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Werbung ist im Alltag der Kinder allgegenwartig – so auch im Internet. Die Erscheinungsformen der Online-Werbung sind nicht nur vielfaltig, sondern auch sehr dynamisch, zunehmend personalisiert und entsprechend herausfordernd fur junge Online-Nutzerinnen und -Nutzer. Mit der Uberschrift dieses Aufsatzes ist unmittelbar die Problematik angesprochen, namlich, dass bereits die Definition und Operationalisierung von «Onlinewerbung» ein kritisches Moment darstellt. Sowohl aus rechtlicher als auch aus medienpadagogischer Sicht stellt sich die Frage, ob Kinder in der Lage sind, Online-Werbung als solche zu erkennen und ihre Intention zu verstehen. Ein grundlegendes Verstandnis von Werbung und eine zuverlassige Kennzeichnung von Werbemitteln werden als Grundvoraussetzung dafur gesehen, dass Kinder Werbung als solche erkennen und angemessen und kompetent damit umgehen konnen. Im vorliegenden Beitrag stellen wir Ergebnisse einer interdisziplinaren Studie vor, in der untersucht wurde, welches Werbeverstandnis Kinder im Grundschulalter haben und wie sie Werbung im Internet begegnen. Die Ergebnisse zeigen, wie herausfordernd Online-Werbung fur Kinder ist und an welchen Stellen sie Schwierigkeiten haben, ihr Werbekonzept auf Online-Inhalte zu ubertragen. Vor dem Hintergrund der Studie diskutieren wir das Konzept der Werbekompetenz sowie die methodischen Herausforderungen im Hinblick auf aktuelle und kunftige Formen der Online-Werbung und persuasiver Kommunikation.

Mediatisierte Sozialisationsprozesse angemessen zu erfassen und zu analysieren, geht mit grossen Herausforderungen für die Forschung einher. Zum einen handelt es sich bei der Sozialisation um einen komplexen und langwierigen Prozess, an dem verschiedene Akteure beteiligt sind und der sich über verschiedene soziale Erfahrungsräume erstreckt. Zum anderen haben sich in der jüngeren Vergangenheit – neben anderen lebensweltlichen Voraussetzungen – die medialen Bedingungen, welche diesen Prozess rahmen, gravierend verändert und ausdifferenziert. Der vorliegende Beitrag erörtert, welche methodologischen Anforderungen die zunehmende Mediatisierung kindlicher Lebenswelten an die Sozialisationsforschung stellt. Er diskutiert diese vor dem Hintergrund eines oftmals einseitigen bzw. verkürzten Blickes der Forschung auf die Prozesse des Aufwachsens. Diesem stellt er den theoretischen Ansatz der kommunikativen Figurationen als Möglichkeit eines umfassenden Zugangs zu Sozialisation gegenüber. Implikationen und Herausforderungen des Ansatzes für die empirische Forschung werden anhand seiner konstituierenden Merkmale aufgezeigt. Dabei plädiert der Beitrag für den Einsatz qualitativer Längsschnittverfahren, um der Komplexität des Forschungsgegenstandes möglichst gerecht zu werden.

ZusammenfassungGesundheits-Apps erfahren zunehmend Aufmerksamkeit und verstärkt Rückenwind aus der Politik. Der Markt ist aktuell durch eine sehr hohe Dynamik und Unübersichtlichkeit gekennzeichnet, die es einerseits unmöglich macht, das Angebot an Gesundheits-Apps quantitativ oder auch qualitativ zu fassen. Andererseits erschwert bzw. verunmöglicht die derzeitige Situation den Nutzerinnen und Nutzern, „gute“, d. h. seriöse und verlässliche Angebote zu identifizieren.Aufgrund fehlender einheitlicher Definitionen und verbindlicher Qualitätsstandards finden sich zahlreiche Gesundheits-Apps, die kurzfristige gesundheitsbezogene Erfolge versprechen, wissenschaftlich nicht (hinreichend) fundiert oder hinsichtlich des Datenschutzes bedenklich sind. Gleichzeitig fehlt es an aktuellen Untersuchungen mit zielgruppenspezifischen Befunden zum Stellenwert und zur Nutzung von Gesundheits-Apps, die über reine Anwendungsstudien hinausweisen. Vorliegende Studien zeigen, dass eine Smartphoneaffinität und das Interesse an (Gesundheits‑)Apps nicht automatisch bedeuten, dass die digitalen Angebote nach dem Download auch genutzt werden.Angesichts der dünnen Forschungslage kann davon ausgegangen werden, dass die Potenziale von Gesundheits-Apps sowohl von den Anbietern als auch von den Nutzerinnen und Nutzern noch nicht voll ausgeschöpft werden. In der Herstellung von Transparenz (u. a. in Bezug auf Datenerfassung, -verarbeitung, -schutz und die wissenschaftliche Fundierung), der (Weiter‑)Entwicklung von Qualitätsstandards sowie in der Förderung einer digitalen Gesundheitskompetenz, einschließlich der Bereitstellung zielgruppenadäquater Tools für eine Einschätzung und Auswahl von Gesundheits-Apps, werden zentrale Ansatzpunkte gesehen, um die Potenziale von Gesundheits-Apps insbesondere mit Blick auf Kinder und Jugendliche besser nutzbar zu machen.

