Search

Els ODS són un focus d'atenció prioritària en molts àmbits, inclosa l'educació. La UNESCO fomenta l'Educació pel Desenvolupament Sostenible mitjançant el treball de vuit competències clau amb l'objectiu de capacitar als estudiants cap a una transició més sostenible de la societat. Però, com podem incloure els ODS i les competències per a la sostenibilitat als estudis de Formació Professional. Es proposa com contribuir a la implementació d'una educació per al desenvolupament sostenible als alumnes del CFGS en Projectes d'edificació mitjançant la relació dels ODS amb els mòduls inclosos en el currículum. A continuació, es defineix la creació d'un nou resultat d'aprenentatge contextualitzat on s'inclouen les competències per a la sostenibilitat com a criteris d'avaluació. Finalment, es planteja un ABP intermòdul. Es proposa un ABP transversal amb una duració total de 7 setmanes (98 hores) i 21 tasques per dur a terme al llarg de 7 fases en el CFGS en Projectes d'edificació. S'ha integrat i definit l'avaluació de les vuit competències per a la sostenibilitat que defineix la UNESCO i s'ha identificat la contribució directa als ODS 3, 6, 7, 11, 12, 13 i 17. La conclusió és que l'ABP és compatible amb la inclusió de les competències per a la sostenibilitat i els ODS, i ofereix als alumnes una oportunitat pràctica per aplicar els seus coneixements i habilitats en un context real, promovent la seva capacitat per afrontar els desafiaments de la sostenibilitat.

En el marc de l'Agenda 2030 la igualtat de gènere apareix com el 5è ODS a assolir. Però tot i els esforços polítics i socials per promoure l'interès per l'àmbit STEM entre les noies, encara observem un índex molt baix de noies matriculades en estudis tècnics a tots els nivells. Fins al dia d'avui els estudis duts a terme marquen com a estratègies per promoure aquest àmbit la utilització de llenguatge inclusiu, l'ús de referents femenins, la promoció a través de mitjans visuals com imatges i vídeos o la contextualització social. Aquest treball qüestiona l'efectivitat d'algunes d'aquestes eines en edats adolescents. Parlant en termes generals, planteja la contextualització social com la millor d'elles per captar talent femení a l'àmbit STEM, i descarta l'ús de referents externs com a mitjà de promoció vocacional. Realitza un estudi de camp per tal de comprovar aquestes hipòtesis així com la viabilitat del seu ús i, segons els resultats obtinguts, elabora i proposa una activitat que destaca el vessant social i de serveis de la tecnologia, de cara a millorar la participació de les dones a les aules., Objectius de Desenvolupament Sostenible::5 - Igualtat de Gènere

En aquests últims anys estem veient un canvi en las grans ciutats pel que es refereix a mobilitat. Han aparegut els vehicles de mobilitat personal (VMP), que son principalment bicicletes i patinets elèctrics. En aquest Treball de Fi de Màster es presenta una proposta innovadora per la mobilitat sostenible com és una instal·lació de punt de càrrega de VMP als instituts partint d'una metodologia com és l'aprenentatge basat en projectes. L'objectiu clau és la motivació de l'alumnat, i el que es pretén amb aquest treball és precisament això, a banda de millorar l'autonomia i les capacitats clau que es requereixen pel mon laboral. Adreçat a alumnes d'un CFGM d'Instal·lacions de Telecomunicacions, plantegem unes activitats didàctiques que es faran al llarg de 9 sessions de 2 hores cadascuna, i que finalitzaran amb una exposició oral del projecte realitzat. Sabem que actualment la implementació d'aquesta metodologia és escassa, ja que representa un canvi molt important respecte de l'aprenentatge tradicional, però gràcies als bons resultats obtinguts, esperem veure un augment d'aquesta metodologia a les aules.

La creixent digitalització de la nostra societat fa que les competències digitals hagin esdevingut competències clau dels ciutadans. L'avaluació i la formació de la competència digital en l'estudi de cicles de formació professional no ha estat pràcticament tractada específicament ni per la recerca ni per les administracions educatives. En el present treball s'analitzen unes dades de competència digital d'estudiants de cicles formatius d'un centre, s'intenta aportar millora en l'avaluació, amb una proposta de qüestionari nou i adaptat al marc europeu DIGCOMP, es fa un primer estudi de l'evolució de l'alumnat del centre al llarg del temps i es proposen àrees de millora per a la formació d'aquesta competència digital específicament al centre.

