Search

The paper deals with theoretical analysis and practical development of the problem of learning English scientific vocabulary by Master students in the course of “English for Academic Purposes”. English is used for a wide range of communicative intentions, in particular, for scientific communication. Academic communication is one of the leading, as it contributes to the development of science and society. English scientific vocabulary allows students to gain access to modern science and the opportunity to present the results of their research to the world community, prepare scientific written works on their specialty. The purpose of this article is to develop an innovative system of exercises for teaching scientific vocabulary in the English for Academic Purposes course. The analysis of modern linguistic, psychological, linguodidactic researches has allowed to define the basic features of innovative approaches to the academic discourse scientific vocabulary learning. Using a method of systematization and classification of language material and a method of logical-didactic relationship of pedagogical actions, we have developed a system of exercises for mastering scientific vocabulary by Master students in the English for Academic Purposes course. The system of exercises provides the language acquisition by students through repetition of language units in the isolated form and in form of original and adapted scientific sentences and pedagogical texts according to students’ specialty. The system of exercises is aimed at learning general scientific and abstract vocabulary, pedagogical terms, set expressions, abbreviations, linking phrases and verbs. The purposes of the exercises are: presentation, repetition of actions with language units and the use of the language units in oral and written speech at the text level., Робота присвячена проблемі вивчення та ефективного засвоєння наукової лексики студентами магістратури закладів вищої освіти. Метою статті є розробка інноваційного комплексу вправ для навчання наукової лексики в рамках вивчення дисципліни «Англійська мова для академічного спілкування». За допомогою аналізу сучасних досліджень, методу систематизації та класифікації мовного матеріалу, методу логіко-дидактичного взаємозв’язку педагогічних дій визначено особливості лінгводидактичних інноваційних підходів та розроблено комплекс вправ для засвоєння наукової лексики студентами магістратури в рамках вивчення дисципліни «Англійська мова для академічного спілкування».

This paper presents an analysis of issues of contemporary processes related to global higher education dynamics. The paper is based on the analysis of research results of well-known researchers of global higher education reality, as well as on the author’s own research results within the Erasmus program. It states that new aspects of the mission of a university as an institution were added to such aspects as research, teaching and service, in accordance with social requirements. It also reveals that the concept of the world-class research university of the XXI century of Prof. P. Altbach and the model of the entrepreneurial university of Prof. B. Clark, which work in the conditions of growing competition between higher education, represent a new world higher education reality in the early XXI century. The paper reveals that the global market of higher education services has been established as an instrument of higher education changes. In this context, the traditional providers of educational services and the “new providers” compete for or complement the supply. The paper shows that the traditional providers of educational services are public and private universities. It emphasizes that University has become only one of the actors in the new “knowledge business” nowadays and discusses that recently we have witnessed the emergence of new types of higher education providers. The paper considers the emergence of new providers of higher education as indicators of the direction of higher education dynamics in the immediate future. These “new providers” include corporate universities, virtual universities and online courses, a certification system of competence in computer technology, commercial IT and media companies, networks of professional associations, national or international research networks, international conglomerates and consortia, and publishers, who are designing and delivering course materials, sometimes in partnership with universities. It is highlighted that to operate and develop in current higher education dynamics, universities should simultaneously compete, positioning themselves, and cooperate, overcoming obstacles by joint efforts with partners. Keywords: higher education; higher education dynamics; market of higher education services; internationalization; World-class research university; entrepreneurial university; corporate university; virtual university; mixed mode training called Hybrid; providers of educational services., Статтю присвячено аналізу «ландшафту» вищої освіти початку ХХІ ст., дослідженню питання формування сучасного ринку послуг вищої освіти, у якому сьогодні працюють традиційні та нові «постачальники освіти». Показано можливості та ризики, які це створює для учасників простору вищої освіти. Підкреслено, що для того, щоб діяти й розвиватися в умовах сучасної освітньої динаміки, університети повинні водночас конкурувати, позиціонуючи себе, та співпрацювати, долаючи перешкоди спільними з партнерами зусиллями. Ключові слова: вища освіта; динаміка вищої освіти; ринок послуг вищої освіти; інтернаціоналізація; дослідницький університет світового класу; підприємницький університет; корпоративний університет; «віртуальний» університет; змішаний гібридний режим навчання; постачальники освітніх послуг.

The paper is devoted to the peculiarities of the soft skills building in the students majoring in “Choreography” during the educational process. The research also indicates the impact of social skills on the future graduates’ competitiveness. The paper states the fact of the existing problem of the relationship between the future choreographers’ knowledge gained in the educational process and the skills and abilities necessary for immediate immersion in their professional activities. It is emphasized in the research that modern requirements are set for the successful implementation of the educational process in a higher educational establishment. These requirements consider taking into account the needs of the labor market, studied by analyzing requests from potential employers, research of labor market development and employment experience of graduates as a necessary condition. It is proved that the effective application of social and psychological skills (soft skills) in a balanced combination with professional knowledge (hard skills) is one of the main indicators of a highly qualified specialist. The paper presents the program learning outcomes defined by the Standard of Higher Education. The mastery and achievement of these outcomes will ensure the future choreographers’ soft skills-building for their further employment. The research offers the set of methods that contribute to the acquisition of soft skills. Among them, there are as follows: a problem presentation, a search method, pair and small group work, a case method, a brainstorming, a presentation, a project method, discussions and debates, business games, creative tasks, and improvisation, and interpretation, etc The author determines social and psychological skills, which are formed more effectively during the students’ acquisition of educational components of different cycles: the cycle of educational components aimed at the formation of general competencies; educational components of the training cycle; educational components related to pedagogical communication; the cycle of educational management components; different types of practices. The influence of quarantine restrictions on the soft skills building in students majoring in “Choreography” is determined. Keywords: soft skills; flexible skills; competitiveness; future choreographers; students; educational components; competence; teaching methods; forms of teaching, У статті розглянуто особливості формування в студентів спеціальності «Хореографія» soft skills в умовах ЗВО та їхній вплив на конкурентоспроможність майбутніх випускників. Констатовано факт наявної проблеми співвідношення між отриманими знаннями та навичками, необхідними для негайного працевлаштування. Наведені програмні результати навчання, визначені Стандартом вищої освіти, які дозволять забезпечити формування в випускників важливих для працевлаштування навичок. Окреслено необхідні для майбутнього хореографа соціальні навички. Запропоновані методи, які сприяють набуттю soft skills. Ключові слова: soft skills; гнучкі навички; конкурентоспроможність; майбутні хореографи; студенти; освітні компоненти; компетентність; методи навчання; форми навчання.

Nowadays, students are future professionals, and they can choose a research activity. Modern students need to know the peculiarities of the scientific research organization because the future of science depends on their level of knowledge. In the process of studying, university students master the discipline “Methods and organization of scientific research”. In the context of this discipline, they learn to think scientifically, acquire new knowledge while writing term papers and dissertations, master scientific methods. The study of the discipline also involves the assimilation of scientific terms. Such terms are, in particular, method and methodology. The article demonstrates the contradictory views of scientists on the concept of methodology. It is confirmed that the concept of methodology is not fully clarified, and students often cannot distinguish between the concepts of a method and methodology. The purpose of the article is to explain the concept of methodology. The essence of the concept of methodology as a doctrine of methods, as well as a system of methods is substantiated. The paper also explains the relevance of the methodology for practical activities related to modern technologies, such as social communications, and justifies the importance of the methodology for science. Scientific knowledge is based on philosophical, general scientific, interdisciplinary and special methodology. In the article the methodology of science, the methodology of scientific research and the methodology of scientific activity are considered as synonyms; we have also argued that the notions approach, technique, method and manner are synonymous. A small comparison of science and philosophy is made, that determines the role of philosophical methodology for science and explains the role of a new philosophical synergetic worldview for the development of science. The article is dominated by the view of the expediency of modern methodological pluralism. Keywords: science; philosophy; methodology; method; synergetic; methodological pluralism; knowledge; scientific research., У процесі опанування дисципліни про основи наукового дослідження студенти не завжди можуть розрізнити поняття «метод», «методика» та «методологія». Мета статті – пояснити суть поняття «методологія», оскільки у науковому обігу немає чіткого визначення зазначеного поняття. Представлено аналіз суті понять «методологія», «методологія науки» й «методологія практичної діяльності»; визначено роль синергетичної філософської методології для наукового дослідження, йдеться про важливість методологічного плюралізму для сучасної науки. Ключові слова: наука; філософія; методологія; метод; синергетика; методологічний плюралізм; знання; наукове дослідження.

The article presents a research of the peculiarities of motivating students of the Faculty of Foreign Languages of Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University to autonomous learning in the classes of translation studies. The aim of the article is to find out the factors that can be effective in motivating undergraduate students to study autonomously while learning translation studies. The paper indicates that the current problems for both students and teachers are lack of knowledge and motivation, low level of self-motivation and self-awareness, conservative approach to the conduction of the class.The following research questions were formulated in order to develop relevant methodology and expect trustworthy findings: What can motivate students for autonomous learning? How do students develop their autonomy in the translation studies class? Which translation studies activities and materials can influence students’ motivation for autonomous learning?The research methodology is based on descriptive qualitative and quantitative methods, the use of relevant data collection tools, in particular observation in the classroom, interviews and questionnaires and the subsequent intervention into educational process.The results of the intervention give indications that motivation may lead to autonomy. Lack of motivation was determined as an explanation for the lack of autonomous action, and it is the key conclusion from the experimental data.Consequently, there is a strong relationship between higher levels of motivation and greater engagement in inside and outside the class activities, and the suggestion that motivation (i.e. intrinsic motivation) leads to autonomy does find theoretical and experimental support. Keywords: motivation; intrinsic motivation; extrinsic motivation; autonomous learning; English language; translation studies; professional education; competence., У статті представлено дослідження особливостей розвитку мотивації студентів факультету іноземних мов Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини до автономного навчання під час вивчення перекладознавчих дисциплін. Метою статті є з’ясування факторів, які можуть бути ефективними для мотивації студентів ОС «бакалавр» до автономного навчання. Методологія дослідження ґрунтується на використанні релевантних інструментів збору даних, зокрема спостереження в навчальній аудиторії, опитування й анкетування, з подальшим впровадженням експериментальної методики. Ключові слова: мотивація; внутрішня мотивація; зовнішня мотивація; автономне навчання, англійська мова; перекладознавство; професійна підготовка; компетентність.

The article examines the main interpretations of the concept of technology of social adaptation and their analysis in the context of the problem of disability. The author highlights that only the joint activities of social workers, teachers and parents will solve the problem of social adaptation of children, their socialization, and rehabilitation. The viewpoints, of various scientists, on the problem of social adaptation in the context of the problem of disability, were analysed. The content of social work with children with special educational needs is highlighted in the present paper. It is aimed at indicating a social problem, identifying the cause and finding ways to solve them. Finally, the article emphasizes the content of the work: – studying of the socio-psychological state of people with limited capacity; – carrying out of social-pedagogical investigations of peculiarities of socialization of children with special educational needs and different types of diseases; – everyday rehabilitation of children with SEN; – conducting of psychological counselling for children with SEN having personal problems; – implementation of psychological and pedagogical correctional work; – organization of consultations for relatives on legal, psychological and pedagogical issues; – development of potential creative opportunities for children with SEN; – organization of cultural events and entertainment for children with SEN; – coordination of work with various social institutions that deal with the problems of children with SEN in the society. Further works needs to be done to study the issues of social adaptation of children with SEN to the conditions of specific educational establishments. Keywords: social work; social adaptation; disability; children with special educational needs; social protection; social rehabilitation; content of social work; forms of social work; branches of social work; social-work technologies., У статті детально розглянуто основні трактування поняття «технології соціальної адаптації» та їхній аналіз у контексті проблеми інвалідності. Також детально наголошується на тому, що тільки спільна діяльність соціальних працівників, педагогічного колективу та батьків у роботі з дітьми з інвалідністю дасть можливість розв’язати проблеми соціальної адаптації особистості дитини, її соціалізації, реабілітації та адаптації. Окрім того, у статті проведений аналіз наукових поглядів різних учених на проблему соціальної адаптації у контексті проблеми інвалідності. Висвітлено зміст соціальної роботи з дітьми з інвалідністю, спрямований власне на встановлення соціальної проблеми, виявлення причини та пошук способів їхнього вирішення. Ключові слова: соціальна робота; соціальна адаптація; інвалідність; діти з інвалідністю; соціальний захист; соціальна реабілітація; зміст соціальної роботи; форми соціальної роботи; напрями соціальної роботи; технології соціальної роботи.

