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Resumen. Con este trabajo desarrollamos y damos a conocer una nueva teoría de lo fantástico denominada teoría de las apercepciones. Teniendo en cuenta las investigaciones de las ciencias cognitivas de las últimas décadas, sobre todo las relacionadas con la simulación encarnada, las neuronas espejo y el espacio de intersubjetividad, definimos lo fantástico como el vínculo que puede surgir de un desfase de las apercepciones como anomalía, alteración o transgresión de al menos uno de los niveles cognitivos y hermenéuticos que operan en cada experiencia narrativa. El enfoque cognitivo permite asimismo superar las críticas sobre lo fantástico como posible género literario autónomo o como modalidad narrativa que se implanta sobre distintos tipos de narración, mientras que cobra importancia el grado de profundidad del vínculo fantástico entre las apercepciones del lector y el texto. A tal fin, presentamos un posible esquema analítico de investigación de textos narrativos. Palabras llaves: fantástico; ciencias cognitivas; apercepciones; simulación encarnada; intersubjetividad. Cognitive approach to the fantastic as a linkage: the theory of apperceptions. Definition and applications in short stories by Julio Cortázar, Jorge Luis Borges and Ángel Olgoso Abstract. In this paper, we develop and present a new theory of the fantastic called apperception theory. Considering the cognitive sciences research of the last decades, especially those related to embodied simulation, mirror neurons and the space of intersubjectivity, we define the fantastic as the linkage that can arise from a mismatch of apperceptions as an anomaly, alteration or transgression of at least one of the cognitive and hermeneutic levels that operate in each narrative experience. The cognitive approach also makes it possible to overcome criticisms of the fantastic as a possible autonomous literary genre or as a narrative modality that is implanted over different narrative, while becomes important the degree of depth of the fantastic linkage between the reader’s apperceptions and the text. For that, we present a possible analytical scheme for researching narrative texts. Keywords: fantastic; cognitive sciences; apperception; embodied simulation; intersubjectivity., {"references":["Barrenechea, Ana María (1972): «Ensayo de una tipología de la literatura fantástica», Revista Iberoamericana, 80, pp. 391–403. .","Bessière, Irène (1973): Le récit fantastique. la poétique de l'incertain. Larousse, Paris.","Borges, Jorge Luis (1944): Ficciones, Emecé, Buenos Aires.","Carnevale, Daniele (2019): «La \"parola fantastica\": Logopoiesi, retoriche dell'indicibile e mostri verbali». 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Treballs Finals del Màster en Ciència Cognitiva i Llenguatge, Facultat de Filosofia, Universitat de Barcelona, Curs: 2021-2022, Tutor: Irene Castellón, Debido a su largo recorrido, existen varios puntos de vista desde los que afrontar la paremiología o estudio de los refranes. El presente trabajo tratará la semántica de dichos elementos que tanto usamos los hablantes de una lengua para expresar o reforzar ciertas ideas. Todos nosotros utilizamos proverbios en nuestro día a día, pero ¿quiere decir esto que todos los refranes son iguales o que se forman y entienden de la misma manera? Esta es la pregunta base de la que parte este estudio. Más concretamente, se ha querido ver cómo es la semántica de los refranes en diferentes lenguas y si el contexto cultural y el contexto lingüístico afectan a la hora de crear, usar o comprender las diferentes paremias. Para conseguir dicho objetivo, este trabajo consta de tres secciones principales. La primera, el marco teórico, nos explica los conceptos teóricos que se analizarán en las próximas secciones. De esta manera, se hablará de la difícil definición de refrán, de las visiones que existen para enfocar el estudio del proverbio, del significado literal y figurado de los refranes, del contexto cultural y el contexto lingüístico, así como de la importancia que estos pueden tener en las paremias, de las figuras que aparecen en los refranes – haciendo especial referencia a las metáforas conceptuales y a su posible universalidad – y de las dos ramas de la lingüística que se han tenido en cuenta en el enfoque de este trabajo.

Treballs Finals del Màster en Ciència Cognitiva i Llenguatge, Facultat de Filosofia, Universitat de Barcelona, Curs: 2020-2021, Tutor: Maria Lluïsa Hernanz Carbó, El objetivo de este estudio es profundizar en el deísmo en español, que consiste en la aparición inesperada de de encabezando ciertas construcciones de infinitivo. Quizás por ser considerado un fenómeno vulgar y fuera de la norma, ha recibido escasa atención en las gramáticas de la lengua española de referencia. De hecho, en la actual Nueva gramática de la lengua española (RAE-ASALE 2009) solamente se le dedica un breve subapartado, el 43.6u. Ahí se describe el deísmo como una característica propia de la lengua medieval que “permanece todavía en el español no estándar de algunas regiones, aunque es uso muy desprestigiado”, añadiendo que “estas construcciones se consideran anómalas en el español actual, por lo que se recomienda evitarlas” (RAE-ASALE 2009). Este trabajo aspira a ser una aproximación no exhaustiva al fenómeno, entendiendo que es fundamental estudiarlo en relación con construcciones similares en otras lenguas romances. No se pretende, por otra parte, llevar a cabo un estudio minucioso a nivel descriptivo y dialectal del fenómeno, sino tener una visión de conjunto y sugerir posibles explicaciones.

