LabBook. Nous avons étudié l'influence de l'activité de rédaction du protocole expérimental, sur l'évolution des conceptions des élèves. Pour cela, nous avons proposé aux élèves des questionnaires pré et post test, afin d'étudier leurs conceptions initiales ainsi que leurs évolutions sur ce concept du vivant, à partir de l'étude d'une de ses manifestations, le métabolisme de la fermentation alcoolique. Nous avons également effectué une analyse des protocoles produits dans LabBook, qui nous informe des connaissances sur le vivant mobilisées par les élèves. La finalité de ce travail consiste à fournir des préconisations, pour la mise en place de rétroactions automatiques personnalisées dans LabBook. Mots-clés
Published: 2018

13. Comment des élèves de lycée argumentent avec la plateforme LabBook dans une situation de résolution de problème en immunologie

Author: Mello, Paula, Marzin-Janvier, Patricia, Manzoni De Almeida, Daniel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.ENVIR]Humanities and Social Sciences/Environmental studies
Abstract: International audience; Arguments produced by high school students in an inquiry-based learning activity in immunology using the 'LabBook' platform Abstract Immunology is one area highly structured on experimental-mathematic strategies useful for the development of scientific literacy in higher education. Argumentation is considered one of the skills relevant to the language of science. Here, we show that is possible to stimulate the argument.; De part sa nature expérimentale l'immunologie est utile pour le développement de la culture scientifique, suite à son enseignement. L'argumentation est une compétence importante pour la communication scientifique. Dans cette étude nous montrons qu'il est possible de développer la production d'arguments par des élèves impliqués dans une DI en immunologie, supportée par la plateforme LabBook, qui permet d'apprendre les sciences sans limite d'espace ni de temps. Mots-clés Immunologie, argumentation, Toulmin, plateforme numérique LabBook.
Published: 2018

14. LabBook: a web environment for active science learning

Author: Girault, Isabelle, D'Ham, Cédric, Marzin-Janvier, Patricia, Wajeman, Claire, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2017

15. Pré structuration d'un protocole expérimental en biologie dans un EIAH

Author: Bonnat, Catherine, Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
Subjects: Experimental procedure, alcoholic fermentation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Pré structuration, secondary school, Pre structuring, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, fermentation alcoolique, LabBook, terminale scientifique, protocole expérimental
Abstract: International audience; This article consists in knowledge modelling for auto diagnosis errors in an experimental situation in biology. The framework used is the Anthropological Theory of Didactics (ATD) and more precisely the praxeology. A pre structuring procedure was modelled and implemented in a computer platform named LabBook, which take account of difficulties identified a priori. The pre structuring was tested in secondary school, in biology course.; Résumé. Cet article s’inscrit dans un travail de modélisation des connaissances pour effectuer un diagnostic automatique des erreurs dans une situation de conception de protocole expérimental en biologie. Le cadre théorique utilisé est celui de la Théorie Anthropologique du Didactique et plus spécifiquement dans l’approche praxéologique. Nous avons implémenté, dans une plate-forme informatique (LabBook), un modèle de pré structuration de protocole expérimental qui prend en charge des difficultés identifiées a priori. Nous avons testé l’efficacité de la pré structuration ainsi proposée, dans des classes de terminale scientifique de spécialité sciences de la vie et de la terre.
Published: 2017