The article focuses on building digital competencies in future teachers of the Humanities. It was established that introducing digital technology into studying the humanities generates new opportunities that had previously been unavailable. These issues are covered by Digital Humanities – a field of research, education and creation at a nexus of computer science and humanities. To solve the problem, a selective discipline, called Digital Technologies in Education, has been introduced. This can be adapted for retraining school teachers and university lecturers. The topics of the discipline are arranged in such a way that studying one module prepares students for covering every subsequent module. The whole course is divided into 4 modules: 1) Developing instructional materials by means of digital technologies; 2) Planning and organizing the learning process by means of digital technologies; 3) Distance learning; 4) Professional development as a way to manifest teacher’s identity. The practical use of this discipline will raise students’ awareness of digital technologies that will help them make this process easier and more effective; the students will explore popular software and services for distance learning arrangement and acquire skills of using them. Different aspects of teacher’s job are mentioned, they are as following: planning and organizing the learning process (this often entails a lot of paperwork); aspiration for professional development, learning new things, and adjusting curricula to modern reality.In this paper, we have presented the discipline, with the help of which students will gain and extend knowledge of all above-mentioned areas as well as practical skills of implementing digital technologies in education and professional life. Keywords: digital technologies; Digital Humanities; humanities; modern technologies; digital competence; education; selective discipline; humanitarization, У статті порушено проблему формування цифрової компетенції в майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей. Визначено, що впровадження цифрових технологій під час вивчення гуманітарних спеціальностей розкриває нові можливості, яких не було раніше. Цими питаннями займаються Digital Humanities (цифрові гуманітарні науки). Як розв’язання висунутої проблеми запропоновано впровадження вибіркової дисципліни «Цифрові технології в освіті», яка дозволить майбутнім учителям опанувати практичні навички використання цифрових технологій. Ключові слова: цифрові технології; Digital Humanities; гуманітарні спеціальності; сучасні технології; цифрова компетентність; освіта; вибіркова дисципліна; гуманітаризація.

The article “From the experience of introducing inclusive tourism among student youth” highlights the relevance and necessity of solving the problem of overcoming the barrier for the successful socialization of people with special needs. The article describes the experience and practices of implementing inclusive tourism during the educational process.Creating and ensuring appropriate conditions at the faculty for people with disabilities is one of the priority tasks. Involvement of students in solving such problems not only contributes to the development of their professional competencies, but also helps to develop communication skills with different categories of people, including people with disabilities. Integration and socialization of people with special needs at the faculty takes place through excursions, participation in various programs, writing scientific papers, etc. Active involvement of students with disabilities has a significant impact on their social adaptation in modern society.The development and implementation of programs promotes the development of inclusion at the university. Working with different agencies allows you to better explore the problem and find ways to solve it. It is worth noting that the faculty has a scientific and practical Center for Social and Educational Integration, and Inclusive Rehabilitation and Social Tourism “Without Barriers”, which is one of the main centers for creating a barrier-free educational environment.During the quarantine, the creation of an inclusive environment became relevant for the virtual space. Today, providing online services to people with disabilities is not an advantage but a necessity. The faculty actively studies the problem of inclusion at all levels and promotes its implementation. Keywords: inclusive education, inclusive tourism, people with special needs, overcoming barriers, socialization, integration, social adaptation, social and psychological rehabilitation., У статті узагальнено практику впровадження інклюзивного туризму на факультеті соціальної та психологічної освіти Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Висвітлено актуальність та необхідність розв’язання проблеми щодо подолання бар’єрності для успішної соціалізації осіб з інвалідністю.Інтеграція та адаптація осіб з інвалідністю на факультеті відбувається шляхом екскурсій, участі у різних програмах, написання наукових робіт тощо. Залучення студентів з інвалідністю в суспільне життя має вагомий вплив на їхню соціальну адаптацію у сучасному суспільстві. Ключові слова: інклюзивна освіта, інклюзивний туризм, особи з особливими потребами, подолання безбар’єрності, соціалізація, інтеграція, соціальна адаптація, соціально-психологічна реабілітація.

The article describes the dominant tendencies of modern language education and substantiates the relevance of the text-centric study of the Ukrainian language. In the system of educational institutions, the emphasis is placed on learning the knowledge of the theory of language and is directed to the practical ability to use them. The teaching of the Ukrainian language is currently considered in the area of the formation of the communicative competence of the linguistic personality, its ability to actively produce and reproductive speech activity in oral and written form, in different situations and spheres of communication. The purpose of the paper is to determine the advantages, value, and significance of the text-centric study of the Ukrainian language to characterize the essence of the methodology of forming the linguistic personality on a textual basis, to develop and experimentally verify the methodical system of development of communicative skills using the technology of the development of critical thinking. Methods of research: theoretical ‒ analysis and synthesis of scientific sources, analysis of current programs, textbooks, manuals; empirical ‒ observation of the educational process; interviews with teachers and students, professors and students, questionnaires; deduction, induction; pedagogical experiment; statistical ‒ quantitative and qualitative analysis of the obtained results. The leading role in the system of training linguistic personality belongs to the communicative and cognitive methodology of teaching the Ukrainian language. Critical thinking as a kind of intellectual activity of a person is characterized by a high level of perception, comprehension, and analysis of the text in order to create his own statement. Text-centric study of the Ukrainian language appears as an integral methodical system that forms the skills of working with information (text) in the process of reproductive and productive speech activity. The application of the technology of critical thinking to the practice of language learning contributes to the formation of communicative competence. Keywords: language personality, cognitive technique, communicative technique, technology of Ukrainian language teaching, text-centric approach, text, discourse, technology of critical thinking., У статті охарактеризовано домінувальні тенденції сучасної мовної освіти, обґрунтовано актуальність текстоцентричного вивчення української мови. Охарактеризовано значущість і переваги текстоцентричного вивчення української мови; розкрито теоретико-методичні особливості розвитку комунікативних умінь із застосуванням текстоцентричної технології розвитку критичного мислення. З’ясовано, що текстоцентричне вивчення української мови постає цілісною методичною системою, що формує вміння роботи зі змістовою інформацією під час сприймання і створення тексту. Ключові слова: мовна особистість, когнітивна методика, комунікативна методика, технологія навчання української мови, текстоцентричний підхід, текст, дискурс, технологія критичного мислення.

This article discusses the concept of “professional skills of choreographers” as a system. The paper notes that choreography, being one of the spatio-temporal arts, is changing in accordance with the development of social relations and the requirements of today, which highlight the return to universal values, deep folk traditions and culture. Preservation of cultural values takes place in the socio-cultural sphere and is carried out by specialists in the field of choreography. The article considers the need to determine the criteria of professional skill of choreographers in the conditions of free educational institutions and institutions of culture and arts on the basis of a systematic approach, which will fix the insufficiency of old, traditional teaching methods for setting and solving new pedagogical tasks. This paper states that the definition of “professional skill” from the standpoint of a systems approach means understanding it not as a set of individual skills and techniques, but as a system that is in the unity and relationship of components determined by the general and professional development of the individual. The system approach designed in our research corresponds to didactic laws and principles, and also includes a complex of methods, forms, means of the organization and realization of educational process, organizational and methodical procedures and is directed on formation at choreographers of all components of professional skill during their training in higher education institutions. The article also emphasizes that the repeated and continuous application of the principles of a systematic approach to the formation of professional skills of choreographers will ensure a stable result in the educational and creative process of higher education institutions and cultural and arts institutions for training young professionals. improvement of choreographic education and choreographic art. Keywords: choreography, choreographer, professional training, system, system approach, professional skill, professionalism., У статті розглянуто питання щодо поняття «професійна майстерність хореографів» як системи. У роботі йдеться про необхідність визначення критеріїв професійної майстерності хореографів в умовах ЗВО та закладів культури і мистецтв на основі системного підходу. У статті також наголошується на тому, що багаторазове і постійне застосування принципів системного підходу до формування професійної майстерності хореографів забезпечить стабільний результат у навчально-творчому процесі закладів вищої освіти та установ культури та мистецтв з підготовки молодих фахівців і загалом сприятиме вдосконаленню хореографічного освіти і хореографічного мистецтва. Ключові слова: хореографія, хореограф, фахова підготовка, система, системний підхід, професійна майстерність, професіоналізм.

The article deals with the peculiarities of professional foreign language training of tactical level officers of the Armed Forces of Ukraine. It describes some problems of training military personnel in higher military educational establishments of Ukraine. The paper also considers some aspects of the AFU officers’ professional foreign language training. The contradictions of professional foreign language training include the inconsistency of the requirements for individual training in connection with the need for teamwork during military service activities. Strict regulation of actions in the military environment, the formation of tolerance, and willingness to destroy a person in combat or service also belong to the above-mentioned problems. In order to solve the problems of foreign language preparation, it is necessary to create conditions that would encourage a willingness to communicate with different foreign language speakers. They include the rejection of unified models of learning, ignoring the learner’s personal characteristics; the flexibility of constructing the educational process, the relevance of the process content side to the motivational orientations of the subjects of learning as well as motivational support of the educational process. The educators have to oppose the devaluation of universal values, encourage cultural pluralism, tolerance, the development of different types of thinking and respect the learner’s personal right to be a unique individual., У статті розкрито особливості професійної іншомовної підготовки офіцерів тактичного рівня ЗСУ. Описано деякі проблеми підготовки військовослужбовців у вищих військових навчальних закладах України. Розглянуто деякі аспекти професійної іншомовної підготовки офіцерів ЗСУ. До протиріч професійної іншомовної підготовки відносяться невідповідність вимог індивідуалізації навчання у зв’язку з необхідністю командної роботи під час службової діяльності офіцерів, сувора регламентація дій у військовому середовищі, формування одночасно толерантності і готовності знищити людину при виконанні бойових завдань.

In the article the author reveals peculiarities of the development of extracurricular education in Kirovohrad region and its use, in order to stimulate the program-project approach. The author analyzes the regional educational program for the development of preschool, general secondary, and extracurricular education for 2017‒2021 in Kirovohrad region.The main structural elements of the program are clearly identified and indicated (main goal, main tasks, priority areas and ways of implementation through project activities). The directions of the program that stimulate the development of the extracurricular education system ‒ the field of education of the region, which works with gifted children, additionally studies certain areas of educational activities, promotes early socialization and educational specialization of children and youth.It is noted that the regional educational program of Kirovohrad region contributes not only to the preservation of educational heritage of the region, but also to the positive dynamics of extracurricular development, including the increase in the number of extracurricular education institutions, and in the number of its branches.To sum up, in this paper the author reveals the close connection of the educational program in the region with the main directions of the New Ukrainian school realization., У статті розкрито особливості розвитку позашкільної освіти Кіровоградської області та використання програмно-проєктного підходу з метою стимулювання та покращення функціонування закладів позашкільної освіти. Проведено аналіз обласної освітньої програми розвитку дошкільної, загальної середньої, позашкільної освіти на 20172021 роки у Кіровоградській області, яка була прийнята з метою створення умов для надання якісної освіти, спрямованої на формування компетентностей, необхідних для успішної самореалізації дітей в суспільстві. Розкрито тісний зв’язок освітньої програми області з основними напрямами реалізації Нової української школи.

In this paper the analyzes of the general education level of subject competence from physics of the first year students of National Transport University by the entrance control results was performed. The entrance control from physics was carried out at the beginning of 2017‒2018, 2018‒2019 and 2019‒2020 academic years. The tasks for entrance control included the problems, complexity of which did not go beyond the limits of the program of physics for general education institutions of the standard level. The number of students who performed the tasks of entrance control from physics was 540 people. The analysis of the results of the entrance control revealed that most of the first year students had significant difficulties in solving even simple qualitative and quantitative physical problems. The latter indicates that the general education level of subject competence from physics of first year students turned out to be low enough. Thus, it leads to significant difficulties in studying general physics course of the technical university level.Among the reasons for such low results of students from entrance control in physics are the following: insufficient theoretical training level of students from the general education physics course, which is a necessary condition for solving simple physical problems; insufficient motivation of students to perform the tasks of entrance control. The following is suggested to improve the situation: during the current control, together with other forms, it is worth to use physical dictation, which will contribute to raising the theoretical training level of students from general physics course. In order to increase students’ motivation to perform the entrance control tasks from physics, a score for entrance control should be included into the students’ rating system in the first semester., У статті проаналізовано загальноосвітній рівень предметної компетентності з фізики студентів першого курсу Національного транспортного університету за результатами вхідного контролю, що містив задачі з вказаної навчальної дисципліни. Установлено, що загальноосвітній рівень предметної компетентності з фізики студентів є достатньо низьким, що призводить до суттєвих складнощів під час опанування ними курсу загальної фізики рівня технічного університету. Виявлено причини низького рівня підготовки студентів із загальноосвітнього курсу фізики та надано рекомендації для покращення ситуації, що склалася.

