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Hoffman y Liporace (2013), afirman que el estudio de los estilos de aprendizaje en los estudiantes universitarios permite planificar acciones dirigidas a mejorar el aprendizaje, pues el desempeño académico bajo de algunos estudiantes en la universidad se puede asociar con las estrategias y formas de estudiar y/o aprender que implementan, las cuales no son articuladas con las formas y metodologías de enseñanza de los docentes en la educación superior (Isaza Valencia, 2014). En el presente estudio, de tipo cualitativo con diseño exploratorio -descriptivo se explora la aplicación del cuestionario CHAEA en conjunto con una entrevista semiestructurada para hallar tanto los estilos de aprendizaje que predominan en los estudiantes de fisioterapia que rotan en un hospital de cuarto nivel en Bogotá como las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes de práctica clínica y la relación que existen entre estos dos teniendo en cuenta la importancia de la práctica clínica en el proceso académico del pregrado. Los resultados se analizaron individualmente y se realizó una triangulación con la teoría revisada en donde da cuenta de la importancia de la estrecha relación entre estos dos factores para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje. Es importante resaltar que en el contexto donde se llevó a cabo el estudio, no se han realizado investigaciones como la planteada, motivo por el cual es pertinente sentar un precedente respecto a lo que se considera un gran aporte a la educación en fisioterapia en el proceso enseñanza-aprendizaje. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría Hoffman and Liporace (2013), affirm that the study of learning styles in university students allows planning actions aimed at improving learning, since the low academic performance of some students at the university can be associated with the strategies and ways of studying and / or learning that they implement, which are not articulated with the forms and methodologies of teaching of teachers in higher education (Isaza Valencia, 2014). In the this qualitative study with exploratory-descriptive design, the application of the CHAEA questionnaire is explored in conjunction with a semi-structured interview to find both the learning styles that predominate in physiotherapy students who rotate in a fourth-level hospital in Bogotá and the teaching strategies used by clinical practice teachers and the relationship that exists between these two taking into account the importance of clinical practice in the academic process of the undergraduate. The results were analyzed individually and a triangulation was carried out with the literature where the results that this yielded account for the importance of the close relationship between these two factors to favor the teaching-learning process. It is important to note that in the context where the study was carried out, no research has been carried out as proposed; It is pertinent to set a precedent regarding what is considered a great contribution to physiotherapy education in the teaching-learning process.

Los laboratorios clínicos, como escenarios de aprendizaje en el contexto de prácticas formativas, no cuentan con un sistema de evaluación estandarizado, que les permita evaluar a los estudiantes de una forma objetiva; se hace evidente la necesidad de implementar estrategias de evaluación que puedan ser aplicadas en dicho contexto. El propósito de esta investigación fue validar un instrumento de evaluación previamente diseñado, a través de dos herramientas: el juicio de expertos y la validación del contenido, con el fin de garantizar la medición confiable de actitudes, aptitudes, el desempeño, el estado de competencias pedagógicas y la viabilidad de los diferentes criterios de evaluación que requieren los estudiantes para enfrentarse a su vida laboral. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría Clinical laboratories, as learning scenarios in the context of training practices, do not have a standardized evaluation system that allows them to evaluate students objectively; the need to implement evaluation strategies that can be applied in this context becomes evident. The purpose of this research was to validate a previously designed evaluation instrument, through two tools: expert judgment and content validation, in order to guarantee the reliable measurement of attitudes, aptitudes, performance, the state of competencies pedagogical and the feasibility of the different evaluation criteria that students require to face their working life.

En esta era de expansión digital la finalidad de la educación superior se fundamenta en contribuir al desarrollo de habilidades cognitivas y competencias tanto generales como específicas al igual que de pensamiento crítico; también, al desarrollo científico-tecnológico por medio de la investigación. Una de sus mayores premisas es propiciar calidad académica a través de la innovación educativa. En donde la transformación de los espacios formativos, la didáctica pedagógica, sus dinámicas y metodologías, garanticen el desarrollo de competencias para la vida profesional y sus aportes contribuyan al progreso de las sociedades. Asuntos que se encuentran articulados en las políticas de educación universitaria, pero que en consecuencia no resultan ser claramente conseguidas. De manera que, esta investigación estudia: Los campos discursivos de la pedagogía disruptiva, y tres categorías de análisis: 1. La Innovación Disruptiva en el Campo Educativo. 2. La Educación Disruptiva en la Formación por Competencias. 3. La Implementación de las Pedagogías Disruptivas en contextos actuales. Los principales hallazgos destacan que el desarrollo sostenible de la educación viene conjuntamente ligado al manejo de métodos participativos de enseñanza y aprendizaje, así como a renovar esos métodos y prácticas de la educación actual por medio de la innovación, en donde se generen cambios sustanciales en sus espacios y procesos de creación de conocimiento reformando prácticas tradicionales, tal es el caso del modelo pedagógico disruptivo y su implementación en la educación universitaria. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría In this era of digital expansion, the purpose of higher education is based on contributing to the development of cognitive skills and competencies, both general and specific, as well as critical thinking; also, to scientific-technological development through research. One of its major premises is to promote academic quality through educational innovation. In which the transformation of training spaces, pedagogical didactics, dynamics and methodologies, guarantee the development of competencies for professional life and contribute to the progress of societies. These issues are articulated in university education policies, but as a consequence they are not clearly achieved. So, this research studies: The discursive fields of disruptive pedagogy, and three categories of analysis 1. Disruptive Innovation in the Educational Field. 2. Disruptive Education in Competency-Based Training. 3. The Implementation of Disruptive Pedagogies in current contexts. The main findings highlight that the sustainable development of education is jointly linked to the management of participatory teaching and learning methods, as well as to renew those methods and practices of current education through innovation, where substantial changes are generated in their spaces and processes of knowledge creation by reforming traditional practices, such is the case of the disruptive pedagogical model and its implementation in university education.

La innovación educativa es un término que desde la segunda mitad del siglo XX se ha incorporado en los objetivos de las instituciones y actores involucrados en el sector educativo. Diversos autores la relacionan indistintamente con la investigación, el emprendimiento o el uso de las tecnologías de la información en el aula de clase, lo que permite ver la falta de una definición clara para el término. Dado que los procesos innovadores se dan desde las prácticas docentes más puntuales hasta los sistemas nacionales de calidad en la educación y de ciencia, tecnología e innovación, no son irrelevantes los esfuerzos por entenderlos y caracterizarlos. En ese sentido, el propósito de esta investigación es realizar una aproximación conceptual a la innovación educativa con la intención de detectar las prácticas innovadoras en educación e impulsar aquellas que tienen el potencial de serlo, reconociendo las categorías propuestas en un proceso de innovación educativa. La metodología usada para el análisis de los datos cualitativos fue una triangulación, usando entrevistas semiestructuradas, sesiones de ideación y co-creación con docentes y estudiantes de la maestría de docencia de la educación superior y participantes externos que han participado en prácticas educativas innovadoras; posteriormente se hizo una destilación en unidades de análisis y de esta forma se prosiguió a generar las diferentes redes semánticas. Se lograron detectar categorías puntuales, denominadas pilares y subpilares que marcan un diferencial en la práctica educativa según los diferentes contextos y recursos, esto permite identificarlas y valorarlas como innovación, dando un marco de acción y criterios base para su identificación. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría Educational innovation is a term that since the second half of the 20th century has been incorporated into the objectives of the institutions and actors involved in the educational sector. Various authors relate indistinctly to research, entrepreneurship or the use of information technologies in the classroom, which shows the lack on a definition for the term. Innovative processes occur from the most specific teaching practices to national quality education and science, technology and innovation systems, the efforts to understand and characterize them are not irrelevant. In that sense, the research purpose is conceptual approach to educational innovation with the intention of detecting innovative practices in education and promoting those that have the potential to be so, recognizing the categories proposed in a process of educational innovation. The methodology used for the analysis of qualitative data was a triangulation, using semi-structured interviews, ideation and co-creation sessions with teachers and students of the higher education teaching master's degree and external participants who have participated in innovative educational practices; Subsequently, a distillation was made into units of analysis and in this way the different semantic networks were generated. It was possible to detect specific categories, called pillars and sub-pillars that mark a differential in educational practice according to the different contexts and resources, this allows them to be identified and valued as innovation, providing a framework for action and basic criteria for their identification.

El presente trabajo de grado es un ejercicio que asume la relevancia, relación y reflexión acerca del lugar de las emociones como campo de estudio en el proceso de formación del profesional de enfermería, desde la mirada teórica de Jean Watson, la cual estudia dicho en perspectiva de lo transpersonal, el humanismo, el alma y el cuerpo, y lo comprende como las habilidades que permiten al enfermero generar lazos de confianza con el paciente; aspecto que contribuye a desarrollar un espacio de confort, así como una capacidad de respuesta ante los eventos adversos relacionados con el cuidado al otro; todo ello a partir del reconocimiento de las emociones. Con esta mirada teórica se realiza una aproximación o lectura la situación actual del profesional de enfermería y su relación con el autoconocimiento al identificar su mundo emocional y sus habilidades de relación con los otros bajo una premisa por la necesaria revisión del proceso de formación que al respecto se desarrolló durante el pregrado, todo ello con el propósito de dar cuenta de su importancia, fortalezas y necesidades para el ejercicio profesional. Para ello, se recolectó información a través de encuestas dirigidas al personal de salud que actualmente labora en diferentes áreas del cuidado y a docentes de enfermería de los últimos semestres, con el fin de conseguir una mirada desde el proceso de formación académica y las necesidades reales del mundo laboral. Ejercicio que permitió identificar el contexto laboral del personal y cómo, desde el proceso de formación, se hace necesario reconocer las emociones como una habilidad que le ayuda al profesional de enfermería a reconocer el cuidado como una aproximación de lo personal y lo transpersonal. Una vez recolectados y analizados los resultados, se plantea la necesidad de poder considerar las emociones como habilidades durante el cuidado al otro; por ello, según el concepto de lo transpersonal, de forma que se identificaran las propias y ajenas, a fin de entender al ser humano como un ser en constante cambio. Así, de acuerdo con el contexto en donde se encuentra, se desarrollan sus emociones y respuestas a las diferentes situaciones del día a día. Por ello, el presente trabajo pretende aportar reflexiones basadas en las necesidades actuales del mundo laboral que permitan desarrollar futuras investigaciones, las cuales puedan contribuir al reconocimiento y el desarrollo de estrategias académicas para identificar las emociones como un pilar fundamental a la hora de formar al profesional. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría This degree work is an exercise that assumes the relevance, relationship and reflection about the place of emotions as a field of study in the nursing professional training process, from the theoretical perspective of Jean Watson, who studies this in perspective of the transpersonal, humanism, the soul and the body, and understands it as the skills that allow the nurse to generate bonds of trust with the patient; aspect that contributes to developing a space of comfort, as well as a capacity to respond to adverse events related to caring for the other; all this from the recognition of emotions. With this theoretical perspective, an approximation or reading of the current situation of the nursing professional and its relationship with self-knowledge is made by identifying their emotional world and their relationship skills with others under a premise for the necessary review of the training process that in this regard It was developed during undergraduate, all with the purpose of giving an account of its importance, strengths and needs for professional practice. For this, information was collected through surveys directed at health personnel who currently work in different areas of care and nursing teachers from the last semesters, in order to get a look from the academic training process and the real needs of the patient. world of work. Exercise that allowed identifying the work context of the staff and how, from the training process, it is necessary to recognize emotions as a skill that helps the nursing professional to recognize care as an approximation of the personal and the transpersonal. Once the results have been collected and analyzed, the need arises to be able to consider emotions as skills during caring for the other; therefore, according to the concept of the transpersonal, in such a way that their own and those of others would be identified, in order to understand the human being as a being in constant change. Thus, according to the context in which they find themselves, their emotions and responses to different day-to-day situations develop. Therefore, this work aims to provide reflections based on the current needs of the world of work that allow the development of future research, which can contribute to the recognition and development of academic strategies to identify emotions as a fundamental pillar when training the professional .