The COVID-19 pandemic has confronted families, and especially children, with significant social and psychological challenges. The lockdown was accompanied by a substantial expansion of digital and social media use and an increased probability of coming into contact with different kinds of online risks. Focusing on cyberbullying, we report on findings from an online survey to investigate the extent to which children aged 10-18 (n = 1.541) experienced cyberbullying and cybervictimization during the first lockdown in Italy and Germany. Looking at the role of different variables through two binary logistic regressions, results indicate that the most consistent predictor in both forms of bullying experiences was children’s emotional distress. No statistically significant country differences emerged. Finally, the implications and limitations of this work are discussed.

Background Ample evidence exists that wellbeing is critical during teenage years. Therefore, options for implementing wellbeing among adolescents are needed. To fulfill this need, gamification promises to be a suitable method. Gamification uses game design elements from a game context (points, leaderboards) and game elements (randomness, tension) in a real life context to reach life goals such as behavioral changes. Recent studies indicate that gamification only produces long-term effects when filled with stimulating content. To categorize the content of the adventures and other game design elements within the gamification concept, the “5 ways to wellbeing” have been a suitable evidence-based approach among adult interventions: connect, give, take notice, keep learning and be active. This research aims at filling the framework of gamification with the most opportune content to foster wellbeing among adolescents. Methods 71 interventions of fostering wellbeing among adolescents could be identified in a scoping review from Pubmed. Eligible interventions had to focus on adolescents and had to have outcomes on wellbeing. Interventions that covered a more specific target group, such as cancer survivors, were excluded from this research. Results Adolescent interventions' contents, which had a positive outcome on wellbeing, mostly dealt with physical activity (13) and health promotion (11), followed by psychological training interventions (9). 11 interventions did not have a positive outcome on wellbeing. Discussion The many positive outcomes in above categories result from the amount of interventions. To further investigate the effect of the five ways to wellbeing within a gamification framework for adolescents, we develop an intervention application (ONYA) which will be applied among adolescents in German middle schools. ONYA is funded by the German Federal Ministry of Health Education. Key messages Research on suitable content for gamification frameworks on wellbeing is rare. Wellbeing interventions are underrepresented in the categories of the 5 ways to wellbeing.