У статті актуалізовано проблему впровадження в освітній процес медіаосвітніх ресурсів у шкільній літературній освіті у 60–70-х роках ХХ століття. На основі аналізу праць учених розглянуто методику застосування засобів зорової та екранної наочності. Обґрунтовано, що запропоновані вченими-методистами форми, методи і прийоми роботи були спрямовані на формування в учнів умінь сприймати, аналізувати, інтерпретувати й використовувати друковані форми комунікації, кіно, радіо- та телепрограми., The article deals with the problem of using the media educational resources in the educational process as an effective means of implementing the culturological approach in school literary education in the 60–70-th of the XX century. The paper considers methods of using the various means of visual and screen visibility in the lessons of Ukrainian Literature based on the analysis of scientific and methodological works of researchers (T. Buhaiko, F. Buhaiko, P. Volynskyi, L. Kulins`ka, S. Melnychuk, V. Slupskyi). The work outlines the expediency of using the technical means of teaching at different stages of the lesson. The study proves that leading methodologists of the 20-th century, 60–70-th years, made an important contribution in the development and implementation of modern media educational resources into the school practice in order to culturologically equip a lesson of Ukrainian Literature. In the article the methods of using the visual means (portraits of writers, documentary photos, illustrations to artworks, literary posters, etc.) and screen visibility (implemented with the help of an epidiascope, filmscope and movie) proposed by T. Buhaiko, F. Buhaiko, P. Volynskyi are analyzed. The paper concentrates on the importance of S. Melnychuk and V. Slupskyi’s methodological and pedagogical ideas, aimed at determining the peculiarities of movie demonstration in the lessons of Ukrainian Literature (place and time of watching the film, duration of its demonstration, discussion of artwork and its film version, etc.). In addition, the article considers L. Kulinska’s methodological achievements regarding the using of audiovisual teaching means in the lessons of Ukrainian Literature. The author demonstrates L. Kulinska’s study of teachers-philologists’ advanced pedagogical experience of the XX century, the 60–70-th years; her experimental researches of didactic capabilities of the screen and audio visibility, contents and forms of work with them, and ways of their implementation in the school practice. The article shows that the forms, methods and techniques of using the technical means of teaching in the lessons of Ukrainian Literature, offered by the methodologists, were aimed at developing the students’ ability to perceive, competently analyze, interpret, skillfully evaluate and use printed forms of communication, film, radio and television programs. The author argues that these skills correlate with contemporary media educational tasks aimed at the developing media literacy, and teaching media culture of the XXI century students.

Стаття присвячена розкриттю специфіки формування фахових компетентностей майбутнього вчителя музичного мистецтва на заняттях з основного музичного інструменту. У процесі дослідження застосовувалися методи теоретичного та емпіричного дослідження (аналіз наукової літератури, синтез, систематизація, узагальнення). Опрацьовуючи наукові джерела ми відзначили, що проблемі формування фахових компетентностей присвячено багато праць, але проблема формування фахових компетентностей майбутнього вчителя музичного мистецтва на заняттях з основного музичного інструменту є недостатньо дослідженою., The paper deals with providing the insight into formation specifics of a future music teacher’s professional competencies in primary musical instrument classes. Theoretical and empirical research methods (analysis of academic literature, synthesis, systematization, generalization) were applied in the research process. Reviewing academic sources, we have noted that, while the matter of professional competency formation has been considered in many papers, the matter of a future music teacher’s formation of professional competencies in primary musical instrument classes is not studied sufficiently.Having analyzed educational and professional programs, we have determined that professional competencies of a future music teacher include:– artistic and aesthetic competency (centres around the formation of artistic worldview of a student);– psychological and pedagogical competency (mastery of basic knowledge in pedagogics and psychology, ability to implement it in learning and professional activities);– musical and theoretical competency (application of knowledge acquired in other disciplines when interpreting and performing a piece of music);– instrument competency (ability to use a musical instrument fluently);– performance competency (ability to conduct cultural, educational, as well as concert activities in the setting of a public performance).We have concluded that competency-based approach to the training of future music teachers is built on interdisciplinary relations of professional disciplines, where the subject area comes into correlation with a variety of music activities and targets at developing focus on self-development artistic potential of future music teachers.

The article deals with the functional and role positions of the primary school teacher in the context of the New Ukrainian School Concept’s implementation. At the present stage of Ukraine’s society development, modernization of the education system, introduction of new educational standards, the role of the teacher as an active subject of the pedagogical process is significantly increased. For this reason, the requirements for teacher’s personal and professional qualities, social and professional position are reflected, which appeared in the Concept of the New Ukrainian School.Thus, it is worth saying about the new functional and role-playing positions of the teacher – not only as a single mentor and source of knowledge, but as a coach, facilitator, tutor, moderator in the individual educational trajectory of the child. In particular, the paper characterizes typical pedagogical positions of the teacher in terms of position in the group (pedagogical interaction) and social system (social roles). Additionaly, it defines the socio-professional roles of the teacher in the modern educational process.The paper theoretically substantiates the content of the terms “tutor”, “facilitator”, “mentor”, “moderator” and “coach”: Tutor is a person who conducts individual or group classes with students. Facilitator is a teacher who stimulates and directs the process of self-seeking information and students’ activity, and supports the desire for self-fulfillment, self-improvement and self-development. Mentor is a person who is interested in developing of his students’ knowledge, skills and interpersonal relationships. Moderator is a mentor, leader, who supports and organizes the active work of the group. Coach is a trainer capable of making a person a champion and educating the winners.The work clarifies the peculiarities of the mentioned teacher roles’ sphere of functioning. Moreover, it analyzes the ways of personal and professional growth of teachers in the context of the NUS reform., У статті розглядаються функціонально-рольові позиції вчителя початкової школи в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа». Зокрема, схарактеризовано типові педагогічні позиції вчителя з точки зору становища в групі (педагогічна взаємодія) та соціальної системи (соціальні ролі). Визначено соціально-професійні ролі педагога в сучасному освітньому процесі. Теоретично обґрунтовано зміст понять «тьютор», «фасилітатор», «ментор», «модератор», «коуч». З’ясовано особливості сфери функціонування зазначених ролей вчителя. Проаналізовано шляхи особистого та професійного зростання вчителів у контексті реформи НУШ.

The article outlines the current problems of the development of professional (vocational) education caused by the war-time situation in Ukraine. These hurdles can be defined as follows: problems related to migration processes among students and teachers in professional (vocational) education institutions, material support, and educational process organization.The authors analyze analytical data on the dynamics of the student and teacher body in professional (vocational) education institutions. The analysis reveals a 3.5-fold reduction in the number of students as compared to pre-war indicators. There is also a constant trend of decreasing the number of teaching staff. Among the causes of the described situation there is a lack of motivation for professional retraining and a low level of professional mobility. Based on the analytical data, we create a map of destroyed/damaged professional (vocational) education institutions. The paper also outlines the main problems of e-learning process organization in wartime.Following the results of the analytical research, we define the conditions for overcoming the current problems of the development of professional (vocational) education: systemic state support; restoration of the system of professional (vocational) education and creation of an effective network of educational institutions; its reorientation to the needs of the wartime economy; ensuring the content and quality of education to meet the modern requirements and needs of the labor market; creation of safe conditions for learning and teaching; provision of psychological support for all participants in the educational process; stimulating and encouraging the implementation of non-linear trajectories of professional development for teachers taking into account the current situation based on the potential of higher, non-formal and informal education. Keywords: professional (vocational) education; challenges of wartime; student body; education seekers; educational analytics; shortage of personnel; teaching staff; map of the destruction of educational institutions; discriminatory conditions of obtaining education; strategic development directions., У статті окреслено актуальні проблеми розвитку професійної (професійно-технічної) освіти, зумовлені воєнним станом в Україні. До таких віднесено: проблеми, пов’язані з міграційними процесами учнів і педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти, матеріальне забезпечення, організацію освітнього процесу.Проаналізовано аналітичні дані динаміки контингенту учнів і педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти. За матеріалами аналітичних даних побудовано мапу зруйнованих / пошкоджених закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Окреслено основні проблеми організації освітнього процесу у воєнний час за дистанційною формою навчання. За результатами аналітичного аналізу окреслено умови подолання актуальних проблем розвитку професійної (професійно-технічної) освіти. Ключові слова: професійна (професійно-технічна) освіта; виклики військового часу; контингент учнів; здобувачі освіти; освітня аналітика; дефіцит кадрів; педагогічні працівники; мапа зруйнувань закладів освіти; дискримінаційні умови отримання освіти; стратегічні напрями розвитку.

In this article, the purpose of which was to determine the professional qualification requirements for associate professors in the field of research and innovation activity, theoretical and methodological analysis of scientific papers and normative legal acts regulating the professional activity of academic and research staff was carried out.Based on this information, as well as modern innovation and integration processes in the system of higher education, an academic profile of the associate professor was created. This profile includes a list of competencies and professional qualities for research and innovation activity. The competency map includes innovative, informational, communicative, organizational and normative legal competencies. Especially important skills of specialists are the ability to work in the international environment, the ability to implement research and innovation projects common with foreign organizations, the possession of various means of effective presentation of the results of their professional activities, including academic writing skills, adherence to the principles of academic integrity, etc. It is noted that the efficiency of research and innovation activity of academic and research staff is significantly influenced by the conditions in which it is implemented, namely: external, material, informational, organizational, psychological conditions. It is shown that modern working conditions are characterized by a number of negative factors, which lead to the lack of professional desire for professional development and career growth. The article represents the inconsistency of the wages of university employees with the professional problems that they face in terms of integration of Ukrainian higher education into the European educational and research space. Measures to stimulate academic and research staff for effective research and innovation activity are offered. The obtained results serve as the basis for developing a research and innovation training system for doctors of philosophy as the main applicants for the position of associate professor of a higher education institution., У даній статті, мета якої полягала у визначенні професійно-кваліфікаційних вимог до доцентів у сфері дослідницько-інноваційної діяльності, здійснено теоретико-методологічний аналіз наукових праць та нормативно-правових актів, що регулюють професійну діяльність науково-педагогічних працівників. Враховуючи сучасні інноваційні та інтеграційні процеси, що відбуваються у системі вищої освіти, побудовано академічний профіль доцента, який включає перелік інноваційних, інформаційних, комунікативних, організаційних, нормативно-правових компетентностей та професійно-особистісних якостей, необхідних йому як суб’єкту дослідницько-інноваційної діяльності. Визначено умови праці науково-педагогічних працівників та заходи щодо їх стимулювання з метою ефективного здійснення цього виду діяльності у закладах вищої освіти.

The article deals with the peculiarities of formation transliteration skills in Master students studying at non-linguistic departments in Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University. The author’s experience of teaching Academic English course is described. It is indicated that the structure of the course is designed in such a way as to equip future specialists with knowledge and skills that they will need both in professional activities (writing CVs, letters, electronic messages, etc.) and for continuing education (making abstracts, summaries, list of references etc.). When international cooperation with colleagues is being intensified and new information technologies are being introduced, the skills of graphic signs’ conversion still remains relevant and valuable for improving written formal communication for the acquired profession and everyday life. The article is based on Ukrainian current standard of proper name transliteration and highlights some advantages and disadvantages of such transformation method. The development of masters’ transliteration skills occurs logically in several stages: from learning the rules of conversion, improving skills to the Standard application when students are to form a portfolio with own documents, analyse and compare different transliteration systems while getting acquainted with online transliteration services. The author assumes having worked out the transliteration rules students can consciously produce them in similar cases. The article concludes that the prospects of professional activity require from the future specialists to be familiar with the means and norms of transliteration when presenting one’s own life experience, experience of education, work or scientific activity etc. in formal papers. It is stated that the relevance of different tasks and correctly selected materials contribute to the transition to master students’ more conscious learning of language material. Keywords: transliteration standard; transliteration of proper names; Cyrillic alphabet; masterʼs training program of non-linguistic departments; academic English; portfolio; online application; transliteration skills., У статті висвітлено практичний досвід автора щодо навчання транслітерування власних назв здобувачів вищої освіти ОС Магістр немовних спеціальностей на заняттях з ділової іноземної мови. Вказано, що тренування у транслітеруванні відбувається логічно в кілька етапів протягом вивчення курсу: від ознайомлення з правилами конверсії, удосконалення навичок до практичного використання під час укладання здобувачами освіти власного портфоліо з документами та критичного осмислення, порівняння різних систем транслітерування за допомогою онлайн застосунків. Встановлено, що актуальні завдання та правильно підібраний мовний матеріал для опрацювання сприяють вдосконаленню навичок роботи з документацією різного рівня, необхідних майбутньому фахівцеві для здійснення ефективної діяльності у професійній сфері. Ключові слова: стандарт транслітерації; транслітерація власних назв; кирилична абетка; програма підготовки магістрів немовних спеціальностей; ділова англійська мова; портфоліо; онлайн застосунок; навички транслітерації.