La lectura es una actividad compleja dominada por el cerebro humano en la que juegan un papel primordial los esquemas mentales previos. Al leer se activan simultáneamente una serie de esquemas o «pantallas», que se activan/desactivan sucesivamente a medida que el lector acepta o rechaza las opciones que se le presentan. Varios esquemas se mantienen abiertos al mismo tiempo, a la par que otros se cierran, recomponen o descartan. Es posible que la teoría de los esquemas arroje luz sobre un proceso en el que la vista, la memoria, el reconocimiento, la experiencia, las lectura previas, etc., tienen un papel primordial a la hora de descifrar un texto, es decir, de leer.

El objetivo de este trabajo es presentar una objeción a uno de los principios centrales de la Teoría Representacional de la Mente (TRM): la idea de que la noción de representación interna tiene una función primordial en la explicación de la actividad cognitiva. De acuerdo con la TRM, la vida cognitiva de un organismo consiste esencialmente en la formación, procesamiento y almacenamiento de representaciones internas. Tales representaciones son vistas como objetos o eventos concretos capaces de influir causalmente en los procesos cognitivos de los organismos. Expuesta en forma de dilema, la objeción pretende mostrar las dificultades inherentes a la postulación de representaciones internas, dada la manera en que estas representaciones y su operación han sido concebidas en el marco mismo de la TRM. La cuestión que introduce al dilema es: ¿en virtud de qué propiedades una representación interna influye en la actividad cognitiva de un organismo? Dos respuestas son posibles: en virtud de sus propiedades representacionales o en virtud de sus propiedades no representacionales. Empleando una metodología argumentativa, se mostrarán las consecuencias problemáticas de cada una de estas respuestas al dilema formulado y se discutirán dos ejemplos importantes de la literatura para ilustran estas dificultades. La principal conclusión del artículo es que la noción de representación interna es incapaz de satisfacer la función explicativa que le ha sido asignada por la propia TRM.//The aim of this paper is to present an objection to one of the main principles of the Representational Theory of Mind (RTM): the idea that the notion of internal representation has a central function in the explanation of cognitive activity. According to the RTM, the cognitive life of an organism basically consists in the formation, processing, and storage of internal representations. Such representations are viewed as concrete objects or events that are able to causally influence the cognitive processes of organisms. Presented as a dilemma, the objection aims to show the intrinsic difficulties of the postulation of internal representations, given the way in which these representations and their operation have been conceived in the framework of the RTM itself. The question that introduces to the dilemma is: in virtue of which properties does an internal representation influence the cognitive activity of an organism? Two answers are possible: in virtue of its representational properties or in virtue of its no representational properties. Employing an argumentative methodology, the problematic consequences of both answers to the dilemma will be shown and two important examples from the literature will be discussed to illustrate these difficulties. The main conclusion of the paper is that the notion of internal representation is unable to satisfy the explanatory function that has been assigned to it by the RTM itself.

La conexión emocional que el receptor experimenta mientras escucha la música, es un concepto de vaga definición en la investigación en música. Alrededor de hace tres décadas, apareció la psicología musical como disciplina para intentar comprender este fenómeno y, recientemente, la neurociencia y los estudios humanísticos se han visto involucrados también en el tema. Sin embargo, los científicos todavía no han completamente entendido las implicaciones de las respuestas automáticas e inconsciente del escucha. En línea con autores y estudios modernos que sugieren que la empatía es el principal órgano de percepción debido a la ilusión de un cuerpo artificial, este artículo presenta un acercamiento interdisciplinario para entender las emociones que derivan del escuchar música.