La pandemia por COVID-19 ha traído nuevos desafíos para el aprendizaje, limitando las interacciones sociales y la guía en la enseñanza de inglés como idioma extranjero (EFL). Sin embargo, ha habido espacios mediados por la tecnología para promover el aprendizaje a través de ambientes virtuales. Esta investigación fue concebida como un estudio de caso en un curso avanzado de inglés en una universidad privada en Bogotá, Colombia. Este trabajo busco observar las formas en las que las interacciones sociales mediadas por clases virtuales influenciaban el compromiso (inversión) y la agencia de los estudiantes. Para alcanzar tales fines, observaciones de campo, incluido un análisis multimodal de interacción fue llevado a cabo, con el fin de examinar las formas en las que la comunicación se presentó, considerando la agencia y la inversión de los estudiantes en su aprendizaje. Adicionalmente, un grupo focal y una entrevista fueron aplicadas para obtener las interpretaciones de los participantes en esta experiencia, con el fin de dilucidar las formas que llevan al aprendizaje y su inversión. Como resultado, diversas estrategias para transmitir significados emergieron en las clases virtuales. Tales hallazgos ofrecieron una mirada a las múltiples formas en las que se configura el significado y se construye el conocimiento a través de las interacciones sociales mediadas por la virtualidad; considerando, las acciones que llevan a los estudiantes a involucrarse con su proceso de aprendizaje y las acciones del docente que promueven esto. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The pandemic of COVID-19 has established new challenges for learning conditions, limiting social interactions, and teaching guidance in EFL. However, there have been spaces mediated by technology to encourage learning through virtual environments. As such, this research was carried out as a case study in a course of advanced English at a private university in Bogotá, Colombia. This work endeavored to observe the forms in which social interactions mediated by virtual classes influence the engagement (investment) and agency of students. To accomplish this, field observations, including the multimodal interaction analysis were carried out in order to examine the way communication was displayed, considering students’ investment and agency in their learning. Additionally, a focus group and an individual interview were conducted to gather participants’ views on such an experience to elucidate the forms that are conducive to investment and learning. As a result, several strategies to convey meaning emerged during the virtual classes. Such findings offered insights on the multiple ways meaning was configured and knowledge was constructed through social interactions mediated by virtuality; considering both, the actions that led students to get involved in their learning process and the teacher’s actions to encourage it.

La presente investigación tiene como objetivo describir la percepción de calidad de vida docente frente a la Política de Bienestar Universitario de la Universidad El Bosque. Su objetivo fue obtener mayor conocimiento acerca de este tema con el fin de aportar información al Plan rectoral 2021 - 2025. Se trata de una investigación en la línea de calidad educativa, se desarrolló bajo el enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico – hermenéutico, la cual fúe desarrollada en cuatro Facultades de la Universidad El Bosque. El proceso investigativo se logró mediante la aplicación de la técnica de Clasificación Múltiple de Ítems (CMI), que es un tipo de entrevista semiestructurada que busca comprender el sistema conceptual de las personas que interactuan en un contexto físico y social específico. A partir de la CMI el estudio logró recolectar datos que permitieron describir las percepciones docentes sobre su calidad de vida enmarcada en lineamientos institucionales. Los resultados evidenciaron que el docente asume su calidad de vida laboral afectada en dimensiones físicas y emocionales ambientada por políticas que orientan las condiciones laborales, económicas, sociales y de contexto a las que debe responder en su cotidianidad, demanda la necesidad de bienestar como actor de la comunidad académica y generador de calidad educativa en un contexto laboral participativo e incluyente. Con todo, resultaría de gran interés realizar un análisis de perfil docente en cuanto a su experiencia como actor educativo en la Universidad El Bosque frente a su mundo personal, dado que requiere ser visibilizado como actor fundamental de la actividad educativa. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría This research is intended to show the perception of teacher´s quality of life (QOL) towards the Welfare Policy of “El Bosque University”. Its aim was to gain more knowledge about this topic in order to provide information to the Rectory Plan 2021 - 2025. This is a qualitative research in the line of educational quality, developed under the qualitative paradigm with a phenomenological – hermeneutical design that was implemented in four faculties of El Bosque University. The research process was achieved by applying the technique of Multiple Item Classification (MIC), which is a kind of semi-structured interview that seeks to understand the conceptual system of people who interact in a specific physical and social context. From the MCI study it was possible to collect data that allowed teachers describe perceptions of their quality of life framed in institutional guidelines. The results showed that teachers assume their quality of working life affected in physical and emotional dimensions set by policies that guide conditions of work, economic, social and environment that must respond in their daily grind, the need for welfare demand as an actor of the academic community and educational quality generator in a participatory and inclusive work environment. It would be interesting to make a deep analysis of the teaching profile about their educational experience as an actor at El Bosque University towards his/her personal world, as it needs to be made visible as an essential actor in the educational activity.

El Razonamiento Clínico es la competencia cognitiva fundamental que permite al médico en formación el desarrollo de la habilidad del juicio crítico para integrar, interpretar y resolver apropiadamente los problemas de salud y enfermedad del paciente, salvaguardando los principios éticos y conceptuales de la profesión con respeto a las emociones, las creencias y el entorno social del enfermo. En la enseñanza médica tradicional el logro del Razonamiento Clínico no está bien explicitado ni en sus objetivos ni en la metodología instruccional, sino que su enseñanza puede considerarse tácita en la práctica clínica hospitalaria y desplazada por el aprendizaje memorístico de los conceptos biologicista. El presente trabajo de investigación se propuso indagar a los docentes de la especialidad de Medicina Interna sobre sus presaberes respecto al Razonamiento Clínico, describir las estrategias didácticas que usaron para implementar la enseñanza de esta competencia y formular las propuestas de mejora para lograr el desarrollo de esta habilidad cognitiva. Los participantes fueron 18 profesores adscritos a varias Universidades y Hospitales en la ciudad de Bogotá. El diseño de la investigación tuvo un enfoque cualitativo enmarcado en el paradigma constructivista aplicado en ciencias de la educación, se llevó a cabo de través de un Estudio de Caso mediante los instrumentos de Observación no participante y Entrevistas semiestructuradas, se validaron las preguntas por un juicio de expertos y cálculo del coeficiente kappa de Cohen; para la interpretación de los datos se usó un software de análisis cualitativo (Atlas.ti) y se realizó la triangulación y análisis de los elementos mediante la Teoría Fundamentada. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría Clinical Reasoning is the fundamental cognitive competence that allows the physician-in-training to develop the ability of critical judgment to appropriately integrate, interpret and solve the patient's health and illness problems, safeguarding the ethical and conceptual principles of the profession with respect to the emotions, beliefs, and social environment of the patient. In traditional medical teaching, the achievement of Clinical Reasoning is not well explained either in its objectives or in the instructional methodology, but rather its teaching can be considered tacit in-hospital clinical practice and displaced by rote learning of biologic concepts. The aim of this study was to inquire into the teacher´s perception of the specialty of Internal Medicine about their pre-knowledge regarding Clinical Reasoning, describe the didactic strategies they used to implement the teaching of this competence, and formulate the improvement proposals to achieve the development of this cognitive ability. The participants were 18 teachers assigned to several Universities and Hospitals in the city of Bogotá. The methodology research is underpinned by the constructivist paradigm principles focused on a qualitative approach. The research design is a case study and the instruments used were non-participant Observation and semi-structured interviews, the questions were validated by judgment experts and calculation of Cohen's kappa coefficient; Qualitative analysis software (Atlas.ti) was used to interpret the data and the elements were triangulated and analyzed using Grounded Theory.

Con la llegada del virus COVID-19 al planeta, una de las actividades que sufrió severamente sus consecuencias fue la Educación. Desde el año 2020 se tuvieron que adaptar nuevas estrategias pedagógicas que dieran respuesta a la continuidad de los procesos académicos, para interactuar por medio de herramientas de conexión remota con todos los estudiantes afectados por la inesperada llegada del virus. Los docentes se enfrentaron a las circunstancias e ingeniaron nuevas formas de enseñanza aprendizaje, por ello, la oportunidad del presente caso de estudio múltiple que toma como objeto de análisis los procesos de lecto-escritura en educación superior, los cuales sirven como recurso para que el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje. Para cumplir los objetivos investigativos fue necesaria la participación y colaboración de docentes en diferentes disciplinas del saber, que hubiesen tenido la experiencia de vivir el proceso enseñanza-aprendizaje, con estudiantes de educación superior en tiempos de pandemia. Por tal razón se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo puesto que permite analizar e interpretar desde las voces y prácticas de los participantes, todas aquellas transformaciones pedagógicas. Se realizaron entrevistas, cuestionarios y la observación; se recopiló información pertinente y suficiente para realizar un proceso de descripción y análisis de acuerdo con los objetivos planteados. En las conclusiones de la investigación, se pudieron corroborar de manera general los objetivos investigativos propuestos, destacando que las prácticas de lecto-escritura mediadas por algunos recursos digitales, de preferencia para interacción docente – estudiante aunque con escaso trabajo académico colaborativo, contribuyen con la generación de posturas críticas, reflexivas e investigativas, no obstante que en la presencialidad se da mayor relevancia a las practicas que conllevan las asignaturas y también a la clase magistral. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría With the virus COVID-19 coming to the planet, one of the activities which suffered severely its consequences was the education. Since 2020 it had themselves to adapt new pedagogical strategies which answer to the continuity of academic processes, in order to interact by means of remote conexion tools, with all the affected students because of the suddenly arrive of virus. Professors had to face the circumstances and create new ways for teaching/learning, thus the opportunity for this multiple study case, which has as object analysis, the reading/writing processes in higher education, used as a resource for the student to become protagonist of his own learning. Participation and cooperation of professors from several disciplines was necessary, in order to comply with the research objectives; besides, professors having the real experience on reading/writing processes with higher education students, in pandemic times. For such a reason, it has conducted a research with qualitative approach, which make possible to analyze and interpret, since the voices and practices of the participants, all those pedagogical transformations. There were applied interviews, question forms and observation; there were compiled pertinent and enough information to do an analysis and description process, according to the research objectives. At research conclusions, there were confirmed out in general way the proposed research objectives, remarking that in the reading/writing practices by means of some digital resources, mostly used for interactions between professors and students, even if they do few academic collaborative work, it contributes to the critical, the reflexive and research points of views, nevertheless in the presential way more relevance its given to the practice within the subjects and also at the master classes.

La educación en Colombia ha tenido una gran evolución en los últimos años, tanto en términos de cobertura como en términos de calidad. En cuanto a la cobertura, especialmente en la educación superior, las cifras evidencian un acceso restringido de la población económicamente activa. Uno de los factores que impactan negativamente la posibilidad de acceder a las Instituciones de Educación Superior (IES) para la mayoría de la población es la escasa articulación entre la formación alternativa y la educación formal. Esta investigación cualitativa con enfoque constructivista analizó las rutas alternativas de formación por las cuales han optado los estudiantes de Diseño de Comunicación e Ingeniería de Sistemas de la Universidad El Bosque (Colombia). Busca proponer, con la guía de las voces de los profesionales en formación, posibles caminos de articulación entre la educación superior y escenarios de la educación no formal, de articulación interdisciplinar y de articulación con el contexto laboral. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría Education in Colombia has had a significant evolution in recent years, both in terms of coverage and quality. Regarding coverage, especially in higher education, figures show restricted access for the economically active population. One of the factors that negatively impact the possibility of accessing Higher Education Institutions (HEIs) for the majority of the population is the poor articulation between alternative training and formal education.This quantitative research with a constructivist approach analyzed the alternative training routes chosen by the students of Communication Design and Systems Engineering in the Universidad El Bosque (Colombia). It aims to propose, with the guidance of the voices of the professionals in training, possible articulation paths between higher education and non-formal education scenarios, interdisciplinary articulation, and articulation with the work context.