The article outlines the importance of scientific internships for a scientific and pedagogical employee of a higher education institution. The purpose and main tasks of the Department of International Relations of Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University are described. It was analyzed that scientific internships took place in full-time, mixed and remote forms. It was emphasized that the scientific internships of teachers should be carried out as often as possible, since highly qualified scientific and pedagogical employees are a guarantee of the university’s success and its reputation in the Ukrainian and world arenas. The results of internships are developed scientific projects, defended scientific papers, published scientific articles. International internship is the most important form of improving the professional competence of teachers and provides an opportunity to exchange experience with many countries of the world. Keywords: scientific internships; professional skills; professional development; project; scientific and pedagogical employees; university; cooperation; competences., Широкий діапазон вимог до високоефективного функціоналу, професійна діяльність учителя породжує потребу в постійному розвитку та вдосконаленні педагогічної майстерності, високому рівні самопідготовленості, пошуку нових педагогічних технологій з інноваційними реалізаціями, збагаченні власного досвіду новітніми теоретико-методичними знаннями.Відділ міжнародних відносин є структурним підрозділом Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Основною метою кафедри є налагодження та розширення міжнародних зв’язків із закордонними навчальними закладами для взаємовигідного співробітництва, розвитку міжнародних зв’язків університету для його інтеграції у світову та європейську систему освіти та зростання авторитету у світі.Незважаючи на складну ситуацію, спричинену COVID-19 у 2021 році, та нинішні обставини, пов’язані з війною в нашій державі, можна зберегти свою позицію в напрямку міжнародної наукової діяльності Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини.Хочу наголосити, що наукове стажування викладачів має проводитися якомога частіше, оскільки висококваліфіковані науково-педагогічні працівники є запорукою успіху університету та його репутації на українській та світовій арені.Учасники навчального процесу активно залучаються до програм зовнішньої академічної мобільності, спрямованих на підтримку ініціатив у сферах науки, освіти та культури.Так, у 2021/2022 навчальному році відбулося 143 міжнародних стажування, 113 з яких наукового спрямування.Міжнародні наукові стажування проходили за очною, змішаною та дистанційною формами. Зокрема, міжнародних стажувань було 5, 36 та 72 відповідно.Результатами стажування є розроблені наукові проекти, захищені наукові роботи, опубліковані наукові статті. Міжнародне стажування є найважливішою формою підвищення професійної компетентності вчителів і дає можливість обмінюватися досвідом з багатьма країнами світу. Ключові слова: наукове стажування; професійна майстерність; підвищення кваліфікації; проєкт; науково-педагогічні працівники; університет; співпраця; компетенції.

The article focuses on the unique activity of educators-innovators of the second half of the twentieth century. The paper looks at research dealing with the peculiarities of the implementation of the partnership approach due to the interaction of the teacher, learner and parents are revealed. The aspects of optimization of the educational process are distinguished through the prism of determination of the development of a partnership approach in a creative environment. The innovative educational system of educator-innovators is presented, which enables the intensification of interpersonal communication in the conditional partnership triangles: teacher-parents-learner. The scientific heritage of teacher-practitioners is analyzed to the specifics of educational and educational work, which envisaged the implementation of the dialogue strategy and cooperation. The work aims at revealing the origins of the partnership approach in the activities of educator-innovators (the 50s‒80s of the twentieth century). The methods used in the study are as follows: personal-biographical, historical and genetic, historical and comparative. This paper clarifies that the partnership approach is in the educational process through the cooperation of the teacher, parents and learner.It has been established that modern school education in Ukraine is developing in the system of “partnership pedagogy”, which is defined in the concept of “The New Ukrainian School” (2016). The genesis of the concept “partnership approach” is explained in the subject field of the heritage of educator-innovators; their ideas cultivate the educational intellectual and organizational core – a new culture of communication and cooperation. The tendencies of its formation revealed in the works of scientists are such as learner's motivation to learn, the autonomy of a learner, leadership, responsibility, effective assimilation of theoretical and practical knowledge on the principle of the partnership approach. As it is revealed, the ideas of teacher-innovators of the second half of the twentieth century are of practical significance since they provide a scientific understanding of the implementation of the tasks of modern education in Ukraine. Keywords: partnership pedagogy; affiliate approach; cooperation pedagogy; educator-innovator; personality; communication; interaction; school education., У статті розкрито джерела партнерського підходу в предметному полі творчої спадщини педагогів-новаторів. Проаналізовано освітню систему вчителів-практиків, що передбачає втілення міжособистісної комунікації в умовному трикутнику партнерства: учитель-батьки-учень. Відповідно до результатів дослідження уточнено, що ідеї педагогів-новаторів другої половини ХХ століття мають практично-смислове значення, оскільки вони дають наукове розуміння реалізації завдань сучасної освіти в Україні. Ключові слова: педагогіка партнерства; партнерський підхід; педагогіка співробітництва; педагог-новатор; особистість; комунікація; взаємодія; шкільна освіта.

The article reveals the essence of the concept of independent work of students on the methods of teaching Ukrainian literature, forms, types, content and necessity of independent work.Independent work of higher education seekers is an important form of the educational process in modern higher education institutions. It is aimed at forming the independence of students and their assimilation of knowledge, skills, abilities and is carried out under the condition of the introduction of the corresponding system of the organization of all educational employment.Forms of independent work on the discipline for students are different and are determined by the working curriculum, depending on the purpose, objectives and content of the discipline.The following types of independent work of students are revealed: independent work that provides preparation for current classroom classes; search and analytical work; scientific work; internships at enterprises and organizations, pedagogical practice.It is proved that a significant role in the formation of independence and activity is played by teaching students the general techniques of organizing their activities which allows them to facilitate their independent work, to focus on the content of tasks. Such techniques and skills include the ability to work with a book, dictionary, technical means; ability to analyse tasks, classify, compare, summarize, etc.In the process of performing independent search and analytical work on the methods of teaching Ukrainian literature, students select literary sources on the research problem, analyse them, prepare reports, abstracts.A system of questions and tasks for independent work of students on the methods of teaching Ukrainian literature in secondary and senior specialized humanities schools is proposed, the material on the main problems of methodological science is structured. Particular attention is paid to research work on methodology. Keywords: individual work; forms and types of independent work; content of independent work; Ukrainian literature; methods of teaching Ukrainian literature; questions and tasks on the methods of teaching Ukrainian literature; professional training; term papers., У статті розкрито сутність поняття «самостійна робота студентів з методики навчання української літератури», форми, види, зміст та необхідність самостійної роботи. Запропоновано систему запитань і завдань для самостійної роботи студентів з методики навчання української літератури в середній загальноосвітній і старшій профільній гуманітарній школах; структуровано матеріал за основними проблемами методичної науки. Особлива увага приділена науково-дослідній роботі з методики навчання української літератури. Ключові слова: самостійна робота; форми, види самостійної роботи; зміст самостійної роботи; українська література; методика навчання української літератури; запитання і завдання з методики навчання української літератури; фахова підготовка; курсові роботи.

The article gives the author’s definition of the concept of “professional self-fulfilment of the teacher”, which means a personal strategy of a teacher’s professional activity, aimed at improving their personal qualities and developing their professional competencies. The structural and content components of the professional self-fulfilment of the teacher have been determined: self-understanding, self-actualization, self-identification, self-design, self-organization and self-regulation. It has been proved that each of the six components carries its own function, being central at a certain stage of professional development, determining the course of the teacher’s personality development, and moving at the next stage to a “subordinate” position when it becomes a mechanism for the implementation of a new stage of the teacher’s professional self-fulfilment. Self-knowledge is an activity specially organized by a teacher, the purpose of which is to identify one’s own potential capabilities, actual needs, life meanings in the aspect of professional activity. Self-actualization is an activity specially organized by a teacher, the purpose of which is self-understanding, self-awareness of one’s own uniqueness in professional activity. Self-identification is an activity specially organized by the teacher, the purpose of which is self-identification with one of the self-actualizing professional portraits. Self-design is an activity specially organized by the teacher, the purpose of which is to develop an individual educational trajectory in the direction of his “ideal self-teacher”. Self-development is an activity specially organized by the teacher, the purpose of which is positive self-change of the individual in the direction of his “ideal self-teacher”. Self-presentation is an activity specially organized by the teacher, the purpose of which is the teacher’s presentation of his intermediate and final results. Keywords: Professional self-fulfillment of the teacher; structural and content components of the professional self-fulfillment of the teacher; self-understanding of the teacher, self-actualization of the teacher; self-identification of the teacher; self-design of the teacher; self-organization of the teacher; self-regulation of the teacher., В статье дано авторское определение понятия «профессиональная самореализация педагога». Определены структурно-содержательные компоненты профессиональной самореализации педагога. Выявлены потребность, цель, форма, субъективные свойства и основная задача каждого компонента. Доказано, что каждый из шести компонентов несет свою функциональную нагрузку, являясь на определенном этапе профессионального развития центральным, определяя ход развития личности педагога и его дальнейшие возможности профессиональной самореализации. Ключевые слова: Профессиональная самореализация педагога; структурно-содержательные компоненты профессиональной самореализации педагога; самопознание педагога; самоактуализация педагога; самоидентификация педагога; самопроектирование педагога; самоорганизация педагога; саморегуляция педагога.

The article investigates the essence of the concept of “communicative competence of the teacher of speech therapy groups” and defines its components. The content of the notions “competence”, “professional competence”, “communicative competence”, and “communicative competence of the teacher of the preschool institution of compensatory type” is revealed. The author defines the communicative competence of the future educator of speech therapy groups as a tool of correctional and pedagogical action. It is characterized by the unity of communicative skills, knowledge, skills, which include: speech culture, culture of verbal and non-verbal communication, emotional (intonation-expressive) culture, and ability to find speech and emotional contact with the child, using the intonation capabilities of speech, sound speech, taking into account the specific speech disorders of children, in order to solve correctional and developmental tasks during professional activities.The development of communicative competence of future educators of speech therapy groups in the process of professional training in a professional-pedagogical college involves implementing each of the above components in the process of purposeful work, taking into account the level of its formation. As it is shown in the article, a significant feature of the profession of a speech therapist is its belonging to the professions of “increased speech responsibility”, in which communicative competence is a prerequisite for professional competence.Therefore, at the present stage, the actual problem of pedagogical education in Ukraine is the formation of the professional competencies of the student – the future teacher. Keywords: competence; professional competence; communicative competence; teachers of speech therapy groups; speech therapist; correctional work, children with speech disorder; preschool educational institutions of compensating type; pedagogical colleges., У статті розкрито сутність поняття «комунікативна компетентність вихователя логопедичних груп» та визначено його складові. Деталізовано зміст понять «компетентність», «професійна компетентність» «комунікативна компетентність», «комунікативна компетентність вихователя закладу дошкільної освіти компенсувального типу». Визначено особливості комунікативної компетентності майбутнього вихователя логопедичних груп як інструменту корекційно-педагогічної дії, яка поєднує у собі культуру мовлення, культуру вербального і невербального спілкування, емоційну культуру та вміння знайти контакт з дитиною. Ключові слова: компетентність; професійна компетентність; комунікативна компетентність; вихователі логопедичних груп; логопед; корекційна робота; діти-логопати; заклади дошкільної освіти компенсувального типу; педагогічні коледжі.

The article examines the possibilities of evaluating the effectiveness of scientific work of departments of scientific institutions and universities by means of information and digital systems on the example of the Institute of Information Technologies and Learning Tools of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. Accordingly, the goal of the article is to analyse the existing information and analytical systems for evaluating the effectiveness of the scientific work of departments of scientific institutions and universities. In this study, the following methods were used: analysis to review existing information and analytical systems to assess the effectiveness of scientific work, generalization, and systematization for processing the data. To assess the effectiveness of the department or laboratory of research institutions and institutions of higher education by using formal indicators (quantitative), it is necessary to take into account the direction of the institution/freelancer, the field they belong to, and the specifics of research tasks. Therefore, this study describes and analyses the services of information and digital systems that can be used to assess the effectiveness of the scientific work of research institutions and universities. The authors illustrate popularization of scientific achievements as one of the most important tasks of a scientific institution. The authors illustrate the popularization of scientific achievements as one of the most important tasks of a scientific institution. In addition, the image of a scientific institution and the institution of higher education is formed by structural subdivisions. Further works can be connected with studying generalized criteria and indicators for evaluating the effectiveness of scientific and pedagogical activities of both departments and institutions, as well as individual scientists. Keywords: information and digital systems; scientific work; evaluation of scientific work efficiency; subdivision; scientific institution, university; h-index; Web analytics., Метою статті є описати можливості оцінювання результативності наукової діяльності підрозділів наукових установ і університетів засобами інформаційно-цифрових систем на прикладі Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. У дослідженні були використані методи: аналізу, узагальнення та систематизації. У статті детально розглянуто сервіси інформаційно-цифрових систем, що можна використовувати для оцінювання результативності наукової роботи підрозділів наукових установ і університетів. Встановлено, що популяризація наукових досягнень є одним із найважливіших завдань наукової установи. Ключові слова: інформаційно-цифрові системи; наукова робота; оцінювання результативності наукової роботи; підрозділ; наукова установа; університет; h-index; вебаналітика.