16. Rétroactions personnalisées dans un environnement dédié à la conception expérimentale

Author: Girault, Isabelle, D'Ham, Cédric, Marzin-Janvier, Patricia, Wajeman, Claire, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
Abstract: International audience; Contexte Dans notre étude, la personnalisation de l'apprentissage correspond à une situation qui relève de l'apprentissage individualisé. Les élèves apprennent les sciences de plus en plus fréquemment au cours de séquences d'investigation ou de conduite de projets scientifiques. Dans ce type d'activités, ils sont souvent amenés à concevoir leurs expérimentations. Cette tâche de conception expérimentale impose aux enseignants de monter des activités pédagogiques complexes sur de multiples plans et aux élèves de mettre en oeuvre des processus cognitifs élevés pour atteindre les buts fixés. De ce fait, ce type d'activité nécessite un accompagnement des élèves plus important et individualisé, d'où l'intérêt de disposer d'un EIAH capable de prendre en charge une partie de cet accompagnement. Notre recherche est centrée sur la production des étayages au sein d'un EIAH qui supporte les élèves dans la conception de leurs expérimentations. Par étayage, nous entendons toute stratégie mise en place qui permette à l'élève de réaliser une tâche trop complexe à résoudre sans assistance et qui préserve l'intérêt pédagogique de l'activité. Le défi réside dans l'apport par l'EIAH d'étayages individualisés qui correspondent aux besoins particuliers des élèves à un moment donné de leur travail [1]. 1. Présentation des travaux L'étayage de la conception expérimentale : de Copex-chimie à LabBook Nous avons développé une application web, Copex-chimie (http://copex-chimie.imag.fr), dans laquelle les élèves doivent produire un protocole de dosage spectrophotométrique du colorant E124 dans un sirop de grenadine. Copex-chimie propose trois types d'étayage aux élèves [2]. • Un étayage par structuration préalable du protocole. L'élève doit écrire son protocole en respectant la structure qui lui est imposée dans le logiciel. Cette structure guide l'activité en contraignant son déroulement. Il ne s'agit pas d'un étayage personnalisé. • Un étayage par rétroactions personnalisées sur la base d'une simulation scientifique. A tout moment, l'élève peut faire appel à une simulation qui calcule les spectres et les valeurs d'absorbance correspondant aux actions spécifiées dans le protocole. • Un étayage par rétroactions personnalisées sur la base des erreurs détectées dans le protocole par un tuteur intelligent. A la demande de l'élève, le tuteur intelligent affiche des informations selon trois niveaux de détail : (1) des jauges indiquent l'avancement étape par étape ; (2) la liste des erreurs détectées est affichée pour chaque étape ; (3) pour chaque erreur, l'élève peut accéder à un message de description. Les messages décrivant les erreurs sont souvent formulés
Published: 2017

17. La conception expérimentale assistée par des EIAH. Etayage, diagnostic, rétroactions, analyses didactiques

Author: Girault, Isabelle, Marzin-Janvier, Patricia, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), and Université Paris Diderot
Subjects: EIAH - Environnement Informatique d'Apprentissage Humain, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Didactique des sciences, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: National audience
Published: 2016

18. Pourquoi faire des activités pratiques en sciences ?

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP)-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, didactique des sciences, activités pratiques, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: National audience
Published: 2016

19. Labwork in science classrooms, real or virtual?

Author: Marzin-Janvier, Patricia, KERMEN, Isabelle, Marzin-Janvier, Patricia, Patricia Marzin-Janvier, Isabelle Kermen, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (EA_4434)), Université d'Artois (UA)-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Université d'Artois (UA), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: Inquiry, investigation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, inquiry science teaching strategies, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, further education of teachers, educational technology, Formation des enseignants, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, technologie de l'éducation, expérience
Abstract: International audience
Published: 2015

20. Modélisation praxéologique des connaissances en biologie, pour réaliser un diagnostic automatique, de la conception de protocoles par les élèves, avec la plate-forme LabBook

Author: Bonnat, Catherine, Marzin-Janvier, Patricia, Girault, Isabelle, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), ARDIST, and Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
Subjects: pré structuration, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, EIAH, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, TAD, protocole expérimental, difficultés
Abstract: International audience; Cet article s’inscrit dans un travail de modélisation des connaissances pour effectuer un diagnostic automatique des erreurs dans une situation expérimentale en biologie, et plus précisément sur la mise en évidence de la fermentation alcoolique chez les levures. Le cadre théorique utilisé est celui de la Théorie Anthropologique du Didactique et plus spécifiquement dans l’approche praxéologique. Nous proposons un modèle de pré-structuration de protocole afin qu’il puisse être implémenté dans une plate-forme informatique de conception de protocoles expérimentaux, LabBook. La pré-structuration s’appuie sur une analyse épistémologique des connaissances et des difficultés relatives aux concepts liés à la fermentation alcoolique. Notre modélisation sera par la suite testée en classe de terminale scientifique de spécialité, afin d’anticiper un diagnostic des erreurs, qui sera réalisé dans un deuxième temps.
Published: 2016

21. Analyse des connaissances mobilisées par des élèves de 1ère S à propos de la synthèse des protéines lors d’une activité de conception expérimentale