En este trabajo se realiza una propuesta de comunicación transdisciplinar entre las ciencias cognitivas y la educación, tal y como se perfilan en el siglo XXI. En un primer lugar se contextualizan estos procesos de comunicación en el continuum histórico que transita desde los inicios del siglo pasado, con la configuración de la psicología educativa dentro del constructo de las ciencias educativas; pasando por la constitución de las ciencias cognitivas, a mediados del siglo XX que propició la emergencia de la síntesis disciplinar entre las ciencias del cerebro y de la mente, para posibilitar un encuadre arraigado en el presente, y en las propuestas de consiliencia entre neurociencia cognitiva y educación. Desde este presente histórico, se efectúa una propuesta de diálogo entre las distintas epistemes (educativas y cognitivas), en relación con el fenómeno de la educación bilingüe, y en concreto en el contexto intercultural ecuatoriano. La integración de los distintos niveles de análisis que configuran un fenómeno complejo, como lo es todo fenómeno educativo, refleja cómo los intentos transdisciplinares orientados a reconocer la complejidad ontológica de un mismo objeto de estudio, requiere del diálogo entre las distintas epistemologías y metodologías implicadas. La apertura del campo educativo a las dimensiones mentales y cerebrales en su expresión cognitiva, requiere en este s. XXI procesos de apertura recíproca respecto de la influencia que el eje cultura-educación ejerce en el modelamiento de los procesos de cognición y aprendizaje In this paper, a transdisciplinary communication approach between cognitive sciences and education, as configured in 21st century, was taken. In the first place, these communicational processes are contextualized inside the historical continuum that transits since the beginning of the last century, with the emergence of educational psychology within the construct of educational sciences; and the constitution of the cognitive sciences, in the mid-twentieth century, that led to the emergence of disciplinary synthesis between the brain and mind sciences. These previous steps enable a framework rooted in the present and in the proposals for consilience between education and cognitive neuroscience. From this historical present, a dialogue between the different epistemes (educational and cognitive), in relation to the phenomenon of bilingual education was made through its concretization in the Ecuadorian intercultural context. The different levels of analysis implicated in a complex phenomenon, as is all educational phenomenon, reflects how transdisciplinary approaches could enable the recognition of the ontological complexity that underlies in an object of study. The dialogue among the different epistemologies and methodologies involved was expressed through the opening of the educational field to the mental and cerebral dimensions in its cognitive expression. Our century, however, maybe is requiring processes of reciprocal openness regarding the influence that the culture-education axis exerts on the modelling of the processes of cognition and learning SI

Este recurso cuenta con la contextualización del problema investigativo y su desarrollo, presentando un informe completo y detallado de la implementación, maquetación y analisis de los resultados propuestos por los autores. Este proyecto presenta el estado del arte del desarrollo de interfaces conversacionales y el diseño de arquitecturas de software, con el objetivo de lograr un impacto positivo en el desarrollo de chatbots comerciales. El resultado obtenido presenta una arquitectura que hace uso del procesamiento de lenguaje natural y serverless cómo una solución arquitectónica ideal y sostenible que satisface atributos de calidad claves, como la extensibilidad, escalabilidad y mantenibilidad, siguiendo las mejores prácticas y patrónes de diseño que permitan implementar un agente conversacional con capacidades para mantener una conversación basada en contexto e intencionalidad del mensaje recibido. This project presents the state of the art in the development of conversational interfaces and the design of software architectures, with the aim of achieving a positive impact on the development of commercial chatbots. The result obtained presents an architecture that makes use of natural language processing and serverless as an ideal and sustainable architectural solution that satisfies key quality attributes, such as extensibility, scalability and maintainability, following the best practices and design patterns that allow the implementation of a conversational agent with abilities to maintain a conversation based on the context and intent of the message received. Maestría Magíster en Ingeniería de Sistemas y Computación TABLA DE CONTENIDO 1. CAPÍTULO I: GENERALIDADES 9 1.1. Título 9 1.2. Definición del problema 10 Descripción del problema 10 Formulación del problema 11 1.3. Objetivo de la investigación 12 Objetivo general 12 Objetivos específicos 12 1.4. Justificación de la investigación 13 2. CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL 14 2.1. Marco Conceptual 14 2.2. Marco de antecedentes 19 Historia del NLP 19 Inicios del NLP 19 Historia y evolución de los chatbots 24 2.3. Marco de teórico 27 Tendencias, casos de uso clave y necesidades de los chatbots 27 Expectativas o necesidades de los consumidores 27 Expectativas o necesidades de los desarrolladores 29 Arquitectura de un chatbot 29 Limitaciones y retos en los chatbots 30 Falta de información para entrenamiento 31 Poca capacidad de interpretación conversacional 31 Soporte multilenguaje y/o multiplataforma 32 Regulación en el manejo de la información 32 Introducción a las Arquitecturas Serverless 33 3. CAPÍTULO III: ESTADO DEL ARTE 42 3.1. Arquitecturas de Software 42 Diseño y elementos de la Arquitectura de software 42 Etapas del desarrollo de una arquitectura de software 45 4 Architecture Description Language (ADL) 56 Métodos para el análisis y elaboración de arquitecturas 59 Métodos de evaluación de arquitecturas de software 67 Metodología SEI (software Engineering Institute) para la creación de arquitecturas de software 69 Metodología SEI para equipos pequeños de desarrollo 72 Metodología SEI-A, adaptación del SEI 73 3.2. NLP y NLU en el desarrollo de chatbots 76 ¿Qué es el NLP? 76 Objetivos del NLP 77 Natural Language Understanding (NLU) 78 Técnicas usadas en el NLP 78 Arquitecturas basadas en NLP 84 Frameworks y plataformas NLP como servicio para el desarrollo de chatbots 89 4. CAPÍTULO V: DESARROLLO METODOLÓGICO FASE 1 - ANÁLISIS (QAW-A) 98 4.1. Presentación de “LaraBot” cómo caso del estudio 98 4.2. Objetivos de negocio 99 4.3. Descripción del sistema 101 Presentación de componentes del sistema 101 4.4. Usuarios del sistema 104 Usuario Chat 104 Usuario Web 104 Usuario Desarrollador o Administrador 105 4.5. Requisitos específicos del sistema 105 Requisitos Funcionales 105 Requisitos no Funcionales o Atributos de Calidad 113 Restricciones de diseño 120 4.6. Aplicando QAW-A 122 Involucrados en QAW-A 122 Despliegue del método QAW-A 123 Resultados de QAW-A 144 5 5. CAPÍTULO VI: DESARROLLO METODOLÓGICO FASE 2 - DISEÑO (ADD-A) 145 5.1. Involucrados en ADD-A 145 5.2. Despliegue del método ADD-A 145 ITERACIÓN #1 146 ITERACIÓN #2: #ChatPlatform 152 ITERACIÓN #3: #WebApp 159 ITERACIÓN #4: #InputGateway 165 ITERACIÓN #5: #IntentDetector 171 ITERACIÓN #6: #BotEngine 177 ITERACIÓN #7: #OutputInterface 182 ITERACIÓN #8 - Final 186 5.3. Resultados de ADD-A 201 6. CAPÍTULO VII: DESARROLLO METODOLÓGICO FASE 3 - EVALUACIÓN (ATAM-A) 202 6.1. Involucrados en ATAM-A 202 6.2. Despliegue del método ATAM-A 202 7. CAPÍTULO VIII: DESARROLLO METODOLÓGICO FASE 4 - DOCUMENTACIÓN (VAB-A) 233 7.1. Involucrados en VaB-A 233 7.2. Despliegue del método VaB-A 233 8. CAPÍTULO IX: IMPLEMENTACIÓN DE PROTOTIPO (VAB-A) 234 8.1. Tecnologías de desarrollo 234 8.2. Arquitectura de chatbot basada en componentes de tecnología específica 235 9. CAPÍTULO X: CONCLUSIONES Y TRABAJO FUTURO 237 9.1. Conclusiones 237 9.2. Trabajos futuros 241 10. CAPÍTULO XI: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 243