The article deals with the analysis of the basic ways of developing grammar skills of future EFL teachers. It presents the most used set of exercises and tasks oriented to enhance foreign grammar skills and presented in educators’ manuals of Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University. It presents common and different characteristics of teaching books and educators’ manuals of the University. The article analyzes the popular modern approach to teaching grammar “present, then practise”. It proves that tasks in manuals aim to help teach grammar theory through practice of some lexical items and idioms, discourse and different styles of English as well.The aim of the article is to analyze the context of forming students’ grammar skills through tasks in manuals of Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University; to find the common and different characteristics of teaching books and manuals.The article indicates the main ideal of manuals that is as following: to supplement or partly substitute the main teaching book; it contains the set of tasks to form chief students’ language skills; it has some recommendations for individual studying, refers to students’ syllabus and reflects the teaching needs of the faculty or university. It is proved that the approach “present, then practice” for teaching grammar should be organized in several steps that are clearly presented in educators’ manuals: 1) tasks to guess, compare the grammatical structure; 2) tasks to use the grammatical structure in students’ prepared speech; 3) writing tasks to practise grammatical structure; 4) tasks to practise grammatical structure on the spot.The conducted research indicates the importance of teaching grammar for understanding its meaning, finding grammar in discourse and choosing grammatical structures for forming different language styles. Keywords: foreign education; grammar skills; manuals; teaching books; students; set of language tasks; teaching grammar; future EFL teacher., У статті досліджено найбільш поширені завдання і вправи, які зорієнтовані на формування іншомовних граматичних навичок та представлені у навчально-методичних посібниках викладачів Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Виокремлено спільні та відмінні характеристики навчального підручника і навчального посібника. Проаналізовано підхід до вправ «презентуй, а потім практикуй» та з’ясовано, що вправи й завдання у навчально-методичних посібниках зорієнтовані на вивчення теоретичного матеріалу через практику: значення окремих речень та дискурсу загалом, вивчення граматики через різні стилі мовлення. Ключові слова: іншомовна освіта; граматичні навички; навчально-методичні посібники; навчальні підручники; здобувачі вищої освіти; система вправ і завдань; навчання граматики; майбутній учитель англійської мови.

The purpose of the article is to conduct a source analysis of archival documents of the State Archives of the Dnipropetrovsk region in order to determine their information capabilities for historical and pedagogical research. The use of historical and logical methods in the course of the study allowed us to move away from everything secondary and to distinguish the essential characteristics of the process under consideration. The application of the system method, in combination with the principle of comprehensiveness and complexity, made it possible to identify general and specific aspects of the studied archival funds, taking into account their place in the structure of the State Archives of the Dnipropetrovsk region and identify multifaceted links with other archival funds. The method of functional analysis in combination with the principle of origin provided the identification of the relationship between the functions of fundraisers and documentary information of the funds formed by them. Analyzed archival documents indicate the importance of using archival sources in historical and pedagogical research. The author claims that archival documents allow to “reconstruct” the historical environment, analyze causal links, determine the influence of party-state structures on the activities of higher educational institutions, and understand not only the level of training of scientific and pedagogical staff but also the ratio of disciplines and teachers of humanities and technical fields. Thus, the source analysis of archival documents of the State Archives of Dnipropetrovsk region helped to identify the main trends that accompanied the process of pedagogical training teachers of higher technical educational institutions of the Ukrainian Soviet Socialist Republic. Keywords: professional and pedagogical training; scientific and pedagogical activity; higher technical educational institution; technical institution of higher education; archival source; historical and pedagogical research; source analysis; source base., У статті здійснено джерелознавчий аналіз архівних документів Державного архіву Дніпропетровської області. Доведено важливість використання архівних джерел в історико-педагогічних дослідженнях, оскільки вони дозволяють «реконструювати» історичне середовище, проаналізувати причинно-наслідкові зв’язки, визначити вплив партійно-державних структур на діяльність закладів вищої освіти й зрозуміти не тільки рівень підготовки науково-педагогічних кадрів, а й співвідношення дисциплін та викладачів гуманітарних і технічних напрямів. Виявлено основні тенденції, які супроводжували процес підготовки викладачів вищих технічних навчальних закладів УРСР до педагогічної діяльності. Ключові слова: професійно-педагогічна підготовка; науково-педагогічна діяльність; вищий технічний навчальний заклад; технічний заклад вищої освіти; архівне джерело; історико-педагогічне дослідження; джерелознавчий аналіз; джерельна база.

The article is devoted to the study of the formation of intercultural competence of future specialists in the field of “Information Technology”, taking into account current trends in education in the context of globalization and strengthening intercultural ties. Various aspects of intercultural competence are considered. The relevance of the study of the problem of formation of intercultural competence of future specialists in the field of “Information Technology” in connection with the growing level of public demand for such specialists is emphasized. The essence of the debatable concepts “competence” and “competency” is specified. Keywords: intercultural competence; intercultural competency; readiness for intercultural communication; future specialists; competences; information technologies; personality; foreign languages; education., Статтю присвячено вивченню питання формування міжкультурної компетентності майбутніх фахівців галузі «Інформаційні технології» з урахуванням сучасних тенденцій освіти в контексті глобалізації та зміцнення міжкультурних зв’язків. Розглянуто різні аспекти міжкультурної компетентності. Наголошено на актуальності дослідження проблеми формування міжкультурної компетентності майбутніх фахівців галузі «Інформаційні технології» у зв’язку зі зростанням рівня запитів соціуму до фахівців галузі «Інформаційні технології». Уточнено сутність понять «компетентність» і «компетенція», щодо яких не припиняються наукові дискусії. Зосереджено увагу на дослідженні проблеми формування міжкультурної компетентності майбутніх фахівців галузі «Інформаційні технології», яка зумовлена тим, що постійно змінюється соціальний досвід, реконструюється освітня сфера, з’являються вітчизняні та закордонні різновиди авторських педагогічних систем, зростає рівень потреби соціуму у фахівцях галузі «Інформаційні технології». Зазначено, що залучення особистості до іншої культури та її участь у культурному діалозі є головною метою оволодіння іноземними мовами формуванням готовності здобувачів вищої освіти до міжкультурного діалогу, надбанням необхідного рівня як професійної, так і комунікативної, міжкультурної компетентності.Розглянуто готовність до міжкультурної комунікації як важливий аспект особистісної готовності майбутніх фахівців галузі «Інформаційні технології» до цілісної соціальної взаємодії Звернено увагу на вирішення завдання навчального характеру, що створює умови для розвитку особистості майбутнього фахівця галузі «Інформаційні технології», а також – для готовності до міжкультурної комунікації як вагомого чинника його повноцінної соціалізації та самореалізації в суспільстві.Зроблено акцент на тому, що готовність до міжкультурної комунікації – одна з сутнісних характеристик майбутнього фахівця галузі «Інформаційні технології», яка спрямована на формування його міжкультурної компетентності. На противагу від компетентності, яка є потенційною якістю особистості, готовність є актуальною якістю особистості. Ключові слова: міжкультурна компетенція; міжкультурна компетентність; готовність до міжкультурного спілкування; майбутні спеціалісти; компетентності; інформаційні технології; особистість; іноземні мови; освіта

The article investigates theoretical frameworks of the organization of methodological work in educational institutions under the conditions of reformation and modernization of the Ukrainian education system.The author discusses how, a great deal of educational institutions, peculiarities of parents’ requests, and interaction with the social environment cause the need for teachers in the methodological assistance of experienced and competent professionals, in particular, the educator-methodologist. The necessity to re-orient methodological work to meet the modern needs of the education sector and requirements of the society is determined. The goal of the current work is to conduct a psychological and pedagogical analysis of theoretical approaches to understanding the content of methodological work, in preschool educational institutions, under the conditions of challenges and changes of the twenty-first century. The tasks of an educator-methodologist and conditions, which should be created in an educational institution in order to motivate teachers to develop their personality and creativity are illustrated by the author. Different aspects of organization of methodological work are introduced and analysed in the article. Generalization of the theoretical and practical studies on the problem enabled us to conclude that the methodological work in educational institutions is a unifying, managerial systemic activity of the educator-methodologist, which must meet the modern needs of the society. This systematic activity is composed of the following components: tasks, principles, approaches, forms and methods of work, means of influencing the subjects of the educational process. Thus, the article contextualizes the tasks and conditions of effective methodological work with the teaching staff, considering innovations in preschool education.The conducted study is not completed, and it is planned to study and develop specific functions, forms, methods and technologies of the educator-methodologist work in a modern preschool institution. Keywords: methodological work; preschool education; professional competence; conditions; tasks; innovations; reforms; teacher-methodologist; self-fulfilment., Значна кількість нових типів і видів закладів освіти, варіативність програмно-методичного забезпечення, особливості освітніх запитів суспільства і батьків вихованців висуває потребу педагогів у методичній допомозі досвідчених і компетентних спеціалістів, зокрема вихователя-методиста. З огляду на це, метою дослідження було здійснити психолого-педагогічний аналіз теоретичних аспектів організації методичної роботи в закладах освіти. У статті розкрито завдання вихователя-методиста та умови ефективної методичної роботи, які необхідні для якісної професійної та творчої самореалізації кожного педагога в умовах модернізації дошкільної освіти. Ключові слова: методична робота; дошкільна освіта; професійна компетентність; умови; завдання; інновації; реформи; вихователь-методист; самореалізація.

The article deals with methods of interactive learning of English, ways how to use it at different stages of learning, increasing scientific interest in understanding global trends in the methodology of teaching English. Based on the analysis of the scientific literature as well as a comprehensive analysis of the practice of teaching and learning English in Ukraine and abroad, certain problems and challenges facing the methodology of teaching English today have been identified. The various methods and approaches developed today are an attempt to answer these questions.The United States and Europe became the founders of the so-called Epoch of Methods. During that period, such teaching methods as Total Physical Response, Suggestopedia, as well as Community Language Learning, Audio Lingual Approach were developed. The suggested approaches and methods differ in terms of their principles, understanding of the nature of language and features of the educational process, the role of teachers and students, learning goals, the ratio of target and native language. The list of methods and approaches is by no means exhaustive and reflects only a part of all variety of teaching English methodology.Among the most interesting methods we distinguish the TPR method (Total Physical Response). Nowadays, there are many published works of TPR and studies, which create an understanding of its long-term prospects. The most important skill is to understand new sentences when learning a foreign language.It was concluded that there is a need to diversify approaches to learning, focused on keeping students’ attention, encouraging them to active cooperation and ensuring student-centeredness in the process of teaching and learning, as well as stress-free educational environment. Keywords: teaching methods; interactive learning; suggestive approach; student-oriented learning; English language; pedagogy; teaching; audio-lingual approach., Статтю присвячено визначенню науково обґрунтованої методики інтерактивного навчання англійської мови, способів її використання, підвищення наукового інтересу до розуміння світових тенденцій розвитку методики викладання англійської мови. На основі аналізу наукової літератури, а також багатостороннього аналізу практики навчання та викладання англійської мови в Україні та за кордоном було визначено певні проблеми та виклики, що стоять перед методикою викладання англійської мови сьогодні. Було зроблено висновок щодо необхідності урізноманітнення підходів до навчання, орієнтованих на утримування уваги учнів, заохочення їх до активної співпраці та забезпечення студентоцентризму в процесі навчання і викладання.Ключові слова: методика навчання; інтерактивне навчання; сугестивний підхід; студентоцентризм; англійська мова; педагогіка; викладання; аудіо-лінгвальний підхід.

The article substantiates the importance of the development of junior students’ values to nature. Ecological development is characterized as an integral part of a single system of development, ecological consciousness and behaviour in harmony with nature. The concepts and components of the structure of the valuable attitude to nature are described. The structure of the value attitude of the individual includes a number of components, among which the dominant ones are cognitive, emotional-motivational and behavioural. The main characteristics of the value attitude to nature are: awareness of nature as a value; active position of the individual in environmental activities; cognitive interest in natural objects, their evaluation; adequate choice of ways of human interaction with nature; creation of new value, which occurs as a result of the manifestation of values to nature. Conditions for the development of the individual’s value attitude to nature are indicated. They are as following: providing positive emotional experiences in the world of nature; awareness of its importance in meeting personal needs; the presence of internal incentives to preserve the world around; recognition of the self-worth of objects of nature, humanistic creative interaction with them. The content of the concept of “value attitude to nature” as a social and psychological category contains such essential components of concepts related to it as a sense of responsibility to nature, knowledge of norms and rules of behaviour in it, activity and readiness for environmental activities, skills and skills of non-pragmatic interaction with nature.Emphasis is placed on the methodological tools for the development of values of children of primary school age. The conditions, means and forms of development of values of primary school children to nature are revealed. Keywords: environmental education; development, values; value attitude; value attitude to nature, structure of a value attitude, components of a value attitude to nature, methodical tools of development of a value attitude to nature., У статі обґрунтовано значення розвитку в молодших школярів ціннісного ставлення до природи. Охарактеризовано екологічне розвитку як невіддільну частину єдиної системи розвитку, екологічної свідомості й поведінки, гармонійної з природою. Описані поняття та компоненти структури ціннісного ставлення до природи. Звернено увагу на методичний інструментарій розвитку ціннісного ставлення до природи дітей молодшого шкільного віку, зокрема розкриті умови, засоби й форми розвитку ціннісного ставлення молодших школярів до природи. Ключові слова: екологічна освіта; розвиток, цінності; ціннісне ставлення; ціннісне ставлення до природи; структура ціннісного ставлення; компоненти ціннісного ставлення до природи; методичний інструментарій розвитку ціннісного ставлення до природи.