Author: Saavedra, Reinaldo, Marzin-Janvier, Patricia, Girault, Isabelle, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), ARDIST, and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, protocole expérimental, conception expérimentale, synthèse des protéines, Théorie des situations didactiques
Abstract: International audience; Le travail présenté porte sur l’analyse d’une activité de conception expérimentale réalisée par des élèves de 1ère S à l’aide de l’éditeur de protocoles COPEX, intégré à la plateforme informatique LabBook. Afin de rendre compte des connaissances mobilisées par les élèves, nous avons modélisé cette activité selon la théorie des situations didactiques (Brousseau, 1986). L’activité proposée aux élèves est ancrée dans la thématique de la génétique et plus précisément dans l’expression du patrimoine génétique, domaine pour lequel de nombreuses difficultés chez les élèves ont été répertoriées dans la littérature. L’analyse des rapports expérimentaux réalisés par les élèves révèle que ceux-ci parviennent à formuler des hypothèses en mobilisant des connaissances qui rendent compte du lien existant entre gènes et protéines. Dans notre cas, très peu d’élèves s’appuient sur une conception erronée de ce lien, ce qui n’était pas le cas des exemples décrits dans d’autres études. Par ailleurs, ce travail a permis de mettre en valeur l’importance du rôle du protocole expérimental pour la mobilisation des connaissances. L’élaboration des protocoles a priori ainsi que leur exécution aide les élèves à se représenter les concepts en jeu, ce qui se traduit par la modification de leur système de connaissances.
Published: 2016

22. Modélisation praxéologique des connaissances en biologie, pour réaliser un diagnostic automatique, de la conception de protocoles par les élèves, avec la plate-forme LabBook1

Author: Bonnat, Catherine, Marzin-Janvier, Patricia, Girault, Isabelle, Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
Subjects: pré structuration, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, EIAH, difficultés, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, TAD, protocole expérimental
Abstract: International audience; Cet article s'inscrit dans un travail de modélisation des connaissances pour effectuer un diagnostic automatique des erreurs dans une situation expérimentale en biologie, et plus précisément sur la mise en évidence de la fermentation alcoolique chez les levures. Le cadre théorique utilisé est celui de la Théorie Anthropologique du Didactique et plus spécifiquement dans l'approche praxéologique. Nous proposons un modèle de pré-structuration de protocole afin qu'il puisse être implémenté dans une plate-forme informatique de conception de protocoles expérimentaux, LabBook. La pré-structuration s'appuie sur une analyse épistémologique des connaissances et des difficultés relatives aux concepts liés à la fermentation alcoolique. Notre modélisation sera par la suite testée en classe de terminale scientifique de spécialité, afin d'anticiper un diagnostic des erreurs, qui sera réalisé dans un deuxième temps.
Published: 2016

23. Computer scaffolding for learning sciences: studies in genetic

Author: Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: experimental design, génétique, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, genetics, Environnements informatiques pour l'apprentissage des sciences, Labworks, Technology Enhanced Learning, Conception expérimentale, Référent empirique
Abstract: International audience; The Education tends to integrate technologies like imagery, simulations, and high-resolution resources by the way of digital learning platforms. The manipulations of real objects are impossible with certain topics as genetics because of the complexity of technics which cannot be proposed in classrooms. Either for ethical reasons, students are not allowed to manipulate real animal species for example. For these reasons the use of numerical environments is interesting because it make possible to elaborate experimental situations in which students could manipulate virtual objects. These involve the question of the status of those virtual objects for learning and teaching. In this paper we present the study of three learning situations in genetics’ field, supported by three numerical environments: SCY_Lab, WISE and Lab Book. This computer-based environments help students to take into account in one hand on specifics contents difficulties like the invisible and abstract aspect of genetics’ objects, or in other hand to the complexity of inquiry-based learning approach in which students often lost the scientific problem.; L’éducation tend à intégrer des technologies comme l’imagerie, les simulations, la visualisation de phénomènes ou de molécules avec un degré élevé de résolution et la mise à disposition de ressources via des plateformes numériques. L’utilisation du numérique permet l’élaboration de situations expérimentales à partir de référents empiriques virtuels que les élèves peuvent «manipuler» via des environnements informatiques. Les simulations permettent en particulier la manipulation, la visualisation et l’exploration du modèle et de ses virtualités. En nous plaçant dans le contexte pédagogique de la démarche d’investigation, notre proposition consiste à laisser à l’élève la charge de concevoir les expérimentations. Cela amène les élèves à clarifier leur pensée par la production de représentations externes. L’objet de cet article est de regarder trois études sous l’angle des étayages adaptés à des difficultés identifiées via des plateformes numériques : SCY-Lab, WISE et LabBook. Ces difficultés sont soit de nature épistémologique (liées à la nature même des concepts), soit liées au caractère non visible et abstrait des objets manipulés, soit liées à la complexité de la démarche d’investigation expérimentale qui peut faire perdre aux élèves le problème à l’origine de leur travail.
Published: 2015

24. Parcours de chercheuse en didactique des sciences. Évolution des méthodes de travail en lien avec le numérique

Author: Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and ARDIST
Subjects: Numérique, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Didactique de la biologie, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Conception expérimentale
Abstract: International audience
Published: 2015