L'aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres (més conegut per AICLE, o CLIL segons les seves sigles en anglès) representa una metodologia d'ensenyament amb un consens molt ampli, com ho demostren les nombroses iniciatives promogudes durant la darrera dècada, en línia amb les polítiques de foment del plurilingüisme de la UE, el recolzament de les quals va ser renovat recentment arran de l'anunci de la Comissió Europea de promoure la posada en marxa de l'anomenat Espai Europeu d'Educació en l'horitzó del 2025. En aquest sentit, el programa d'innovació pedagògica Generació Plurilingüe (GEP) ha estat una de les darreres iniciatives del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya per fomentar l'aplicació de l'AICLE a les aules i s'ha acompanyat amb diversos materials disponibles al portal del centre de recursos pedagògics específics de suport a la innovació i la recerca educativa. Tanmateix, crida l'atenció la minsa disponibilitat de recursos AICLE específics per als estudis de Formació Professional i, més concretament, per als dels cicles formatius superiors la família d'Informàtica. Així doncs, a banda de posar de rellevància la gran importància de potenciar el plurilingüisme a aquests cicles (tot fent una revisió de l'estat de l'art de l'AICLE), el present treball també té com a objectiu principal intentar contribuir a omplir el buit detectat mitjançant el disseny i aplicació de materials didàctics específics al centre de pràctiques associat.

L'objectiu d'aquest TFM és utilitzar els coneixements adquirits en diferents assignatures del màster per a dissenyar noves activitats formatives amb la finalitat de que l'alumnat d'un CFGM implementi, durant les hores de pràctiques al taller, una instal·lació elèctrica que necessita un centre educatiu. També es desitja implantar una nova metodologia de gestió, per part de l'alumnat, que millori l'organització del magatzem del taller elèctric. En el disseny, s'ha utilitzat l'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP), adequant el treball en grup, en parella o bé individual en funció de les tasques a realitzar.

El present treball de fi de màster és un projecte personal que s'endinsa en el món de la formació professional de grau superior en l'àmbit de l'aeronàutica, per entendre el seu context actual i proposar recursos tecnològics i didàctics que ajudin a millorar el rendiment i la motivació de l'alumnat. Primerament, es realitza un recorregut per les titulacions existents i la normativa a la que estan sotmesos aquests estudis, amb un focus al territori català. Seguidament, es mostra una selecció d'eines TIC que poden ser interessants per a millorar el procés d'ensenyament i aprenentatge i es proposen exemples d'activitats amb algunes d'aquestes eines. Tot això, basat en la hipòtesi de que als cicles formatius de grau superior en l'àmbit de l'aeronàutica es poden incorporar les eines TIC, tenint en compte la peculiaritat d'aquests estudis. Finalment, es contrasta l'adequació de les activitats i les eines TIC proposades amb el coordinador dels cicles formatius de manteniment aeronàutic al centre referent a nivell de Catalunya.

Una de les millors maneres d'integrar a persones vulnerables i amb un futur incert en la societat és a través de l'accés al treball. La formació professional amb un contacte estret amb el món de l'empresa, desenvolupadora de capacitats directes habilitants per al treball, realitzada en cicles curts i modulars i no excluent en l'accés a la universitat, té tota una sèrie de característiques que la fan òptima per anar creant carreres professionals amb certes garanties parcials. A més, la seva flexibilitat horària, proximitat entre professorat i alumnat, proximitat geogràfica dels centres a l'alumnat, compatibilitat amb poder treballar simultàniament, matrícules a preus assequibles... li aporten major potencial en la línia de superar els obstacles que presenta la integració. Les estadístiques oficials són molt clares en com de bona és la formació professional en la generació d'oportunitats. Models més avançats d'altres països mostren el camí a seguir. El present estudi, a través de la consulta al professorat, l'ànalisi de casos d'èxit de persones inicialment amb un futur incert d'integració plena, l'identificació dels factors diferencials de la formació professional com a eina generadora d'oportunitats i l'identificació d'eines per a promoure tots aquests avantatges, pretén atorgar-li a la formació professional el valor i la bona reputació que mereix i identificar els factors que li donen valor front la discriminació.