The article focuses on the problem of developing soft skills of the students majoring in Foreign Language Teaching. The article aims at designing a set of exercises for developing the mediative competence as a component of future foreign language teachers’ soft skills. The following groups of exercises have been selected and described: non-communicative analytical, receptive, partially analytical mediative, and purely communicative. It is concluded that the mediative competence of future foreign language teachers is acquired by the integration of all types of training exercises. Keywords: professional competence; soft skills; mediative competence; meditative activity; professional training; foreign language teacher; student; exercise., Стаття присвячена актуальному питанню у сфері сучасної педагогічної освіти – проблемі розвитку soft skills майбутнього вчителя іноземних мов як консультанта, порадника, вихователя, дослідника, новатора, фасилітатора, того, хто має набір «hard skills» та «soft skills» для реалізації ефективної професійно-педагогічної діяльності. Передбачається, що медіативна компетентність є складовою системи soft skills майбутніх учителів іноземної мови, оскільки медіація забезпечує мовну взаємодію між двома або більше співрозмовниками, коли пряме спілкування між ними неможливе через певні обставини. Метою статті є розроблення комплексу вправ для розвитку медіативної компетентності як складової soft skills майбутніх учителів іноземних мов. Для досягнення мети були використані такі теоретичні методи дослідження: аналіз та узагальнення наукової літератури для виявлення ступеня розробленості проблеми дослідження; систематизація теоретичних положень з метою проєктування комплексу вправ для розвитку медіативної компетентності учнів. Були обрані та описані такі групи вправ для створення комплексу завдань: некомунікативні аналітичні, рецептивні, частково комунікативні медіативні та суто комунікативні. Надані приклади для кожного типу вправ, як-от: відповідність та заповнення прогалин (некомунікативні); виявлення лексичних одиниць, читання текстів з розумінням загальної та детальної інформації (рецептивні); переклад, дубляж, переказ, текстуалізація інтенцій (частково комунікативні); рольова гра (суто комунікативні). Зроблено висновок, що медіативна компетентність майбутніх учителів іноземної мови набувається шляхом інтеграції всіх видів тренувальних вправ. Пропонується спрямувати подальші дослідження на розроблення спеціальних діагностичних засобів для вимірювання рівня soft skills вчителя іноземної мови. Ключові слова: професійна компетентність; soft skills; медіативна компетентність; медіативна діяльність; професійна підготовка; учитель іноземної мови; студент; вправа.

The article is devoted to the psychological and pedagogical substantiation of the expediency of learning foreign languages while studying in the institution of higher education. The authors analyse the current educational process in Ukrainian and identify the most important factors influencing the formation of qualified professionals and establish the role of foreign language in each of these factors. It was found that studying can be extremely intensified due to learning a foreign language. It is established that learning foreign languages increases a person’s ability to develop intellectually. Keywords: pedagogical psychology; institution of higher education; foreign language; English language; training intensification; motivation; information management; information gathering; information processing., Статтю присвячено психолого-педагогічному обґрунтуванню доцільності вивчення іноземних мов під час навчання у закладі вищої освіти. Відзначено, що проблематика психологічних труднощів, пов’язаних із вивченням іноземних мов, широко представлена з точки зору педагогічної психології, методології вищої школи у загальних дослідженнях. З’ясовано, що водночас проблематиці психолого-педагогічних труднощів паралельного опанування обов’язкової програми закладу вищої освіти та вивчення іноземної мови студентами присвячено зовсім мало уваги. Авторами проаналізовано сучасний навчальний процес у закладі вищої освіти та визначено найважливіші фактори, які впливають на формування майбутніх кваліфікованих спеціалістів, а також встановлено роль знання іноземної мови в кожному з цих факторів. Виявлено, що процес навчання може бути надзвичайно інтенсифікований завдяки вивченню іноземної мови. Вивчення іноземної мови забезпечує розвиток тієї частини мозку, яка відповідає за аналітичні здібності. Управління проєктами, написання звітів, рішення технічних проблем і комунікативні навички ‒ лише мала частина тих сфер, де потрібні аналітичні здібності. Зокрема, показано, що англійська мова стає студентам у пригоді в таких видах аналітичної діяльності, як пошук інформації, її збір, обробка та передача. Знання іноземної мови (а ще краще – декількох) значно збільшує шанси майбутніх фахівців на працевлаштування в престижних компаніях, так само як позитивно впливає на професіональну конкурентоспроможність між спеціалістами різних галузей. Сучасна політична та соціально-економічна ситуація вимагає від студентів вищих навчальних закладів не лише знань іноземних мов, а й сприяє збільшенню вимог до рівня їхньої мовної підготовки, і тому вивчення іноземних мов є рекомендоване для студентів протягом їхнього навчання у закладі вищої освіти. У результаті дослідження виявлено, що вивчення іноземних мов підвищує здатність людини до навчання та інтелектуального розвитку. Ключові слова: педагогічна психологія; ЗВО; іноземна мова; англійська мова; інтенсифікація навчання; мотивація; управління інформацією; збір інформації; обробка інформації.

The article presents the results of research on the effectiveness of self-knowledge activity in the teacher’s self-development. Self-knowledge is actualized as an opportunity for introspective interaction with one’s internal resources, which is an important factor in psychophysical health. The necessity for teachers’ awareness of the importance of self-knowledge and self-development in the scope of the “person-person” working is highlighted. Introspective appeal to the inner “I” gives a person the opportunity to understand and reveal their own resource (consciousness, emotions, feelings, desires, memory), that allows changing values, feelings, motivation, character, etc. and self-realize in a rapidly changing world.The author’s questionnaire “Criteria analysis of self-knowledge activity” with a description of the included criteria for the effectiveness of self-knowledge is presented. The results, according to specific criteria are analyzed, in particular: independence and diligence in self-knowledge, the dynamics of eight fundamental qualities of character during the accumulation of knowledge about themselves, the impact of self-knowledge on the health of respondents (for these health components and criteria healthy functioning), exemption from harmful habits, a subjective determination of the respondent’s achievements, which they associate with self-knowledge. The expediency of teachers’ self-knowledge activity has been confirmed, which allows considering it as a factor of their self-development, a lever of strengthening psychophysical health, social activities, creative self-realization. Keywords: self-knowledge; self-knowledge activity; personality; personal self-development; criteria of the efficiency of self-knowledge activity; teacher; questionnaire; continuous professional education., У статті представлено результати дослідження ефективності самопізнавальної діяльності в особистісному саморозвиткові вчителів. Актуалізовано усвідомлення необхідності та аргументованого вибору педагогами системи самопізнання, адаптованої до сучасних соціокультурних умов. Наведено зміст авторської анкети «Критеріальний аналіз самопізнавальної діяльності», методику проведення анкетування, проаналізовано отримані результати за визначеними критеріями, визначено доцільність занять самопізнанням учителів з метою особистісного саморозвитку у системі неперервної професійної освіти. Ключові слова: самопізнання; самопізнавальна діяльність; особистість; особистісний саморозвиток; критерії ефективності самопізнавальної діяльності; педагог; анкетування; неперервна професійна освіта.

The article deals with the implementation of inclusive education in Ukraine in the context of its integration into the European educational space. The list of legislative and normative bases (international and national levels), which regulate this process, is given. The relevance of studying foreign experience on the research problem, primarily countries that are exemplary in the context of the realization of inclusion to the educational field, is substantiated. The article aims at revealing the peculiarities of the implementation of inclusive education in the Scandinavian countries (on the example of Finland, Sweden and Norway). Theoretical analysis of the problem of implementation of inclusive education in the Scandinavian countries is presented. In particular, the stages of origin and development of inclusion and inclusive education. The features of its implementation in today’s conditions are described. The general trends that characterize education systems in Finland, Norway and Sweden in the context of their inclusiveness are revealed: a) understanding the concept of “inclusion” in the broad sense, which takes into account various characteristics (gender, age, disability, place of residence, ethnic and social origin, etc.); b) partial or total deinstitutionalization of special education institutions and integration of all children into general educational institutions; c) a team approach to the realization of inclusive education, etc.Prospects for further scientific research, which relate to the study of foreign experience of the preparation of future teachers for working in the inclusive environment, are outlined. Keywords: inclusion; integration, inclusive education; democratization; educational institutions; children with special educational needs; foreign experience; Scandinavian countries., У статті обґрунтовано актуальність дослідження проблеми реалізації інклюзивної освіти в Україні з точки зору її інтеграції до європейського освітнього простору. Подано перелік законодавчої та нормативно-правової бази (міжнародного та національного рівнів), яка регламентує цей процес. Представлено теоретичний аналіз проблеми реалізації інклюзивної освіти у Скандинавських країнах, зокрема описано етапи становлення і розвитку інклюзії та інклюзивної освіти, особливості її реалізації в умовах сьогодення. Виявлено загальні тенденції, які характеризують системи освіти у Скандинавських країнах у контексті їхньої інклюзивності. Ключові слова: інклюзія; інтеграція; інклюзивна освіта; демократизація; заклад освіти; діти з особливими освітніми потребами; закордонний досвід; Скандинавські країни.

This study investigates the development of research skills in the course of higher education training programs for future elementary school teachers. The purpose of this article is to analyze the formation and development of the scientific and pedagogical outlook of higher education students by employing an innovative approach to traditional education. The article identifies the role of modern children’s books in the development of educational competencies by university students in the elementary education field.The authors suggest optimal methods for future teachers’ research competence development by using the material of modern children’s literature. The emphasis on the creative nature of teaching instruction and the application of learning technologies in the education process are outlined. The proposed design foundation for unconventional teaching methods is focused on generating interest in the content of the subject being taught, emphasizing creative approach to the learning exercise completion and ongoing pedagogical evaluation and research. These principles define the educational content and the teaching methods.The author underlines the importance of using the training method in the classroom for the independent assignments to activate the students’ creative potential and curiosity.The study shows how the training session in the works of modern children’s literature could contribute to the language quality and literary education improvements for future elementary school teachers.It is proposed in the article to design a system of training sessions to develop personal and professional competencies and skills required for the future elementary school teachers. The authors hope that the content of the article is of interest to all Ukrainian language students and educators of all levels from elementary to postgraduate education. Keywords: educational process; research skills and competence; language and literary competence; children’s literature, integration; innovation in training; training, hands-on training., У статті висвітлено формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкових класів через посилення творчого характеру викладання. Метою публікації є аналіз особливостей формування і розвитку науково-педагогічного мислення здобувачів вищої освіти під час інновування традиційного навчання. Обґрунтовано використання тренінгу як методу і як самостійної форми навчання для активізації пошукового мислення здобувачів. Доведено, що дослідження творів сучасної дитячої літератури сприяє підвищенню якості мовно-літературної освіти майбутніх учителів початкових класів. Ключові слова: освітній процес; дослідницькі вміння; дослідно-пошукова компетентність; мовна і літературознавча компетентності; дитяча література; інтеграція; інноваційність навчання; тренінг; навчальний тренінг.

The article deals with methodical advice and methods of patent search, based on the experience of the author of patent science and the use of patent databases employing Internet access.A patent search is considered with the appeal of both patent bases of Ukraine and national patent bases of various states, as well as other electronic resources available on Internet networks that contribute to the creation of competitive inventions.The work of such resources based on search engines, which allow you to search by the number of patent, some applications, a year of application, a country, the author's surname, owner, and other search parameters, are considered.To create useful models in free access, some sites have their search engines with outdated bases www.findpatent.com.ua, www.findpatent.ru, www.patents.su and other.However, the patent of Ukraine for a utility model is a guarding document issued to the applicant under its responsibility and does not undergo an examination of the essence of the invention, but only a formal examination. This approach complicates the design and defence of the dissertations since the limited search base does not provide a complete evaluation of the definition of scientific and technical novelty of the development.To create competitive, new inventions it is advisable to use search engines www.google.com/patents, www.ukrpatent.org.ua, and others, which use data taken into account by patent departments during the examination.It is noted that the search engine www.google.com for the same request provides results other than www.google.com/patents. The www.google.com system covers wider resources, including book stresses of manufacturers and scientific and technical publications.Looking for patents for inventions that were issued by Ukrpatent, it is necessary to look for in a specialized database of “inventions (utility models) in Ukraine” using the instructions on the use of information and search engine of Ukrpatent. Keywords: competitive inventions, search engines, patent departments, a utility model, Patent, Patent science, patent databases, Ukrpatent, У статті розглянуто методичні поради та способи патентного пошуку на основі досвіду автора з патентознавства і використання патентних баз даних засобами інтернет-доступу. Проаналізовано патентний пошук зі зверненням як до патентних баз України, так і до національних патентних баз різних держав, а також інші електронні ресурси, що доступні в інтернет-мережі та які сприяють створенню конкурентоспроможних винаходів. Для створення корисних моделей у вільному доступі є безкоштовні сайти, що мають власні пошукові системами із застарілими базами: www.findpatent.com.ua, www.findpatent.ru, www.patents.su та інші. Ключові слова: конкурентоспроможні винаходи, пошукові системи, патентні відомства, корисна модель, патент, патентознавство, патентні бази даних, Укрпатент.