25. Students’ reflection on experimental design during an innovative teaching sequence with LabBook

Author: Wajeman, Claire, Girault, Isabelle, D'Ham, Cedric, Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: Inquiry-based teaching, Laboratory Work in Science, Computer Supported Learning Environments, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Experimental design
Abstract: International audience; Experimental design learning activities have been shown to foster the acquisition of scientific abilities and to favour sense-making. A teaching sequence is proposed to second year university students whose goal is to make them experience experimental design and reflect on the design process. The writing part of the students' design work is supported by a computer-based platform, LabBook, devoted to experimental design work. Students go through three experimental situations that are organized in a role-playing game. They have to design an experiment and to write the procedure that will be performed by another student. The students' reflections, collected in written reports, are analysed using a list of criteria that were designed for experimental procedures assessment. Reflecting on their successive roles as designers, technicians and silent observers, the students become aware of experimental design stakes. Observing a technician who tests the experimental procedure appears very efficient for experimental assessment and it does help students to gain assessment skills. The role-playing game makes them focus particularly on the communicability qualities of a written procedure. Since the procedure must lead the technician to collect the expected results successfully, the designers deal with communicability together with executability (feasibility, temporal and safety constraints) and data quality aims. The students point out accurately the difficulties of writing tasks, especially the balance between concise and complete or detailed description. The procedure editor of LabBook, Copex, appears very useful to them, being able to fulfil their requirements for organising and documenting a written experimental procedure. The role-playing game incites the students to deepen the scientific reflection and improves the organisation of their work. However, relevance criteria are more difficult to grab and fulfil. The experimental situations do not have the same ability to reveal these criteria to students and to make them reflect and evolve.
Published: 2015

26. Modélisation de l'argumentation d'élèves lors de l'utilisation d'un environnement informatique pour l'apprentissage des sciences

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Buty, Christian, Rachel, Julien, Greco Morasso, Sara, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Nathalie Muller-Mirza & Christian Buty, Les auteurs remercient le LABEX ASLAN (ANR-10-LABX-0081) de l'Université de Lyon pour son soutien financier dans le cadre du programme 'Investissements d'Avenir' (ANR-11-IDEX-0007) de l'Etat Français géré par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR)., Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
Subjects: Didactique, Argumentation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics, EIAH Environnement Informatique pour l'Apprentissage Humain, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2015

27. Des environnements numériques pour étayer l'investigation scientifique et la conception expérimentale : de copex-chimie à LabBook

Author: D'Ham, Cédric, Girault, Isabelle, Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH), [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Praxéologies, Investigation scientifique, Technology-Enhanced-Learning Systems, Scientific inquiry, Scaffolding, Experimental design, Etayage, Conception expérimentale
Abstract: National audience; Two computer environments whose aim is to scaffold inquiry learning and more specifically experimental design by learners are presented. In the first environment students are engaged in a particular task of experimental design in chemistry. In this environment, diverse strategies of scaffolding have been implemented. They are evaluated in a test with 39 first-year University students. The results show that experimental design is a complex task for students when they are working with minimal guidance and no computer environment. The outcome is a very imprecise procedure. A pre-structuring of the procedure by the computer environment forces the students to face the complexity of the experimental design but this is not sufficient for them to succeed. The students only succeed when they are provided with individualized feedbacks on the errors detected in their procedures by an artificial tutor. We mention a second computer environment, based on similar principles than the first one, that extends its area of application to any experimental activity that includes experimental design or not.; Deux logiciels d'aide à la conception expérimentale au sein d'une démarche expérimentale sont présentés. Le premier encadre le travail des étudiants pour une tâche particulière de conception expérimentale en chimie. Diverses stratégies d'étayage sont implémentées dans le logiciel et testées sur la base d'une expérimentation avec 39 étudiants de Licence 1. Les résutats montrent la complexité de la conception expérimentale pour des étudiants n'ayant qu'une aide minimale sur la base de documents papier : les protocoles produits restent très imprécis. La pré-structuration de la tâche par le logiciel force les étudiants à se confronter à la complexité de la conception expérimentale, mais ne leur permet pas de mener à bien leur tâche. Seul l'apport de rétroactions sur les erreurs identifiées dans les protocoles leur permet d'aller au bout de la tâche de conception expérimentale. Un second logiciel est évoqué, qui reprend certains principes du premier, mais élargit son domaine d'utilisation à toute séance expérimentale, qu'elle comprenne ou non de la conception expérimentale.
Published: 2014