Existe una tendencia académica histórica hacia el método de investigación científica en la educación superior. Dicha tendencia implica una desarticulación entre los saberes disciplinares artísticos y los métodos de investigación empleados al interior de la academia, ya que el estudiante de cualquier programa de orden artístico se ve obligado a gestionar y justificar su trabajo creativo con los mismos formatos, discursos y criterios utilizados usualmente en otras áreas del conocimiento, ajenos a su practica creativa habitual. Por lo tanto, se esperan productos similares provenientes de disciplinas diferentes. A raíz de esta problemática se ha venido hablando a lo largo de las últimas dos décadas de Investigación-Creación en el ámbito de la educación superior a nivel global. La presente investigación busca identificar y comprender los elementos que constituyen los procesos de formación para la investigación en un énfasis de producción de un programa de pregrado en formación musical, tomando como punto de partida las voces de los participantes, entre ellos estudiantes, egresados y docentes expertos en formación para la investigación de artistas. Para ello, se adoptó un análisis de enfoque cualitativo bajo el paradigma hermenéutico o interpretativo, y se logró identificar que existe un esfuerzo constante por parte del cuerpo docente, por consolidar e incorporar de manera sólida y sistemática, una serie de experiencias, productos y prácticas propias de una disciplina técnico artística, dentro del reciente marco académico de la Investigación creación. También se evidencian implicaciones pedagógicas profundamente ligadas al contexto de las industrias culturales y creativas en Colombia. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría There is a historical academic tendency to scientific research in higher education. It implies a disconnection between the disciplinary knowledges and the research methods applied to the artistic fields inside the academy. That is a problem for students from any art-related major because they are forced to manage and justify their creative work with the same format, speech and criteria that belongs to other areas of knowledge. Therefore, similar products are expected from different kinds of disciplines. In this context, a discussion has taken place about research-creation. This research project aims to identify and understand the elements that constitute the processes for research training in an audio production field from a major in musical training. A multivocal ethnography study has allowed us to take into consideration participant’s voices such as students, graduates and experts on research-creation teachers. In order to do so, a qualitative approach analysis under a hermeneutical paradigm has been adopted. The findings show that there is a constant effort from teachers to consolidate and incorporate in a solid and systematic way, a series of experiences, products and practices from a technical-artistic discipline into the recent academic field of research-creation. Also, there are many pedagogical implications deeply connected to the creative and cultural industries from the Colombian context.

La atención segura de pacientes, se ha convertido en un elemento fundamental en los objetivos de la prestación de los servicios de salud, lo anterior, debido a los eventos adversos reportados por las entidades del sector. Uno de los servicios más complejos con los que cuentan las instituciones es el servicio quirúrgico, donde confluyen una variedad de profesionales que aúnan esfuerzos con el fin de garantizar una adecuada atención a las necesidades presentadas por los pacientes que requieren para su tratamiento intervenciones quirúrgicas. Mediante herramientas estadísticas, los investigadores, posterior a la depuración de datos de una fuente secundaria, identificaron como objeto de análisis el número de estudiantes de medicina que realizan sus prácticas en la institución objeto de estudio, en especialidades quirúrgicas durante las vigencias 2019 y 2020. Así mismo, se depuró la base de datos de los sucesos de seguridad, identificando por servicio, el número de eventos adversos reportados; del análisis realizado, se identificó que el 18% de los eventos adversos se presentaban en las salas de cirugía. Con base en la información estadística depurada, y con el propósito de contrastar las variables objeto del estudio, se determinó el coeficiente de correlación de Pearson y Spearman, obteniendo como resultado que existe una correlación entre el número de estudiantes que realizan prácticas en salas de cirugía y el número de eventos adversos en las mismas; es de aclarar, que la intencionalidad de aplicar el coeficiente de correlación de Pearson no es establecer una causalidad o una relación directa entre las dos variables, si no identificar la asociación existente entre el número de participantes en el acto quirúrgico con el número de eventos adversos presentados, en particular y como variable objeto del análisis, los practicantes de medicina. En este entendido y teniendo en cuenta el conocimiento adquirido durante el proceso de formación en Maestría de la Educación Superior, los autores del presente trabajo, proponen desde el ámbito metodológico, educativo, conceptual y operativo, una propuesta educativa repensada del proceso de inducción actual, con lo que se pretende generar una cultura educativa que mediante el conocimiento de los aspectos fundamentales del comportamiento en el acto quirúrgico, contribuya a la seguridad del paciente. Finalmente, una vez validados los modelos pedagógicos y teniendo en cuenta la metodología aplicada para la enseñanza de las ciencias de la salud, los investigadores concluyen que el modelo que se debe utilizar, una vez repensado el proceso formativo actual es el modelo conductivista, con un enfoque específico en el comportamiento adecuado en salas de cirugía; es preciso indicar que la única metodología aplicable a este tipo de conocimiento es teórico práctica, desarrollada de forma presencial con apoyo virtual y un proceso de simulación o realidad controlada. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría Safe patient care has become a key element in the objectives of the provision of health services, the aforementioned, due to the adverse events reported by the entities in the health area, one of the most complex services that institutions have is the surgical service, where a variety of professionals converge and join forces in order to guarantee adequate attention to the needs presented by the patients that are required for their treatment and surgical interventions. By means of statistical tools, researchers, after debugging data from a secondary source, identified as object of analysis the number of medical students who perform their internships in the institution under study, in the surgical specialities during the years 2019 and 2020. Likewise, the database of safety events was cleaned, identifying by service, the number of reported adverse events; from the analysis performed, it was identified that 18% of adverse events occurred in the surgery rooms. Based on the refined statistic information, and with the purpose of contrasting the variables under study, the Pearson and Spearman correlation coefficient was determined, obtaining as a result that there is a correlation between the number of students who carry out internships in surgery rooms and the number of adverse events in them; it should be made clear that the intention of applying the Pearson correlation coefficient is not to establish causality or a direct relationship between the two variables, but rather to identify the existing association between the number of participants in the surgical act with the number of adverse events presented, in particular and as variable object of the analysis, the medical practitioners. In that sense and taking into account the knowledge acquired during the formation process of this Master of Higher Education, the authors of this paper propose from the methodological, educational, conceptual and operative scopes, a rethought educational proposal of the current induction process, with which it is intended to generate an educational culture that, through knowledge of the fundamental aspects of behavior in the surgical act, contributes to the patient’s safety. Finally, once the pedagogical models have been validated and taking into account the methodology applied for the teaching of health sciences, the researchers conclude that the model to be used, once the current training process has been rethought is the behaviorist model, with a specific focus on proper behavior in surgery rooms; It is important to mention that the only methodology applicable to this type of knowledge is theoretical-practical, developed in person with virtual support and a simulation or controlled reality process.

La presente tesis de maestría busca caracterizar las estrategias didácticas empleadas para el desarrollo de la audiopercepción tímbrica de estudiantes universitarios en formación musical. Los datos obtenidos en esta investigación cualitativa de corte histórico-hermenéutico, provienen de la aplicación de grupos focales donde se contemplaron las voces de estudiantes, egresados y docentes de un programa de formación musical de una universidad pública en el departamento de Cundinamarca. Desde los resultados se plantea un entrenamiento auditivo perfilado en primera instancia en reconocer las particularidades técnicas, tecnológicas y musicales para el manejo de herramientas digitales que alteran los componentes del timbre, provenientes del campo de la producción musical como son los DAW, instrumentos virtuales y procesadores de señal, a través del modelo de enseñanza flipped classroom el cual impacta en el desarrollo de las actividades expuestas, resaltando la importancia de fortalecer las competencias digitales de docentes y estudiantes para atender los desafíos de la educación actual. Posteriormente, frente al reconocimiento, la recreación y creación de timbres desde una metodología holística, se destaca la emocionalidad, sensorialidad y corporalidad del estudiante en miras de desarrollar el aprendizaje significativo, por lo que se considera pertinente integrar los repertorios del contexto en el que se desenvuelven los participantes, encontrando en el mercado de músicas mainstream el común denominador para abarcar sonoridades propias de la música académica, popular urbana y regional campesina, configuradas por instrumentos acústicos, eléctricos y electrónicos no contemplados por el modelo de enseñanza tradicional eurocéntrico que aún tiene incidencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje musical en nuestro país. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría This master's thesis seeks to characterize the didactic strategies used for the development of timbral audio perception of university students in musical training. The data obtained in this qualitative research of a historical-hermeneutical nature comes from the application of focus groups where the voices of students, graduates and teachers of a musical training program of a public university in the department of Cundinamarca were contemplated. From the results, an auditory training is outlined in the first instance in recognizing the technical, technological and musical particularities for the management of digital tools that alter the components of the timbre, coming from the field of musical production such as DAWs, virtual instruments and signal processors, through the flipped classroom teaching model which impacts on the development of the proposed activities, highlighting the importance of strengthening the digital skills of teachers and students to meet the challenges of current education. Subsequently, in front of the recognition, recreation and creation of timbres from a holistic methodology, the emotionality, sensoriality and corporality of the student stand out in order to develop meaningful learning, so it is considered pertinent to integrate the repertoires of the context in which the participants are develop, finding in the mainstream music market the common denominator to encompass sounds typical of academic, popular urban and regional peasant music, configured by acoustic, electric and electronic instruments not contemplated by the traditional eurocentric teaching model that still has an impact in the musical teaching-learning processes in our country.

Durante el cuidado y la atención a los pacientes con diagnóstico de cáncer, el enfermero especialista en oncología tiene diversas funciones dentro de las cuales se encuentra la de brindar educación al paciente y/o su familia sobre los aspectos relacionados con el tratamiento de quimioterapia indicado para favorecer el cumplimiento de éste. Las competencias del enfermero en este escenario deben ser reconocidas y fortalecidas, para apoyar el desarrollo de éstas en el personal que está en contacto continuo con el paciente y que necesita recibir educación sobre diversas temáticas relacionadas con la enfermedad y tratamiento. Objetivo: Determinar las competencias requeridas por los enfermeros especialistas en oncología para educar al paciente con diagnóstico oncológico durante el tratamiento con quimioterapia. Método: Investigación de enfoque cualitativo tipo estudio de caso, con recolección de información a través de observación no participante, entrevista semiestructurada individual y entrevista a grupo focal, con análisis inductivo para determinar las competencias que requiere el enfermero especialista en oncología en este contexto. Resultados: Los hallazgos de la investigación evidencian que el enfermero oncólogo encargado de ofrecer educación durante el tratamiento con quimioterapia al paciente y su cuidador, requiere contar con seis competencias relacionadas con la comunicación, el conocimiento científico, el conocimiento del contexto, la innovación y creatividad, la trayectoria profesional y las competencias del ser. Con estas competencias, el desempeño del enfermero oncólogo en el contexto descrito puede impactar de manera positiva para obtener resultados favorables durante el proceso de atención, en la satisfacción y en la calidad de vida de los sujetos de cuidado. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría During the care and attention to patients with a diagnosis of cancer, the oncology nurse has various functions, among which is to provide education to the patient and / or their family on aspects related to the chemotherapy treatment indicated for promote compliance with it. The competencies of the nurse in this scenario must be recognized and strengthened, to support their development in the personnel who are in continuous contact with the patient and who need to receive education on various topics related to the disease and treatment. Objective: To determine the competencies required by oncology specialist nurses to educate patients with cancer diagnoses undergoing chemotherapy treatment. Method: Qualitative research approach type case study, with information gathering through non-participant observation, individual semi-structured interview and focus group interview, with inductive analysis to determine the competences required by the specialist oncology nurse in this context. Results: The research findings show that the oncologist nurse in charge of offering education during chemotherapy treatment to the patient and their caregiver, requires having six competencies related to communication, scientific knowledge, knowledge of the context, innovation and creativity, the professional trajectory and the competences of being. With these competencies, the performance of the oncologist nurse in the context described can have a positive impact on obtaining favorable results during the care process, on the satisfaction and quality of life of the care subjects.