The article presents an analysis of the peculiarities of the development of professional skills of teachers of the Ukrainian language and literature in the intercourse period in distance learning, in particular in the training “Modeling of the Ukrainian language lessons on the basis of activity approach in the digital educational environment”. Due to the clear construction of the distance course, administration is provided, knowledge is gained by studying theoretical material, information literacy of teachers and opportunities for their use of digital technologies for self-education, self-development, research and united learning tasks, self-control, arranged activities of participants in small groups, synchronous and asynchronous communication, etc. It was found that the training focuses not only on digital technologies that we use as tools for modeling electronic content, but also on pedagogical aspects, which are expressed in the methodology of modeling the Ukrainian language lesson on the basis of activity approach, organization of space for functioning in conditions of distance learning, etc. The distance training course consists of five modules, which are filled with teaching materials and digital tools. This format helps to create conditions for learning, communication and partnership. The subjects of classes are modelled taking into account the current needs of the teacher and provide the performance of creative projects and credit tasks by him. Positive experience in the use of training as an educational trajectory of professional self-realization and development of pedagogical skills of a teacher in the system of postgraduate pedagogical education by distance learning is presented.Keywords: training, distance learning, competence, professional skill, activity approach, postgraduate pedagogical education, educational process, intercourse period., У статті подано аналіз особливостей розвитку професійної майстерності вчителя української мови та літератури в міжкурсовий період в умовах дистанційного навчання, зокрема на тренінгу. Педагог отримує знання шляхом вивчення теоретичного матеріалу, формується його інформаційна грамотність і можливості використання ним цифрових технологій. З’ясовано, що робота на тренінгу зосереджується не тільки на ІК-технологіях, які ми використовуємо як інструменти для моделювання е-контенту, а й на педагогічних аспектах, які виражаються в методиці моделювання уроку на засадах діяльнісного підходу. Ключові слова: тренінг, дистанційне навчання, компетентність, професійна майстерність, діяльнісний підхід, ППО, освітній процес, міжкурсовий період.

The article considers the problem of the relationship between philosophy and human development. The interrelation of philosophical thought and mental development of a person at different stages of social progress is substantiated. The main philosophical currents are analysed that directly influenced the implementation of the educational process. The article proves that depending on the level of development of scientific knowledge the subject and purpose of philosophy were understood differently, its content acquired one or another direction, influencing in some way on the educational process, understanding its essence, determining the basic means of solving problems of teaching and education personality. Our analysis of the scientific literature testifies to the relevance of the stated problem for thinkers, philosophers, teachers of different historical times. Depending on the level of development of scientific knowledge, its content acquired one or another direction, influencing in a certain way the educational process, understanding its essence, determining the main means of solving problems of teaching and educating the individual. The study of scientific achievements of representatives of different philosophical schools allows not only to state the commonalities and differences of their proposed ideas, but also to trace their relationship and interaction, which, being preserved and supplemented, can be an important factor in solving the problem in modern social development. The article proves that depending on the level of development of scientific knowledge the subject and purpose of philosophy were understood differently, its content acquired one or another direction, influencing in some way on the educational process, understanding its essence, determining the basic means of solving problems of teaching and education personality. Keywords: philosophy, educational process, anthropocentrism, self-development, spiritual culture, development, personality, freedom., У статті розглянуто проблему взаємозв’язку філософії із розвитком людини. Обґрунтовано взаємозв’язок філософської думки та розумового розвитку людини на різних етапах суспільного поступу; проаналізовано основні філософські течії, які безпосередньо впливали на реалізацію освітнього процесу. У статті доведено, що залежно від рівня розвитку наукового пізнання предмет і призначення філософії розумілися по-різному, її зміст набував того чи іншого спрямування, впливаючи певним чином на освітній процес, розуміння його сутності, визначення основних засобів розв’язання завдань щодо навчання і виховання особистості. Ключові слова: філософія, освітній процес, антропоцентризм, саморозвиток, духовна культура, розвиток, особистість, свобода.

An urgent issue for preschool education is the training of specialists in the specialty 012 “Preschool Education” to carry out educational work in the field of art, and creativity. Modern scientific works that cover the issues of training future teachers on these issues have been studied. The article is devoted to the issues of preparing future pedagogues for leadership of artistic and creative activity in artistic labor of preschool children in pre-school establishments. It was found that the acquisition of professional competencies should take place not only through the enrichment of knowledge, skills and abilities of students from higher educational institutions but also through the improvement of their own culture. The aim of the article is to outline the features of professional preparation of future educators to guidance artistically-creative activity of children of preschool age in the process of artistic labor. In the article, some scientific research on the problem of formation of professional competence of future educators are analyzed. The peculiarities of professional training of students to the leadership of artistic and creative activity of artistic labor of preschool children are revealed in the article. The author proposes the use of modern pedagogical technologies to intensify the students’ activity in the course of studying the course “Art work and the basics of design”: educational games, master classes, mini-projects, heuristic receptions of training (“transformation”, “brain attack”, “improvement”, “Direct analogy”, “symbolic analogy”, “professional self-improvement”), receptions of creative training “Karus”: “combining”, “search analogues”, “universalization”, “suggestive questions”. The author discovered the use of various non-traditional artistic techniques that have been included in the work with preschool children recently: quilling, beading, decoupage, sculpting out of salty dough, creation of a lapbook, workshop, etc. The application of the proposed pedagogical technologies contributes to the effective training of future educators for the leadership of artistic labor in modern pre-school establishments. Keywords: artistic and creative activity, artistic labor, training of specialists, competency, modern pedagogical technologies, master class, mini-project, workshop., Для дошкільної освіти актуальним питанням є підготовка фахівців спеціальності 012 «Дошкільна освіта» до здійснення освітньої робити з художньо-творчого напряму. Стаття присвячена питанням підготовки майбутніх вихователів до керівництва художньо-творчою діяльністю дітей дошкільного віку. Мета статті – окреслити особливості фахової підготовки майбутніх вихователів до керівництва художньо-творчою діяльністю дітей дошкільного віку під час художньої праці. Проаналізовано наукові дослідження з означеної проблеми. Розкрито особливості підготовки студентів до керівництва художньо-творчою діяльністю дітей. Запропоновано використання сучасних педагогічних технологій у процесі вивчення курсу «Художня праця та основи дизайну»: навчально-ділові ігри, воркшопи, майстер-класи, міні-проекти, евристичні прийоми навчання тощо. Ключові слова: художньо-творча діяльність, художня праця, підготовка фахівців, компетенція, сучасні педагогічні технології, майстер-клас, міні-проект, воркшоп.

The article considers the problem of training an engineer-teacher of the food industry, in particular the peculiarities of the organization of independent work, which contributes to the formation of general and professional competences in the process of solving professional problems. Attention is paid to clarifying the role of independent work in the formation of general and professional competences, determining effective ways to implement it in the process of professional education of future specialists in the food industry. Types of tasks for independent work are characterized, attention is focused on their activity character.To optimize independent work, the use of educational, cognitive and practical tasks aimed at transmitting, organizing, transcoding information and related to the interpretation, analysis and generalization of information, which should be addressed in the process of working with textbooks and educational literature, in the process of independent observations, execution of graphic works are suggested.Independent work involves the implementation of various types of tasks (reproductive, as per the sample, reconstructive-variable, partial-search, educational-research), aimed at obtaining new knowledge, their systematization and generalization; formation of practical skills and abilities; control of student readiness for lectures, seminars, defense of laboratory and practical works, other control measures.The peculiarities of the organization of the educational process in higher education, which should be built so as to develop the ability to learn, to form in future engineers-teachers the ability for self-development, creative application of knowledge, ways to adapt to professional activities are considered. Keywords: professional training, professional competence, independent work, professional education, food technologies, engineer-teacher of food technologies, extracurricular work, cognitive tasks., У статті розглянуто проблему підготовки інженера-педагога харчової галузі, зокрема особливості організації самостійної роботи, яка сприяє формуванню загальних та фахових компетентностей у процесі вирішення професійних завдань. Приділено увагу з’ясуванню ролі самостійної роботи у формуванні загальних та фахових компетентностей, визначенню ефективних шляхів її впровадження у процесі професійної освіти майбутніх фахівців харчової галузі. Охарактеризовано види завдань для самостійної роботи, акцентовано увагу на їхній діяльнісний характер. Ключові слова: фахова підготовка, професійна компетентність, самостійна робота, професійна освіта, харчові технології, інженер-педагог харчових технологій, позааудиторна робота, пізнавальні завдання.

The article considers the didactic conditions of musical training of choreographers in higher education institutions of our state. In this work the structural didactic features of musical competence of choreographers are defined, such as: feature of professional activity planning; ways and methods of performing professional activities; communication techniques; organizational skills of choreographers; features of dance and motor motility. The article also states that the author considers an individual approach to take into account the ways of adapting the properties of studentsʼ nervous system to the requirements of professional activity as an effective method of musical training of choreographers in domestic higher education institutions. The article also deals with an individual approach, which takes into account the individual differences of students, the development of techniques, tools and methods of forming professional and musical skills of choreographers, due to the typological properties of the nervous system. At the heart of the individual approach considered in the study there is the idea of understanding a developing student as a person with a unique set of individual qualities. This involves the recognition of different, but equivalent in effectiveness methods of educational and creative activities that meet the objective requirements of the professional activity of the teacher and the individual characteristics of the future specialist.Also, in this paper, it is noted that in pedagogical science didactics is connected with the methods of teaching courses. The method of teaching folk dance is somewhat different from other choreographic disciplines due to the specifics of national dance. All textbooks, programs and methodical materials on folk choreography are authorʼs versions and naturally cannot be accepted by all experts identically. Keywords: musical training, music theory, choreographer, professional training, didactics, didactic bases of training, professional skill, systematic approach to musical training., У статті розглянуто дидактичні умови музичної підготовки хореографів у закладах вищої освіти нашої держави. У роботі визначено такі структурно дидактичні особливості музичної компетентності хореографів, як-от: особливість планування професійної діяльності; способи і прийоми виконання професійної діяльності; прийоми спілкування; організаторські здібності фахівців-хореографів; особливості танцювально-рухової моторики. У статті також визначено, що ефективним методом музичної підготовки хореографів у ЗВО України автор вважає індивідуальний підхід, що враховує шляхи пристосування властивостей нервової системи студентів до вимог професійної діяльності. Ключові слова: музична підготовка, теорія музики, хореограф, фахова підготовка, дидактика, дидактичні основи навчання, професійна майстерність, системний підхід до музичної підготовки.

The paper describes the results of a research study on the problem of future teachers’ training based on the analysis of scientific literature and law regulated documents. The analysis revealed two main innovative approaches (regulatory-directed and subjectively intended) to future foreign languages teachers’ training in institutions of higher education in Ukraine that appear in the new changes in higher education in particular. The authors found out that mentioned innovative approaches should be evaluated as the most powerful and positive in their results: structural and semantic upgrade of future teachers’ training in higher education institutions (three-level model of training, additional profiles training, competence-oriented content training) and provide its further resource update (personnel, informational, technological, etc.)., Після приєднання до Болонського процесу, зміни у підходах до викладання у закладах вищої освіти стосуються, насамперед, тих акцентів, що переходять від процесу до результатів навчання, зміни ролі вчителя, зосередження на інтенсивності програм, методах контролю та оцінки результатів знань студентів. Мета статті полягає у виявленні інноваційних підходів до підготовки майбутніх учителів у закладах вищої освіти. Результати дослідження полягають у тому, що автори статті на основі аналізу наукової літератури та нормативних документів різного рівня, розглядаючи модернізацію вищої педагогічної освіти як перманентний процес, виокремили й обґрунтували інноваційні підходи (нормативно-спрямовані, суб’єктивно-спрямовані) до професійної підготовки майбутніх учителів, які проявляються в нових змінах до організації процесу професійної підготовки в закладах вищої освіти і змістовному його наповненні. З’ясовано, що нормативно-спрямовані підходи здійснюються в процесі модернізації і стандартизації педагогічної освіти України і мають відповідне нормативно-правове забезпечення. Відповідно до мети статті було визначено такі інноваційні підходи до підготовки майбутніх учителів у закладах вищої освіти України, які знаходяться на стадії інституалізації (багаторівневість, багатопрофільність, неперервність професійної підготовки, її компетентнісно-орієнтований характер); окремі – на стадії ініціації і реалізації (варіативність, практикоорієнтованість підготовки); локально або суб’єктно-спрямовані підходи містять сукупність чинників, обумовлених особливостями розвитку певного регіону країни, традиціями науково-педагогічної школи закладу вищої освіти або ініційовані та реалізовані в окремому закладі вищої освіти (індивідуалізація підготовки, нова фундаменталізація, аксіологізація, психологізація). Ключові слова: модернізація, інноваційні підходи, освіта, процес підготовки, майбутні вчителі, заклади вищої освіти.