28. Make students reasoning on the different levels of protein synthesis by the way of an experimental design

Author: Saavedra, Reinaldo, Marzin-Janvier, Patricia, Girault, Isabelle, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, inquiry based learning, laboratory
Abstract: Session E (Papers) - Laboratory Work in Science - http://www.esera2013.org.cy; International audience; In this article, we present an analysis of a didactic situation, which integrates an experimental design by students (grade 11). This situation includes the study of five alleles of the xpa gene involved in the expression of a genetic disease. The problem that students have to solve is to explain why some mutations of the xpa gene have a consequence on the characteristics of the encoded proteins. For this, the students have to make hypotheses about the types of mutations involved; write an experimental procedure before executing it with the software Anagene, and conclude on their hypothesis. Our first goal is to identify the reasoning set up by the students, related to the expression of genetic information. The second goal is to analyze the coherence between the hypothesis made by students and their procedure and conclusion, which a specific attention to the mRNA level. The results show that in 10/28 hypotheses, the students mention the effect of the mutation on the three levels of the protein synthesis (DNA, mRNA, peptide). Moreover, in 10/28 hypotheses, students only mention the name of the mutation that may also imply the three levels. Regarding the coherence between the productions, we find that the mRNA level is present in a total of 20 hypotheses, never in the procedures, and in the conclusion of only three groups of students. However these students adapted their strategy with the alleles and mentioned the mRNA level when it is really important. With this study we have indicators of the reasoning of students in an experimental design. The results of this study help us make some recommendations. They concern the need of scaffolding to help students overcome difficulties. These recommendations will be included in a future large-scale experimentation in the context of a PhD thesis. We will also include a computer environment to support the experimental design.
Published: 2013

29. Comment donner du sens aux activités expérimentales ?

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Université Joseph-Fourier - Grenoble I, and Philippe Dessus
Subjects: laboratory work, activités expérimentales, dialogue, argumentation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, EIAH, Intelligent learning system, Conceptions, Didactique des sciences, Science education
Abstract: My report relates to the design and analyzes situations of innovating Laboratory work scaffolded by numerical platform. We want to clarify in particular the role of the personal symbolic representations in lab works in domains of life sciences and Earth, when they are produced by the pupils using a experimental platforms. It is a question of proposing a model which supports the idea that the cognitive productions that they work out during the various stages that a T.P. comprises. help the pupils to make sense to the experimental activities.; Mon mémoire porte sur la conception et l'analyse de situations de travaux pratiques innovantes guidées par un Environnement Informatique pour l'Apprentissage Humain. Nous voulons en particulier clarifier le rôle des représentations symboliques personnelles dans les apprentissages en T.P. de Sciences de la Vie et de la Terre, quand ils sont produits par les élèves à l'aide d'un EIAH. Il s'agit de proposer un modèle qui étaye l'idée que les productions cognitives qu'ils élaborent durant les différentes étapes que comportent un T.P. aident les élèves à donner du sens aux activités expérimentales.
Published: 2013

30. How making sens to experimental activities?

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Université Joseph-Fourier - Grenoble I, and Philippe Dessus
Subjects: laboratory work, activités expérimentales, dialogue, argumentation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, EIAH, Intelligent learning system, Conceptions, Didactique des sciences, Science education
Abstract: My report relates to the design and analyzes situations of innovating Laboratory work scaffolded by numerical platform. We want to clarify in particular the role of the personal symbolic representations in lab works in domains of life sciences and Earth, when they are produced by the pupils using a experimental platforms. It is a question of proposing a model which supports the idea that the cognitive productions that they work out during the various stages that a T.P. comprises. help the pupils to make sense to the experimental activities.; Mon mémoire porte sur la conception et l'analyse de situations de travaux pratiques innovantes guidées par un Environnement Informatique pour l'Apprentissage Humain. Nous voulons en particulier clarifier le rôle des représentations symboliques personnelles dans les apprentissages en T.P. de Sciences de la Vie et de la Terre, quand ils sont produits par les élèves à l'aide d'un EIAH. Il s'agit de proposer un modèle qui étaye l'idée que les productions cognitives qu'ils élaborent durant les différentes étapes que comportent un T.P. aident les élèves à donner du sens aux activités expérimentales.
Published: 2013

31. Analyse des difficultés rencontrées par des élèves de troisième pour mener une démarche d'investigation : cas d'un travail de SVT conduit dans le cadre du projet SCY