Una práctica segura y responsable por parte del profesional de Odontología implica varios aspectos como son; el conocimiento teórico, la auto regulación, la aplicación de la normatividad vigente y el ejercicio continúo de auditar todos los procesos implícitos en el momento de la atención y producir procesos de mejora continua con miras a prestar un servicio oportuno y con calidad. El presente estudio de caso de naturaleza cualitativa descriptiva tiene como propósito identificar las necesidades de enseñanza para el aprendizaje de auto auditoría para alumnos de pregrado, valorando la percepción de tres grupos de población pertenecientes a la Universidad El Bosque, como son; estudiantes del Programa de Pregrado de Odontología, egresados y docentes de esta facultad. En conclusión, es importante crear un espacio de enseñanza para el aprendizaje de auto auditoria durante el pregrado de una manera más transversal, considerando un escenario teórico con gran porcentaje práctico para que este aprendizaje esté presente en su formación académica y sin duda en su ejercicio profesional. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría A safe and responsible practice by the dental professionals involves several aspects such as; theoretical knowledge, self-regulation, the application of current regulations and the continuous exercise of auditing all implicit processes at the time of service and producing continuous improvement processes to provid a timely and quality service. The present case study of a qualitative descriptive nature aims to identify the teaching needs for self-audit learning for undergraduate students, assessing the perception of three population groups belonging to El Bosque University, as they are; students of the Undergraduate Program in Dentistry, professionals and teachers of this faculty. In conclusion, it is important to create a teaching space for self-audit learning during undergraduate in a more transversal way, considering a theoretical scenario with a large practical percentage so this learning can be part of their academic training and their professional practice.

Este articulo tiene como objetivo generar una reflexión al lector además de concientizar sobre la importancia del quehacer del profesorado de fisioterapia en la labor educativa realizada en la práctica clínica oncológica; ser docente está vinculado directamente con el profesional de salud, siendo regulado por decretos y leyes tanto en salud como en educación; normativas que no se pueden prescindir, los programas curriculares actuales en fisioterapia no cuentan con un énfasis que permita profundizar en la labor docente y muy poco en el contexto de la oncología, estas marcadas debilidades en los diferentes métodos para abordar la enseñanza por falta de capacitación y las diferentes deficiencias en competencias pedagógicas comprometen y dificultan el abordaje del paciente con cáncer desde la fisioterapia, sin embargo una recolección de datos de una entrevista realizada a diferentes docentes vinculados a la fisioterapia en oncología, más una búsqueda bibliográfica permite establecer mejoras y plantear una profunda reflexión sobre la fisioterapia y la docencia en práctica clínica oncológica. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría This article aims to generate a reflection for the reader in addition to raising awareness about the importance of the work of physiotherapy teachers in the educational work carried in oncology clinical practice. Being a teacher is directly linked to the health professional being regulated by decrees and laws in both health and education regulations that cannot be dispensed. The current curricular programs in physiotherapy do not have an emphasis that allows depth in teaching and very little in the context of oncology; these marked weaknesses in different methods to approach teaching due to lack of training and the different deficiencies in pedagogical competences, compromise and hinder the approach to the patient with cancer. However collecting data from an-interview with different teachers linked to physiotherapy in oncology plus a bibliographic search allows us to establish improvements and propose a deep reflection on physiotherapy and teaching in a oncological clinical practice.

La presente sistematización de experiencias, desde un método cualitativo se llevó a cabo dentro de programa de emprendimiento y gestión empresarial en un nivel de educación media, esto desde un paradigma crítico-social con el fin de identificar transformaciones y aprendizajes significativos, desde unidades didácticas aplicadas en el contexto enunciado, se pretende desde la práctica unir la teoría, implicando al docente desde su autorreflexión. Durante este proceso de investigación-acción se utilizaron técnicas de recolección de datos, como entrevistas semiestructuradas a la coordinadora del programa y a un grupo de estudiantes que participaron del proceso, estas fueron codificadas y analizadas generando lineamientos acerca de la didáctica para el emprendimiento. Finalmente, al analizar tanto las entrevistas como la sistematización de las unidades didácticas se determinarán los elementos contextuales, teóricos y metodológicos que aportan al éxito de una didáctica en la asignatura de emprendimiento Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The present systematization of experiences, from a qualitative method, was carried out within the entrepreneurship and business management program at a secondary education level, this from a critical-social paradigm in order to identify significant transformations and learning, from applied didactic units in the stated context, it is intended from practice to unite the theory, involving the teacher from his self-reflection. During this action research process, data collection techniques were used, such as semi-structured interviews with the program coordinator and a group of students who participated in the process, these were coded and analyzed, generating guidelines on didactics for entrepreneurship. Finally, when analyzing both the interviews and the systematization of the didactic units, the contextual, theoretical, and methodological elements that contribute to the success of a didactic in the subject of entrepreneurship will be determined

Статья посвящена анализу основных направлений цифровизации образования, а также определению готовности преподавателей высшей школы к работе в новых условиях. Задачи: изучить государственную политику в сфере цифровизации образования; исследовать готовность преподавателей высшей школы к работе в условиях цифровизации образования. Методы исследования сравнительно-правовой анализ законодательства в сфере цифровизации образования, наблюдение и интервьюирование студентов о готовности преподавателей работать по направлениям цифровизации образования. Результаты интервьюирования студентов показали, что не все преподаватели высшей школы всегда соблюдают новые требования в работе с информационными образовательными технологиями несмотря на то, что практическое знание условий цифровизации становится педагогической обязанностью и требует обучения их в работе новой образовательной среды. The article analyzes the main directions of digitalization of education, as well as determining the readiness of higher school teachers to work in new conditions. Tasks: to study the state policy in the field of digitalization of education; to study the readiness of higher school teachers to work in the conditions of digitalization of education. Research methods comparative legal analysis of legislation in the field of digitalization of education, monitoring and interviewing students about the readiness of teachers to work in areas of digitalization of education. The results of interviewing students showed that not all teachers of higher education always comply with the new requirements in working with information educational technologies, despite the fact that practical knowledge of the conditions of digitalization becomes a pedagogical responsibility. Results: higher school teachers do not always meet the new requirements in working with information educational technologies, which requires training them in the new educational environment.

Una segunda lengua es una competencia necesaria en la realidad socioeconómica del siglo XXI con la apertura del conocimiento y globalización, pasó de ser un privilegio a una habilidad esencial que expande posibilidades a nivel personal, profesional y laboral. En este contexto, se ha identificado que el dominio de inglés en los profesionales del área de enfermería es bajo según lo evidencian las pruebas Saber Pro, los resultados en el componente de inglés están por debajo de otras profesiones y de la meta nacional para el desarrollo del bilingüismo en educación superior. La presente investigación busca identificar los factores que condicionan el dominio de inglés en los estudiantes de enfermería. Iniciando con la evaluación de los puntajes de las pruebas Saber Pro en la competencia inglés durante el periodo de 2016 a 2018 y posteriormente se realizó la recolección de datos mediante la participación de estudiantes del programa de enfermería de décimo semestre por medio de cuestionarios y entrevistas focales a estudiantes graduados. Posteriormente, se contrastaron los resultados con el marco de referencia teórico para precisar los factores predominantes asociados al problema. El desarrollo de esta investigación se estructuró a partir de los parámetros de un enfoque metodológico cualitativo con alcance descriptivo. La investigación identificó que los recursos económicos, la sobrecarga académica, y no contar con el tiempo suficiente para asistir a los cursos ofertados condicionan la dedicación a los espacios de formación. Adicionalmente, el contexto de la educación básica y media es un factor predominante, ya que por aspectos socioculturales no hubo acercamiento a segunda lengua y en la Universidad se dificulta la nivelación de la competencia bilingüe. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría A second language is a necessary competence in the socio-economic reality of the 21st century in a new environment of knowledge and globalization. It is no longer a privilege, but an essential skill that expands possibilities at a personal, professional, and work level. Based on this, nursing professionals from a private university in Bogotá, Colombia, seem to have low proficiency level of English as a Foreign Language, as shown by the Saber Pro Test results, which are lower than those of other professions and do not reflect the country's goal for the development of bilingualism in higher education. Accordingly, the objective of this research is to identify the factors that condition the appropriation of the English language in nursing students. It is based on a data collection process carried out with a focus group and a survey of 10-semester students who took the Saber Pro test, and is complemented by the analysis of the English test scores "Saber Pro" in the period between 2016 - 2018 for the nursing program. The results were then compared with the theoretical reference framework to specify the predominant factors associated with the problem. This research was structured based on the parameters of a qualitative methodological approach with a descriptive scope, also evaluating the impact of additional factors such as economic resources, academic overload, and the availability of time to attend the offer of training courses.

En Colombia, algunos estudios muestran importantes deficiencias en la frecuencia de lectura de la población, dificultando así la materialización de un hábito, por lo cual es importante que, dentro de los planes curriculares de las asignaturas, se incluyan estrategias que identifiquen o fomenten hábitos de lectura crítica. Este trabajo tuvo como objetivo el diseño de una estrategia de mejoramiento de las prácticas lectoras de los estudiantes, que les permita la apropiación de hábitos de lectura. Se desarrolló bajo una perspectiva teórica cualitativa-interpretativa empleando como metodología el estudio de caso y con un enfoque histórico-hermenéutico. La población estuvo constituida por estudiantes de primer y segundo semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad El Bosque (UEB). Se desarrolló una encuesta virtual de 20 preguntas (17 preguntas cerradas y 3 abiertas), por tanto, se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo. Adicionalmente, se tuvo acceso a los programas de cada asignatura (Syllabus) de estos semestres y se analizaron por medio de una matriz. Como resultados, el 83% manifestó que lee con una frecuencia variable y sobre el tiempo empleado, el 49% aseguró que lee entre 15 y 30 minutos. Sobre el acompañamiento durante la lectura, el 49,2% señaló que la guía por parte del docente es fundamental. Los docentes juegan un papel importante en el proceso de desarrollo de hábitos lectores y es necesario que en los Syllabus se registre claramente el tipo de lectura que se fomenta y las estrategias empleadas. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría In Colombia, some studies show significant deficiencies in the population's reading frequency, thus making it difficult to materialize a habit, which is why it is important that strategies that identify or promote critic reading habits are included in the curricular plans of the subjects. The objective of this work was the design of a strategy to improve the reading practices of students, which allows them to appropriate reading habits. It was developed under a qualitative-interpretative theoretical perspective using the case study as a methodology and with a historical-hermeneutical approach. The population was made up of first and second semester students from Universidad El Bosque (UEB) School of Dentistry. A virtual survey of 20 questions was developed (17 closed questions and 3 open), therefore, a quantitative and qualitative analysis was carried out. Additionally, the programs for each subject (Syllabus) of these semesters were obtained and analyzed using a matrix. As a result, 83% stated that they read with a variable frequency and on the time spent, 49% assured that they read between 15 and 30 minutes. Regarding the accompaniment during reading, 49.2% indicated that the teacher's guidance is essential. Teachers play an important role in the process of developing reading habits and it is necessary that the syllabus clearly record the type of reading that is encouraged and the strategies used.