In this paper, we present the main contributions that are part of the special issue "Cognition and technology: A 4E perspective" . 4E cognition or the embodied and embedded cognitive sciences aim to make sense of the mind as constituted by bodily and environmental aspects. This approach to the mind offers some challenges to our current understanding of technology, and this special issue includes an analysis of key epistemic, ontological, and methodological aspects of 4E cognition in relation to the use of technology. 2020-21

El presente artículo realiza un análisis de las teorías del filósofo estadounidense John Searle en torno a su propuesta emergentista de la mente y sus consideraciones acerca de la conciencia, la Intencionalidad con ‘C’, y el lenguaje como crítica a las posiciones tradicionales más cercanas a las tesis positivista y lógico gramatical reduccionista. El interés es mostrar cómo en el pensamiento searleano se rescata el papel activo del agente y a partir de esta concepción se reivindican los aspectos semánticos y pragmáticos del lenguaje en los que la conciencia y la Intencionalidad son esenciales para la construcción y dinamismo del hecho social.

Resumen Michel Foucault revolucionó a estudiosos y críticos cuando declaró, a principios de los ochenta, que su auténtico objeto de estudio e interés no había sido el poder, sino los modos de subjetivación. Enmarcado en el paradigma interdisciplinario de la ciencia cognitiva de las teorías filosóficas, este artículo explora formulaciones que permiten interpretar esta afirmación y revisar el estatus del sujeto en su obra. Se pro pone así iluminar los procesos que operan en la elaboración y en la comprensión de conceptos filosóficos fundamentales, especialmente la base experiencial de los con ceptos abstractos. Abstract Scholars and critics were convulsed when Michel Focault declared, in the early eight ies, that his authentic study object and interest had not been power, but subjectiva tion modes. Framed in the cognitive science of philosophical theories’ interdisciplin ary paradigm, this article explores patterns that enable to interpret this statement and to revise the status of the subject in the French philosopher’s work. It illuminates thus the processes that concern the elaborating and understanding fundamental philo sophical concepts, specially the experiential base of abstract concepts. Resumo Michel Foucault revolucionou estudiosos e críticos quando declarou, no início dos anos oitenta, que seu objeto real de estudo e interesse não era o poder, mas modos de subjetivação. Enquadrado no paradigma interdisciplinar da ciência cognitiva das teorias filosóficas, este artigo explora formulações que permitem interpretar essa afir mação e rever o status do sujeito em sua obra. Propõe-se a iluminar os processos que operam na elaboração e compreensão de conceitos filosóficos fundamentais, especial mente a base experiencial de conceitos abstratos.