Els estudis de Formació Professional, han tingut sempre un important biaix de gènere que ha derivat en una forta segregació hortizontal. Aquest treball és una aproximació a quina és la situació actual a Catalunya a partir de l'anàlisi estadístic descriptiu de les dades del Departament d'Educació, una breu enquesta al professorat del centre educatiu on he realitzat el pràcticum de formació de professorat i l'estudi de cas d'una alumna singular en un context de cicles masculinitzats. Després de la construcció del marc teòric pertinent, he revisat la documentació principal que constitueix el marc legal internacional, nacional i autonòmic en relació a la igualtat de gènere i, al llarg del treball, desenvolupo l'anàlisi en relació a les diferents aportacions fetes per les teories de la reproducció social i cultural i els estudis de gènere. Finalment, concloc aquest TFM amb un recull de 50 mesures que, a tres nivells (micro, meso i macro), poden contribuir a reduir la segregació horitzontal a la FP., Vocational Education and Training studies have always had a significant gender bias that has led to strong gender segregation. This work is an approximation of the current situation in Catalonia from the descriptive statistical analysis made from the data of the Department of Education, a brief survey of teachers in the school where I conducted the teacher’s training practicum and case study of a singular student in a context of masculinized cycles. After constructing the relevant theoretical framework, I reviewed the main documentation that constitutes the international, national and regional legal framework in relation to gender equality and, throughout the work, I develop the analysis in relation to the different contributions made by the theories of social and cultural reproduction and gender studies. Finally, I conclude this work with a collection of 50 measures that, at three levels (micro, meso and macro), can contribute to reduce gender segregation in VET.

En aquest projecte es preten dissenyar i implementar una aplicació per a dispositius mòbils multiplataforma per a realitzar la traçabilitat d'uns productes per a un laboratori que realitza diferents anàlisis clíniques. L'usuari final podrà observar tots els processos que el laboratori interessi potenciar i aporti valor a aquest, des de la comanda de l'anàlisi fins a la consulta dels resultats. Per al desenvolupament d'aquest treball acadèmic es realitza un anàlisi previ a l'usuari final per tal de detectar les necessitats intrínseques que siguin rellevants i que aportin valor a l'empresa que desitja explotar aquesta aplicació. Una vegada havent recollit els requeriments d'usuari necessaris, es proposa i valida un disseny d'aplicació, que finalment s'implementarà amb èxit evitant grans canvis en el desenvolupament gràcies a la implementació de metodologies àgils.

En l'actualitat estem en una etapa de canvis provocats per la globalització, avenços científics, tecnològics, entre d'altres. L'FP també es veu influenciada per aquests canvis. Necessita una reflexió i diàleg estratègic de cara al futur per pal·liar el desfasament existent entre l'FP i les necessitats del mercat laboral evidenciades per la literatura actual, així com el baix nombre d'estudiants d'aquesta formació respecte a la mitjana europea. En el Treball Final de Màster es volen estudiar els escenaris futurs de l'FP des del punt de vista d'agents que els estudien, com CEDEFOP, i analitzar-los segons la visió dels alumnes, per així, poder definir l'escenari final que els alumnes imaginen. Aquesta anàlisi s'ha realitzat amb un qüestionari que es basa en els escenaris futurs que ha definit CEDEFOP en comparació amb l'escenari actual. S'ha fet arribar a 983 alumnes de dos centres d'estudis on hi ha 6 famílies professionals i on s'ha analitzat la inserció laboral dels alumnes del curs 2018 ¿ 2019 per entendre la visió que té la societat i el mercat laboral de l'FP. Finalment s'han analitzat les dades i s'han extret les línies d'acció per a la implementació de l'escenari del futur de l'FP definit pels alumnes enquestats., En la actualidad estamos en una etapa de cambios provocados por la globalización, avances científicos, tecnológicos, entre otros. La FP también se ve influenciada por estos cambios. Necesita una reflexión i dialogo estratégico de cara al futuro para apaliar el desfasamiento existente entre la FP y las necesidades del mercado laboral evidenciadas por la literatura actual, así como el bajo número de estudiantes de esta formación respecto la media europea. En el Trabajo final de Máster se quieren estudiar los escenarios futuros de la FP des del punto de vista de los agentes que los estudian, como CEDEFOP, i analizarlos según la visión de los alumnos, para así, poder definir el escenario final que los alumnos imaginan. Este análisis se ha realizado con un cuestionario que se basa en los escenarios futuros que ha definido CEDEFOP en comparación al escenario actual. Se ha hecho llegar a 983 alumnos de dos centros de estudios donde hay 6 familias profesionales y donde se ha analizado la inserción laboral de los alumnos del curso 2018 – 2019 para entender la visión que tiene la Sociedad i el mercado laboral de la FP. Finalmente se han analizado los datos y se han extraído las líneas de acción para la implementación del escenario del futuro de la FP definido por los alumnos encuestados., Currently, we are in a period of great change related to the globalization as well as scientific, technological and other breakthroughs. VET is also influenced by these changes. It needs strategic reflection and dialogue for the future in order to alleviate the gap between vocational training and labour market needs evidenced by the current literature, as well as the low number of students in this training compared to the average European Union. The final master’s thesis aims to study the future scenarios of VET from the point of view of agents studying them, such as CEDEFOP, and to analyse them according to the students' vision. This analysis has been performed with a questionnaire based on future scenarios defined by CEDEFOP compared to the current scenario. It has been sent to 983 students from two study centres where there are 6 professional families and where the employment of students in the 2018-2019 academic year has been analysed to understand the vision of society and the labour market of the VET. Finally, the data has been analysed and the lines of action for the implementation of the future scenario of VET defined by the students surveyed in the future have been extracted