La enseñanza de la medicina ha implicado la gesta de diversas estrategias, una de ellas es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Esta metodología es cada vez más usada en la enseñanza de la medicina ya que favorece el aprendizaje integrado de los conceptos. Sin embargo, aún muchos profesores no saben o no se atreven a aplicar el ABP en sus clases. En esta investigación se analizan las concepciones de los profesores de una Institución de Educación Superior sobre la experiencia del uso sistemático del ABP como apuesta curricular. Para cumplir con ello, se realizó un estudio basado en un enfoque cualitativo donde se recolectaron y analizaron testimonios, a través de entrevistas y grupos focales, y se documentaron las prácticas de docentes a partir de observaciones de clase. Los resultados obtenidos permitieron identificar que el ABP es una estrategia que implica un alto grado de compromiso de los profesores y un fuerte trabajo de parte del estudiante. Esto se convierte en un elemento que incrementa la interacción en el aula y por consiguiente potencializa el aprendizaje. Adicionalmente, se resalta que el éxito del ABP está determinado de variables como el número de estudiantes en el grupo y el clima del aula en donde se desarrolla en el proceso educativo. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría Medical education has involved the development of various teaching and learning strategies, one of which is Problem-Based Learning (PBL). This methodology is increasingly used in the teaching of medicine as it favours integrated learning of concepts. However, many teachers still do not know or dare to apply PBL in their classes. In this research, the concepts of the teachers of an Institution of Higher Education about the experience of the systematic use of the PBL as a curricular bet are analyzed. To accomplish this, a study based on a qualitative approach was conducted where testimonies were collected and analyzed, through interviews and focus groups, and teacher practices were documented, developing class observations. The results obtained allowed to identify that the PBL is a strategy that implies a high degree of commitment from teachers and a strong work from the student. This becomes an element that increases the interaction in the classroom and therefore potentiates learning. Additionally, it is highlighted that the success of the PBL is determined by variables such as the number of students in the group and the climate of the classroom where it is developed in the educational process

El propósito general del trabajo de investigación se orientó en comprender los multiples modos que asumen las interacciones sociales cuando estas se encuentran mediadas por el interés de promover procesos de enseñanza y aprendizaje en una comunidad de práctica basada en la modalidad b-learning, particularmente en un programa de Contaduría Pública de una Universidad privada de Bogotá. Para cumplir con tal fin, se necesitó reconocer las características de dichas interacciones en las que se evidencian estos procesos, tanto en las prácticas educativas virtuales como presenciales; determinar las relaciones presentes en los constructos de las comunidades de práctica y revisar sus implicaciones pedagógicas. La problemática se sustentó en el vacío de conocimiento respecto a cómo las interacciones sociales en las comunidades de práctica revelan aprendizajes en la modalidad b-learning. Conforme a ello, la pregunta de investigación es ¿Qué devela la interacción social sobre la configuración de comunidades de práctica y del proceso de enseñanza y aprendizaje en un programa de pregrado en contaduría pública en la modalidad b-learning? Para responder a esta pregunta de investigación, se tomó el estudio de caso bajo el enfoque cualitativo, con un tipo de estudio descriptivo, la observación pasiva y la entrevista de recuerdo estimulado como los instrumentos de investigación. Las conclusiones apuntan en señalar que el programa de contaduría pública bajo la modalidad b-learning devela múltiples modos de interacción social, pero con prevalencia de lo lingüístico sobre lo semiótico. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The general purpose of this research work is to understand the multiple modes that social interactions assume when you want to promote teaching and learning processes in a community in blended learning environments, particularly in a Public Accounting program of a private university of Bogota To achieve this objective, it is necessary to recognize the characteristics of the interactions of the teaching and learning processes, both in virtual and in-person educational practices; Determine the current relationships in the constructs of communities of practice and review the pedagogical implications of these modes of interaction. The problem was based relatively on the knowledge gap regarding how social interactions in communities of practice reveal learning in Blended learning environments. Accordingly, the general research question is: What are the social interactions of the communities of practice and the teaching and learning process in an undergraduate program in public accounting in the blended learning modality? To answer this research question, methodologically, the case study is verified under the qualitative approach with a type of descriptive study that includes research instruments such as passive observation and stimulated recall interview. The conclusions indicate how in the public accounting program under the blended learning modality it has multiple modes of social interaction, but with the prevalence of the linguistic over the semiotic.

Las personas pertenecientes a la comunidad LGBT son aún víctimas de discriminación, exclusión y violencia, debido a los prejuicios que circulan acerca de ellas en la sociedad, siendo estos productos de un proceso de anclaje de representaciones sociales en el que, durante siglos, estos sectores sociales fueron categorizados como pecadores, delincuentes o enfermos. Esta discriminación sigue apareciendo a pesar de la despenalización y despatologización de la diversidad sexual en el siglo XX y de la presencia activa de personas con identidades de género y orientaciones sexuales no hegemónicas, a partir de los cuales se pronosticaban cambios en la esfera pública actual y en las futuras generaciones que favorecieran la inclusión de estas personas. Este hecho se analizó en la investigación Representaciones sociales de la inclusión de la población LGBT en la educación superior, en las facultades de salud de una institución Universitaria de Bogotá D. C., Colombia, llevada a cabo en tres facultades de ciencias de la salud, en cuyos escenarios muchas personas con orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas se sienten estereotipadas y juzgadas —tal como lo evidencian investigaciones previas sobre estigma y discriminación contra personas LGBT—. Teniendo estos antecedentes en cuenta, el propósito dela presente investigación fue identificar los conceptos y creencias de estudiantes, docentes y administrativos frente a esta población, así como estudiar el papel de las características sociodemográficas —como el género, la edad, la religión, las costumbres y el nivel educativo— en el anclaje de dichos conceptos y creencias. Entre otros aspectos, como resultados se encontró que ciertos discursos religiosos continúan reproduciendo prejuicios en torno a estos grupos, y por tanto son un obstáculo para la adecuada labor de los profesionales de la salud. Universidad Santo Tomás Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría LGBT people continue to be victim of discrimination, exclusion, and violence due to the prejudices that circulate about them in society, these being the product of a process of anchoring social representations in which, for centuries, these social sectors were categorized as sinners, criminals, or sick people. This discrimination continues to appear despite the decriminalization and depathologization of sexual diversity in the 20th century and the active presence of people with non-hegemonic gender identities and sexual orientations. From this presence, there were predictions of changes in the current public sphere and in future generations that would favor inclusion of these people. These representations were analyzed in the research Representaciones sociales de la inclusión de la población LGBT en la educación superior, en las facultades de salud de una institución Universitaria de Bogotá D. C., Colombia, carried out in three health sciences faculties, in which many people with non-hegemonic sexual orientations and gender identities feel stereotyped and judged, as evidenced by previous research on stigma and discrimination against LGBT people. Taking into account this background, the purpose of this research was to determine the concepts and beliefs of students, teachers, and administrators in relation to this population, as well as to study the role of sociodemographic characteristics such as gender, age, religion, customs, and educational level in the anchoring of these concepts and beliefs. Among other aspects, it was found that certain religious discourses continue to reproduce prejudices around these groups and are therefore an obstacle to the adequate work of health professionals.

Las elevadas cifras de morbilidad y mortalidad asociadas a riesgos y fallas humanas en atención sanitaria se relacionan con culturas organizacionales de ocultamiento de errores humanos en hospitales y el escaso desarrollo de habilidades blandas de algunos colaboradores en formación. Por tal motivo, se plantea la necesidad de promover el empoderamiento hospitalario y la cultura de Seguridad del Paciente, y, adicionalmente, se intenta caracterizar el proceso de abordaje de las habilidades blandas en un programa de pregrado de Enfermería de una universidad colombiana. La información triangulada con la teoría fue obtenida a partir de entrevistas semi - estructuradas a docentes y grupos focales con estudiantes de Enfermería. Como resultado se evidencia que la comunicación, el trabajo en equipo y el liderazgo son habilidades blandas identificadas por docentes y estudiantes como parte de su proceso académico. El desarrollo de dichas habilidades trasciende el ámbito universitario y demanda un compromiso de formación permanente por parte del futuro profesional de Enfermería. Finalmente, el nivel de perfeccionamiento de habilidades no técnicas está estrechamente relacionado con el empoderamiento hospitalario, la atención en salud humanizada, el agotamiento ocupacional del colaborador de Enfermería y la Seguridad del Paciente. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The high rates of morbidity and mortality associated with risks and human failures in healthcare are related to organizational cultures of human errors concealment in hospitals and the lack of development of soft skills of some collaborators in training. For this reason, there is a latent need to promote the hospital empowerment and culture of Patient Safety, and to characterize the process of soft skills approaching in a Nursing undergraduate program at a Colombian university. The triangulated information with the theory was obtained from semi-structured interviews with teachers and focus groups with Nursing students. As a result, it is evident that communication, teamwork and leadership are soft skills identified by teachers and students as part of their academic process. The development of such skills transcends the university environment and demands a commitment to ongoing training by future Nursing professionals. Finally, the perfection level of non-technical skills is closely related to hospital empowerment, humanized healthcare, occupational exhaustion of the Nursing collaborators and Patient Safety.

La tesis tiene por objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Nutrición y Dietética de la Universidad Nacional de Tumbes en el año 2019. Para lo cual, se realiza un diagnóstico de los estilos de aprendizaje, así como de las actas de evaluación del Sistema Integrado de Control Académico de la universidad en mención, considerando los promedios de las asignaturas evaluadas en el semestre académico 2019-1. Se identificó que los estilos de aprendizaje que predominan en la mayoría de estudiantes son el activo y el teórico, y que las puntuaciones del rendimiento académico se distribuyen entre las categorías: bueno y regular, siendo en su totalidad aprobatorias. En la correlación, se determinó que solo existe relación significativa entre el estilo de aprendizaje activo y el rendimiento académico de los estudiantes, en los demás casos, no se evidenció relación significativa. De este modo, se concluyó que existe una buena relación significativa entre el estilo de aprendizaje activo y rendimiento académico, situación que podría estar asociada con la naturaleza de la formación académica de los estudiantes del área de salud, dado que la mayor parte del desarrollo curricular y sesiones de aprendizaje en las que participan son demostrativas y aplicadas, situación que podría estar incidiendo sobre la preferencia y predominancia del mencionado estilo de aprendizaje.

La presente investigación, tiene como objeto de estudio el desarrollo de habilidades y fortalezas de los estudiantes en el área de matemáticas, relacionadas con la solución de problemas de la cotidianidad, mediante estrategias de aprendizaje ubicuo, orientadas por los estándares de formación por competencias del Ministerio de Educación Nacional. Dichas competencias están profundamente ligadas con la integración de los contenidos académicos, la transformación y la comprensión de la realidad, por ello se propone que, mediante el diseño de actividades de aprendizaje ubicuo, basadas en la metodología de aprendizaje basado en problemas, se pueden generar procesos significativos de construcción de conocimiento. El grupo sobre el cual se realizó la investigación es un grupo de estudiantes de educación media de algunas instituciones educativas de carácter privado, ubicadas en la ciudad de Bogotá. En dicho grupo se investigó cómo el uso de herramientas de aprendizaje ubicuo media en la construcción y fortalecimiento de habilidades para la solución de problemas en los que intervienen las matemáticas. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The purpose of this research is to study the development of skills and strengths of students in the area of mathematics, related to the solution of problems of daily life, through ubiquitous learning strategies, guided by the standards of training by competencies of the Ministry of National Education. These skills are deeply linked to the integration of academic content, transformation and understanding of reality, so it is proposed that, through the design of ubiquitous learning activities, based on problem-based learning methodology, significant knowledge building processes could be generated. The group on which the research was conducted is a group of middle school students from some private educational institutions, located in the city of Bogotá. This group investigated how the use of ubiquitous learning tools mediate in the construction and strengthening of skills in solving problems in which mathematics intervenes.

