МОТИВАЦІЯ СТУДЕНТІВ ДО АВТОНОМНОГО НАВЧАННЯ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПЕРЕКЛАДОЗНАВЧИХ ДИСЦИПЛІН

The article presents a research of the peculiarities of motivating students of the Faculty of Foreign Languages of Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University to autonomous learning in the classes of translation studies. The aim of the article is to find out the factors that can be effective in motivating undergraduate students to study autonomously while learning translation studies. The paper indicates that the current problems for both students and teachers are lack of knowledge and motivation, low level of self-motivation and self-awareness, conservative approach to the conduction of the class.The following research questions were formulated in order to develop relevant methodology and expect trustworthy findings: What can motivate students for autonomous learning? How do students develop their autonomy in the translation studies class? Which translation studies activities and materials can influence students’ motivation for autonomous learning?The research methodology is based on descriptive qualitative and quantitative methods, the use of relevant data collection tools, in particular observation in the classroom, interviews and questionnaires and the subsequent intervention into educational process.The results of the intervention give indications that motivation may lead to autonomy. Lack of motivation was determined as an explanation for the lack of autonomous action, and it is the key conclusion from the experimental data.Consequently, there is a strong relationship between higher levels of motivation and greater engagement in inside and outside the class activities, and the suggestion that motivation (i.e. intrinsic motivation) leads to autonomy does find theoretical and experimental support. Keywords: motivation; intrinsic motivation; extrinsic motivation; autonomous learning; English language; translation studies; professional education; competence.
У статті представлено дослідження особливостей розвитку мотивації студентів факультету іноземних мов Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини до автономного навчання під час вивчення перекладознавчих дисциплін. Метою статті є з’ясування факторів, які можуть бути ефективними для мотивації студентів ОС «бакалавр» до автономного навчання. Методологія дослідження ґрунтується на використанні релевантних інструментів збору даних, зокрема спостереження в навчальній аудиторії, опитування й анкетування, з подальшим впровадженням експериментальної методики. Ключові слова: мотивація; внутрішня мотивація; зовнішня мотивація; автономне навчання, англійська мова; перекладознавство; професійна підготовка; компетентність.