Esta investigación aborda un tema complejo como son las competencias que demandan las empresas españolas a los estudiantes y profesionales egresado en los ciclos de Formación Profesional, y como el profesorado de los centros educativos da solución a estas demandas con las herramientas que disponen y cumpliendo con la normativa establecida. Mediante la aplicación de la metodología cuantitativa se estudian las estrategias y los mecanismos que aplica el profesorado tanto para adaptar el contenido y criterios de evaluación del módulo Empresa e Iniciativa Emprendedora, como para determinar qué métodos didácticos y de evaluación utilizan en la formación de las principales competencias demandadas por las empresas: conocimientos en nuevas tecnologías, actitud de iniciativa y, capacidad de comunicación. La metodología cuantitativa, además ha permitido, recoger la valoración del profesorado sobre la adecuación del contenido y criterios de evaluación del módulo para capacitar a los estudiantes y formar en competencias. Los resultados de la investigación revelan que una gran mayoría del profesorado considera que hay que mejorar esta adecuación., Aquesta recerca aborda un tema complex com són les competències que demanden les empreses espanyoles als estudiants i professionals egressat en els cicles de Formació Professional, i com el professorat dels centres educatius dóna solució a aquestes demandes amb les eines que disposen i complint amb la normativa establerta. Mitjançant l'aplicació de la metodologia quantitativa s'estudien les estratègies i els mecanismes que aplica el professorat tant per a adaptar el contingut i criteris d'avaluació del mòdul Empresa i Iniciativa Emprenedora, com per a determinar quins mètodes didàctics i d'avaluació utilitzen en la formació de les principals competències demandades per les empreses: coneixements en noves tecnologies, actitud d'iniciativa i, capacitat de comunicació. La metodologia quantitativa, a més ha permès, recollir la valoració del professorat sobre l'adequació del contingut i criteris d'avaluació del mòdul per a capacitar als estudiants i formar en competències. Els resultats de la recerca revelen que una gran majoria del professorat considera que cal millorar aquesta adequació.