**Zusammenfassung** Digitale Spieleanwendungen können im Bereich Prävention und Gesundheitsförderung eingesetzt werden, um etwa gesundheitsrelevante Informationen zu vermitteln oder Verhaltensänderungen zu evozieren. Dabei sind die beiden relevantesten spielerischen Ansätze Serious Games (Spiele mit ernsthaftem Hintergrund) und Gamification (Anwendung spieltypischer Elemente in spielfremden Kontexten). Der Begriff Serious Games umschreibt Spiele, die eingesetzt werden, um ernsthafte Inhalte, wie zum Beispiel gesundheitliche Themen, zu vermitteln. Bei Gamification werden Spieldesignelemente, wie beispielsweise Punkte, Bestenlisten, Auszeichnungen, Profilgestaltung und Teamevents, eingesetzt, um eine Motivations- und Leistungssteigerung etwa in Lernumgebungen zu bewirken. Der vorliegende narrative Beitrag beleuchtet die Wirkungsweise und Studienlage sowie die Vor- und Nachteile spielerischer Anwendungen in der Prävention und Gesundheitsförderung und führt einige dieser Anwendungen exemplarisch auf. Serious Games und Gamification zeigen in der Prävention und Gesundheitsförderung ein großes Potenzial. Insbesondere bei schwer erreichbaren und desinteressierten Zielgruppen kann ein direkter Bezug zu deren Lebenswelt hergestellt werden. Grundlagen für den wirkungsvollen Einsatz spielerischer Ansätze in der Arbeit und Ausbildung von Gesundheitsberufen sind die bereits hohe Vertrautheit mit dem Medium Spiel sowie die direkte Adressierung der psychologischen Grundbedürfnisse zur Steigerung der Motivation., **Abstract** Digital game-based approaches can be used in the field of prevention and health promotion, for example to promote health-related information or to foster health behavior change. The two most relevant game approaches are “serious games” (games with a serious background) and “gamification” (the application of game-typical elements in nongame contexts). The term serious games is used to describe games that are used to convey serious content, such as health issues. Gamification uses game-design elements such as points, leaderboards, awards, profile design, and team events to increase motivation and performance, for example in learning environments. This narrative article examines the mode of action and study situation as well as the advantages and disadvantages of playful applications in prevention and health promotion and exemplifies some of these applications. Serious games and gamification show great potential in prevention and health promotion. Especially in the case of target groups that are difficult to reach and disinterested, a direct connection to their living environment can be established. The foundations for the effective use of playful approaches in the work and training of health professionals are their already high level of familiarity with the medium of games and that games directly address the basic psychological needs to increase motivation.

The German Cancer Aid set up a priority research programme with the intention to generate high-quality information based on evidence and to make this information easily accessible for health-care professionals and advisors, researchers, patients, and the general public.The Kompetenznetz Komplementärmedizin in der Onkologie (KOKON) received 2 funding periods within this programme. During the first funding period, KOKON assessed patients' and health-care professionals' informational needs, developed a consulting manual for physicians, developed an education programme for self-help groups, set up a knowledge database, and developed a pilot information website for patients. Funding period 2 continues with work that allows cancer patients and health-care professionals to make informed decisions about complementary and alternative medicine (CAM). For this aim, KOKON evaluates training programmes for physicians (oncology physicians, paediatric oncologists, and general practitioners) and for self-help groups. All training programmes integrate results from an analysis of the ethical, psychological, and medical challenges of CAM in the medical encounter, and the knowledge database is being extended with issues related to CAM for supportive and palliative care. Key Message: A Germany-wide collaborative research project to identify needs, provide information, foster communication, and support decision-making about CAM in oncology is being set up.Hintergrund: Die Deutsche Krebshilfe hatte ein sogenanntes “Priority Research Programme” ausgeschrieben, in dem evidenzbasierte Informationen von höchster Qua­lität für Angehörige von Gesundheitsberufen und für Berater, Forscher, Patienten und die Öffentlichkeit zu­gänglich gemacht werden sollten. Zusammenfassung: Das Kompetenznetz Komplementärmedizin in der Onko­logie (KOKON) konnte Fördergelder für zwei Förderperioden innerhalb dieses Programms akquirieren. KOKON untersuchte in der ersten Förderperiode den Bedarf von Patienten und Angehörigen von Gesundheitsberufen sowie Informationsbedürfnisse, entwickelte ein Konsultationsmanual für Ärzte, ein Trainingsprogramm für Selbst­hilfegruppen, baute eine Wissensdatenbank auf und entwickelte eine Pilot-Informations-Webseite für Patienten. In Förderperiode 2 wurde diese Arbeit insofern fortgesetzt, als dass Patienten und Angehörige von Gesundheitsberufen in die Lage versetzt werden sollten, infor­mierte Entscheidungen zu treffen. Zu diesem Zweck evaluiert KOKON Trainingsprogramme für Ärzte (aus der Onkologie, Kinderonkologen und Hausärzte) und für Selbsthilfe-Gruppen. Alle Trainingsprogramme integrieren Ergebnisse von Analysen der ethischen, psychologischen und medizinischen Herausforderungen von Komplementärmedizin in der medizinischen Versorgung, und die Wissensdatenbank wird um Themen der Supportiv- und der Palliativ-Therapie erweitert. Schlussfolgerung: Ein deutschlandweiter Forschungsverbund konnte eta­bliert werden, um den Bedarf bezüglich Komplementärmedizin in der Onkologie zu identifizieren, entsprechende Informationen zur Verfügung zu stellen sowie Kommunikation und Entscheidungsfindung zu fördern.