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Ieda Parra Barbosa Rinaldi Tese (doutoradovem Educação Física)--Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2019 RESUMO: A presente tese teve por objetivo geral investigar os efeitos da participação no Programa Institucional com Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, na formação inicial de professores de Educação Física, sob a ótica dos que por ele passaram. Para isso, elencamos quatro etapas a cumprir, sendo a primeira, apresentar um panorama das produções científicas sobre o PIBID em Educação Física, a partir de uma revisão sistemática; a segunda, em identificar a distribuição de subprojetos do PIBID em Educação Física no estado do Paraná; a terceira, verificar, por meio de um estudo de caso, as contribuições do PIBID, na formação inicial dos licenciandos e egressos de um projeto em Educação Física de uma universidade situada no noroeste do Paraná e, por fim, investigar junto aos coordenadores do projeto de Educação Física e egressos atuantes na educação básica, sobre os efeitos da participação no PIBID na formação inicial e na ação docente. O desenvolvimento deste estudo respaldou-se na análise dos referenciais da pesquisa e nos dados, levantados por meio de questionário e entrevistas. Como principais resultados, destacam-se: evidências de que a participação no PIBID proporciona aos egressos de Educação Física aprendizados relevantes para ser professor, especialmente porque articula (com recursos financeiros, humano e pedagógico) a escola, a universidade, os professores em situação de trabalho e os acadêmicos em processo de formação, quando inter-relaciona a teoria e a prática. Destaca-se o modelo estrutural do Programa, que mantém o bolsista em contato permanente com a realidade, assegurando mais impactos positivos ao ingressar na carreira docente. Percebemos o PIBID impactando na escola e no ensino básico e estes provocando o ensino superior e o referido programa, no que diz respeito ao processo de formação inicial, em uma correlação oportuna e relevante para a educação brasileira. Sugere-se, ao final deste estudo, que a participação de estudantes estagiários em programas como o PIBID, fortalece a construção identitária e profissional do futuro professor de Educação física para atuar na educação básica ABSTRACT: The present thesis had the general objective to investigate the results of the research in the Institutional Program with the Initiation Scholarship - PIBID in the initial formation of Physical Education teachers from the perspective of those who passed through it. In order to do this, we set out four steps to be followed, the first one presenting an overview of the scientific productions about PIBID in Physical Education from a systematic review; he second to identify the distribution of PIBID subprojects in Physical Education in the state of Paraná; the third to verify, through a case study, the contributions of the PIBID, in the initial training of teachers and graduates of a project in Physical Education of a university located in the northwest of Paraná; finally, to investigate with the coordinators of the Physical Education project and graduates working in basic education on the effects of participation in PIBID in the initial formation and in the teaching activity. The development of this study was supported by the analysis of the research references and the data collected through a questionnaire and interviews. The main results are: evidence that participation in the PIBID gives the graduates of Physical Education relevant learning to be a teacher especially because it articulates (with financial, human and pedagogical resources) the school, the university, the teachers in work situation and the students in the process of formation when it interrelates theory and practice. It highlights the structural model of the Program that keeps the scholarship holder in permanent contact with reality, assuring more positive impacts when entering the teaching career. In summary, we perceive the PIBID impacting on the school and basic education and these, provoking higher education and the said program, in a timely and relevant correlation for the Brazilian education. t is suggested at the end of this study that the participation of trainee students in programs such as PIBID, strengthens the identity and professional construction of the future Physical Education teacher to work in basic education

Este estudio cualitativo investigó sobre las competencias genéricas y específicas que caracterizan el perfil del docente de emprendimiento, se llevó a cabo en un curso de emprendimiento de pregrado, de la jornada nocturna de una facultad de Administración de Empresas, en la ciudad de Bogotá. Se utilizaron técnicas de recolección de datos microetnográficas, como entrevista estructurada a experto y registros de observación a un grupo de treinta estudiantes durante diez semanas, registrando todas las actividades y estrategias pedagógicas desarrolladas por el docente dentro del espacio académico, éstas fueron codificadas, analizadas y se generaron lineamientos que describen las competencias genéricas y específicas que caracterizan el perfil del docente de emprendimiento. Se identificaron subcategorías para los lineamientos y se ilustran de forma narrativa a lo largo del documento, así mismo se realiza un análisis interpretativo para la definición de un perfil del docente universitario de emprendimiento basado en competencias y su relevancia en la pedagogía actual desde un modelo constructivista. Especialista en Docencia Universitaria Doctorado This qualitative study investigated the generic and specific competences that characterize the profile of the entrepreneurial teacher, took place in an course of undergraduate entrepreneurship, of the night shift of management school in the city of Bogotá. Microethnographic data collection techniques were used, such as structured interviews with expert and observation records in a group of thirty students for ten weeks, recording all the pedagogical activities and strategies developed by the teacher within the academic space, these were codified and analyzed and guidelines that describe the generic and specific competences that characterize the profile of the entrepreneur teacher. Subcategories were identified for the guidelines and they are illustrated in a narrative way throughout the document, as well as an interpretive analysis for the definition of an entrepreneurship teacher profile based on competencies and its relevance in current pedagogy from a model constructivist.

La identificación y comprensión de los fundamentos socioculturales y pedagógicos permiten la construcción de un conocimiento que tenga en cuenta el sentir de los entrevistados, son la base para construir la enseñanza o formación. La investigación se desarrolló en la Clínica de Maternidad Veraguas la cual es una institución que presta servicios de salud a población materna. El objetivo de la investigación es comprender los fundamentos socioculturales y pedagógicos asociados a la formación en nutrición para las gestantes que asisten a la clínica. Se realiza un estudio con enfoque cualitativo, con mujeres gestantes mayores de edad que provienen de Bogotá o municipios aledaños; además incluye capacitadores de la entidad. La selección de las madres gestantes se realizó por conveniencia, en cuanto a los capacitadores se seleccionaron según disponibilidad de tiempo. Los resultados se abordan teniendo en cuenta tres aspectos: conceptualización, categorización y desarrollo de las categorías. De esta forma se encontró que existen deficiencias en la formación en nutrición de las madres gestantes, por eso es necesaria la información que se brinda, para mejorar su estado nutricional y sean comunicadoras de su aprendizaje. Se encontró que los procesos formativos en nutrición son de gran importancia para las gestantes porque puede ayudar a prevenir complicaciones futuras y a dar a luz a un recién nacido con peso adecuado. Se identificó además la necesidad de implementar estrategias para fortalecer las capacitaciones como el uso de folletos y módulos de alimentos, que faciliten el entendimiento y asimilación de los conceptos vistos. Clínica de Maternidad Veraguas Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría construction of knowledge that considers the feelings of the interviewed, are the basis for build-ing education or training. The research focuses on the Veraguas Maternity Clinic. The quality is an institution that provides health services to the maternal population. The objective of the re-search is to understand the sociocultural and pedagogical foundations associated with training in nutrition for pregnant women attending the Clinic. A qualitative study was carried out, with older women coming from Bogotá or nearby municipalities; It also includes trainers of the entity. The selection of the pregnant mothers was done for convenience, as far as the trainers were selected according to the availability of time. The results are addressed considering three aspects: concep-tualization, categorization and development of the categories. In this way it has been found that there are deficiencies in the training in nutrition of pregnant mothers, for this information is needed, to improve their nutritional status and be communicators of their learning. It is possible to help prevent future complications and give a newborn light with the right weight. It was also identified the need to implement strategies to strengthen capacities such as the use of brochures and food modules, which facilitate the understanding and assimilation of the concepts seen.

Debido al creciente número de profesionales del área de la salud en el campo de la enfermería y con el fin de brindar las herramientas necesarias y básicas para el desempeño en el campo laboral, se evidenció la necesidad de realizar un análisis de la comprensión del proceso de enseñanza aprendizaje, sobre una materia básica en el entrenamiento de los profesionales de la enfermería: Morfología, retomando así experiencias vi vidas por parte de sus protagonistas, es decir, los docentes y los estudiantes, para resaltar cómo ha sido ese proceso de enseñanza aprendizaje y cómo este se convirtió en un pilar básico y fundamental para su actual desempeño como profesionales del área de la salud, o en el caso de los docentes se ha convertido en un estilo de vida que llena de profunda satisfacción su quehacer diario. Para ello los investigadores apoyados en la investigación biográfica narrativa tomarán las historias de vida narradas por los protagonistas, con el fin de identificar las fortalezas o debilidades que ellos vivieron en este proceso. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría Due to the growing number of professionals in the field of health in the field of nursing and in order to provide the necessary and basic tools for performance in the workplace, the need to perform an analysis of the understanding of the process of teaching learning, on a basic subject in the training of nursing professionals: Morphology, thus taking up experiences lived by its protagonists, that is, teachers and students, to highlight how this teaching learning process has been and how this became a basic and fundamental pillar for their current performance as health professionals, or in the case of teachers has become a lifestyle that fills their daily tasks with deep satisfaction. To this end, researchers supported by biographical narrative research will take the life stories narrated by the protagonists, in order to identify the strengths or weaknesses they experienced in this process.

El presente proyecto de investigación muestra las necesidades pedagógicas de los profesionales de la salud que, adicional a su labor disciplinar, tienen a su cargo funciones docentes en los hospitales universitarios. Se identificaron cuatro categorías: necesidades de aprendizaje, didáctica, epistemología de la docencia y tendencias en formación pedagógica. Se desarrolló a partir de la metodología cualitativa (Hernández, 2014) y el enfoque del interaccionismo simbólico (Blumer, 1989); con un total de quince participantes en tres hospitales universitarios de la ciudad de Bogotá. Como resultado se evidencia una permanente y sentida necesidad de formación docente en pedagogía. Asimismo, en la didáctica se muestra el uso tradicionalista de herramientas pedagógicas que se contrapone a las orientaciones constructivistas y, teniendo en cuenta el dinamismo de la educación, se debe incentivar el empleo de las tendencias educativas. Debe existir una transformación en el pensamiento y, no solo en la técnica de los profesionales, para la enseñanza y el aprendizaje en el contexto clínico Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría This investigation project shows the characterization of pedagogical needs on professors in university hospitals. There are four categories identified: learning needs, didactic, epistemology of teaching and pedagogical tendencies formation. The development was through qualitative methodology (Hernandez, 2014) plus the symbolic interactionism (Blumer, 1989); with a total of fifteen participants in three university hospitals in Bogotá. As a result, the need of pedagogical formation is persistent and consistent. Likewise, in the didactic is shown the traditional use of pedagogical tools that apposed the constructivist orientations; following the educational dynamism the educational tendencies must be promoted. It actually needs a thinking transformation over the professional technic towards the knowledge and learning process in a clinic context.

En su libro Más allá de los conocimientos, el autor hace una revisión sistémica sobre el rol del profesor de educación superior en el mundo actual de avances digitales y su responsabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje concebido como un arte que va más allá de la transmisión de conocimientos y deriva en el empoderamiento de su propio aprendizaje por parte de los estudiantes. Sin duda esta obra es un aporte desde la experiencia como docente y como directivo, que invita, más allá de sus propias reflexiones a un replanteamiento de lo que es la verdadera razón de ser un profesor en un mundo globalizado como el actual.