En una societat tan canviant com l'actual és molt complicat que els currículums educatius s'adaptin a les necessitats, sobretot en el sector de la formació professional de la família d'informàtica. És fàcil trobar-nos alumnes aprenent tecnologies obsoletes que difícilment els serviran en el futur, i encara menys els motivarà. L'objectiu d'aquest treball és buscar una metodologia que ens permeti formar professionals flexibles que siguin capaços d'adaptar-se amb facilitat als nous temps. Una metodologia que treballi continguts actuals i doni més importància a les competències transversals (l'organització, l'autonomia, l'autoaprenentatge i les aptituds socials). Per últim, establir un mètode per verificar i quantificar la millora en la qualitat de l'aprenentatge i la motivació de l'alumne. Proposarem fer una activitat amb la metodologia d'aprenentatge basat en reptes (CBL), amb diferents aproximacions, que permetran a l'alumne implicar-se més amb el projecte que escullin, i treballar amb projectes reals creant oportunitats de negoci o reconeixement social., En una sociedad tan canviante como la actual es muy complicado que los currículos educatiuvos se adapten a las necesidades, sobretodo en el sector de la formación profesional de la família de informática. Es fácil encontrar alumnos aprendiendo tecnologias obsoletas que difícilmente les serviran en el futuro, y todavia menos los motivará. El objectivo de este trebajo es buscar una metodología que nos permita formar profesionales flexibles que sean capaces de adaptarse con facilidad a los nuevos tiempos. Una metodología que trabaje contenidos actuales y dé más importancia a las competencias transversales (organización, autonomía, autoaprendizage y las aptitudes sociales). Por último, establecer un método para verificar y cuantificar la mejora en la calidad del aprendizaje y la motivación del alumno. Proponemos hacer una actividad con la metodología de aprendizage basada en retos (CBL), con diferentes aproximaciones, que permitiran al alumno vincularse mas con el proyecto que escojan, y trabajar con proyectos reales creando oportunidades de negocio o reconocimiento social., In a society as changing as the current one, it is very difficult for educational curricula to adapt to the needs, especially in the I.T. field of vocational education and training. It's easy to find students learning obsolete technologies that will hardly serve them in the future, let alone motivate them. The aim of this work is to find a methodology that allows us to train flexible professionals who are able to easily adapt to new times. A methodology that works on current contents and gives more importance to soft skills (organization, autonomy, self-learning and social skills). Finally, establish a method to verify and quantify the improvement in the quality of learning and motivation of the student. We propose to do an activity with the challenge-based learning methodology (CBL), with different approaches, which will allow students to link more with the project that their choose, and work with real projects with business opportunities or social recognition.

This research challenge is determined by the need to take a step further regarding sustainable development within a professional and vocational education training (VET) context, by means of understanding its framework and current situation in Catalonia (Spain), concerning the things that have been done as well as the lack of actions or weaknesses. In particular, this information will be mainly analysed starting from the 17 Sustainable Development Goals (SDG), within the 2030 horizon, stated by UNESCO. Within these goals, the present research is dedicated to both 4 and 5 SDG, being titled as quality education and gender equality, respectively, and more specifically, focused on the elimination of gender disparities in VET. This research will be based on a theoretical framework of gender disparity evidences and empirically accompanied with a survey made with the participation of different VET teachers from a State high school in Catalonia. This survey is basically oriented towards different gender disparity issues that concern and burden the current situation of this matter within the VET system. The results of the survey embrace the fact that gender stereotypes are notably present in our society, and in consequence, in our schools. VET teachers and high schools are a key element in order to improve this handicapped situation. Future lines that should be recommended are based on integrating gender competences as well as promoting gender-sensitive environments.

El presente trabajo final de máster lleva a cabo el estudio, análisis y diseño de la incorporación de actividades en lengua inglesa dentro de un módulo del CFGM de Instalaciones de Telecomunicaciones, utilizando el enfoque AICLE.

En els últims anys les diferents reformes han impulsat canvis que han conferit ordre i certa recuperació dins l'àmbit de la Formació Professional des del punt de vista laboral. Actualment a l'entorn de la Formació Professional ja s'estan potenciant algunes metodologies com l'Aprenentatge Basat en Projectes i modalitats com la Formació Professional dual per tal d'intensificar la pràctica i omplir de significat el procés d'aprenentatge. Altres dades no fan ser tan optimistes i no permeten pensar que s'estan dignificant aquests estudis. En aquest projecte s'analitza aquest context de pràctiques actual i les vies metodològiques d'aprenentatge actiu basades en la simulació de processos reals, especialment aquelles que utilitzen tècniques teatrals o d'escenificació, com són el "mètode del cas" o el "joc de rols". Aquest anàlisi pretén recollir, tractar i aportar dades que validin o descartin l'ús d'aquestes tècniques com eines alternatives o complementaries per l'aplicació pràctica de coneixements, motivació i aprenentatge. Tenint en compte les necessitats i les tendències futures del model actual de la Formació Professional i del mercat laboral. Per tal d'assolir aquests objectius s'ha dut a terme l'estudi de la literatura disponible, s'han realitzat entrevistes amb professionals del sector i desenvolupat enquestes, dirigides a diferents col·lectius; professorat, alumnat, famílies, empreses i entitats relacionades amb l'educació.