Zusammenfassung Mit der Verbreitung mobiler Endgerate haben auch Social Media-Anwendungen in die Familienkommunikation Einzug gehalten. Vor allem WhatsApp scheint sich in dem breiten Angebot unterschiedlichster Dienste als fester Bestandteil in der Familienkommunikation etabliert zu haben und den – wenn auch zum Teil unterschiedlichen – Kommunikationsbedurfnissen besonders gut gerecht zu werden. Der Beitrag geht der Frage nach, welche Rolle Social Media-Angebote und insbesondere WhatsApp in der Familie spielen, wie sie genutzt werden, welche Funktionen sie erfullen und inwieweit sie im Medienerziehungsalltag Berucksichtigung finden. Die Grundlage bilden Befunde einer qualitativ-explorativen Studie zur mobilen Internetnutzung von sieben- bis 14-jahrigen Kindern.

The Wellbeing Game uses game design elements to promote wellbeing. Players document their daily activities in the game and categorize them to one or more of five wellbeing-related factors. The users join teams and can create team events to work together and improve their wellbeing status. The present study aims to review the application and the theoretical base of 'TheWellbeing Game', to adapt it to the German context, and to evaluate its health effects in different settings. Additional aims are to analyze the current state of research regarding the links between health, wellbeing, and gamification and to identify crucial game design elements that have to be implemented in the application in order to address the needs of competence, autonomy, and social relatedness according to the self-determination theory. The Wellbeing Game uses game design elements to promote wellbeing. Players document their daily activities in the game and categorize them to one or more of five wellbeing-related factors. The users join teams and can create team events to work together and improve their wellbeing status. The present study aims to review the application and the theoretical base of ‘The Wellbeing Game’, to adapt it to the German context, and to evaluate its health effects in different settings. Additional aims are to analyze the current state of research regarding the links between health, wellbeing, and gamification and to identify crucial game design elements that have to be implemented in the application in order to address the needs of competence, autonomy, and social relatedness according to the self-determination theory.

Serious Games werden aktuell im Zusammenhang mit den positiven Potenzialen von Computerspielen in verschiedenen Kontexten diskutiert. Im vorliegenden Beitrag werden die Entwicklung und der Forschungsstand des relativ neuen Konzeptes skizziert und gegenüber anderen Lernkonzepten wie Edutainment, Digital Game-Based Learning und E-learning abgegrenzt. Das Spektrum von Serious Games wird am Beispiel von zwei Spielen aus dem Gesundheitsbereich (Re-Mission und Fatworld) dargestellt und die Potenziale und Grenzen von Serious Games (for Health) erörtert. Da bislang nur wenige empirische Befunde zur Wirkung von Serious Games vorliegen, plädieren die Autoren für eine umfassende Grundlagen- und Wirkungsforschung.

Seit ihrem Bestehen reflektiert die Medienpadagogik ihren Standort, bemuht sich um Identitat und sucht sich zu positionieren — und das ist gut so. Damit beweist die Medienpadagogik nicht nur Lebendigkeit, sondern auch Offenheit fur Veranderungen im Rahmen gesellschaftlicher Wandlungsprozesse. Als Disziplin, die der sozialen und humanen Ordnung verpflichtet ist (Baacke 1979), sieht sie sich vor der Aufgabe, bestehende Theorie- und Methodenbestande immerwahrend zu reflektieren, um ihre Aufgaben erkennen und angemessen bewaltigen zu konnen. Eine Standortbestimmung innerhalb der Kommunikationswissenschaft liegt besonders nahe, da beide Disziplinen einen umfassenden Anspruch stellen, der aus der Beschaftigung mit Grundphanomenen menschlicher Existenz resultiert, die auf Kommunikation basieren. Baacke zufolge stellt sich das Wesen des Menschen in der Kommunikation dar (vgl. Baacke 1973: 193). Demnach ist Kommunikation nicht nur ein fundamentales Mittel des Menschen, „sich seines In-der-Welt-Seins zu vergewissern, sondern als Fahigkeit des Menschen zur Konfliktaufnahme mit der Welt“ (ebd.) mithin als grundlegende Eigenschaft zu verstehen. Damit hat es die Kommunikation sowohl mit dem homo communicator als auch mit dem homo educandus zu tun, bedeutet doch seine Erziehbarkeit erst, Mensch zu werden.