La tesis tiene como propósito identificar la efectividad de la aplicación de estrategias didácticas e innovadoras en el desarrollo del pensamiento creativo de las estudiantes de pregrado del IV ciclo, del programa de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad Femenina Sagrado Corazón. Específicamente, el estudio está dirigido a las futuras profesoras de Educación Primaria como agentes de cambio, pues en ellas recae la misión de innovar y liderar proyectos que con el impulso creativo brindará mejores oportunidades y espacios en los que la imaginación, sensibilidad y flexibilidad estarán presentes. La investigación concluye que existe una relación directa entre la aplicación de estas estrategias y el pensamiento creativo, lo que permitirá a las estudiantes adaptarse e innovar ideas, resolver problemas y desarrollar su sensibilidad. Tesis

La presente investigación de tipo cualitativo tuvo por objetivo determinar la fundamentación pedagógica del desarrollo del razonamiento en los estudiantes de medicina, que permita generar unas recomendaciones que potencien este proceso en el escenario docente asistencial en que tiene lugar el proceso de formación médica. Se analizaron las concepciones y percepciones de estudiantes de último año de medicina y sus docentes por medio de un estudio enmarcado en la metodología de teoría fundamentada. Los fundamentos pedagógicos generados en esta investigación implican cambios a nivel universitario y de escenarios de práctica, puesto que para alcanzar todo su potencial deben estar inmersos en una cultura pedagógica propia de un hospital Universitario, es decir, la organización de recursos e integración de procesos tanto de gestión, como curriculares, didácticos y evaluativos encaminados a posibilitar el desarrollo de las prácticas educativas y el razonamiento clínico como resultado de estas. Esta investigación abre las puertas para estudios posteriores en razonamiento clínico y su desarrollo en contextos formativos extra hospitalarios, el impacto de la formación pedagógica de los docentes y la implementación de nuevas estrategias curriculares. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The objective of the present qualitative study was to determine the pedagogical basis of development of clinical reasoning in medical students, in order to provide recommendations to enhance the success of this process in the scenary where the medical education takes place: clinical scenary. Conceptions and perceptions of last year medical students and their teachers where analyzed through the grounded theory method. The pedagogical basis generated in this investigation imply to make changes in practical scenarios, since the medical students need to be immersed in a pedagogical culture to achieve the development of their academic potential in the hospital. These changes may include the managing of resources, the integration of curriculum, didactics and evaluation in order to make possible the educative practices and the clinical reasoning as result of all of them. This investigation open the perspective to future studies about clinical reasoning and its development in contexts out of the hospital, the impact of the pedagogical education of medical teachers and the setting of new curricular strategies.

La formación de los diseñadores industriales a nivel universitario, busca que estos desarrollen productos que satisfagan las necesidades de las personas en la vida diaria, en el hogar, en el trabajo, en el transporte, en el entretenimiento, entre otras. Esta formación incluye dentro de su plan de estudios asignaturas relacionadas con la seguridad y salud en el trabajo (SST) cuyo objetivo es el control de los accidentes y las enfermedades laborales. Pese a ello, la accidentalidad en Colombia, según el informe anual presentando por la Federación de Aseguradores Colombianos, FASECOLDA; muestra que en el año 2015, se registraron 723.836 accidentes de trabajo y 9.583 enfermedades laborales. A muchos de los accidentes, se les atribuye entre otros problemas concebidos en los diseños. Con este panorama la investigación titulada Necesidades Formativas en Seguridad y Salud en el Trabajo para el Programa de Diseño Industrial en la Universidad El Bosque, busca de esta manera aportar para el fortalecimiento curricular en la formación de estos profesionales. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo y un paradigma hermenéutico, basada en la voz de 13 participantes conformados por Docente Core Faculty Investigador, Coordinadores, Docentes, estudiantes y expertos, que mediante una entrevista semiestructurada, reflejan la pertinencia de capacitar a los estudiantes en SST, la necesidad de revisar los contenidos a la luz de esta temática y la oportunidad de determinar la profundidad de cada uno de ellos; también sugieren que se aumente el tiempo de cátedra para cubrir de una manera suficiente los temas. Lo anterior implica un estudio y reflexión en torno al currículo del Programa en la Facultad, por parte de los directivos y docentes para que la pertinencia de los ajustes curriculares desde los contenidos en materia de SST sean evaluados, planeados e implementados adecuadamente. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The training of industrial designers at university level seeks to develop products that meet the needs of people in daily life, at home, at work, in transportation, in entertainment. This training includes subjects related to Occupational Safety and Health (OSH), whose objective is the control of accidents and occupational diseases. Despite this, the accidentality in Colombia, according to the annual report presented by the Federation of Colombian Insurers, Fasecolda; It shows that in 2015, the report show 723,836 accidents at work and 9,583 occupational diseases. Many of the accidents are attributed to problems conceived in the designs. With this panorama, the research entitled Training Needs in Occupational Health and Safety for the Industrial Design Program at the El Bosque University, seeks in this way to strengthen the training of these professionals. The research was developed with a qualitative approach and a hermeneutic paradigm, based on the voice of 13 participants made up of the Faculty Principal Investigator, Coordinators, Teachers, students and experts, who through a semistructured interview, reflect the relevance of training students in OSH, the need to review the contents in the light of this topic and the opportunity to determine the depth of each one of them; They also suggest increasing the teaching time to adequately cover topics. This implies a study and reflection on the curriculum content´s of the Program in the Faculty, by the directors and teachers for the relevance of curricula in the field of OSH are evaluated, planned and implemented properly.

La presente investigación hace un estudio prospectivo enfocado en las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Superior en Colombia para el año 2027. Se consultó a expertos investigadores relacionados en las temáticas educativas y las Nuevas Tecnologías, quienes fueron entrevistados con el fin de conocer sus percepciones respecto a los posibles cambios en las temáticas presentadas para el año 2027 y así poder conocer el impacto de las nuevas tecnologías en la Educación Superior en Colombia para el año 2027. Para facilitar la comprensión del trabajo, este se encuentra organizado de la siguiente manera: el capítulo de planteamiento de pregunta de investigación que surge por tres diferentes aspectos, personal, contextual y académico. Siendo el primero un interés particular por la experiencia en el campo universitario que me llevó a preguntarme la relación que existe entre las Nuevas Tecnologías y la Educación Superior, lo anterior, enmarcado en el contexto colombiano debido a que los factores tecnológicos llegan a determinar el desarrollo de un país; finalmente, desde el sector académico conocer el uso de las nuevas tecnologías y saber el papel integrador de estas en los procesos académicos fue una de las inquietudes principales, la que, articulada a los dos aspectos iniciales, es de donde nace el problema que deriva en una pregunta de investigación. Seguido del marco referencial, el cual comprende la revisión de literatura y proposiciones teóricas usadas, luego la metodología en donde se describe el tipo de método utilizado, población e instrumentos de la investigación, continuado por el capítulo de discusión de los resultados donde se presentan los datos recogidos y su análisis. Finalmente, se presenta las conclusiones y recomendaciones resultado del trabajo investigativo. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The present investigation make a prospective study, focus in new technologies applicate in Superior Education in Colombia for 2027 year. Consulted experts investigators related in new technologies and education topics, whom were interviewed with the aim to know their perceptions for the possible changes in the related topics for 2027 year. To facilitate the understanding of the work, as follows this investigation is organized: the chapter of research question approach that arises from three different aspects, personal, contextual and academic. The first interest experience in the university that led me to ask myself was the relation between New Technologies and Higher Education, the above, framed in the Colombian context because the technological factors come to determine the development from a country. Finally, from the academic sector to know the use of new technologies and know the integrating role of those academic processes was one of the main concerns, which articulated to the two initial aspects, where the problem arises that, derives from a research question. Following the referential framework in which the literature review and theoretical propositions are used, and then the methodology describing the type of method used, population and research instruments, continued by the discussion chapter of the results where the data are presented collected and analyzed. In the end, we present the conclusions and recommendations resulting from the investigative work.

Orientador: Prof. Dr. Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira Tese (doutorado em Educação Física)--Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2017 Resumo: A partir das diretrizes nacionais para a formação docente, as licenciaturas devem contemplar em seus currículos as atividades formativas e teórico-práticas, o estágio supervisionado e a Prática como Componente Curricular (PCC). Dentre tais ações, há o incentivo para relações de integração entre Universidade e escolas de Educação Básica, espaço social interventivo dos futuros professores. O objetivo da pesquisa foi analisar a Prática como Componente Curricular no processo de formação inicial em Educação Física – Licenciatura no intuito de perceber ações de aproximação entre universidade e escola que favoreçam a qualificação dessa formação. A investigação envolveu os acadêmicos formandos e docentes do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Maringá, cuja participação se deu por meio de entrevistas semiestruturadas. Foi realizada a análise de conteúdo dos registros, com a utilização do software NVivo 10, além de análise documental do Projeto Pedagógico de Curso. A apresentação dos resultados foi organizada a partir de cinco capítulos: configuração do campo universitário; formação inicial em Educação Física; relações com a escola; limitações e possibilidades institucionais; e a Prática como Componente Curricular. As unidades de registro evidenciam que o programa de formação oportuniza encontros com escolas públicas de Maringá principalmente por meio do estágio supervisionado, dos projetos de extensão e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Apesar dessas oportunidades, há o anseio discente por mais momentos de encontro com as escolas e pela aproximação dos conteúdos curriculares com as exigências profissionais. Mesmo assim, a PCC não é uma ação em desenvolvimento na realidade investigada para integrar as instâncias de ensino e minimizar o choque com a realidade. Os discentes entrevistados demonstraram desconhecer a PCC, o que não foi evidenciado no grupo docente, o qual, apesar de reconhecer a lacuna existente no currículo pela ausência desse componente, apresenta-se predisposto a organizá-lo no curso. Destaca-se a posição periférica que ocupa a PCC no curso de Educação Física – Licenciatura quando contrastada com as ações em desenvolvimento que permitem a imersão no ambiente escolar. Entre parte do corpo docente há o indicativo para iniciar a organização da PCC no curso, ideia que ainda não é conhecida por todos os entrevistados. É preciso reorganizar a atual constituição curricular, almejando uma formação inicial articulada com o espaço social de intervenção profissional para que os futuros professores reconheçam esse cenário em suas particularidades e possam atuar conscientes das relações ali constituídas, bem como das atividades que requerem ser repensadas ou reforçadas nas aulas de Educação Física Abstract: According to the national guidelines for teacher’s training, the curricula of degrees should encompass both training and theoretical-practical activities, supervised practice, and Practice as Curricular Component (PCC). Such actions include the incentive to integration relations between universities and Basic Education schools – social intervening space for teachers to be. The objective of this research was to analyze the Practice as Curricular Component in the process of early Physical Education teacher’s training aiming at realizing actions of convergence between universities and schools which favor the qualification of such training. The investigation involved the academic students and professors of the Physical Education Degree from the State University of Maringá, whose participation occurred through semistructured interviews. We carried out an analysis of record content by using NVivo 10 software, in addition to the document analysis of the Pedagogical Project of the Course. The presentation of the results was organized in five chapters: configuration of the field of universities; early Physical Education training; relations with the school; institutional limitations and possibilities, and Practice as Curricular Component. The units of record showed that the training program provides confluence with public schools of Maringá especially through supervised practice, extension projects, and the Institutional Program of Scholarships for Beginner Teachers. Despite these opportunities, professors seek to have more meetings with the school and to approach curricular contents with the professional demands. Even though, the PCC is not an action which develops according to the reality to integrate the teaching instances and minimize the confrontation with reality. The students interviewed demonstrated not to know the PCC, which was not manifested in the teacher’s group, who despite acknowledging the gap existing in the curriculum due to the absence of this component, are willing to organize it into the course. We highlight the peripheral position occupied by the PCC in Physical Education Degree when compared with the developing actions which allow the immersion into the school environment. There is a distortion between a part of the professors to start the PCC organization in the course – an idea which is strange to all of the interviewed subjects. It is necessary to enlarge such distortion and reorganize the current curricular constitution aiming at an early training articulated with the social space of professional intervention for teachers to be to acknowledge this scenario according to its particularities and be able to work aware of the relations constituted there, as well as of the activities which have to be reconsidered or reinforced in Physical Education classes