Author: Saavedra Gomez, Reinaldo Javier, Julien, Rachel, Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), European Project: 212814,EC:FP7:ICT,FP7-ICT-2007-1,SCY(2008), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH), and Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
Subjects: démarche d'investigation, police scientifique, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, ADN, conceptions, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, problématisation
Abstract: National audience; Le travail effectué s'inscrit dans le cadre du projet européen SCY (Science Created by You) dont le but est de développer la plateforme informatique SCY-Lab qui contient des contenus pédagogiques pour l'apprentissage des sciences. Les situations proposées sont guidées par une démarche d'investigation ouverte. L'objectif de la recherche est de faire une étude de cas avec quatre élèves afin de vérifier que la réalisation de la situation intitulée " laboratoire de police scientifique " est conforme à l'analyse a priori effectuée. Les analyses portent sur l'évolution des conceptions des élèves et sur l'identification des raisons élaborées par les apprenants à partir de l'analyse des productions des élèves sur la plateforme. Les résultats montrent une évolution de certaines conceptions et la construction de nécessités sur l'ADN et sur ses techniques d'analyse, dans un contexte de police scientifique.
Published: 2012

32. Faire concevoir le protocole de mesure de l'angle facial à des élèves de terminale S : difficultés et recommandations

Author: Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: Biological education, fossils Hominids, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, evolution, inquiry learning, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, experimental procedure
Abstract: Session 6 : EDUCATION ET CULTURE : Les publics, les primates et l'évolution; International audience; Experimental design procedure task is largely studied by several researches in education in the aim to understand its characteristics and to study what added values for students when they have to design it. The results show that students designing their own experiments advanced their scientific abilities such as ―to identify and evaluate sources of uncertainty, their ability to minimize uncertainty, their ability to identify the implicit assumptions, and their ability to evaluate their experimental result by means of an independent method‖ (Etkina el al, 2010, p. 89). Students involved in designing experimental procedures spend much time to discuss about their experiments, to critic them and to revise them. Designing activity involve them in metacognitive reflexion such as planification, evaluation of methods and results. This study investigates students' design of measurement procedures as a way of attaining a more direct understanding of the underlying scientific concepts involved in experimentation itself. The classical experimental procedure studied in this article of measuring facial angle might be employed by students of human evolution at higher secondary level to find out the species identity of a human cranium. This might be done in a recipe type manner. As opposed to simply carrying out an experimental procedure as is often the case in lab work, we here present students with a cognitive task which involves the construction of their own procedure and we then analyse carefully the merits of this approach for understanding not only the processes of experimental design but also ways of improving such science practice and pedagogy. Our qualitative analysis of the devised student methods revealed four obstacles: Choice of an appropriate referential system (support table and sheet), graphical notation of angles, reproducibility of points on other crania, and the communication demands of the situation. We suggest that asking students to design an experimental procedure is a valued and valid problem solving activity, in which students conceptions are ate root of both procedural strategy and hypothesis making.
Published: 2011

33. Student construction of arguments by creating and exchanging emerging Learning objects in SCY-Lab

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Julien, Rachel, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: argumentation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, inquiry based learning, GeneralLiterature_REFERENCE(e.g.,dictionaries,encyclopedias,glossaries), laboratory, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: ISBN: 978-9963-700-44-8 - http://www.esera.org/esera-conference/ - Paper session: ICT and other resources for teaching/learning science; International audience; no abstract
Published: 2011

34. Démarche d'investigation dans l'enseignement des sciences et technologies de l'information et de la communication : synthèse des travaux de l'atelier 1

Author: Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2010

35. Student using SCY- Lab Studying their argumentation in physics

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Joolingen, Wouter, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: argumentation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, inquiry based learning, laboratory, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2010

36. Study student's scientific argumentation in a inquiry based Learning sequence in SCY-LAB

Author: Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: argumentation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, laboratory, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, learning science
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2010

37. SCY-Science created by you: un environnement en ligne pour apprendre par l'investigation et la conception

Author: D'Ham, Cedric, Marzin-Janvier, Patricia, Wajeman, Claire, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), and S-TEAM FP7 project
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract: Le projet SCY a pour objectif de mettre en place un environnement informatique novateur pour l'apprentissage des sciences par diverses démarches telles l'investigation, la conception, le jeu ou la collaboration. Le public visé est les élèves de collège et de lycée (12-18 ans). L'objectif de la communication est de présenter la mission 1 : "concevoir une maison qui émet peu de CO2" à l'aide de la plateforme SCY-Lab.
Published: 2009