The article presents the possibilities of using the disciplines: “Speech Culture and Expressive Reading”, “Modern Ukrainian language with a workshop”, “Ukrainian language for professional purposes”, and “Preschool language didactic” in the process of forming communicative competence of future preschool teachers on the basis of integration.It is determined that the important component of professional competence of an educator is communicative competence because a graduate of a higher education institution must be fluent in the native language, be able to communicate, interact with children and adults, and be ready to develop the ability of children to speak Ukrainian in various communication situations.It is emphasized that the formation of communicative competence of the future educator of preschool education should be aimed at mastering basic and interdisciplinary knowledge, psychological and pedagogical, professional and methodological, special and creative skills, education of value orientations, motives of pedagogical activity, communicative culture of personality, ability to develop own creative potential in the field of language education of preschool children.In the process of professional training the task of forming communicative competence in future preschool education specialists is realized in the process of studying all disciplines, although the priorities, in our opinion, are the disciplines “Speech culture and expressive reading”, “Modern Ukrainian language with a workshop”, “Ukrainian language for professional direction”, “Preschool language didactics”. Among the tasks that solve these disciplines, there are those that relate to the motivational, cognitive, activity, and reflective components of the communicative competence of the educator.The peculiarities of the formation of communicative competence in future specialists of preschool education during lectures and practical classes in the above disciplines on the basis of the principle of integration are revealed. A list of tasks of independent work in the disciplines “Ukrainian language for professional purposes” and “Preschool language didactics”, which provide integration of students' knowledge in the disciplines “Speech culture and expressive reading”, “Modern Ukrainian language with a workshop” in order to form communicative competence.The use of the principle of integration in the study of the above disciplines contributes to a comprehensive, high-quality and effective formation of communicative competence in future educators of preschool education institutions. Keywords: competence, competence of the teacher, professional training of the future educator, communicative competence, communicative competence of the educator, integration, speech of the educator, language education of children., У статті репрезентовано можливості використання дисциплін «Культура мовлення та виразне читання», «Сучасна українська мова з практикумом», «Українська мова за професійним спрямуванням», «Дошкільна лінгводидактика» під час формування комунікативної компетентності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти на засадах принципу інтеграції. Розкрито особливості формування комунікативної компетентності в майбутніх фахівців дошкільної освіти під час лекційних і практичних занять з вищезазначених дисциплін на засадах принципу інтеграції. Запропоновано перелік завдань самостійної роботи з дисциплін «Українська мова за професійним спрямуванням» та «Дошкільна лінгводидактика», які передбачають інтеграцію знань студентів з дисциплін «Культура мовлення та виразне читання», «Сучасна українська мова з практикумом» з метою формування комунікативної компетентності. Ключові слова: компетентність, компетентність педагога, фахова підготовка майбутнього вихователя, комунікативна компетентність, комунікативна компетентність вихователя, інтеграція, мовлення вихователя, мовна освіта дітей.

The progressive development of all activities in society requires determination in the modernization of education. The preschool education system is affected by significant changes in the restructuring of the subject and developmental environment in preschool education. It still needs new natural and accessible solutions of the teachings methods for children. Since the basic and initial concepts are formed in early childhood, it is impossible to ignore this period of human life. One of the most important cornerstones for harmonious development is the forming of logical thinking. Under the influence of the rapid growth of the information technology industry, different software, educational devices, educational and learning toys and online environments are created in order to develop preschooler’s logical operations at the basic level. Implementing such tools will be the first basic stage in the understanding of programming and coding for preschoolers, will help to learn something new and will motivate them. Therefore, work on the development of logical thinking will become not only more interesting but also more accessible and effective. Logical thinking is the basis that develops a childʼs skills of analysis, comparison, finding a way out of problematic situations, as well as the ability to draw clear and consistent conclusions. The article presents the views of Ukrainian and foreign scientists, famous teachers on the development of thinking, logical thinking in preschool children. The main stages of development of thinking of preschoolers from birth to six years, as well as the use of robot devices “Makeblock mTiny”, “Bee-Boot”, and online environment “Code.Org” for the preschoolerʼs logical thinking development, are noticed by the authors. The study of the feasibility of using robot devices in logic development activities in preschool education takes an important place in the article. The results of this research are presented. Keywords: logical thinking, programming, coding, robotic devices, digital skills, educational environment, digital literacy, digital competencies, У статті розглянуто розвиток логічного мислення під час занять з використанням роботизованих пристроїв. Здійснено дослідження доцільності використання роботизованих пристроїв на заняттях із розвитку логіки у закладах дошкільної освіти. Подано думки вчених щодо розвитку логічного мислення. Представлено результати проведених досліджень. Встановлено, що використання роботизованих пристроїв стане для дошкільників першим етапом у розумінні програмування, а робота над розвитком логічного мислення буде цікавішою, ефективнішою. Ключові слова: логічне мислення, програмування, кодування, роботизовані пристрої, цифрові навички, освітнє середовище, компʼютерна грамота, цифрова компетентність.

The article analyses the state of modern research on professional training of future primary school teachers to form students' skills to work with a graphic editor. The study uses scientific methods of analysis, synthesis, and comparison to identify the state of modern research on this topic. The authors analyse the views of leading Ukrainian scientists and Ukrainian and foreign founding teachers on the professional training of future teachers. The study highlights the basic definitions of training and vocational training. The content of the concepts of training and professional training is specified. The graphic editor as a component of information and communication competence is described by the authors. Some peculiarities and differences of pupils’ and students’ usage of the graphic editor in primary school are mentioned in the article. The authors describe the main stages of studying the graphic editor by primary school students and analyse the works of outstanding scientists on the professional training of future primary school teachers for students to study the graphic editor. The main mistakes of teachers in studying the graphic editor by students are described, and the further prospects of studying the researched problem is determined. As a result, it is outlined that the works of domestic and foreign scientists are mainly focused on the history of the concepts but not on the disclosure of the main features of training. It is determined that the professional training of future teachers has been studied quite widely, but there are many aspects of training, in particular, the preparation of future teachers for the use of graphic editors by students has not been studied enough. Keywords: training, professional training, professional training of future teacher, professional skills, pedagogical activity, primary school, formation of skills, computer graphics, graphic editor., У статті уточнено зміст поняття професійна підготовка вчителя початкової школи. Проаналізовано праці видатних учених щодо професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Здійснено аналіз стану сучасних досліджень професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування в учнів умінь роботи з графічним редактором. Зроблено акцент на знанні студентами вікових особливостей учнів при підготовці завдань графічного редактора. Визначено подальші перспективи вивчення досліджуваної проблеми. Ключові слова: підготовка, професійна підготовка, професійна підготовка майбутнього вчителя, професійні вміння, педагогічна діяльність, початкова школа, формування вмінь, комп’ютерна графіка, графічний редактор.

The practice of mathematics teaching and its scientific, methodical and didactic support in the system of in-service education of modern teachers generates a topical problem of modernization of operational and technological and reflexive functionality of competence-oriented learning of solving high complexity problems, among which the tasks of mathematical olympiads as an indicator of the quality of the established professional competence stand out.In the competency-based and methodical context of working with mathematically gifted students and preparing them for mathematical competitions, the transformation and genesis of the problem material, which is discussed with teachers on in-service training courses, are consistently considered from the perspective of forming productive convolved didactic structures with regard to the features of flexibility, differentiation of levels, algorithmic and structural recognizability, essential for creating convoluted associations.Implementation of the convergence for theoretical approaches to these methodical problems is hampered, for example, by the internal contradictions caused by the subject-object status of teachers undergoing professional development.Our researches and scientific and practical findings, including those aimed at overcoming such contradictions, consolidate the comprehensive use of balanced dynamic synergetic mechanisms based on the emergent effect (as opposed to more traditional mechanisms of dynamic transitions such as “educational activity ⟶ quasi-professional activity ⟶ educational-professional activity ⟶ professional activity”) in the practice of teacher professional development. Such interpretation fundamentally changes the significance and functions of the case method (a form of situational learning), depriving it of the features of an intermediate organizational form in the interpretation of other studies.In the course of the research the methods of systematic scientific and methodological analysis, synthesis, generalization of theoretical positions, modelling and practical conclusions are used.The article highlights and clarifies the structure and interaction of the components of professional competencies of the teacher, the specifics of the approach to designing and developing effective specialized competency-based cases, aimed at stimulating work with mathematically gifted students. The article pays attention to some differences between developing the methodical competencies of a future teacher of mathematics and improving the competencies of a practising teacher. The article presents a model example of a tested situational training devoted to an important class of olympiad-type geometry problems, accumulating a significant layer of mathematical skills of both teachers and students. Keywords: professional teacher development, scientific and methodical support, case method, basic competencies of teachers, productive didactic structures, mathematics teaching methodology, mathematically gifted students, olympiad-type problems in geometry., У статті висвітлено особливості проєктування й розвитку під час підвищення кваліфікації вчителів елементів ефективних спеціалізованих компетентнісних кейсів, спрямованих на стимулювання роботи з математично обдарованими учнями.Дослідження ґрунтуються на методах системного науково-методологічного аналізу, синтезу, узагальненні теоретичних положень, моделюванні та практичних висновках.Одержані результати сприяють удосконаленню операційно-технологічної та рефлексивної сфери компетентнісно-орієнтованого навчання розв’язування задач підвищеного рівня складності, серед яких завжди виділяються задачі математичних олімпіад як індикатор якості сформованої фахової компетентності. Ключові слова: підвищення кваліфікації вчителів, науково-методичний супровід, кейс-метод, базові компетентності вчителів, продуктивні дидактичні структури, методика навчання математики, математично обдаровані учні, олімпіадні задачі з геометрії.

The article reveals the content of out-of-school education in Ukraine in 1991–2014, which was determined by two interrelated factors: the transition period in which Ukrainian society was and the systemic crisis that engulfed it. The author emphasizes that if the first factor prompted the creation of new forms and methods, the second, and, above all, financial difficulties ‒ hindered the introduction of innovations in the field of out-of-school education.In the system of out-of-school education of Ukraine, in 1991–2014, the definition and formation of its content became the most important and difficult issue. The content of out-of-school education of this period took into account the experience of the Soviet period and the conditions for organizing the activities of out-of-school institutions. Among these conditions, the article highlights the following: voluntariness, accessibility, differentiation, and variability, flexibility, dynamism, mobility, consistency, etc.It is noted that the content of out-of-school education in 1991–2014 was structured and implemented in the system of clubs, academic disciplines, subjects, courses and was presented in the corresponding curricula, programs, textbooks, manuals, method guides, didactic aids.The publication analyzes the main areas that the content of out-of-school education included in 1991–2014: artistic and aesthetic, scientific and technological, library and bibliographic, ecological and naturalistic, tourism and local studies, humanitarian, physical culture, and sports, which had their own specificity.The author concludes that these areas of out-of-school education were based on the following principles: democratization (cooperation) and humanization (respect for the interests and needs of the individual); conformity to nature (taking into account age peculiarities) and cultural conformity (ensuring cultural continuity of generations); unity of education, upbringing and personal development; harmonization of social (professional and pedagogical) and family upbringing influences; integrity of out-of-school education. Keywords: out-of-school education, content, directions, principles, out-of-school institutions, historical and pedagogical analysis, competences, the development of personality., У статті розкрито окремі аспекти змісту позашкільної освіти України у 1991–2014 рр., що визначався двома взаємозв’язаними чинниками: перехідним періодом, у якому знаходилося українське суспільство, а також системною кризою, яка охопила його. Проаналізовано основні напрями, які містив зміст позашкільної освіти у 1991–2014 рр.: художньо-естетичний, науково-технічний, бібліотечно-бібліографічний, еколого-натуралістичний, туристсько-краєзнавчий, гуманітарний, фізкультурно-спортивний, які мали свою специфіку. Ключові слова: позашкільна освіта, зміст, напрями, принципи, позашкільні заклади, історико-педагогічний аналіз, компетентності, розвиток особистості.