La incursión cada vez mayor de las TIC en la Educación Superior obedece no solo a los grandes y continuos avances en tecnología, sino a la necesidad de ampliar la cobertura de la oferta educativa con contenidos pertinentes y de calidad; esto sin duda, ha representado un reto para las IES y la sociedad en general, pues así como se debe pensar en dotar espacios educativos con tecnología de punta para ofrecer diferentes modalidades de formación, se debe capacitar a los docentes en el desarrollo de habilidades específicas para que hagan uso de la tutoría académica universitaria como estrategia pedagógica con la mediación efectiva de las TIC. En este sentido, atendiendo el creciente interés de las instituciones de estar a la vanguardia en los procesos de globalización con participación activa en la sociedad del conocimiento y el aprendizaje, se presenta un trabajo de investigación con enfoque cualitativo y perspectiva hermenéutico-interpretativa, cuyo objetivo ha sido definir las competencias que debe desarrollar el profesorado en su nuevo rol para la Gestión Tutorial Virtual en Educación Superior. La recolección de datos se realizó mediante cuestionario validado y aplicado vía online a 40 docentes de programas de pregrado de la Universidad El Bosque. Los resultados, producto del análisis de triangulación de los datos, evidencian que los docentes cuyo interés sea orientar su quehacer profesional hacia esta modalidad de formación, deben desarrollar o potenciar competencias en: manejo pedagógico de herramientas tecnológicas, comunicación oral y escrita, manejo de relaciones interpersonales, suficiencia disciplinar y gestión de plataformas, así como capacidad de análisis para toma de decisiones. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The increasing implementation of ICT in higher education is due not only to the great and continuous advances in technology, but also to the need to expand the coverage of the educational offer with relevant contents and quality; this has undoubtedly been a challenge for HEIs and society in general, because as we must think of providing educational spaces with state-of-the-art technology to offer different training modalities, teachers should be trained in the development of specific skills, in order to use university academic tutoring as a pedagogical strategy with the effective mediation of ICT. In this sense, in view of the growing interest of institutions to be at the forefront in the processes of globalization with active participation in the knowledge and learning society, a research work is presented with a qualitative approach and a hermeneutic-interpretative perspective, whose objective has been to define the competences that teachers must develop in their new role for the Virtual Tutorial Management in Higher Education. The data collection was done through a questionnaire validated and applied online to 40 teachers of undergraduate programs of a private university. The results, after the triangulation analysis of data, show that teachers whose interest is to guide their professional work toward this type of training, must develop or enhance competences in: pedagogical management of technological tools, oral and written communication, interpersonal relationship management, disciplinary adequacy and platform management, as well as analytical capacity for decision making.

Este trabajo surge del proceso reflexivo de la experiencia como especialista en Psiquiatría. Objetivo: Establecer el estado actual de los aspectos académicos propios de la formación posgradual en Psiquiatría, y la proyección de la misma en el contexto Colombiano. Metodología: Cualitativa hermenéutica, permite comprender un fenómeno mediante el diálogo con diferentes actores que le componen, relacionados con la formación del especialista en psiquiatría, se seleccionó una muestra de expertos, igualmente se realizó una revisión de políticas internacionales y nacionales de la formación del especialista en Psiquiatría. Resultados: Se identificaron los planes de estudios de 22 programas de psiquiatría, 5 Latinoamericanos y 17 Colombianos, con ingreso de residentes para el año 2016, los cuales se analizaron de acuerdo a sus respectivos planes de estudio. Se realizó un análisis, según lo declarado por instituciones universitarias en sus páginas web institucionales, de acuerdo a las áreas recomendadas para formación según la Asociación Mundial de Psiquiatría (WPA) que son 1) Ciencias Básicas, 2) Investigación, 3) Formación en Psicoterapia, 4) Formación en tratamiento ambulatorio, 5) Formación en tratamiento hospitalario, 6) Formación en intervenciones comunitarias, 7) Formación en rehabilitación. Conclusiones: Posterior al análisis se identifica como los diferentes documentos y actores hacen especial hincapié en la necesidad de incorporar elementos que trascienden el concepto clínico clásico de la medicina, acercando al especialista a disciplinas propias de las Ciencias Sociales, que permitan establecer una aproximación más integral tanto del individuo inmerso en un contexto, como de la significación que tiene el proceso de enfermedad para su situación socio-político-cultural. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría This paper is motivated due to the authors’ experience in the field of Psychiatry. Objective: Stablish the actual state of the academic aspects related to the formation of the specialist in Psychiatry, and it’s projection to the context of the Colombian population. Methods: Qualitative hermeneutic,, this allows to comprehend a phenomenon through the dialog with different actors related to it, and in this case, the formation of the Psychiatry specialists. In this scenario, there has been done a sample of experts, and a review of the national and international alignments related to this subject. Results: A selection of 5 Latin-American psychiatry programs was made, and found 17 Colombian programs active for the year 2016, each of them reviewed according to their respective curriculums. The analysis was made in function of the information available in each institutional webpage, according to the recommended areas of formation, determined by the World Psychiatric Association (WPA), consistent in 1) Basic Sciences, 2) Research, 3) Psychotherapy, 4) Ambulatory treatment, 5) Hospitalization, 6) Communitarian interventions, 7) Rehabilitation. Conclusion: It’s clear how the different documents and actors make a special resound of the need of incorporate elements that transcend the classic clinical concept of medicine, approaching the specialist to disciplines such as Social Sciences, allowing to stablish a more integral approach as much to the individual immerse in a context, and to the signification of the disease problem in the socio-political and cultural situation.

El presente trabajo contiene los siguientes capítulos: planteamiento del problema, marco referencial, metodología, análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones. En el segundo capítulo, marco referencial, se mencionarán elementos que se encuentran en al aula de clase como son: la motivación, los conocimientos previos, distracciones y los recursos en el salón. A su vez se expondrá el lineamiento filosófico central que seguirá dicha investigación. En el tercer capítulo, metodología, se hará una descripción del diseño utilizado para esta investigación con sus correspondientes pasos que se siguieron, para encontrar las múltiples dificultades que aparecen en un salón de clases. En el cuarto capítulo, análisis de resultados, se hará mención de las categorías, subcategorías encontradas, también se mostrarán las voces de diferentes estudiantes, la voz del investigador y la sustentación teórica correspondiente a cada categoría. Finalmente se concluirá, cuáles son las razones por la cual los estudiantes de Informática 1 no interiorizan los conocimientos expuestos a lo largo del desarrollo de la materia y adicionalmente, se presentarán recomendaciones específicas para mejorar el intercambio de conocimiento en Informática 1. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría

La presente investigación tiene como objetivo principal indagar sobre las concepciones y prácticas que tienen los docentes de la facultad de educación de posgrados de la Universidad El Bosque, sobre la evaluación de los aprendizajes en los entornos educativos virtuales, ya que nos centramos en un aprendizaje tradicional donde se enfatiza lo observable y no los procesos de razonamiento, uso de estrategias y herramientas, del mismo modo se realiza la evaluación tanto presencial como virtual sin incluir a los estudiantes en los criterios de evaluación, aplicando pocas herramientas evaluativas dentro de la gran variedad que existe y dentro de las aulas presenciales como virtuales predomina la evaluación con componente tradicional y calificativo. Muchos docentes continúan realizando prácticas evaluativas por costumbre o hábito sin tener una reflexión suficiente que les permita cuestionar el sentido de las mismas, poco reparan en la comprensión sobre el qué, por qué y para qué evalúan y la mayoría de veces lo hacen desde una perspectiva normativo institucional con énfasis en la calificación o la acreditación, y no desde una mirada más pedagógica que les permita tomar decisiones en beneficio del proceso de aprendizaje significativo de los estudiantes. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría

Este trabajo se desarrolla en la línea de Investigación en Educación Superior en el campo temático de Pedagogía Universitaria y su desarrollo está basado en el trabajo que se realiza al interior del aula de clase, apoyado con la labor abordada por el docente desde la enseñanza y teniendo en cuenta que el aprendizaje de la Física que tienen los estudiantes en el Curso Básico, se promueve el despertar la conciencia de como aprenden los estudiantes y que hacen para mantener la conciencia de su saber, transcendentales a la hora de obtener un aprendizaje significativo. El factor principal se encuentra en los procesos metacognitivos asociados, en cómo se desarrollan las actividades, que herramientas o recursos usa los estudiantes, qué recuerdos tiene presentes para dicho desarrollo y que tan a menudo son conscientes del conocimiento cuando hay aprendizaje. Dicho trabajo se apoya de un referente teórico para abordar algunas problemáticas que los estudiantes viven a diario; en esta oportunidad específicamente respecto a la asignatura de Física en el Curso Básico en cuanto a la conciencia de tener el conocimiento y como usarlo. Por tal razón, con base en la experiencia de la investigadora de once años dedicada a la docencia, en particular a la enseñanza de la Física, en el Curso Básico en la Universidad El Bosque, surge la preocupación por las dificultades que presentan los estudiantes en el aprendizaje de la Física, de cuáles son sus estrategias, de cómo usan los conocimientos previos cuándo despiertan dicha conciencia de ellos que herramientas usan para lograr su aprendizaje. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría

La presente investigación hace referencia a la importancia que tienen los futuros docentes y los actuales docentes en ejercicio, sobre las necesidades formativas en diversidad de género. La problemática actual, evidenciada en los diferentes casos de intolerancia hacia el respeto por las personas diferentes o "no iguales a mí", refleja en los escenarios educativos gestos de rechazo y agresión a personas de la comunidad LGBTI como lo son el caso de los hermanos Lanz y el caso de Sergio Urrego. Estos casos, expuestos a la luz pública, son una muestra del reflejo de una sociedad que por desconocimiento sobre el tema en diversidad o por la falta de valores y principios, ataca de manera abierta o indirecta la integridad de las personas con preferencias sexuales diferentes al común de los patrones aprendidos milenariamente, y que son basados en una cultura patriarcal que no acepta, no promueve y no incluye a las personas con comportamientos sexuales diversos tanto de hombres como de mujeres. Por lo tanto, la diversidad de género en la actualidad, sigue siendo un tabú, un tema del que poco se habla académicamente y mucho menos se educa o se enseña en los diferentes programas de las licenciaturas. Debido a estos actos surge la motivación de investigar sobre las necesidades formativas que tienen los docentes en formación de la licenciatura en pedagogía infantil de la universidad el bosque frente a la diversidad de género, desde la concepción de docentes, directivos y estudiantes de la universidad, como también de profesores y directivos de un jardín infantil público y uno privado. Esta investigación está compuesta por cinco capítulos de la siguiente manera: capítulo I. planteamiento del problema, capítulo II. Marco referencial, capítulo III. Diseño metodológico, capítulo IV. Análisis de datos y capitulo V. conclusiones y recomendaciones. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría

La presente tesis tiene como objetivo general evaluar el modelo de enseñanza del profesorado universitario para determinar claves de actuación y de mejora. Por lo que, la investigación plantea el tema del perfil docente del profesorado de la Universidad de Piura y su relación con el desarrollo de las funciones docentes universitarias. El estudio constituye una investigación evaluativa que analiza el uso de paradigmas de gestión curricular o teorías curriculares (técnica, práctica, socio-crítica) en la práctica docente y que determina cómo estas elecciones dan lugar a distintos perfiles de profesorado: perfil técnico-transmisivo, perfil práctico-investigativo, perfil cooperativo-reflexivo. Los resultados obtenidos en el proceso de investigación ratifican la necesidad de definir un perfil profesional que permita que los docentes puedan adecuarse a la diversidad y a los continuos cambios que se operan en la sociedad del siglo XXI. Tesis

La presente tesis tiene por objetivo determinar los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes del I ciclo de la Escuela de Psicología de la Universidad Privada San Juan Bautista. Los resultados de la investigación permitirán brindar información adecuada a los docentes para que puedan reorganizar sus sesiones de clase, incluir nuevas estrategias, actividades, recursos y materiales, teniendo en cuenta la variedad de estilos de sus estudiantes. Tesis