38. Learning in the laboratory: an interactional, factual and conceptual experience

Author: Ney, Muriel, Maisch, Clément, Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: laboratory work, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract: When the teacher acts in a particular way, how does the student probably experience his act? What is the nature of these experiences and how teachers may influence them? Our starting point was a three-dimensional model (subject, object, project) defining three domains of experience: the interactional, perceptual domain, the conceptual, mental domain and the factual, concrete domain. We adapted this theoretical framework to the context of learning in the laboratory. It is assumed that all three domains are present in any learning experience but that some laboratory sessions may be dominated by one or the other domain. We present the consequences of this model for the design of laboratory sessions. Three types of laboratory situations are presented that lead to different natures of student experience and that are possibly connected to different learning outcomes. Using the framework, we derive the problems involved in using only one type of laboratory. Finally, we argue that if several types of laboratory calling on different domains of human experience are proposed, laboratory work becomes a privileged activity in which these domains can be used for learning purposes.
Published: 2009

39. Etude de connaissances d'élèves de seconde sur les mutations génétiques

Author: Chapel, Gwendaël, Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, didactic of biology
Abstract: L'ADN est une notion qui pose problème aux élèves de lycée aussi nous nous proposons d'identifier et de classer les conceptions des élèves sur ce sujet. Pour cette analyse, nous avons utilisé la notion de mutation, qui permet d'étudier à la fois, comme nous le souhaitions, la structure et la fonction de l'ADN. Après avoir effectué une étude bibliographique et une analyse du savoir, nous avons cherché à vérifier l'existence de six niveaux biologiques dans les productions des élèves.
Published: 2009

40. Identification et classification des difficultés des élèves de seconde sur l'information génétique

Author: Chapel, Gwendaêl, Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2009

41. Favoriser lintérêt des filles pour la génétique par linvestigation

Author: Chapel, Gwendaël, Marzin-Janvier, Patricia, Ney, Muriel, D'Ham, Cedric, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), and Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract: Depuis plusieurs années, il a été remarqué un désintérêt des jeunes en général, et en particulier des filles, pour les sciences. Cet état de fait est un des critère pris en compte pour concevoir une séquence denseignement visant lapprentissage de la structure de lADN et la notion de mutations, en classe de seconde. La séquence sera développée dans le cadre du projet européen SCY (Science Created by You), dont lobjectif est de créer des situations dinvestigations supportées par une plate-forme logicielle. Ces " missions " seront mises en uvre par des élèves des partenaires (Chypre, Estonie, France, Norvège et Pays-Bas). Nous avons choisi de prendre l'exemple des mutations dues aux radiations UV en proposant aux élèves la mission suivante : réalisez une enquête pour déterminer quelle est la population du globe présentant le plus grand risque de cancer de la peau. Ils élaboreront et réaliseront un protocole expérimental testant, sur des levures, le facteur UV et analyseront les résultats. Les mutations ont, notamment, pour conséquence le cancer de la peau, cancer qui progresse de 5 à 7% par an en Europe et qui, pour 60%, concerne des femmes. La situation proposée intègre les difficultés des élèves mises en évidence dans létat de lart concernant lapprentissage de lADN : la notion déchelle (micro, macro), son caractère abstrait, la difficulté à se représenter la molécule dans lespace Nous faisons lhypothèse que les caractéristiques de cette séquence (sujet les touchant personnellement, démarche denquête, expérimentations, utilisation de logiciels de simulations) peuvent rendre la notion plus motivante pour les filles et les aider à dépasser leurs difficultés.
Published: 2008

42. Do students ideas about the antigen-antibody reaction change when they are gathered to design an experimental procedure?

Author: Chapel, Gwendaêl, Marzin-Janvier, Patricia, Ney, Muriel, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), MeTAH, Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Laboratoire Interdisciplinaire de Didactique des Sciences Expérimentales et des Technologies (LIDSET), and Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2008

43. Le système nerveux dans le manuel de terminale sciences expérimentales tunisien : Du morcellement à l interdisciplinarité

Author: Laribi, Rym, Abrougui, Monder, Favre, Daniel, Mouelhi, L., Marzin-Janvier, Patricia, Sakly, Mohsen, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Laboratoire Interdisciplinaire de Didactique des Sciences Expérimentales et des Technologies (LIDSET), Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF), Physiologie Intégrée, Faculté des Sciences de Bizerte [Université de Carthage], and Université de Carthage - University of Carthage-Université de Carthage - University of Carthage
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2007

44. Comment les contenus portant sur la communication nerveuse dans le manuel de terminale de sciences expérimentales tunisien répondent à des questions d actualité scientifiques ?