La regla de introducción de la disyunción, esto es, el esquema de la lógica clásica que, a partir de una premisa, lleva a concluir una disyunción transformando la premisa en uno de los términos de tal disyunción, es un problema cognitivo. Esto es así debido a que las personas solo utilizan esta regla en ciertas circunstancias. Por tanto, toda teoría que trate de describir el razonamiento humano tiene que explicar también este fenómeno. Basándose en la teoría de los modelos mentales, Orenes y Johnson-Laird proponen una explicación a este respecto, y este trabajo pretende mostrar que, aunque puede parecer que su explicación es contradictoria con algunos supuestos esenciales y ciertos desarrollos importantes de la teoría mencionada, tal no es verdaderamente el caso. Los puntos clave en este sentido que serán analizados son el modo en que la teoría de los modelos mentales realmente entiende la disyunción y la distinción que este mismo enfoque plantea entre Modelos Mentales y Modelos Completamente Explícitos.

O comportamento dos sujeitos envolvidos e imersos nos ambientes virtuais configuram novos paradigmas diante das ferramentas digitais e dos textos literários no meio virtual. Nesse sentido, é importante compreender como essa relação transforma as percepções de mundo dos sujeitos envolvidos nesse ambiente de possibilidades múltiplas chamado ciberespaço e que vem construindo uma relação sujeito-máquina. Proponho discutir aqui algumas relações entre a cultura do “eu” e sobre as relações interpessoais mediadas pelos ambientes virtuais e pelas máquinas. A ideia aqui tratada é a de que caminhamos para uma configuração de relações desterritorializadas e hipercorporais que vão além do sujeito-eu do plano físico.

Las funciones ejecutivas (FE) son consideradas como un constructo teórico, referido a la capacidad que tenemos como seres humanos para planificar, organizar, inhibir, monitorizar nuestra conducta y ser flexibles frente a situaciones novedosas. Sin embargo, dicha definición no es la única, ya que muchos autores la conceptualizan de diversas maneras y ello conlleva a que se presenten distintos modelos que tratan de explicar la naturaleza de tales funciones; no obstante, aún no se ha llegado a un consenso de la misma.Por ello, el presente trabajo, pone a la luz aquellos modelos que buscan explicar las funciones ejecutivas en toda su magnitud y complejidad, encontrándose desde posturas anatómicas hasta tendencias estadísticas o considerar cómo se desarrollan las FE en las etapas del desarrollo, las mismas que fueron planteadas con el fin de tener un mejor entendimiento de ellas., Executive functions (FE) are considered as a theoretical construct, referring to the capacity we have as human beings to plan, organize, inhibit, monitor our behavior and be flexible in the face of novel situations. However, this definition is not the only one, since many authors conceptualize it in different ways and this means that different models are presented that try to explain the nature of such functions; However, a consensus has not yet been reached.Therefore, the present work, brings to light those models that seek to explain executive functions in all their magnitude and complexity, finding from anatomical positions to statistical trends or to consider how they develop the FE in the stages of development, the same that were Raised in order to have a better understanding of them.

Un repertorio interdisciplinario de las propiedades de las representaciones externas en diseño, tales como los sketches, es propuesto para explorar el rol funcional de dichas representaciones. Las propiedades y las funciones de las representaciones son múltiples. Sin embargo, invariablemente se estudian desde enfoques cognitivos o de diseño computacional, por lo que ciertos fenómenos, importantes para diferentes disciplinas del diseño, quedan por fuera. Consecuentemente, una revisión interdisciplinaria, documental, descriptiva y explicativa de la literatura se usa para aportar elementos de respuesta alrededor de tres preguntas: ¿qué son las representaciones, en ciencias duras y en diseño? ¿Cuáles son sus propiedades? ¿Y sus funciones? Así, primero, establecemos entonces elementos básicos sobre las representaciones en diseño; segundo, construimos un repertorio de las propiedades con un enfoque interdisciplinar, dando cuenta de consideraciones teórico-empíricas y elaborando las definiciones aportadas a través de múltiples argumentos basados en diferentes ciencias o disciplinas y en la práctica del diseño. Tercero, proponemos un esquema exploratorio y correlacional sobre la relación de dichas propiedades con las funciones. Por último, ofrecemos conclusiones, planteando vías de investigación futuras. Sugerimos cómo teorías procedentes de campos distintos, pueden combinarse, para desarrollar una teoría más comprensiva. El repertorio de propiedades puede ser útil para quien desee modelar el proceso de diseño y sus representaciones o para quien investigue sobre los métodos de representación. An interdisciplinary repertoire of the properties of external representations in design such as sketches, is proposed to explore the functional role of such representations. The properties and functions of the representations are multiple. However, they are invariably studied from cognitive approaches or computational design reason why certain phenomena, important for different disciplines of design, are left out. Consequently, an interdisciplinary, descriptive and explanatory review of the literature is used to provide elements of response around the following three questions: what are representations in hard sciences and in design? What are their properties? And, what are their functions? Thus, basic elements about representations in design are established in the first place and, secondly, a repertoire of properties with an interdisciplinary approach, giving account of theoretical-empirical considerations and elaborating the definitions provided through multiple arguments based on different sciences and/or disciplines and in the practice of design, is built. In the third place, an explorative and correlational scheme on the relationship of these properties with the functions is proposed. And, finally, conclusions suggesting future research paths are offered. The way in which theories from different fields can be combined to develop a more comprehensive theory is suggested. The repertoire of properties can be useful for those who want to model the design process and its representations or for those researching the representation methods.

