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本稿では、楽しく世界と出逢い、多言語多文化社会を生きていくコツを身につけることを目的とした国際交流おしゃべりセッションM café の活動について紹介します。, 京都工芸繊維大学情報科学センター広報,No.41,2023.3,pp.33-35

Language policy is one of the tools used by governments or organizations to manage the linguistic activities of human society. Linguistic landscapes are the visual language that appears in public spaces, such as billboards. Therefore, linguistic landscapes are also managed by language policy. In this paper, the relationship between language policy and linguistic landscapes is discussed. It was found that China's language policy has detailed regulations for the use of foreign languages that appear in public spaces. In Japan, the national language is not clearly defined at the legal level. In addition, the guidelines for the use of foreign languages in public spaces are only proposed by the Japan Tourism Agency. And, from the actual survey, although both China and Japan have relevant regulations or guidelines, there are many examples of the reality that the linguistic landscapes are not consistent with the language policy., 陶徳民教授古稀記念号

論文, Multilingualism has become increasingly common in modern society. Development of language ability can occur at any age, however, the reason for acquiring multiple languages can vary. The current study focuses on the language development of a group of adult multilinguals, and how they came to acquire multiple languages, as well as their use of languages throughout their life and in their current daily life. The results suggest that it is possible for language to be acquired at any age and used as a primary daily language or workplace language, as long as the context for using the language is valued or of great importance to the language user., 多言語主義は現代社会で益々一般的になっている。言語能力の発達はどの年齢でも起こり得るが、多言語を習得する理由は様々である。この研究では多言語を話すことができる成人のグループにおける言語発達、彼らのこれまでの人生と現在の日常生活における言語の使用、そして彼らがどのようにして多言語を習得するに至ったのかに焦点をあてる。この研究の結果から言語を使用する文脈に価値が置かれている、または言語を使用する者にとって非常に重要である限り、言語はあらゆる年齢で習得され、主要な日常言語または職場での言語として使用されることが可能であるということが示唆された。

本稿では，山口大学の留学生アドバイザーの業務内容を紹介する。はじめに留学生アドバイザー職と業務について概観する。次に，留学生の社会生活の現状と生活上で困難が生じやすいトピックを提示する。最後に，ブロンフェンブレンナーのモデルを適用して留学生をとりまく環境を説明し，留学生が留学生アドバイザーおよびその他の援助資源からどのような援助を受けているかを説明する。

論文

本論文では日本のカトリック教会にニューカマーがやってきてからどのように変化したのかを論じる。ニューカマーの増加が教会での信者数へ影響し始めたのは90年代である。その後、外国人集住都市と呼ばれる地域の教会では主にブラジル人、ペルー人、フィリピン人などのカトリックコミュニティ（共同体）が誕生し、数十年の歴史を持っているものも多い。ニューカマーの増加によって多民族化した教会ではミサなどの行事が多言語で行われるなど様々な対応と支援が行われている。本論文で対象にした伊賀市カトリック教会はこれまで多文化共生を課題に発展したケースであり、成功例でもある。

著者は先行研究において日本、韓国、タイ、ベトナム、フィリピンを含むアジアのソイソースおよび塩味系発酵調味料に関する報告を行った。原語で収集された製品名等の一般名詞は、まずローマ字で表記し、読者への便宜を図って原語の発音に近いカタカナ表記を添えた。本報告では、一連の翻訳プロセスにおける課題として原語のローマ字表記規準の有無、原語の発音表記に正確に対応できないカタカナ表記の限界、そして食品の原料と完成した製品の微妙な相違に言語表記が対応できないことなどに言及し、IPA の使用を含めた解決策を提案するととも、比較食文化研究においては言語学者の参画が効果的かつ必要要件であると結論づけた。, The author has previously reported on research into soy sauces and salty fermented seasonings around Asia, including Japan, Korea, Thailand, Vietnam, and the Philippines. Common nouns such as product names initially captured in local languages were romanized and then translated phonetically into katakana for the benefit of readers. This report highlights the various problems encountered in that circuitous process, including a lack of romanization standards, limitations of katakana in accurately expressing pronunciation differences, and a disregard for nuanced differences in ingredients or end-products. This report proposes a number of solutions, including adoption of the IPA, and makes clear that the participation of linguists will be critical for effective comparative food culture research going forward.