Author: Laribi, Rym, Marzin-Janvier, Patricia, Favre, Daniel, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Laboratoire Interdisciplinaire de Didactique des Sciences Expérimentales et des Technologies (LIDSET), and Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2007

45. Le corps dans l'éducation scientifique

Author: Marzin-Janvier, Patricia, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Laboratoire Interdisciplinaire de Didactique des Sciences Expérimentales et des Technologies (LIDSET), and Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience; no abstract
Published: 2006

46. Recognized trees in primary school : the game situation « Florex »

Author: Marzin-Janvier, Patricia, Triquet, Éric, Combaz, Bruno, MeTAH, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Institut National Polytechnique de Grenoble (INPG)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 (UPMF)-Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)-Laboratoire Interdisciplinaire de Didactique des Sciences Expérimentales et des Technologies (LIDSET), and Université Joseph Fourier - Grenoble 1 (UJF)
Subjects: validation, Biology education, critères de détermination, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, adidactic situation, variables didactiques, determination keys, Didactique de la biologie, situation adidactique
Abstract: International audience; In reference of the situation theory of G. Brousseau we have created an adidactic situation in the goal of learning pupil how to recognize trees. This situation was crated like a game which pupils must recognized as quick as possible and as precise as possible 18 trees in a wood in Haute-Savoie. In this paper we want to presente the situation we build and the didactic's analyse we do. After this didactic's ingeniery we have test and analyse the Florex situation at pupils in age of 12. It's the description of this situation and the experimental results that we describe in this paper; L'article présente une situation créée pour développer un apprentissage de la reconnaissance des arbres en classe de CM2, à l'aide de critères et d'un raisonnement à partir de ces critères. Cette situation a été conçue comme un jeu au cours duquel les élèves ont à reconnaître le plus rapidement et le plus justement possible 18 arbres situés dans un parc naturel en Haute-Savoie. Nous avons voulu créer une situation adidactique, au sens de G. Brousseau. Nous exposons dans cet article la situation et son analyse didactique. Lors de cette analyse nous avons identifié des variables didactiques, des phases et des stratégies possibles pour les élèves. Dans un premier temps nous présentonsleprincipedujeuetseséléments.Dansunsecondtempsnous formalisons l'analyse didactique, en référence, entre autres, à la théorie des situations de G. Brousseau.
Published: 2003

47. Les sciences citoyennes, des projets prometteurs pour la mise en œuvre de démarches d’investigation scientifique à l’école ?

Author: Séverine Perron, Patricia Marzin-Janvier, Bastien Castagneyrol, Marzin-Janvier, Patricia, Université de Genève (UNIGE), Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), and Institut National de Recherche pour l’Agriculture, l’Alimentation et l’Environnement (INRAE)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2021

48. Processus d'évaluation longitudinale (PEL) d'une plateforme pédagogique (LMS) : le cas de LabNbook

Author: Nadine Mandran, Patricia Marzin-Janvier, Maelle Planche, Aous Karoui, Isabelle Girault, Marzin-Janvier, Patricia, Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP ), Université Grenoble Alpes (UGA), Modèles et Technologies pour l’Apprentissage Humain (MeTAH ), Laboratoire d'Informatique de Grenoble (LIG ), Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), Laboratoire d'Informatique de l'Université du Mans (LIUM), Le Mans Université (UM), and Université Grenoble Alpes (UGA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes (UGA)-Institut polytechnique de Grenoble - Grenoble Institute of Technology (Grenoble INP )
Subjects: traceability, qualité, quality, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, processus, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, traçabilité, Evaluation longitudinale, process
Abstract: This article presents on the one hand the concepts to build a longitudinal evaluation process (LEP) of a learning platform in a research context and on the other hand the organization of this LEP. Evaluations' objectives are threefold: at the research level, at the technical level and at the societal level. At the research level, this LEP is inscribed in a pragmatic constructivism posture to work iteratively and incrementally from the field. At the level of project monitoring, the LEP is built on the basis of the tools of the quality approach which can guarantee a traceability of the production of data and results. The case study chosen is the LabNbook platform to learn experimental sciences in a context of higher education., Cet article présente d'une part les concepts pour construire un processus d'évaluation longitudinale (PEL) d'une plateforme d'apprentissage et d'autre part l'organisation de ce PEL. L'objectif de cette évaluation est d'inscrire ce PEL au niveau de la recherche, dans une posture constructiviste pragmatique pour travailler de manière itérative et incrémentale à partir du terrain. Le PEL est construit sur la base des outils de suivi de projet, en utilisant une démarche qualité qui garantit une traçabilité de la production des données et des résultats. Le cas d'étude choisi est LabNbook (https://labnbook.fr), qui est une plateforme pour l'apprentissage des sciences expérimentales.
Published: 2019

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