In this article, I examine whether the possibility exists that in the foreseeable future, robot technology will permit the development of emotional robots. As the title suggests, the content is of a technological as well as of a philosophical nature. As a matter of fact, my aim in writing this paper was that of bridging two distinctive fields in a world where humanity has become accustomed to technological innovations while overlooking any consequential complications arising from such inventions. To this end, I review and commentate on what Anders Sandberg, Paul Thagard, Nikhil Churamani and other thinkers have contributed on the subject matter. The literature review indicates that in the short to the medium term, scientists will only design and engineers will only build robots that will be able to only learn, be trained, or under the most optimistic conditions only simulate human emotions. However, in the long term the possibility exists for technology to advance to such a state so as to permit an entire human brain to be emulated in a robot via a concept named ‘mind uploading’. If one day that becomes a reality, that will be the point where humanity will possibly come closest to creating robots with emotions.

Resumen: Este artículo defiende la relevancia de la filosofía en el estudio contemporáneo de conceptos. Con el desarrollo de la ciencia cognitiva, la teorización naturalista e interdisciplinaria acerca de los conceptos ha cobrado impulso. En este contexto, se ha argumentado recientemente que las teorías filosóficas de conceptos no son acerca del tipo de cosas que interesan a los psicólogos, descartando así la pertinencia científica de la contribución filosófica mencionada. Presentamos y discutimos dos casos que sugieren lo contrario, como un intento de reivindicar el papel crucial que tiene la filosofía en el desarrollo de teorías empíricas de conceptos. Abstract: This paper defends the relevance of philosophy in the contemporary study of concepts. With the advent of cognitive science, naturalistic and interdisciplinary the orizing about concepts has gained momentum. In this context, it has been recently argued that philosophers’ theories of concepts are not aimed at answering the issues that psychologists are interested in, thus dismissing the mentioned philosophical contribution as scientifically otiose. We present and discuss two cases in point suggesting otherwise, as an attempt to vindicate the crucial role of philosophy in the development of empirical theories of concepts.

Resumen A pesar de que el objetivo de las investigaciones en ciencias médicas es alcanzar un mayor conocimiento de cómo el cuerpo y su funcionamiento se relacionan con los patrones disfuncionales y cómo estos generan patologías, la mayoría de los esfuerzos se centran en preguntas usando datos cada vez más detallados. Sin embargo, podría ser posible abordar con éxito a los usuarios mediante una mirada más amplia de mecanismos corporales desde una perspectiva global y pensando en cómo las disfunciones o patologías pueden influir desencadenando otros problemas. El cuerpo se puede entender como un sistema o una red compleja en la que los patrones disfuncionales surgen de la interacción entre múltiples niveles físicos y funcionales. El logro de un mayor progreso con los usuarios dependerá, en lo fundamental, de las propiedades y relaciones de las patologías, disfunciones y herramientas que están disponibles o se deban desarrollar con el fin de estudiar los mecanismos de patología-disfunción. Abstract Although the goal of medical research is to understand better how the body and its functioning relate to dysfunctional patterns and how they generate pathologies, most current efforts focus on small questions using increasingly detailed data. However, it might be possible to successfully approach patients by taking a broader look at body mechanisms, from a global perspective, and thinking about how dysfunctions or pathologies can trigger other problems. The body can be understood as a complex system or network in which dysfunctional patterns arise from the interaction between multiple physical and functional levels. Achieving greater progress with patients will depend, fundamentally, on the properties and relationships of pathologies, dysfunctions and tools that are available or should be developed in order to study pathology-dysfunction mechanisms.

When we teach the lexicon we must make students aware about the underlying information in the words. One of the best ways to do it is the use of names of nationalities in the classroom. In the present article, we will analyse the Spanish lexicon related to the proposed topic in order to discover what worldviews hide in the denominations of nationalities in this language. In a first phase we will approach the concept of a stereotype, present its definition and study its functioning in language, explaining how we understand the concept of the worldview. In the next phase we will focus on the nationalities and their use in phraseologisms in order to conduct a search for stereotypes rooted in thought and language. It is worth adding that this work will focus primarily on the Spanish language, although we will add examples of the Polish language, which, in contrast, will allow us to broaden the analysis and highlight another point of view.