日本発ポップカルチャー（以下、JPC）に対する評価や位置づけは、親子間から国家レベルまで様々な次元での争点となった。そして、そのような議論には頻繁にJPCは誰のものか／誰のものであるべきかという線引きの要素が入っていた。本研究が目指したのは、そうした境界の一端を明らかにすることだった。, そのために、まず、日本政府がJPCをどのように位置づけているのかということを記述した。そこでは、JPCは日本文化という上位概念に内包される一部として位置づけられ、JPCの人気は「「日本」の理解者とファンを増やすため」に有効だと考えられていた。, 次に、あるフランスのルポルタージュ番組において、JPCがどのような枠組みに結び付けられ、JPCを巡ってどのような線引きがあったのかを描き出した。そこでは、JPCと日本とは切り離せないものとして扱われていたが、必ずしもそれは、日本が政府レベルで主張するような、圧倒的に好意的なものというわけではなかった。また、アジアという概念が、日本を内包するものとして、頻繁に提出されていた。, 最後に、そのルポルタージュに寄せられた、匿名かつ大量の（一〇〇〇を超える）コメントを分析した。この匿名コメント群は、第二のルポルタージュ・レベルで敷かれた境界設定を変形したり、強化したり、逆転させたりしていた。たとえばJPCの帰属を巡って、日本とJPCとを引き離すもの、あるいは日本とアジアや日本とアジア内他国を対立させるような境界設定が見られた。, なお、分析対象としたコメントの特徴は、その多言語性（あわせて六言語が使用されていた）である。分析ではまた、いわゆる「炎上」が発生していた際の使用言語に注目し、媒介語として英語があったからこそ、連続的な相互否定のコメントが大量生産されたのだということを推定した。また、英語コメントの中に、否定しあう双方のいずれでもない第三者へ向けられたメッセージがあったことを指摘した。このことから、最後に、現在の「使えるようになる」「言いたいことを言えるようになる」ことばかりを重視した言語学習／教育の問題点と課題を延べた。

急速に留学生交流が促進されているアジア地域において，大学図書館における国際化に即した情報リテラシー教育の先進的な事例から新たな知見を得るため，台湾の大学図書館への訪問調査を実施した。本稿では，留学生を対象とする英語による図書館サービスの利用支援，学習・研究支援に焦点を当てて，各大学の具体的な取組を紹介したのち，ウェブを活用した情報リテラシー教育，ステークホルダーとの連携および留 学生支援の組織体制，の3つのポイントに沿って参考となる事例をまとめ，考察を述べた。

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文教大学文学部1 年の授業の初めに学生に「日本語と聞いてどう思うか」との質問に、記述式で回答させると、「日本語は難しい」と答える学生が多い(早川`07)。日本人には「日本語は難しいものだ」という考えが強いようだ。他方、英語話者からは自分の母語を難しいという意見は聞かない(ような印象を受ける)。母語に対するイメージはそれぞれの母語によって異なると想定される。この仮説を検証し、その形成過程を探るのが共同研究:「日本語母語話者の母語に対するイメージとその形成-英・韓・中国語母語話者と比較して」(共同研究代表、早川治子)の最終目的であるが、本稿はニュージーランド・オークランド地域で行った英語に対する印象を問うアンケートの第1 段階の内容分析である。結果はモノリンガル、セミリンガル(英語も話すが流暢ではない人々)が英語を難しいと考え、反対に、バイリンガルである人々は難しいと考えていないというものであった。

本研究では,学校での国際交流学習を支援するために,Webページにおける多言語の同時表示法に関して,地図を含むページのメニューや説明文の多言語同時表示と,文字スクロールにおける多言語同時表示を対象に評価実験を行った.その結果,メニューやページ全体の見易さや興味については,同時表示は個別の表示より高い主観評価結果を示す,多言語同時表示による文字スクロールでは,文節単位停止スクロールは普通スクロールと同等の成績を示し,またその際の主観評価結果では,文字の理解において文節単位スクロールは普通スクロールより高い評価を示すことを明らかにした.

ほとんどの学生が大学に入ってから学びはじめる英語以外の外国語が置かれている立場はおもわしいものではない。授業時間数も少なく、英語の台頭におされ気味、モティヴェーションを持ちにくく、たいてい"さわり"でおわってしまう。ひとことで言えば、アクチュアリティを生み出すのがむずかしい。本稿は、かぎられた授業時間のなか、それでも一定の段階まではじめて習うことばを持ち上げるためにはどうすればいいのかを探る。代表的なヨーロッパ系言語であるフランス語と近年日本で学習者が大きく増えた韓国語をそれぞれ学ぶ意義をまずは再確認し、学習へのモティヴェーションを生み出し、"さわり"以上の力を身につけるためには欠かせない自学自習をどのように授業に組みこんでいくか検討する。

Supervisor:鈴木正人准教授, 情報科学研究科, 修士