Las deficiencias en la estructuración, desarrollo y funcionamiento de los esquemas mentales afectan la cotidianidad de los agentes sociales. La principal consecuencia de estas fallas se reflejan en problemas de aprendizaje (en el sentido amplio), desde problemas meramente técnicos hasta errores en el pensamiento lógico-matemático, en el pensamiento crítico-social y en las habilidades naturales y artificiales del lenguaje: expresión oral, expresión escrita, comprensión lectora y gramática).Estudiar los esquemas de aprendizaje humano trae a la luz que el hombre y la realidad son dinámicos y complejos, por tanto, se puede plantear que, la acción y el aprendizaje humano se construyen a partir de un tejido polisimbiótico-social individual o colectivo que se manifiesta en el discurso y permite explicitar los esquemas de aprendizaje estructurados a partir de cuatro subesquemas de acción: conceptual-factual, lingüístico, sociocultural y técnico-procedimental, que funcionan al unísono, aunque en diferente orden cuando entran en contacto con las situaciones de aprendizaje práctica o teóricas.El origen actual de la teoría de esquemas nace con Kant, quién, en su sistema conceptual, desarrolla una visión teórica sobre estos. Así, parte de la necesidad de comprender de qué manera es posible que un objeto sea conceptualizado por la mente y crea el concepto de esquema trascendental como categoría que hace posible la representación no empírica, pero sí intelectual y sensible de los objetos en los conceptos. Este término, doblemente homogéneo, lleva implícito la categoría tiempo, las relaciones entre las representaciones y las representaciones, a decir, es un microsistema que permite la categorización de los fenómenos como conceptos objetos de conocimiento. El método que sigue el entendimiento respecto a este esquema, lo llama esquematismo del entendimiento puro.Con base en las ideas de Kant y los aportes de un especialista francés, Piaget, coloca el concepto esquema como término central y evolutivo, que permite describir la acción del sujeto durante una situación específica de aprendizaje, por tanto, para explicar el funcionamiento cognitivo del sujeto. Por ello, se puede observar, a lo largo de la obra piagetiana, dos tesis fundamentales para explicar la interacción sujeto-objeto, quien utiliza el concepto esquema relacionado directamente con la acción, lo cual le permitió explicitarlo.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se encuentra entre los trastornos psiquiátricos infantiles más prevalentes en la actualidad y, desde áreas biomédicas y neurobiológicas, se considera que presenta una base biológica. En el presente trabajo se analizarán, desde una aproximación filosófica, los discursos que se despliegan desde dichas investigaciones con el objetivo de detectar y clarificar diversos aspectos fenoménicos, teóricos y ontológicos que le subyacen. En términos generales, hemos encontrado que la conceptualización del TDAH está atravesada por al menos cuatro niveles de organización diferentes: genético-molecular (genes y proteínas), tisular (partes del cerebro), órgano (cerebro como un todo) y el organísmico (individuo). Dichos niveles ocupan roles sumamente diferentes; ocupando los niveles inferiores de organización roles predominantes en lo explicativo así como presentando las entidades fundamentales en términos ontológicos. A su vez, el discurso neurocientífico presenta sesgos relacionados con la pérdida de consideración de la heterogeneidad, la omisión de los niveles superiores al organísmico y simplificaciones del ámbito genético-molecular y de la relación genotipo-fenotipo. Así, el tipo de indagación simplificante y que prepondera los niveles inferiores de la jerarquía biológica parece mostrar más dificultades que éxitos, y epistémicamente muestra grietas que no son saldadas. O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) encontra-se entre os transtornos psiquiátricos infantis mais prevalecentes na atualidade e considera-se, nas áreas biomédicas e neurobiológicas, que ele apresenta uma base biológica. No presente trabalho serão analisados, a partir de uma perspectiva filosófica, os discursos que se desdobram das pesquisas das áreas referidas, com o objetivo de detectar e esclarecer diversos aspectos fenomênicos, teóricos e ontológicos que lhes são subjacentes. Em termos gerais, encontramos que a conceitualização do TDAH está atravessada por pelo menos quatro níveis de organização diferentes: genético-molecular (genes e proteínas), tissular (partes do cérebro), órgão (cérebro como um todo) e o organismo (indivíduo). Esses níveis ocupam papéis sumamente diferentes, estando nos níveis inferiores de organização papéis predominantes no explicativo, assim como apresentam as entidades fundamentais em termos ontológicos. Por sua vez, o discurso neurocientífico contém um viés relacionado com a perda de consideração da heterogeneidade, a omissão dos níveis superiores ao organismo e simplificadores do âmbito genético-molecular e da relação genótipo-fenótipo. Assim, o tipo de indagação simplificadora e preponderante dos níveis inferiores da hierarquia biológica parece mostrar mais dificuldades que êxitos e epistemicamente mostra fissuras que não saldadas. Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is among the most prevalent psychiatric disorders in children at present and, from biomedical and neurobiological areas, it is considered to have a biological basis. In the present work we analyzed from a philosophical approach, the discourses deployed from these investigations in order to detect and clarify various phenomenal, theoretical and ontological aspects that underlie it. In general terms, we have found that the conceptualization of ADHD is traversed by at least four different organizational levels: genetic-molecular (genes and proteins), tissue (parts of the brain), organ (brain as a whole) and the organismic (individual). These levels occupy very different roles; lower levels of organization occupying predominant explanatory roles as well as presenting the fundamental entities in ontological terms. In turn, the neuroscientific discourse presents biases related to the loss of consideration of heterogeneity, the omission of levels superior to organismic and simplifications of the genetic-molecular domain and the genotype-phenotype relation. Thus, the type of simplifying inquiry in the lower levels of the biological hierarchy seems to show more difficulties than successes, and epistemically shows cracks that are not settled. Fil: Lavagnino, Nicolas Jose. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Ecología, Genética y Evolución de Buenos Aires. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Ecología, Genética y Evolución de Buenos Aires; Argentina Fil: Barbero, Sofía. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Parque Centenario. Museo Argentino de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”; Argentina Fil: Folguera, Guillermo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Filosofía "Dr. Alejandro Korn"; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina

El objetivo de esta contribución es plantear un análisis crítico de la relevancia de la diversidad de las lenguas para la lingüística y la ciencia cognitiva contemporáneas. Para ello se considera el planteamiento del “paradigma cognitivo-funcional” en contraste con el “paradigma biolingüístico”. Se analizan las nociones de Gramática Universal y de Facultad del Lenguaje como conceptos clave en esta controversia y se critica la posición del paradigma cognitivo-funcional a través de la discusión de la teoría de la coevolución del lenguaje y del cerebro y del llamado neorelativismo. Se concluye que la diferente percepción de la profundidad de la diversidad de las lenguas que emerge en las dos aproximaciones es en realidad consecuencia de una diferente concepción de la naturaleza última del lenguaje y de las lenguas, y que, una vez que esto se reconoce, en realidad hay más compatiblidad entre los dos puntos de vista de lo que habitualmente se asume., The objective of this contribution is to propose a critical analysis of the relevance of language diversity for contemporary linguistics and cognitive science. To do this, I analyse the approach of the “cognitive-functional paradigm” in contrast to the “biolinguistic paradigm”. The notions of Universal Grammar and Faculty of Language are discussed as key concepts in this controversy, and I criticize the position of the cognitive-functional paradigm through the discussion of the theory of language and brain coevolution, and of so-called neo-relativism. I conclude that the different perception of the depth of the diversity of languages that emerges in the two approaches is a consequence of a different conception of the nature of language and languages, and that, once this fact is recognized, there is more compatibility between the two points of view than usually assumed.

Fil: Hernández Chávez, Paola. Centro de Estudios Filosóficos, Políticos y Sociales Vicente Lombardo Toledano; México. Hernández Chávez, P. (2018). La selección natural y la modularidad masiva. Metatheoria, 8(2), 23-35. En este trabajo analizo una postura con respecto a la teoría de la mente que ha sido recurrente en las ciencias cognitivas, aquella que sostiene que durante la evolución de la selección natural produciría mayormente módulos masivos. Después de describir tal postura, reviso una serie de premisas del argumento evolutivo así como las críticas a la misma. A continuación, invoco evidencia de dos casos de capacidades cognitivas, una muy básica que son los constructos del tiempo y otra más compleja que es la matematización para mostrar que es equívoco suponer que la mente es masivamente modular. Así, en el apartado (1) describo la tesis de la arquitectura mental masivamente modular. En el apartado (2) enuncio los supuestos evolutivos a que apelan los modularistas masivos, así como sus críticas. En el apartado (3) describo dos casos de capacidades cognitivas que no pueden explicarse como un producto innato de la selección natural, al modo masivo. En el apartado (4) concluyo que tenemos fuertes razones para descartar la idea de que, durante la evolución de la cognición, la selección natural produciría mayormente módulos de tipo masivo. Por extensión, esto desmotivaría el deseo de buscar explicaciones evolutivas para todas y cada una de las capacidades cognitivas actuales de los humanos. Massive modularity, the theory of human architecture according to which during the evolution of cognition natural selection mainly produced massive-type modules, is denied. After depicting massive modularity of cognition, I recall some of its critics. Then, I consider two cases of cognitive capabilities: a very basic one, time construal, and a complex one, mathematization. I show how these skills cannot be explained on the grounds of massive modularity. As I will show, we have strong reasons to discourage the pursuit of evolutionary accounts for all and every cognitive capacity we currently accomplish, thus contradicting massive modularity central assumption.

Functional magnetic resonance imaging is one of the most commonly used neuroimaging techniques in cognitive neuro science. Its influence had a central role in establishing the experimental side of the field. Given this, we consider that its status as a source of evidence has not been sufficiently dealt within the philosophical literature. We focus on this issue from the standpoint of the classical problem of defining the scope of lo calizationist approaches in neuroscience. We attend to the way this tension unfolds today, considering some recent examples of neuroscientific approaches that tackle the dynamic character of the brain’s large scale activity. We take into account a number of limitations that functional magnetic resonance imaging presents, distinguishing those of them whose treatment involves not merely technical issues. On the basis of an analysis of some ways researchers deal with them, we claim that there is a con siderable extent in which this kind of neuroimaging studies can be oriented according to general assumptions and theoretical considerations. We conclude that this particular theoretical per meability is a main factor affecting the technique’s status as neu roscientific evidence.